第一篇：景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)論文

一、東西方文化融和背景下的景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)風(fēng)格定位

（一）功能的分區(qū)

從目前潿洲島的旅游資源特點(diǎn)大概可以分為如下幾大類別：一是自然景觀，如火山巖自然風(fēng)景（最為特色）、滴水丹屏、五彩灘等亞熱帶海灘風(fēng)光；二是歷史人文景觀，如哥特式天主教堂、媽祖廟等宗教文化；三是客家生活體驗(yàn)，如農(nóng)家樂、漁家樂等民風(fēng)民俗；四是海洋旅游度假體驗(yàn)，如潛水看珊瑚、沙灘游樂、海鮮餐飲、海洋觀光等。從潿洲島現(xiàn)有的資源入手進(jìn)行整合與分類，根據(jù)景點(diǎn)資源的特色來進(jìn)行針對(duì)性的設(shè)計(jì)。

（二）突出地域文化的基因

潿洲島獨(dú)特的地域文化，便是本島的客家文化與外來西方宗教文化的融和，傳統(tǒng)漁獵文明與現(xiàn)代海洋旅游結(jié)合，傳統(tǒng)與現(xiàn)代，東方與西方文化在這不足25平方公里的小島上和諧共存。設(shè)計(jì)師們?cè)谠O(shè)計(jì)具有潿洲島文化氣質(zhì)的導(dǎo)視系統(tǒng)時(shí)，就必須融入潿洲島獨(dú)特的地域文化，塑造出個(gè)性化名片。這是讓人能夠用來區(qū)分不是在韓國(guó)濟(jì)州島、美國(guó)夏威夷，或是塞班島的一個(gè)重要舉措。綜合潿洲島的地域文化特征，在進(jìn)行旅游景點(diǎn)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)時(shí)要突出三大文化基因，即客家文化基因、宗教文化基因、海洋文化基因，其中客家文化是主導(dǎo)，宗教文化是補(bǔ)充，海洋文化是基礎(chǔ)。因此，在進(jìn)一步認(rèn)清潿洲島旅游發(fā)展所擁有的獨(dú)特文化優(yōu)勢(shì)、區(qū)位優(yōu)勢(shì)、氣候優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)的前提下，方能形成不可替代、不可復(fù)制的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)，這種發(fā)掘與整合使得使?jié)迧u更具獨(dú)特魅力。

（三）視覺元素的國(guó)際化特色

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的深化，潿洲島作為國(guó)際旅游島的發(fā)展定位已逐步清晰，而作為視覺符號(hào)呈現(xiàn)出來的景點(diǎn)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)，更是成為外國(guó)游客了解潿洲島最為直觀、便捷的方式。視覺導(dǎo)視的國(guó)際化定位設(shè)計(jì)，即在圖形符號(hào)、語言文字、色彩設(shè)計(jì)、構(gòu)成方式等視覺要素的設(shè)計(jì)時(shí)要考慮國(guó)際化趨勢(shì)。在突出潿洲島獨(dú)特的地域文化優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，還能結(jié)合當(dāng)下時(shí)尚要素和國(guó)際化潮流，能將設(shè)計(jì)的感覺和理性結(jié)合起來，能將中國(guó)東方古老文明用時(shí)尚化視覺元素表現(xiàn)出來。

二、傳統(tǒng)材料與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合在現(xiàn)代導(dǎo)視裝置中的體現(xiàn)

潿洲島導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)除了考慮設(shè)計(jì)因素外，還應(yīng)該在導(dǎo)視的制作材料和工藝方面多做嘗試。要充分認(rèn)識(shí)潿洲島的地域、氣候等特性，因此，在選擇導(dǎo)視系統(tǒng)制作材質(zhì)和工藝時(shí)，在遵循美觀藝術(shù)性的同時(shí)，還應(yīng)該考量材料的自然屬性和加工工藝是否適應(yīng)潿洲島的氣候條件。根據(jù)筆者對(duì)潿洲島的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，石材、不銹鋼材料比木材、亞格力材料更適應(yīng)島上的自然條件。結(jié)語：潿洲島作為中國(guó)最年輕的火山島，其自然和人文資源都極具特色，在北海市將其定位為國(guó)際旅游島開發(fā)之際，筆者通過對(duì)潿洲島的實(shí)地考察，收集專業(yè)設(shè)計(jì)師、旅游觀光者、島上居民等多方意見，提出如上幾點(diǎn)有關(guān)潿洲島旅游景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)的思考，希望能為潿洲島旅游項(xiàng)目開發(fā)建設(shè)提供有價(jià)值的參考意見。

第二篇：旅游景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃

旅游景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)規(guī)劃

1.緒論

隨著經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，國(guó)民消費(fèi)力提升，旅游業(yè)也蓬勃發(fā)展。每到小長(zhǎng)假，各大景區(qū)都出現(xiàn)了爆滿的情況。旅游再不是是單純的某一類人群的 專屬。因?yàn)槁糜蜗M(fèi)力的提升，日益增加的旅游人數(shù)，各種旅游景區(qū)都將面臨新的考驗(yàn)和課題。與之同時(shí)旅游景區(qū)之間的競(jìng)爭(zhēng)也越發(fā)激烈，那么只有提高競(jìng)爭(zhēng)力，才能在競(jìng)爭(zhēng)中生存發(fā)展。在競(jìng)爭(zhēng)中，如果環(huán)境資源和人文歷史是人們選擇旅游目的地的第一參照 “硬實(shí)力”，那么在“硬實(shí)力”相差無幾的情況下，“軟實(shí)力”就變得各位重要。“軟實(shí)力”直接影響到體驗(yàn)者的滿意度。一個(gè)游客在旅游目的地體驗(yàn)感受是檢驗(yàn)一 個(gè)旅游景區(qū)是否合格的標(biāo)準(zhǔn)。

2.旅游地導(dǎo)視系統(tǒng)現(xiàn)狀分析

一個(gè)好的導(dǎo)視系統(tǒng)并非突然產(chǎn)生，就好比城市公共機(jī)構(gòu)一樣都需要不斷的曲折變化。有一句格言很適合用于這里：變化時(shí)一種獨(dú)特的永恒（隆格，2010）。

2.1 導(dǎo)視系統(tǒng)分類。

2.1.1 標(biāo)識(shí)類。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是建筑內(nèi)部和建筑外環(huán)境、景觀環(huán)境、城市交通等所有空間中，具有信息指示功能的所有標(biāo)識(shí)設(shè)置的總和。說到標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，在一部分人的觀念里面 標(biāo)識(shí)系統(tǒng)和導(dǎo)視系統(tǒng)是同樣的概念，雖然不是兩個(gè)完全不同的概念，但是包涵的范圍是不同的。導(dǎo)視系統(tǒng)在剛開始提出的時(shí)候是“Way-finding System”（也有國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者將其翻譯為導(dǎo)向系統(tǒng)），而標(biāo)識(shí)系統(tǒng)是“Sign system”光從字面上來解釋導(dǎo)視系統(tǒng)包涵的內(nèi)容更加豐富，不單純的只是標(biāo)識(shí)而已，是以“Way-finding System”為研究基礎(chǔ)建立的系統(tǒng)。標(biāo)識(shí)系統(tǒng)應(yīng)該屬于導(dǎo)視系統(tǒng)中的一個(gè)部分，一種尋路的解決辦法是利用標(biāo)識(shí)，所以兩者并不能混為一談。

2.1.2 輔助助手類。除了標(biāo)識(shí)系統(tǒng)，其他的導(dǎo)視內(nèi)容筆者將它們歸納成輔助助手類，隨著科技的進(jìn)步，和導(dǎo)視系統(tǒng)的研究深入，以人為本的設(shè)計(jì)理念逐漸完善著導(dǎo)視系統(tǒng)。例如GPS定 位等可以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)者隨時(shí)查詢自己所在位置，但是并非每一個(gè)體驗(yàn)者都有配備GPS設(shè)備的能力。旅游地導(dǎo)向咨詢也算是輔助類導(dǎo)視系統(tǒng)的資源之一，靈活機(jī)動(dòng)，但 是游客眾多，旅游景區(qū)不一定能配備足夠的咨詢臺(tái)和人員來滿足需求。輔助類的導(dǎo)視系統(tǒng)雖也有不足但在一定程度上補(bǔ)充了標(biāo)識(shí)系統(tǒng)的不足，是體驗(yàn)者的體驗(yàn)更加流 暢與方便。

2.2 旅游景區(qū)規(guī)劃導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則。旅游景區(qū)導(dǎo)視的設(shè)計(jì)原則可以歸納為五個(gè)：系統(tǒng)化、、規(guī)范化、個(gè)性化、人性化、協(xié)調(diào)性。我國(guó)于2006年完善了 GB/T10001《標(biāo)志用公共信息圖形符號(hào)》系列標(biāo)準(zhǔn)，為我國(guó)的標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)提供了一定的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)。按照該系列標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的圖形符號(hào)建立的導(dǎo)視系統(tǒng)，能讓 不同語言、不同文化程度的人在各種公共空間內(nèi)方便、快捷、自如地活動(dòng)，從而達(dá)到以人為本，節(jié)約時(shí)間，提高效率的目的。一般來說，導(dǎo)視系統(tǒng)的建立應(yīng)該是和旅 游地規(guī)劃設(shè)計(jì)一起考慮的，這樣就能將導(dǎo)視系統(tǒng)更好的融入到旅游地當(dāng)中。

2.3 國(guó)外導(dǎo)視系統(tǒng)簡(jiǎn)析。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)相較我國(guó)比較科學(xué)、成熟、規(guī)范。所以在我國(guó)許多學(xué)者的研究中也是以外國(guó)學(xué)者的研究成果為參照，外國(guó)學(xué)者編制導(dǎo)視系統(tǒng)的原則是 建立在科學(xué)研究的基礎(chǔ)上，會(huì)對(duì)當(dāng)?shù)氐臍v史、資源條件、生態(tài)環(huán)境深入研究，同時(shí)還根據(jù)游客對(duì)旅游地的需求、期望和行為為依據(jù)。例如漢諾威動(dòng)物園按照體驗(yàn)式動(dòng) 物園的結(jié)構(gòu)模式進(jìn)行了改建設(shè)計(jì)，這個(gè)設(shè)計(jì)給游客打開一個(gè)全新的視覺信息獲取方式。導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)表現(xiàn)的是本世紀(jì)初的非洲風(fēng)光，這樣的導(dǎo)視系統(tǒng)形象醒目，造型 牌造型多樣，使用的新穎的材質(zhì)，質(zhì)感相當(dāng)豐富。人性化的設(shè)計(jì)才是適合體驗(yàn)者的優(yōu)秀設(shè)計(jì)。

3.導(dǎo)視系統(tǒng)對(duì)于體驗(yàn)者的作用

3.1 體驗(yàn)者的需求。一千個(gè)人有一千個(gè)哈姆雷特，所以每個(gè)人有每個(gè)人的旅行意義和目的。在前輩的許多研究中都 在旅行過程中，游客們?cè)诩獱柲团啥鞯摹扼w驗(yàn)經(jīng)濟(jì)》這本書中將體驗(yàn)分為了4種類型：Entertainment（娛樂）、Education（教育）、Escape（逃避）、Estheticism（唯美主義），又可以簡(jiǎn)稱為4E。從性質(zhì)上看，旅游體驗(yàn)類似于一種“鏡像體驗(yàn)”，通過目的地這面鏡子，旅游 者在凝視“他者”的同時(shí)，也在認(rèn)識(shí)著自我。從結(jié)構(gòu)上看，旅游體驗(yàn)具有多重層次結(jié)構(gòu)：其一，從時(shí)間結(jié)構(gòu)上看，旅游體驗(yàn)包括預(yù)期體驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)體驗(yàn)和追憶體驗(yàn)，呈 現(xiàn)出階段性特征，并隨時(shí)間的流逝而不斷地升華，進(jìn)而演化成人們生活經(jīng)驗(yàn)和精神世界的一部分；其二，從深度結(jié)構(gòu)上看，旅游體驗(yàn)呈現(xiàn)出具有一定的層次性，基本 上可分為感官體驗(yàn)、身體體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、精神體驗(yàn)、心靈體驗(yàn)五個(gè)層次，越是深度的旅游體驗(yàn)，越能讓游客感到旅游的意義；其三，從強(qiáng)度結(jié)構(gòu)上看，旅游體驗(yàn)通 ?？煞纸鉃橐话阈泽w驗(yàn)和高峰性體驗(yàn)兩個(gè)層面，越是能達(dá)到高峰性的體驗(yàn)，越能使游客感到旅游的價(jià)值。但是不管體驗(yàn)者是抱著什么樣的目的，順利以及愉悅的過程 都是體驗(yàn)者需要的。

3.2 導(dǎo)視系統(tǒng)的作用。

（1）那么導(dǎo)視系統(tǒng)在旅游體驗(yàn)中又是一個(gè)什么角色呢？答案就是導(dǎo)視系統(tǒng)在體驗(yàn)者 不知不覺中順利完成旅游體驗(yàn)。打個(gè)比方就如同一場(chǎng)精彩的籃球比賽中的裁判，他即需要規(guī)范球員的行為，但是又不能過多的干預(yù)比賽的節(jié)奏，讓看完整場(chǎng)比賽的人 只留下裁判的映像。導(dǎo)視系統(tǒng)就是對(duì)于旅游體驗(yàn)者再體驗(yàn)中不可或缺的部分。有許多人對(duì)于導(dǎo)視系統(tǒng)有刻板的印象，認(rèn)為就是環(huán)境空間中樹立的各種各樣的指路牌 子，設(shè)計(jì)和設(shè)置這些標(biāo)識(shí)是什么簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)事實(shí)并不是這樣。這一看似簡(jiǎn)單的問題在現(xiàn)實(shí)生活中未得到很好的解決。

（2）導(dǎo)視系統(tǒng)解決的用 最簡(jiǎn)單的問題來敘述可以歸納為三個(gè)問題：“在哪里？”“去哪里？”“怎么去？”。人們?cè)诎凑招袆?dòng)路線圖移動(dòng)的過程中，每一步都含有計(jì)劃性和目的性。“當(dāng)人 們?cè)诃h(huán)境中行進(jìn)時(shí)會(huì)運(yùn)用不同的尋路策略來導(dǎo)航他們的群路行為，這些策略包括有注意地標(biāo)、使用地圖、或者留意環(huán)境中的空間配置。”如何利用空間中的配置高 效、有序地指引人們?cè)诠部臻g環(huán)境中自如行動(dòng)，如何讓體驗(yàn)者安全順利地到達(dá)目的地，這對(duì)每個(gè)旅游地都是至關(guān)重要的。

4.導(dǎo)視系統(tǒng)與旅游地旅游形象設(shè)計(jì)

4.1 旅游地旅游形象規(guī)劃設(shè)計(jì)。

（1）在旅游資源的開發(fā)規(guī)劃過程中，旅游形象（TIS，又叫 旅游地形象）有著舉足輕重的作用。如果一個(gè)旅游景區(qū)的形象模糊混亂，則很難對(duì)潛在的旅游客源群體造成吸引效應(yīng)，同時(shí)還會(huì)使旅游體驗(yàn)者的體驗(yàn)經(jīng)歷平淡，降低 其回頭率。而個(gè)性鮮明、親切感人的旅游地形象是行程龐大旅游市場(chǎng)的源泉，應(yīng)可以是其在旅游市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中保持較高的競(jìng)爭(zhēng)力和持久力。

（2）旅游 形象設(shè)計(jì)的內(nèi)容繁多，如果單從CI的理論角度出發(fā)可以大致分為三部分：一是旅游地的理念識(shí)別系統(tǒng)，它本質(zhì)上是旅游景區(qū)開發(fā)規(guī)劃的精神體，屬于思想文化的意 識(shí)層面；二是旅游景區(qū)的行為識(shí)別系統(tǒng)，簡(jiǎn)單來說就是將旅游地理念識(shí)別系統(tǒng)的具體化，主要體現(xiàn)在旅游地的政府、民眾和企業(yè)的行為；三就是導(dǎo)視系統(tǒng)，它包括最 為直觀的標(biāo)識(shí)識(shí)別系統(tǒng)，旅游地的建筑造型、員工制服、公共標(biāo)志牌等。導(dǎo)視系統(tǒng)是其中表達(dá)形式最多；接觸范圍最廣；產(chǎn)生效果最直接的部分。一個(gè)優(yōu)秀的旅游景 區(qū)旅游形象規(guī)劃非常有利于旅游地形象的推廣和傳達(dá)，也有利于旅游景區(qū)的品牌化建設(shè)。

4.2 旅游地導(dǎo)視系統(tǒng)。旅游景區(qū)導(dǎo)視系統(tǒng)的存在是體驗(yàn)者的需求為前堤的，旅游區(qū)的導(dǎo)視系統(tǒng)也發(fā)揮著不同的功能。導(dǎo)向功能：幫助旅游體驗(yàn)者在陌生的空間中找到自己 想去的地方；解說功能：景區(qū)的標(biāo)識(shí)系統(tǒng)有著豐富的信息，游客們能從上面了解到有關(guān)景區(qū)的信息，還能了解景區(qū)；教育功能：在特定的景區(qū)對(duì)于各種知識(shí)的普及是 游客在游覽過程中也收到教育啟發(fā)；警示功能：警示危險(xiǎn)的地段和危險(xiǎn)的行為，確保體驗(yàn)者在旅游過程中安全。

5.結(jié)語

綜上所 述，每一個(gè)導(dǎo)視系統(tǒng)的目的是不變的，由于導(dǎo)視系統(tǒng)也可作為一種服務(wù)系統(tǒng)，旅游中的信息設(shè)計(jì)和導(dǎo)視系統(tǒng)設(shè)計(jì)是主要的戰(zhàn)略性成功要素。導(dǎo)視系統(tǒng)是旅游景區(qū)規(guī)劃 中重要的一部分，一套完整的、人性化的、有特色的、美觀的導(dǎo)視系統(tǒng)即能輔助體驗(yàn)者順利完成美好的旅途，又能提升旅游景區(qū)的形象。

第三篇：視導(dǎo)工作總結(jié)

視導(dǎo)工作總結(jié)

視導(dǎo)工作總結(jié)1

一、取得的成績(jī)

1．新課程教育教學(xué)理念已逐步成為教師課堂教學(xué)的潛意識(shí)行為

隨著課程改革的深入進(jìn)行，教師的教育教學(xué)理念也發(fā)生了很大的變化。在課堂教學(xué)中，教師有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，從而達(dá)到聽、說、讀、寫基本技能的訓(xùn)練。

2．英語教學(xué)“五課型”制深入人心，課堂教學(xué)有聲有色

我區(qū)倡導(dǎo)的英語“五課型”制，即“識(shí)字課”、“聽說課”、“閱讀課”、“寫作課”、“復(fù)習(xí)課”的教學(xué)模式已被大多數(shù)老師所認(rèn)同，并在實(shí)踐中逐步走向成熟，特別是“聽說課”“閱讀課”“復(fù)習(xí)課”基本模式,很多老師已是得心應(yīng)手，其中“復(fù)習(xí)課”教學(xué)模式還得到了市教研員張強(qiáng)老師的高度贊賞，稱層次較高?？上驳氖窃谶@次視導(dǎo)中我區(qū)又涌現(xiàn)出了很多優(yōu)秀的老師，如祝陽二中的趙玉艷老師的聽說課，突出學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導(dǎo)，教學(xué)環(huán)節(jié)有條不紊，目標(biāo)明確、結(jié)構(gòu)清晰。粥店中學(xué)的朱利老師的閱讀課，非常符合新課程理念，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師能靈活地運(yùn)用教材，整合教材，注意開發(fā)利用教學(xué)資源，選取學(xué)生實(shí)際生活中比較熟悉的素材，學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多，師生關(guān)系融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)良好，積極向上。粥店中學(xué)的孫冬雪老師的復(fù)習(xí)課，創(chuàng)造性地適用學(xué)案，學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，學(xué)生敢于爭(zhēng)辯，敢于發(fā)表不同見解，教師能真正地做到輔導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)。十二中的李萍老師的閱讀課，教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，節(jié)節(jié)為鏈，層層深入，以點(diǎn)帶面，由易到難，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。二十中的韓萍老師的復(fù)習(xí)課，小組合作學(xué)習(xí)運(yùn)用充分自然，學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與，充分發(fā)表意見，學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效度也有深度。學(xué)生參與面廣，教師融入學(xué)生群體中，師生關(guān)系非常融洽。還有很多老師都能在原有的基礎(chǔ)上推陳出新，使英語教學(xué)呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象。

二、存在的問題

（一）個(gè)別老師在課堂教學(xué)中還是放不開，還存在教師主導(dǎo)過多的現(xiàn)象

特別是畢業(yè)班老師思想不夠解放，不敢放手讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，害怕學(xué)生學(xué)不會(huì)，擔(dān)心老師自己若講解不透徹，學(xué)生成績(jī)會(huì)下來。

（二）英語課上成了語言點(diǎn)教學(xué)課，互視了學(xué)生對(duì)語言的語感培養(yǎng)

尤其是“閱讀課”教學(xué)，教師注重學(xué)生對(duì)語言點(diǎn)的學(xué)習(xí)，將整篇的課文化成了支離破碎的知識(shí)點(diǎn)，注重了對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)而互略了閱讀策略的教學(xué)及對(duì)文章的整體的.理解和把握，互

略了學(xué)生對(duì)課文的朗讀教學(xué)，英語課聽不到讀英語的聲音，使得我們的教學(xué)與語言的實(shí)際運(yùn)用產(chǎn)生了矛盾。

（三）學(xué)生合作學(xué)習(xí)多流于形式

小組合作學(xué)習(xí)層次淺，僅限于“討論”了事。任務(wù)布置不具體，討論過程單一，目標(biāo)不明確，檢查落實(shí)環(huán)節(jié)太籠統(tǒng)，老師提問題，幾個(gè)學(xué)習(xí)好的同學(xué)反復(fù)回答，提問面低，學(xué)生參與程度不高，探究性的問題幾乎沒有，個(gè)別學(xué)生不參與，教師也視而不見，致使相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊(duì)，造成“差生”越來越多。

（四）少數(shù)英語教師口語不流暢，地方性口音明顯

個(gè)別教師平時(shí)不注重對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，尤其是口語教學(xué)，滿足于原有的口語水平，跟不上學(xué)生的步伐。有的老師口語水平遠(yuǎn)不如學(xué)生流利，不注意去模仿磁帶教學(xué)，帶有濃重的地方口音，個(gè)別發(fā)音不準(zhǔn)，漢語式教學(xué)仍大有人在，這些都阻礙了英語教學(xué)的發(fā)展。

三、采取的措施

一、繼續(xù)解放思想，讓學(xué)生真正成為課堂的主人

教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)新課程理念，掌握英語教學(xué)的基本規(guī)律與特點(diǎn)、基本原則、教學(xué)方法與教學(xué)手段，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語的能力為目標(biāo)，積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給學(xué)生有個(gè)性的學(xué)習(xí)提供空間。教師要進(jìn)一步確立新的教學(xué)觀、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，既要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握，又要注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和道德素養(yǎng)。

二、繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，推廣“五課型”制

下一步將通過各種形式的教學(xué)研討會(huì)，通過老師上公開課、創(chuàng)新課等形式，進(jìn)一步完善“五課型”制，特別是完善“識(shí)字課”和“寫作課”，以及大力推行學(xué)案教學(xué)，深化課堂教學(xué)改革，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)向45分鐘要質(zhì)量。

三、加強(qiáng)誦讀，注重閱讀策略的教學(xué)

在英語課上，要大力提倡學(xué)生大聲朗讀英語，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語感；要注重口語教學(xué)，多讓學(xué)生進(jìn)行會(huì)話，加強(qiáng)誦讀教學(xué)和閱讀策略的培養(yǎng)；要改變只注重語言點(diǎn)學(xué)習(xí)的沉悶式的課堂教學(xué)現(xiàn)象。

加強(qiáng)閱讀教學(xué)光靠課本的閱讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，隨著中考閱讀量的增加，教師要盡可能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，教給學(xué)生閱讀的方法，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

四、提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性

英語作為一門語言是人們交際的一種工具，英語學(xué)習(xí)更是離不開小組的合作學(xué)習(xí)，更需要學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生之間的相互交流，通過對(duì)話形式、會(huì)話形式等來傳遞交流信息，激勵(lì)學(xué)生的參與意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的交際化。要使合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其作用，教師必須深入細(xì)致地研究，可以通過合理化分組、建立良好的機(jī)構(gòu)組織、分工明確、建立科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制等，提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

四、繼續(xù)加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，重視學(xué)生書寫的基本功

簽于語言學(xué)習(xí)中，口語表達(dá)流利但一寫就出錯(cuò)的現(xiàn)象，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生書寫的基本功訓(xùn)練，（建議低年級(jí)老師板書要規(guī)范）強(qiáng)化話題寫作，注重在實(shí)際中的運(yùn)用。

視導(dǎo)工作總結(jié)2

根據(jù)教育局視導(dǎo)通知要求及校長(zhǎng)室部署，11月12開始到今天兩周的時(shí)間，我校組織全方位的校本視導(dǎo)。在這8天的時(shí)間里，我共聽課4節(jié)（16日去徐州聽課未能參加六年級(jí)組的視導(dǎo)），三節(jié)數(shù)學(xué)，一節(jié)音樂，我對(duì)部分班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)以及班務(wù)管理進(jìn)行了全面、細(xì)致、認(rèn)真地檢查。下面檢查情況小結(jié)如下。

一、數(shù)學(xué)備課與教案修改

（一）教案修改情況：

被視導(dǎo)的每一位老師能超前二周備課，老師們均能根據(jù)自己對(duì)教材獨(dú)特的理解，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，對(duì)集體備課的教案進(jìn)行二次備課，二次備課中加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生學(xué)情的分析，融入了自己的獨(dú)特見解，修改之處精辟得當(dāng)，教案中對(duì)多媒體教學(xué)資源的運(yùn)用也做了相應(yīng)的修改。具體情況如下：

1.老師們備課態(tài)度認(rèn)真，工作扎實(shí)。能在教案中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，并且對(duì)現(xiàn)成的'內(nèi)容進(jìn)行了針對(duì)性地增、刪、改、批，能把自己的教學(xué)理念融入教學(xué)設(shè)計(jì)之中，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的提高。如張燕老師能根據(jù)學(xué)情進(jìn)行二次備課的再調(diào)整，再充實(shí)，只有課前精心的預(yù)設(shè)，課堂才會(huì)有效的生成。

2．教案結(jié)構(gòu)的完整，可操作性也得到了較好地體現(xiàn)，教法、學(xué)法指導(dǎo)及學(xué)情研究滲透教案。尤其是吳沖聰老師的教案中融入了許多對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)，體現(xiàn)了將習(xí)慣教育融入到課堂教學(xué)中的素質(zhì)教育新理念。

3．教師們重視作業(yè)設(shè)計(jì)和板書設(shè)計(jì)，使板書真正達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。其中吳沖聰老師的板書精辟明了，真正發(fā)揮了板書的導(dǎo)向作用。

4.大部分教師的教案設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)重點(diǎn)突出，二次備課思考深入，符合學(xué)情。

（二）教學(xué)反思撰寫情況：

老師們的教學(xué)反思也寫得很有針對(duì)性，不僅總結(jié)了一節(jié)課教與學(xué)雙邊做得成功的地方，還對(duì)存在的問題提出了彌補(bǔ)措施，教學(xué)反思中還有寫成功之處，有寫反思失敗、失誤之處，寫教學(xué)機(jī)智，寫學(xué)生創(chuàng)新，寫“再教設(shè)計(jì)”，寫課堂靈感，寫對(duì)新理論新經(jīng)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)等，形式多樣，有一定的廣度和深度。這對(duì)提高教師自身素質(zhì)，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)等，都起到了積極的推動(dòng)作用。如陳倩老師能從教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)入手談自己的教學(xué)體會(huì)；能從教學(xué)流程與想法入手進(jìn)行課堂教學(xué)的簡(jiǎn)要描述，在進(jìn)行自己的教學(xué)思考，有想法有針對(duì)性；張燕不僅對(duì)教學(xué)中的片段并對(duì)其進(jìn)行反思而且對(duì)教材的編排提出了自己獨(dú)特的見解和看法，語言干練。

二、作業(yè)檢查

所有被視導(dǎo)老師的書本、補(bǔ)充習(xí)題、課堂作業(yè)均已批改，其情況小結(jié)如下：

（一）注重了兩個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)

1．學(xué)生有良好的書寫習(xí)慣，作業(yè)書寫規(guī)范

此次檢查，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都能認(rèn)真書寫，做到字跡清楚、工整、書寫規(guī)范。許多老師在教學(xué)中注重書寫的指導(dǎo)，學(xué)生書寫質(zhì)量整體較好，有的學(xué)生書寫的漢字略有筆鋒、結(jié)構(gòu)勻稱，卷面美觀。

2．學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作業(yè)本干凈整潔

從檢查的情況來看，學(xué)生大多都養(yǎng)成了良好的愛護(hù)本子習(xí)慣，學(xué)生十分注重作業(yè)本的保護(hù)，學(xué)生課堂作業(yè)本、補(bǔ)充習(xí)題外觀干凈整潔、保護(hù)得很好，有的班級(jí)到現(xiàn)在為止學(xué)生練習(xí)冊(cè)還統(tǒng)一用書皮包著，整個(gè)課堂作業(yè)與補(bǔ)充習(xí)題就像新的一樣，沒有卷角現(xiàn)象。

（二）教師對(duì)待學(xué)生作業(yè)體現(xiàn)兩個(gè)“度”

1．教師布置作業(yè)規(guī)范適度學(xué)生作業(yè)是課堂教學(xué)的有效補(bǔ)充，也是鞏固知識(shí)的有效途徑。老師在設(shè)計(jì)學(xué)生作業(yè)上，準(zhǔn)確把握學(xué)生年齡特征和各年級(jí)訓(xùn)練的總體要求，依據(jù)學(xué)科訓(xùn)練的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)作業(yè)，基本少了重復(fù)的抄寫，機(jī)械訓(xùn)練的做法。作業(yè)量適中，作業(yè)時(shí)間控制較好，體現(xiàn)了“減負(fù)”把握好。

2．批改作業(yè)仔細(xì)認(rèn)真，做到了二次批改

教師對(duì)于學(xué)生的各項(xiàng)作業(yè)做到全批全改。在評(píng)價(jià)方式上，形式多樣，吳沖聰老師班級(jí)的作業(yè)使用“等級(jí)+鼓勵(lì)”性評(píng)價(jià)方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。

視導(dǎo)工作總結(jié)3

經(jīng)學(xué)校研究決定，為了進(jìn)一步提高高一年級(jí)各學(xué)科的教育教學(xué)水平，了解高一年級(jí)各學(xué)科教育教學(xué)現(xiàn)狀，第十五周我校教務(wù)處組織對(duì)高一年級(jí)的教育教學(xué)進(jìn)行了全面視導(dǎo)，本次視導(dǎo)，高一年級(jí)各位老師高度重視，精心準(zhǔn)備，學(xué)生積極配合，取得了較好的效果。這次視導(dǎo)是我校教務(wù)處半學(xué)期以來對(duì)年級(jí)教學(xué)工作的一個(gè)檢查，又為教師們提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、相互交流，共同提高的一個(gè)機(jī)會(huì)。特別是對(duì)我校高一這樣以年青教師為主的年級(jí)，更是在課堂教學(xué)上、在進(jìn)一步推進(jìn)新課程改革上是一個(gè)促進(jìn)，一個(gè)提高。所以可以說這次視導(dǎo)達(dá)到了我們的目的，下面就這次視導(dǎo)作一個(gè)小結(jié)：

一、總體情況

優(yōu)點(diǎn)：

1、年級(jí)管理小組職責(zé)分工明確，工作上能率先垂范，以身作則，努力抓好高一教學(xué)工作，各項(xiàng)工作能夠有序地開展。工作計(jì)劃性強(qiáng)，每個(gè)月的工作安排都非常具體。建立了正常的巡課制度，規(guī)范了教師的教學(xué)行為。

2、年級(jí)質(zhì)量意識(shí)強(qiáng)烈，目標(biāo)明晰（全面發(fā)展，名科突破），應(yīng)該說目標(biāo)具體，有很強(qiáng)的激勵(lì)性。

3、優(yōu)化了教師隊(duì)伍。高一教師非常敬業(yè)，不計(jì)較工作量大小，所有學(xué)科教師都能認(rèn)真?zhèn)湔n、堅(jiān)持做題、作業(yè)批改比較到位，不少教師使用擴(kuò)音器上課。教師做到了心中有標(biāo)（學(xué)習(xí)目標(biāo)）、目中有人（學(xué)生）。

4、充分挖掘各方面的潛力，力求效益最大化。

（1）提前一周都安排了備課組研討，明確了開課教師有半個(gè)小時(shí)的專門說課時(shí)間，對(duì)整體提高課堂質(zhì)量提供了保證；

（2）上周二進(jìn)行了學(xué)生問卷，并進(jìn)行了認(rèn)真的總結(jié)、反饋，使管理和教學(xué)更具實(shí)效性；

（3）抓實(shí)了周練習(xí)工作，每次周練習(xí)都有成績(jī)統(tǒng)計(jì)，這樣可以促使批改和講評(píng)的及時(shí)。

（4）有些班級(jí)還設(shè)計(jì)了錯(cuò)題統(tǒng)計(jì)單、提問單，使得講評(píng)和輔導(dǎo)更具針對(duì)性。

（5）大部分教師課前準(zhǔn)備比較充分，效果較好，共聽課39節(jié)。

不足：

1、部分學(xué)科平時(shí)訓(xùn)練、講評(píng)的時(shí)效性不夠。

2、訓(xùn)練材料的系列性、針對(duì)性還不夠，特別是強(qiáng)化班。有些學(xué)科周練習(xí)完全是綜合訓(xùn)練。

3、教師缺少與學(xué)生的交流與溝通。

建議：

1、要正確處理好傳承與創(chuàng)新的關(guān)系。有些學(xué)科，特別是一些需要記憶的學(xué)科，以前傳統(tǒng)的列出記憶清單或者課前的背誦檢查等好的方面需要繼承，但有些學(xué)科不能以慣性的思維進(jìn)行組織教學(xué)，有些教學(xué)思路需要做些調(diào)整，否則很難有較大的突破。要著力抓好學(xué)生練習(xí)的訂正和二次批改工作。

2、課型研究要有突破，切實(shí)提高教學(xué)效益。要重視課型的研究，復(fù)習(xí)課、講評(píng)課訓(xùn)練課都有了行之有效的路子。復(fù)習(xí)課落實(shí)五個(gè)環(huán)節(jié)：梳理知識(shí)、高度概括、跟蹤訓(xùn)練、拓展應(yīng)用和能力提升。講評(píng)課抓住講評(píng)的三部曲：講前調(diào)研問題反饋、講評(píng)中師生互動(dòng)解決問題、講評(píng)后及時(shí)鞏固補(bǔ)救，要避免有些教師就題論題，有培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力。課型研究的到位會(huì)大大提高課堂教學(xué)的效益。

3、要對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行一次全面“盤點(diǎn)”。進(jìn)一步細(xì)化教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，以規(guī)范化、程序化的計(jì)劃來有效地指導(dǎo)，以克服教學(xué)的盲目性和隨意性。教學(xué)進(jìn)度要根據(jù)目前的教學(xué)實(shí)際和學(xué)生的'知識(shí)狀況予以調(diào)整，決不能出現(xiàn)前松后緊的現(xiàn)象。

4、要及早抓實(shí)提優(yōu)、推中工作。要十分重視學(xué)法指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)工作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效率。各個(gè)學(xué)科可以印發(fā)一些書面學(xué)法指導(dǎo)材料。年級(jí)還可以進(jìn)行高一學(xué)生學(xué)習(xí)效益專題討論。

二、幾點(diǎn)思考

1、新課程倡導(dǎo)課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)多維目標(biāo)：知識(shí)與能力，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀。

知識(shí)與能力，既是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，又是課堂教學(xué)的歸宿。教與學(xué)，都是通過知識(shí)與能力來體現(xiàn)的。知識(shí)與能力是傳統(tǒng)教學(xué)合理的內(nèi)核，是我們應(yīng)該從傳統(tǒng)教學(xué)中繼承的東西。它是學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)。

過程與方法，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的操作系統(tǒng)。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的過程的體驗(yàn)、方法的選擇，是在知識(shí)與能力目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)的進(jìn)一步開發(fā)。它體現(xiàn)了教師的教育思想、教學(xué)方法、教學(xué)智慧、教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀，既是課堂教學(xué)的目標(biāo)之一，又是課堂教學(xué)的動(dòng)力系統(tǒng)，是三維目標(biāo)的主要方面。新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)與教的情感體驗(yàn)、態(tài)度形成、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是在知識(shí)與能力、過程與方法目標(biāo)基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)目標(biāo)深層次的開拓，更是要強(qiáng)調(diào)學(xué)科價(jià)值與人文價(jià)值的統(tǒng)一。所以我們?cè)诮虒W(xué)中，要做好三維目標(biāo)的整合，而不是把三個(gè)維度簡(jiǎn)單地疊加，要以“知識(shí)與能力”為主線，滲透情感、態(tài)度價(jià)值觀，并充分地體現(xiàn)在過程和方法中。當(dāng)然這決不是能一蹴而就的，是要我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中不斷努力去實(shí)現(xiàn)的。

2、新的教學(xué)理念就是在課堂上要以學(xué)生為本，就是要加大學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的程度。要徹底改變過去那種老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生記的教學(xué)模式。這就要求我們老師在備課的時(shí)候，要圍繞著教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)出學(xué)生的活動(dòng)，而且形式多樣，參與的學(xué)生要面廣、量大，這樣才能真正讓學(xué)生圍繞教學(xué)主題進(jìn)行積極的思考，達(dá)到讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)生、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主構(gòu)建的目的。而在這些活動(dòng)中老師應(yīng)是組織者、指導(dǎo)者和引導(dǎo)者。而且要求老師在學(xué)生的活動(dòng)中能善于創(chuàng)設(shè)適宜學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí)的探究情景，給學(xué)生提供探索機(jī)會(huì)，并向?qū)W生提供多樣化信息，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)；特別是能在學(xué)生的活動(dòng)中敏銳捕捉動(dòng)態(tài)生成的教育信息并隨機(jī)有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入探究，這樣課堂的氣氛一定是活躍的，學(xué)生的活動(dòng)一定是積極的，學(xué)習(xí)的效果也一定是好的。這次視導(dǎo)我們老師在這些方面都有設(shè)計(jì)，我們希望是能有所突破。

3、我們年青老師較多，進(jìn)一步加強(qiáng)教研活動(dòng)，加強(qiáng)集體備課，是加快提高我們教學(xué)水平的一個(gè)有效方法。雖然我們的班級(jí)不算多，有些學(xué)科的老師少，只要我們堅(jiān)持，也一定能取得好的效果。這就要求我們青年教師要勤學(xué)好問，要肯動(dòng)腦筋；我們的指導(dǎo)老師要不厭其煩，要耐心指導(dǎo)。從這次聽課筆記檢查來看，我們的青年教師和指導(dǎo)教師互相聽課的數(shù)量還不是太多，要加強(qiáng)這方面的活動(dòng)。平時(shí)備課組要加強(qiáng)活動(dòng)，這種活動(dòng)可采用靈活多便的方法：可規(guī)定時(shí)間，采用討論式或中心發(fā)言式；也可不規(guī)定時(shí)間，隨時(shí)進(jìn)行討論。這樣就可發(fā)揮我們老教師的作用，發(fā)揮集體的智慧，使我們的課備的更充分，設(shè)計(jì)的更合理，講的效果更好，也可便我們青年教師進(jìn)步的更快。我們還要更深入地研究教學(xué)大綱，研究高考大綱，這樣才能使我們的教學(xué)更具有針對(duì)性。

4、教學(xué)上還要充分利用新的手段。我們每個(gè)老師要熟練掌握投影的使用，要加大使用的密度，而不是只在視導(dǎo)課上用。因?yàn)橥队耙皇强梢约哟笳n堂的信息量，從而加大課堂的容量，提高課堂的效率；二是可以活躍課堂的氣氛提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是可以幫助我們展示用其它手段達(dá)不到的效果。這些在我們視導(dǎo)課上都有好的表現(xiàn)。當(dāng)然我們也不為投影而用投影，把投影只當(dāng)做小黑板來使用。

總之，這次我們高一的視導(dǎo)課是取得成績(jī)的，我希望這次視導(dǎo)能對(duì)我們進(jìn)一步搞好新課程起到推動(dòng)作用，也希望我們的老師特別是青年老師能通過這次視導(dǎo)，總結(jié)出一些東西，使我們?cè)谛抡n程的研究中能更進(jìn)一步，從而使我們的教學(xué)能取得更大的成績(jī)，使我們的視導(dǎo)課都每一節(jié)都成為優(yōu)質(zhì)課、使我們平時(shí)的每一節(jié)都成為優(yōu)質(zhì)課、更使市區(qū)內(nèi)的督導(dǎo)檢查的課都成為優(yōu)質(zhì)課，如是這樣就達(dá)到我們的目的了。

視導(dǎo)工作總結(jié)4

曲燕我檢查的是和諧高效現(xiàn)代課堂和學(xué)校文化建設(shè)兩個(gè)方面。具體情況如下：

基本情況：

（一）和諧高效的現(xiàn)代課堂：

1、學(xué)校課堂教學(xué)模式學(xué)科教學(xué)流程：《安站中學(xué)“361”生命體驗(yàn)課堂教學(xué)模式》和各學(xué)科的教學(xué)流程，基本情況是：《安站中學(xué)“361”生命體驗(yàn)課堂教學(xué)模式》包括理論基礎(chǔ)、基本流程、設(shè)計(jì)要求、各種課程的預(yù)習(xí)、展示、達(dá)標(biāo)的具體要求，內(nèi)容具體。

2、各個(gè)學(xué)科的高效課堂的基本流程：英語有新授課復(fù)習(xí)課和訓(xùn)練課的教學(xué)模式。最為具體詳細(xì)。物理：五步導(dǎo)學(xué)案實(shí)施程序及流程。語文：五環(huán)節(jié)教學(xué)模式，數(shù)學(xué)：二三六模式。歷史生物品德地理都是新授課教學(xué)模式，

不足：缺少化學(xué)學(xué)科和音體美和校本地方課程的教學(xué)流程建議：補(bǔ)上缺的內(nèi)容

3、導(dǎo)學(xué)案的編寫和使用辦法：原則、要求和格式內(nèi)容詳細(xì)，（一本）4高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范：自學(xué)規(guī)范，小組討論規(guī)范、發(fā)言規(guī)范、上臺(tái)規(guī)范，要求詳細(xì)具體。

5、高效課堂的模式改革總結(jié)：（一本），方案（一本），內(nèi)容詳細(xì)。

6、教學(xué)改革的反思：教師的`3本，學(xué)生的2本。

7、課堂教學(xué)：示范課的材料（11本），學(xué)科的課后會(huì)議：1本，表格式，填寫詳細(xì)。

8、高效課堂致家長(zhǎng)的信及問卷（一大本）：內(nèi)容詳細(xì)

9、小組合作組員評(píng)價(jià)卷：詳細(xì)

10、學(xué)生對(duì)高效課堂改革的體會(huì)與感受：學(xué)生以作文的形式寫，認(rèn)真。

11、現(xiàn)代高效課堂學(xué)習(xí)規(guī)范的銜接的學(xué)習(xí)材料、講座、圖片、方案、心得：共9本。

總結(jié)：高校課堂部分從基本模式到實(shí)施過程，都做到了要求具體細(xì)致，落實(shí)扎實(shí)到位，總結(jié)材料全面。

學(xué)校文化建設(shè)部分：

1、班級(jí)文化建設(shè)：總方案、評(píng)比方案、圖片和總結(jié)，內(nèi)容具體詳細(xì)。

2、團(tuán)隊(duì)工作：14本，方案、圖片文字材料、總結(jié)。

3、常規(guī)材料：節(jié)慶方案共19本，方案、圖片文字材料、總結(jié)?？偨Y(jié)：優(yōu)點(diǎn)：各種比賽都有方案、通知、評(píng)分表、過程中的文字材料、圖片材料總結(jié)等都很詳細(xì)全面。

不足和建議：

一本檔案材料中若有兩項(xiàng)或兩項(xiàng)以上，在前面加上目錄，一盒內(nèi)有多本材料的，在檔案盒內(nèi)加上總目錄。

視導(dǎo)工作總結(jié)5

為了交流高效課堂經(jīng)驗(yàn)，探索教改方法，提升教研水平，推進(jìn)高效課堂的實(shí)施，提高教學(xué)質(zhì)量。中心校組織了視導(dǎo)小組對(duì)全鎮(zhèn)各個(gè)學(xué)校進(jìn)行了視導(dǎo)，我很榮幸成為視導(dǎo)組的一員，跟隨領(lǐng)導(dǎo)參加了該次從11月26日至12月10日，為期六天的視導(dǎo)工作，我聽了十四位數(shù)學(xué)老師的課，對(duì)課堂教學(xué)、教案、作業(yè)、導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行了檢查，現(xiàn)將我的體會(huì)匯報(bào)如下：

一、亮點(diǎn)：

（一）課堂教學(xué)

隨著高效課堂的進(jìn)一步推進(jìn)，廣大教師對(duì)高效課堂精神的體會(huì)越來越深刻，大部分教師能采用高效課堂的模式教學(xué)，合理的使用班班通。教師的課堂組織、學(xué)生的討論和展示、教師的角色、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式均發(fā)生了較大的改變。很多教師走下講臺(tái)，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師由“演員”變成“導(dǎo)演”，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者、合作者、指導(dǎo)者、促進(jìn)者。如高皇小學(xué)的屈躍老師，中疃二小的張麗娟老師，能很好的采用高校課堂模式教學(xué)，教學(xué)方法靈活，能充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，課堂氣氛活躍。

（二）教案設(shè)計(jì)

視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，教師對(duì)教案的備寫普遍重視，教案質(zhì)量很高，絕大多數(shù)教案?jìng)湔n時(shí)數(shù)充足，內(nèi)容詳實(shí)，字體規(guī)范，項(xiàng)目齊全，三維目標(biāo)、學(xué)法指導(dǎo)、教學(xué)方法得以體現(xiàn)，特別是教后改進(jìn)，有閃光點(diǎn)、有不足、有改進(jìn)措施。教后反思切合實(shí)際。如張板橋小學(xué)的葛倩楠老師、楚橋小學(xué)的胡晨老師。

（三）作業(yè)批改

大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師能認(rèn)真批改，作業(yè)與教學(xué)同步，作業(yè)量足，批改次數(shù)符合要求，錯(cuò)題及時(shí)更正且二次批改。低年級(jí)有不同的鼓勵(lì)性語言或鼓勵(lì)性符號(hào)，中高年級(jí)有評(píng)價(jià)。曙光小學(xué)的朱筱玲老師，作業(yè)批改認(rèn)真，作業(yè)量足，字體工整，書面干凈，評(píng)價(jià)方式多樣性。

（四）導(dǎo)學(xué)案

大部分三年級(jí)以上的老師有導(dǎo)學(xué)案，設(shè)計(jì)合理，環(huán)節(jié)緊湊，能很好的'鍛煉學(xué)生的自研和展示能力。如時(shí)信小學(xué)李廣老師設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，目標(biāo)明確，切合學(xué)生的實(shí)際，內(nèi)容豐富，重難點(diǎn)突出。

二、不足之處

（一）課堂教學(xué)

個(gè)別教師只注重知識(shí)的傳授，缺少學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)。個(gè)別教師雖然有合作交流、自主探究，不能腳踏實(shí)地，走過場(chǎng)，流于形式，沒有實(shí)效。個(gè)別教師課堂語言不嚴(yán)謹(jǐn)，不能準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)難點(diǎn)。

（二）教案設(shè)計(jì)

在教案檢查中也發(fā)現(xiàn)一些問題，1、對(duì)教法的運(yùn)用和學(xué)法的指導(dǎo)不夠重視，其表現(xiàn)：不備教法和學(xué)法，或者所用的教法與課型不符，教法在教學(xué)過程中沒有體現(xiàn)。2、不能體現(xiàn)新課改精神，其表現(xiàn)：個(gè)別教案教學(xué)過程只是知識(shí)點(diǎn)排序，至于怎樣傳授知識(shí)，如何解決重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，如何指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)已經(jīng)怎樣提高學(xué)生的能力，在教案上沒有體現(xiàn)。

（三）作業(yè)批改

個(gè)別教師作業(yè)量不足，不能達(dá)到知識(shí)的有效鞏固。個(gè)別教師錯(cuò)題沒有強(qiáng)調(diào)學(xué)生及時(shí)更正，造成問題多次出現(xiàn)。個(gè)別教師作業(yè)無評(píng)價(jià)或評(píng)價(jià)單一，不能針對(duì)性的指導(dǎo)作業(yè)。

（四）導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案是進(jìn)行高效課堂必須的輔助工具，個(gè)別教師導(dǎo)學(xué)案數(shù)量不足，內(nèi)容少，環(huán)節(jié)單一，不能很好的突出知識(shí)的重難點(diǎn)，不能很好的輔助教學(xué)。

三、改進(jìn)建議

（一）課堂教學(xué)

應(yīng)組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)高效課堂的流程與模式，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課改精神，充分運(yùn)用新課改理念，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)習(xí)觀察、探索、交流，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，鼓勵(lì)方式要多樣性。要盡量向教材的廣度和深度拓展。

（二）教案設(shè)計(jì)

教學(xué)方法是組織教學(xué)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的基本保障，它決定教學(xué)活動(dòng)能否順利開展，教學(xué)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)。方法得當(dāng)，事半功倍。方法不當(dāng)，事倍功半。建議教師一定要結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)，可用一種方法，也可用多種方法。教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，建議教師可以以此來總結(jié)經(jīng)

驗(yàn)教訓(xùn)，及時(shí)校正自己的教學(xué)。

（三）作業(yè)批改

數(shù)學(xué)作業(yè)要注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固，同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的訓(xùn)練。注重學(xué)生分析問題和解決問題能力的訓(xùn)練。多布置與學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂和成功的喜悅。

（四）導(dǎo)學(xué)案

導(dǎo)學(xué)案要認(rèn)真設(shè)計(jì)，目標(biāo)要明確，內(nèi)容要適量。環(huán)節(jié)可以多樣，知識(shí)的重難點(diǎn)要突出，要給學(xué)生設(shè)計(jì)探究，討論，合作的內(nèi)容。

總之，通過這次視導(dǎo)我從我所聽的這14位教師身上學(xué)到了很多優(yōu)點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我以后的教學(xué)有很大的幫助，同時(shí)，個(gè)別老師不足的地方也提醒我以后要改正，努力提高自身的教學(xué)水平。

視導(dǎo)工作總結(jié)6

一年一度的視導(dǎo)工作，在縣教委、教科所的精心組織下，又轟轟烈烈地開始了，我有幸跟隨領(lǐng)導(dǎo)們?nèi)サ绞鶎W(xué)校進(jìn)行常規(guī)和課堂教學(xué)的實(shí)效性進(jìn)行視導(dǎo)，與其說是一堂視導(dǎo)，其實(shí)更多的是出來學(xué)習(xí)的一次大好機(jī)會(huì)，下面就這次學(xué)習(xí)的總體情況談?wù)勛约旱母邢耄?/p>

一、視導(dǎo)工作，初見成效。

去年視導(dǎo)工作中，各學(xué)校通過與視導(dǎo)老師的交流，都將信息反饋到了學(xué)校或老師本人，今年視導(dǎo)老師們都將本期視導(dǎo)情況與上次視導(dǎo)情況作了相應(yīng)比較，絕大多數(shù)學(xué)校去年視導(dǎo)工作中發(fā)現(xiàn)的問題，無論是課堂教學(xué)，還是學(xué)校師資的培訓(xùn)，硬件設(shè)備的投入，都作了相應(yīng)的'改進(jìn)，也取得了較好成績(jī)。比如鹽河小學(xué)鄭學(xué)輝老師，通過一年的鍛煉，在課堂教學(xué)的技能技巧方面取得了較大的進(jìn)步；雙溪小學(xué)對(duì)英語教學(xué)非常重視，雖然人員流動(dòng)很大，但仍不惜一切代價(jià)，高度重視專職教師、年輕教師的培訓(xùn)，剛調(diào)入的新教師黎歷的課堂教學(xué)就非常的出色，而且常規(guī)資料比去年做得更規(guī)范，詳實(shí)；化龍希望小學(xué)的王燕華老師的課堂設(shè)計(jì)和駕馭課堂教學(xué)的能力有了明顯的進(jìn)步，尤其在趣味活動(dòng)操練一塊，注重了活動(dòng)的實(shí)效性和邏輯性，明顯提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、師資不足，不容樂觀。

各學(xué)校仍然存在去年同樣的問題，大多數(shù)教師不是專職教師，專業(yè)教師更少，且個(gè)別教師任務(wù)較重，既有上語文數(shù)學(xué)教師兼職的，也有村小教師、走教教師兼職的，比如復(fù)隆小學(xué)xx老師既上一年級(jí)語文，又上四年級(jí)英語，還任大隊(duì)輔導(dǎo)員工作，但工作卻做得很認(rèn)真仔細(xì)；又如天山小學(xué)幾位英語教師因?yàn)檎Z數(shù)教師的欠缺，三位英語教師都各上了語文數(shù)學(xué)學(xué)科，且有兩們上了六年級(jí)，還要到村小走教，任務(wù)之重，工作之艱辛，可想而之。這些都無形中加重了老師的工作負(fù)擔(dān)，很少抽出時(shí)間對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)的提升。所以，在課堂教學(xué)中，明顯感覺到課堂教學(xué)的實(shí)效性不夠。

三、加強(qiáng)培訓(xùn)，逐步提高。

通過視導(dǎo)后與教師們的交流與溝通，老師們也誠(chéng)懇表明態(tài)度，外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)太少，教師隊(duì)伍的不穩(wěn)定，導(dǎo)致初出道的教師不少，他們對(duì)英語教學(xué)感到迷茫，渴望有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，并愿意虛心向大家學(xué)習(xí)。比如天山小學(xué)的陳老師就談到，自己從未參加過專業(yè)培訓(xùn)，真不知道怎么來上小學(xué)英語課，而且整個(gè)學(xué)校都沒有一個(gè)專業(yè)教師可給大家作指導(dǎo)，而且英語作為一門語言文字學(xué)科，前后知識(shí)有較大的連貫性，初始階段的教學(xué)會(huì)對(duì)后期學(xué)習(xí)造成不利影響，所以高年級(jí)工作感到更加難以開展。因此，建議教科所盡快組織新任教師進(jìn)行課堂教學(xué)培訓(xùn)。當(dāng)然客觀原因總是有的，但個(gè)人更認(rèn)為：態(tài)度決定一切?！笆郎蠠o難事，只怕有心人。”剛才提到的復(fù)隆小學(xué)的xx老師，鹽河小學(xué)的鄭學(xué)輝老師，他們也不是專業(yè)教師，但他們卻做得比個(gè)別專業(yè)教師更出色。也有個(gè)別學(xué)校，既有了專職教師，專門的教研組，但教研活動(dòng)開展得并無實(shí)效，教師教學(xué)態(tài)度懶散，不求上進(jìn)，導(dǎo)致自身專業(yè)水平停滯不前。希望廣大教師隨時(shí)加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)，不負(fù)社會(huì)，不負(fù)人民，不負(fù)家長(zhǎng)，不負(fù)學(xué)生！力爭(zhēng)做一名優(yōu)秀的人民教師！

視導(dǎo)工作總結(jié)7

本次視導(dǎo)是對(duì)高三年級(jí)教學(xué)的全市性視導(dǎo)活動(dòng)。整個(gè)視導(dǎo)過程，視導(dǎo)組融入師生、深入課堂、了解調(diào)查，掌握了大量目前高中學(xué)校的教學(xué)信息和管理資料，現(xiàn)將地理學(xué)科的情況總結(jié)如下：

一、好的變化

1.推進(jìn)課程改革，課堂教學(xué)變化喜人

一是教師的教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，教師課堂教學(xué)的關(guān)注點(diǎn)正在由教師的教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)，教師眼里開始有了學(xué)生，一部分學(xué)校、教師肯于花時(shí)間讓學(xué)生在探究、交流、表達(dá)、展示中學(xué)習(xí)新知識(shí)。教師有了容忍學(xué)生犯錯(cuò)誤的胸懷，有了聽學(xué)生把話講完雅量。教師備課環(huán)節(jié)由過去的備教材、備教法增加了備學(xué)生這樣一個(gè)重要環(huán)節(jié)。課堂教學(xué)不再是教師的獨(dú)角戲，而是多了師生、生生間的互動(dòng)，而且這一表現(xiàn)正在由形式轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)質(zhì)，學(xué)生開始參與教學(xué)，體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展過程，教師開始關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)，關(guān)注學(xué)生的問題，學(xué)生也學(xué)會(huì)了探究、交流和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

二是教師教學(xué)行為的變化。教師由“居高臨下的傳播者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降葘?duì)話的首席”，由知識(shí)的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由課堂教學(xué)的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭S目標(biāo)”達(dá)成的引導(dǎo)者。

三是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。學(xué)生的學(xué)習(xí)行為由“被動(dòng)”轉(zhuǎn)向“主動(dòng)”，學(xué)習(xí)情感由“厭學(xué)”轉(zhuǎn)向“樂學(xué)”，“自主”、“合作”、“探究”有了基本的內(nèi)涵。

四是課堂教學(xué)模式的構(gòu)建由傳統(tǒng)向創(chuàng)新悄然轉(zhuǎn)變。平面到立體，預(yù)設(shè)到生成，教與考有機(jī)接軌，課堂教學(xué)的實(shí)效性增強(qiáng)。很多學(xué)校結(jié)合新課改初步構(gòu)建了具有本校特色的新課堂教學(xué)模式。各學(xué)科導(dǎo)學(xué)案編寫恰當(dāng)，容量適當(dāng)，難易適度，有利于引導(dǎo)學(xué)生自覺參與其中，通過自己的努力梳理舊的知識(shí)，探究新的方法。新授課教學(xué)備課充分，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研究深入，課堂教學(xué)引申恰當(dāng)，多媒體輔助教學(xué)運(yùn)用自然、得體、富有啟發(fā)性。課堂上教師有耐心聽學(xué)生把話講完，有耐心看學(xué)生探究，有耐心容忍學(xué)生失誤，課堂教學(xué)師生交流充分，學(xué)生參與廣泛，教師教學(xué)的啟發(fā)性、學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性有了很大提升。復(fù)習(xí)課教學(xué)知識(shí)梳理得法，問題設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，由淺入深，有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高課堂教學(xué)效率，充分體現(xiàn)了集體備課的優(yōu)越性。

2．學(xué)案的實(shí)用性有了很大改觀。學(xué)案是重要的.教學(xué)資源，大部分學(xué)校積極推廣三案合一的導(dǎo)學(xué)案，書寫認(rèn)真規(guī)范，結(jié)構(gòu)完整，圖文并茂，能夠做到超前備課。

二、存在問題

通過聽課、問卷調(diào)查、師生座談和查閱資料等環(huán)節(jié)，我們認(rèn)為全市高中有些學(xué)校還存在以下幾方面不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對(duì)策，改變現(xiàn)狀。

1、復(fù)習(xí)教學(xué)忽視基礎(chǔ)。忽視基礎(chǔ)知識(shí)，拋開課本是本次視導(dǎo)中不能回避的問題。檢查中發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師過分依賴復(fù)習(xí)資料，甚至以成冊(cè)資料為復(fù)習(xí)藍(lán)本，將課本拋到一邊，而有些資料與課本的編排體系和表述存有差異。這樣做無疑將學(xué)生引入岐途。

2、個(gè)別教師教學(xué)效率不高，滿堂灌的現(xiàn)象依然十分突出，大部分教師的課堂教學(xué)沒有根本的轉(zhuǎn)變。對(duì)新課改下的高考研究不透，教學(xué)內(nèi)容沒有取舍，該放給學(xué)生的不敢放手，該刪減的知識(shí)點(diǎn)不能大膽舍棄，導(dǎo)致課堂面面俱到而沒有側(cè)重，教學(xué)效率低下。課堂教學(xué)活動(dòng)單一，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)枯燥，僅限于師問生答的形式，教師的教學(xué)理念和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式亟待改善。調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和積極性方面方法方式欠缺，無效的教學(xué)環(huán)節(jié)還是有不少存在于課堂，浪費(fèi)時(shí)間的亂講，學(xué)生無任務(wù)的學(xué)習(xí)等。

3.“高效課堂構(gòu)建”有待加強(qiáng)高效課堂建設(shè)應(yīng)采取三步走的戰(zhàn)略：第一步，走進(jìn)有效，第二步，走近實(shí)效，第三步，走向高效。各學(xué)校在推動(dòng)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”的意識(shí)和實(shí)踐雖然較之以前有了一定的變化，也取得了一定的效果，但部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在推進(jìn)“高校課堂構(gòu)建行動(dòng)研究”中的作用發(fā)揮不足，缺乏宏觀而細(xì)致的制度建設(shè)、重要舉措、監(jiān)控手段、指導(dǎo)力度等，存在著領(lǐng)導(dǎo)浮在上面，僅僅依靠教研組、備課組自發(fā)推進(jìn)的現(xiàn)象。講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的時(shí)間、空間不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，淡化了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益的提高。有的教師課堂教學(xué)關(guān)注學(xué)生不夠；有的教師教學(xué)顯得比較生疏，要么自己被教學(xué)難點(diǎn)繞住，不能自拔，要么講課如隔靴搔癢，不得要領(lǐng)，人為地增加學(xué)生負(fù)擔(dān)；有的教師課堂教學(xué)有一定的隨意性，板書不夠規(guī)范；有的教師教學(xué)時(shí)間分配不合理；有的教師對(duì)學(xué)生課堂行為管理不夠，導(dǎo)致教學(xué)秩序不好。希望進(jìn)一步加強(qiáng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)集體備課研究，深化課堂教學(xué)改革，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的良好習(xí)慣；苦練教學(xué)基本功，加強(qiáng)教學(xué)反思，在反思中提高，在提高中創(chuàng)新，在創(chuàng)新中成長(zhǎng)。

4、個(gè)別學(xué)校個(gè)別學(xué)科的學(xué)案編寫質(zhì)量不高，選題不精、不準(zhǔn)、訓(xùn)練考點(diǎn)針對(duì)性不強(qiáng)，難度定位不準(zhǔn)，沒有充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀等。

5、集體備課的效果不盡如人意。有些學(xué)校集體備課注重形式的多，研究復(fù)習(xí)內(nèi)容多，探討高考考點(diǎn)的少，探討教學(xué)設(shè)計(jì)的少，探討課堂具體問題的少，研究學(xué)情少，缺少有效課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)步驟研究。

6、聽評(píng)課方面，部分學(xué)校的評(píng)課方式和評(píng)課氛圍不夠好，只說好不說孬的現(xiàn)象依然存在，沒有真正做到評(píng)課的客觀、公正，從而也就失去了實(shí)效性。有些學(xué)校年輕教師一周只聽一節(jié)課，并且不參加評(píng)課活動(dòng)，不利于教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。

三、對(duì)下一步教學(xué)的建議

1、進(jìn)一步研究學(xué)情、考情，大膽取舍，真正進(jìn)行有效教學(xué)。要認(rèn)真研究高考考查特點(diǎn)和命題趨勢(shì)，簡(jiǎn)單問題簡(jiǎn)單處理，淡化處理，重點(diǎn)問題重點(diǎn)講解，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)科思想的滲透，要相信學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，還原學(xué)生的思維過程和解題過程，提高教師高三復(fù)習(xí)備考的有效性和針對(duì)性。

2、專題復(fù)習(xí)課和講評(píng)課要進(jìn)一步提高實(shí)效性。要突出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生對(duì)錯(cuò)誤問題的矯正突破，注重效果，突出問題，避免面面俱到。講評(píng)課要針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)問題的癥結(jié)，矯正學(xué)生在知識(shí)和方法方面的不足，要講題目之間的聯(lián)系，要講知識(shí)和方法的聯(lián)系，要強(qiáng)化題目的延伸和變式，杜絕就題論題。

3、要進(jìn)一步研究專題復(fù)習(xí)課的高效教學(xué)模式。要加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓課堂每一分鐘都發(fā)揮出效益，去除無效的教學(xué)環(huán)節(jié)，杜絕課堂的隨意性和盲目性。

4、集體備課和聽評(píng)課要進(jìn)一步加強(qiáng)。集體備課要多研究具體的課堂教學(xué)過程，尤其是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)活動(dòng)，要在課堂設(shè)計(jì)上多研究，要分析高考命題特點(diǎn)和規(guī)律，要多分析學(xué)生存在的問題，要在怎么突破難點(diǎn)和落實(shí)上多研究。年輕教師要多聽課，多參與評(píng)課，備課組長(zhǎng)要想方設(shè)法營(yíng)造良好的集體備課和聽評(píng)課氛圍，以利于整個(gè)備課組的建設(shè)。

視導(dǎo)工作總結(jié)8

在4月6日視導(dǎo)活動(dòng)中，我講授的課程內(nèi)容是北京版《信息技術(shù)》第二冊(cè)第4單元第20課《美化演示頁》。

三月份訂下這個(gè)教學(xué)內(nèi)容之后，我先結(jié)合我校的實(shí)際，對(duì)學(xué)生情況進(jìn)行了如下分析：

1.知識(shí)底數(shù)掌握的情況：通過我平時(shí)的教學(xué)，已經(jīng)通過前三節(jié)課認(rèn)識(shí)了演示文稿，了解了它的用途。知道什么是頁版式，知道什么是當(dāng)前的演示頁并知道如何添加新的演示頁，能為演示頁插入圖片。

2.影響本課教學(xué)存在的不利因素：

學(xué)生對(duì)演示文稿的頁面及菜單還不熟悉，所學(xué)過的操作如插入圖片等還很生澀。演示頁的背景填充方式學(xué)生還很陌生。沒有基礎(chǔ)。

針對(duì)以上學(xué)生的.情況，我設(shè)計(jì)這一課時(shí)，采用了“興趣引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、自主學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

1.本課綜合選用講練結(jié)合、演示法、學(xué)生自主探究等教學(xué)方法。根據(jù)信息技術(shù)學(xué)生操作性很強(qiáng)的特點(diǎn)，在講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，及時(shí)做相應(yīng)的練習(xí)，以鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.考慮本課知識(shí)的多元化和學(xué)生間存在的差異，利用好學(xué)生自主學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，在操作與訓(xùn)練中互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣不但能分擔(dān)教師的負(fù)擔(dān)，而且能讓更多的學(xué)生當(dāng)堂掌握知識(shí)，并且有問題可以及時(shí)解決，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)互助精神。

備課與試講過程中，我得到了來自于同事、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的熱情指導(dǎo)與關(guān)注，區(qū)教研員邵老師更是通過多種溝通方式與我聯(lián)系，糾正我在備課過程中不合理不完善的環(huán)節(jié)，讓我感受到了集思廣益的快樂與進(jìn)步中的喜悅。

在其它平行班進(jìn)行了試講后，發(fā)現(xiàn)有的環(huán)節(jié)并不能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我作了相應(yīng)的改動(dòng)。

時(shí)間在一次又一次試講與修改中越來越近，轉(zhuǎn)眼就到了清明節(jié)放假三天。這三天的假期讓我對(duì)學(xué)生的狀況又隱隱擔(dān)心：畢竟信息技術(shù)課不同于其它學(xué)科，學(xué)生守著電腦，組織教學(xué)和學(xué)生聽講方面本身就是門藝術(shù)，更不要說隔了三天的假期外加之前一周沒來過機(jī)房的孩子。節(jié)后看到計(jì)算機(jī)多半會(huì)讓一部分學(xué)生的大腦產(chǎn)生興奮點(diǎn)而不注意聽講。

假期終于在忐忑不安中結(jié)束了，在大家的期盼中，視導(dǎo)的專家如期而至。 課堂教學(xué)環(huán)節(jié)也在按我的設(shè)計(jì)一環(huán)一環(huán)的展開著。課上完了，我心里有些遺憾，在為在上課過程中又發(fā)現(xiàn)了與試講時(shí)截然不同的一些讓我不滿意的效果。我

有些不明白為什么我這么一環(huán)一環(huán)地引導(dǎo)學(xué)生，而他們卻還不如有的班級(jí)各級(jí)主動(dòng)地參與？在下午的評(píng)課中，專家也中肯地為我指出了不足之處與未達(dá)到預(yù)期效果的原因。

1.課堂語言不夠精煉。

2.學(xué)生演示環(huán)節(jié)安排過頻繁導(dǎo)致時(shí)間浪費(fèi)。

3.個(gè)別學(xué)生的積極性并不在本課內(nèi)容，而是在私下玩電腦。（以前這種常見現(xiàn)象是通過教師機(jī)控制學(xué)生機(jī)來進(jìn)行監(jiān)測(cè)與提醒的。可是在專家指導(dǎo)這節(jié)課中，教師機(jī)忽然死機(jī)無法控制學(xué)生機(jī)?？磥硪院笠馔馔话l(fā)狀況也要充分地去預(yù)測(cè)。）

4.提高備課角度與高度，站在更高的層面去看課程看問題。（這一點(diǎn)我還很不足，我感覺自己目光不夠深遠(yuǎn)。）

聽完這些意見與建議，明白了問題根本所在。有種撥云見日后的茅塞頓開感覺。從理論上又有了新的認(rèn)識(shí)。我感到這就是自己參加到這次活動(dòng)中最大的收獲。

視導(dǎo)工作總結(jié)9

為進(jìn)一步提升我縣初中教育教學(xué)管理水平，規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)課程改革，整體提高全市初中辦學(xué)質(zhì)量。由教研室高澤良主任帶隊(duì)一行12人，完成了為期5天的教育教學(xué)視導(dǎo)工作，現(xiàn)將教學(xué)視導(dǎo)工作總結(jié)如下。

一、基本情況：

20xx年5月15日--21日分別走進(jìn)銅井、馬牧池、岱莊、高湖、里莊、雙堠、臥北、磚埠、臥東、張哨10所中學(xué)

本次教學(xué)視導(dǎo)，遵循“發(fā)掘亮點(diǎn)，查找問題，整改提高，促進(jìn)發(fā)展”的指導(dǎo)思想，視導(dǎo)內(nèi)容包括國(guó)家課程計(jì)劃、學(xué)科教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，課堂教學(xué)、校本教研、學(xué)生作業(yè)、教師聽課、備課情況等。采取“聽、看、查、訪、問、導(dǎo)”等方法，即聽取學(xué)校教學(xué)工作匯報(bào)，每位視導(dǎo)成員聽兩節(jié)隨堂課，檢查學(xué)校常規(guī)教學(xué)管理及課程實(shí)施情況，先分學(xué)科召開教師座談會(huì)反饋，做到“三個(gè)結(jié)合”，即看、聽、查與訪談相結(jié)合，個(gè)案分析與全面指導(dǎo)相結(jié)合，教學(xué)指導(dǎo)與教學(xué)評(píng)價(jià)相結(jié)合。

徐以山主任站在戰(zhàn)略的高度，分別對(duì)學(xué)校和教教師兩個(gè)層面的工作，就如何提高工作的實(shí)效性等提出了高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。就如何改變教學(xué)方式、打造高效課堂，提出了指導(dǎo)性和方向性的建議，并對(duì)下一步工作做了重要部署；

本次視導(dǎo)工作，主要由課切入，延伸到教學(xué)管理，為初中課堂教學(xué)“把脈”，為改革我縣初中教學(xué)管理現(xiàn)狀“抓藥”，為我縣基礎(chǔ)教育可持續(xù)發(fā)展進(jìn)言，憑借視導(dǎo)平臺(tái)，展開對(duì)話，進(jìn)行互動(dòng)，達(dá)到了視導(dǎo)的預(yù)期目的。

二、主要成績(jī)

開學(xué)初，10所學(xué)校都在積極“思變”“求進(jìn)”，各項(xiàng)工作有條不紊，扎實(shí)推進(jìn)，涌現(xiàn)出許多好典型好做法，比較突出地體現(xiàn)在以下四個(gè)方面。

（一）學(xué)校管理水平不斷提高

1.制度管理和活動(dòng)管理相得益彰，過程管理措施扎實(shí)。

各校把教學(xué)過程管理作為提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)性工程來抓。

一是建立了快捷的教研網(wǎng)絡(luò)。各學(xué)校教干教師都能利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在自己的工作室里積極的開展教學(xué)研究，針對(duì)126策略，大膽提出自己的想法。

二是制定了配套的管理制度。教學(xué)管理有章可循，有法可依。檢查考核，環(huán)環(huán)相扣，對(duì)規(guī)范教學(xué)過程管理發(fā)揮了很好的導(dǎo)向功能。如臥北、臥東中學(xué)各方面的制度建設(shè)比較完善，常規(guī)管理、校本教研等評(píng)價(jià)體系也比較完善。馬牧池中學(xué)中、代莊中學(xué)在教師備課、上課、聽課、作業(yè)布置與批閱、考試、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)評(píng)價(jià)等環(huán)節(jié)都制定了相應(yīng)的管理制度，并根據(jù)管理制度定期檢查、反饋。

三是拓寬管理空間。高湖中學(xué)通過舉辦“教師座談會(huì)”、“學(xué)生座談會(huì)”、“常規(guī)管理研討會(huì)”，開展“家校聯(lián)系”、“學(xué)生評(píng)教”、“管理情況交流”等活動(dòng)，及時(shí)了解教情、學(xué)情，把握管理動(dòng)態(tài)，提出切實(shí)的整改意見。學(xué)校從“實(shí)”字，從“細(xì)”字入手，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)改進(jìn)教學(xué)管理的目標(biāo)。

2.學(xué)校校長(zhǎng)和教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)身體力行，辦學(xué)行為日趨規(guī)范

領(lǐng)導(dǎo)班子以身作則。這10所學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)習(xí)和實(shí)踐，以自己的實(shí)際行動(dòng)推動(dòng)工作的開展。一方面，他們深入課堂，了解教育教學(xué)中實(shí)際問題，與教師共同探討。開學(xué)以來，10所學(xué)校校長(zhǎng)大部分聽課均達(dá)10節(jié)以上。其中馬牧池中學(xué)的薛校長(zhǎng)聽課認(rèn)真，點(diǎn)評(píng)既有專業(yè)指導(dǎo)又有思想教育，細(xì)致全面。各校分管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)聽課均超過10節(jié)以上，且能做到及時(shí)點(diǎn)評(píng)，監(jiān)督改正。另一方面他們對(duì)教育教學(xué)中的問題進(jìn)行研究，并提出改進(jìn)意見，有效指導(dǎo)了教育教學(xué)工作。他們都能結(jié)合學(xué)校實(shí)際，運(yùn)用新課改的理念，貼近課堂教學(xué)，為學(xué)校的生存發(fā)展謀出路，為教師的教育教學(xué)指方向，受到教師們的歡迎和視導(dǎo)成員們的好評(píng)。辦學(xué)行為不斷規(guī)范。10所學(xué)校較好地落實(shí)了國(guó)家課程計(jì)劃。

3.品德教育和質(zhì)量意識(shí)不偏不廢，素質(zhì)教育有效實(shí)施。

各校能把促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展放在教育工作最核心的位置。堅(jiān)持育人為本、德育為先，“健康第一”；切實(shí)加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)美育和勞動(dòng)實(shí)踐教育。

4.人文關(guān)懷和獎(jiǎng)懲機(jī)制有機(jī)結(jié)合，積極性全面調(diào)動(dòng)。

家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子接受教育的第一位老師，家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的。各校都利用一切機(jī)會(huì)，廣泛宣傳教育工作，讓每個(gè)家長(zhǎng)乃至全社會(huì)都重視教育，收到了很好的效果。

（二）教學(xué)常規(guī)得到較好落實(shí)

從視導(dǎo)情況來看，10所學(xué)校重視教學(xué)常規(guī)工作，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)檢測(cè)等環(huán)節(jié)得到較好落實(shí)。

學(xué)校嚴(yán)把備課關(guān)、作業(yè)批改關(guān)，采取定期或不定期檢查的方式檢查教師的備課與批改情況。重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。學(xué)校充分利用晚輔導(dǎo)時(shí)間查缺補(bǔ)漏，尤其是對(duì)畢業(yè)年級(jí)的后進(jìn)生，一一摸清情況，逐人進(jìn)行研究分析，并定人包干，想方設(shè)法提高全科及格率。

重視發(fā)揮質(zhì)量檢測(cè)的作用。教師能及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生每堂課的學(xué)習(xí)情況，做到課課清。

（三）校本研修工作有效推進(jìn)

10所學(xué)校形式建設(shè)和內(nèi)涵發(fā)展齊驅(qū)并進(jìn)，課程改革初見成效。

檔案建設(shè)，是學(xué)校教學(xué)管理的基礎(chǔ)工作之一，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門不可缺少的助手。檔案工作的質(zhì)量如何，直接體現(xiàn)出學(xué)校的教育教學(xué)成果、學(xué)校面貌及作風(fēng)。檢查中，10所學(xué)校的各種檔案資料都比較齊全。

校本教研是學(xué)校推進(jìn)新課程改革、實(shí)施素質(zhì)教育的重要載體。各所學(xué)校都能圍繞新課程實(shí)施和課堂教學(xué)改革，積極開展多樣化的校本教研活動(dòng)。其主要形式有：

一是通過“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式，提高新課程培訓(xùn)的含金量。積極倡導(dǎo)“專家引領(lǐng)骨干示范”的培訓(xùn)模式，積極邀請(qǐng)校內(nèi)外教研員、名師到校開設(shè)專題講座和課例研討。

二是以學(xué)科組為陣地，通過校本教研提高全組教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教研組在固定時(shí)間有效地開展校本教研活動(dòng)。各學(xué)科組長(zhǎng)組織科任教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，明確專題、專人，主講有講稿。學(xué)科組長(zhǎng)有記錄。校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處有督促有檢查。

三是以經(jīng)常性的聽課、評(píng)課為抓手，促進(jìn)教師相互學(xué)習(xí)，共同提高。馬牧池中學(xué)每學(xué)期都定期要搞公開課或示范課，所有公開課都有聽課、說課、評(píng)課三個(gè)基本環(huán)節(jié)。座談中了解到：馬牧池中學(xué)薛校長(zhǎng)親自帶領(lǐng)學(xué)校全體領(lǐng)導(dǎo)

班子和學(xué)科教師開展“逐一聽評(píng)課”活動(dòng)，取得了顯著成效。

三、存在問題及問題分析

視導(dǎo)過程中，我們也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)校在教學(xué)管理、推進(jìn)課改、教學(xué)研究等方面存在一些不容忽視的問題，還需繼續(xù)加大工作力度，努力尋找對(duì)策，改變現(xiàn)狀。

1.常規(guī)管理面面俱到，過程管理流于形式。

個(gè)別學(xué)校雖然制定了行政管理、教學(xué)管理、教師管理、學(xué)生管理、安全衛(wèi)生管理、財(cái)務(wù)管理、后勤管理等等管理制度。但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)沒有狠抓、督促、落實(shí)，相關(guān)人員沒有認(rèn)真領(lǐng)會(huì)執(zhí)行。所以，可以發(fā)現(xiàn)：教師辦公室雜亂無章，學(xué)生課間高聲喧嘩等不文明行為。教學(xué)方面有具體的`量化考核方案，過程管理跟不上。所以，各校在教師的備課、上課、作業(yè)批改等方面都出現(xiàn)了不同程度的應(yīng)付差事現(xiàn)象，得過且過的做法。希望相關(guān)學(xué)校在繼續(xù)做好常規(guī)管理的前提下，加大過程管理的力度，以保證各項(xiàng)工作的有效開展。

2.課堂教學(xué)方式陳舊，高效課堂有名無實(shí)。

課堂上，10所學(xué)校，各個(gè)學(xué)科，講風(fēng)較盛，三維目標(biāo)未能有機(jī)融合。有的課堂形似而神不似，只注意形式上的熱熱鬧鬧，學(xué)生自主合作探究的空間時(shí)間不足，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)過程和方法的關(guān)注，生成不足，阻礙了學(xué)科素養(yǎng)的提高，嚴(yán)重影響了課堂教學(xué)效益。希望各校校長(zhǎng)首先轉(zhuǎn)變觀念，制定強(qiáng)有力的改變教師教學(xué)方式的措施辦法，向45分鐘要質(zhì)量，努力打造真正的126高效課堂，切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3.教師惰于學(xué)習(xí)提高，校本研修一紙空文。

有的學(xué)校不夠重視校本研修，學(xué)校的教研活動(dòng)幾乎是一片空白，教師都是個(gè)人單打獨(dú)斗，團(tuán)隊(duì)的集體智慧優(yōu)勢(shì)發(fā)揮不明顯，教師專業(yè)成長(zhǎng)的速度緩慢。從教師訪談中發(fā)現(xiàn)：不少教師有職業(yè)倦怠情緒；部分教師過多的埋怨學(xué)生生源差基礎(chǔ)差，把教學(xué)中出現(xiàn)的問題過多的推給學(xué)校管理和學(xué)生素質(zhì)。部分教師缺乏在教學(xué)中的探索和實(shí)踐精神，沒有從教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)上花功夫，形成“課堂教學(xué)效率低下→學(xué)生成績(jī)差→教師教學(xué)更消極”的惡性循環(huán)。希望各校通過“結(jié)對(duì)子”“帶徒弟”等方式方法，采取“共罰共獎(jiǎng)”等株連措施，調(diào)動(dòng)教研組長(zhǎng)和優(yōu)秀教師的積極性，高度重視教研組建設(shè)，讓教研組真正成為教師成長(zhǎng)的搖籃。

4.學(xué)生成績(jī)相差懸殊，集體備課流于形式。

個(gè)別學(xué)校的集體備課一周一次，只查數(shù)量，不查質(zhì)量。內(nèi)容不夠詳實(shí)。具體表現(xiàn)在教師的教案質(zhì)量差異大，有的教師的教案不符合要求，或結(jié)構(gòu)不完整，或過于簡(jiǎn)單等。不少教師備課沒有真正落在對(duì)課標(biāo)的鉆研、對(duì)教材的鉆研、學(xué)情的鉆研和教法的鉆研上面。表現(xiàn)出來的是同校同學(xué)科同年級(jí)間學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)相差懸殊，有的平均分甚至超過20分。希望各校加大檢查力度，規(guī)范各個(gè)環(huán)節(jié)，必須在個(gè)人研究、集體討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行集體備課，在集體備課的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)人的二次備課。分管領(lǐng)導(dǎo)要參與到教研組的集體備課中，避免形式主義。

四、今后教學(xué)工作建議

1.進(jìn)一步加強(qiáng)課程計(jì)劃管理，提高課程實(shí)施的全面性和實(shí)效性。

一是規(guī)范課程設(shè)置，確保課程計(jì)劃落實(shí)到位。二是加強(qiáng)薄弱學(xué)科建設(shè)，逐步推進(jìn)薄弱學(xué)科教師專職化。三是完善課程實(shí)施評(píng)價(jià)機(jī)制，特別是非考試科目的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保所有課程都能開齊、上足、教好。四是加大地方課程和校本課程的開發(fā)力度，通過課程資源的開發(fā)和利用，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，形成學(xué)校辦學(xué)特色。

2.進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)過程精細(xì)化管理，轉(zhuǎn)變教學(xué)質(zhì)量的增長(zhǎng)方式。

一是抓好備課管理。建立多元評(píng)價(jià)機(jī)制，將平時(shí)檢查與月查月檢有機(jī)結(jié)合，規(guī)范教師備課行為；特別是要多聽推門課、常態(tài)課，變檢查為觀察，以此來驗(yàn)證教師的備課是否務(wù)實(shí)有效。

二是抓好課堂管理。學(xué)校應(yīng)完善課堂教學(xué)管理機(jī)制，督促教師切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、打造高效課堂。要通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，保證教學(xué)任務(wù)當(dāng)堂完成，訓(xùn)練當(dāng)堂落實(shí)，做到堂堂清、課課清。

三是抓好作業(yè)管理。學(xué)校應(yīng)制定有關(guān)作業(yè)布置與批改制度，加強(qiáng)作業(yè)批改與分析，提高反饋速度。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

四是抓好考試管理。加強(qiáng)質(zhì)量分析，做好教學(xué)診斷。診斷教學(xué)中是否有重大紕漏，以便及時(shí)采取補(bǔ)救措施，進(jìn)行教學(xué)調(diào)整；通過加強(qiáng)對(duì)學(xué)生個(gè)案分析與診斷，提高試卷評(píng)講與教學(xué)輔導(dǎo)的針對(duì)性。

3.進(jìn)一步加強(qiáng)檢查力度，確保教學(xué)工作規(guī)范有序。

一是要建立并完善學(xué)校常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則，完善學(xué)科常規(guī)細(xì)化標(biāo)準(zhǔn)，為教師落實(shí)常規(guī)和學(xué)校實(shí)施月查月檢提供明確依據(jù)。二是要規(guī)范月查月檢過程，做到認(rèn)真檢查、務(wù)實(shí)通報(bào)、及時(shí)整改。三是要按照學(xué)校獎(jiǎng)懲條例，及時(shí)兌現(xiàn)獎(jiǎng)懲，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用和適度的警戒作用。

4.進(jìn)一步加強(qiáng)校本教研工作，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

各學(xué)校要把校本教研作為促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)、提高課程實(shí)施能力、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。立足教學(xué)實(shí)際，認(rèn)真抓好抓實(shí)校本教研工作。從教學(xué)視導(dǎo)發(fā)現(xiàn)的一些情況來看，當(dāng)前校本教研應(yīng)著力關(guān)注以下幾個(gè)問題：一是如何加強(qiáng)集體備課管理，提高集體備課的實(shí)效性；二是如何以課例為載體，開展對(duì)課堂教學(xué)系列化研究，探索有效教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)效率；三是如何轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式，探索體現(xiàn)學(xué)科規(guī)律、發(fā)展學(xué)生能力、實(shí)現(xiàn)輕負(fù)高效的訓(xùn)練路徑；四是如何建立非考查科目的評(píng)價(jià)機(jī)制，確保薄弱學(xué)科課程的正常實(shí)施。

本次視導(dǎo)，時(shí)間有限，深入不完全到位，因此，對(duì)視導(dǎo)學(xué)校的評(píng)價(jià)一定不夠全面。但是，作為視導(dǎo)成員向10所學(xué)校學(xué)了很多，收獲很大。相信各校都能以“教師提素，學(xué)生提質(zhì)，學(xué)校提位”為主要工作目標(biāo)，強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，重視專業(yè)引領(lǐng)，以“規(guī)范教學(xué)過程、細(xì)化教學(xué)行為、提高教學(xué)質(zhì)量”為重點(diǎn)，走重視內(nèi)涵的發(fā)展道路，以確保我縣教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

視導(dǎo)工作總結(jié)10

按照教育局教研室領(lǐng)導(dǎo)的部署與要求，我有幸參與了四個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)八處小學(xué)（石橫鎮(zhèn)中心小學(xué)、紅廟小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)、董莊鋪小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、京城希望小學(xué)）的教學(xué)視導(dǎo)工作。在視導(dǎo)過程中，我主要查閱學(xué)校的教學(xué)常規(guī)情況。現(xiàn)將視導(dǎo)情況總結(jié)如下：

1、課堂教學(xué)方面：

課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)到位，能充分挖掘教學(xué)資源為課堂教學(xué)服務(wù)，利用多媒體來上課收到了良好的教學(xué)效果。比較突出的有：石橫中心小學(xué)、儀陽鎮(zhèn)中心小學(xué)、安莊鎮(zhèn)中心小學(xué)、湖屯鎮(zhèn)中心小學(xué)。

2、從作業(yè)檢查情況來看：

作業(yè)題型符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活，作業(yè)量足，教師批改符號(hào)規(guī)范，批改及時(shí)、認(rèn)真，批改中注意保護(hù)學(xué)生的'自尊心。學(xué)生書寫整體工整、美觀。教師評(píng)語基本到位。

3、備課方面：

所到學(xué)校都能做到：一是強(qiáng)化集體研討，注重二次備課。即：集體備課——個(gè)人修改補(bǔ)充”的形式進(jìn)行二次備課，充分發(fā)揮群體智慧，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源共享。如：石橫中心小學(xué)、后衡魚小學(xué)、王瓜店大豐社區(qū)小學(xué)、馬莊小學(xué)、潮泉中心小學(xué)。二是提出“文本備課、書面?zhèn)湔n、電子備課相結(jié)合，詳案與簡(jiǎn)案相結(jié)合”，既減輕了教師的負(fù)擔(dān)，又避免了千篇一律，機(jī)械抄襲現(xiàn)象，使備課更為實(shí)用和有效。

4、單元測(cè)試卷：

單元測(cè)試卷都能按要求進(jìn)行測(cè)試，測(cè)試及時(shí)、記錄詳盡、有二次分析有針對(duì)性。

5、聽評(píng)課方面：

各學(xué)校加強(qiáng)了課堂教學(xué)的聽評(píng)力度。在檢查中學(xué)校教師不僅聽課節(jié)數(shù)多，質(zhì)量高，記錄詳實(shí)點(diǎn)評(píng)到位，更主要的是評(píng)的多，不僅教師評(píng)，而且校長(zhǎng)也參與評(píng)。如石橫中心小學(xué)的校長(zhǎng)、儀陽中心小學(xué)校長(zhǎng)等聽課次數(shù)多，而且參與評(píng)課。

6、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記：

各學(xué)校都能以集體與自學(xué)相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)新課程理念，每位老師都有學(xué)習(xí)反思，積極學(xué)習(xí)小學(xué)教學(xué)工作精神，并落實(shí)到教學(xué)中。

7、“教學(xué)練”活動(dòng)：

各個(gè)學(xué)校都結(jié)合小學(xué)教學(xué)工作會(huì)及“大比武”精神，扎實(shí)開展了著實(shí)有效地活動(dòng)，并取得很好的效果。[蓮山課 件 ]

8、網(wǎng)絡(luò)教研

各學(xué)?；径冀⑿@網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，并且能夠通過博客、網(wǎng)校進(jìn)行教研。

二、存在的問題。在看到不少亮點(diǎn)的同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了幾個(gè)問題：

1、教學(xué)常規(guī)管理粗放。對(duì)常規(guī)資料檢查只重視數(shù)量，忽視質(zhì)量。

2、部分教師對(duì)作文批改缺少評(píng)語，或評(píng)語較少，甚至沒有。數(shù)學(xué)演草單次量少、次數(shù)少，學(xué)生寫書潦草。

3、網(wǎng)絡(luò)沒有充分利用，網(wǎng)絡(luò)教研沒有真正的扎實(shí)開展。

視導(dǎo)工作總結(jié)11

追求“卓越”——記xx市特級(jí)幼兒園視導(dǎo)工作總結(jié)

20xx年5月26日，xx市普通教育研究室組織召開了“特級(jí)幼兒園半日活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)視導(dǎo)工作總結(jié)會(huì)議”。xx市教研室方副主任、xx區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校黃副校長(zhǎng)、市教研室幼教教研員汪勁秋老師和劉雯虹老師、以及來自上城、下城、江干、拱墅、西湖、濱江的特級(jí)教師和區(qū)幼教教研員及13所參與本次視導(dǎo)的特級(jí)幼兒園園長(zhǎng)共30余人參會(huì)。

一、“視導(dǎo)”——踐行指南，擔(dān)當(dāng)龍頭。

上午的會(huì)議在xx幼兒園教育集團(tuán)會(huì)議室里拉開帷幕。首先，方副主任充分贊賞并肯定了“視導(dǎo)”一詞去行政化的精確定位與作用。她指出：本次視導(dǎo)工作對(duì)xx市的學(xué)前教育發(fā)展具有重要意義，相信通過視導(dǎo)將對(duì)全市各級(jí)各類幼兒園保教質(zhì)量的提升起到突出的引領(lǐng)作用。同時(shí)，她也對(duì)已經(jīng)站在一定高位的特級(jí)幼兒園提出了殷殷期望，期待特級(jí)園在實(shí)施“指南”的過程中真正發(fā)揮示范引領(lǐng)的龍頭作用。

二、“反饋”——發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，修正問題。

接著，由市教研室劉老師對(duì)參與本輪視導(dǎo)的13所特級(jí)幼兒園的情況進(jìn)行了全面反饋。本次視導(dǎo)工作以“深入實(shí)施《指南》，科學(xué)導(dǎo)引兒童”為主題，在六天半的時(shí)間里，對(duì)每所幼兒園各進(jìn)行了半天的視導(dǎo)。劉老師在梳理全體參與視導(dǎo)人員所提交的65份視導(dǎo)記錄表的基礎(chǔ)上，綜合大家的評(píng)估意見和建議，從主要的視導(dǎo)內(nèi)容：環(huán)境、課程、教學(xué)、游戲、互動(dòng)、評(píng)估、教研等方面肯定了13所特級(jí)園所做的努力和取得的成效，同時(shí)也指出了存在的問題，提出了相應(yīng)的修正建議。

三、“卓越”——準(zhǔn)確定位，不斷追求。

xx市教研室汪老師以“追求卓越”為題，進(jìn)一步闡述了本次視導(dǎo)的內(nèi)涵和意義。汪老師指出：本次視導(dǎo)力求實(shí)現(xiàn)五方面的轉(zhuǎn)變，即從觀察——體察；從輔導(dǎo)——引導(dǎo)；從監(jiān)測(cè)——監(jiān)護(hù)；從評(píng)鑒——品鑒；從單向——多向。希望參與視導(dǎo)的各方能在平等、交融的基礎(chǔ)上，相互吸納、共同進(jìn)步，努力修煉心態(tài)、轉(zhuǎn)變觀念、歷練技術(shù)、聚焦重點(diǎn)、形成特質(zhì)，準(zhǔn)確把握實(shí)施《指南》的關(guān)鍵，把特級(jí)幼兒園辦成名副其實(shí)的“卓越”幼兒園。

四、“觀摩”——現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)，傳遞吸納。

當(dāng)天的總結(jié)會(huì)議還安排了兩次實(shí)地觀摩活動(dòng)。上午，xx幼兒園教育集團(tuán)向大家開放了一小時(shí)的室內(nèi)自主游戲和區(qū)域?qū)W習(xí)活動(dòng)，與會(huì)者從游戲活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)和孩子的作品中、從環(huán)境創(chuàng)設(shè)和材料提供中充分領(lǐng)略到了該園開展建構(gòu)游戲研究的概貌，欣喜于幼兒的建構(gòu)水平正得以不斷地提升和發(fā)展。下午，朝暉幼兒園朝一園區(qū)則向大家開放幼兒園特色游戲活動(dòng)“快樂大本營(yíng)”，野營(yíng)、投擲、挑戰(zhàn)、交通、沙水、探索、棋吧等各個(gè)活動(dòng)區(qū)給孩子們帶來了與自然親密互動(dòng)的.機(jī)會(huì)，創(chuàng)造了個(gè)性化成長(zhǎng)的空間。

五、“交流”——資源共享，攜同發(fā)展。

下午，在xx幼兒園朝一園區(qū)的音體室里，13所特級(jí)幼兒園的園長(zhǎng)在近兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間里，分別用8—10分鐘的時(shí)間對(duì)本園在實(shí)施《指南》中的保教工作或教育教學(xué)研究的亮點(diǎn)進(jìn)行了交流。從《讀懂孩子》《用心傳承，靜心發(fā)展》《和孩子共同編織生活》《基于天性、智慧游戲》等匯報(bào)主題中，都清晰地反映了各特級(jí)幼兒園的研究特色與風(fēng)貌。雖然，每所特級(jí)幼兒園有著各自不同的定位、策略、角度等，但在分享交流中可以看到：每一所特級(jí)幼兒園在《指南》的踐行之路上正以自己的方式和速度前進(jìn)著……

第一階段的特級(jí)幼兒園視導(dǎo)工作雖然告一段落，但是通過此次視導(dǎo)，我們進(jìn)一步明確了特級(jí)幼兒園身上肩負(fù)的重責(zé)，我們將努力基于兒童的真實(shí)需要，進(jìn)一步攜同促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展。正如汪老師所說：“重要的不是我們現(xiàn)在已經(jīng)擁有卓越，而是我們要通過不斷追求，讓自己有可能在未來將會(huì)變得卓越！”

視導(dǎo)工作總結(jié)12

為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對(duì)所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況?，F(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”， 分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會(huì)的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡(jiǎn)潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng)，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級(jí)布置整潔美觀，張貼激勵(lì)性的語句。校園花草定期修剪。學(xué)生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國(guó)旗下講話有針對(duì)性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。

（二）教師教學(xué)工作：

1.備課

各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。有簡(jiǎn)案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。 部分老師在備課過程中有撰寫富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。

2.上課

各學(xué)校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。 此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對(duì)教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

3.作業(yè)

學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時(shí)認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵(lì)性語言和激勵(lì)性符號(hào)。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對(duì)性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有：劉林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

4.輔導(dǎo)

大部分老師們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對(duì)他們要加大表揚(yáng)力度，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對(duì)學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的.數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

（三）典型事例

1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(zhǎng)帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。

2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。

3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。

4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(zhǎng)年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。

5.李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。

6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

7.丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。

三、存在的問題及工作建議

（一）存在問題

1.部分學(xué)校缺少對(duì)教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。

2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對(duì)過程管理的記錄也不夠詳細(xì)。

3.部分學(xué)校的班級(jí)布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺(tái)、窗戶玻璃上灰塵較多。

4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較差。

5.有些學(xué)校校長(zhǎng)、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。

6.部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實(shí)。

8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡(jiǎn)單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過程，沒有點(diǎn)評(píng)、建議和意見。

9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。

10.有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。

（二）工作建議

1.各校要深入檢查，對(duì)破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語與班級(jí)布置材料，陳舊的板報(bào)等，立即予以維修與更換。

2.開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。 各學(xué)校可以在校內(nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

3.學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用。

4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。

5.努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識(shí)科的教學(xué)。

6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯(cuò)題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。

7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開展與落實(shí)。

8.抓好周練與單元檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。

9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

10.注重校本研修。積極撰寫教學(xué)反思，加強(qiáng)聽真實(shí)的課，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。 校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長(zhǎng)要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。

11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：

（1）語文

加強(qiáng)寫字教學(xué)，每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開展課外閱讀評(píng)講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級(jí)的領(lǐng)讀和中高年級(jí)的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯(cuò)題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級(jí)至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊(cè)原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。

（2）數(shù)學(xué)

每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級(jí)要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能。

視導(dǎo)工作總結(jié)13

為進(jìn)一步推動(dòng)XXX市綜合高中北校區(qū)教學(xué)工作科學(xué)、有序、有效開展，增強(qiáng)教學(xué)及復(fù)習(xí)備考工作的針對(duì)性和有效性?？h教科所于20xx年10月20日到XXX市綜合高中北校區(qū)，進(jìn)行教學(xué)視導(dǎo)工作。主要活動(dòng)內(nèi)容是與學(xué)校管理層交流，了解學(xué)校教育教研活動(dòng)、教研員聽取各學(xué)科優(yōu)秀教師公開課、視導(dǎo)過程按照教育教學(xué)工作匯報(bào)、課堂觀摩及評(píng)課議課、集中反饋三個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

課堂觀摩及評(píng)課議課

各學(xué)科專家到課堂進(jìn)行聽課，與上課師生進(jìn)行深入交流，并針對(duì)聽課情況進(jìn)行交流，結(jié)合我校實(shí)際情況給出切實(shí)中肯，科學(xué)可行的.建議。

集中反饋

最后總結(jié)會(huì)上，各學(xué)科專家就此次聽評(píng)課情況進(jìn)行了反饋，針對(duì)我校特殊學(xué)情，指出今后教學(xué)過程中應(yīng)注意的問題：

1、板書注重書寫，明確重難點(diǎn)，落實(shí)在平時(shí)的教研工作中。

2、作業(yè)布置要有針對(duì)性，注重學(xué)生過手練習(xí)和質(zhì)量把控。

3、多研讀新課標(biāo)，上好“一堂好課”，明確目標(biāo)，講究方式方法。

4、落實(shí)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生解惑，針對(duì)性進(jìn)行講解，適當(dāng)取舍。

5、多關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生自信心。

接著我校教師積極向?qū)＜覀兦笕〗?jīng)驗(yàn)和方法，各專家為我校教師提供了新思路新方法，讓各位青年教師受益匪淺。最后周校長(zhǎng)總結(jié)并感謝各專家的到來，并對(duì)近期教學(xué)工作做出指導(dǎo)和安排，要求教師們梳理意見并進(jìn)行匯報(bào)展示課，真正在實(shí)踐中落實(shí)本次視導(dǎo)工作。

方向與目標(biāo)

此次視導(dǎo)活動(dòng)細(xì)致全面，是對(duì)XXX市綜合高中北校區(qū)教學(xué)水平和教學(xué)現(xiàn)狀的一次全面會(huì)診，為兩個(gè)年級(jí)教育教學(xué)管理明確了方向，對(duì)教學(xué)工作提出了寶貴建議。希望高二，高三學(xué)子在后續(xù)學(xué)習(xí)中厚積薄發(fā)，努力拼搏。

本次視導(dǎo)活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)校之間的相互交流與學(xué)習(xí)，推動(dòng)了教師常態(tài)課質(zhì)量的提高，落實(shí)了各科的核心素養(yǎng)，有力地促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，為全面提高綜合高中學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量起到了促進(jìn)作用。

視導(dǎo)工作總結(jié)14

學(xué)期伊始，為了有效促進(jìn)我區(qū)各校教學(xué)常規(guī)規(guī)范化、精致化，教研中心利用近兩周的時(shí)間，完成了第一輪視導(dǎo)，對(duì)我區(qū)所有中小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)常規(guī)檢查，以及對(duì)教學(xué)目標(biāo)管理規(guī)程落實(shí)情況和學(xué)科基地校研學(xué)的落實(shí)情況做了統(tǒng)一的調(diào)研和指導(dǎo)。

在這一輪視導(dǎo)中，各?；径寄茏龅矫课唤處熑巳耸种杏薪贪?，教案三表齊全，格式規(guī)范，二次批注和反思都比較及時(shí)。課表制定比較規(guī)范，能夠依據(jù)上級(jí)要求把課程開齊開全。在聽課中，吳主任重點(diǎn)聽了各小學(xué)一年級(jí)的'課，對(duì)新生的養(yǎng)成教育給予了充分的肯定，并提出了更高的要求：要讓孩子會(huì)聽課、會(huì)看書、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)。在檢查教學(xué)目標(biāo)管理規(guī)程落實(shí)情況上，主任從集體備課、課堂教學(xué)、教案、作業(yè)輔導(dǎo)、命題、質(zhì)量監(jiān)測(cè)、凈月好課七大環(huán)節(jié)上一一與學(xué)校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行交流和溝通，各校的集體備課都能保證次數(shù)完成，命題和作業(yè)輔導(dǎo)也能根據(jù)各校自身情況加以落實(shí)。

在此次視導(dǎo)中，也發(fā)現(xiàn)了很多問題亟待解決。個(gè)別學(xué)校教師上課前備課不充分，上課環(huán)節(jié)與教案不符，對(duì)所講課的教學(xué)目標(biāo)不清晰。尤其是年輕教師對(duì)教材把握不準(zhǔn)，過度依賴多媒體教學(xué)等，還有個(gè)別學(xué)校集體備課缺少實(shí)效性，應(yīng)付了事。面對(duì)這些問題，視導(dǎo)小組一一給予了指導(dǎo)和糾正。

視導(dǎo)工作總結(jié)15

一、查看資料

1、常規(guī)教學(xué)教研方面

三中高三語文備課組在常規(guī)教學(xué)教研方面資料準(zhǔn)備非常齊全，備課組有本學(xué)期的完整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)本組本學(xué)期要進(jìn)行的活動(dòng)、要完成的教學(xué)任務(wù)、每位教師的具體備課任務(wù)均做了認(rèn)真的安排，每項(xiàng)活動(dòng)都附有具體時(shí)間表和具辦人；全組7位教師均有個(gè)人工作計(jì)劃表和教學(xué)進(jìn)度表，并能按進(jìn)度表安排教學(xué)。

常規(guī)教學(xué)中每位老師都能認(rèn)真?zhèn)湔n，作業(yè)批改比較及時(shí)，本學(xué)期作文批改5-6次，基本符合課程標(biāo)準(zhǔn)要求。本學(xué)期進(jìn)行了四次月考，每一次月考都有總結(jié)和分析，并提出了下次的注意事項(xiàng)。

2、高考研究方面

高三語文備課組在高考研究方面做了認(rèn)真探討，分別在第四周第八周第九周第十七周對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)、新課改理念、20xx年高考語文考試說明和往屆高考試題做了集體研究，統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，端正了思想，為高三備考做了充分的準(zhǔn)備。選擇的教輔資料是《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》，難度適中，有理論有習(xí)題還有歷年高考題，實(shí)用性較強(qiáng)，也比較符合本校學(xué)生實(shí)際水平。

二、聽課情況

亳州三中高三共14個(gè)班級(jí)，有7位老師任教，我們共同聽了4位老師的課，又分開聽了3位老師的課總計(jì)聽了13節(jié)次，課堂給我們留下了較深的印象。課型主要是復(fù)習(xí)課，通過聽課，我們發(fā)現(xiàn)7位老師上課都做了充分準(zhǔn)備，上課內(nèi)容與計(jì)劃中的進(jìn)度基本保持一致，整個(gè)年級(jí)上課內(nèi)容也基本一致，都在進(jìn)行小說閱讀的.專題復(fù)習(xí)，在一定程度上體現(xiàn)了集體備課的價(jià)值。課堂上能體現(xiàn)課改理念，教學(xué)過程中重難點(diǎn)明確，突出了學(xué)生的主體地位。復(fù)習(xí)課理論講解能從本校學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重培養(yǎng)學(xué)生的能力。

不少老師課堂較具特色，2班集體背誦古詩，5班課前自由朗誦古詩文，10班課前成語積累（每天2個(gè)成語），12班以小黑板形式強(qiáng)化字詞天天練。

三、教研狀況

三中語文教研組教研活動(dòng)開展得扎實(shí)有效，有完整的教研組教研計(jì)劃，有具體的教研活動(dòng)表。在實(shí)際中能按教研計(jì)劃的安排在每周二下午認(rèn)真開展教研活動(dòng)。大體是兩節(jié)課教研組開展集體活動(dòng)，一節(jié)課分年級(jí)備課組進(jìn)行年級(jí)備課活動(dòng)，活動(dòng)很有特色。真正做到了周周有活動(dòng)，活動(dòng)有記錄，參與活動(dòng)的老師均有活動(dòng)評(píng)議表對(duì)每次活動(dòng)做了認(rèn)真的記錄。教研內(nèi)容也很豐富，形式比較多樣，既有學(xué)校公開課，又有示范課，還有理論研究活動(dòng)。

從材料來看，本學(xué)期三中語文教研組共開展了17次活動(dòng)，活動(dòng)記錄詳實(shí)，內(nèi)容豐富。

四、建議

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)在語文教學(xué)中就是作文批改應(yīng)該倡導(dǎo)學(xué)生互批，既能加強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)，又能減輕老師負(fù)擔(dān)。

2、第一輪復(fù)習(xí)應(yīng)注意控制課堂容量，不能為了趕進(jìn)度而加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。

第四篇：視導(dǎo)總結(jié)

求木之長(zhǎng)者，必固其根本

------高中地理視導(dǎo)總結(jié)

為全面落實(shí)區(qū)教研室3月份視導(dǎo)工作安排，從3月7日起，利用2個(gè)周的時(shí)間，先后到一中、三中、四中、三分、十四中五所高中，深入課堂教學(xué)一線，共聽課11節(jié)，評(píng)課11節(jié)。

本次聽課對(duì)象主要是針對(duì)高三的地理教師，也聽了部分高

一、高二教師的課。從本次聽課的總體感覺來看，較以往聽課情況相比，聽課的形式更加規(guī)范化，不在是來無影，去無蹤，將聽課、評(píng)課落到實(shí)處。各校無論是領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都轉(zhuǎn)變了對(duì)教研員聽課調(diào)研的認(rèn)識(shí)，變?cè)瓉淼幕乇苈犝n，變?yōu)榉e極、主動(dòng)；認(rèn)真準(zhǔn)備，在評(píng)課時(shí)，我們共同研究教法，學(xué)法，探索切合實(shí)際的地理教學(xué)之路。

由于各校對(duì)高三文綜教學(xué)都給予了足夠的重視，更由于我區(qū)高三地理教師為應(yīng)對(duì)所面臨的挑戰(zhàn)已作了大量的準(zhǔn)備工作，因此，無論是課時(shí)安排、教學(xué)進(jìn)度還是試題的選擇，從總體看是正常的，應(yīng)當(dāng)能適應(yīng)新高三地理教學(xué)之實(shí)際需要，突出的優(yōu)點(diǎn)有：

（一）每位教師都能熟練地運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，并且課件制作精美，將圖、文、聲、像融為一體，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大了知識(shí)學(xué)習(xí)密度，開拓了學(xué)生的知識(shí)視野，提高了課堂教學(xué)效率。

（二）大多數(shù)教師對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容把握準(zhǔn)確到位，重、難點(diǎn)講解到位，尤其是高三復(fù)習(xí)課中，講練結(jié)合，相得益彰。

（三）大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中能做到面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，沒有放棄后進(jìn)生。

（四）有些教師能創(chuàng)造性的使用教材，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行順序調(diào)整，有的教師拓展了教學(xué)內(nèi)容。

因此，此次的聽課總結(jié)集中探討我區(qū)高三地理復(fù)習(xí)中存在著的若干主要問題。

（一）對(duì)考試說明和課程標(biāo)準(zhǔn)研究不夠，沒有深刻理解其涵義

聽課情況表明，雖然老師們普遍贊成課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明是高三地理復(fù)習(xí)的重要依據(jù)，但在實(shí)際處理中，對(duì)這兩者的研究與把握仍不理想。尤其是有著多年經(jīng)驗(yàn)的老教師，這種情況尤為突出。如“全球的大氣運(yùn)動(dòng)”，老師們雖然知道本課內(nèi)容是高考中的一個(gè)重要的知識(shí)，但在實(shí)際處理中，只是讓學(xué)生們記住結(jié)論，然后通過練習(xí)題進(jìn)行應(yīng)用，并且這一切都是在老師的講解下完成的，并沒有按照《考試說明》提到的“能夠和運(yùn)用自主學(xué)習(xí)過程中獲得的相關(guān)地理信息”，在本節(jié)課中應(yīng)讓學(xué)生先通過審題自主獲取風(fēng)帶氣壓帶的移動(dòng)規(guī)律，然后在運(yùn)用這個(gè)規(guī)律，解決對(duì)氣候的影響，并注重知識(shí)間的整合，如初中和高中知識(shí)的整合，必修一二三的整合，而非孤立知識(shí)點(diǎn)，導(dǎo)致學(xué)生能“聽的懂，但不會(huì)解題”，造成這種情況的原因有二：一是基于對(duì)原有知識(shí)結(jié)構(gòu)所形成的路徑依賴，導(dǎo)致對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說明研究不夠，二是對(duì)知識(shí)的把握不夠全面，做不到融會(huì)貫通，對(duì)新課程理念理解也不到位。這種狀況必須要盡快改變。解決之道是認(rèn)真研究課標(biāo)與考試說明，反復(fù)研究教材，找到知識(shí)間的聯(lián)系，做到真正的整合。

（二）高三地理教學(xué)尚停留于“知識(shí)立意”階段，“能力立意”未能成為課堂自覺。

高考命題專家“能力立意”的方向堅(jiān)定不移，通過這幾年的山東高考題也不難看出，選擇題的考查形式都是“一拖二，一拖三”，從圖中獲取地理信息，找到解題的突破口，考到了學(xué)生的四種能力---獲取和解讀信息的能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力、描述和闡述事物的能力、論證和探討問題的能力，這也是文綜考試說明強(qiáng)調(diào)的考查方向。但通過聽課觀察，我區(qū)的高三地理教學(xué)的實(shí)際情況并不樂觀，能夠自覺地以能力立意來整合教材、組織教學(xué)的幾乎沒有，絕大多數(shù)老師實(shí)際上依然是按“知識(shí)立意”的思路組織高三地理教學(xué)，四中相對(duì)嚴(yán)重一些。盡管知識(shí)立意在高考中還是很有效的，因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)是最重要的，但能力立意是高考中奪取高分的法寶，因此，高三地理教師只能順應(yīng)形勢(shì)，順勢(shì)而上，改進(jìn)自己的教學(xué)，改“知識(shí)立意”向“能力立意”轉(zhuǎn)變。

為了能使我區(qū)高三地理教學(xué)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”，對(duì)我區(qū)的高三二輪復(fù)習(xí)提出一點(diǎn)點(diǎn)建議

（一）周密安排計(jì)劃，有序的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

高三地理復(fù)習(xí)一般分三輪：一輪已經(jīng)結(jié)束，二輪專題復(fù)習(xí)從3月中旬到5月上旬，其任務(wù)是完善體系，整合知識(shí)，訓(xùn)練能力。一般是學(xué)生練，教師導(dǎo)和評(píng)。專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，導(dǎo)基礎(chǔ)，導(dǎo)方法；練運(yùn)用，練技能；評(píng)錯(cuò)因，評(píng)思路。三輪綜合復(fù)習(xí)在5月中旬，其任務(wù)是整合知識(shí)，綜合運(yùn)用，掌握技巧，全面培養(yǎng)能力。主要是“練”，練綜合運(yùn)用，練重組整合，練應(yīng)試技能。然后是“看”，看錯(cuò)點(diǎn)誤點(diǎn)，追根溯源。

（二）研“兩題”和“兩綱”。“兩題”即高考題和各地模擬題。在兩題研究方面做到“找”，找出試題的共性知識(shí)；找出試題的趨勢(shì)；找出相同考點(diǎn)的考試變化；“兩綱”就是研究透《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》。通過“兩綱”的學(xué)習(xí)和“兩題”的研究，做到對(duì)能力要求，考試內(nèi)容和形式心中有數(shù)，對(duì)高考題型和難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，以增強(qiáng)復(fù)習(xí)時(shí)的目的性和針對(duì)性，減少?gòu)?fù)習(xí)的隨意性和盲目性，提高重組知識(shí)的能力，教會(huì)學(xué)生以不變應(yīng)萬變。

（三）作為教研員也要不斷地提升自己的業(yè)務(wù)水平，和我區(qū)的高中地理教學(xué)共同成長(zhǎng)。

2014.4.9

第五篇：視導(dǎo)工作總結(jié)

2013—2014學(xué)春學(xué)期小學(xué)教育教學(xué)

視導(dǎo)工作總結(jié)

為全面提升教學(xué)質(zhì)量，本著公正評(píng)價(jià)、以查促教的導(dǎo)向，4月16日、17日、18日，我鎮(zhèn)中心教研組利用3天時(shí)間對(duì)所有村小學(xué)校進(jìn)行了教育教學(xué)調(diào)研，視導(dǎo)組成員查看各校校園文化建設(shè)、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成等教育情況，查閱學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)管理資料。深入課堂聽課，調(diào)研教學(xué)“六認(rèn)真”資料。了解“課外閱讀活動(dòng)”開展情況和“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記”使用情況。現(xiàn)將調(diào)研情況總結(jié)如下：

一、基本情況

本次視導(dǎo)旨在通過走進(jìn)校園，了解學(xué)校的教育教學(xué)常規(guī)工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在教育教學(xué)管理中的“亮點(diǎn)”；協(xié)助學(xué)校找出“薄弱點(diǎn)”，分析、診斷問題；提出改進(jìn)建議及措施。揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)學(xué)校管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量的提高。3天中，視導(dǎo)組成員聽取了各學(xué)校負(fù)責(zé)人的介紹，進(jìn)行了教育教學(xué)檔案資料檢查、教學(xué)六認(rèn)真檢查、課堂教學(xué)調(diào)研及校園環(huán)境督查等，并與教師們進(jìn)行了業(yè)務(wù)上的交流，通過總結(jié)會(huì)的形式向各校反饋了視導(dǎo)情況?；玖私饬烁鲗W(xué)校各科教師的課堂教學(xué)情況、教學(xué)常規(guī)的落實(shí)及新課標(biāo)的理念在課堂中的實(shí)施情況等。

二、值得肯定的方面

（一）教育管理工作：

各學(xué)校都比較重視學(xué)生常規(guī)的培養(yǎng)，進(jìn)校門后，學(xué)生能主動(dòng)和老師問好，新聯(lián)、八層、丁墩的學(xué)生禮貌性更強(qiáng)。在課堂上，大多數(shù)教師能夠針對(duì)學(xué)生的坐站姿勢(shì)、書寫姿勢(shì)、讀書習(xí)慣、回答問題的完整性及聲音等方面嚴(yán)格要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的一些不良習(xí)慣也能及時(shí)的做出評(píng)價(jià)和糾正。由于老師們平時(shí)的嚴(yán)格要求，所以課堂上紀(jì)律良好，組織有序，活而不亂，課堂教學(xué)效果較好。漁洼小學(xué)的教室布置后黑板面字跡工整，內(nèi)容貼近學(xué)生，整潔美觀。整個(gè)校園環(huán)境整潔，課間操時(shí)能做到快、靜、齊。新聯(lián)小學(xué)室內(nèi)簡(jiǎn)潔、干凈，清潔衛(wèi)生。教室、辦公室很清爽。且課間學(xué)生能自行組織跳繩活動(dòng)，無亂竄亂跑現(xiàn)象。八層小學(xué)班級(jí)布置整潔美觀，張貼激勵(lì)性的語句。校園花草定

期修剪。學(xué)生語言文明禮貌。教室門前顯示辦學(xué)特色，每周舉行了升旗儀式，國(guó)旗下講話有針對(duì)性，注重學(xué)生的品德教育、習(xí)慣教育。

（二）教師教學(xué)工作： 1.備課

各位老師都有自己的備課筆記、課型有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷分析課等。備課以手寫教案為主，備課書寫認(rèn)真，項(xiàng)目齊全，格式規(guī)范。有簡(jiǎn)案、祥案、書頭備課、等幾種形式。絕大部分教師備課進(jìn)度均達(dá)到或超過鎮(zhèn)制定的教學(xué)進(jìn)度。部分老師在備課過程中有撰寫富有實(shí)效的教學(xué)反思和板書設(shè)計(jì)此次調(diào)研共查閱了56位老師的教學(xué)“六認(rèn)真”資料，質(zhì)量較好的老師有：王晶晶、汪宏偉、劉思佳、張宏偉、李巧蘭、王海云、潘亞東、黃春香、劉文君、莊建軍等。

2.上課

各學(xué)校能開全課程，努力開足課程。盡管沒有專職音體美等教師。教學(xué)中大部分教師對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)方式多樣，準(zhǔn)確到位，注重對(duì)學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練，學(xué)生的知識(shí)和能力得到培養(yǎng)。學(xué)生在課堂上狀態(tài)積極，井然有序，可以看出平常常規(guī)訓(xùn)練很到位。教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確，達(dá)成度高。此次調(diào)研共聽了41節(jié)課，絕大部分老師在課堂中能使用小黑板、語音座等教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，對(duì)課堂教學(xué)的內(nèi)容了然于心。教師對(duì)教材能進(jìn)行有機(jī)整合，用教材教不是教教材，能靈活使用教材，教學(xué)效果較好。課堂教學(xué)優(yōu)秀的老師有：鄧麗娟、王晶晶、嚴(yán)迎旭、徐素芬、喻問琴、王麗、孫海南、孫鵬鵬、汪宏偉、凡紅梅、蔣小平、毛春榮等。

3.作業(yè)

學(xué)生作業(yè)簿本整潔，次數(shù)足，量適中，作業(yè)書寫比較認(rèn)真，能做到全批全改，及時(shí)認(rèn)真。有些老師作業(yè)設(shè)置體現(xiàn)層次性，批改過程中插有激勵(lì)性語言和激勵(lì)性符號(hào)。各位老師都有獨(dú)立的作業(yè)設(shè)計(jì)本，不少老師的作業(yè)設(shè)計(jì)有自己獨(dú)特的構(gòu)思，能分層設(shè)計(jì)基礎(chǔ)練習(xí)、鞏固練習(xí)、拓展訓(xùn)練。我們發(fā)現(xiàn)老師們布置作業(yè)不再盲目，而是很有針對(duì)性，份量適中，兼顧優(yōu)等生和學(xué)困生。作業(yè)設(shè)計(jì)與批改優(yōu)秀的老師有：劉

林軍、沈素萍、殷冠軍、裴霞、周璇、莊建軍、孫厚錄、馬冰清等。

4.輔導(dǎo)

大部分老師們對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)淡化了形式，注重了實(shí)效，有痕跡可循。降低了學(xué)困生的學(xué)習(xí)要求，對(duì)他們的輔導(dǎo)注重基礎(chǔ)，緊扣課本，對(duì)他們要加大表揚(yáng)力度，獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。八層小學(xué)的孫鵬鵬老師在輔導(dǎo)方面非常用心，他剛走上工作崗位，每天都有對(duì)學(xué)生的計(jì)算輔導(dǎo)紀(jì)錄，裝訂在自己的備課筆記上，并且學(xué)生都得到相應(yīng)的訓(xùn)練，實(shí)用性非常強(qiáng)，對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)將會(huì)起決定性的作用。輔導(dǎo)較好的老師還有程玉華、李一凡、殷冠軍、劉勝洋、劉林軍、陳為先、施漢云、吳成亞、王海棠（李莊）等。

（三）典型事例

1.漁洼小學(xué)許乃華、陳為先校長(zhǎng)帶雙班數(shù)學(xué)，工作任務(wù)全校最重。2.八層小學(xué)陳克靜同志臨近退休，仍站在一線上，且負(fù)責(zé)學(xué)校的南校區(qū)工作，每天早、中都最早到校，責(zé)任心極強(qiáng)。還有孫鵬鵬老師的計(jì)算輔導(dǎo)值得全鎮(zhèn)同志學(xué)習(xí)。

3.后垛小學(xué)藺宗遠(yuǎn)老師、劉林軍老師每天最早到校，早輔導(dǎo)相當(dāng)扎實(shí)。

4.新聯(lián)小學(xué)尚耀華校長(zhǎng)年齡最大，任教畢業(yè)班。且每天到校很早。王海云老師家住上海，卻從不缺學(xué)生一節(jié)課。

5.李莊小學(xué)堅(jiān)持“跳繩文化”的可持續(xù)性發(fā)展。每天中午30分鐘的課外閱讀時(shí)間和每天五分鐘口算訓(xùn)練能得到保證。

6.友聯(lián)小學(xué)劉勝洋老師的寫字指導(dǎo)，馬琳老師的“每日一詩”有助于學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。

7.丁墩小學(xué)能堅(jiān)持做好知識(shí)點(diǎn)驗(yàn)收，建立學(xué)困生轉(zhuǎn)化檔案，加大學(xué)生的課外閱讀量。

三、存在的問題及工作建議

（一）存在問題

1.部分學(xué)校缺少對(duì)教師的考核和管理制度，沒有具體的量化方法。

2.部分學(xué)校制定的一些規(guī)章制度，是一紙空文，有的甚至是從網(wǎng)上原封下載。在實(shí)施過程中，缺少檢查、監(jiān)督，對(duì)過程管理的記錄也不夠詳細(xì)。

3.部分學(xué)校的班級(jí)布置內(nèi)容陳舊，張貼的名人名言等有脫落、掛角現(xiàn)象，有的宣傳標(biāo)語已經(jīng)褪色，需及時(shí)更新。有些學(xué)校的辦公室、教室的屋頂上有吊灰、蜘蛛網(wǎng)，窗臺(tái)、窗戶玻璃上灰塵較多。

4.有些教師還在使用電子教案，沒有注重學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)手段、教學(xué)方法得不到體現(xiàn)和落實(shí)，實(shí)效性較差。

5.有些學(xué)校校長(zhǎng)、主任目前為止還沒有一節(jié)本校的聽課記錄。6.部分教師上課時(shí)，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂上有的學(xué)生交頭接耳、坐姿不端正、聽講不認(rèn)真，老師任其發(fā)展，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

7.各學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記使用工作不到位。雙語閱讀開展不扎實(shí)。8.校本研修、聽課筆記記錄內(nèi)容簡(jiǎn)單，可信度不高，更談不上實(shí)用性。部分教師聽課數(shù)量、質(zhì)量均達(dá)不到要求，只記教學(xué)過程，沒有點(diǎn)評(píng)、建議和意見。

9.“教師包講”現(xiàn)象仍存在于部分教師的課堂上。教師照本宣科，按部就班，忽視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生主體地位得不到體現(xiàn)，課堂氣氛不活躍。甚至沒有備課筆記就進(jìn)堂上課。

10.有些作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量不高，作業(yè)批改不規(guī)范，作業(yè)布置不夠合理。

（二）工作建議

1.各校要深入檢查，對(duì)破損的門窗、學(xué)桌、花池、墻面等，褪色的標(biāo)語與班級(jí)布置材料，陳舊的板報(bào)等，立即予以維修與更換。

2.開展各種競(jìng)賽活動(dòng)。各學(xué)?？梢栽谛?nèi)比教案、比作業(yè)設(shè)計(jì)、比課堂教學(xué)、比教學(xué)質(zhì)量，比教科研成果，從而調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性。

3.學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度、計(jì)劃的制定要符合學(xué)校與學(xué)生實(shí)際，方法措施得當(dāng)，做到格式規(guī)范，具體實(shí)用。

4.加強(qiáng)備課與上課。備課內(nèi)容要切合學(xué)生實(shí)際，具有可操作性，提倡小黑板進(jìn)課堂，作業(yè)當(dāng)堂完成。教師備課要嚴(yán)格按日備課，最好有二次備課痕跡。

5.努力開足開全課程，尤其要加強(qiáng)品德、科學(xué)等技能常識(shí)科的教學(xué)。

6.每個(gè)學(xué)生必須有一本自己的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，主要記錄每日一題和錯(cuò)題集。中、高也可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫數(shù)學(xué)日記或數(shù)學(xué)小論文。

7.課外閱讀活動(dòng)要扎實(shí)開展與落實(shí)。

8.抓好周練與單元檢測(cè)，及時(shí)進(jìn)行質(zhì)量分析，查漏補(bǔ)缺。9.要組織教師進(jìn)行新課標(biāo)的學(xué)習(xí)，充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

10.注重校本研修。積極撰寫教學(xué)反思，加強(qiáng)聽真實(shí)的課，促進(jìn)自身專業(yè)成長(zhǎng)。校本教研不可流于形式，教師間要相互聽課，校長(zhǎng)要深入課堂聽課，讓課堂因領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注而精彩。

11.落實(shí)好關(guān)于教學(xué)六認(rèn)真工作的部分新要求：（1）語文

加強(qiáng)寫字教學(xué)，每節(jié)課寫字訓(xùn)練不少于10分鐘，加強(qiáng)課外閱讀教學(xué)，要開展課外閱讀評(píng)講課。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，要扎實(shí)抓好低年級(jí)的領(lǐng)讀和中高年級(jí)的范讀。加強(qiáng)習(xí)作教學(xué)，要堅(jiān)持多寫多練的原則。加強(qiáng)課堂作業(yè)研究，采用綜合訓(xùn)練的形式，錯(cuò)題訂正在課堂作業(yè)本上。每周不少于2次，3—6年級(jí)至少有一篇課內(nèi)閱讀。補(bǔ)充習(xí)題等練習(xí)冊(cè)原題不出現(xiàn)在綜合練習(xí)上。作業(yè)與考試中堅(jiān)決不能用修正液等。（2）數(shù)學(xué)

每位數(shù)學(xué)老師要指導(dǎo)學(xué)生讀好用好《數(shù)學(xué)課本》、《數(shù)學(xué)補(bǔ)充讀本》、《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》等相關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物。指導(dǎo)學(xué)生寫數(shù)學(xué)日記、數(shù)學(xué)小論文。各班級(jí)要堅(jiān)持每天課前3~5分鐘的口算、速算、簡(jiǎn)算練習(xí)，不斷提高學(xué)生的口算速度及計(jì)算技能。

一、二年

級(jí)要加強(qiáng)珠心算教學(xué)工作，興趣小組要正常活動(dòng)。學(xué)期末要在校內(nèi)展示實(shí)驗(yàn)成果。各班要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一本數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)筆記本，及時(shí)記錄分析學(xué)習(xí)中的“錯(cuò)題”，同時(shí)做好“每日一題”的練習(xí)，不斷積累數(shù)學(xué)文化知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)文化，感受數(shù)學(xué)思想，享受數(shù)學(xué)思維。

（3）英語

備課：三年級(jí)每單元備三課時(shí)，四五六年級(jí)每單元備四課時(shí)，保證每次超前備課三課時(shí)。

課堂作業(yè)：三年級(jí)每單元完成三次，四五六年級(jí)每單元完成四次。教輔資料批改：《補(bǔ)充習(xí)題》《課課練》必須全做全改，其他資料選做選改。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：每位老師每周至少學(xué)習(xí)一次，每次至少3頁。以教育教學(xué)類刊物、雜志為主?？蛇m時(shí)撰寫自己的學(xué)習(xí)體會(huì)。每學(xué)期應(yīng)撰寫2~4篇有質(zhì)量的英語教學(xué)反思。

愿意做事的人，才會(huì)主動(dòng)去做；用心做事的人，才會(huì)把事做成；真心做事的人，才會(huì)把事做好?？傊Ｍ益?zhèn)所有教師在今后的工作中，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)教學(xué)的研究，力爭(zhēng)使教學(xué)常規(guī)精細(xì)化，課堂教學(xué)設(shè)計(jì)精致化，使我鎮(zhèn)教學(xué)質(zhì)量走出低谷，躍上新臺(tái)階。

二0一四年四月二十三日