第一篇：人教版（PEP）小學(xué)英語六年級上冊Unit,4同步練習(xí)2（I）卷

人教版（PEP)小學(xué)英語六年級上冊Unit 4同步練習(xí)2（I）卷 姓名:________ 班級:________ 成績:________ 小朋友們，經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，你們一定進(jìn)步不少吧，今天就讓我們來檢驗一下！一、單選題(共5題；

共10分)1.（2分）She _______ a new bike.A.have got???? B.there is???? C.has got???? 2.（2分）I get up??????????7:30??????????the morning.A.at;at???? B.at;in???? C.in;in???? 3.（2分）This gift is___________ you.A.four???? B.for???? C.at???? 4.（2分）(2019六上·龍華期中)When we are eating breakfast,our teacher ______ in.A.came???? B.comes???? C.come???? 5.（2分）(2019四上·興化期中)Look at these toy animals.______ fat.A.It＇s???? B.They＇re???? C.They???? 二、單詞拼寫（詞匯運用）(共5題；

共5分)6.（1分）Are you going to ________(i,v,g,e)gifts? 7.（1分）My brother ________(e c h t a)Tom to swim.8.（1分）I like the snow in w________.9.（1分）補全單詞（1）cand ________;糖果（2）h ________ nd 手（3）sho ________;ld 應(yīng)該（4）som ________;一些（5）w________sh 洗（6）c________mputer 電腦（7）ju ________ce 果汁（8）watc________;觀看（9）st________dent 學(xué)生（10）hou ________;小時 10.（1分）看圖寫一寫 an egg?????a duckling ??????a duck（1）It________an egg．Now it________．（2）It________．Now it________． 三、選詞填空（詞匯運用）(共1題；

共5分)11.（5分）選詞填空。

shining??watched??naughty??sending ??flowers（1）The bird is very________.（2）I________;TV last night.（3）Daming is________;an email to his friend.（4）The sun is________.It＇s a beautiful day today.（5）These________;are very beautiful.四、情景交際(共1題；

共4分)12.（4分）(2018三上·韶關(guān)期中)從Ⅱ欄中選出Ⅰ欄合適的答語。

Ⅰ欄 ⑴How many pencils? ________? ⑵What colour is it?________? ⑶How are you?________???? ⑷Let＇s go to school!________? ⑸What＇s your name?________? Ⅱ欄 A.OK!B.Fine,thank you.C.Two.D.My name＇s Mike E.It＇s green.五、補全對話(共1題；

共5分)13.（5分）闖迷宮(選出下列問句對應(yīng)的答語)。

A.Yes,it is.B.It is Miss Yang＇s.C.He is at home.D.They are singing（1）Where is Tom?（2）What are they doing?（3）Is this your pen?（4）Whose book is that? 參考答案 一、單選題(共5題；

共10分)1-1、2-1、3-1、4-1、5-1、二、單詞拼寫（詞匯運用）(共5題；

共5分)6-1、7-1、8-1、9-1、9-2、9-3、9-4、9-5、9-6、9-7、9-8、9-9、9-10、10-1、10-2、三、選詞填空（詞匯運用）(共1題；

共5分)11-1、11-2、11-3、11-4、11-5、四、情景交際(共1題；

共4分)12-1、五、補全對話(共1題；

共5分)13-1、13-2、13-3、13-4、

第二篇：PEP人教英語六年級下冊Unit 4 Then and now教案

Unit 4 Then and now

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：A．Let’s try、Let’s talk 課

型：對話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能

1.學(xué)生能理解對話大意并能正確朗讀所學(xué)對話。

2.能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。

3.能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。4.了解為類首次登月的一些信息。

過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：

能在圖片的幫助下，在情景中運用There be 句型，用3—5句話描述某個地方過去與現(xiàn)在的狀態(tài)和變化。教學(xué)難點：

能理解one day , look it up, in my time , Internet 的意義和用法，并能正確發(fā)音。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過程 ： Step 1: Warm-up 1.教師出示圖片，復(fù)習(xí)學(xué)校設(shè)施單詞 如：library, computer room, art room ……

2.教師將單詞卡片發(fā)給學(xué)生，模擬“蘿卜蹲”游戲。如： library 蹲 , library 蹲 , library 蹲完 , computer room 蹲

computer room 蹲，computer room 蹲，computer room 蹲完，art room 蹲 art room 蹲，art room 蹲，art room 蹲完，music room 蹲 music room 蹲，music room 蹲，music room 蹲完，classroom 蹲 …… Step 2: Presentation Let’s try

1.交代背景，聽前預(yù)測。教師在組織學(xué)生談?wù)撝髑榫皥D的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生猜猜Wu Yifan 的爺爺現(xiàn)在在哪里，請學(xué)生看題，教師解釋different 的意思，幫助學(xué)生理解題意，并請學(xué)生先根據(jù)自己的想法預(yù)測做題。

2.教師放兩次錄音，第一次后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)聽到的信息驗證自己先前的預(yù)測。第二次后，通過問答與學(xué)生討論Wu Yifan 的爺爺上學(xué)時的學(xué)校是怎樣的。Let’s talk

1.呈現(xiàn)與操練（方案： 從呈現(xiàn)完整對話到處理局部語言）(1)看一看，說一說

T：出示掛圖或課件，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖，引出對話背景：

Wu Yifan’s grandpa is visiting his old school.He is talking with Yifan and Yifan’s friends abouthis old school.What was Grandpa’s school like ? Can you imagine?(2)整體感知對話并回答問題

T：引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖的基礎(chǔ)上，請學(xué)生觀看動畫或閱讀文本獲取核心信息，并回答以下問題：

① Were there any big buildings in Grandpa’s old school ?

② Were there any libraries and computer rooms in Grandpa’s school ? ③ Was Grandpa’s school on the hill ?

④ Can you gurss what Grandpa often did at night at school ?

(Maybe he often looked at the stars at night during his time at the old school.)(3)在學(xué)生理解對話大意怕，教師放錄音，組織學(xué)生打開教材跟讀課文。(4)教師通過與學(xué)生對話滲透人類首次登月的信息: Sarah wants to visit the moon one day I have a dream to visit the moon too.What about you ? Do you want to visit the moon and other stars ?(此處提出問題后，教師可播放從網(wǎng)絡(luò)上下載的人類首次登月的視頻或展示圖片，讓學(xué)生增加感性認(rèn)識。)此外，教師可布置學(xué)生課后上網(wǎng)搜索有關(guān)人類首次登月的信息，在下一節(jié)課利用一些時間與全班同學(xué)分享。(5)組織學(xué)生細(xì)讀對話，讓學(xué)生提出自己不懂的問題。然教師對one day, look it up , in my time 的意義和用法進(jìn)行解釋。(6)教師組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話，亦可利用教師用書的光盤中的角色功能請學(xué)生給對話配音。Step 3 : Practice 1.句子認(rèn)讀活動：Ｃircle and talk : What was Grandpa’s school like ?

①在學(xué)生聽錄音朗讀課文后，要求學(xué)生圈出對話中描述學(xué)校的句子。②請幾位學(xué)生在班上描述，教師板書對話中描述學(xué)校的句子。2.聽力訓(xùn)練: Listen and tick : What is the school like now ?

①組織學(xué)生聽錄音，并在worksheet 上圈出所聽到的學(xué)校設(shè)施。

②組織學(xué)生描述Wu Yifan現(xiàn)在所在的學(xué)校，教師板書聽力材料中描述學(xué)校的句子。

③引導(dǎo)學(xué)生通過對比，感悟There be句型的用法。3.語篇閱讀訓(xùn)練：Read and tick or cross 教師針對一所學(xué)校現(xiàn)在與五年前的不同，設(shè)計一個worksheet , 請學(xué)生觀察下圖，認(rèn)讀句子，判斷正誤。

Step 4：Consolidation and extension 1.把Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計

Unit 4 Then and now Grandpa: There was no….Sarah: Tell us…..Grandpa: There was only …

Wu Yifan: Could you see….?

Grandpa: Yes, I like…

Sarah: Me too.One day I’m going to … Wu Yifan: The Americans took ……

Sarah: How do you …?

Wu Yifan: Easy, I looked it up ….Grandpa: Ah!There were no … or … 教學(xué)反思：

本課時重點在對話教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會開口說。教師采用對話交流的方式，在談話間引出本課時的重點句型，讓學(xué)生在真實情境中練習(xí)句型，并靈活地運用于日常交流中，這一點很重要。知識源于生活，用于生活。以知識鞏固環(huán)節(jié)，教師通過畫畫的方式，讓學(xué)生畫出自己心目中對學(xué)校的印象，并通過今昔對比，使學(xué)生初步學(xué)會使用一般現(xiàn)在時和一般過去時對自己的畫進(jìn)行描述。另一方面，在對比中能讓學(xué)生感覺到如今美好的生活來之不易。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：A.Let’s learn、Find the mistakes 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運用所學(xué)詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。

2、能夠歸類學(xué)習(xí)過的各種時態(tài)中表示時間的短語。

3、了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進(jìn)行描述。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫上述單詞和詞組，并能恰當(dāng)運用所學(xué)詞匯描述某個地方的過去與現(xiàn)在。

教學(xué)難點：了解唐朝人的生活狀態(tài)和條件，并能用簡單的句子進(jìn)行描述。教學(xué)準(zhǔn)備 圖片、PPT 教學(xué)過程 ： Step 1 : Warm-up 1.學(xué)生用英語從1數(shù)到20.2.師生進(jìn)行日常會話：

T: Have you ever asked your parents or grandparents about the life in the past ? S: No / Yes.T: You should ask them.Talk about it with them.S: OK.T: Life in the past is very different from now.We need to treasure our life.…… Step 2 : Presentation Let’s learn

利用教材中的情景展開單詞教學(xué) 1.看一看，猜一猜

(1)T：呈現(xiàn)A.Let’s learn板塊的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖談圖呈現(xiàn)單詞：

T：Look at this picture.What is it?Yes, it’s a school.It’s Wu Yifan’s school.Is it big ? Is it new? What can you see in the school ? 教師引導(dǎo)學(xué)生猜測每個建筑物是什么，引出學(xué)校設(shè)施的單詞: dining hall , gym , grass, library 等，并帶讀。(2)在學(xué)生學(xué)過三個學(xué)校設(shè)施名稱后可組織學(xué)生用There is / are....描述圖中的學(xué)校。

(3)教師通過聽力補充活動，引出幾個時間短語，進(jìn)行教學(xué)。2.鞏固與拓展

（1）記憶游戲：What is missing ? 教師利用PPT展示一幅含有三個新詞的學(xué)校全景圖，組織學(xué)生用There is /are…句型認(rèn)讀學(xué)校設(shè)施，依次用PPT展示不同的圖片，每幅都標(biāo)上不同的時間，每次都有一個或兩個設(shè)施消失，讓學(xué)生看圖認(rèn)讀，并回想消失的設(shè)施，用There was /were no…來表達(dá)。此活動可把學(xué)過的學(xué)校名稱和表達(dá)過去的時間短語一起復(fù)習(xí)。（2）語篇聽力訓(xùn)練。

（3）語言梳理歸納活動：Find the differences 教師在PPT上呈現(xiàn)已學(xué)過的時間短語，組織學(xué)生認(rèn)讀。

last year

yesterday

tomorrow

next week

last weekend

next year

this week

this afternoon

at that time

last week

two years ago

very long time ago

last night

tomorrow morning...組織學(xué)生以兩人或四人小組活動形式給上面的時間短語歸類，并說出理由。

組織學(xué)生做Find the differences的活動。Worksheet 設(shè)計可根據(jù)需要決定題數(shù)，以表示同一時態(tài)為類別，每組有四個詞，四個詞中有一個不同類，要求學(xué)生找出來，例如：

A.last time

B.last year

C.at that time

D.next week Step 3 : Practice Find the mistakes 1.引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖中文本。

2.以小組比賽的方式迅速找到圖中錯誤的地方。Step 4 : Consolidation and extension 1.背誦并抄寫本課的四會單詞。2.做同步相關(guān)練習(xí)。板書設(shè)計：

Unit 4

Then and now A: There was no gym

in my school twenty years ago.months ago

dining hall

last year B: Now there’s a new one in our school.教學(xué)反思：

本課時的知識內(nèi)容與我們的生活聯(lián)系非常緊密。根據(jù)小學(xué)生活潑好動、模仿性強的特點，在教學(xué)中，老師利用掛圖進(jìn)行描述、提問，以動作演示幫助學(xué)生回答問題，使學(xué)生加深了對所學(xué)單詞和詞組的印象，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較輕松、自然。

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s try

Let’s talk 課

型：對話教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.學(xué)生能理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。2.能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。

過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：能在圖片的幫助下，在情景中恰當(dāng)運用句型I / She / He was....before.I / She / He did / didn’t...befour.Now I / She / He am/ is...用3—5句話描述自己與他人在性格、愛好、行為等方面的變化。教學(xué)難點：

學(xué)生能理解對話大意，并能正確朗讀所學(xué)對話（包含正確的語調(diào)和意群停頓）。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、PPT 教學(xué)過程 ： Step

1、Warm-up 1.師生會話：

T：Good morning , boys and girls.I’m your English teacher.We know each other well.Can You try to say something about me ? S: You are tall.You like singing.You can teach English very well.T: Good.Look at this picture.Who is that ? S: She is….T: It’s me.She was your English teacher thirty years ago.What could I do then? S: ….Step

2、Presentation 1.Let’s try

（1）教師展示一幅Mike與Chen Jie在看老照片的圖片，先讓學(xué)生猜猜他們在看什么，引出對話背景: Mike ang Chen Jie are looking at the old photos and talking.What are they are talking about ?（2）教師引導(dǎo)學(xué)生看題并進(jìn)行猜測，然后放錄音，讓學(xué)生完成Let’s try的題目。2.B.Let’s talk 呈現(xiàn)與操練

聽前預(yù)測：延續(xù)Let’s try的交流，介紹Let’s talk的對話背景并提出問題，引導(dǎo)學(xué)生想象他們?nèi)艘郧暗臉幼雍托愿瘢篔ohn is looking at the old photos with Mike and Chen Jie.They are talking about their changes.What were they like before? 教師給出以下提示單詞或短語：

Appearance: short, tall, fat, thin, long hair, short hair… Character: quiet, active, kind, funny ….（1）整體感知對話，獲取核心信息。教師請學(xué)生觀看動畫或閱讀文本，根據(jù)文本信息完成表格。閱讀對話，并在相關(guān)的信息下打勾（2）教師放錄音，組織學(xué)生打開教材跟讀課文。

（3）在學(xué)生理解對話大意后，讓學(xué)生提出自己不懂的詞句，教師給予解釋。對話中You’re wearing a Pink T-shirt.雖然指Mike老照片里所穿的衣服，但在談?wù)撜掌瑫r，歐美人士比較傾向于用一般現(xiàn)在時或進(jìn)行時進(jìn)行描述。由于本單元學(xué)習(xí)的核心語言是現(xiàn)在與過去的比較，教師不需要調(diào)此句的用法，學(xué)生理解即可。（4）組織學(xué)生分角色朗讀并表演對話。

（5）教師將Mike和John的變化以表格形式板書在黑板上，如下所示

Name Before Now Mike liked pink;quiet doesn’t like pink;active John short;couldn’t ride a bike

go cycling

然后，教師組織學(xué)生根據(jù)表格提供的關(guān)鍵信息，口頭描述Mike和John的變化，并以現(xiàn)在與過去時間為類別板書句型。描述示例如下：

Mike was quiet before.His hair was long five years ago.But now he has short hair and he is active in the class.鞏固與拓展

1）“擊鼓傳花”游戲。

2）聽力活動：Which is Mike’s grandpa ? 3）交際性活動：Let’s find the same friend 4）讀、寫活動 Step 3 : Practice 1.T: Talk about your friends or family members.How did they change? 學(xué)生先以列提綱的方式，簡短地列出朋友或家人的變化。然后教師進(jìn)行示范陳述，請幾位學(xué)生上臺說一說。最后學(xué)生之間進(jìn)行自由練習(xí)。

2.教師播放歌曲Changes in me，第一遍錄音，學(xué)生感受旋律，第二遍錄音，學(xué)生跟著錄音學(xué)唱歌曲，學(xué)生會后，師生一起和著音樂唱歌曲，教師可教學(xué)生一些簡單動作來熟練歌曲。Step 4 ：Consolidation and extension 1.把 Let’s talk 的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步的相關(guān)練習(xí)板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Chen Jie: John, come and look at ___________________.John: That’s funny, Mike!You’re _______________________.Mike: Yes, but I don’t __________________.Chen Jie: We are all _______________.Mike: Right.Before, ______________.Now , I’m very _____________ How ______________? John: Well, I ___________, so I ________________.Now , I ___________.I ___________.Chen Jie: That’s good _____________.教學(xué)反思：

1.在新課引入階段，通過復(fù)習(xí)形式形容詞的比較級，進(jìn)行分組搶答游戲，一方面能快速讓學(xué)生的注意力回歸課堂，另一方面為本課時的話題學(xué)習(xí)做了鋪墊。2.在呈現(xiàn)新課階段，以與學(xué)生交流對話為主，借助圖片、動作等方式，慢慢展開話題，使學(xué)生在口語交流中學(xué)習(xí)，學(xué)起來更輕松，也更貼近生活。學(xué)生根據(jù)自己的實際情況回答問題，更能集中注意力，提高課堂參與度，同時學(xué)生在學(xué)的過程中就已經(jīng)把知識應(yīng)用到了生活中，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：B.Let’s learn

Listen, match and say 課

型：詞匯教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton

并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化 2.能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過有關(guān)運動的動詞短語。

過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：

學(xué)生能夠聽、說、讀、寫詞組：go cycling, ice-skate, play badminton 并能在情景中結(jié)合適當(dāng)?shù)木湫兔枋龌蚪榻B自己對事物喜好的變化 教學(xué)難點：能在教師的引導(dǎo)下梳理、歸納已學(xué)過有關(guān)運動的動詞短語。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程 ： Step 1 : Warm-up 1.教師出示短語或單詞，學(xué)生說出相反的短語或單詞。如：

T: didn’t like swimming

S: like swimming

T: long

S: Short.T: fat

S: thin Step 2: Presentation Let’s learn

1.展示教材中的三幅圖并介紹：Look, this is Wu Yifan.What is he doing in the picture?引出三個詞語進(jìn)行教學(xué)。

2.在學(xué)生對三個詞語初步操練上口后，教師引出Wu Yifan和Mike的對話背景：From the pictures, we can see Wu Yifan is going cycling, ice-skating and playing badminton.During which season can we play these sports ? Which season do you like best ? Do you think Wu Yifan likes all the seasons? 3.教師放課文錄音，引導(dǎo)學(xué)生討論下面的問題：

Did Wu Yifan like winter before ? Why or why not ?

Does he like winter now ? How do you know ? 4.引導(dǎo)學(xué)生以頭腦風(fēng)暴活動的形式按季節(jié)梳理歸納已學(xué)過的運動類詞匯，并可讓學(xué)生上網(wǎng)查找更多關(guān)聯(lián)詞匯。

What sports can we play in different seasons? Spring Summer

Autumn Winter

go hiking / go swimming / play football / ice-skate Step 3: Practice Listen, match and say 1.本活動可穿插在Let’s learn板塊教學(xué)中，作為詞匯教學(xué)中的一個聽力訓(xùn)練活動。2.如有時間，教師可引導(dǎo)學(xué)生先看圖預(yù)測，再聽錄音完成題目。Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.用英語跟父母說一說自己現(xiàn)在和以前的變化。3.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Wu: I didn’t like winter.Before, I thought it was too cold and I couldn’t go cycling.Mike: How about now ? Wu Yifan: Now I love to ice-skate.So I like winter.教學(xué)反思: 1.在課堂熱身階段，通過兩個游戲復(fù)習(xí)了喜歡與不喜歡的表達(dá)方式以及詢問他人愛好的方式，為新課的呈現(xiàn)進(jìn)行了鋪墊，同時營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。2.本課時的重點在于四會單詞和詞組的教學(xué)。利用圖片、情景對話等方式教學(xué)，學(xué)生學(xué)起來更貼合實際，更容易接受。

第五課時

教學(xué)內(nèi)容: B.Read and write

Let’s check

Let’s wrap it up 課

型：閱讀教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下，對文本內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測。2.能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

3.能根據(jù)文本內(nèi)容，在對話模式的文本中填上合適的詞語。

4.能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：能理解文本，并能根據(jù)文本信息給圖排序。

教學(xué)難點：能結(jié)合自己的實際，模仿課文文本，寫一篇關(guān)于自己的夢的小語篇。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT、圖片 教學(xué)過程 ： Step 1: Warm-up 1.復(fù)習(xí)動詞過去式：老師說動詞，學(xué)生說出該動詞的過去式。

T: ride

S: rode

T: is

S: was

……

2.出示一系列動物的圖片，學(xué)生用英語說一說各動物的名稱。如：tiger, lion, rabbit …… Step 2: Presentation Read and write 1.閱讀前 看一看，說一說

用PPT呈現(xiàn)各種動物，其中包括獵豹。要求學(xué)生找出跑得快的動物，并運用比較級討論對比動物奔跑的速度。然后呈現(xiàn)Wu Yifan在床上睡覺的照片，引出做夢的語境。教師展示本部分的三幅圖片請學(xué)生猜猜Wu Yifan在夢里夢到了什么？ 3.閱讀中（1）第一次閱讀

要求學(xué)生快速閱讀文章，讀后給圖片排序。（2）第二次閱讀

教師要求學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，然后回答下面的問題： Why was Wu Yifan worried ? What happened when Robin gave him some water? Why did he wake up ? 要求學(xué)生細(xì)讀，然后放本部分的錄音，讓學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。老師可讓學(xué)生自己提出文本中不懂的地方，集中加以講解。（3）第三次閱讀

將文章內(nèi)容以思維導(dǎo)圖形式呈現(xiàn)，然后要求學(xué)生根據(jù)圖中關(guān)鍵信息復(fù)述文章。教師還可讓學(xué)生兩人一組，一分扮演Wu Yifan，一人扮演Sarah，談?wù)刉u Yifa 做的夢。示例如下：

Wu: I had a dream last night.Sarah: Was it a good dream ? Wu: Yea and no.Sarah: What did you dream about ? Wu: I dreamed I had a race with my father and Max.…….(4)要求學(xué)生閱讀對話文本并填空 3.閱讀后

（1）組織學(xué)生談?wù)勛约旱膲?。?）學(xué)生完成寫作活動。Step 3: Practice Let’s wrap it up

把此項活動變成游戲，具體如下：

（1）在PPT上展示五幅小圖，讓學(xué)生同桌間商量如何表達(dá)每一張圖，并記住五幅圖的內(nèi)容。

（2）在PPT上把五幅圖反過來，并重新順序，在每幅圖分別標(biāo)上1~5的數(shù)字。（3）由一名學(xué)生隨意點其中的一個數(shù)字，并根據(jù)記憶說出五幅畫中其中一幅的變化，教師隨意點另一名同學(xué)，問他是否相信前面同學(xué)所說的，如果相信，并能按前面同學(xué)所說的再描述一次，畫面的內(nèi)容與描述的一致，兩位同學(xué)可為本組贏取得兩分；如果畫面跟所說的不一致，兩人各得一分。Let’s check

1.看一看，說一說。為了讓學(xué)生做好聽的準(zhǔn)備，可先引導(dǎo)學(xué)生看圖，猜猜畫中人是誰？在干什么？引出文本語境。2.放第一次錄音后讓學(xué)生聽音排序。

3.引導(dǎo)全班學(xué)生朗讀第二個任務(wù)中的單詞，然后放錄音，完成聽音劃詞的任務(wù)。

Step 4: Consolidation and extension 1.將Let’s learn 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步相關(guān)的練習(xí)。

板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now

T: ride

S: rode T: is

S: was 教學(xué)反思：

這節(jié)課以閱讀教學(xué)為主。對于六年級學(xué)生來說，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)是比較枯燥乏味的。教師改變教學(xué)方式，以分組閱讀討論的方式開展短文閱讀，并鼓勵學(xué)生用簡短的話概括大意，這樣，學(xué)生在討論、概括、匯報中能反復(fù)閱讀短文，基本理清短文內(nèi)容。另外幾個小組同時展開討論可以形成一種競賽形式的閱讀，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀動力，提高團(tuán)隊合作能力和學(xué)習(xí)效率。在真實生活場景中，學(xué)生處處需要表達(dá)自己所想所感，讓學(xué)生說一說自己做過的夢給了學(xué)生自由表達(dá)的機會，做到了讓學(xué)生自己主動開口，表達(dá)自己所想。

第六課時

教學(xué)內(nèi)容：C.Story time 課

型：故事教學(xué) 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1.學(xué)生通過閱讀趣味故事復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)的語言，并增加語言的輸入。2.根據(jù)學(xué)生具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標(biāo)。3.能在教師的幫助下閱讀文本，理解故事的大概意思。4.能理解并朗讀故事。

5.能根據(jù)教材及相關(guān)課外知識，把三種事物古今未來的變化改編成三個小語段進(jìn)行介紹。過程與方法： 學(xué)生能在小組合作中快樂學(xué)習(xí)英語 情感與價值觀：

鼓勵學(xué)生將自己的煩惱、恐懼講述給父母，釋放內(nèi)心的壓力，保持身心健康。教學(xué)重點：能理解故事內(nèi)容 教學(xué)難點：

1.能自如表演故事。2.能根據(jù)圖片進(jìn)行解說。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 教學(xué)過程 ： Step 1 : Warm-up 教師播放歌曲Heal the world,并適當(dāng)介紹歌曲背景，學(xué)生靜聽，感覺音樂。教師提出本課主題：Heal the world.Step 2 : Presentation Story time 1.介紹文本背景，學(xué)生粗讀，了解故事是關(guān)于什么的。師生 對話示例如下： T: Zoom and Zip are reading a magazine.What is the magazine about ? Read the story quickly and find the answer.提問學(xué)生，讓學(xué)生自由回答，老師總結(jié)。

T: The magazine is about the past, the present and the future of the cooking, of the environment and of the whales.教師板書三個時間短語，為后面的歸納作鋪墊。

2.組織學(xué)生一項一項地閱讀和討論，教師給予必要的支持。如果學(xué)生程度比較低，教師可組織學(xué)生先看圖理解大意再看文字。3.學(xué)生理解了文本內(nèi)容后，布置學(xué)生做以下兩個任務(wù)： Task 1 Fill in the table.(請根據(jù)文本信息填表)Task 2 Fill in the table.(請根據(jù)三個時間段，在文本里找到動詞形式并填充表格)3.請學(xué)生以小組為單位，自由選擇三項內(nèi)容做成海報進(jìn)行展示介紹，鼓勵學(xué)生補充課外知識。Step 3：Practice 1.學(xué)生分角色朗讀Story time部分的句子。然后學(xué)生搭檔之間進(jìn)行練習(xí)。請幾組學(xué)生進(jìn)行表演。

2.根據(jù)圖片示范表演解說員。學(xué)生進(jìn)行自由練習(xí)，請幾位學(xué)生上臺表演，教師注意從動作、語言、神情等方面綜合評價學(xué)生的表演。Step 4: Consolidation and extension 1.將Story time 部分的內(nèi)容讀給家長聽。2.做同步精練相關(guān)的練習(xí)。板書設(shè)計：

Unit 4 Then and now Caveman often ate raw meat.In 2050.there will be house robots.Before humans lived on the earth, whales already lived in the sea.If we change now, whales and humans will have a bright future.教學(xué)反思：

本課時以故事教學(xué)為主，在其基礎(chǔ)上滲透環(huán)境保護(hù)教育。這兩者都很重要，在教學(xué)中不能強塞硬灌，否則學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩感。加上本課時圖片解說內(nèi)容較多，教學(xué)有一定難度，采用分組討論，學(xué)生自主解決難點的方式進(jìn)行教學(xué)，一方面分散難點，另一方面學(xué)生能有針對性地去了解某一方面的情況和知識，學(xué)生印象深刻，更具有教育意義和啟發(fā)性。

第三篇：PEP人教新版四年級英語上冊Unit 4 PartB 教學(xué)設(shè)計

PEP人教新版四年級英語上冊Unit4 Part B 教學(xué)設(shè)計

一、Warmingup(課前熱身)

1、Greetings(打招呼):

2、Sing a song.學(xué)生們齊唱If you are happy!

二、Review（復(fù)習(xí)）

1、復(fù)習(xí)本單元A部分所學(xué)單詞：study，bathroom, bedroom, living room, kitchen2、復(fù)習(xí)所學(xué)的本單元句子：Is this your bedroom? Yes, it is.No, it isn’t.Is this a living room? Yes, it is.No, it isn’t.并且?guī)熒g互相問答，學(xué)生之間也

互相問答。

三、Leading in（新課導(dǎo)入）

教師在復(fù)習(xí)完本單元之前的單詞和句子之后，問學(xué)生：Do you know what’s in

the living room? Yes, bed.用這種方法來引出本節(jié)課要學(xué)的新單詞bed, fridge, sofa, table, shelf, phone.四、Presentation（新課展示）

1、用單詞卡教讀單詞“bed”，并用兩種不同的聲調(diào)來帶讀，讓學(xué)生們更容易的讀會該單詞，用游戲大小聲來讓學(xué)生們讀單詞，以活躍課堂氣氛，同時將全班分為四組，并比賽看哪組做得最好給與獎勵。同時邊讀單詞邊學(xué)詞組make the bed,也同時做動作。

2、教師邊帶讀邊問學(xué)生：Is this a bed? 引導(dǎo)學(xué)生用用肯定：Yes, it is.和否定：

No, it isn’t.來作出正確的回答。

3、用同樣的方法教單詞fridge、sofa、shelf、phone，和詞組open the fridge, sit on the sofa, answer the phone, watch TV, set the table4、游戲：Hide and seek(藏和找卡片)；Hit the monsters.（打擊怪物）

5、利用單詞卡片，用“Finger drilling”游戲來測試學(xué)生對單詞的掌握程度和學(xué)生的反應(yīng)速度。

五、Practice（練習(xí)）

1、跟音樂做動作。

2、學(xué)生當(dāng)小老師來帶讀。

3、看圖連線。

六、Summary（總結(jié)）：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并給獲勝組獎勵。

七、Homework（家庭作業(yè)）

1、熟讀課文十分鐘。

2、完成練習(xí)冊Unit 4 Part B 部分練習(xí)。

第四篇：新版pep六年級上冊Unit 4教案

Unit 4 I have a pen pal

第一課時

A Let’s learn & Do a survey

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀句子：What are your hobbies? I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.2、能夠聽、說、讀、寫動詞短語的ing形式：dancing , singing , reading stories , playing football , doing kung fu.二、教學(xué)重、難點：

1、教學(xué)重點:掌握五個動詞(短語)的ing形式。

2、教學(xué)難點：reading stories, doing kung fu 的拼寫，hobbies 的讀音。.三、課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備單詞卡片。

3、課件。

四、教學(xué)步驟： Step 1: Warm-up 1.Free talk: T：How are you ? S: I’m fine.T: How do you come to school ?

S: On foot.2.Let’s chant.Step 2: Presentation 1.教師呈現(xiàn)單詞卡，T：I like swimming and running.Swimming and running are my hobbies.板書并教學(xué)生詞hobbies和句子What are your hobbies ? 2.出示卡片，提問部分學(xué)生。T：What are your hobbies ? S1: I like...3.學(xué)生運用新句型問教師，教師回答I like dancing.通過PPT 出示新單詞dancing , 教學(xué)新詞。

4.運用新句型及PPT教學(xué)：singing，reading stories.5.運用身勢語言及PPT教學(xué)：playing football，doing kung fu.Step 3: Practice 1.Listen to the tape and read after it.2.PPT出示Let’s chant ,學(xué)生齊拍手練習(xí)，如：What are your hobbies? What are your hobbies? Dancing, dancing, I like dancing...3.運用新句型進(jìn)行問答：-What are your hobbies ?-Ilike …

4.Do a survey.Interview your classmates and then give a report.5.Read and choose.Step 4: Extension 1.學(xué)生觀察五個動詞的變化，找出其變化規(guī)律。PPT呈現(xiàn)順口溜。2.學(xué)生觀察表達(dá)愛好的句子： I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.發(fā)現(xiàn)規(guī)律：like+v-ing.Step 5:Homework 回家采訪你的家人，設(shè)計一張有關(guān)家人愛好的卡片。PPT呈現(xiàn)卡片模式。

五、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal A Let’s learn & Do a survey-What are your hobbies ?-I like reading stories.I also like singing and doing kung fu.六、教學(xué)反思：

Unit 4 I Have a Pen Pal

第二課時

A Let’s try & Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)

1.聽說、讀

寫

句

型

What are Peter

’s hobbies? He likes reading stories.并能在實際情景中靈活運用。

2.能獨立完成Let’s try部分的練習(xí)。

3.能夠唱歌曲My new pen pal.二、教學(xué)重、難點

1.重點

：

掌

握

句

型

What are Peter

’s hobbies? He likes reading stories.2.難點：在實際情景中正確運用句型He/She likes...三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備單詞卡片。

四、教學(xué)步驟：

Step 1: Warm-up

1.教師出示動詞短語圖片，要求學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容做動作并說出該短語，然后聽寫這些短語，可請幾名學(xué)生在黑板上示范書寫。如：visit my grandparentsgo the supermarket...2.教師播放歌曲My new pen pal，學(xué)生先靜聽感受旋律，教師適，see a film，take a trip，當(dāng)解釋學(xué)生不理解的如pen pal。然后師生跟著音樂學(xué)唱，最后一起合唱。

Step 2: Presentation

教師引導(dǎo)學(xué)生看問題，并標(biāo)記出問題中的關(guān)鍵詞。然后播放Let’s try 問題聽錄音，回答問題：

①()Peter likes basketball.②()Peter isn’t tall.教師核對答案，再次播放錄音，讓學(xué)生從錄音中找出回答問題的關(guān)鍵語句，盡量讓學(xué)生聽出原文錄音。Let’s talk

1.T: From lets pen pal? Ss: Peter.T: Do you want to know more about him? Ss: Yes.T: Zhang Peng is talking with Oliver about Peter.Let

’

’

s try, who is Zhang Peng

’s listen to the tape.教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生靜聽。

2.教師展示Let’s talk部分的教學(xué)掛圖，并令出一本故事書，說：I like reading stories.What are my hobbies?引導(dǎo)學(xué)生回答 You like reading stories.教師指著教學(xué)掛圖中的 Peter 問：What are Peter s hobbies? 引導(dǎo)學(xué)生回答：He likes reading stories.教師板書

并

教

讀

：

What are Peter

’s hobbies? He likes reading stories.注意hobby的復(fù)數(shù)形式?？删幊蒫hant

形

式

進(jìn)

行

操

練

。如： T: Hobby, hobby, what s your hobby? S: Hobby, hobby, what’s your hobby? T: Hobbies, hobbies, what are your hobbies? S: Hob

bies, hobbies, what are your hobbies?

學(xué)生和自己周圍人進(jìn)行問答練習(xí)。每組第一位學(xué)生站起來，其余組字生問：What are …’s hobbies? 該學(xué)生所在組回答：He/She likes reading stories.教師適當(dāng)講解語法。在一般現(xiàn)在時中，當(dāng)主語是第三人稱單數(shù)時，動詞要用它的的第三人稱單數(shù)形式。如like后的動詞要用v-ing形式。

3.T: Does Peter have other hobbies? Listen to the tape again and find out what are Peter’s hobbies.教師再次播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生找出問題的相關(guān)信息點并畫出不理解的單詞或句子。教師核對答案，并答疑。重點講解do kung fu, singing等，可播放一段功夫的視頻幫助學(xué)生理解do kung fu。

4.教師播放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。待學(xué)生熟練后，分角色朗讀課文。

5.教師出示一系列動詞詞組，如：

playing sports, climbing mountains, listening to music, watching TV, playing the pipa, drawing cartoons.學(xué)生進(jìn)行朗讀搶答，然后教師帶讀，可每小組進(jìn)行接龍比賽。如： T: What are your hobbies?

S1: I like playing sports and music.What are your hobbies?

S2: 1 like climbing mountains and listening to music.What are your hobbies? S3: I like listening to music and watching TV.S4: I like watching TV and playing the pipa.What are your hobbies? S5: I like playing the pipa and drawing cartoons.What are your hobbies? S6: I like drawing cartoons and flying kites.What are your hobbies?

6.將學(xué)生分成六人一組，如下舉行討論自己的加好朋友以及他/她的愛好： S1: My best friend is Xu Wei.S2: What are his hobbies?

S1: He likes flying kites.What are your hobbies?

教師可先和兩名學(xué)生示范練習(xí)。

7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。

Step 3: Practice

1.教師請六七名學(xué)生上臺站成一排，共同玩接龍游戲規(guī)則如下：第一名學(xué)生A 邁出一步說：I like…然后退回原處，第二名學(xué)生B邁出一步說：A likes…I like…然后退回原處，第三名學(xué)生C邁出一步說：A likes…B likes...I like...依次進(jìn)行.2.教師出示一些名人照片，如：運動員，歌唱家，登山運動員等。學(xué)生根據(jù)圖片的內(nèi)容進(jìn)行行搶答。如： S1: He likes singing.S2: He likes running.S3: He likes climbing mountains.S4: She likes dancing.…

五、布置作業(yè)：

1.學(xué)生把Let’s talk部分的內(nèi)容讀給家長或朋友聽。

2.做活動手冊上的配套練習(xí)。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal playing sports climbing mountains listening to music watching TV playing the pipa drawing

cartoons

What are Peter’s hobbies? He likes reading stories.七、教學(xué)反思

Unit 4 I Have a Pen Pal

第三課時

B Let’s learn & Listen, match and say

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠聽、說、讀、寫四個單詞的第三人稱形式：cooks, studies, does, goes.2.聽、說、認(rèn)讀句子：Does he live in China? No, he doesn’t.He lives in Australia, but he studies Chinese.二、教學(xué)重難點

（一）重點 ：掌握四個單詞的第三人稱單數(shù)形式。

（二）難點 ：掌握動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備單詞卡片。

四、教學(xué)過程 Step 1: Warm-up

1.教師出示動詞詞組給一位學(xué)生看，該學(xué)生做相應(yīng)動作，不得說話，其他學(xué)生分成六個小組，進(jìn)行猜詞組比賽，猜對詞組最多組給予獎勵。

2.師生用單詞卡片進(jìn)行問答練習(xí)。如： T: What is your hobby? S: I like reading stories.T: Does your uncle live in Beijing? S: No, he doesn’t.T: Where does he live?

S: He lives in Changsha.T: Does your uncle like doing sports? S: Yes, he does.Step2: Presentation

1.教師邊和一位學(xué)生玩字謎游戲，邊說：I do word puzzles.What does Chen Jie do?引導(dǎo)學(xué)生回答：Chen Jie does word puzzles, too.教師板書并教讀單詞does。后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形do寫在一旁。T: How do you go to school? S: I go to school on foot.T: Does your father go to work on foot? S: No, he doesn’t.T: How does he go to work? S: He goes to work by bus.教師引導(dǎo)學(xué)生回答He goes to work by bus。教師板書并教讀單詞goes，后綴es可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形go寫在一旁。教師指導(dǎo)學(xué)生拼寫單詞。引導(dǎo)學(xué)生比較動詞原形和第三人稱單數(shù)形式，并用這兩種形式造句以便加深印象，讓學(xué)生在比較中逐步掌握。如： I go to work by bike.He goes to work by bike.3.教師出示做中國菜的圖片說：Look!Chen Jie’s pen pal cooks Chinese food for he,然后板書并教讀單詞cooks，后綴ies用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形cook寫在一旁。

4.教師手拿英語書問：Do you like studying English? 學(xué)生回答：Yes, we do.教師說：John’s pen pal studies Chinese.教師板書并教讀單詞studies，后綴ies可用另一種顏色筆標(biāo)出并將動詞原形study寫在一旁。

5.教師將四個動詞短語卡片放在講臺上，學(xué)生分成四個小組，每組派一位代表跑上講臺，領(lǐng)取卡片，拿到卡片后跑回小組前，帶讀短語。

6.教師讓學(xué)生比較動詞的第二人稱單數(shù)形式和動詞原形，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則。

①什么是第二人稱單數(shù)：第二人稱單數(shù)是指一個人，不是你也不是我。②動詞第三人稱單數(shù)形式的變化規(guī)則： a.—般情況下，動詞后直接加s。

b.以 s，x，ch，sh 或o結(jié)尾的動詞，在后面加 es，如 watch—

watches, teach—teaches。

c.以輔音字母加y結(jié)尾的動詞，把y變?yōu)閕，再加es，如study—studies。d.以元音字母加y結(jié)尾的動詞，直接加s，如say—says。e.動詞have在主語是第三人稱單數(shù)時，have改為has。

f.動詞be在主語是第一人稱單數(shù)時，be改為am；在主語是第二人稱時，be改為are；在主語是第三人稱單數(shù)時，be改為is。出示更多動詞，讓學(xué)生根據(jù)語法規(guī)律，變換動詞形式。7.教師播放Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

8.教師將本部分的單詞卡片混在一起，快速展示給學(xué)生，學(xué)生搶答。然后同桌之間以開火車形式進(jìn)行問答操練。9.教師示范書寫四會單詞，學(xué)生仿寫。

Step 3：Practice

1.教師讓學(xué)生先看圖，用鉛筆在圖旁邊標(biāo)上相應(yīng)的人名和動詞詞組，然后播放Listen, match and say部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音匹配好人名和動詞短語，教師再次播放錄音核對答案。第三遍錄音學(xué)生跟讀，然后學(xué)生和搭檔自由練習(xí)對話。最后，教師讓學(xué)生擦掉人名和動詞短語，大聲表演對話。

教師讓學(xué)生聽寫詞語，如：she，by, goes，bus，work，to，然后學(xué)生把上述詞語組合成句子，如： She goes to work by bus.2.教師說動詞原形學(xué)生書寫第三人稱單數(shù)形式可以請兩位學(xué)生與在黑板上。注意給學(xué)生一定的反應(yīng)時間，不要給學(xué)生太大壓力。

五、布置作業(yè)

1.背誦并抄寫本課四會單詞。

2.做活動手冊上的配套練習(xí)。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal do—does cook—cooks Does he live in China? No, he doesn’t.He lives in Australia, but he studies Chinese

七、教學(xué)反思

Unit Four I Have a Pen Pal

第四課時

B Let’s try & Let’s talk

一、教學(xué)目標(biāo)

能夠聽、說、讀、寫句子does he live in Sydney? No, he doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he does.并能在實際生活中運用。

二、教學(xué)重、難點

1.重點 ：靈活運用本節(jié)課的重點句型。

2.難點 ：在實際情景中正確運用所學(xué)對話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備單詞卡片。

四、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

播放歌曲My new pen pal，師生齊唱。師生進(jìn)行日常會話。如：

T: Where are you from? S: I’m from China.T: What do you do on Sundays? S: I often read books.T: How do you go to school? S: I go to school by bike.T: Do you go to school by subway? S: No, I don’t.T: Do you have a pen pal? S: Yes, I do.Step 2 ：Presentation

教師先引導(dǎo)學(xué)生看問題，然后播放Let’s try部分的錄音，學(xué)生回答問題。教師再次播放錄音，讓學(xué)生找出回答問題的關(guān)鍵信息，核對答案。最后讓學(xué)生反復(fù)聽輪，盡量聽出原文并進(jìn)行復(fù)述。Let’s talk

教師請一名學(xué)生介紹他筆友的有關(guān)情況，如:

I have a pen pal.She lives in Beijing.I live in Wuhan.She likes climbing mountains, singing and swimming, but I like drawi

ng cartoons and dancing.We often write emails.教師根據(jù)這名學(xué)生的介紹問其他學(xué)生：Does his pen pal live in Beijing/Wuhan??幫助學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.She lives in…教師板書并教讀句型：Does he/she live in …? Yes, he/she does./No, she doesn’t.2.教師用單詞卡片指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。如： Does he live in the city? Does she live in the country?

3.教師出示簡單字謎游戲，教學(xué)生玩，學(xué)生完成后，教師說：These are word puzzles.教師板書并教單詞word puzzles。注意單詞中word puzzle的發(fā)音，可用拆分法：puz-zle。教師問：Do you like doing word puzzles? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do.4.教師出示遠(yuǎn)足圖片，提問：What are they doing? 引導(dǎo)學(xué)生回答：They are going

hiking.教師板書并教讀單詞go hiking。教師可做適當(dāng)解釋和拓展。繼續(xù)提問：Do you like going hiking? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, I do./No, I don’t.5.教

師

向

一

位

學(xué)

生

提問： Do you like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：No, I don’

t.教

師

向

全

班

提

問

：Does he like doing word puzzles and going hiking? 學(xué)生回答：Yes, he/she does./No, she doesn’t.教師板書句子：

Does he like doing word puzzles and going hiking? Yes, he/sh

e does./No, she doesn’t.6.教師播放Let’stalk部分的錄音，讓學(xué)生帶著問題靜聽兩遍錄音

后

回

答

問

題

。① What do the two Johns like? ② What is Wu Yifan doing?

③Where does Wu Yifan’s pen pal live?

教師引導(dǎo)學(xué)生回答問題，并答疑。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀，然后同桌兩人分角色操練對話，最后選派幾名學(xué)生上臺表演對話。7.教師示范書寫四會句子，學(xué)生仿寫。

Step 3: Practice

1.教師準(zhǔn)備一些卡片，正面寫人名，反面寫動詞短語或住址，如：watch TV, read newspaper, Shanghai等。請一名學(xué)生上臺抽取一張卡片，這名學(xué)生把抽到的卡片正反面內(nèi)容展示給其他學(xué)生看，再請一名學(xué)

生

只

看

正

面

并

進(jìn)

行

提

問

：Does your uncle/aunt like watching TV...? Does your uncle/aunt live in...? 其他學(xué)生用Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.來回答。2.教師讓學(xué)生將個人信息填在卡片內(nèi)。Name: ___________ I am a boy/girl.I live in ____________.I like ______________.I go to school___________.請一名學(xué)生上臺從一堆卡片中抽取一張，告訴臺下學(xué)生：It’s a boy/girl.學(xué)生分成兩組，輪流提問，如：Does he/she like drawing pictures? Does he/she go to school by bus? 等等，看哪一組先猜出填寫卡片的人是誰。

3.學(xué)生分組討論自己的興趣愛好，然后完成Let’s talk 下面的練習(xí)。

五、布置作業(yè)：

1.讓學(xué)生聽Let’stry和Let’s talk部分的錄音，并積極與他人交流。

2.抄寫本課四會句子。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal word puzzles go hiking Does he/she live in…? Yes, he/she does.No, he/she doesn’t.Does he like doing word puzzles and going hiking?

Yes, he does./No, he doesn't.七、教學(xué)反思

Unit Four I Have a Pen Pal

第五課時

B Read and write，Let’s check

Let’s wrap it up

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠熟練掌握Read and write 部分的短文內(nèi)容。

2.能夠完成相關(guān)部分的練習(xí)。

3.能夠掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。

二、教學(xué)重、難點

1.重點 ：熟練掌握Read and write部分的短文內(nèi)容。

2.難點 ：掌握句子在發(fā)音上的重讀技巧。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

1、教師準(zhǔn)備錄音機及錄音帶。

2、教師準(zhǔn)備單詞卡片。

四、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.教師出示cooks, studies, does, goes的單詞卡片，要求學(xué)生根據(jù)第三人稱單數(shù)變化規(guī)則說出它們的動詞原形。教師出示cooks Chinese food, studies Chinese, does word puzzles，goes hiking的圖片，要求學(xué)生能根據(jù)圖片上的內(nèi)容做出肯定或否定回答。如：

T: Does he cook Chinese food? S: No, he doesnt.T: Does he study Chinese? S: Yes, he does.2.學(xué)生和搭檔一起完成Read and write部分的興趣愛好練習(xí)，教師注意監(jiān)督學(xué)生盡量使用所學(xué)語言進(jìn)行問答練習(xí)，并填寫在書本上如。：最后

請

幾

位

學(xué)

生

匯

報

。’’ I like singing and dancing.But John doesnt.He goes hiking every weekend.He does word puzzles.He likes i

t very much.…

Step 2: Presentation

1.教師出示Read and write部分的教學(xué)掛圖，將學(xué)生分成四個大組，每—組負(fù)責(zé)一份閱讀工作，選出一名小組長負(fù)責(zé)組織，具體工作如下：①閱讀海報內(nèi)容；②總結(jié)出海報關(guān)鍵詞；③總結(jié)出時間、地點、人物和聯(lián)系方式；④以簡單明了的方式匯報。

2.全班同學(xué)開展匯報會，在黑板上列出各海報的關(guān)鍵信息，學(xué)生在書本上畫出相應(yīng)的關(guān)鍵信息。

3.學(xué)生獨立完成Read, answer and write部分的練習(xí)，教師核對答案。

4.教師播放Read and write部分的錄音，學(xué)生跟讀，教師適當(dāng)講解學(xué)生不理解的地方?？蛇m當(dāng)拓展類似海報的書寫要求，如簡潔明了等。每小組朗讀本組負(fù)責(zé)的海報內(nèi)容。

5.學(xué)生完成為廚藝倶樂部設(shè)計的廣告練習(xí)，教師核對答案，然后教師帶讀廣告，注意語調(diào)、動作等方面，最后請幾位學(xué)生上臺大聲朗讀此則廣告。

6.教師讓學(xué)生大聲朗讀Tips for pronunciation部分的句子，然后播放此部分的錄音，學(xué)生靜聽，感受自己讀出來的感覺與錄音中的區(qū)別。

Step 3: Practice

1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀看圖片，猜一猜圖片可能涉及哪些話題。然后播放Let’s check部分的錄音，學(xué)生根據(jù)錄音內(nèi)容選出與錄音匹配 的圖片。

2.再播放兩次錄音，學(xué)生完成填空練習(xí)。

3.教師核對答案，注意學(xué)生的動詞形式是否使用正確。學(xué)生重復(fù)聽錄音，盡量聽出對話內(nèi)容。

Let’s wrap it up

1.學(xué)生閱讀Let’s wrap it up部分的短文，并畫出文中的所有動詞。

2.教師朗讀短文，當(dāng)讀到動詞時，學(xué)生跟讀動詞，以此方式核對文中的動詞。3.學(xué)生按照loves--love這一例子，將畫出的動詞做類似轉(zhuǎn)換，填寫在書本上。教師核對答案。

4.教師再帶領(lǐng)學(xué)生朗讀短文。

五、布置作業(yè)：

讓學(xué)生把Read and write部分的錄音讀給家長或朋友聽。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal Shall we dance? See you on the playground.We can share.七、教學(xué)反思

Unit Four I Have a Pen Pal

第六課時 C Story time

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠理解Story time的故事。

2.能夠分角色自如表演Story time中的故事。

3.能夠與小組合作編一個小故事。

二、教學(xué)重、難點

1.重點： 能夠理解故事。

2.難點 ：能自如表演故事，能自編故事。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備多媒體課件，相應(yīng)的教學(xué)圖片，寫有句子的卡片等。五、四、教學(xué)過程

Step 1: Warm-up

1.將學(xué)生分成若干小組，復(fù)習(xí)本單元的四會單詞。教師報一個四會單詞，如：hobby，各小組的學(xué)生爭取第一個起立拼出該單詞，首先正確拼出單詞的小組贏

得一分?？茨慕M是得分王。

2.男女生各為一組。男女依次起立，每人說一句與本單元話題相關(guān)的句子，但不能重復(fù)前面同學(xué)說過的句子。能說出句子的學(xué)生離開座位按男女排隊，最后看男女生的隊伍哪個排的長。3.師生進(jìn)行日常會話。T: Do you like reading stories? SS: Yes, we do.T: Yesterday I read a story, but I didnt understand.Can you help me? Ss: OK.Step 2：Presentation

’1.教師展示Story time部分的掛圖，讓學(xué)生了解故事大意，然后將學(xué)生分為六個組，每組選出一個小組長，由小組長組織小組討論一個片段的故事內(nèi)容，最后按順序請每個組派代表朗讀故事，找出生詞，講述各個片段的故事。教師幫助學(xué)生理解生詞的意思，可借助一些動作幫助學(xué)生理解、記憶。教師將整個故事串起來，讓學(xué)生整體感知。

2.每組派一個代表將所讀片段用簡單明了的詞或句子概括大意，按順序?qū)懺诤诎迳?，片段間用箭頭相連。教師將故事中的對話分別寫在卡片上，打亂順序，再讓學(xué)生將卡片按正確的順序貼在黑板上。全班學(xué)生共同合作，不斷調(diào)整順序，直至正確為止。

3.教師播放Story time部分的錄音，學(xué)生反復(fù)跟讀，模仿語音語調(diào)，感受故事情境。請一位英語基礎(chǔ)較好的學(xué)生和教師搭檔，示范朗讀故事。然后好小組負(fù)責(zé)排練各組故事片段，可將短文改成簡單的對話，配上動作呈現(xiàn)出來。最后請每組學(xué)生上臺按順序共同表演故事。教師注意指導(dǎo)。

Step 3: Practice

由小組長負(fù)責(zé)，每個小組設(shè)計一個小故事，并進(jìn)行排練，要求表演者盡力表演，成員給出建議，優(yōu)化故事及表演。然后每個小組上臺表演，教師從多方面進(jìn)行評價。

五、布置作業(yè)

將Story time部分的故事朗讀給家長聽。

六、板書設(shè)計

Unit 4 I have a pen pal Every day the squirrels have to give the Monkey King gifts.It was

really bushy!Zac liked his new tai1 and so did all the other squirrels.So from that day on all squirrels’ tails were bushy.七、教學(xué)反思

第五篇：PEP人教英語四年級下冊Unit 4 At the farm教案

Unit 4 At the farm

第一課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、聽、說、認(rèn)讀主要語言結(jié)構(gòu)：What are these？ Are these...?并能根據(jù)實際情況進(jìn)行簡略回答。

2、能夠準(zhǔn)確朗讀對話。

過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：

句型What are these ? Are these…?及其簡略回答。教學(xué)難點：these的發(fā)音。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師和學(xué)生聊一聊每個人喜愛的蔬菜。（I like…Do you like…?）

2、教師說謎語，引導(dǎo)學(xué)生用Are they…? 來猜猜是什么蔬菜。

a、They are red.They look like apples, but they aren?t apples.What are they ?

b、They are tender and green.What are they ?

c、They are long and orange.Rabbits like eating them.What are they ?

d、They are round, pink and white.What are they ?

e、They are brown.French fries are made of them.What are they ? 學(xué)生猜對了，教師回答Yes，they are.并拿出相應(yīng)的單詞卡片請學(xué)生拼讀；如果猜錯了，教師回答No, they aren?t.再請其他人猜, 直到猜對為止。

二、教學(xué)新課

1、教師請學(xué)生將裝有蔬菜卡片的盒子蓋好放在桌子上，然后走到同學(xué)們中間，隨意指著幾個盒子問：Are these…?，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實際用Yes, they are./ No, they aren?t.回答。如果學(xué)生回答的是No, they aren’t.教師要繼續(xù)問：What are these?并引導(dǎo)學(xué)生用They are …回答。（教師在操作時應(yīng)多問幾名學(xué)生，以增加語言的輸入量。）教師適時板書句型框架。

2、教師將自己帶來的蔬菜卡片分別放在幾個盒子里，請幾個學(xué)生過來邊摸邊問：Are these…? 或What are these ? 教師做出相應(yīng)的回答。

3、學(xué)生兩人一組運用黑板上的句型互相猜猜對方盒內(nèi)的蔬菜。

4、播發(fā)Let?s talk的錄音，學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿。

5、分小組做對話練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)

1、完成Let's play部分，操練句型：What are these? Are these…?

四、布置作業(yè)

聽第38頁的Let?s talk 部分的錄音，讀給同伴、朋友或家長聽。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm What are these ? These are…..Are these…?

Yes，they are.// No, they aren?t.六、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能聽說認(rèn)讀單詞：tomato、green beans、potato、carrot以及它們的復(fù)數(shù)形式。

2、通過說唱B部分的歌謠鞏固所學(xué)單詞的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價值觀： 培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

1、Let?s learn B部分的PPT和錄音。

2、相關(guān)的單詞卡片。

3、所學(xué)蔬菜的實物。

4、Let?s chant的錄音。教學(xué)重點：

單詞：tomato、cucumber、potato、onion、carrot 教學(xué)難點：

potato和tomato的復(fù)數(shù)形式。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、請學(xué)生欣賞Let?s chant部分歌謠，教師要根據(jù)歌詞適時舉起相應(yīng)的圖片。

二、教學(xué)新課

1、教師手舉一個西紅柿，說：I like tomatoes.Do you like tomatoes?引導(dǎo)學(xué)生用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際情況表達(dá)。

2、教師再拿起一夾青豆，邊說邊完全呈現(xiàn)：Oh，it?s long and green.They are green beans.Do you like green beans? 讓學(xué)生在回答中學(xué)習(xí)單詞。

3、出示土豆：Do you know it? French fries are made of it.It?s a potato.Do you like potatoes? 學(xué)生根據(jù)用I like …或I don?t like…根據(jù)自己的實際進(jìn)行情況表達(dá)。

4、請學(xué)生猜謎語：They are long and orange.Rabbits like eating them? What are they? 學(xué)習(xí)單詞carrot。

5、教師將四種蔬菜分別放在教室的不同位置，然后說單詞，請學(xué)生指出相應(yīng)的實物。

三、鞏固練習(xí)

1、教師請學(xué)生看著書聽歌謠。

2、讓學(xué)生觀察歌謠中l(wèi)ike后的蔬菜單詞和Let?s learn中的單詞有什么不同。啟發(fā)學(xué)生說出like后的名詞是以復(fù)數(shù)形式出現(xiàn)的。教師適當(dāng)強調(diào)tomato和potato的復(fù)數(shù)形式拼寫的變化，carrot的復(fù)數(shù)形式讀音的變化。

四、布置作業(yè)

讀課文第39頁 Let's chant。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm

tomato、green beans、potato、carrot I like tomatoes.Do you like tomatoes?

I like … / I don?t like…

六、教學(xué)反思

本節(jié)課運用了實物導(dǎo)課，交流與運用的形式，體現(xiàn)了對話學(xué)于情景中的教學(xué)思路，通過師生、生生之間的交流互動，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到比較全面的發(fā)展，在設(shè)計思路上，體現(xiàn)小學(xué)英語以活動為主的教學(xué)方式及任務(wù)型教學(xué)思想。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、讓學(xué)生掌握含有字母組合or的單詞發(fā)音和認(rèn)讀書寫。

2、能聽、說、讀、寫 horse, fork, homework, world map四個詞語。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：

能聽、說、讀、寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)難點：

正確書寫horse, fork, homework, world map四個詞語。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、師生做日?？谡Z練習(xí):

A: What are these?

B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、請學(xué)生表演A部分Let?s talk的對話。

二、教學(xué)新課

1、播放Read, listen and chant的錄音，讓學(xué)生聽歌謠。

2、讓學(xué)生跟著動畫學(xué)說歌謠，同時可用手打節(jié)奏。

3、播放Read, listen and number 的錄音,讓學(xué)生給單詞排序。

4、聽音后反復(fù)讀四個單詞，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行描紅，達(dá)到書寫格式正確的目的。

三、鞏固練習(xí)

完成Look, listen and write部分的練習(xí)。

四、布置作業(yè)

抄本課單詞4+1模式

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm horse, fork, homework, world map

A: What are these? B: They are...A: Are these...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學(xué)反思

本課主要是掌握四會單詞的拼寫，通過復(fù)習(xí)前面的內(nèi)容掌握四會單詞的拼寫，注意教單詞于句子中，這樣學(xué)生就不會覺得枯燥、乏味，并開展拼單詞比賽，調(diào)動學(xué)生的積極性，在樂中學(xué)。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能聽懂 “What are those? Are they...? How many...?”，并能在情景運用。

2、進(jìn)一步鞏固名詞復(fù)數(shù)及讀音規(guī)則。

3、通過小組活動的形式培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：

句型What are those? Are they…? How many…do you have? 的理解與應(yīng)用。教學(xué)難點：

名詞復(fù)數(shù)及其讀音規(guī)則。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、欣賞本單元歌曲。

2、提問：What can you hear in this song? 學(xué)生說出在歌中聽到的動物的單詞。

二、教學(xué)新課

1、教師拿起幾支筆握在手中，不要露出筆尖。引導(dǎo)學(xué)生用Are they來猜猜是什么筆, 教師根據(jù)實際回答：Yes, they are./No, they aren?t.2、教師隨手拿起幾個筆袋：Are they pencil-boxes? 學(xué)生回答：Yes, they are.或No, they aren?t.然后教師說：They are not pencil-boxes.They are pencil-cases.3、組織學(xué)生分組利用自己的學(xué)習(xí)用品問答

A：Are they …? B：Yes, they are./No, they aren't.（教師提供資源：desks/tables pants/short

sunglasses/glasses）

4、學(xué)生匯報練習(xí)情況，當(dāng)學(xué)生對話后，教師要接著問：How many…do you have？引導(dǎo)學(xué)生答出相應(yīng)的數(shù)量。

5、打開Let?s talk部分課件，學(xué)生觀看1-2遍，在情景中理解對話的語句。

6、教師就對話內(nèi)容提問，檢查學(xué)生的理解情況。（顯示課件的插圖）Are they sheep/ goats/ horses/ donkeys /hens/ cows/ How many …?

7、跟錄音朗讀對話，注意模仿語音語調(diào)。

8、小組分角色表演對話，教師巡視指導(dǎo)。

三、鞏固練習(xí)

1、啟發(fā)學(xué)生替換有關(guān)動物單詞，創(chuàng)新對話。A：Are they …?

B：Yes，they are./ No, they aren?t.(They are.…)A：How many … do you have?

B：I have.…

四、布置作業(yè)

向同伴、朋友或家長了解更多的關(guān)于農(nóng)場上的動物的知識。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm What are those ? Are they…?

A：How many … do you have? B：I have.…

六、教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)效果比較好，學(xué)生大多能掌握所學(xué)內(nèi)容 本課運用了多種教學(xué)手段，如游戲、玩偶等活動充分調(diào)動了學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，讓四十分鐘在高效率中完成相應(yīng)的任務(wù)。

第五課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀單詞：sheep，hen，cow，horse。

2、了解單詞sheep，hen，cow，horse的復(fù)數(shù)形式。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：

1、單詞：sheep，hen，cow，horse及其復(fù)數(shù)形式的表達(dá)。

2、句型：What are they? 和Are they…? 的問答。教學(xué)難點：horse，sheep，goat的復(fù)數(shù)形式表達(dá)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、教師提問：I love animals very much.Do you love animals? What animals do you know?

2、學(xué)生說說自己知道的動物單詞，一旦學(xué)生說出本課涉及到的單詞，教師要及時拿出卡片，請這位同學(xué)來教大家讀。

二、教學(xué)新課

1、教師說：Do you know a farm? There are many animals at a farm.Let?s go and have a look教師出示Let?s learn（A）部分掛圖，說：Look，it is a farm.So many animals.What can you see?

2、學(xué)生聽懂后，教師可先試著讓學(xué)生指圖回答，能說出英文的學(xué)生給與表揚，也可讓學(xué)生用中文回答。

3、告訴學(xué)生我們要學(xué)習(xí)有關(guān)farm的內(nèi)容，教讀farm。

4、讓學(xué)生觀看課件2遍，教師只點擊有關(guān)單詞部分，學(xué)生跟讀。

5、教師出示單詞卡：sheep，hen，cow，horse，goat，lamb，讓學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，教師可以將一些發(fā)音規(guī)律，幫助學(xué)生記憶單詞。如：ee在sheep中發(fā) [i：]ow在cow中發(fā)[au]，oa在goat中發(fā)音等等，也可以啟發(fā)學(xué)生說說怎樣記住每個單詞。（將卡片貼到黑板上）

6、鞏固單詞：a、教師說單詞，學(xué)生指圖。

b、教師指圖，學(xué)生說單詞。

c、一個學(xué)生說任意一個單詞，其他學(xué)生舉起相應(yīng)的圖片。

三、鞏固練習(xí)

1、請一位同學(xué)拿一張卡片（復(fù)數(shù)形式的圖片）站在前面，不讓全班看到正面是什么，其他人用Are they…?來猜圖片內(nèi)容。猜錯了，該同學(xué)要說：No，they aren?t.猜對了，說：Yes, they are.2、學(xué)生兩人一組做猜卡片的游戲。

四、布置作業(yè)

將Let?s learn部分的圖講給家長聽。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm sheep，hen，cow，horse

六、教學(xué)反思

本課利用多種教學(xué)手段，通過創(chuàng)設(shè)真實的情景，讓學(xué)生在情景中學(xué)，在情景中練，采用? 聽、說、唱、演?等多種形式，全提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教學(xué)中，注重文化知識的滲透。

第六課時

教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能：

1、能讓學(xué)生運用These/Those are...寫句子。

2、能聽懂錄音。

3、會唱Let?s sing 的歌曲。

4、能聽懂 Story time 的內(nèi)容。過程與方法：

能在課堂的活動中運用所學(xué)的語言進(jìn)行交際。

情感與價值觀：

培養(yǎng)學(xué)生多食蔬菜水果的意識,讓他們明白新鮮的蔬菜水果是健康食品。教具準(zhǔn)備：

教學(xué)光盤、單詞卡片、PPT。教學(xué)重點：

掌握兩個重點句子：“These/Those are...”的正確書寫。教學(xué)難點：

在四線格中的正確書寫These/Those are...教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引題

1、日?？谡Z交流。

A: What are these/those?

B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.2、Review：A、B兩部分的詞語及對話。

二、教學(xué)新課

1、讓學(xué)生練習(xí)運用These/Those are...練習(xí)說句子。

2、在學(xué)生能說的基礎(chǔ)上在讓學(xué)生書寫這樣的句子。

三、鞏固練習(xí)

1、讀短文并打勾。

2、聽錄音并打勾。

3、看一看并連線。

4、唱Let?s sing 的歌曲。

5、聽錄音看動畫理解Story time 的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)

1、唱第40頁的歌曲給家長聽；

2、聽錄音并跟讀Story time。

五、板書設(shè)計

Unit 4 At the farm A: What are these/those? B: They are...A: Are these/those...?

B: Yes, they are./No, they aren't.六、教學(xué)反思

本課用所學(xué)的新知識進(jìn)行創(chuàng)編對話，是對語言知識的拓展延伸與綜合。使學(xué)生學(xué)會在真實的情景中運用所學(xué)的知識。形成單詞教學(xué)于句子中。教學(xué)過程面向全體學(xué)生，給每個學(xué)生表現(xiàn)的機會，關(guān)注學(xué)生的成長過程，使他們增強信心，提高興趣。