第一篇：人教PEP版英語(yǔ)三年級(jí)上冊(cè)Unit,4知識(shí)點(diǎn)、考點(diǎn)梳理

Unit　We love animals 一、核心詞匯　 常見(jiàn)動(dòng)物名稱: duck鴨子　pig豬　cat貓　bear熊　dog狗　elephant大象　monkey猴子　bird鳥(niǎo)　tiger老虎　panda大熊貓　zoo動(dòng)物園 二、了解詞匯　 funny滑稽的;好笑的 三、核心句型　 1.— What’s this? 這是什么? — It’s a duck.(它)是只鴨子。

解讀:在生活中,當(dāng)我們想要詢問(wèn)不認(rèn)識(shí)的事物時(shí),我們就可以使用“What’s this?” ,如果詢問(wèn)遠(yuǎn)處的事物要用“What’s that?”。

2.It’s a dog.(它)是條狗。

解讀: it是第三人稱單數(shù)形式,所以be動(dòng)詞要用is。注意一般情況下a用在讀音以輔音音素開(kāi)頭的單詞前, an用于讀音以元音音素開(kāi)頭的單詞前。

四、了解句型　 1.Look at the duck.It’s in the truck.看這只鴨子。它在卡車?yán)铩?/p>

解讀: look at是“看”的意思。

in是方位介詞,指“在……里面”。

2.Cool!I like it.酷!我喜歡它。

解讀:這是一句日?？谡Z(yǔ)。cool意為“很酷;很棒”。

3.Act like an elephant/a bird/a tiger/a monkey/a panda.模仿大象/鳥(niǎo)/老虎/猴子/大熊貓。

解讀: act like 意思是“模仿”。在這里like是介詞,意為“像”。

4.Old MacDonald had a farm.老麥克唐納有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)。

解讀:這是一個(gè)一般過(guò)去式的句型。表示過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或存在的狀態(tài),常與表示過(guò)去的時(shí)間連用。

5.Follow me!跟我來(lái)!解讀:該句為祈使句,有建議和命令的意思。

6.I have a carrot.我有一根胡蘿卜。

解讀:這是表示某人擁有某物的句型。have要隨主語(yǔ)的變化而變化。

第二篇：PEP人教新版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 4 PartB 教學(xué)設(shè)計(jì)

PEP人教新版四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit4 Part B 教學(xué)設(shè)計(jì)

一、Warmingup(課前熱身)

1、Greetings(打招呼):

2、Sing a song.學(xué)生們齊唱If you are happy!

二、Review（復(fù)習(xí)）

1、復(fù)習(xí)本單元A部分所學(xué)單詞：study，bathroom, bedroom, living room, kitchen2、復(fù)習(xí)所學(xué)的本單元句子：Is this your bedroom? Yes, it is.No, it isn’t.Is this a living room? Yes, it is.No, it isn’t.并且?guī)熒g互相問(wèn)答，學(xué)生之間也

互相問(wèn)答。

三、Leading in（新課導(dǎo)入）

教師在復(fù)習(xí)完本單元之前的單詞和句子之后，問(wèn)學(xué)生：Do you know what’s in

the living room? Yes, bed.用這種方法來(lái)引出本節(jié)課要學(xué)的新單詞bed, fridge, sofa, table, shelf, phone.四、Presentation（新課展示）

1、用單詞卡教讀單詞“bed”，并用兩種不同的聲調(diào)來(lái)帶讀，讓學(xué)生們更容易的讀會(huì)該單詞，用游戲大小聲來(lái)讓學(xué)生們讀單詞，以活躍課堂氣氛，同時(shí)將全班分為四組，并比賽看哪組做得最好給與獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)邊讀單詞邊學(xué)詞組make the bed,也同時(shí)做動(dòng)作。

2、教師邊帶讀邊問(wèn)學(xué)生：Is this a bed? 引導(dǎo)學(xué)生用用肯定：Yes, it is.和否定：

No, it isn’t.來(lái)作出正確的回答。

3、用同樣的方法教單詞fridge、sofa、shelf、phone，和詞組open the fridge, sit on the sofa, answer the phone, watch TV, set the table4、游戲：Hide and seek(藏和找卡片)；Hit the monsters.（打擊怪物）

5、利用單詞卡片，用“Finger drilling”游戲來(lái)測(cè)試學(xué)生對(duì)單詞的掌握程度和學(xué)生的反應(yīng)速度。

五、Practice（練習(xí)）

1、跟音樂(lè)做動(dòng)作。

2、學(xué)生當(dāng)小老師來(lái)帶讀。

3、看圖連線。

六、Summary（總結(jié)）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并給獲勝組獎(jiǎng)勵(lì)。

七、Homework（家庭作業(yè)）

1、熟讀課文十分鐘。

2、完成練習(xí)冊(cè)Unit 4 Part B 部分練習(xí)。

第三篇：PEP人教英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)Unit 4 At the farm教案

Unit 4 At the farm

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀主要語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行簡(jiǎn)略回答。

2、能夠準(zhǔn)確朗讀對(duì)話。

過(guò)程與方法：

能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are these ? Are these…?及其簡(jiǎn)略回答。教學(xué)難點(diǎn)：these的發(fā)音。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師和學(xué)生聊一聊每個(gè)人喜愛(ài)的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說(shuō)謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來(lái)猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學(xué)生猜對(duì)了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請(qǐng)學(xué)生拼讀；如果猜錯(cuò)了，教師回答No, they aren?t.再請(qǐng)其他人猜, 直到猜對(duì)為止。

二、教學(xué)新課

1、教師請(qǐng)學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個(gè)盒子問(wèn)：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問(wèn)：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。（教師在操作時(shí)應(yīng)多問(wèn)幾名學(xué)生，以增加語(yǔ)言的輸入量。）教師適時(shí)板書句型框架。

2、教師將自己帶來(lái)的蔬菜卡片分別放在幾個(gè)盒子里，請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生過(guò)來(lái)邊摸邊問(wèn)：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。

3、學(xué)生兩人一組運(yùn)用黑板上的句型互相猜猜對(duì)方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let?s talk的錄音，學(xué)生聽(tīng)錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對(duì)話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

聽(tīng)第38頁(yè)的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過(guò)說(shuō)唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。過(guò)程與方法：

能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實(shí)物。

4、Let?s chant的錄音。教學(xué)重點(diǎn)：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點(diǎn)：

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、請(qǐng)學(xué)生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時(shí)舉起相應(yīng)的圖片。

二、教學(xué)新課

1、教師手舉一個(gè)西紅柿，說(shuō)：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實(shí)際情況表達(dá)。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說(shuō)邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實(shí)際進(jìn)行情況表達(dá)。

4、請(qǐng)學(xué)生猜謎語(yǔ)：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說(shuō)單詞，請(qǐng)學(xué)生指出相應(yīng)的實(shí)物。

三、鞏固練習(xí)

1、教師請(qǐng)學(xué)生看著書聽(tīng)歌謠。

2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強(qiáng)調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁(yè) Let's chant。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don?t like…

六、教學(xué)反思

本節(jié)課運(yùn)用了實(shí)物導(dǎo)課，交流與運(yùn)用的形式，體現(xiàn)了對(duì)話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過(guò)師生、生生之間的交流互動(dòng)，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計(jì)思路上，體現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)以活動(dòng)為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。過(guò)程與方法：

能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個(gè)詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z(yǔ)練習(xí):

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請(qǐng)學(xué)生表演A部分Let?s talk的對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動(dòng)畫學(xué)說(shuō)歌謠，同時(shí)可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽(tīng)音后反復(fù)讀四個(gè)單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學(xué)反思

本課主要是掌握四會(huì)單詞的拼寫，通過(guò)復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會(huì)單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，并開(kāi)展拼單詞比賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在樂(lè)中學(xué)。

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能聽(tīng)懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運(yùn)用。

2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過(guò)小組活動(dòng)的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。過(guò)程與方法：

能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問(wèn)：What can you hear in this song? 學(xué)生說(shuō)出在歌中聽(tīng)到的動(dòng)物的單詞。

二、教學(xué)新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來(lái)猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實(shí)際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個(gè)筆袋：Are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說(shuō)：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問(wèn)答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學(xué)生匯報(bào)練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對(duì)話后，教師要接著問(wèn)：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開(kāi)Let?s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對(duì)話的語(yǔ)句。

6、教師就對(duì)話內(nèi)容提問(wèn)，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟錄音朗讀對(duì)話，注意模仿語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。

8、小組分角色表演對(duì)話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動(dòng)物單詞，創(chuàng)新對(duì)話。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長(zhǎng)了解更多的關(guān)于農(nóng)場(chǎng)上的動(dòng)物的知識(shí)。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運(yùn)用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動(dòng)充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。過(guò)程與方法：

能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的問(wèn)答。教學(xué)難點(diǎn)：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師提問(wèn)：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己知道的動(dòng)物單詞，一旦學(xué)生說(shuō)出本課涉及到的單詞，教師要及時(shí)拿出卡片，請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)教大家讀。

二、教學(xué)新課

1、教師說(shuō)：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說(shuō)：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學(xué)生聽(tīng)懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說(shuō)出英文的學(xué)生給與表?yè)P(yáng)，也可讓學(xué)生用中文回答。

3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點(diǎn)擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住每個(gè)單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說(shuō)單詞，學(xué)生指圖。

b、教師指圖，學(xué)生說(shuō)單詞。

c、一個(gè)學(xué)生說(shuō)任意一個(gè)單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習(xí)

1、請(qǐng)一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來(lái)猜圖片內(nèi)容。猜錯(cuò)了，該同學(xué)要說(shuō)：No，they aren?t.猜對(duì)了，說(shuō)：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let?s learn部分的圖講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教學(xué)反思

本課利用多種教學(xué)手段，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽(tīng)、說(shuō)、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識(shí)的滲透。

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、能讓學(xué)生運(yùn)用These/Those are...寫句子。

2、能聽(tīng)懂錄音。

3、會(huì)唱Let?s sing 的歌曲。

4、能聽(tīng)懂 Story time 的內(nèi)容。過(guò)程與方法：

能在課堂的活動(dòng)中運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行交際。

情感與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識(shí),讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點(diǎn)：

掌握兩個(gè)重點(diǎn)句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日常口語(yǔ)交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語(yǔ)及對(duì)話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運(yùn)用These/Those are...練習(xí)說(shuō)句子。

2、在學(xué)生能說(shuō)的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并打勾。

2、聽(tīng)錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let?s sing 的歌曲。

5、聽(tīng)錄音看動(dòng)畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁(yè)的歌曲給家長(zhǎng)聽(tīng)；

2、聽(tīng)錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計(jì)

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學(xué)反思

本課用所學(xué)的新知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)編對(duì)話，是對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會(huì)在真實(shí)的情景中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過(guò)程面向全體學(xué)生，給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，使他們?cè)鰪?qiáng)信心，提高興趣。

第四篇：PEP人教英語(yǔ)六年級(jí)下冊(cè)Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能

1.學(xué)生能理解對(duì)話大意并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用3—5句話描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類首次登月的一些信息。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

能在圖片的幫助下，在情景中運(yùn)用There be 句型，用3—5句話描述某個(gè)地方過(guò)去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點(diǎn)：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發(fā)給學(xué)生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽(tīng)前預(yù)測(cè)。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請(qǐng)學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請(qǐng)學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測(cè)做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽(tīng)到的信息驗(yàn)證自己先前的預(yù)測(cè)。第二次后，通過(guò)問(wèn)答與學(xué)生討論Wu Yifan 的爺爺上學(xué)時(shí)的學(xué)校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對(duì)話到處理局部語(yǔ)言）(1)看一看，說(shuō)一說(shuō)

T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對(duì)話背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對(duì)話并回答問(wèn)題

T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問(wèn)題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學(xué)生理解對(duì)話大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。(4)教師通過(guò)與學(xué)生對(duì)話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問(wèn)題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí)。)此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時(shí)間與全班同學(xué)分享。(5)組織學(xué)生細(xì)讀對(duì)話，讓學(xué)生提出自己不懂的問(wèn)題。然教師對(duì)one day, look it up , in my time 的意義和用法進(jìn)行解釋。(6)教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請(qǐng)學(xué)生給對(duì)話配音。Step 3 : Practice 1.句子認(rèn)讀活動(dòng)：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學(xué)生聽(tīng)錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對(duì)話中描述學(xué)校的句子。②請(qǐng)幾位學(xué)生在班上描述，教師板書對(duì)話中描述學(xué)校的句子。2.聽(tīng)力訓(xùn)練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學(xué)生聽(tīng)錄音，并在worksheet 上圈出所聽(tīng)到的學(xué)校設(shè)施。

②組織學(xué)生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書聽(tīng)力材料中描述學(xué)校的句子。

③引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比，感悟There be句型的用法。3.語(yǔ)篇閱讀訓(xùn)練：Read and tick or cross 教師針對(duì)一所學(xué)?，F(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計(jì)一個(gè)worksheet , 請(qǐng)學(xué)生觀察下圖，認(rèn)讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學(xué)反思：

本課時(shí)重點(diǎn)在對(duì)話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)開(kāi)口說(shuō)。教師采用對(duì)話交流的方式，在談話間引出本課時(shí)的重點(diǎn)句型，讓學(xué)生在真實(shí)情境中練習(xí)句型，并靈活地運(yùn)用于日常交流中，這一點(diǎn)很重要。知識(shí)源于生活，用于生活。以知識(shí)鞏固環(huán)節(jié)，教師通過(guò)畫畫的方式，讓學(xué)生畫出自己心目中對(duì)學(xué)校的印象，并通過(guò)今昔對(duì)比，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)使用一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)對(duì)自己的畫進(jìn)行描述。另一方面，在對(duì)比中能讓學(xué)生感覺(jué)到如今美好的生活來(lái)之不易。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。

2、能夠歸類學(xué)習(xí)過(guò)的各種時(shí)態(tài)中表示時(shí)間的短語(yǔ)。

3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運(yùn)用所學(xué)詞匯描述某個(gè)地方的過(guò)去與現(xiàn)在。

教學(xué)難點(diǎn)：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡(jiǎn)單的句子進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.學(xué)生用英語(yǔ)從1數(shù)到20.2.師生進(jìn)行日常會(huì)話：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開(kāi)單詞教學(xué) 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現(xiàn)A.Let’s learn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)每個(gè)建筑物是什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學(xué)生學(xué)過(guò)三個(gè)學(xué)校設(shè)施名稱后可組織學(xué)生用There is / are....描述圖中的學(xué)校。

(3)教師通過(guò)聽(tīng)力補(bǔ)充活動(dòng)，引出幾個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，進(jìn)行教學(xué)。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個(gè)新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is /are…句型認(rèn)讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標(biāo)上不同的時(shí)間，每次都有一個(gè)或兩個(gè)設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no…來(lái)表達(dá)。此活動(dòng)可把學(xué)過(guò)的學(xué)校名稱和表達(dá)過(guò)去的時(shí)間短語(yǔ)一起復(fù)習(xí)。（2）語(yǔ)篇聽(tīng)力訓(xùn)練。

（3）語(yǔ)言梳理歸納活動(dòng)：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過(guò)的時(shí)間短語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學(xué)生以兩人或四人小組活動(dòng)形式給上面的時(shí)間短語(yǔ)歸類，并說(shuō)出理由。

組織學(xué)生做Find the differences的活動(dòng)。Worksheet 設(shè)計(jì)可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時(shí)態(tài)為類別，每組有四個(gè)詞，四個(gè)詞中有一個(gè)不同類，要求學(xué)生找出來(lái)，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯(cuò)誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫本課的四會(huì)單詞。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學(xué)反思：

本課時(shí)的知識(shí)內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動(dòng)、模仿性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中，老師利用掛圖進(jìn)行描述、提問(wèn)，以動(dòng)作演示幫助學(xué)生回答問(wèn)題，使學(xué)生加深了對(duì)所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)比較輕松、自然。

第三課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對(duì)話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能理解對(duì)話大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運(yùn)用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛(ài)好、行為等方面的變化。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生能理解對(duì)話大意，并能正確朗讀所學(xué)對(duì)話（包含正確的語(yǔ)調(diào)和意群停頓）。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會(huì)話：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們?cè)诳词裁?，引出?duì)話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測(cè)，然后放錄音，讓學(xué)生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現(xiàn)與操練

聽(tīng)前預(yù)測(cè)：延續(xù)Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對(duì)話背景并提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語(yǔ)：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對(duì)話，獲取核心信息。教師請(qǐng)學(xué)生觀看動(dòng)畫或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對(duì)話，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學(xué)生打開(kāi)教材跟讀課文。

（3）在學(xué)生理解對(duì)話大意后，讓學(xué)生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對(duì)話中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r(shí)，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時(shí)或進(jìn)行時(shí)進(jìn)行描述。由于本單元學(xué)習(xí)的核心語(yǔ)言是現(xiàn)在與過(guò)去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學(xué)生理解即可。（4）組織學(xué)生分角色朗讀并表演對(duì)話。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過(guò)去時(shí)間為類別板書句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽(tīng)力活動(dòng)：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動(dòng)：Let’s find the same friend 4）讀、寫活動(dòng) Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學(xué)生先以列提綱的方式，簡(jiǎn)短地列出朋友或家人的變化。然后教師進(jìn)行示范陳述，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)。最后學(xué)生之間進(jìn)行自由練習(xí)。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學(xué)生感受旋律，第二遍錄音，學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，學(xué)生會(huì)后，師生一起和著音樂(lè)唱歌曲，教師可教學(xué)生一些簡(jiǎn)單動(dòng)作來(lái)熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步的相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學(xué)反思：

1.在新課引入階段，通過(guò)復(fù)習(xí)形式形容詞的比較級(jí)，進(jìn)行分組搶答游戲，一方面能快速讓學(xué)生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時(shí)的話題學(xué)習(xí)做了鋪墊。2.在呈現(xiàn)新課階段，以與學(xué)生交流對(duì)話為主，借助圖片、動(dòng)作等方式，慢慢展開(kāi)話題，使學(xué)生在口語(yǔ)交流中學(xué)習(xí)，學(xué)起來(lái)更輕松，也更貼近生活。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況回答問(wèn)題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時(shí)學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中就已經(jīng)把知識(shí)應(yīng)用到了生活中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第四課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化 2.能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。

過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對(duì)事物喜好的變化 教學(xué)難點(diǎn)：能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過(guò)有關(guān)運(yùn)動(dòng)的動(dòng)詞短語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語(yǔ)或單詞，學(xué)生說(shuō)出相反的短語(yǔ)或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。

2.在學(xué)生對(duì)三個(gè)詞語(yǔ)初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對(duì)話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問(wèn)題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動(dòng)的形式按季節(jié)梳理歸納已學(xué)過(guò)的運(yùn)動(dòng)類詞匯，并可讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動(dòng)可穿插在Let’s learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個(gè)聽(tīng)力訓(xùn)練活動(dòng)。2.如有時(shí)間，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)測(cè)，再聽(tīng)錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.用英語(yǔ)跟父母說(shuō)一說(shuō)自己現(xiàn)在和以前的變化。3.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學(xué)反思: 1.在課堂熱身階段，通過(guò)兩個(gè)游戲復(fù)習(xí)了喜歡與不喜歡的表達(dá)方式以及詢問(wèn)他人愛(ài)好的方式，為新課的呈現(xiàn)進(jìn)行了鋪墊，同時(shí)營(yíng)造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2.本課時(shí)的重點(diǎn)在于四會(huì)單詞和詞組的教學(xué)。利用圖片、情景對(duì)話等方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來(lái)更貼合實(shí)際，更容易接受。

第五課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對(duì)文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測(cè)。2.能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

3.能根據(jù)文本內(nèi)容，在對(duì)話模式的文本中填上合適的詞語(yǔ)。

4.能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合自己的實(shí)際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢(mèng)的小語(yǔ)篇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1: Warm-up 1.復(fù)習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式：老師說(shuō)動(dòng)詞，學(xué)生說(shuō)出該動(dòng)詞的過(guò)去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動(dòng)物的圖片，學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)各動(dòng)物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說(shuō)一說(shuō)

用PPT呈現(xiàn)各種動(dòng)物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動(dòng)物，并運(yùn)用比較級(jí)討論對(duì)比動(dòng)物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺(jué)的照片，引出做夢(mèng)的語(yǔ)境。教師展示本部分的三幅圖片請(qǐng)學(xué)生猜猜Wu Yifan在夢(mèng)里夢(mèng)到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，然后回答下面的問(wèn)題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學(xué)生細(xì)讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。老師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢(mèng)。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學(xué)生閱讀對(duì)話文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲?mèng)。（2）學(xué)生完成寫作活動(dòng)。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項(xiàng)活動(dòng)變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間商量如何表達(dá)每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。

（2）在PPT上把五幅圖反過(guò)來(lái)，并重新順序，在每幅圖分別標(biāo)上1~5的數(shù)字。（3）由一名學(xué)生隨意點(diǎn)其中的一個(gè)數(shù)字，并根據(jù)記憶說(shuō)出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點(diǎn)另一名同學(xué)，問(wèn)他是否相信前面同學(xué)所說(shuō)的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說(shuō)的再描述一次，畫面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學(xué)可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說(shuō)的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說(shuō)一說(shuō)。為了讓學(xué)生做好聽(tīng)的準(zhǔn)備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫中人是誰(shuí)？在干什么？引出文本語(yǔ)境。2.放第一次錄音后讓學(xué)生聽(tīng)音排序。

3.引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀第二個(gè)任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽(tīng)音劃詞的任務(wù)。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步相關(guān)的練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學(xué)反思：

這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的。教師改變教學(xué)方式，以分組閱讀討論的方式開(kāi)展短文閱讀，并鼓勵(lì)學(xué)生用簡(jiǎn)短的話概括大意，這樣，學(xué)生在討論、概括、匯報(bào)中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個(gè)小組同時(shí)展開(kāi)討論可以形成一種競(jìng)賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀動(dòng)力，提高團(tuán)隊(duì)合作能力和學(xué)習(xí)效率。在真實(shí)生活場(chǎng)景中，學(xué)生處處需要表達(dá)自己所想所感，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己做過(guò)的夢(mèng)給了學(xué)生自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，做到了讓學(xué)生自己主動(dòng)開(kāi)口，表達(dá)自己所想。

第六課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：C.Story time 課

型：故事教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)生通過(guò)閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語(yǔ)言，并增加語(yǔ)言的輸入。2.根據(jù)學(xué)生具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識(shí)，把三種事物古今未來(lái)的變化改編成三個(gè)小語(yǔ)段進(jìn)行介紹。過(guò)程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ) 情感與價(jià)值觀：

鼓勵(lì)學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點(diǎn)：能理解故事內(nèi)容 教學(xué)難點(diǎn)：

1.能自如表演故事。2.能根據(jù)圖片進(jìn)行解說(shuō)。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過(guò)程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當(dāng)介紹歌曲背景，學(xué)生靜聽(tīng)，感覺(jué)音樂(lè)。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學(xué)生粗讀，了解故事是關(guān)于什么的。師生 對(duì)話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生自由回答，老師總結(jié)。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書三個(gè)時(shí)間短語(yǔ)，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學(xué)生一項(xiàng)一項(xiàng)地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學(xué)生程度比較低，教師可組織學(xué)生先看圖理解大意再看文字。3.學(xué)生理解了文本內(nèi)容后，布置學(xué)生做以下兩個(gè)任務(wù)： Task 1 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請(qǐng)根據(jù)三個(gè)時(shí)間段，在文本里找到動(dòng)詞形式并填充表格)3.請(qǐng)學(xué)生以小組為單位，自由選擇三項(xiàng)內(nèi)容做成海報(bào)進(jìn)行展示介紹，鼓勵(lì)學(xué)生補(bǔ)充課外知識(shí)。Step 3：Practice 1.學(xué)生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學(xué)生搭檔之間進(jìn)行練習(xí)。請(qǐng)幾組學(xué)生進(jìn)行表演。

2.根據(jù)圖片示范表演解說(shuō)員。學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，請(qǐng)幾位學(xué)生上臺(tái)表演，教師注意從動(dòng)作、語(yǔ)言、神情等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內(nèi)容讀給家長(zhǎng)聽(tīng)。2.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書設(shè)計(jì)：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學(xué)反思：

本課時(shí)以故事教學(xué)為主，在其基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護(hù)教育。這兩者都很重要，在教學(xué)中不能強(qiáng)塞硬灌，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。加上本課時(shí)圖片解說(shuō)內(nèi)容較多，教學(xué)有一定難度，采用分組討論，學(xué)生自主解決難點(diǎn)的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面分散難點(diǎn)，另一方面學(xué)生能有針對(duì)性地去了解某一方面的情況和知識(shí)，學(xué)生印象深刻，更具有教育意義和啟發(fā)性。

第五篇：(人教PEP)五年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)《 Unit 4 第一課時(shí)》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式：drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone。

2、能運(yùn)用句子“What are you doing ? I am doing the dishes/?”詢問(wèn)別人正在做什么 并作答。

3、通過(guò)說(shuō)唱Let’s chant 部分的歌謠鞏固復(fù)習(xí)Let’s learn 部分的動(dòng)詞短語(yǔ)和句子。

4、學(xué)唱歌曲“What are you doing ?”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式，能夠理解下一課時(shí)的主要句型：

What are you doing 并能夠用I am doing the dishes/?作答。

2、難點(diǎn)是：動(dòng)詞短語(yǔ)ing 形式的讀音。

三、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備各種動(dòng)詞短語(yǔ)卡片、圖片等。準(zhǔn)備鍋、鏟、電話、碗碟等小道具。準(zhǔn)

備實(shí)物投影儀、錄音機(jī)及錄音帶。

四、教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師放歌曲“What are you doing ”的錄音。

（2）日常口語(yǔ)練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

教師出示一個(gè)動(dòng)作短語(yǔ)卡片，如: do the dishes 說(shuō)I can do the dishes，引導(dǎo)學(xué)生

說(shuō)Me too，然后教師用其他的動(dòng)詞短語(yǔ)卡片進(jìn)行替換，帶領(lǐng)學(xué)生繼續(xù)操練。，3、新課呈現(xiàn)

Let’s lean

（1）教師再次拿出do the dishes 的卡片,同時(shí)在黑板上寫下do the dishes,教師邊做洗 碗的動(dòng)作,邊對(duì)學(xué)生說(shuō): I am doing the dishes.然后在黑板上的短語(yǔ)后面加上ing 變成 doing the dishes.教師引導(dǎo)學(xué)生做洗碗的動(dòng)作,并跟說(shuō):Me too.然后繼續(xù)用其他的卡 片進(jìn)行替換,通過(guò)適當(dāng)?shù)膭?dòng)作引導(dǎo)學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)表達(dá)的含義.（2）出示動(dòng)作卡片,通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)動(dòng)作短語(yǔ),并將動(dòng)作短語(yǔ)轉(zhuǎn)換成ing 的形式.（3）給學(xué)生提供調(diào)色盤、電話、碗碟等小道具，教師問(wèn)：What are you doing ?引導(dǎo)

學(xué)生邊做動(dòng)作邊回答：I am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book

（4）讓學(xué)生聽(tīng)錄音，跟讀Let’s learn 部分的詞匯，要求學(xué)生邊聽(tīng)邊指，力求做到“眼 到、手到、口到、心到”。

（5）教師把本部分的五張動(dòng)詞卡片面朝上貼在黑板、窗戶、門、墻等上面，然后說(shuō)

一張卡片上的短語(yǔ)，如: drawing pictures , 學(xué)生迅速指向該圖片，指得又快又準(zhǔn)確的 學(xué)生為勝者。

（6）教師依次出示本部分的五張短語(yǔ)ing 形式的卡片并提問(wèn)：What are you doing?，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作并回答：I am?。

Let’s chant

教師播放該部分的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀兩遍后試著分組說(shuō)唱歌謠。

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