第一篇：優(yōu)秀教師隊伍先進事跡材料

優(yōu)秀教師隊伍先進事跡材料

中國現(xiàn)代作家魏巍在《誰是最可愛的人》一文中曾經(jīng)寫道:在朝鮮的每一天,我都被一些事情感動著,我的思想感情的潮水在放縱奔流著,我想把一切都告訴祖國的朋友們。但我最急于告訴你們的是我的部隊,我們的戰(zhàn)士是最可愛的人。

此時此刻,我的心情也多么像他一樣,在海小的十幾年中,我也天天被一些事情感動著,我也想說:“我們的海小老師是最可愛的人?！?/p>

海小之所以在市內(nèi)享有盛譽,在各級各類比賽中屢次奪魁,是因為有那么一大批團結奮進,樂于奉獻的老師,他們嘔心瀝血,耕耘在這塊神圣的土地上,默默無聞,無怨無悔。

曾記得這個學期期中的時候,602班的顧亞兒老師嗓子啞了,一點發(fā)不出聲,但是因為她是六年級老師,她感到學生的重要,堅持上班,我對她說,這么啞的嗓子你怎么上課,她笑笑說,用幾乎聽不到的聲音說:“多寫少說,湊合看吧?！焙喼背闪嗣@啞學校的老師。有誰能不為這樣的老師,這樣的工作精神而感動呢?她把六年級的課文重新組合,大膽地設想,勇敢的探索也多次受到校長的表揚。

我們辦公室的老師都知道,楊華萍是一個賢妻良母,在管好家庭的同時她更管好學生。把自己的豐富知識傳授給學生,盡管有時候身體不好,但硬是堅持上班,她教的二屆畢業(yè)生中語文最高分都出自她的班級。

數(shù)學老師胡劍靜不是班主任,卻勝任班主任。不但認真地傳授數(shù)學知識,也負起思品教育的責任。602班有個學生往下扔東西,扔進了我們的教室,我們的學生上去告訴他們的老師,胡老師教育這個學生后又特地陪他來我們教室

,要他向我們同學道歉,讓我們的同學深受教育。

賀蕾是六年級老師里面最年輕的一位,這一年來對她來說真是內(nèi)外交困。一面是六年級的畢業(yè)生,學習任務之緊可想而知。一面又要代表學校參加市教壇新透比賽,可以說用上了所有的休息時間,看著她那疲倦的面容,我也深深地感到真是難為她了。

六年級唯一的一位男老師陳岱為了工作也是早出晚歸,忙忙碌碌奔波于二樓與五樓之間,辦公室很少看到他有空閑的時間。

六年級的老師如此,我們五年級的老師也不示弱。503班班主任李小君由于學校安排她們班搞中隊觀摩活動,而剛好這時她因病住院,硬要趕來排練班隊活動,我去醫(yī)院千方百計勸阻她,因為大部分節(jié)目她已安排好,叫她安心養(yǎng)病,她才罷休。

504班的楊瑩的奶奶病死,她沒有請一天假,堅持上班,你能說我們的老師不可愛嗎?

學校要進行演講比賽,正當我擔心老師是否肯擔此重任時,出乎我的意料,501班的徐淑艷自告奮勇,讓我去試試吧,結果也獲得校第二名。陳碧靜、葉華永、胡逸飛哪一位不是一心撲在工作上,他們有的孩子體弱多病,幼兒住院,護理扔給家人。有的父母生病,無暇顧及,有的為了學生只有幾個月的孩子就斷奶,海小就因有這樣默默無關,埋頭苦干的年輕老師,海小才有希望,才有活力。

我們502班的數(shù)學老師許老師更是有目共睹,我與她搭班,最清楚她的為人,最了解她的工作,她的妹妹因患病動大手術,而妹妹膽小,一定要姐姐去陪她。她一大早趕往奉化,到上課時卻看到她在教室的身影。我問她為什么?她卻說:“我把她送進手術室就回來了,等在門口我承受不了。實際上是因為她實在不肯為此耽誤數(shù)學課,人家是視財如命,她是愛課如命,天天說英雄,實實在在的英雄就在我們身邊,她們是實實在在的無名英雄,無愧于全國優(yōu)秀教師的稱號。

正因為有這么一大片園丁的悉心照料,我們的幼苗才能更茁壯,我們的花朵才會這樣鮮艷。四名同學被杭外錄取就是最好的見證。

我們的老師在埋頭工作的同時,也深深地認識到科教興校的必要,在繁忙的工作中忘自身素養(yǎng)的提高。辦公室老師撰寫論文蔚然成風,一年來獲得可喜的成果。賀蕾不負眾望,參加市教壇新秀比賽發(fā)揮出色,雖然不知道最后結果,但反映不錯,學校的論文比賽我們辦公室老師寫到將近一半,楊華萍、陳碧靜、胡劍靜、顧亞兒等都榜上有名。為了上好某一棠課,她們總是各抒已見,探討最佳教案,為提高課堂教學效果獻計獻策。

六年級的老師辛苦,心理壓力大,這是不爭的事實。雖然近幾年的效實都是名額分配到校。表面上不存在與另外學校競爭的情況。但事實并非如此,因為我們的學生要奔赴全市各個中學,而海小學生的學習質(zhì)量又倍受關注。這次杭外的考試就在證明我們的實力,海小要想在外界處于領先位置,要想保護高質(zhì)量的信譽,靠的是我們?nèi)＠蠋煹凝R心協(xié)力,但是這其中六年級老師的付出尤為突出,他們?yōu)槿懈髦袑W輸送高質(zhì)量的畢業(yè)生功不可沒。而更可貴的是他們?yōu)樽砸训母冻鍪悄敲礃拥男母是樵?無怨無悔。

第二篇：打造優(yōu)秀教師隊伍

打造優(yōu)秀教師隊伍，爭創(chuàng)名牌特色學?！獢嘟?zhèn)中心小學

深入學習科學發(fā)展觀全面推動“星級師訓”工程

在斷江鎮(zhèn)黨委政府和教辦的高度重視下，斷江鎮(zhèn)中心小學以深入學習實踐科學發(fā)展觀精神為契機，以提高整個教師隊伍素質(zhì)為目標，開創(chuàng)性地在全校掀起了 “星級師訓”工程。此項工程意在培養(yǎng)省、市、鎮(zhèn)有重大影響的名牌教師、學科帶頭人和骨干教師，爭做科學實踐的排頭兵。

斷江鎮(zhèn)中心小學制定了星級教師評定及考核方案，成立了專門的組織機構，明確了星級教師標準、具體實施措施、評定程序及相關獎勵制度等，開始正式實施“星級師訓工程”。一年來，斷江鎮(zhèn)中心小學緊緊圍繞此方案開展各種探索和實踐活動，在不斷地總結反思的基礎上又不斷地完善方案，用來更好地指導“星級師訓”工程的開展，取得了良好的效果，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

一、提內(nèi)涵，促發(fā)展

善學、善研、善思是一個優(yōu)秀教師群體必不可少的法寶。自“星級師訓”工程實施以來，全體教師認真研讀了諸如《教育智慧從哪里來》、《教師禮儀》、《憑什么讓學生服你》、《給老師的100條新建議》、《細節(jié)決定成敗》等大量教育教學著作。教師們通過大量的閱讀，不僅提升了自身內(nèi)涵，也提高了各自的教育教學水平。斷江鎮(zhèn)中心小學不僅書香四溢，而且墨跡成牘。教師們蘊珠吐玉，寫出了大量高水平的讀書心得體會和教育教學論文。多位星級教師的論文在市鎮(zhèn)論文評比中獲一、二等獎。

二、互研討，共進步

課堂是教學的主陣地，優(yōu)化課堂教學成為教學研究的重要內(nèi)容。聽課、評課是最直接、最有效的研究方式。在星級教師培養(yǎng)工程的引領下，本學年，全校老師組建了星級梯隊，以點帶面并輻射開去。采用相互聽課和評課的方式去深入了解和研究其他教師的長處，找準自身的不足，從而優(yōu)化自己的教學、構建課改教學新課堂。

此外，學校還定期召開星級教師工作總結交流會，讓每一位教師介紹近期教育教學的經(jīng)驗、心得和體會，并探討解決存在的困惑。主要以集中學習和個人交流教學心得的形式進行。通過這樣的交流會，每位老師在分享自己經(jīng)驗的同時也能共享到其他老師的經(jīng)驗，在不知不覺中共同成長和進步。

三、勤耕耘，結碩果

斷江鎮(zhèn)中心小學通過一年的努力，逐漸打造了很多在鎮(zhèn)內(nèi)具有一定影響力的品牌教師，培養(yǎng)了一批批教壇新秀。

“雄關漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。盡管碩果累累，但因“星級師訓”工程尚處在探索階段，許多工作還有待完善。對于如何進一步加強對星級教師的指導、加強課堂教學研究、提高教學質(zhì)量等問題，斷江鎮(zhèn)中心小學的領導表示，他們會在深入學習實踐科學發(fā)展觀的路上不斷求索，力爭打造出一支適應新時期教育改革與發(fā)展需要的優(yōu)秀教師隊伍，為實現(xiàn)斷江鎮(zhèn)中心小學成為名牌特色學校這一宏愿跨出堅實的一步。

第三篇：教師隊伍管理

弋陽縣教育體育局關于加強教師隊伍

人事管理的暫行規(guī)定

“十二五”時期是我縣教育事業(yè)承上啟下的重要時期，為全面實施素質(zhì)教育，進一步加強教師隊伍建設，更好地實施中小學教師的科學化、規(guī)范化管理，根據(jù)《中華人民共和國義務教育法》、《教師法》等有關法律和省、市有關文件精神，結合我縣實際制定本暫行規(guī)定。

一、編制管理制度

1、在編制主管部門核定的教職工編制總額內(nèi)，由縣教育行政部門具體核定各小學校編制，定期調(diào)整；嚴格控制學校領導職數(shù)，科學設置學校內(nèi)部機構，建立職責分明、管理高效的學校內(nèi)部運行機制。

2、按照《關于進一步加強全省中小學教職工編制管理的通知》（贛編辦發(fā)[2007]5號）文件的規(guī)定，根據(jù)教育教學任務的需要，原則上堅持按需設崗、專兼結合，一人多崗。教師編制配備比例分別為：農(nóng)村中學為18：1；農(nóng)村中心小學為23.5：1；農(nóng)村村完小為：1：1.5（1個班級配備1.5個教師）；縣城小學為19.7：1；城初中為17.1：1；縣城高中為14.6：1，幼兒園為8：1。教學輔助人員、工勤人員（含校聘人員）的比例必須嚴格控制在規(guī)定范圍內(nèi)，小學不超過9%，初中不超過15%，高中不超過10%。

3、教師編制需要動態(tài)管理，因根據(jù)教育現(xiàn)狀及需求，如教師年齡老化的程度，教學網(wǎng)點的調(diào)整，成班額的大小等因素，適當補充編制數(shù)。今后凡超編的單位原則上不再安排教師進入，如工作所需非增人不可的，需經(jīng)教體局研究同意，方可根據(jù)有關規(guī)定申請編制后進入，平編單位出一進一，缺編單位不得拒收超編單位調(diào)配的教師。

4、新補充的教師，實行“凡進必考”制度，且一律分配到農(nóng)村缺編學校，在農(nóng)村學校任教滿5年以上（含5年），方可參加縣城學校教師招聘；引進高學歷人才另行制定實施辦法。

5、教職工一律實行實名登記，做到人員、編制、崗位、工資、職稱五位一體，缺一不可，對未經(jīng)教體局批準的在編不在崗和在崗不在編人員，一律不調(diào)工資，不晉升職稱，用人單位不得聘用。

二、隊伍管理制度

1、嚴格控制學校行政管理人員。合理設置學校內(nèi)部機構，建立職責分明、管理高效的學校內(nèi)部運行機制。學校管理人員和其他人員按照一人多崗、專兼結合的原則配備，學校行政人員比例要嚴格控制，逐步控制在10%以內(nèi)。

2、建立校級領導考核制度?？h教體局要定期對校級領導進行工作考核，考核內(nèi)容包括政治素質(zhì)、工作業(yè)績、管理能力和水平、勤政廉政等方面，考核結果記入任期檔案。對校級領導任職期間成績顯著的予以獎勵與重點使用，對不能履行職責、管理水平低的校級領導將予以及時調(diào)整；對擅離職守、濫用職權、以權謀私或因管理不善導致學校發(fā)生重大安全責任事故的校級領導要嚴肅查處。

3、科學規(guī)定教師工作量。校級領導中層干部必須深入教學一線，任教考試科目，經(jīng)常聽、評課，及時了解教學工作情況。除科級校長外，學生人數(shù)在1000人以下的中小學校（園）長，周課時數(shù)量不低于4節(jié)，學生人數(shù)在1000人以上的中小學校（園）長，周課時數(shù)量不低于2節(jié)，副校長不低于6節(jié)，中層干部不低于8節(jié)，以上課時數(shù)不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。校長每學期聽課節(jié)次不少于15節(jié)。教師工作量要求達到全校平均量以上，以上工作量不含聽課、評課。書記任課與副校長相同。

4、完善教師考核制度。各學校要完善對教師的考核制度，學校所有在崗的教師都必須參加考核。學校制定的考核方案須經(jīng)教代會通過，教師考核在每年6月底進行，主要內(nèi)容包括德、能、勤、績四個方面，重點考核教師的師德表現(xiàn)和工作業(yè)績，考核結果分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等次，并納入教師個人業(yè)務檔案。對師德表現(xiàn)惡劣、不服從學校工作安排、隨意曠工、曠課(一年內(nèi)累計曠課達15節(jié)以上)的教師考核一律定為不合格等次，考核結果張榜公示后報縣教體局審批，并報縣人事部門備案。

5、健全教師獎懲制度?？己藶閮?yōu)秀等次的教師，優(yōu)先列入當年的縣、鄉(xiāng)以上優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀師德標兵與縣級名師等評選范圍，在同等條件下優(yōu)先確定為專業(yè)技術職務聘任人選?？己藶楹细褚陨系却蔚模磭乙?guī)定晉升工資，并具有專業(yè)技術職務續(xù)聘和晉升的資格?？己瞬缓细竦慕處煟尾荒軙x升工資，連續(xù)兩年考核不合格的教師予以專業(yè)技術職務高職低聘處理，情節(jié)嚴重的取消教師資格。新教師在試用期考核不合格的，延期轉(zhuǎn)正定級，連續(xù)兩年考核不合格的將予以解聘。借調(diào)教師考核不合格的，一律退回原單位并予以低聘處理。

6、全面實行中小學教師聘用制度和崗位制度。按照深化事業(yè)單位人事制度改革以及中小學人事制度改革的要求，發(fā)揮學校在用人上的主體作用，實現(xiàn)中小學教師職務聘任和崗位的統(tǒng)一。中小學教師職稱評審要在核定的崗位結構比例內(nèi)有空崗的情況下進行，不再進行崗位結構比例外，與崗位聘用相脫離的資格評審。

三、教師流動制度

1、公辦教師到縣外學校任教和自愿外出務工，由本人提出書面申請和書面報告，單位和教體局簽署意見，按干部管理權限報縣委宣傳部、人事勞動和社會保障局批準，并抄告財政局停發(fā)工資，其檔案轉(zhuǎn)縣人才交流中心。

2、本縣教育系統(tǒng)外因工作需要確需借用，必須經(jīng)教育領導小組批準。

3、公辦教師經(jīng)教體局批準后方可到本縣民辦學校兼課。

4、公辦學校一律不準私自借用其它學校教師。

5、縣城學校之間的借用或農(nóng)村學校之間的借用，被借人員必須向單位提出申請，借用、被借用雙方單位簽署意見后報教體局批準后方可借用；嚴禁城鄉(xiāng)學校之間借用人員。

6、建立農(nóng)村超編學校教師到縣城跟班學習制度。以建立起教師合理、有序流動機制,緩解城區(qū)化進程加大后城鎮(zhèn)學校教師緊缺現(xiàn)狀，以促進超編學校教師向缺編學校流動，要求跟班學習教師離崗全職到城鎮(zhèn)學校跟班服務一年期滿后，無條件返回原任教學校工作。

7、建立農(nóng)村邊遠山區(qū)支教制度。城區(qū)及超編學校每年派出一定數(shù)量的教師到農(nóng)村邊遠山區(qū)學校支教，以促進城鄉(xiāng)教育的均衡發(fā)展。除高中教師外，中小學教師原則上要有一年以上農(nóng)村學校任教的經(jīng)歷，方可聘任高一級教師職稱。

8、建立城鄉(xiāng)學校結對幫扶制度。加強城區(qū)學校扶持農(nóng)村中小學教育的力度，開展縣城學校與農(nóng)村薄弱學校的幫扶結對活動，促進教師城鄉(xiāng)交流，加快薄弱學校建設步伐。

9、落實農(nóng)村邊遠艱苦山區(qū)教師特殊津貼。邊遠山區(qū)學校任教教師分類別享受津補貼，具體實施辦法按市縣文件精神執(zhí)行。到農(nóng)村邊遠山區(qū)支教的教師，可享受受援學校教師同等的邊遠山區(qū)教師津貼。

四、教師調(diào)動制度

1、實行“進城必考”制度。城鎮(zhèn)學校必須在編制有空缺的前提下，方可申報招聘計劃。參加進城招聘的教師必須在農(nóng)村任教五年以上，且教學業(yè)績優(yōu)秀，師德師風良好。省級以上勞動模范、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、特級教師（必須在農(nóng)村學校任教五年以上），經(jīng)教體局研究同意可以免試調(diào)入縣城相應中小學任教。

2、中小學教師調(diào)動按照教體局制定的《弋陽縣教師交流調(diào)配方案》實施，原則上要雙方學校簽字同意，且用人學校必須有編制空缺、學科結構合理，經(jīng)教體局批準后，每年在暑假期間辦理調(diào)動手續(xù)。

3、鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校完小之間調(diào)動，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學批準，報教體局人事股備案。

4、教師縣際間調(diào)動程序。一般教師調(diào)出、調(diào)入，由調(diào)動雙方單位簽署意見，報縣教體局審查同意，經(jīng)縣人力資源和社會保障局批準，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)。第一學歷本科或中級以上職稱的教師、學科帶頭人，須呈報縣政府批準后，方可辦理調(diào)出、調(diào)入手續(xù)，縣人力資源和社會保障局辦理了調(diào)出手續(xù)后要及時抄告縣財政局、教體局。

5、農(nóng)村調(diào)入縣城、縣城之間調(diào)動教師一律實行高職低聘。

6、嚴格控制非教學工作人員調(diào)入教育系統(tǒng)，對不具備教師資格和相應學歷的人員不準調(diào)入教育系統(tǒng)。教師調(diào)入教育系統(tǒng)，必須達到國家規(guī)定的相應學歷，具有相應層次的教師資格，經(jīng)接受學校試教和綜合評議合格并簽署意見，縣教體局、縣人力資源和社會保障局審核資格、學歷后，呈報縣政府批準，方可辦理調(diào)動手續(xù)。

五、教師病、事假管理制度

（一）請假類別及期限

1、事假：因私事請假三天以內(nèi)，本人提出書面假條，由所在單位批準；事假三天以上，本人寫出書面假條，由所在單位簽署意見，報教體局批準。教職工事假，原則上一學期累計不超過15天。

2、病假：因身體原因無法堅持正常上班，可申請病假。病假期限根據(jù)實際病情確定。

凡請病假一周及以上者，除書面假條外，還必須備齊以下材料：①病歷卡；②縣級以上醫(yī)院診斷書（診斷書須有三名主治醫(yī)生和一名院長簽字；③治療檢查發(fā)票、用藥清單等過程性證明材料。

病假兩個月以內(nèi)，本人寫出書面假條，由所在單位根據(jù)以上材料，核定病情后批準，并上報局人事股核查備案。

病假兩個月以上、六個月以內(nèi)，審批程序如下：①備齊以上材料及書面假條上交學校；②校委會組成工作組，任意挑選一所醫(yī)院對請假人病情進行復查核實（費用自理）③校長簽署意見蓋章；④學校確定屬實后報學校蹲點干部及掛片領導，并簽署意見；⑤請假人將假條及相關材料交局人事股備案。

病假六個月以上，除按以上程序辦理外，還需報送縣委宣傳部、縣人力資源和社會保障局備案。原則上一次性批準病假不超過一年。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假按國家規(guī)定辦理。

（二）請假期間待遇

1、教職工事假一學期累計7天以上的，專業(yè)技術考核不能評為優(yōu)秀；一學期累計達15天以上的，考核為基本合格。

2、病假在兩個月內(nèi)的，發(fā)本人基本工資（指崗位工資、薪級工資、10%工資，下同）；病假超過兩個月的，從第三個月起，工作年限不滿十年的，按基本工資的90%發(fā)放，工作年限滿十年的，發(fā)本人基本工資，病假超過六個月的，從第七個月起，工作年限不滿十年的，發(fā)本人基本工資的70%，工作滿十年的，發(fā)本人基本工資80%。

3、婚假、產(chǎn)假、喪假待遇不變。

4、擅自離崗，自離崗之日起停發(fā)其工資，所在單位應書面敦促其及時回崗工作，如本人堅持不返回崗位，離崗連續(xù)超過十五日或一年內(nèi)累計離崗超過三十日，即按規(guī)定將人事關系轉(zhuǎn)縣人才交流中心。

六、教師退休管理制度

（一）退休條件及程序

1、病退：對患嚴重疾病，切實不能上班，經(jīng)縣級以上人民醫(yī)院進行診斷鑒定喪失勞動能力的，并且出具有關診斷鑒定證明，經(jīng)縣教體局核定后，報縣人力資源和社會保障局批準辦理病退手續(xù)。

2、正常退休：按國家規(guī)定，男滿60周歲，女干部年滿55周歲，有專業(yè)技術職稱的工人編制的女教師可以年滿55周歲、有工人技術職稱的女教師年滿50周歲應辦理退休。

教師退休的時間以縣人力資源和社會保障局核查個人檔案上的年齡為準，縣人力資源和社會保障局下發(fā)退休批文，并抄告縣財政局、縣教體局，次月執(zhí)行退休工資及其他待遇。

（二）教師殘廢撫恤報批程序

教師死亡后，所在學校應在其死亡的次月向縣人力資源和社會保障局申請報撫恤批復，并在批復下達之日起，一周內(nèi)到縣財政局辦理工資變更手續(xù)。

（三）加強教師退休、死亡報批監(jiān)督

1、教育行政管理部門應根據(jù)掌握的人事信息及時督促各學校辦理到齡退休人員報批手續(xù)，并將到退休年齡的教師信息及時抄告縣人力資源和社會保障局、財政局。

2、教體局人事股應加強對死亡教師情況的收集，督促學校及時辦理撫恤金手續(xù)，并將所掌握的信息及時抄告縣財政局。

七、違規(guī)責任追究制度

（一）教師違反制度責任

1、請假未辦理手續(xù)或逾期未歸者，以擅自離崗論處。

2、私自離崗請他人代課者，以擅自離崗論處。

3、未經(jīng)批準到民辦學校兼課，以擅自離崗論處。

4、請病假時，提供虛假證明的，假期以擅自離崗論處。

5、未按要求辦理手續(xù)，到民辦學校任教者，以擅自離崗論處。

6、未經(jīng)教體局批準，私自到行政關系所在學校以外的公辦學校任教，按擅自離崗論處。

7、未經(jīng)批準脫產(chǎn)進修者，按擅自離崗論處。

8、擅自離崗者按曠工處理，從離崗之日起停發(fā)工資，離崗之日起連續(xù)超過十五日或一年累計離崗超過三十日，即按自動離職處理，并按有關政策規(guī)定處分；一年內(nèi)兩次擅自離崗（曠工）行為的，但沒有達到上述界限的，當年考核一律確定不稱職。

（二）校長違反制度責任

1、校長越權批假，超過一個月以上的，當年考核不稱職。

2、教師擅自離崗，所在學校隱瞞不報，出現(xiàn)一例校長當年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分。

3、學校擅自批準或同意教師請人代課，出現(xiàn)一例校長當年考核不稱職，出現(xiàn)兩例及以上給予校長撤職處分。

4、教師死亡后，所在學校未按時上報并辦理相關手續(xù)，造成財供工資無法追回的，由財政部門從學校公用經(jīng)費中扣回，按按損失額的20%給予校長經(jīng)濟處罰。

八、教師進修管理制度

1、不具備規(guī)定學歷、且年齡在45周歲以下的教師，應在3—4年內(nèi)，取得相應學歷，學校要支持教師通過函授等不脫產(chǎn)進行學歷教育，妥善安排好面授期間的課程。

2、教師脫產(chǎn)進修必須由本人提出書面申請，經(jīng)所在學校同意，報教體局批準。經(jīng)教體局批準參加脫產(chǎn)進修的教師一律自費。脫產(chǎn)學習進修，由教體局嚴格控制人數(shù)，鼓勵教師在職自修。公派進修，按規(guī)定辦理。

3、經(jīng)教體局批準脫產(chǎn)讀研的教師，需與教體局簽訂協(xié)議，讀研教師自行繳納攻讀碩士學位研究生的培養(yǎng)費，在學習期間，其工資卡和生活性津貼補貼部分暫由教體局保管，教師津貼中的工作性補貼部分不能享受，學習期滿返回原單位工作后，其工資卡和生活性津貼補貼部分交還本人。

九、本暫行規(guī)定如與原局發(fā)有關文件相抵觸的，以本暫行規(guī)定為準。

十、本暫行規(guī)定的解釋權歸縣教育體育局。

2013年7月1日

主題詞：人事 教師管理 暫行規(guī)定 通知

共印80份

第四篇：教師隊伍穩(wěn)定情況

教師隊伍穩(wěn)定的措施

我校以教師隊伍建設為中心，以人為本，以師為先，積極采取多項措施，努力打造一支安教、樂教、善教的教師隊伍。（1）創(chuàng)設優(yōu)越條件，穩(wěn)定教師隊伍

學校十分關心教師成長，積極幫助教師解決在教學和生活中遇到的困難。為使教師能夠安心工作，學校在人性化管理的同時認真抓好各項硬件建設，為教師配備各種必要的辦公設備、實驗儀器、圖書資料、現(xiàn)代化的教學工具等。（2）加大師訓力度，抓好名師建設

學校一直堅定不移實施名師培養(yǎng)工程，加大名師培養(yǎng)力度，精心打造名師隊伍。首先，學校鼓勵和支持在職教師參加繼續(xù)教育和業(yè)務學習，提高學歷及教育教學水平。三年來，外出參加各種培訓的教師達342人次。其次，學校十分注意青年教師的培養(yǎng)。為促進青年教師迅速成長，近年來學校在工作上信任青年教師，大膽重用青年教師，給他們壓擔子，挑大梁。政治上鼓勵他們積極向上，大力培養(yǎng)、發(fā)展青年教師加入中國共產(chǎn)黨。在業(yè)務上要求他們銳意進取，不斷創(chuàng)新，加強進修。第三，設立導師制。對于新教師，學校制訂培養(yǎng)目標和計劃，實行導師制，由骨干教師帶領、指導新教師，并定期對新教師進行考核。

在學校的關心和培養(yǎng)下，一批青年教師迅速成長，脫穎而出。（3）規(guī)范教研制度，倡導教、研結合學校十分重視教科研工作，倡導教師在教育教學工作中積極總結經(jīng)驗，反思教學，以教促研，以研帶教。學校以教研組為龍頭，積極組織教師開展課題研究，通過開展“讀教育書籍，做教研型教師”活動，以備課組為單位，激發(fā)教師對理論學習的熱情，借此推動小課題研究的深入、提高教育教學水平。三年來，全校教師在市級、區(qū)級等各級教學比賽中獲獎達18人次，在國家、省市刊物上發(fā)表教學論文6篇。（4）加強師德建設，規(guī)范教師行為

學校重視教職工思想政治工作，政治學習，業(yè)務學習制度健全。積極開展職業(yè)道德、職業(yè)理想、職業(yè)紀律教育。組織教師認真學習《教育法》、《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設實施綱要》，認真做到“二遵守”、“三熱愛”、“六不準”，即遵守法律法規(guī)，遵守社會公德；熱愛事業(yè)、熱愛學校、熱愛學生；不準體罰學生，不準參與賭博，不準以教謀私，不準斥責家長，不準言談粗俗，不準搞違規(guī)家教。以此不斷規(guī)范教師行為，提高教師職業(yè)道德素養(yǎng)。通過以上措施，我校教師隊伍穩(wěn)定，教師參與教育教研積極性高，教師政治修養(yǎng)和業(yè)務素質(zhì)進一步得到提高。近年來，全校教師在社會上樹立了良好的形象，贏得了家長和學生的稱贊。

第五篇：教師隊伍分析

固原民族職業(yè)技術學院教師隊伍基本情況分析

一、教師隊伍現(xiàn)狀

我校現(xiàn)有專兼職專任教師總數(shù)169人，在編專任教師155人，其中：①文化基礎課教師57人，專業(yè)課教師96人（雙師型教師68人）；②碩士10人，本科學歷135人，?？茖W歷8人；③高級職稱75人，中級職稱53人，初級職稱22人。外聘兼職教師16人，其中兼職專業(yè)課教師6人。35歲以下教師16人，比例僅為10.3％；女47-49歲教師3人，比例為1.9％；男52-55歲教師11人。比例為7.0％，女50歲以上教師為3人，比例為1.9%，男55歲以上教師8人，比例為5.1%.平均年齡42歲。所有的教師基本能勝任教學工作。

二、集中表現(xiàn)為：

1、教師年齡老化，中老年教師多；

2、教師觀念陳舊、教學能力較低；

3、競爭意識不強，責任意識淡?。?/p>

4、骨干教師短缺，無領頭名教師；

5、教師調(diào)動頻繁，隊伍不夠穩(wěn)定。

6、教師實踐較少，缺雙師型教師。

三、主要原因

1、由于教師長期得不到更新，教師年齡老化，各項培訓不能落實，導致教師知

識結構和教學能力低下。

2、真正的雙師型教師偏少，專業(yè)結構不合理。是造成師資力量薄弱的主要原因。

四、研究對策與建議

（一）深化教師人事制度改革，優(yōu)化雙師型教師隊伍結構

1、優(yōu)化教師隊伍職業(yè)技術教育的主要任務是培養(yǎng)技術應用性人才和技能型人

才。要求培養(yǎng)的人才必須達到層次的高級性，知識能力的職業(yè)性，畢業(yè)去向的基層性和和培養(yǎng)手段的多元化；對師資隊伍的要求必須是“雙師型”。繼續(xù)提升教師所從事教學的專業(yè)領域的理論水平和實踐能力，努力實現(xiàn)“雙師”型教育。而我校是由幾所中職學校合并而成。教師隊伍的現(xiàn)狀還不能適應中職教育發(fā)展的要求。因此，教師如何適應中等職業(yè)教育的發(fā)展需求，培養(yǎng)出合格的高素質(zhì)實用型人才，這是值得我們從事中等職業(yè)教育的教師深思的問題。也是我們學校急需解決的問題。

2、采取切實措施及時招聘雙師型的年輕教師，緩解教師的嚴重老齡化。對年

輕教師多次培訓，加強教師知識的結構多元化，促進教學能力逐步上升。

（二）加大教師教育與培訓力度

1、繼續(xù)抓好專業(yè)帶頭人和骨干教師的選拔、培訓與管理。

2、繼續(xù)加強青年教師的培訓。

3、完善教師的評價考核與管理制度。