第一篇：教育科研先進(jìn)事跡材料
哈爾濱市科研先進(jìn)個(gè)人事跡材料
本人于1998年參加教育教學(xué)工作,現(xiàn)已從教十余載。在這十余年中，我一直致力于教育科學(xué)研究，共參加了1項(xiàng)省級(jí)課題、3項(xiàng)哈市級(jí)課題、4項(xiàng)阿城區(qū)（市）級(jí)課題的研究工作，總結(jié)了一些科研經(jīng)驗(yàn)，形成了一點(diǎn)個(gè)人科研特色。目前，我校申請(qǐng)的哈市級(jí)課題“小學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)研究”主要由我承擔(dān)組織研究任務(wù)，過(guò)程性材料齊備，已申請(qǐng)結(jié)題驗(yàn)收。
作為我鎮(zhèn)為數(shù)甚少的阿城區(qū)級(jí)科研骨干教師，我用新的教育科研理論武裝頭腦，閱讀了大量的教育科研書(shū)籍，學(xué)習(xí)了教育學(xué)、心理學(xué)、及教育科研的基本理論，從中汲取理論精華，用以完善素質(zhì)教育教研新思路。如何將科研有效融入到教育教學(xué)實(shí)際工作中，是我一直深度思考和認(rèn)真實(shí)踐的課題。循著以科研起家的教育名家魏書(shū)生老師的工作足跡，我想出細(xì)致入微的辦法，因人而異，從一點(diǎn)一滴小事做起，把自己的愛(ài)撒向每個(gè)學(xué)生的心田，開(kāi)啟了幼小的心靈之窗，使他們進(jìn)入更廣闊的世界，把小事看成一個(gè)宏大的世界，把科研活動(dòng)落實(shí)到小事上。在教學(xué)之中，我多方學(xué)習(xí)，廣取博收，實(shí)現(xiàn)由經(jīng)驗(yàn)型向科研型轉(zhuǎn)變。把自己的教書(shū)育人經(jīng)驗(yàn)系統(tǒng)化、理論化。
作為學(xué)習(xí)科研工作小組副組長(zhǎng)，也是學(xué)?？蒲泄ぷ鞯闹饕M織者和參與者，在學(xué)校組織的各級(jí)各類(lèi)科研課題研究中，我都積極策劃，認(rèn)真參與，在實(shí)踐中，我學(xué)會(huì)了不斷發(fā)
現(xiàn)問(wèn)題，處理問(wèn)題，把科研與實(shí)際工作緊密地結(jié)合在一起，使自己的教學(xué)形成了特色，在教育科研領(lǐng)域里取得了點(diǎn)滴成果。自2003 年以來(lái)，作為課題組成員，我參加了1項(xiàng)省級(jí)課題、3項(xiàng)哈市級(jí)課題、4項(xiàng)阿城區(qū)（市）級(jí)課題的研究工作。在研究中能做到深入一線(xiàn)，親自研究總結(jié)，使自己在研究中成長(zhǎng)，所任學(xué)科教學(xué)質(zhì)量也穩(wěn)步提高。我撰寫(xiě)的《開(kāi)展語(yǔ)文活動(dòng)，推動(dòng)校園文化建設(shè)》及《試談尊重學(xué)生》分獲國(guó)家級(jí)二等獎(jiǎng)和三等獎(jiǎng)，《談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的作用》和《呵護(hù)學(xué)生健康成長(zhǎng)》等論文都被評(píng)為省級(jí)一等或二等優(yōu)秀科研成果，38篇文稿在《中國(guó)教師報(bào)》《現(xiàn)代教育報(bào)》《黑龍江教育》等教育類(lèi)報(bào)刊和雜志發(fā)表。
隨著新課程改革的不斷深入，我堅(jiān)持以“教科研為先導(dǎo)，課堂教學(xué)改革為主陣地，積極參與并配合教學(xué)校長(zhǎng)開(kāi)展各類(lèi)校本教科研活動(dòng)，與教師共同參與到課程改革之中。我將課題研究作為“抓手”與“載體”，參與并組織青年教師參加各級(jí)各類(lèi)科研課題的研究工作。為保證科研工作分工明確、責(zé)任到人、順暢有序開(kāi)展，我組織教師每?jī)芍苓M(jìn)行一次科研學(xué)習(xí)，內(nèi)容可為集體學(xué)習(xí)，集體備課，做到有組織、有記錄、有中心發(fā)言人。踏踏實(shí)實(shí)地把科研落到實(shí)處，利用各種教學(xué)活動(dòng)時(shí)間充分開(kāi)展科學(xué)研究活動(dòng)，使老師們的業(yè)務(wù)理論及水平得到了迅速提高。通過(guò)教學(xué)研究，老師們都深感自己的理論得到充實(shí)，能更好地為教育教學(xué)服務(wù)，有力的促進(jìn)了教學(xué)水平的提高。
在組織學(xué)習(xí)，開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)中，我不斷轉(zhuǎn)變了觀念，由“要我科研”到“我要科研”，我的科研能力不斷提高，已經(jīng)成為一名合格的科研型教師。一路耕耘，一路收獲，近幾年多次被評(píng)為各級(jí)優(yōu)秀教師及先進(jìn)個(gè)人。
回顧自己從教十余年的成長(zhǎng)經(jīng)歷,自己在工作上兢兢業(yè)業(yè),在實(shí)踐中精益求精,備好每一節(jié)課,上好每一堂課,批好每一份作業(yè),致力于教好每一個(gè)學(xué)生,努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴(lài)的老師，為人師表的自豪感，潛心育人的成就感油然而生。
教育科研的道路任重而道遠(yuǎn)，在教育科研之路上，我將不斷大膽探索，積極思考，在教育改革中，發(fā)揚(yáng)刻苦鉆研，吃苦耐勞精神，探索一條適應(yīng)教育改革的教育科研之路。
哈爾濱市科研先進(jìn)個(gè)人
事 跡 材 料
單位：阿城區(qū)蜚克圖中心小學(xué)
姓名：路學(xué)紅
第二篇：初中化學(xué)教育科研
學(xué)完《初中化學(xué)教育科研》這門(mén)課程，你有什么收獲？ 作業(yè)要求：
（1）字?jǐn)?shù)要求：不少于300字。
（2）作業(yè)內(nèi)容如出現(xiàn)雷同，視為無(wú)效作業(yè)，成績(jī)?yōu)椤?”分。
（3）為方便批改，請(qǐng)盡量不要用附件的形式提交。（最好先在文檔編輯word軟件里編輯好，再將內(nèi)容復(fù)制到答題框提交，操作時(shí)間不要超過(guò)20分鐘）。
（4）本次培訓(xùn)作業(yè)分三批發(fā)布，您需要完成6份作業(yè)。
《初中化學(xué)教育科研》學(xué)后感
學(xué)完《初中化學(xué)教育科研》這門(mén)課程，受益匪淺，感受頗多。通過(guò)學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到中學(xué)化學(xué)新課程力求將教育改革的基本理念與課程的框架設(shè)計(jì)、內(nèi)容確定以及課程實(shí)施必須有機(jī)結(jié)合起來(lái)。我們的教學(xué)任務(wù)相當(dāng)艱巨，為了更好的完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽(tīng)課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺(jué)悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)。下面是我對(duì)本門(mén)課程學(xué)習(xí)的一些心得體會(huì)：
我們不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到中學(xué)化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)備上作好準(zhǔn)備，對(duì)于一個(gè)中學(xué)教師，知識(shí)的更新與深化也是為了更好的服務(wù)于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的發(fā)展與需求的。
一、政治思想方面。
在思想上嚴(yán)于律己，熱愛(ài)黨的教育事業(yè)。對(duì)自己要求更為嚴(yán)格，力爭(zhēng)在思想上、工作上在同事、學(xué)生的心目中樹(shù)立好的印象。即教書(shū)又育人，除對(duì)自已嚴(yán)格要求外，還利用一切合適的場(chǎng)所，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，提高班上學(xué)生的思想覺(jué)悟，教育學(xué)生熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨，熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)、同時(shí)熱愛(ài)家鄉(xiāng)，積極參加各類(lèi)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，努力提高自己的政治水平和業(yè)務(wù)水平。
二、教育教學(xué)方面。
1、要提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是上好課。為了上好課，我們要切實(shí)做到：課前準(zhǔn)備備好課。認(rèn)真鉆研教材，對(duì)教材的基本思想、基本概念，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。
2、重視獲取知識(shí)的過(guò)程和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)。要提高學(xué)生的能力，就要在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。平時(shí)教學(xué)與復(fù)習(xí)，都不能“重結(jié)論，輕過(guò)程，重簡(jiǎn)單應(yīng)用的機(jī)械操練、輕問(wèn)題情景和解答思路分析”。而應(yīng)該重視獲取知識(shí)的過(guò)程，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)化學(xué)的“基本學(xué)科思維方法”。
3、密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，減少機(jī)械操練耗費(fèi)的時(shí)間和精力，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問(wèn)題和分析問(wèn)題，學(xué)以致用。
4、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，平時(shí)積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。三人行，必有我行焉。我注意平時(shí)和其他交流，向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)教學(xué)方面的好的經(jīng)驗(yàn)、方法，學(xué)習(xí)管理學(xué)生方面的好的辦法。
在教學(xué)之前，先必須認(rèn)真閱讀所有新課改教材，才能在教學(xué)過(guò)程中做到心中有數(shù)，得心應(yīng)手，整體把握新課程的重要性及其要求。做到這一點(diǎn)，不僅提高教師自身的素質(zhì)，也有助于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)素養(yǎng)。才能保證知識(shí)、能力、情感態(tài)度、價(jià)值觀等三維目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。只有清晰地認(rèn)識(shí)并把握好化學(xué)的主線(xiàn)，才能更好地將知識(shí)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)
要當(dāng)一個(gè)好教師，就要終生學(xué)習(xí)，來(lái)不斷充實(shí)自己。但中學(xué)教師工作緊張，如何進(jìn)行學(xué)習(xí)以更新知識(shí)呢？首先，要向書(shū)本學(xué)習(xí)。要根據(jù)自己的情況和教學(xué)需要，選擇適合自己的專(zhuān)業(yè)雜志和一些新書(shū)籍進(jìn)行學(xué)習(xí)。其次，要向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)。一是學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)，就是學(xué)習(xí)已經(jīng)發(fā)表在雜志上的關(guān)于新教材教學(xué)的教研論文或資料。他們的針對(duì)性強(qiáng)，對(duì)新教材的教學(xué)有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)和啟示作用。二是學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗(yàn)，就是積極參加教研活動(dòng)、主動(dòng)與同行交流經(jīng)驗(yàn)，研究教學(xué)中存在的問(wèn)題，這也是自我提高的重要途徑。
現(xiàn)在社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)要求更高，在今后的教育教學(xué)工作中，我將更嚴(yán)格要求自己，努力工作，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開(kāi)拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。
第三篇：教育科研調(diào)查報(bào)告
美術(shù)教學(xué)中“合作學(xué)習(xí)”存在的問(wèn)題與對(duì)策
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作與交流，給美術(shù)教學(xué)帶來(lái)了一股清新的空氣，通過(guò)營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，盡可能使每一位學(xué)生學(xué)習(xí)自主性得到發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，確實(shí)能起到提高課堂教學(xué)效率的作用。
但不可否認(rèn)的是，目前的合作學(xué)習(xí)“變味”了，存在著一些問(wèn)題：
其一，小組構(gòu)成——不合理。有的教師讓學(xué)生自由組合。因此，各小組人數(shù)、學(xué)習(xí)能力等差異很大。還有“小權(quán)威”現(xiàn)象。小組討論，只有所謂的尖子生發(fā)表自己的“高見(jiàn)”，變成尖子生唱獨(dú)角戲，其他學(xué)生只當(dāng)觀眾、聽(tīng)眾。
其二，內(nèi)容設(shè)計(jì)——不精當(dāng)。一些美術(shù)教師把構(gòu)建新的學(xué)習(xí)方式理解成外在的東西，即把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生的具體表現(xiàn)形式上，以為課堂熱鬧了，學(xué)生合作、討論了，就是體現(xiàn)了新理念，因此一些學(xué)生個(gè)人完全可以獨(dú)立解決的問(wèn)題，卻偏偏讓學(xué)生合作探究，甚至一些毫無(wú)價(jià)值的問(wèn)題都要在小組里討論。展開(kāi)討論時(shí)，學(xué)生沒(méi)有圍繞問(wèn)題討論，你一言我一語(yǔ)，僅象征性地交流二分鐘，學(xué)生還沒(méi)進(jìn)入狀態(tài)就結(jié)束，然后教師請(qǐng)各小組代表發(fā)言。這種合作是一種形式主義的合作，其真正意義并未達(dá)到。
其三，討論時(shí)機(jī)——不適宜。有的教師不考慮必要與否，動(dòng)輒采用小組討論，討論內(nèi)容不講層次，次數(shù)過(guò)頻，沒(méi)有安排獨(dú)立學(xué)習(xí)，急于討論學(xué)習(xí)目標(biāo)，花的時(shí)間多，收效卻甚微。
其四，反饋評(píng)價(jià)——不恰當(dāng)。集體反饋時(shí)，教師只求問(wèn)題的答案，不追尋解決問(wèn)題的過(guò)程；只滿(mǎn)足于預(yù)定問(wèn)題的解決，不鼓勵(lì)新問(wèn)題的提出；只限定于一個(gè)答案，不接納問(wèn)題的多解性；只夸獎(jiǎng)小組的代言人，不褒揚(yáng)集體的智慧結(jié)晶。
針對(duì)以上問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，筆者總結(jié)了幾點(diǎn)提高合作學(xué)習(xí)效能的策略：
⒈優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的小組構(gòu)成學(xué)生的個(gè)體差異是客觀存在的，教師在課堂上應(yīng)有意識(shí)地組織好分組，最好在學(xué)生自愿的前提下按不同的性格差異、美術(shù)表現(xiàn)技能高低、表達(dá)能力強(qiáng)弱組成小組優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的組合，這樣有利于相互間的學(xué)習(xí)和促進(jìn)，同時(shí)也能建立適度的競(jìng)爭(zhēng)——包括個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)和集體之間的競(jìng)爭(zhēng)。這樣，想象力豐富的能帶動(dòng)不太愿動(dòng)腦筋的，細(xì)心的能影響粗心的，學(xué)生為了集體的進(jìn)步會(huì)更積極地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。值得注意的是，在具體操作中組內(nèi)學(xué)生的角色最好能輪流擔(dān)任，合理激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性，避免總是組內(nèi)畫(huà)畫(huà)好的學(xué)生獨(dú)自忙碌，其他學(xué)生在一邊無(wú)所適從的現(xiàn)象出現(xiàn)。
⒉適當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容
要開(kāi)展好合作學(xué)習(xí)，必須設(shè)計(jì)好恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容，這個(gè)內(nèi)容既要適合學(xué)習(xí)
合作共同體，又能充分發(fā)揮學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。例如在一節(jié)手工課上，我安排學(xué)生兩三人進(jìn)行動(dòng)物面具的合作創(chuàng)作。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，孩子們首先考慮構(gòu)圖、形象，接下來(lái)就得考慮材料的應(yīng)用了，學(xué)生們平時(shí)積累的各種廢舊材料紛紛被利用起來(lái)，有的同學(xué)還想到了用棉花、毛線(xiàn)，甚至雞毛、樹(shù)葉、蘆葦花等材料，在制作的最后階段有的小組還結(jié)合了繪畫(huà)、穿編、泥工等手法，課堂氣氛空前活躍??學(xué)生們表現(xiàn)出的創(chuàng)造能力和合作能力，大大超出我對(duì)他們的了解。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生主動(dòng)參與到美術(shù)活動(dòng)中。在輕松的學(xué)習(xí)氛圍下，激活了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和創(chuàng)作沖動(dòng)，在主動(dòng)參與中展現(xiàn)了他們的個(gè)性和創(chuàng)造才能，使他們的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮。
⒊巧妙把握合作學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)
合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用，也需要把握一個(gè)度，不能濫用。如有的教師在上課過(guò)程中不考慮必要與否，動(dòng)輒就采取小組討論，學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的時(shí)間被占去大半；還有的討論漫無(wú)邊際，整堂課貌似熱熱鬧鬧，實(shí)則如一盤(pán)散沙。這樣的合作學(xué)習(xí)方式不利于發(fā)揮喚醒學(xué)生個(gè)性潛能、開(kāi)啟學(xué)生心智的作用。所以在教學(xué)中，應(yīng)將獨(dú)立學(xué)習(xí)立足合作學(xué)習(xí)之前，在突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的時(shí)候再運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因?yàn)橛行┰O(shè)計(jì)者的思路一旦形成就很難突破，此時(shí)若能得到老師和同學(xué)的及時(shí)點(diǎn)撥自會(huì)峰回路轉(zhuǎn)，茅塞頓開(kāi)，同學(xué)間通過(guò)聽(tīng)別人的設(shè)計(jì)構(gòu)想就能得到啟示。這時(shí)學(xué)生的思維會(huì)達(dá)到空前的活躍。如在創(chuàng)作課《想象中的怪獸》中，教師先播放了一段精彩的怪獸影視資料，當(dāng)各種各樣新奇怪趣的怪獸顯示于學(xué)生面前時(shí)，孩子們禁不住竊竊私語(yǔ)，趁此機(jī)會(huì)，教師引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)自思考設(shè)計(jì)，然后再展開(kāi)關(guān)于怪獸造型設(shè)計(jì)的討分析論。學(xué)生們都躍躍欲試想談出自己的看法，有的想設(shè)計(jì)牛頭怪，有的想設(shè)計(jì)獨(dú)眼怪，還有的認(rèn)為刺猬怪既奇特又有趣，討論在不斷的發(fā)言中達(dá)到了白熱化，學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)表了自己的創(chuàng)作構(gòu)想，在作業(yè)表現(xiàn)時(shí)也能博采眾長(zhǎng)。作為“導(dǎo)演”的教師及時(shí)把握住了課堂上的節(jié)奏，使討論取得了意想不到的效果。
⒋客觀評(píng)價(jià)以激發(fā)動(dòng)力
客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果。在匯報(bào)過(guò)程中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)諸多的意見(jiàn)進(jìn)行比較、歸納，善于表?yè)P(yáng)新觀點(diǎn)、新學(xué)法。匯報(bào)結(jié)束時(shí)，通過(guò)集體評(píng)選出小組活躍分子、協(xié)作成功的學(xué)習(xí)小組等，最大限度地表?yè)P(yáng)各種類(lèi)型進(jìn)步突出的學(xué)生，從而激發(fā)合作學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
美術(shù)課中的合作學(xué)習(xí)從學(xué)生主體的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)出發(fā)，巧妙地運(yùn)用了師生之間和生生之間的互動(dòng)，使他們有機(jī)會(huì)進(jìn)行相互切磋，共同提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師真正成了學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的倡導(dǎo)者、組織者和促進(jìn)者，而學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性也得到了充分的體現(xiàn)，自然產(chǎn)生求知和探究的欲望，會(huì)把學(xué)習(xí)當(dāng)作樂(lè)事，最終進(jìn)入到會(huì)學(xué)和樂(lè)學(xué)的境界，美術(shù)教學(xué)的良性循環(huán)也會(huì)因此而建立起來(lái)。
試論高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策
隨著辦學(xué)程度的不時(shí)進(jìn)步,越來(lái)越多的高等師范學(xué)校開(kāi)設(shè)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè),無(wú)須置疑,這些高校在培育中小學(xué)美術(shù)教員方面作出了很大的奉獻(xiàn)。但是,我們也應(yīng)該看到,高師在培育中小學(xué)美術(shù)教員方面也存在一些問(wèn)題,只要正視這些問(wèn)題,采取相
關(guān)戰(zhàn)略,高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)在教學(xué)方面才會(huì)獲得更進(jìn)一步的開(kāi)展。高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)中存在的問(wèn)題
1.1 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面存在的問(wèn)題
(1)專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置大同小異,中央優(yōu)勢(shì)沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái),缺乏專(zhuān)業(yè)特征。一些中央高校自覺(jué)照搬名牌院校的辦學(xué)經(jīng)歷招致美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置相同。中央高校美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)在辦學(xué)經(jīng)歷、師資和資金投入等各個(gè)方面與名牌院校差距較大,用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)傾向于名牌院校,使得一些中央高校的畢業(yè)生得不到認(rèn)可。
(2)沒(méi)有突破學(xué)科限制,無(wú)視了其它院系專(zhuān)業(yè)與美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的關(guān)聯(lián)性;課程僅局限于校內(nèi)資源,無(wú)視了校外豐厚的美術(shù)教育資源,詳細(xì)表如今:
①美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)與其他院系的一些課程聯(lián)絡(luò)親密,比方音樂(lè)系、中文系、教育系、計(jì)算機(jī)系等開(kāi)設(shè)的相關(guān)課程,但是,在實(shí)踐的教學(xué)中,這些資源常常被無(wú)視,沒(méi)有得到充沛的應(yīng)用。
②美術(shù)教學(xué)過(guò)程僅僅局限于學(xué)校內(nèi)部的教育資源,缺乏與外界的溝通和交流,無(wú)視了校外豐厚的美術(shù)教育資源,使得教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式等都很單一,缺乏新意。
(3)關(guān)于美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生而言,三筆字(鋼筆、粉筆、毛筆),課件的制造,教案的編寫(xiě),板書(shū)的設(shè)計(jì)等應(yīng)為必備的專(zhuān)業(yè)技藝,但是在詳細(xì)的教學(xué)方案中越來(lái)越淡化了,很多學(xué)生在這些方面缺乏經(jīng)歷,教學(xué)技藝普遍較差。
1.2 教學(xué)材料和設(shè)備方面存在的問(wèn)題
(1)教材關(guān)于一門(mén)學(xué)科的重要性顯而易見(jiàn),美術(shù)教育學(xué)科更是如此。美術(shù)教育方面的教材數(shù)量比擬少,版本也較為陳舊,比方教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司組編的高師專(zhuān)科美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)必修課教材《美術(shù)教育學(xué)》,固然是一本權(quán)威的教材,可是沒(méi)有及時(shí)組織專(zhuān)家修訂,使之愈加完善,跟上時(shí)期的開(kāi)展。此外,美術(shù)教育學(xué)科國(guó)度級(jí)精品課程也很少,曾經(jīng)不能順應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的需求。
(2)短少特地美術(shù)材料室,美術(shù)教育學(xué)科教學(xué)材料落后,圖書(shū)材料和視頻材料缺乏或者不全,中心的期刊雜志缺乏或者更新速度很慢,限制美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教學(xué)。
(3)美術(shù)教育學(xué)科建立方面,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到多媒體教學(xué)的重要性,不注重多媒體教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用。其實(shí),經(jīng)過(guò)多媒體設(shè)備,我們能夠?qū)⑽淖?、圖片、聲音、視頻等在教學(xué)中展示出來(lái),不但形象生動(dòng),學(xué)問(wèn)量大,而且學(xué)生學(xué)習(xí)效率也高。假如僅憑教師用言語(yǔ)描繪,即便言語(yǔ)描繪再好,也會(huì)很單調(diào)很籠統(tǒng),是很難到達(dá)多媒體教學(xué)中文字、圖片、聲音、視頻等這種理想效果的。
1.3 師資隊(duì)伍方面存在的問(wèn)題
(1)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教員學(xué)歷普遍偏低,碩士及以上學(xué)位教員缺乏。授課過(guò)程仍以傳統(tǒng)的教員講授為主,手法單一,教員與學(xué)生互動(dòng)方面缺乏經(jīng)歷,致使學(xué)生上課留意力不集中,興味不濃,容易產(chǎn)生厭學(xué)心情。
(2)在評(píng)定成果時(shí),由于教員的權(quán)威性,學(xué)生受教師影響嚴(yán)重,常常和教師的作風(fēng)“不約而同”,形成學(xué)生程式化傾向嚴(yán)重。例如教師培育出來(lái)的學(xué)生繪畫(huà)作風(fēng)和教師極為相近,學(xué)生的作品放在一同,毫無(wú)個(gè)性而言。
1.4 學(xué)生本身方面存在的問(wèn)題
(1)由于理論學(xué)習(xí)特別單調(diào),學(xué)生不注重理論的學(xué)習(xí),對(duì)美術(shù)史論的學(xué)習(xí)缺乏興味,無(wú)視了系統(tǒng)控制美術(shù)史論關(guān)于美術(shù)教學(xué)的重要性。
(2)缺乏協(xié)作,沒(méi)有認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)協(xié)作的重要性,不注重培育團(tuán)隊(duì)肉體。
(3)學(xué)生關(guān)于本人的職業(yè)短少規(guī)劃,目的不明白,學(xué)生踏入社會(huì)后,關(guān)于新環(huán)境的順應(yīng)才能不是很強(qiáng),常常需求很長(zhǎng)的時(shí)間才干順應(yīng)。高師美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)的對(duì)策探求
2.1 專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置方面的對(duì)策
(1)強(qiáng)化特征認(rèn)識(shí),立足本地域,開(kāi)發(fā)外鄉(xiāng)美術(shù)教育資源,不時(shí)做大做強(qiáng),做到人無(wú)我有。
(2)突破學(xué)科限制,注重校內(nèi)其他院系和校外豐厚的美術(shù)教育資源,詳細(xì)表如今:
①一些綜合性高校,應(yīng)充沛應(yīng)用綜合性大學(xué)的優(yōu)勢(shì),整合校內(nèi)多個(gè)院系的教育資源,比方經(jīng)過(guò)結(jié)合舉行學(xué)術(shù)交流和講座,使資源的整合愈加富于針對(duì)性,充沛保證學(xué)生在大學(xué)的殿堂里吸取本人所需的各項(xiàng)技藝,不時(shí)提升綜合素質(zhì)。
②積極開(kāi)辟校外美術(shù)教育資源。能夠走出校園參觀美術(shù)館和博物館,開(kāi)闊我們的眼界。筆者的導(dǎo)師張小鷺教授十分注重美術(shù)館的教育功用,2009年8月出版了《現(xiàn)代美術(shù)館教育與運(yùn)營(yíng)》專(zhuān)著,書(shū)中倡導(dǎo)美術(shù)館與學(xué)校美術(shù)教育共同協(xié)作,完成資源共享,以補(bǔ)償學(xué)校在美術(shù)教育方面的缺乏,該專(zhuān)著填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)美術(shù)館教育與運(yùn)營(yíng)方面的空白。此外,還能夠?qū)⒇S厚多彩的本地域特有的民間美術(shù)資源引進(jìn)美術(shù)的課堂,這樣不只豐厚了學(xué)問(wèn),而且關(guān)于本地域民間美術(shù)的傳承也能起到很好的作用。
(3)三筆字,課件的制造,教案的編寫(xiě),板書(shū)的設(shè)計(jì)等應(yīng)當(dāng)歸入教學(xué)課程體系,由特地的指導(dǎo)教員停止講授,進(jìn)步學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技藝。
2.2 教學(xué)材料和設(shè)備方面的對(duì)策
(1)美術(shù)教育學(xué)科教材版本陳舊數(shù)量也少,國(guó)度級(jí)精品課程更是稀缺,應(yīng)該及時(shí)更新美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)的教材,加大美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教材的編寫(xiě)力度,并增強(qiáng)美術(shù)教育國(guó)度級(jí)精品課程的建立。例如:首都師范大學(xué)尹少淳教授編寫(xiě)的《美術(shù)教育學(xué)新編》是普通高等教育“十一五”國(guó)度級(jí)規(guī)劃教材,曾經(jīng)于2009年1月由高等教育出版社出版,該書(shū)的出版使美術(shù)教育學(xué)科站在了新的高度,在推進(jìn)美術(shù)教育學(xué)科開(kāi)展方面起到了特別重要的作用?？傊?教材的數(shù)量和質(zhì)量是權(quán)衡一門(mén)學(xué)科開(kāi)展程度的重要標(biāo)尺,美術(shù)教育學(xué)科精品課程的建立需求更多的專(zhuān)家參與其中,共同協(xié)作。只要具有一大批高質(zhì)量的教材,才干順應(yīng)新時(shí)期美術(shù)教學(xué)的需求。
(2)有條件的高等師范學(xué)校應(yīng)該成立特地的美術(shù)材料室,及時(shí)訂購(gòu)圖書(shū)材料和視頻材料并不時(shí)更新,特別是一些中心期刊,更需求及時(shí)更新。
(3)加大在多媒體教學(xué)設(shè)備方面的資金投入,讓更多現(xiàn)代化的科技成果應(yīng)用到美術(shù)教育中來(lái),不時(shí)進(jìn)步多媒體設(shè)備的應(yīng)用率。
2.3 師資隊(duì)伍方面的對(duì)策
(1)對(duì)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)而言,師資很關(guān)鍵,必需不時(shí)進(jìn)步教員的學(xué)歷程度,能夠鼓舞教員在職攻讀碩士學(xué)位,也能夠引進(jìn)高學(xué)歷的校外優(yōu)秀人才,不時(shí)進(jìn)步教員的學(xué)歷程度。與此同時(shí),在授課過(guò)程中,師生要互動(dòng)交流,教員能夠多設(shè)置一些有意義的課堂討論,提供一些讓學(xué)生發(fā)言的時(shí)機(jī)以至讓學(xué)生到講臺(tái)互動(dòng),進(jìn)步學(xué)生們的參與認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)積極性。教員能夠應(yīng)用多媒體輔助教學(xué),經(jīng)過(guò)合理運(yùn)用一些生動(dòng)有趣的圖品材料和視頻材料等調(diào)動(dòng)學(xué)生們的多種感官,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興味,使得教學(xué)愈加人性化。
(2)在評(píng)定成果方面,實(shí)行教考別離,作風(fēng)不同的多個(gè)教員共同評(píng)閱,注重評(píng)價(jià)方式多元化,教員要鼓舞學(xué)生創(chuàng)新,鼓舞作風(fēng)的多樣性,以學(xué)生為中心,注重學(xué)生個(gè)性培育。
2.4 學(xué)生本身方面的對(duì)策
(1)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生要充沛認(rèn)識(shí)到美術(shù)史論學(xué)習(xí)的重要性,固然理論學(xué)習(xí)很單調(diào),但是能夠查找一些圖片材料和視頻材料來(lái)進(jìn)步本人的學(xué)習(xí)興味,也能夠與教師和同窗互相溝通交流,從中遭到啟示。在實(shí)踐的教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常會(huì)觸及到畫(huà)家和作品,繪畫(huà)作風(fēng)和流派等,需求美術(shù)教育學(xué)生培育扎實(shí)的美術(shù)理論功底。
(2)美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生踏上工作崗位后,常常從事一門(mén)或幾門(mén)課程的教學(xué)工作,必需和其他專(zhuān)業(yè)課程的教師搞好協(xié)作,共同努力于中小學(xué)美術(shù)課程教學(xué)工作。因而,美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)學(xué)生在大學(xué)期間就應(yīng)該培育協(xié)作肉體,注重團(tuán)隊(duì)認(rèn)識(shí)。
(3)學(xué)生要規(guī)劃本人的目的,培育順應(yīng)新環(huán)境的才能,確保畢業(yè)后在短時(shí)間內(nèi)勝任中小學(xué)教員的工作。
第四篇：教育科研工作總結(jié)
教育科研工作總結(jié)
總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它能夠給人努力工作的動(dòng)力，讓我們來(lái)為自己寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么總結(jié)應(yīng)該包括什么內(nèi)容呢？以下是小編收集整理的教育科研工作總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教育科研工作總結(jié)1這一學(xué)年以來(lái)，我校緊緊遵循教育主管部門(mén)的部署，以新教育構(gòu)筑理想課堂為契機(jī)，深入發(fā)動(dòng)全體教師廣泛參與，積極參與教科研工作，以教科帶動(dòng)教研，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)，引領(lǐng)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)作出以下總結(jié)：
一、以教科帶動(dòng)教研，引領(lǐng)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
本學(xué)期，我校緊緊圍繞課堂教學(xué)綜合能力的提高和生素質(zhì)教育發(fā)展評(píng)價(jià)研究?jī)煞矫嬲归_(kāi)教育科研工作，以這兩個(gè)問(wèn)題為切入點(diǎn)，引領(lǐng)教師廣泛參與，每位教師有自己的研究專(zhuān)題，寫(xiě)出研究方案，定期組織教師理論學(xué)習(xí)，以理論指導(dǎo)實(shí)踐、采用案例分析、中期小結(jié)、教學(xué)反思、論文撰寫(xiě)等多種形式開(kāi)展廣泛的研究，讓教師從理論上得到充實(shí)，從理念上得到更新，并通過(guò)各種形式的外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)、外出聽(tīng)課、外出研討，提高教師的綜合素質(zhì)，開(kāi)拓教師的視野，促進(jìn)廣大教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
二、定期進(jìn)行理想課堂集中教研，為教師創(chuàng)設(shè)研究平臺(tái)。
為了把教研工作落到實(shí)處，我校每周定期組織集中教研活動(dòng)、分學(xué)科、分時(shí)間、分地點(diǎn)舉行。教研活動(dòng)形式多樣，集中理論學(xué)習(xí)，了解教研動(dòng)態(tài)；觀看優(yōu)秀教學(xué)錄相，并進(jìn)行討論評(píng)析，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)已之短；開(kāi)設(shè)教學(xué)研討課，集中評(píng)課，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題，推進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。由于有了這些平臺(tái)，教師可以展示處人風(fēng)采，也可以發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)得以推廣、研究，不完善的地方得以改進(jìn)，學(xué)校教研氣氛較濃。本學(xué)年我校共開(kāi)設(shè)語(yǔ)文教研課10節(jié)，數(shù)學(xué)教研課10節(jié)，英語(yǔ)教研課10節(jié)，物理教研課6節(jié)，化學(xué)教研課6節(jié)，道法、歷史教研課各4節(jié)，音體美計(jì)教研課各4節(jié)。促進(jìn)了教學(xué)研討的實(shí)效性。
三、抓教學(xué)常規(guī)管理，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
在教學(xué)管理中，我們力求向管理要質(zhì)量。建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)制度。定期檢查教師教案及作業(yè)批改情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋并進(jìn)行跟蹤檢查，期末對(duì)教案進(jìn)行歸納整理，按學(xué)科、年級(jí)分類(lèi)，存入學(xué)校教案資源庫(kù)，并評(píng)選出優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，給予獎(jiǎng)勵(lì)。
規(guī)范日常巡課制度，定時(shí)巡課與不定時(shí)巡課相結(jié)合，及時(shí)了解教師教學(xué)前沿動(dòng)態(tài)。建立推門(mén)聽(tīng)課的制度。校級(jí)行政領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處不定時(shí)下班聽(tīng)課，與執(zhí)教教師共同切磋存在的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)工作的監(jiān)控，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
落實(shí)學(xué)科日常互聽(tīng)課制度。要求以學(xué)科教研組為單位，教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)督促，每位教師最少聽(tīng)10節(jié)本學(xué)科教師的常態(tài)課，增強(qiáng)互動(dòng)交流，達(dá)到互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。
四、集中與分散相結(jié)合，推進(jìn)教研成效。
我們教研形式采取集中于分散相結(jié)合。以集中為主，以分散為輔。分散教研是教師利用空課時(shí)間、下課時(shí)間相互交流，一事一議，一事一論。將功夫用在平時(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)討論解決。
五、設(shè)教師論壇，促進(jìn)經(jīng)驗(yàn)交流，提高教育教學(xué)質(zhì)量。
為了充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)廣大教師參與教研，廣泛提高全校教師教研水平，我校為骨干教師創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓優(yōu)秀青年的先進(jìn)教育教學(xué)成果（教后反思、案例分析、教育感悟）在教師中進(jìn)行交流，讓先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)得以推廣，以點(diǎn)事面，促進(jìn)共同提高，同時(shí)，評(píng)選出最佳經(jīng)驗(yàn)給予獎(jiǎng)勵(lì)，充分調(diào)動(dòng)教師們的積極性，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。
六、存在的不足以及今后改進(jìn)的意見(jiàn)。
1、學(xué)科研究不均衡，一些學(xué)科由于多年扎實(shí)教學(xué)研究，教師的研究水平較高，研究熱情飽滿(mǎn)，研究成果喜人。但也有極個(gè)別的學(xué)科研究還有待改進(jìn)、提高。
2、教研經(jīng)費(fèi)短缺制約著教研工作的開(kāi)展。教研經(jīng)費(fèi)的投入嚴(yán)重不足，一些教研工作無(wú)法實(shí)施。
3、部分教師對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)把握還不夠準(zhǔn)確。少數(shù)教師對(duì)教育科研的成果沒(méi)有很好地運(yùn)用于平時(shí)的教學(xué)之中，沒(méi)有達(dá)到學(xué)以致用。
4、一少部分教師對(duì)教研不重視，敷衍塞責(zé)，有待改進(jìn)和加強(qiáng)。
以上是我校這一學(xué)年以來(lái)的教研工作回顧，在今后的工作中，我們將發(fā)揚(yáng)長(zhǎng)處，改進(jìn)不足，以教研為先導(dǎo)，繼續(xù)努力讓教育教學(xué)工作更上一個(gè)新臺(tái)階。
教育科研工作總結(jié)2學(xué)年既將結(jié)束，現(xiàn)把學(xué)校的教育科研工作做一總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想：
以教育科研“來(lái)源于教學(xué)，服務(wù)于教學(xué)”為宗旨，把“科研興教”當(dāng)作教師發(fā)展的根本，切實(shí)抓好教科研工作。
二、工作措施：
１、建立健全教科研管理制度。
主要有《課題研究工作管理?xiàng)l例》、《科研經(jīng)費(fèi)管理制度》、《實(shí)驗(yàn)教師考核評(píng)價(jià)制度》、《科研獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度》、《課題實(shí)驗(yàn)制度》、《科研實(shí)驗(yàn)辦公軟件管理制度》、《課題研究實(shí)驗(yàn)檔案管理制度》等等。
２、普及教科研知識(shí)，提高教師的教科研水平。
編印教科研知識(shí)講稿，開(kāi)展小型的教科研知識(shí)講座，讓教師特別是參研教師了解教科研，成為教科研骨干教師。
３、課題研究注重過(guò)程按規(guī)程操作
由崔磊主持的《學(xué)校教學(xué)資源開(kāi)發(fā)與利用》、馬金華主持的《農(nóng)村職業(yè)中學(xué)跨學(xué)科主題教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》及劉素俠主持的《探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)施》國(guó)家級(jí)重點(diǎn)課題，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家組的嚴(yán)格審核，于20xx年底結(jié)題，20xx-20xx年４月，又一項(xiàng)國(guó)家級(jí)重點(diǎn)規(guī)劃課題《工學(xué)結(jié)合、校企合作、半工半讀中的教學(xué)管理研究》立項(xiàng)，并于9月份開(kāi)題，正式進(jìn)入研究階段。經(jīng)教研組為單位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，組長(zhǎng)組織教師投入到課題研究之中，特別是研究微型課題，解決在教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題。
４、以科研為指導(dǎo)，抓好常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)行為，提高工作的實(shí)效性。
教育科研從來(lái)都不是無(wú)源之水也不是無(wú)本之木，要想真正發(fā)揮教科研的作用，那就是把教科研與教學(xué)實(shí)際有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以科研理論為指導(dǎo)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，解決實(shí)際問(wèn)題。主要突出以下幾方面：
（1）加強(qiáng)常規(guī)教學(xué)檢查力度，作好記錄和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正處理，形成規(guī)范的管理規(guī)程。
（2）加強(qiáng)質(zhì)量管理，要求教師教學(xué)要面向全體學(xué)生，面向?qū)W生的全面，特別要抓好各科學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，不放棄每一個(gè)學(xué)生。使每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的提高。
（3）充分發(fā)揮老教師的傳幫帶作用。教研活動(dòng)在實(shí)與新上做文章，激發(fā)教師參與教研的主體意識(shí)和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)教師合作、交流、共享教研成果。使一些青年教師成為教學(xué)新秀、教學(xué)能手，示范課教師、學(xué)科帶頭人等。骨干教師擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)新教師的神圣職責(zé)，充分利用每周的教研組活動(dòng)時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研活動(dòng)。
（4）優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)課堂常規(guī)管理，要求教師掌握各種課型的常規(guī)要求，克服教學(xué)工作的隨意性。
（5）完善教師學(xué)習(xí)制度，積極開(kāi)展互聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，使教師能夠取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相學(xué)習(xí)互相促進(jìn)和提高。
三、取得成績(jī)：
１、教師的教研水平有所提高。
２、課題檔案較為規(guī)范。
３、教師課堂教學(xué)能力不斷提高。
４、教師教學(xué)行為較為規(guī)范。
５、有30篇教師論文獲國(guó)家級(jí)自治區(qū)級(jí)赤峰市級(jí)論文獎(jiǎng)。
６、在國(guó)家級(jí)課題結(jié)題時(shí)，課題組成員的教學(xué)案例教學(xué)反思教學(xué)課件論文共154例，得到了專(zhuān)家組的好評(píng)。
教育科研工作總結(jié)3課堂教學(xué)是教育科研的主陣地，我將繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革活動(dòng)，形成重視課堂，研究課堂的熱潮，詳細(xì)內(nèi)容請(qǐng)看下文教育科研個(gè)人工作總結(jié)。
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)“標(biāo)準(zhǔn)”，找準(zhǔn)“標(biāo)準(zhǔn)”
認(rèn)真學(xué)習(xí)《全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)，做到心中有標(biāo)準(zhǔn)，心中有學(xué)生，創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、嚴(yán)格管理，優(yōu)化過(guò)程
在開(kāi)展課堂教學(xué)改革過(guò)程中，更新教育觀念，構(gòu)建平等合作和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造寬松豐富生動(dòng)的教育環(huán)境。通過(guò)各種課堂教學(xué)的嘗試與探索，重視教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透思維策略訓(xùn)練，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高課堂時(shí)效。上好“特色課”、“研究課”，多出“示范課”。
集中力量加強(qiáng)亟待解決和教育教學(xué)前沿問(wèn)題的研究，與時(shí)懼進(jìn)，務(wù)實(shí)創(chuàng)新，全方位推進(jìn)素質(zhì)教育，把教科研工作做得更好。從而真正實(shí)現(xiàn)歷史性跨越。
教育科研工作總結(jié)4要求把課堂大練兵與省級(jí)課題“新督導(dǎo)促進(jìn)農(nóng)村中學(xué)教與學(xué)關(guān)系改善”有機(jī)結(jié)合，開(kāi)展“問(wèn)題式教學(xué)”實(shí)踐活動(dòng)。每次活動(dòng)前，教務(wù)處、教研組長(zhǎng)作好充分的準(zhǔn)備，圍繞學(xué)校問(wèn)題式教學(xué)組織本組的教師開(kāi)展課堂觀察和研討活動(dòng)，同時(shí)認(rèn)真做好活動(dòng)記錄。
為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)?！皒x發(fā)展規(guī)劃”中，明確制訂了“長(zhǎng)遠(yuǎn)構(gòu)想，立足校本，健全機(jī)制，科研引領(lǐng)”的實(shí)施策略，重視教育科學(xué)課題研究的輻射帶動(dòng)作用，把教育科研作為學(xué)校特色建設(shè)的先導(dǎo)工程，整合、優(yōu)化學(xué)校的各級(jí)、各類(lèi)課題，圍繞特色建設(shè)組織科研活動(dòng)，提升特色建設(shè)的層次。圍繞教育教學(xué)這一核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)”的意識(shí)。深入展開(kāi)課題研究，加強(qiáng)課題的過(guò)程管理。積極發(fā)動(dòng)和組織教師認(rèn)真實(shí)踐、積極總結(jié)，深入教育教學(xué)各領(lǐng)域進(jìn)行改革和研究。促進(jìn)學(xué)校辦學(xué)的特色發(fā)展，切實(shí)拉動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作的完善。我校在這方面花了大力氣，下了大工夫，努力耕耘，具體探索了以下做法：
制定了實(shí)施方案：緊緊圍繞特色辦學(xué)目標(biāo)，構(gòu)建“一個(gè)系列”：按循序漸進(jìn)的原則，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際，形成一個(gè)由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的特色教育體系。狠抓“兩個(gè)參與”：學(xué)生的全員參與，教師的全員參與。開(kāi)辟“三個(gè)渠道”：
1、主攻有效課堂;
2、延伸其他學(xué)科;
3、抓好成果推廣。
優(yōu)化“四個(gè)結(jié)合”：
1、明確目標(biāo)與分層要求相結(jié)合;
2、群體訓(xùn)練與個(gè)體指導(dǎo)相結(jié)合，普及與提高相結(jié)合，培養(yǎng)興趣與培養(yǎng)特長(zhǎng)相結(jié)合;3、課堂教育與課外活動(dòng)相結(jié)合;
4、繼承與創(chuàng)新相結(jié)合。實(shí)施“五育并舉”：育德、益智、健體、求美、促勞同時(shí)并舉。
在課堂這個(gè)主陣地上，結(jié)合學(xué)校教育科研階段成果，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，力抓課堂教學(xué)這個(gè)重點(diǎn)，改革考試評(píng)價(jià)制度，制定課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。
(1)建立學(xué)生成長(zhǎng)檔案;繼續(xù)實(shí)施等級(jí)評(píng)價(jià)制度，以激勵(lì)為目的，取消劣等評(píng)價(jià)，把原有的“不及格”等第改為“待努力”;重視考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，重視考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
(2)根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》下的評(píng)價(jià)新要求，我們制定了符合素質(zhì)教育要求并體現(xiàn)新課程理念的課程評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)——“探究性”課堂教學(xué)評(píng)價(jià)方案。不僅評(píng)價(jià)教師的教，更注重評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)，而且要通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)教師的教。初步建立了以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)了教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思。
教育科研工作總結(jié)5本站精心整理了《XX年教育科研工作總結(jié)》，望給大家?guī)?lái)幫助！
一學(xué)期來(lái)，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開(kāi)展了一定工作，取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作：
一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平。
規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)常化。注重引導(dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方略，邀請(qǐng)教育科研的行家來(lái)校做專(zhuān)題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級(jí)各類(lèi)課題組至少活動(dòng)一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開(kāi)展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫(xiě)體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“xx”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫(xiě)出了篇篇膾炙人口的文章。
科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。
二、抓立項(xiàng)課題的研究，取得了階段性成果。
學(xué)?！都訌?qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)；第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣；第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功；第四，開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽；第五，及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書(shū)目，要求老師自學(xué)，并寫(xiě)讀書(shū)筆記；請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念；提供參加各級(jí)各類(lèi)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專(zhuān)題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過(guò)程中所面臨的問(wèn)題；引導(dǎo)教師通過(guò)對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃；幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。
三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作。
1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。
2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了?？蒲刑剿鲌?bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專(zhuān)集等。
3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫(xiě)文章；二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí)；三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。
總之，我們將課題的研究與學(xué)科教學(xué)、德育教育、創(chuàng)建工作等有機(jī)整合，以科興教，改觀了學(xué)校面貌。教師通過(guò)教育科研加快了專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教師們的業(yè)務(wù)水平在整體上有了很大提高。
教育科研工作總結(jié)6王寨鎮(zhèn)王集小學(xué)教科研工作在縣局基教科、教研室、王寨鎮(zhèn)中心校的領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持以“科研強(qiáng)師，科研興校”為指導(dǎo)思想，以課堂教學(xué)為主陣地，以課題研究為載體，努力創(chuàng)造一個(gè)和諧的教科研氛圍，開(kāi)展多種形式、多個(gè)層面的教科研活動(dòng)，精心打造教師隊(duì)伍，全面提高教育質(zhì)量，現(xiàn)進(jìn)行簡(jiǎn)單的回顧與總結(jié)。
一、教育科研制度化，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展
我校認(rèn)真落實(shí)縣局各項(xiàng)規(guī)章制度，以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、教研活動(dòng)、集體備課等作為新課程研究的主陣地，成立了教科研工作領(lǐng)導(dǎo)小組，“教導(dǎo)處—教研組—課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。領(lǐng)導(dǎo)帶頭參加教研活動(dòng)，校領(lǐng)導(dǎo)及中層分包教研組，指導(dǎo)教研活動(dòng)。同時(shí)，充分發(fā)揮教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)導(dǎo)航作用，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展活動(dòng)，使得教科研工作順利地走向正規(guī)化、制度化的軌道。
1、在工作中，我校堅(jiān)持按照各項(xiàng)規(guī)定，組織教學(xué)教研，認(rèn)真制定教學(xué)教研工作計(jì)劃，堅(jiān)持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)制度，聽(tīng)評(píng)課制度，校本研修制度，加強(qiáng)了備、講、批、輔等各教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程管理。本著理論和實(shí)踐相結(jié)合的原則，在教研活動(dòng)中，研究新課程，在課堂教學(xué)中，實(shí)踐新理念。堅(jiān)持執(zhí)行單周星期三下午的專(zhuān)題業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以“統(tǒng)一主題，集中與分組學(xué)習(xí)為主，測(cè)評(píng)為輔”為原則，確保學(xué)習(xí)有計(jì)劃、有內(nèi)容、有討論、有中心發(fā)言人、有記錄、有實(shí)效、有檢查，單周四下午第三節(jié)課的教研活動(dòng)，期期有重點(diǎn)，次次有主題，人人有見(jiàn)解。雙周四下午的集體備課，共同鉆研教材，充分發(fā)揮每位教師的才智，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高課堂效益，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)教研工作，扎實(shí)有效的進(jìn)行。
2、認(rèn)真抓好教研組建設(shè)。教研組長(zhǎng)認(rèn)真組織教研及集體備課活動(dòng)，做到了時(shí)間、地點(diǎn)、人員、內(nèi)容、主持人“五落實(shí)”。對(duì)于組內(nèi)開(kāi)設(shè)的、校內(nèi)組織的常規(guī)課、匯報(bào)課、示范課、研討課等公開(kāi)課，人人參與聽(tīng)課、組內(nèi)評(píng)課，并形成了良好的教研氛圍，促進(jìn)了教研活動(dòng)質(zhì)量的提高，每學(xué)期，教師聽(tīng)課人均在15節(jié)以上。
3、每學(xué)期，加大教學(xué)調(diào)研力度，采用聽(tīng)、看、測(cè)、問(wèn)等形式，對(duì)部分年級(jí)、部分學(xué)科的課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)研，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課不低于30節(jié)次，評(píng)課不低于20節(jié)次，準(zhǔn)確把握了教學(xué)動(dòng)態(tài)，了解到教育教學(xué)中的突出問(wèn)題。
二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師成長(zhǎng)
1、教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，教育科研是先導(dǎo)，理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。學(xué)校為教師訂了相關(guān)的教學(xué)雜志供教師借閱，使教師有書(shū)可看，有感而發(fā)，為撰寫(xiě)理論筆記、論文、隨筆打下基礎(chǔ)。教師們積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)筆記，每月不少于500字。
我們鼓勵(lì)教師“多閱讀、多反思、多執(zhí)筆”。不斷促進(jìn)對(duì)課程改革的進(jìn)一步領(lǐng)悟。我們提倡教師利用好學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)資源，經(jīng)常上網(wǎng)瀏覽，查閱相關(guān)資料，及時(shí)了解課改動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大自身的視野，多渠道多方位地提高自身的理論素養(yǎng)。采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去”的辦法，為教師提供學(xué)習(xí)的平臺(tái)。
2、自我反思制度。隨著新課程的逐步推進(jìn)，人們?cè)絹?lái)越重視教師的自我反思與行動(dòng)研究，建立一支具有教科研意識(shí)的師資隊(duì)伍，自我反思是促進(jìn)個(gè)體快速成長(zhǎng)的一個(gè)有效途徑。我校非常重視這一環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，要求每位教師每月至少寫(xiě)一篇有針對(duì)性的反思。可記一節(jié)課的成敗，教學(xué)過(guò)程中的得與失，學(xué)生學(xué)習(xí)中的獨(dú)特見(jiàn)解等，在反思中提高，在反思中成長(zhǎng)。學(xué)校還在10月初舉行了教師基本功——教學(xué)反思比賽，通過(guò)交流展示，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，提高自我反思的質(zhì)量。
3、每學(xué)期，我們積極組織教師參加外出學(xué)習(xí)及業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，本計(jì)劃達(dá)10余人次。
三、開(kāi)展常規(guī)科研活動(dòng)，提高綜合素質(zhì)
本學(xué)期，我校積極組織教師開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，以活動(dòng)為載體，開(kāi)展崗位練兵，提高教師綜合素質(zhì)。
1、課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，是新課改的主陣地。學(xué)校重視新課改的課堂教學(xué)的研究，強(qiáng)調(diào)教師的課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)必須體現(xiàn)新課標(biāo)的理念。教學(xué)管理人員經(jīng)常深入課堂進(jìn)行指導(dǎo)，通過(guò)聽(tīng)評(píng)課和與教師座談，了解課堂教學(xué)出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題，并與教師一起研究對(duì)策，實(shí)施有效教學(xué)。
本學(xué)年，學(xué)校開(kāi)展了新課程研討課、集體備課公開(kāi)課、外出學(xué)習(xí)匯報(bào)課等。
每次活動(dòng)教師們非常重視，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；各教研組也積極為參賽教師出謀劃策。課堂上，教師們都能突出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則。精美的課件、獨(dú)具特色的`設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松愉快地學(xué)到了知識(shí)。每天下午，教導(dǎo)處專(zhuān)門(mén)組織教研組人員及時(shí)進(jìn)行課堂教學(xué)評(píng)議，大家相互交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，顯示了濃厚的學(xué)研氣氛。
2、教導(dǎo)處根據(jù)當(dāng)前學(xué)生計(jì)算能力不強(qiáng)的實(shí)際情況，上半年有針對(duì)性地組織了各年級(jí)速算比賽，旨在提高學(xué)生的心算能力，促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展?；顒?dòng)的開(kāi)展提高了學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，也為教師的教學(xué)起了促進(jìn)作用。
3、教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校永恒的主題，為了在教師中樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，我校每年初都要召開(kāi)教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)。會(huì)議由教導(dǎo)主任主持，各任課教師對(duì)上學(xué)期期末檢測(cè)進(jìn)行詳盡的分析，找出存在的問(wèn)題，提出解決措施。校領(lǐng)導(dǎo)從總體評(píng)價(jià)、成績(jī)與進(jìn)步、問(wèn)題與思考等方面做出系統(tǒng)、全面的分析，在肯定成績(jī)的同時(shí)提出存在的問(wèn)題，并就成績(jī)與不足提出了建設(shè)性意見(jiàn)。這對(duì)于我校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，起到了積極的推動(dòng)作用。
4、為做好家校攜手共同教育好學(xué)生工作，xx月xx日下午，學(xué)校召開(kāi)了畢業(yè)班家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)上，教導(dǎo)處孫秀真主任先就如何家校攜手教育好學(xué)生，從四個(gè)方面對(duì)各位家長(zhǎng)提出建設(shè)性意見(jiàn)：一是畢業(yè)班工作的重要性；二是我校對(duì)畢業(yè)班工作十分重視；三是畢業(yè)班面臨的困難與壓力；四是對(duì)家長(zhǎng)的期望和要求。各任課老師就學(xué)生近段的學(xué)習(xí)狀態(tài)與表現(xiàn)和家長(zhǎng)們進(jìn)行了溝通。這次會(huì)議，為增進(jìn)家校雙方的了解，讓學(xué)生得到全面發(fā)展，步入理想的中學(xué)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、課題引路，科研強(qiáng)師興校
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果你想讓老師的勞動(dòng)能夠給老師帶來(lái)一些樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)?！睘榇耍覀児膭?lì)教師走研究之路，努力做研究型教師。我校以科研促教改，認(rèn)真抓好教研工作，進(jìn)行教法、學(xué)法研究，切實(shí)解決教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，課題引路，積極推進(jìn)校本專(zhuān)題研究。每學(xué)期初，在教導(dǎo)處的引導(dǎo)下，各教研組都從本學(xué)科、本年級(jí)的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，確定本組的教研課題。通過(guò)近幾年的努力，學(xué)校教科研工作初見(jiàn)成效。20xx年9月，我校9被評(píng)為蕭縣教育科研先進(jìn)單位。
五、取得的成績(jī)
學(xué)校教科研工作在全體教師的共同努力下，取得了一定的成績(jī)。近年來(lái)，王集小學(xué)教師先后在省、市、縣級(jí)刊物上發(fā)表論文60余篇。20xx年4月劉媛老師先后在《安徽青年報(bào)》發(fā)表作品2篇，以校本培訓(xùn)為契機(jī)先后6人校際公開(kāi)課教學(xué)，獲得同行的一致好評(píng)。一系列教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)打造了良好的平臺(tái)，教師們的教學(xué)水平也有極大跨越。
六、存在問(wèn)題及努力方向
1、加強(qiáng)學(xué)校同外界的接觸。
2、提高廣大教師撰寫(xiě)教學(xué)論文的積極性。
3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)要各年級(jí)、各教師還要行動(dòng)起來(lái)常抓不懈，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
4、今后在教研活動(dòng)內(nèi)容豐富上下功夫。
總之，我校將不斷調(diào)整和改進(jìn)我們的工作方法和思路，營(yíng)造全員參與的氛圍，搭建展示才華的舞臺(tái)，提供信息交流的場(chǎng)所，使教科研工作真正為學(xué)校和教師的發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
教育科研工作總結(jié)7在區(qū)教育局新學(xué)期工作會(huì)議精神和進(jìn)修學(xué)校科研部工作計(jì)劃的指導(dǎo)以及科研部關(guān)心領(lǐng)導(dǎo)下，以教育教學(xué)科研作為構(gòu)建“生命的課堂”的重要手段，樹(shù)立“問(wèn)題即課題”的理念，努力使科研過(guò)程成為推動(dòng)教師業(yè)務(wù)能力提高的過(guò)程。同時(shí)積極展開(kāi)了全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃教育部課題實(shí)驗(yàn)區(qū)子課題《開(kāi)放式作業(yè)與學(xué)生個(gè)性心理發(fā)展的研究》的課題研究。為進(jìn)一步開(kāi)展好科研工作，促進(jìn)全體教師的科研意識(shí)和科研能力，使科研真正發(fā)揮促進(jìn)教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)的作用，總結(jié)如下：
一、本學(xué)期進(jìn)行的主要科研工作
（一）、課題研究
1、建立科研管理考核制度。
2、樹(shù)立問(wèn)題意識(shí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試用科研的態(tài)度和方法解決問(wèn)題。
3、繼續(xù)進(jìn)行課題研究，積累過(guò)程材料。
4、提高教師的科研能力，科研與課堂教學(xué)行為相結(jié)合，增強(qiáng)科研的實(shí)效性。
（二）、重點(diǎn)工作
1、以個(gè)案研究法和案例研究為主要方法開(kāi)展課題研究并積累過(guò)程材料。
2、及時(shí)分類(lèi)整理課題研究過(guò)程性材料，并及時(shí)總結(jié)鼓勵(lì)。
3、發(fā)揮學(xué)科教學(xué)中的科研促進(jìn)作用，繼續(xù)進(jìn)行科研骨干的培養(yǎng)。
4、加強(qiáng)對(duì)全體教師科研意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)教師撰寫(xiě)教學(xué)故事、案例、反思等，對(duì)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行理性的，研究性的思考。
（三）、培訓(xùn)講座為促進(jìn)全體教師的科研意識(shí)，提高科研能力，在教育教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能夠科學(xué)理性地思考、研究和解決問(wèn)題，使教育科研真正為解決教育難題、提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)，本學(xué)期進(jìn)行了一次科研講座和兩次科研培訓(xùn).（四）、其他工作
1、認(rèn)真參加了科研部組織的科研例會(huì)、培訓(xùn)和科研工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，學(xué)習(xí)了許多先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)了我校的科研工作的順利展開(kāi)和進(jìn)步。
2、初步建立了科研工作的常規(guī)制度和考評(píng)機(jī)制。
3、學(xué)習(xí)使用學(xué)校和科研部的科研博客，從科研部的博客中和郵箱中學(xué)習(xí)其它學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
4、積累了一些課題過(guò)程材料，課題研究有序進(jìn)行。
二、取得的成績(jī)
（一）、科研成果豐碩
（二）、整體科研意識(shí)增強(qiáng)，科研能力提升。
許多教師能重視和積極參加科研工作，對(duì)工作中遇到的困難能主動(dòng)探索，以科學(xué)研究的態(tài)度去面對(duì)和嘗試解決。撰寫(xiě)科研論文、案例的積極性較高，水平也有很大幅度提升。這表明了他們科研能力的提高，同時(shí)也促進(jìn)了個(gè)人教學(xué)水平的提高。三、存在的問(wèn)題
1、部分教師的科研意識(shí)不強(qiáng)，教育教學(xué)中遇到問(wèn)題不能用科學(xué)研究的方法思考和解決。產(chǎn)生問(wèn)題的主要原因是這些教師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研的真正意義，認(rèn)為搞科研就是為了那論文證書(shū)，沒(méi)有嘗到用科研解決問(wèn)題的甜頭。
2、本學(xué)期沒(méi)有進(jìn)行科研課題研究課。
四、今后努力方向
繼續(xù)貫徹落實(shí)好上級(jí)部門(mén)的要求和指導(dǎo)精神，進(jìn)一步完善科研工作的規(guī)章制度，進(jìn)一步重視加強(qiáng)對(duì)全體教師的科研意識(shí)，使科研與課堂教學(xué)相結(jié)合，發(fā)揮科研對(duì)教育教學(xué)的推進(jìn)和提升作用。以上是我校本學(xué)期的教育科研工作總結(jié)，一學(xué)期的工作中得到了科研部領(lǐng)導(dǎo)的許多關(guān)心和幫助，有許多工作做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠好，下學(xué)期我會(huì)努力學(xué)習(xí)，也誠(chéng)懇地希望得到領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)指正。
教育科研工作總結(jié)8時(shí)間如白駒過(guò)隙，回顧本學(xué)期的教育科研工作，本人根據(jù)期初制定的教科研工作計(jì)劃，踏踏實(shí)實(shí)工作，不斷加強(qiáng)思想、理念和方法的學(xué)習(xí)，收集了大量的原始的過(guò)程性材料，從規(guī)范入手，有目的，有計(jì)劃，有步驟地進(jìn)行課題研究實(shí)驗(yàn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)改革研究，以新課程改革為契機(jī)，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提升自身教學(xué)水平及數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。為了總結(jié)得失，明確經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為下一階段的工作進(jìn)行提供參考，現(xiàn)特將前一階段的工作情況總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)為先，積淀底蘊(yùn)，夯實(shí)科研基礎(chǔ)。
學(xué)習(xí)是充滿(mǎn)思想的勞動(dòng)，真正意義上的學(xué)習(xí)必定能更新觀念、促進(jìn)反思、修正行為、增強(qiáng)底蘊(yùn)。每一個(gè)教師都應(yīng)該自覺(jué)地將學(xué)習(xí)視作自己職業(yè)生命的第一需求，讓學(xué)習(xí)成為自己教學(xué)工作不可或缺的重要組成部分，通過(guò)學(xué)習(xí)不斷提高教學(xué)研究能力。我首先從管理理論上充實(shí)自己，自費(fèi)訂閱《教育教學(xué)管理》，經(jīng)常借閱《人民教育》、《湖北教育》利用休息時(shí)間學(xué)習(xí)，充實(shí)自己的理論積淀。其次還購(gòu)買(mǎi)并認(rèn)真研讀了《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》、《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》、《新舊大綱對(duì)比》、《教師教學(xué)究竟靠什么》、《教育學(xué)》、《心理學(xué)》、《為了中華民族的復(fù)興》、《為了每一位學(xué)生的發(fā)展》等書(shū)刊以及各類(lèi)教科研雜志，更新自己的觀點(diǎn)，給自己業(yè)務(wù)方面注入新鮮的血液。利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)了與研究的課題相關(guān)的理論，積極參加教科研的校本培訓(xùn)活動(dòng)，豐富科研理論知識(shí)。同時(shí)我注重向身邊的榜樣學(xué)。學(xué)習(xí)老教師們的班級(jí)管理與協(xié)調(diào)能力、青年教師的熱情與虛心好學(xué)、黨員的高風(fēng)亮節(jié)。我積極參與了《班隊(duì)活動(dòng)滲透心里健康教育研究》課題的課題組長(zhǎng)工作任務(wù)。通過(guò)研究課觀摩、查找相關(guān)資料、集體備課、研討等形式，對(duì)課題研究思路及相關(guān)基本方法等有了一定了解，為課題研究打下扎實(shí)的基礎(chǔ)……
二、加強(qiáng)教研、科研整合，落實(shí)研究過(guò)程。
任何偉大的研究都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究，這是開(kāi)展教科研工作的重要基礎(chǔ)。往往很多人缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，我們都遇到各種各樣的問(wèn)題，如學(xué)校與家庭、社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見(jiàn)，聽(tīng)而不聞，因此，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問(wèn)題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問(wèn)題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。
本學(xué)期，將課題組的日常研究納入班隊(duì)活動(dòng)常規(guī)管理之中，全面關(guān)注本課題研究進(jìn)展。首先樹(shù)立“人人都是研究者”“上課就是研究”的新理念，在日常教學(xué)中加以研究，將理論層面與操作層面有機(jī)結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出問(wèn)題，在教育教學(xué)行動(dòng)中捕捉、篩選、提煉、加工經(jīng)驗(yàn)和做法，把研究成果作為一筆寶貴的智慧資源，并收集、整理成豐富的文本資料。
在進(jìn)行課題研究時(shí)，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，用敏銳的眼光審視自身教學(xué)，從身邊的教育教學(xué)實(shí)際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较颉?/p>
本學(xué)期我在教學(xué)實(shí)踐中，嚴(yán)格要求自己。注重讓學(xué)生在班隊(duì)豐富多彩的活動(dòng)中，心靈受到熏陶，人格得到培養(yǎng)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，我進(jìn)行有目的地教育，注重解題方法、步驟的具體指導(dǎo)，在日常作業(yè)指導(dǎo)時(shí)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真寫(xiě)字、認(rèn)真讀題、認(rèn)真列豎式、認(rèn)真檢查，確保正確率。教學(xué)中總是認(rèn)真鉆研教材，理解編者意圖，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，大膽探索教育教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重因材施教。為了使學(xué)生學(xué)得愉快，學(xué)得扎實(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，大膽地改革教材，用活教材。采用的分層教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、分類(lèi)考核評(píng)價(jià)等辦法，讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。組織學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，關(guān)注知識(shí)的生成，讓學(xué)生自己感悟新知，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教給學(xué)生智慧和能力，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展。本期學(xué)生參加競(jìng)賽，我班10名學(xué)生參加獲獎(jiǎng)的就有7人。不僅教學(xué)生學(xué)知識(shí)，還教學(xué)生學(xué)做人，與學(xué)生溝通把工作做在實(shí)處，做到學(xué)生的心靈深處，總是以愛(ài)為本，平等待生，及時(shí)了解學(xué)生的苦惱與歡樂(lè)，不斷改進(jìn)工作方法，幫助學(xué)生建立自信，獲取成功。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，注重人文關(guān)懷，堅(jiān)持德育為首，育人為本，做到了既教書(shū)又育人，讓學(xué)生快樂(lè)地成長(zhǎng)，贏得了學(xué)生的尊重和愛(ài)戴?？傊谂囵B(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的作業(yè)習(xí)慣時(shí)磨練學(xué)生的意志，加強(qiáng)人格培養(yǎng)和修煉。還結(jié)合愛(ài)生行動(dòng)，悉心做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作。加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。
我和課題組的其他幾位教師經(jīng)?；ハ嗦?tīng)課，教學(xué)中強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自己及他人學(xué)習(xí)行為的反思意識(shí)，提升反思能力，促使其學(xué)習(xí)方式、方法的深度延伸，調(diào)整認(rèn)識(shí)結(jié)結(jié)構(gòu)，整合學(xué)科知識(shí)框架，然后互相評(píng)課，并研討形成下一步的實(shí)施思路，確定擬研究的問(wèn)題及對(duì)策。
三、注重積累，樂(lè)做有心人，隨時(shí)收集豐富的素材。
在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時(shí)，面對(duì)紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬(wàn)變的教育信息，靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處，我會(huì)在第一時(shí)間記錄下稍縱即逝的瞬間，來(lái)充實(shí)和豐富自己的素材寶庫(kù)，使自己在撰寫(xiě)論文時(shí)不再為沒(méi)有翔實(shí)的事例而煩惱，而更具說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。本期完整地積累了課題研究過(guò)程中的各種原始資料，如課題研究課設(shè)計(jì)理念、上課教案、教學(xué)反思等。
另外，嘗試對(duì)研究成果進(jìn)行個(gè)性化和科學(xué)化的表達(dá)。科研成果主要通過(guò)論文、教育故事、課后反思等形式來(lái)呈現(xiàn)，這就需要教師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、收集相關(guān)素材和提出自己的獨(dú)到見(jiàn)解。同時(shí)主動(dòng)大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是提高。為了形成高質(zhì)量、個(gè)性化的成果，我經(jīng)常閱讀相關(guān)雜志刊物和教育理論書(shū)籍，了解所研究?jī)?nèi)容的前沿動(dòng)態(tài)和已有的理論成果，同時(shí)還進(jìn)一步改善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)。我積極參與教育教學(xué)研討活動(dòng)，在與別人交流和討論的過(guò)程中更新觀念，撞擊思維，將自己發(fā)現(xiàn)的新、奇、特，效果好的做法和想法科學(xué)地、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。本學(xué)期，認(rèn)真寫(xiě)好每天的教學(xué)隨筆，能保質(zhì)保量地完成教科室布置的任務(wù)，積極參加各級(jí)論文評(píng)選活動(dòng)，本期撰寫(xiě)的教學(xué)論文有10篇獲得各級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，其中在市、區(qū)級(jí)發(fā)表6篇。
四、收獲與體會(huì)
通過(guò)研究學(xué)生專(zhuān)題日記、思想日記等培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)反思習(xí)慣，總結(jié)了學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生自我反思、自我完善的能力不斷增強(qiáng)。同時(shí)，也使我更深入、更全面地了解了學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)過(guò)程中的思維延伸，從而明確了對(duì)其進(jìn)行思想教育、思路矯正的方向，教育教學(xué)更加富有針對(duì)性。
我的教學(xué)反思、實(shí)驗(yàn)心得使我對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、體驗(yàn)得到不斷反思，研究思路不斷深入而富有針對(duì)性。同時(shí)也為課題研究提供原始依據(jù)，為課題組成員相互借鑒、相互啟發(fā)創(chuàng)造了條件。
總之，本學(xué)期我竭盡所能做了一些工作，深切地感受到，學(xué)校開(kāi)展心理健康教育對(duì)提高學(xué)生良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)健全的人格，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等方面有著明顯的作用。特別是通過(guò)班隊(duì)會(huì)滲透，是很有時(shí)效性的。進(jìn)行小學(xué)心理健康教育課題研究是任重而道遠(yuǎn)，我們將會(huì)為搞好這個(gè)課題實(shí)驗(yàn)和提高小學(xué)生的心理素質(zhì)而努力奮斗！我相信：在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)下，在課題組成員的不懈努力下，我校教科研必將枝繁葉茂，喜結(jié)碩果。
教育科研工作總結(jié)9上學(xué)年我校教科研工作主要圍繞高中課改、教師教育、課題申報(bào)工作、招生宣傳等方面來(lái)展開(kāi)，具體包括這樣幾項(xiàng)工作：
六、招生宣傳與校園網(wǎng)建設(shè)與管理工作，等等。
課題立項(xiàng)工作：
結(jié)合我校實(shí)際，經(jīng)學(xué)校研究決定，我校十一五的國(guó)家級(jí)課題確立為《普通高中新課程實(shí)施的推進(jìn)與管理研究》和《普通高中新課程課堂教學(xué)實(shí)效性研究》，科研室承擔(dān)了兩項(xiàng)課題申報(bào)的前期準(zhǔn)備工作，及時(shí)完成了課題立項(xiàng)申報(bào)書(shū)的填寫(xiě)和上報(bào)工作，目前第二個(gè)課題已得到批復(fù)，成為實(shí)驗(yàn)校。
按照市教育局工作安排，我校積極參與市高中課改研究項(xiàng)目，首輪申報(bào)我校共有涉及高一的各個(gè)學(xué)科的16個(gè)研究專(zhuān)題，后根據(jù)市基教一處的調(diào)整意見(jiàn)，我校與11中、36中共同承擔(dān)了《普通高中新課程實(shí)施中的教學(xué)管理研究》的研究項(xiàng)目，并且作為項(xiàng)目牽頭學(xué)校，我校完成了立項(xiàng)申報(bào)書(shū)的制定與填寫(xiě)工作，已及時(shí)上報(bào)基教一處，后經(jīng)教育局統(tǒng)一組織研討，此項(xiàng)工作又經(jīng)三校相關(guān)人員研究，又重新完善申報(bào)書(shū)，上傳教育局。學(xué)校原有16項(xiàng)專(zhuān)題作為校級(jí)項(xiàng)目予以推進(jìn)。并在“科研周”活動(dòng)中組織各項(xiàng)目教師進(jìn)行了課題進(jìn)展總結(jié)。
此外，20xx年7月，完成了《大連八中“信息時(shí)代青少年科技創(chuàng)新人才培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的生態(tài)資源建設(shè)”課題結(jié)題總結(jié)報(bào)告》，并同鄭國(guó)東、孫雨安兩位教師的事跡材料一同上報(bào)總課題組參加結(jié)題。
科研協(xié)作體年會(huì)和聚焦課堂活動(dòng)：
20xx年9月15、16日我校承辦東北三省十二?？蒲袇f(xié)作體年會(huì)，科研室主要負(fù)責(zé)此項(xiàng)活動(dòng)的前期聯(lián)絡(luò)工作（發(fā)會(huì)議通知）及部分接待工作，負(fù)責(zé)會(huì)議交流材料的準(zhǔn)備工作，及時(shí)完成了協(xié)作體交流材料的匯編工作，保證了整個(gè)活動(dòng)的順利圓滿(mǎn)地進(jìn)行。
在我校承擔(dān)的聚焦課堂大型教學(xué)活動(dòng)中，科研室主要負(fù)責(zé)與上海專(zhuān)家教師的聯(lián)系工作及到連后的接待工作，在教學(xué)處的配合下，及時(shí)完成了教師教案、教學(xué)反思、活動(dòng)總結(jié)的上傳工作，為活動(dòng)的圓滿(mǎn)完成做出了努力。同時(shí)此次活動(dòng)中，我們積極地與多家媒體進(jìn)行聯(lián)系，保證活動(dòng)得到了及時(shí)地報(bào)道，收到了良好的宣傳效果。
教師教育的學(xué)校檔案建設(shè)及管理工作：
按照市教師教育工作要求和我校實(shí)際，從11月開(kāi)始我校開(kāi)始啟動(dòng)教師教育得檔案建設(shè)工作，確立了科研室的兼職人員的職責(zé)分工，到目前為止，教師教育的紙質(zhì)檔案已經(jīng)建立起來(lái)了，電子檔案已建立完畢，目前學(xué)校有專(zhuān)門(mén)人員及時(shí)下載市里研訓(xùn)工作通知，及時(shí)上傳教師教育的成績(jī)，搞好檔案的登記管理工作，堅(jiān)持每?jī)蓚€(gè)月對(duì)教師的研訓(xùn)作業(yè)檢查一次，及時(shí)反饋總結(jié)作業(yè)情況。在年初市教育學(xué)院檢查組檢查和6月份的專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研中，我校此項(xiàng)工作的各環(huán)節(jié)均得到了較好的評(píng)價(jià)。這是學(xué)校自上而下比較關(guān)注、積極準(zhǔn)備的結(jié)果。
課程改革和教師教育的部分制度方案規(guī)劃的制定工作：
20xx年是高中課改的起始年，我校又是省課程改革樣本學(xué)校，因此要求我校很多工作必須走在前面，學(xué)校著力進(jìn)行了課改的有關(guān)規(guī)劃方案的制定，科研室參與了學(xué)生選課指導(dǎo)手冊(cè)、校本課程開(kāi)發(fā)方案等的制定工作，負(fù)責(zé)了學(xué)分手冊(cè)和選課指導(dǎo)手冊(cè)的印刷工作。在教師教育工作方面，科研室與教育教學(xué)部門(mén)共同承擔(dān)了一系列制度規(guī)劃的制定，如教師教育工作學(xué)校五年規(guī)劃、計(jì)劃及各項(xiàng)職責(zé)等，使得我校此項(xiàng)工作雖然起步不早，但內(nèi)容全面、有學(xué)校特色。
積極參與學(xué)校關(guān)于課改、教師教育的迎檢檔案資料籌備工作。較好地完成經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的撰寫(xiě)工作。20xx年6月撰寫(xiě)《構(gòu)建校本教研、開(kāi)發(fā)校本課程、完善學(xué)生評(píng)價(jià)》一文，上報(bào)省市，參加交流
科研周活動(dòng)：
為更好地總結(jié)課程改革工作，我校第六屆科研周?chē)@課改開(kāi)展總結(jié)與交流活動(dòng)。在學(xué)校的統(tǒng)一安排與部署下，科研室負(fù)責(zé)對(duì)各學(xué)科的總結(jié)體會(huì)文章進(jìn)行審核，對(duì)大會(huì)交流文章進(jìn)行一定的指導(dǎo)與修改，組織了學(xué)校的課改交流活動(dòng)，取得了一定的積極效果，在一定的程度上促進(jìn)了課程改革工作。并對(duì)各學(xué)科總結(jié)交流文章分期在《教育信息》上進(jìn)行了刊發(fā)。
學(xué)校宣傳工作：
上學(xué)期圍繞招生，按學(xué)校安排，策劃并制作印刷了《光榮與夢(mèng)想》招生畫(huà)冊(cè)，組織了在《大連日?qǐng)?bào)》、《大連晚報(bào)》的專(zhuān)版宣傳，撰寫(xiě)了《走進(jìn)八中，開(kāi)啟成長(zhǎng)與成功的大門(mén)》、《大連八中，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)最好的發(fā)展空間》、《大連八中，桃李滿(mǎn)庭芳》等文，取得了較好的宣傳效果。此外，多次與多家媒體聯(lián)系，完成了聚焦課堂、數(shù)學(xué)滿(mǎn)分學(xué)生李昆彥、畢業(yè)典禮等人物、活動(dòng)的宣傳報(bào)道。
在接管學(xué)校網(wǎng)站工作后，按要求，基本完成了網(wǎng)站內(nèi)容的建立和充實(shí)，形成了網(wǎng)站內(nèi)容的基本面貌。能及時(shí)地通過(guò)“校園動(dòng)態(tài)”對(duì)學(xué)校重大活動(dòng)及各項(xiàng)成果予以報(bào)道展示。
其它工作：
在上學(xué)年，科研室還負(fù)責(zé)學(xué)校安排的其它工作，如參與學(xué)校五年規(guī)劃、工作計(jì)劃總結(jié)的起草工作，出刊了三期《教育信息》。
工作中存在的問(wèn)題與不足：
1、作為教科研部門(mén)，應(yīng)該積極開(kāi)拓、富有創(chuàng)新精神的開(kāi)展工作，應(yīng)該積極地為學(xué)校工作及本部門(mén)工作提供建設(shè)性的建議，但上學(xué)期的工作仍然基本表現(xiàn)為完成學(xué)校安排，有的工作如《教育信息》出刊等工作還有拖延的現(xiàn)象，有人員參與不夠等問(wèn)題，當(dāng)然工作主動(dòng)性和創(chuàng)造性還不夠，《教育信息》由于教師參與的積極性不夠，稿件來(lái)源是問(wèn)題，數(shù)量和質(zhì)量都有待于提高，網(wǎng)站存在工作推進(jìn)被動(dòng)、部分內(nèi)容充實(shí)更新過(guò)慢的問(wèn)題。
2、圍繞教育教學(xué)中心工作，教育科研的先導(dǎo)性、研究性、服務(wù)性作用發(fā)揮不夠，缺少有主題、有方向、有牽引的參與，立足于解決問(wèn)題的研究、研討活動(dòng)開(kāi)展得不夠，對(duì)教育教學(xué)的過(guò)程參與不夠，教師研訓(xùn)、課題工作與教育教學(xué)仍有一定程度的游離。《教育文摘》選編完成得不好，沒(méi)能為教師提供學(xué)習(xí)資料。
3、上學(xué)年第一學(xué)期由于科研室兼職人員的調(diào)整未能及時(shí)完成，所以工作基本停留在我這里，人員調(diào)動(dòng)和工作安排不理想，影響工作進(jìn)度和效率。下學(xué)期調(diào)整了人員，充實(shí)了人力，明確了職責(zé)，進(jìn)一步推進(jìn)了相關(guān)工作。
4、相對(duì)來(lái)說(shuō)，教師對(duì)繼續(xù)教育、撰寫(xiě)論文、開(kāi)發(fā)校本教材，時(shí)間、精力、積極性都不夠，甚至有反感情緒，出現(xiàn)遲交、拖交繼續(xù)教育作業(yè)的情況。這里有主客觀原因。需要積極地加以調(diào)整，改變這種狀況。
第五篇：教育科研方法
1教育研究方法是按照某種途徑，有組織、有計(jì)劃、系統(tǒng)地進(jìn)行教育研究和構(gòu)建教育理論的方式，是以教育現(xiàn)象為對(duì)象、以科學(xué)方法為手段，遵循一定的研究程序，以獲得教育科學(xué)規(guī)律性認(rèn)識(shí)為目標(biāo)的一整套系統(tǒng)研究過(guò)程。2教育研究方法的道德原則1.不容許“強(qiáng)制”：要征得研究對(duì)象同意。2.不容許“證偽”：不能以損害研究對(duì)象為代價(jià)。3.不容許“失責(zé)” ：尊重研究對(duì)象的權(quán)益，否則就是失職。4.不容許 “練手”：研究人員要經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練。3教育觀察法是研究者運(yùn)用自己的感覺(jué)器官或借助一定的儀器設(shè)備，有目的、有計(jì)劃地對(duì)自然狀態(tài)下發(fā)生的現(xiàn)象或行為進(jìn)行系統(tǒng)、連續(xù)的考察、記錄和分析，從而獲取事實(shí)材料的教育研究方法。4分層抽樣：將總體按某一標(biāo)準(zhǔn)分成若干層次或類(lèi)別，然后以各層或各類(lèi)在總體中所占比重按比例隨機(jī)抽取樣本5無(wú)關(guān)變量：是指與特定研究目標(biāo)無(wú)關(guān)的非研究變量，即除了研究者操縱的自變量和需要測(cè)定的因變量之外的一切變量，是研究者不想研究但會(huì)影響研究進(jìn)程的需要加以控制的變量自變量就是通常說(shuō)的實(shí)驗(yàn)變量（實(shí)驗(yàn)因素或?qū)嶒?yàn)因子）。它是在實(shí)驗(yàn)中有計(jì)劃地設(shè)置或改變的因素。它必須具有可操作性和可變性因變量是由于自變量的變化而引起的結(jié)果或造成的影響的因素，是一種結(jié)果變量。6 課堂觀查：是指研究者帶著，明確的目的憑借自身感官及有關(guān)輔助工具直接從課堂情境中收集資料的一種教育研究方法7 定向假設(shè)：在陳述中示意假設(shè)結(jié)果的預(yù)期方向，指出變量之間差異的特點(diǎn)和傾向8 教育實(shí)驗(yàn)研究：根據(jù)研究目的，運(yùn)用一定的認(rèn)為手段主動(dòng)干預(yù)或控制研究對(duì)象的發(fā)生發(fā)展過(guò)程，通過(guò)觀察測(cè)量比較等方式，探索驗(yàn)證所研究現(xiàn)象因果關(guān)系的研究方法，實(shí)驗(yàn)研究是各類(lèi)研究中唯一能確定研究因果關(guān)系的研究9等距抽樣：總體中的所有個(gè)體按某一順序排列編號(hào)，然后依固定的間隔抽取樣本10 機(jī)體變量：機(jī)體變量指?jìng)€(gè)體的生理特征，如個(gè)體的性別 年齡 身高 體重 血型 體型等，也包括機(jī)體的心理特征定性課堂觀察：研究者依據(jù)粗線(xiàn)條的觀察綱要，在課堂現(xiàn)場(chǎng)對(duì)觀察現(xiàn)象作詳盡的多方面的記錄，并在觀察后根據(jù)回憶加以必要的追溯性的補(bǔ)充與完善，觀察結(jié)果的呈現(xiàn)是非數(shù)字的，分析手段是質(zhì)化的12 虛無(wú)假設(shè)：是推測(cè)某種不存在的無(wú)傾向的關(guān)系的假設(shè)，指向中性的無(wú)差異的無(wú)區(qū)別的事例13教育實(shí)驗(yàn)研究法：是通過(guò)對(duì)某些影響實(shí)驗(yàn)后果的無(wú)關(guān)因素加以控制，有系統(tǒng)的操縱某些實(shí)驗(yàn)條件，然后觀測(cè)與這些實(shí)驗(yàn)條件相伴隨現(xiàn)象的變化，從而確定條件與現(xiàn)象間因果關(guān)系的一種研究方法。特點(diǎn)：能夠揭示變量間的因果關(guān)系 能夠有目的的控制變量14 教育行動(dòng)研究：是教育領(lǐng)域適合于時(shí)間工作的開(kāi)展的應(yīng)用研究，強(qiáng)調(diào)以工作在學(xué)校第一線(xiàn)的基層教師為研究主體。四個(gè)環(huán)節(jié)1問(wèn)題（明確問(wèn)題、分析問(wèn)題）2.計(jì)劃3行動(dòng)4反思15教育調(diào)查研究是在科學(xué)方法論理論指導(dǎo)下，圍繞一定的教育問(wèn)題，運(yùn)用問(wèn)卷、訪(fǎng)談、測(cè)量等方式，有計(jì)劃、有目的地搜集有關(guān)的事實(shí)材料，從而作出科學(xué)分析并提出具體工作建議的教育實(shí)踐研究方法。16問(wèn)卷調(diào)查是研究者把研究問(wèn)題設(shè)計(jì)成若干具體問(wèn)題，按一定的規(guī)則排列，編制成書(shū)面的問(wèn)題表格，交給被調(diào)查者進(jìn)行填寫(xiě)作答，然后收回整理、分析，從而得出結(jié)論的一種研究方法。17訪(fǎng)談?wù){(diào)查法就是研究者尋訪(fǎng)、訪(fǎng)問(wèn)被調(diào)查者，并且通過(guò)與其進(jìn)行口頭談話(huà)來(lái)收集資料的一種調(diào)查研究方法。
18教育實(shí)驗(yàn)法就是研究者按照研究目的，控制或創(chuàng)設(shè)一定條件以影響改變研究對(duì)象，從而驗(yàn)證假設(shè)，探討教育現(xiàn)象因果關(guān)系的一種研究方法。內(nèi)在效度是實(shí)驗(yàn)者所控制的實(shí)驗(yàn)變量對(duì)因變量的真正影響程度，是實(shí)驗(yàn)結(jié)果揭示自變量與因變量之間因果關(guān)系的準(zhǔn)確程度。影響內(nèi)在效度的因素：歷史（偶然事件）；成熟；測(cè)驗(yàn)；測(cè)量手段；統(tǒng)計(jì)回歸分析；被試的選擇差異；被試的流失；取樣與成熟程度交互作用。外部效度指實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可推廣度。具體說(shuō)來(lái)，就是指一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)能應(yīng)用于被研究對(duì)象以外的個(gè)人和環(huán)境的程度。影響外部效度的因素有四個(gè)：（1）測(cè)驗(yàn)的交互作用。（2）抽樣偏差和實(shí)驗(yàn)處理的交互作用。（3）實(shí)驗(yàn)安排的負(fù)效應(yīng)。（4）多重處理干擾。19個(gè)案研究法是指以一個(gè)特殊的個(gè)體（教師或?qū)W生）、典型的教育事件或教育團(tuán)體為研究對(duì)象，通過(guò)搜集、整理、分析與該研究對(duì)象有關(guān)的一切資料，來(lái)探究某種特殊情況形成和發(fā)展的原因，揭示其發(fā)展變化的規(guī)律，并采取有針對(duì)性的幫助措施，促進(jìn)研究對(duì)象改進(jìn)和良好發(fā)展的研究方法。20教育研究成果是在進(jìn)行教育類(lèi)研究的基礎(chǔ)上，采用科學(xué)的方法，經(jīng)過(guò)智力加工而產(chǎn)生的具有一定學(xué)術(shù)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值或經(jīng)濟(jì)價(jià)值，并被同行專(zhuān)家認(rèn)可的知識(shí)體系、方案或產(chǎn)品。分類(lèi)教育研究報(bào)告、理論研究報(bào)告、綜合性研究報(bào)告
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