第一篇：整體與部分教學(xué)反思

教學(xué)反思是注重教師之間的合作與對(duì)話是反思性教學(xué)的一個(gè)重要特征，反思不僅僅是“閉門思過”，與外界的溝通與交流也是進(jìn)行教學(xué)反思的重要途徑，下面是關(guān)于整體與部分教學(xué)反思的內(nèi)容，歡迎閱讀！整體與部分教學(xué)反思

1.設(shè)計(jì)說明:

本節(jié)課是對(duì)“稍復(fù)雜的分?jǐn)?shù)乘法”問題探究，考慮到學(xué)生對(duì)第一單元“求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的問題掌握較好，有了這個(gè)知識(shí)基礎(chǔ)作鋪墊，所以在解決這個(gè)問題的過程中，放手讓學(xué)生去自主去探索，經(jīng)歷“畫線段圖分析思路列式解答”的全過程，體會(huì)這種問題的特點(diǎn)，掌握解題策略。

習(xí)題的設(shè)計(jì)以自主練習(xí)為主，根據(jù)需要個(gè)別習(xí)題改變了呈現(xiàn)形式、調(diào)整了順序：先由基礎(chǔ)開始，逐漸進(jìn)行提升，體現(xiàn)練習(xí)題的基礎(chǔ)性、層次性、對(duì)比性和綜合性。

2.亮點(diǎn)：

本節(jié)課線段圖利用的較好，不同思路從線段圖的分析上一目了然，達(dá)到了數(shù)形的有機(jī)結(jié)合，即：線段圖與解題思路、算式。

3.困惑：

從教材說明上看，本節(jié)課要加強(qiáng)“分?jǐn)?shù)乘減混合運(yùn)算”的學(xué)習(xí)，但教材的設(shè)計(jì)上沒有提示，在哪個(gè)環(huán)節(jié)揭示運(yùn)算順序較適宜。

在進(jìn)行《堅(jiān)持整體和部分的統(tǒng)一》的課堂教學(xué)時(shí)，出現(xiàn)了一些令人尷尬的局面，課堂氣氛過于活躍，以至于有些偏題，有些學(xué)生在回答問題時(shí)故意跑偏，以求嘩眾取寵，浪費(fèi)了時(shí)間，導(dǎo)致延堂。

我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同的教學(xué)效果的問題，所以，一位優(yōu)秀的教師，面對(duì)日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐，就必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。在實(shí)際教學(xué)時(shí)面對(duì)眾多的教學(xué)策略，任何時(shí)候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇，經(jīng)過長期的實(shí)踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍雖然有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們?cè)跔I造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過程中，要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。

在具體的課堂教學(xué)操作時(shí)，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有必要：

1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)同一教學(xué)目標(biāo)也會(huì)采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會(huì)取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。

2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生來說不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。

3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語言交流及價(jià)值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對(duì)不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強(qiáng)硬搭配。

第二篇：整體與部分_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1、理解把一個(gè)整體平分成幾份，每一份就是整體的幾分之一。

2、借助實(shí)物、圖形，通過動(dòng)手操作直觀認(rèn)識(shí)幾分之一。

3、借助等分活動(dòng)，初步體會(huì)數(shù)的發(fā)展源于生活、生產(chǎn)實(shí)際的需要。

2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

理解幾分之一的意義。

3.教學(xué)用具

教學(xué)課件

4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

小胖和小丁丁分生日蛋糕，怎么分？ 生：平均分成2份，一人一半。

二、新課探索 探究一

那么一半還可以怎么表示呢？請(qǐng)大家看書P43的題1，你看懂些什么？有什么疑問嗎？請(qǐng)把你的想法在小組里交流一下。生：可以用表示。

為什么可以用表示？也就是要解決在這里表示什么意思？老師請(qǐng)大家進(jìn)行小組討論解決這個(gè)問題。小結(jié)：把一個(gè)蛋糕平分成2份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，小胖可以吃到這個(gè)蛋糕的，也可以說小胖可以吃到

個(gè)蛋糕。

師：小丁丁可以吃到多少蛋糕呢？

生：個(gè)蛋糕

出示：左圖

師：這種分法，其中的一部分能否用探究二

小胖小丁丁他們剛想吃蛋糕，小亞和小巧帶著生日禮物來祝賀小胖了，這下可為難小胖了，這個(gè)蛋糕該怎么公平地分呢？每個(gè)人又該分到多少蛋糕呢？

（小組合作，將圓形紙片平均分成4份）生：每個(gè)人分到個(gè)蛋糕。

來表示呢？為什么？

師：請(qǐng)你學(xué)著剛才認(rèn)識(shí)生匯報(bào)。的來描述一下行嗎？

媒體出示：蛋糕被分成了同樣大小的4份，每一份都是這個(gè)蛋糕的四分之一。記作：。每個(gè)人分到了

個(gè)蛋糕。

三、及時(shí)練習(xí)練習(xí)一

同桌交流，折一折，說一說 師：打開課本44頁，請(qǐng)大家齊讀。

（紙片被折成了同樣大小的2部分，每一部分都是圓形紙片的片。??），是

個(gè)圓紙練習(xí)二

在每個(gè)圖形中，涂色部分是整體的幾分之一？ 師：說說你是怎么想的？

生：長方形被平均分成了2份，涂色部分就是長方形的練習(xí)三

師：判斷各圖中表示涂色部分的分?jǐn)?shù)是否正確，說說為什么？ 生①：第一個(gè)應(yīng)該是，因?yàn)檫@個(gè)三角形被平均分成了4份。

。??

生②：第三個(gè)錯(cuò)了，因?yàn)樗鼪]有被平均分。生③：第四個(gè)錯(cuò)了，它也沒被平均分。????生：不能，因?yàn)檫@種分發(fā)不平均。

課堂小結(jié)

1、在具體實(shí)踐活動(dòng)中領(lǐng)悟“平分”的含義

2、理解二分之一的含義

3、通過涂一涂與折一折理解幾分之一

第三篇：堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一教案

《堅(jiān)持整體與部分的統(tǒng)一》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)

（1）識(shí)記、理解整體與部分的含義（2）理解與掌握整體與部分的辯證關(guān)系

（3）運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，剖析生活事例，鍛煉學(xué)生分析問題的思維能力。同時(shí)，學(xué)會(huì)統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)。

2、能力目標(biāo)

（1）初步具有把握整體和部分辨證關(guān)系的能力

（2）初步具有運(yùn)用全局的觀點(diǎn)，分析和解決問題的能力（3）能舉一反三，進(jìn)行發(fā)散思維

3、情感、態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)

樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念 【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：整體與部分的辯證關(guān)系

確立依據(jù)：該內(nèi)容是課程標(biāo)準(zhǔn)要求的重點(diǎn)內(nèi)容；該內(nèi)容是以后哲學(xué)生活學(xué)習(xí)重要的理論基礎(chǔ)；該內(nèi)容的學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2、難點(diǎn)：

確立依據(jù)：二者的辯證關(guān)系不難理解，但學(xué)生要完全掌握它，并運(yùn)用其分析問題和解決問題會(huì)有一定難度。【教學(xué)方法】

(1)案例分析法：通過向同學(xué)們提供生活實(shí)例，引導(dǎo)同學(xué)對(duì)案例進(jìn)行分析，使抽象的理論具體化、形象化。

(2)啟發(fā)教學(xué)：創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生在教師的啟發(fā)下通過對(duì)問題情境的分析，從而理解和解決問題?！窘虒W(xué)手段】 現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段 【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】

堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性、注重學(xué)生學(xué)習(xí)探究的過程，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。所以在教學(xué)的過程中，以“問題探究為中

(2)重視局部作用，搞好局部，用局部發(fā)展推動(dòng)整體發(fā)展。升華：樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念

三、小結(jié)

1、整體與部分的含義：

2、二者的辯證關(guān)系：

3、整體與部分辯證關(guān)系對(duì)我們的啟示：

四、學(xué)以致用

農(nóng)業(yè)興，全國興；農(nóng)業(yè)富，國家富；農(nóng)村安，天下安；這表明（D）

1、整體高于局部，統(tǒng)帥局部

2、局部的變化會(huì)影響整體的變化

3、既要統(tǒng)籌全局，又要重視局部

4、局部聯(lián)系處理不好，直接影響整體功能發(fā)揮

五、作業(yè)

搜集有關(guān)整體與部分關(guān)系的名言、俗語和故事，并談?wù)勛约旱目捶ê蛦⑹??！景鍟O(shè)計(jì)】

1、整體與部分的含義：

整體：指事物的全局和發(fā)展全過程，從數(shù)量上看它是一。部分：是事物的局部和發(fā)展的各個(gè)階段，從數(shù)量上看它是多。

2、二者的辯證關(guān)系（1)二者是相互區(qū)別的

在同一事物中，整體與部分有嚴(yán)格的界限；地位、作用和功能不同（2）二者是相互聯(lián)系、密不可分的 a兩者相互依賴 b兩者相互作用

c二者在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

3、整體與部分辯證關(guān)系對(duì)我們的啟示

（1）要樹立全局觀念，立足整體，統(tǒng)籌全局，選擇最佳方案，實(shí)現(xiàn)整體的最優(yōu)目標(biāo)；（2）重視局部作用，搞好局部，用局部發(fā)展推動(dòng)整體發(fā)展。升華：樹立整體意識(shí)，培養(yǎng)全局觀念，具有合作精神和集體主義觀念

第四篇：整體認(rèn)讀音節(jié)教學(xué)反思

整體認(rèn)讀音節(jié)“yi、wu、yu”的教學(xué)反思

9月9日上午旗教研員王春梅老師聽了我的第一節(jié)語文課。課后王老師當(dāng)即做了點(diǎn)評(píng)。聽了王老師的點(diǎn)評(píng)，我在授課中的困惑全部消失?；氐睫k公室，我及時(shí)把教學(xué)反思寫下來。

“yi、wu、yu”這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的書寫應(yīng)先整體出示，讓孩子們觀察，觀察完以后說出各自有什么特點(diǎn)。接著說老師看誰能寫得規(guī)范漂亮，要求把這三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)每個(gè)寫一個(gè)。

留時(shí)間讓學(xué)生自己寫，寫完以后四人小組合作看誰寫得最好看，向他學(xué)習(xí)，有寫的不規(guī)范的地方互相指出來，糾正。同時(shí)，師巡視，之后把寫得好的在展臺(tái)上展示，讓學(xué)生把不規(guī)范的改過來，或者再重新寫幾遍。

教學(xué)完以后，可以聽兒歌，看動(dòng)畫片??讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)拼音的快樂。讓拼音課不乏味、不困倦，從而提升孩子學(xué)習(xí)的興致。

在以后的教學(xué)中也要注意課堂教學(xué)的容量，不要拖延，每個(gè)環(huán)節(jié)都要做得干凈利索，余下的時(shí)間讓孩子看看動(dòng)畫片或者聽聽音樂或者做做課中操。以此讓孩子充分體會(huì)課堂的快樂，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。

第五篇：整體應(yīng)用部分

君臨國際酒店VIS應(yīng)用部分

基礎(chǔ)部分

酒店標(biāo)志釋意及設(shè)計(jì)說明 酒店標(biāo)志色彩設(shè)計(jì)說明 酒店標(biāo)志色彩規(guī)范 標(biāo)志尺寸規(guī)范

標(biāo)準(zhǔn)字

標(biāo)準(zhǔn)字（繁體）尺寸規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)字（簡體）尺寸規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)字（英文）尺寸規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)字（繁體）組合規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)字（繁體）組合規(guī)范 標(biāo)準(zhǔn)字（簡體）組合規(guī)范

酒店標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字體（繁體）的組合文具類

名片 名片盒 VIP貴賓卡 信紙 信封 支票本 檔案袋 工作證

標(biāo)識(shí)類

衛(wèi)生間標(biāo)識(shí) 房號(hào)標(biāo)識(shí)

樓道標(biāo)識(shí)

接待、VIP貴賓房標(biāo)識(shí) 詢問處、服務(wù)臺(tái)標(biāo)識(shí) 樓層標(biāo)識(shí) 電梯指示牌 桌面企業(yè)旗 路牌指示標(biāo)識(shí) 企業(yè)內(nèi)部指示牌 大堂指示臺(tái) 酒店KTV外部燈箱 宣傳吊旗

房間休息掛牌標(biāo)識(shí) 行李寄存

部門指示標(biāo)識(shí)

酒店標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字體（簡體）的組合 酒店標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字體的組合（繁體）酒店標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字體的組合（簡體）酒店標(biāo)志與標(biāo)準(zhǔn)字體的組合 酒店標(biāo)志色彩禁用規(guī)范 酒店標(biāo)志組合禁用規(guī)范 酒店標(biāo)志單色、反白應(yīng)用

酒店標(biāo)志單色、反白應(yīng)用（黑白效果）酒店標(biāo)志底色應(yīng)用 輔助圖形釋意

輔助圖形尺寸規(guī)范 輔助圖形形狀應(yīng)用 印刷字體應(yīng)用

停車指示標(biāo)識(shí) 戶外垃圾桶應(yīng)用 會(huì)議筆記本 筆記架 戶外遮陽傘 常用雨傘 車身廣告

酒店餐廳部分

餐具 筷子 紙巾 茶具

洗手液承載器 風(fēng)干機(jī)

餐廳服務(wù)員服裝

酒店KTV部分

紙巾盒 茶水托盤 麥克風(fēng) 牙簽盒 骰盅

KTV衛(wèi)生間 洗手液承載器 風(fēng)干機(jī)

KTV服務(wù)員服裝

酒店客房部分

茶具 紙杯 杯墊 拖鞋

客房垃圾桶

時(shí)鐘

收費(fèi)指南、服務(wù)指南 護(hù)理包（梳子、須刨）

客房洗刷用品（一次性洗澡液、香皂、牙刷、洗面奶、梳子）牙刷、牙膏 衣架

洗手液承載器 風(fēng)干機(jī)

KTV服務(wù)員服裝

禮品部分

節(jié)日問候卡 精品書 簽字筆 禮品袋 手表 鑰匙扣 火機(jī)、煙灰缸