第一篇：班主任先進(jìn)事跡材料 夏聰明

用愛心鑄造師魂

----模范班主任先進(jìn)事跡材料

新壩學(xué)區(qū)新溝小學(xué)

夏聰明

本人自1999年從事教學(xué)工作以來，面對山區(qū)孩子求知若渴的心，我就堅定了在山區(qū)服務(wù)的教學(xué)信念。參加工作十二年來輾轉(zhuǎn)山區(qū)的多個小學(xué)，曾多年擔(dān)任班主任工作，對于山區(qū)的孩子我有一份無法割舍的情。源于這份深情，我一直勤勤懇懇的工作著，上級領(lǐng)導(dǎo)鑒于我的勤勉努力和工作熱情，2008年9月委托我擔(dān)任新溝小學(xué)校長，從此我增強(qiáng)了教育的信心，更加深入了理解了班主任工作的崇高使命和對學(xué)生人生成長的意義。2009-2010年擔(dān)任五年級班主任工作，一方面處理學(xué)校的主要工作，一面探索班主任工作行之有效的方法，加上本人對工作的熱情和實干精神，在工作中虛心學(xué)習(xí)別人好的做法，從中吸取成功與失敗的經(jīng)驗，逐步提高了管理水平，取得了較好的成績。

一、傾注“愛心”，做好班級管理工作。

教師所從事的事業(yè)是神圣的事業(yè)，是人類文明的傳播者和建設(shè)者。本人熱愛教育事業(yè)，熱愛班主任工作，更愛他的學(xué)生，立志當(dāng)好學(xué)生的引路人，使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)、生活，不斷提高思想素質(zhì)，道德品質(zhì)，掌握為人民服務(wù)的本領(lǐng)，成為國家建設(shè)發(fā)展的有用之材。事實證明，我沒有辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的信任，家長的囑托。

在剛走進(jìn)工作崗位的歲月里，就有個別學(xué)生發(fā)生打架、曠課、組織紀(jì)律渙散等現(xiàn)象。對此是粗暴的斥責(zé)，還是進(jìn)行耐心的說服教育呢?我深信只要能盡力地從各方面去真誠的關(guān)心、愛護(hù)、尊重他們，嚴(yán)格要求他們，一定會使學(xué)生感受到老師的真摯情感，激發(fā)起上進(jìn)心。本人的做法令學(xué)生感動，自覺改正了不良的行為。

在實際工作中，本人注重感情投入，用我的愛心去填補(bǔ)學(xué)生遠(yuǎn)離家庭、遠(yuǎn)離父母所造成的感情真空，積極和學(xué)生溝通，我一直深信特技教師李鎮(zhèn)西的一句話：“對于學(xué)生，傾注多少愛都是值都是不足的?！敝挥袗鄄挪拍墚a(chǎn)生奇跡，只有老師的信任，才有幼苗的希望，孩子的未來。

在學(xué)習(xí)上，我非常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，因為只有努力學(xué)習(xí)，掌握更多的知識，將來才能成為祖國的有用之材。所以我經(jīng)常在集會、課堂強(qiáng)調(diào)知識的重要性。在教育教學(xué)中采取了一些切實有效的措施，創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)條件，并經(jīng)常和任課老師取得聯(lián)系，掌握情況，還借了有關(guān)學(xué)習(xí)方法的書籍給學(xué)生看，對自己懂的知識，主動進(jìn)行輔導(dǎo)。通過各種渠道，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭他們多學(xué)一點知識。在我班里有個女孩叫盛小田。她學(xué)習(xí)很好，可是就是不敢在同學(xué)面前發(fā)言，只要站起來就緊張，一個字也說不出來。同學(xué)們都替他著急。她也成了班里有名的“膽小生”。為了幫助她練習(xí)膽量，我經(jīng)常課上提問她，都是些很容易的問題，怕她遇到難題緊張就更不敢說話了。并且私下經(jīng)常找她談心，鼓勵她。當(dāng)發(fā)現(xiàn)她的英語很好時，就在英語學(xué)習(xí)中，試著讓她帶著大家朗讀。她竟大膽的走上講臺，而且毫無羞澀的讀了起來。同學(xué)們也很激動，在她的領(lǐng)讀下，都放聲的讀了起來。這以后語文課上的一分鐘演講，她也能夠大膽的走上臺來。有一位同學(xué)曾這樣評價她的演講發(fā)言。他說：“老師，今天的演講盛小田雖然不是很流利，但是她終于可以大膽的走到前面來了。我覺得她今天是最棒的！我們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)，勇于向自己挑戰(zhàn)。”我聽了之后很是欣慰，看著孩子們的成長，心里有說不出的喜悅。后來盛小田同學(xué)學(xué)習(xí)更是突飛猛進(jìn)，我又挑選她當(dāng)上了課代表。老師的細(xì)心關(guān)愛就像水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。

思想上經(jīng)常與學(xué)生溝通，及時掌握他們的思想動態(tài)，耐心地引導(dǎo)他們不斷提高思想覺悟。由于我在平時注意了對學(xué)生的體貼和愛護(hù)，當(dāng)有的學(xué)生有病不能上課時，就對他說:"老師，真不好意思，又有病了?！币粋€學(xué)生犯錯誤后，對其他學(xué)生說:“我真對不起老師對我的信任，怎么又犯錯誤了。又讓老師操心了。

實踐證明，愛可以增進(jìn)師生友誼，加深了解認(rèn)識，加強(qiáng)相互信任，激發(fā)學(xué)生的自尊心和上進(jìn)心。在愛的基礎(chǔ)上，我堅持以正面教育為主，開展理想前途教育，做了大量的耐心、細(xì)致的思想工作，收到了良好的效果。如學(xué)生盛學(xué)磊，剛?cè)雽W(xué)就與二年級學(xué)生打架，平時作風(fēng)散漫。對他的轉(zhuǎn)化工作，我從了解情況入手，多次進(jìn)行家訪，在家訪中了解到，父親打罵，他記恨；母親教育，他厭煩。家長抱怨說:“我們希望他學(xué)好成人，可他讓我們操碎了心，家中有他不如沒他省心?！蔽液蛯W(xué)生本人進(jìn)行了交談。針對這些情況，我做了家長的工作，及時交換了思想，希望家長改變教育方法，讓學(xué)生感受到家庭的溫暖和父母的良苦用心，并且熱情、耐心地說服學(xué)生，使他理解家長望子成龍、恨鐵不成鋼的急切愿望和天下父母沒有不愛自己的孩子的道理。逐步地盛學(xué)磊對自己的學(xué)習(xí)變得認(rèn)真負(fù)責(zé)。各方面都有了很大轉(zhuǎn)變，每次掃除都認(rèn)真組織和帶頭干，并能努力克服不足，協(xié)助班級干部管理班級。

在處理每一位學(xué)生的問題上，本人都貫徹以疏導(dǎo)為主、正面教育的方針，不做生硬的批評，而是查清事實，分析原因，做耐心說服教育工作，使學(xué)生自己認(rèn)識問題的危害性。這樣做，比在班級點名批評學(xué)生效果好。

學(xué)生的思想單純和考慮問題不周全，往往認(rèn)為不會出現(xiàn)的問題用不著強(qiáng)調(diào)說明，可他們卻因缺乏知識、經(jīng)驗而犯錯誤，因此要多加注意觀察，及時掌握情況，多提醒學(xué)生注意，多打預(yù)防針，做到有備無患，是十分必要的。學(xué)生犯了錯誤，應(yīng)該幫助學(xué)生吸取經(jīng)驗教訓(xùn)，給予改正的機(jī)會。有時給予安慰要比懲罰的作用大。

我認(rèn)為，要想做好班主任工作，光靠愛，光靠思想政治工作還是不夠的，很重要的還需要一個“勤”字，就是勤勤懇懇的工作，一心撲在班級上，用自己好的行為去感染學(xué)生，像培育小苗一樣經(jīng)常地松土、澆水、施肥，小苗在陽光的照耀下才能茁壯成長。因此我非常注意自身的表率作用，要求學(xué)生做到的，本人首先做到，要求學(xué)生不做的，我自覺的不做，時時處處嚴(yán)格要求自己。所以，自從接任班主任工作以來，就堅持天天跟班。

本人堅持及時的跟班制度，對于小學(xué)生，老師的督促和檢查室非常重要的。早操，我也每天到位，認(rèn)真檢查學(xué)生出操人數(shù)、質(zhì)量，及時處理存在問題。大掃除，我每次都到場，平時掃除也要檢查學(xué)生的清掃情況，指導(dǎo)學(xué)生達(dá)到衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)，做到窗明幾凈，物品整齊，地面清潔。還經(jīng)常深入宿舍了解學(xué)生生活情況，及時解決他們的困難，檢查督促學(xué)生搞好衛(wèi)生，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)，創(chuàng)造一個良好的生活環(huán)境。及時了解班級干部、學(xué)生情況，溝通思想，處處用正確的觀點、言行去影響、熏陶學(xué)生。

在大型活動及考試前，對重點工作及時敲警鐘，打預(yù)防針，甚至與家長取得聯(lián)系，爭取家長協(xié)助老師做學(xué)生的工作，使學(xué)生有充分的思想準(zhǔn)備和認(rèn)識，以求取得好的效果。這樣做，雖說辛苦一些，但能及時準(zhǔn)確地了解觀察班級的情況，及時進(jìn)行處理。同時，也能使學(xué)生感受到老師對他們的關(guān)心，對他們是負(fù)責(zé)任的，使學(xué)生在這種外界條件的刺激下，自覺地產(chǎn)生對自己行為的約束力。經(jīng)常性的跟班也使他養(yǎng)成了一個習(xí)慣，即每天必須到班級看看學(xué)生，了解情況，方覺踏實，不然生活中總像缺少了些什么似的。

二、思想教育為主，實行制度化管理。

為了樹立好的班風(fēng)，使工作有重點，有明確的目標(biāo)，爭創(chuàng)文明先進(jìn)班級，使學(xué)生更好地遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，由班委會、根據(jù)本班同學(xué)的具體情況，起草了班級的各項管理制度，經(jīng)學(xué)生充分討論貫徹執(zhí)行，并指定專人負(fù)責(zé)。

(一)學(xué)習(xí)制度

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對學(xué)習(xí)態(tài)度明確，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀者給予表揚(yáng)和獎勵。根據(jù)不同情況，采取輔導(dǎo)措施，如建立幫教對象，調(diào)換座位，安排學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生當(dāng)“小先生”，隨時進(jìn)行輔導(dǎo)答疑，請學(xué)習(xí)好的學(xué)生介紹經(jīng)驗，舉辦學(xué)習(xí)競賽，實行考試成績排行榜等，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件。這項制度主要由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)檢查。實踐證明，這項制度的執(zhí)行，使學(xué)生重視學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)習(xí)成績得到了鞏固和提高。

(二)紀(jì)律考勤制度

它是建立正常教學(xué)秩序，保證學(xué)生積極參加學(xué)校各項活動，加強(qiáng)紀(jì)律性的一項措施，對認(rèn)真遵守紀(jì)律，堅持出全勤上課的學(xué)生給予表揚(yáng)和獎勵，對組織紀(jì)律較差的學(xué)生給予批評教育，或通知家長或上報學(xué)校。對出勤率嚴(yán)格管理。事假必須寫請假條，老師批準(zhǔn)，家長來領(lǐng)，方可離校。無上述手續(xù)的按曠課處理。這項制度由班長負(fù)責(zé)檢查，其他干部協(xié)助，保證了班級的正常秩序，確保學(xué)生的安全。

(三)思想教育管理制度

這項制度主要我親自負(fù)責(zé)，我定期找學(xué)生談心，建立幫教對象，并結(jié)合學(xué)生思想情況，采取出板報等形式進(jìn)行教育。引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和世界觀，樹立良好的學(xué)習(xí)意識。

(四)衛(wèi)生、物品管理制度

為了保持良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高物品的使用壽命，使學(xué)生關(guān)心班級，愛護(hù)公物財產(chǎn)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，本班制定和落實了承包制度。各處衛(wèi)生有人清掃，每件物品有人保管，并有專人進(jìn)行檢查，對在清掃中認(rèn)真負(fù)責(zé)，物品管理好的同學(xué)給予表揚(yáng)和獎勵，對清掃不負(fù)責(zé)，物品管理差的同學(xué)酌情給予處理。使班級的物品管理、衛(wèi)生情況，一直保持較好。

作為一名班主任，雖然不能保證讓我的每一名學(xué)生都成材，但我會盡自己的全力讓她的每一名學(xué)生都“成人”，成為一名對社會，對國家有用的人。鮮花和淚水都是愛，付出了辛勤，總是會有回報，連續(xù)多年被評為新壩鄉(xiāng)“優(yōu)秀班主任”稱號，2007年我撰寫的論文《數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化》獲得中央電教館論文大賽一等獎，所帶的科目多年在學(xué)區(qū)評比中名列前茅。成績是暫時的，只有不懈的努力，才是教師永恒的追求。作為班主任，我將發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)助、改革創(chuàng)新、不斷進(jìn)取的精神。嚴(yán)于律己，無私的奉獻(xiàn)自己的一切，不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)給予的支持與關(guān)愛，更加努力工作！因為我深深地?zé)釔壑@崇高的教育事業(yè)，因為培育祖國的花朵，任重而道遠(yuǎn)。我鐘情于我愛的事業(yè)，無怨無悔！

第二篇：做一個聰明的班主任

做一個聰明的班主任》讀后感

“做一個智慧的班主任”一直以來是我所追尋的目標(biāo)。怎樣做才是一個智慧的班主任呢？我常常思考著這個問題。讀了《做一個聰明的班主任》后，我對這個問題有了豁然開朗的感覺，我從中學(xué)到了很多很多不僅更新了我對班任工作崗位的認(rèn)識，還豐富了我的理論知識，更為我以后怎樣做一個智慧的班主任提供了具體的實踐方法指導(dǎo)。下面是我讀這次書的幾點收獲：

一、沒有愛就沒有教育

每一個學(xué)生的成長都少不了教師的教育，教師的教育需要愛，只有當(dāng)教師充滿了對學(xué)生的愛時教育才會取得良好的效果。凡是成功的班主任無不飽含著對學(xué)生濃濃的愛，他們都以情感人，以行帶人，動之以情，曉之以理，他們真心的體貼，溫馨的話語，耐心細(xì)致的態(tài)度就像絲絲的春雨滋潤了學(xué)生們的心靈，啟迪著學(xué)生的心智，凈化了學(xué)生的靈魂，開啟了一個個學(xué)生們理想的心扉。從這些班主任身上我讀懂了：只有當(dāng)班主任懷揣滿腔熾熱的愛，心里時刻裝著學(xué)生時，學(xué)生的心里才會有你班主任，只有當(dāng)班主任真正地愛學(xué)生了，學(xué)生們才會聽從你的教導(dǎo)，你的教育才會收到好的效果。

愛學(xué)生，是指愛所有的學(xué)生，愛學(xué)生的所有。愛學(xué)生，就是對學(xué)生生活的關(guān)心，學(xué)習(xí)的關(guān)照，健康的關(guān)注。愛學(xué)生，就是要尊重和理解學(xué)生。班主任愛學(xué)生就是要把握好細(xì)節(jié)讓學(xué)生沐浴在溫暖的愛河中學(xué)習(xí)優(yōu)秀，追趕優(yōu)秀，成為優(yōu)秀。

二、相信學(xué)生的無限潛能

在我們班主任生涯中總會遇到那么一些由于遺傳因素，家庭教育，興趣愛好等原因而導(dǎo)致的這方面或那方面的后進(jìn)生，他們可能有的習(xí)慣差，有的成績差，有的紀(jì)律差。作為班主任，千萬不要輕易地給這些學(xué)生戴上差生的帽子，要相信學(xué)生們有無限的潛能，這部分學(xué)生只是潛能暫時還沒得到充分地挖掘。

所謂學(xué)生，就是正在成長中的人。學(xué)生有不完善是正常的，我們不能苛求他們十全十美，對他們求全責(zé)備。我們要理解他們身上存在的不足，要允許他們犯錯誤。怎樣引導(dǎo)他們少犯錯誤甚至是不犯錯誤，當(dāng)他們犯了錯誤后怎樣幫助他們改正錯誤，才是我們班主任該重點思索一下的問題。有人說：把傻瓜教聰明了就是好教育。我倒認(rèn)為把學(xué)生潛在的能量激發(fā)出來變成現(xiàn)實的能量，這才是最成功的教育。班主任一定要相信每個學(xué)生都是潛藏著巨大發(fā)展的能量的，每個學(xué)生都可以獲得成功的，要記得昔日冷眼中的瓦特、譏笑中的牛頓、愚笨的愛迪生都成了取得偉大成就的科學(xué)家。

三、學(xué)生發(fā)展才是硬道理

著名教育家朱永新說過：教育的真諦是幫助每個人成為他自己，幫助他實現(xiàn)自己的人生價值，把個人的獨特性發(fā)揮到極致。換句話說，我們的教育一切都必須著眼于學(xué)生的發(fā)展，一切要為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)?；仡櫯嘤?xùn)中學(xué)習(xí)的所有成功案例，也無不體現(xiàn)了“一切為了學(xué)生的發(fā)展”這一理念，學(xué)生們在一個個生動有趣的班級活動和主題班會中不僅學(xué)到了知識，更學(xué)會了做人。案例中的那些頗具智慧的班主任的做法告訴了我：學(xué)生健康快樂成長才是我們班主任最大的幸福。以后的班級工作中，我也要把 “立足學(xué)生發(fā)展、致力學(xué)生發(fā)展”作為宗旨，把“ 為了每一個學(xué)生健康、和諧地發(fā)展”作為我班主任工作的第一要義。積極了解學(xué)生們的需要，與他們共同對話、體驗和實踐，創(chuàng)設(shè)情景，喚醒他們的意識，促進(jìn)他們內(nèi)化規(guī)范并且踐行規(guī)范，努力使每個學(xué)生在真正意義上實現(xiàn)發(fā)展。

四、做個學(xué)習(xí)型的班主任

要勝任好班主任工作，必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地研究，做個終身學(xué)習(xí)者。因為，新課標(biāo)提出：教師不但是學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的學(xué)習(xí)者，更應(yīng)是研究者。再說，教育是不斷發(fā)展的，學(xué)生更是發(fā)展中的人，班主任只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能應(yīng)對班級工作中出現(xiàn)的各種問題。不學(xué)習(xí)就會被淘汰，不學(xué)習(xí)就會沒有底氣。班主任既要學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的教育理念，又要學(xué)習(xí)新的教育思想；既要學(xué)習(xí)專業(yè)理論，還要學(xué)習(xí)實踐技能；既要向書本學(xué)習(xí)，還應(yīng)向身邊有經(jīng)驗的同行學(xué)習(xí)；既要學(xué)習(xí)別人的先進(jìn)經(jīng)驗，以人之長來補(bǔ)己之短，還要堅持自我反思總結(jié)，使自己在對比、研究、總結(jié)反思中得到提高。

可以說，與這本書謀面是一個偶然。本來我去圖書室是想看校長推薦給我們的《生命發(fā)展階梯》這本書，可我隨手拿起《做一個勵志型的班主任》翻開時，黎志新老師的封面簡介深深地吸引了我，簡介中有這樣的介紹“廣西百色市百色高中語文高級教師。‘追求卓越’是其教育目標(biāo)，‘享受教育’是其教育理念。從教十五載，一直擔(dān)任高中語文教學(xué)和班主任工作，教育教學(xué)成績斐然?！ぁぁぁぁぁに且晃粡慕虒W(xué)一線成長起來的研究型教師?！蔽覍喗橹兴枋龅摹白非笞吭健薄ⅰ跋硎芙逃?、“研究型”幾個詞語產(chǎn)生了興趣，怎樣體現(xiàn)追求卓越？什么叫享受教育？研究型又從何說起？懷著好奇，我欣然捧讀了此書。

本書共分為四個章節(jié)：

1、正確認(rèn)識勵志教育，2、勵志教育的豐富素材，3、勵志教育的重要主題，4勵志教育的方法和原則。由淺入深，講述的明明白白。拿起來就有愛不釋手的感覺，既有所感悟，又有所啟迪，很容易想起魯迅先生說過的話：“讀一本好書，就是和一個高尚的人交流?！崩枥蠋熢诘谝徽碌谌?jié)“勵志，先從教師自己做起”中提出了四個觀點：“面對社會評價，抵觸不如聆聽；面對領(lǐng)導(dǎo)，抱怨不如面對；面對學(xué)生，挑剔不如鼓勵；面對家長，計較不如寬容?！蔽易屑?xì)讀了 “面對家長，計較不如寬容?！边@個觀點 深受啟發(fā)。

對于這個觀點，黎老師也是從三個方面說起的。作為班主任，我們每天要面對幾十個學(xué)生，幾十個學(xué)生背后是幾十個家庭、上百個家長，每一個人的文化素養(yǎng)都不一樣，每一個人的性格特征都不同。他們當(dāng)中，也許有位高權(quán)重者，他們習(xí)慣于打著官腔說話；也許有財大氣粗者，他們習(xí)慣于呼三喝四；也許有才高八斗者，他們習(xí)慣于為人師；也許有目不識丁的山區(qū)農(nóng)民，他們習(xí)慣于“棍棒底下出孝子”簡單思維······面對來源這么復(fù)雜的群體，我們應(yīng)該做好面對各種類型家長的心理準(zhǔn)備。

一、用一顆寬容之心對待家長的意見和建議。

作為班主任，我們面對的是幾十個學(xué)生，每一個學(xué)生只是 我們工作的幾十分之一，或許有些事情我們不太在意，會抱著一種“大事化小，小事化了”的心理。但是，對于家長而言，每一個孩子都是一個家庭的全部，發(fā)生在孩子身上的事情就是天大的事情！如能這樣想，我們就不會太過于計較家長提出的建議和意見。接著黎老師講了一件關(guān)于孩子調(diào)座位的事情，一位女孩因為視力不好，在班級的倒數(shù)第二座上，她要求老師給調(diào)一下，由于當(dāng)時場面比較亂，老師只是隨意說了聲“以后再說吧?！比缓缶蜎]有及時處理，這個女孩回家后哭得很傷心，女孩的媽媽就打電話給黎老師的媽媽說這件事，說著說著就哭了起來，黎老師的媽媽也跟著哭了起來，本來很小的事情，卻牽扯到了三個人哭鼻子，黎老師從母親的角度給予理解，并鼓勵這位女孩自己和同學(xué)協(xié)商解決了座位的事。讀到這里，我很容易想到了我們學(xué)校的現(xiàn)狀，家長為了給孩子選個好一點的座位，用盡了所有該用到的辦法，找熟人、送禮、找各種借口······目的只有一個，讓孩子選了好座位，就意味著孩子會學(xué)習(xí)好。我本來對這樣的家長很有看法的，讀了這個故事之后，我終于明白了家長的良苦用心，感覺寬容之重要。

二、用一顆理解之心與家長架起溝通的橋梁。

多一份寬容，也就多一份理解。有了理解之心，老師和家長才能溝通，有了溝通，很多工作 就化難為易了。很多家校之間的糾紛多是因為溝通渠道不暢發(fā)生的，如果能夠真誠交流，家長和學(xué)校也就多了一份理解。我覺得說得很有道理，我班有幾個孩子，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)總是不入門，我想盡了辦法也無濟(jì)于事，就撥通了家長的電話，想讓他們幫助多練習(xí)一些，可是我聯(lián)系的第一位家長就出現(xiàn)了問題，先是孩子的媽媽拿了二百元錢來給我，說讓我多費心，我拒絕了，無論怎么給她說孩子的情況，她就是不理解，以為老師在要她送禮。接著就是孩子的父親沒完沒了的打電話，說要請我吃飯。遇上了這樣的家長，真的很難理解，他們以為老師只要打電話，就一定是要禮物。我耐下心來，告訴他怎樣和孩子溝通，告訴他在家一對一的和孩子在玩中作訓(xùn)練，我們在電話中說了大約半個小時，家長才明白我的意思。結(jié)果這個孩子在家長的配合下，終于入門了?？墒牵驗橛辛诉@個例子，又因為社會上的謠傳，說老師打電話的目的如何如何等，導(dǎo)致我很少給家長打電話，以至于忽略了很多孩子的家校溝通?，F(xiàn)在想來，還是我的方法欠佳。黎老師常說：“辦法總是多于困難。”這話簡直就是真理。

結(jié)果，黎老師僅用了半年時間就有文章發(fā)表了，為了寫得精彩，“我必須讀書尋找靈感；我必須活得精彩，尋找教育生活中的亮點。我努力挖掘?qū)W生身上的的優(yōu)點，努力捕捉備課室的靈感，努力的反思課堂中的失敗之處，努力地總結(jié)自己每個月的得失。從此，我沒有精力去考慮‘奉獻(xiàn)’的問題，也沒有時間去思考‘我為什么工作十年都評不上優(yōu)的問題’，更沒有心思去琢磨學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對我的看法，我所有的精力都投入到讀書和寫作之中！”讀到這些語言，感覺自己在聽一堂心理健康課，如一汪清泉汩汩流入心中。是呀，如果我們能夠潛下心來認(rèn)真做好一件事，情緒還會那么浮躁？對有些事情還會抱怨多多嗎？

這樣想著的時候，我們會為現(xiàn)狀感到無限的幸福。我也反復(fù)的品讀，雖然理解沒有那么深，卻也實實在在的感覺到了滿足。

書中還有很多章節(jié)讓我為之振奮，為之感嘆。對黎老師熱愛教育的熱情所打動；黎老師善于思考的精神所感染；黎老師享受教育的積極態(tài)度所折服。

正如河北省唐山市稅東中學(xué)語文老師陳曉東所說的：“沁心荷”（黎老師的網(wǎng)名）的文字有一種銳氣。她思維的觸須總是能敏銳的感知到時代的需要，感知到學(xué)生的需要，并把這兩種需要結(jié)合起來，以自己的智慧為學(xué)生提供心靈的給養(yǎng)。在這里，勵志摒棄了空洞的說教，而是春風(fēng)化雨，潤物無聲，寓大愛于無痕。這部勵志之書，不僅勵學(xué)生之志，而且勵老師之志；不僅宏觀上有深厚的思想底蘊(yùn)，而且細(xì)微處有切實可行的策略、方法。這部書作為《班主任成功秘訣叢書》之一，實至名歸。

我深有同感，因此，以此文作為結(jié)束。

第三篇：做一個聰明的班主任

做一個聰明的班主任

傳統(tǒng)教育觀念下，班主任在班級管理中擁有絕對權(quán)威，要求學(xué)生“不能??”、“不要??”，用各種規(guī)章制度約束學(xué)生，還美其名曰：“沒有規(guī)矩，不成方圓”。“下馬威”外加“追窮寇”是班主任兩大“法寶”。于是乎，補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛，甚至“破案”??班主任可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。更可悲的是，班主任嘔心瀝血，猶如春蠶蠟燭，盡情地?fù)]灑著青春，但期望值與收獲卻成反比：學(xué)生并沒有感恩戴德，甚至視“師”如仇。于是班級中時常演繹著“警察與小偷”的故事。班主任這種“唯師獨尊”的觀念，造成了師生關(guān)系的緊張，班級工作自然也就四處碰壁。

于是，有人慨嘆，現(xiàn)在的孩子真是越來越難教，班主任工作真是“蜀道難，難于上青天”了?？晌医裉煜胝f的是：新課程理念中，教育不是犧牲，而是享受，教育不是謀生的手段，而是生命價值的體現(xiàn)。顯然，班主任要在工作中體驗“職業(yè)的尊嚴(yán)和內(nèi)在的歡樂”，那就要認(rèn)清形勢，做一個聰明的班主任。

當(dāng)然，班主任的工作是千頭萬緒，但必須從中理清重點。我認(rèn)為，大抵可從如下兩方面入手。

一、心系學(xué)生

蘇霍姆林斯基指出“教育技巧的全部奧秘也就在如何愛護(hù)兒童?！蔽覀兘逃膶ο笫亲钐煺鏌o邪、最純潔的青少年。人是有感情的，所以教育藝術(shù)的最高境界，也就在于以情動人，以愛關(guān)懷人，并且能培養(yǎng)學(xué)生的EI（情感智力）。

首先，班主任要公正公平熱情地善待每一位學(xué)生。

孔子的“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币徽Z道破了班主任模范帶頭作用的重要性。班主任是一部活的、立體的、無處無時不在的、供學(xué)生閱讀和品味的教科書。一個公正無私的班主任，他本身就應(yīng)該是活的教材。而這一品性在親和師生關(guān)系中的作用更是無可替代的。

長期以來，班主任對學(xué)生的評價習(xí)慣于“一俊遮百丑”（只要考試成績好，就永遠(yuǎn)是好學(xué)生），或“一丑蓋百俊”（考試成績差，別的方面再好也是枉然）。殊不知，這樣的評價也就無形中降低了班主任在學(xué)生中的威信。而相反，卻能產(chǎn)生無比巨大的作用。清晰地記得一個男孩在他的札記中這樣寫道：“今天，我因賴床而遲到了，我原以為于老師會很嚴(yán)肅地批評我，想不到她卻微笑著讓我進(jìn)去了，只和善地對我說了一句：下次要注意。坐下后一大會兒，我的心都不能平靜，因為在以前（前一任班主任），這種待遇，只有成績好的同學(xué)才能享受到。我暗暗對自己說：以后再也不能遲到了?！睆拇?，這個小男孩再也沒有遲到過。

學(xué)生都是人，都是有思想、有靈魂的活的對象，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內(nèi)心深處，都有一塊最柔軟的地方，如果我們班主任抱著公正公平熱情的心對待學(xué)生，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這兒就是學(xué)生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。

其次，班主任要滿懷愛心真誠地去關(guān)心學(xué)生。

對于學(xué)生，不僅要具有父母對孩子那樣無私的關(guān)懷和體貼，還要具有朋友之間的那份友誼和真誠。在工作中還要善于表達(dá)并合理運用自己的愛意，真正做到關(guān)懷而不庸俗，嚴(yán)格而不冷酷，信任而不放縱。應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)，合適的環(huán)境下，讓學(xué)生體會、理解并接受班主任對他們的愛心與關(guān)懷。當(dāng)然，這既要照顧到整個班級學(xué)生的群體普遍可接受性，也要根據(jù)每個學(xué)生的個性差異，從不同的角度、程度、方式、方法等方面施予愛心。

比如隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，家庭離婚的比例也在逐步上升。而這其中，受傷害最大的莫過于學(xué)生，情感驟然的變化使他們的生活規(guī)律完全打亂。這時候的班主任尤其要關(guān)注學(xué)生的心靈，關(guān)注他們情感的變化，教育他們用積極的心態(tài)去面對生活，走出人生的低谷。

我想，當(dāng)一位班主任老師真誠地為學(xué)生付出自己的愛心以后，他可以真正地走進(jìn)他的每一個學(xué)生的內(nèi)心世界，使自己成為每一個學(xué)生的良師益友，使學(xué)生能夠親其師，信其言，不會產(chǎn)生敬而遠(yuǎn)之的感覺。而作為學(xué)生，老師對他的愛與關(guān)懷會對他影響深遠(yuǎn)。當(dāng)他在感受班主任老師對他的愛意與關(guān)懷時，他內(nèi)心真正感受到的還有成人世界（社會）對他的肯定，必然會更加充滿信心，努力向上。同時也學(xué)會了以高尚的情感對待他人，從而培養(yǎng)了自己良好的品質(zhì)，因為他們會把這種美好而積極的情感體驗遷移到對他人的信任、尊敬、熱愛、關(guān)心上。在這個時候，作為班主任，他所完成的不僅僅是一項工作，給予學(xué)生的，也不僅僅是知識，還有愛，更是富有尊嚴(yán)的靈魂！

再次，班主任要用深情來感化學(xué)生。

教育家贊可夫說過：“就教育工作效果來說，很重要的一點要看師生之間的關(guān)系如何?！彪m然說在班級管理中，班主任是教育的管理者，學(xué)生則是教育的被管理者，但在管理與被管理的過程中，要使學(xué)生樂于接受教育，還真不是件容易的事。

初中是學(xué)生人生觀和世界觀形成的重要時期，這時的學(xué)生對外界充滿好奇和向往，有時所做出的舉措也是令人匪夷所思的。這時候就尤其需要班主任用耐心去與學(xué)生交心，與學(xué)生建立起深厚的感情，這樣做可以縮短師生的心理距離，融洽師生關(guān)系。讓學(xué)生信任你，你可以少走很多彎路。從學(xué)生的角度出發(fā)，“親其師”了，才能“信其道”。

二、情連家長

教育是一項系統(tǒng)工程。學(xué)校教育和家庭教育相輔相成，兩者在教育學(xué)生成才的目標(biāo)上是一致的。家長把孩子送到學(xué)校來是希望學(xué)校把他們培養(yǎng)成有用之才。“望子成龍”是每個家長的心愿，而班主任是學(xué)校教育最直接的組織者、教育者，在思想上、學(xué)習(xí)上、生活上積極地教育和引導(dǎo)學(xué)生。因此，必須妥善地處理好校與家的關(guān)系，以利學(xué)生更好更快的成長。

首先，要明確，班主任和學(xué)生家長在教育學(xué)生成才目標(biāo)上是一致的，兩者不存在領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，與受教育者的關(guān)系。班主任應(yīng)放下老師的“架子”，心平氣和地用商量、征詢的口氣，向家長解釋，主動協(xié)調(diào)，共同探尋解決問題的途徑，共同處理好學(xué)生問題。

其次 班主任要虛心聽取家長的意見和建議。父母是孩子的第一位啟蒙教師，家庭是孩子的第一所學(xué)校，家庭教育是最初打開學(xué)生智慧心靈重要的一環(huán)。學(xué)校教育是在家庭教育的基礎(chǔ)上，按照教育在綱的要求有組織、有計劃、有系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行全面的培養(yǎng)教育。一般來說，家長與孩子朝夕相處，對自己孩子的性格特點、興趣愛好了如指掌，能較真實全面地反映學(xué)生在家里的情況。在家訪、家長會和同家長聯(lián)系時，這對班主任全面了解學(xué)生，進(jìn)而管理好班集體有很大的幫助。同時，學(xué)生也喜歡毫無保留地向家長反饋學(xué)校、老師、同學(xué)和班級情況。許多家長也非常重視自己孩子受教育的狀況，對孩子的班主任、科任老師的調(diào)配，他們的教育教學(xué)水平等總想問個究竟，觀察自己的孩子及其他孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，常常比老師還要深入、細(xì)致、具體，從而相應(yīng)地對學(xué)校教育做出一些評價，有時甚至是一些尖銳的批評或與事實有出入的。這時就要求班主任要虛心聽取，不與家長爭吵、爭辯。當(dāng)然，班主任在虛心聽取家長的意見和建議時要具有判斷能力和心理承受力。由于現(xiàn)在孩子都是“獨生子”，家長在提出意見和建議時，難免有點偏袒，這時班主任要有較強(qiáng)的判別能力，冷靜分折是非；另一方面，在心理上，班主任對家長的意見（有時甚至是尖銳的批評）要有寬廣的胸懷，較好的素質(zhì)，摒棄自己是“專業(yè)教育者”，“我懂你不懂”的一些想法，虔誠而耐心地傾聽家長對學(xué)校教育教學(xué)的意見和建議；同時感謝他們對學(xué)校工作的支持。只有這樣，以情動人，才能取得家長的信任，達(dá)到同家長互相交流科學(xué)的教育學(xué)生的方式方法的目的。

最后，班主任要平等、公正地對待每一位家長。由于每位學(xué)生的家庭背景和狀況的不同，班主任不能人為地把學(xué)生和家長分成三六九等。特別是碰到處理學(xué)生問題且涉及到雙方家長，班主任在接待家長時絕不能帶著世俗的功利色彩，以貌取人，以職取人，以財取人。班主任應(yīng)一碗水端平，親切熱情、禮貌待人，講究談話的內(nèi)容、方法和語氣。班主任“為人師表”，是學(xué)生效仿的榜樣，是學(xué)生的一面鏡子。班主任的理論水平、道德修養(yǎng)、處事原則等都對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，班主任應(yīng)公平、公正地對待每一位家長，反之，則會給學(xué)校、社會帶來不良的影響，給學(xué)生心靈造成極大的傷害，進(jìn)而轉(zhuǎn)對社會的失望，嚴(yán)重影響他們?nèi)蘸蟮氖澜缬^、人生觀和價值觀。

我想，充分發(fā)揮家庭教育的重要作用，在學(xué)校和家庭間建立和諧、密切的聯(lián)系，使教育形成“合力”和“向心力”，應(yīng)是我們做 班主任努力去追求的目標(biāo)。

當(dāng)然，班主任工作是一項艱巨而又復(fù)雜的工作，但如果我們做班主任的稍動一下腦筋，勇做聰明人，相信我們的工作會越干越好。

教育是培養(yǎng)“人”的事業(yè)，而不是制造“機(jī)器”的工廠。班主任的使命也絕不是“照亮別人毀滅自己”，而是在照亮別人的過程中獲取人格的升華和人生價值的體現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的臉上綻出笑顏，當(dāng)心靈與心靈架起溝通的橋梁，當(dāng)班主任體驗到工作的樂趣，我們可以坦言：我很幸福，因為我是一個班主任。

二十一世紀(jì)的班主任，當(dāng)你面對一群不太懂事卻又認(rèn)為自己長大了的學(xué)生時，你的任務(wù)是艱巨的，你的目

標(biāo)是明確的，那就是，你應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)自己的崇高人格。這個崇高的人格到底是什么？有一位老師說過：“老師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆火熱、誠摯的童心；永遠(yuǎn)保有一雙公正領(lǐng)袖信實的眼睛；永遠(yuǎn)操著健康的、心口如一的語言；永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新鮮圣潔的思想?！苯處煹倪@種人格形象，首先是作為班主任的職業(yè)要求，其次，班主任的人格形象應(yīng)體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)跨世紀(jì)的時代精神，反映出代表著進(jìn)步方面的價值信念。所以，我認(rèn)為，班主任的人格形象，應(yīng)該是職業(yè)要求和時代要求的有機(jī)統(tǒng)一。而且，也只有具有了如此內(nèi)涵的班主任，才有資格讓學(xué)生以其為榜樣。

愛心、誠心、耐心

班主任是學(xué)校班級工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具落實者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。一個班幾十個學(xué)生能否健康地成長成為有著良好素質(zhì)的社會主義新人，在很大程度上取決于班主任工作是否得力。

班主任工作是對學(xué)生進(jìn)行日常思想品德教育和指導(dǎo)學(xué)生健康成長的重要途徑，肩負(fù)著非常艱巨而光榮的歷史使命。那么在新形勢下，將如何去做好班主任工作呢？回顧這幾年的班主任工作，讓我感觸頗深。但實踐告訴我：作為一名班主任老師，如果我們能對學(xué)生傾注滿腔的愛心，與學(xué)生平等交往、真誠相待，再加上對學(xué)生，特別是對后進(jìn)生進(jìn)行耐心細(xì)致的說服教育工作，具備了這里提到的“愛心”、“誠心”和“耐心”，就為我們做好班主任工作儲備了較為充足的能量，那么又何愁解不開班主任工作千頭萬緒這個“結(jié)”呢。本文擬結(jié)合自己班主任工作實踐談幾點體會.一、對班主任工作和學(xué)生傾注滿腔的愛心，這是我們做好班主任工作的重要基礎(chǔ)和前提。

“沒有愛就不會有教育”，對班主任來說，我們既要有對班主任工作的無比熱愛，更要有對學(xué)生的親切關(guān)愛。

首先，對教育事業(yè)的執(zhí)著追求和熱愛，特別是對班主任工作的無比熱愛，這點對班主任來說顯得格外的重要，它是當(dāng)好一個班主任所必須具備的先決條件。眾所周知：當(dāng)我們對某項工作或某件事情缺乏興趣和熱情時，恐怕是難以將這項工作做好的。我在做班主任工作之初就曾給自己定下了這么一條：要么就別干，免得誤人子弟；要干就得盡心盡責(zé)地把它干好，干出一點成績來。幾年來，我從不放過向任何一個有豐富經(jīng)驗的老班主任學(xué)習(xí)的機(jī)會，虛心向他們求教，不斷在實踐中摸索總結(jié)，盡量把工作做得細(xì)致扎實些，全身心地投入到班級工作中去。空余時間幾乎都耗在做學(xué)生的思想工作上。

其次，熱愛學(xué)生，關(guān)愛每一個學(xué)生是教育好學(xué)生乃至當(dāng)好班主任的必要前提。前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基說過：“教育者最可貴的品質(zhì)之一就是人性，對孩子深沉的愛兼有父母親昵的溫存和睿智的嚴(yán)格要求相結(jié)合的那種愛”。熱愛和保護(hù)學(xué)生是班主任的神圣天職，是合格班主任的必備素養(yǎng)，無私地關(guān)愛學(xué)生是師德中最重要的一點。以愛動其心，無微不至地關(guān)愛學(xué)生的成長是做好班主任工作的基本條件。學(xué)生是祖國的未來和希望，我以為，教師生涯中最大的事情就是一個心眼為學(xué)生，教育事業(yè)就是愛的事業(yè)。多年來，我已養(yǎng)成了這樣的習(xí)慣；每接手一個班時，我會有意識地去了解摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格、興趣愛好、優(yōu)缺點等方面的情況。如：我會利用新學(xué)年入學(xué)教育這個良好請學(xué)生輪流上講臺作“自我介紹”，當(dāng)然每次都是我開這個頭，在我的引導(dǎo)鼓勵和帶動下，大家踴躍上臺“推薦自己”，這讓我獲得了對班上每個同學(xué)綜合了解最為重要的“第一印象”，為我日后組建班委，選拔各方面人才，更好地發(fā)揮每個同學(xué)的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。為了能更深層地了解學(xué)生，每學(xué)期我都會盡可能抽時間走訪學(xué)生家庭和他們原來的班主任老師。這樣做是為了有針對性地做好學(xué)生的個別教育。教師愛學(xué)生，一般來說，對那些品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生是容易做到的，而對那些頑皮、智力較差的學(xué)生就不那么容易做到。其實越是這樣的學(xué)生越需要我們?nèi)ビH近和關(guān)愛他們。我還讓班上表現(xiàn)好的同學(xué)去關(guān)心幫助他們，一面細(xì)心地觀察他們，發(fā)現(xiàn)他們的長處及時表揚(yáng)。

二、善于與學(xué)生平等交往，真誠相待，才能贏得學(xué)生的尊重、信任、理解和愛戴，班主任工作才會得心應(yīng)手，左右逢源。

馬克思說：“只有用愛才能交換愛，只有用信任交換信任?！币粋€班主任老師要得到學(xué)生的信任、理解和愛戴，要在學(xué)生中樹立起自己的威信，要教育好學(xué)生，要帶好一個班，對學(xué)生給予更多的關(guān)愛固然十分重要，但走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，在平等交往，真誠相待的過程中與學(xué)生建立起深厚的師生情誼，似乎顯得

更為重要。

當(dāng)今中學(xué)生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識極強(qiáng)，他們不滿足于老師對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望老師能“ 蹲下身來“，改變居高臨下的狀態(tài)，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上志趣上的朋友。因此，作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自己的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以兄長和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，學(xué)生交給語文課老師的周記我也經(jīng)常去翻一翻，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，與學(xué)生談自己的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，甚至與學(xué)生聊天說笑話等，每次當(dāng)我獲得“優(yōu)秀班主任”榮譽(yù)后，學(xué)校發(fā)給我的獎金，我都對同學(xué)們說：“這錢應(yīng)屬于大家，無論如何我不能拿，因為先進(jìn)班集體的榮譽(yù)是大家共同努力的結(jié)果，”然后當(dāng)大家面把錢交給班干部，列入到班費中去作為班上的獎勵基金。我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。我想，對于一個缺乏誠心，高高在上的班主任老師來說，他恐怕是永遠(yuǎn)也體會不到這其中的奧妙所在。

據(jù)我了解，學(xué)生最討厭的是那些時時處處擺架子，動不動就抓辮子，時不時動肝火，訓(xùn)斥學(xué)生，傲氣十足，一出了問題就請家長到學(xué)校的老師。在這樣的老師面前學(xué)生只有畏懼感。

真誠的付出換來了學(xué)生對我加倍的回報，也贏得了學(xué)生對我的尊重、理解和愛戴，我的班主任工作也因此而越來越顯得輕松自如，得心應(yīng)手了。

三、對后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說服教育工作，消除他們思想上的種種顧慮，幫助他們樹立自尊自信，是能否帶好一個班的關(guān)鍵。

一個人可以燃燒，也可以腐朽，我們老師的責(zé)任就是使學(xué)生燃燒起來而不是讓他們腐朽下去。后進(jìn)生決不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。

其實，不管你在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，你都不可避免地會遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將禍及整個班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對后進(jìn)生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。幾年來的班主任工作實踐使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格有要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。某個學(xué)生，平時不守紀(jì)律，學(xué)習(xí)相當(dāng)馬虎，幾乎各門功課都不及格，還經(jīng)常和班上及別班同學(xué)打架，老師批評教育他，他不但聽不進(jìn)去，有時甚至頂撞老師。就這么一個令班干部和科任老師感到頭痛的學(xué)生，我也曾產(chǎn)生過放棄對他進(jìn)行教育的消極想法，但教師的使命感和責(zé)任感讓我打消了這一念頭。再說遇到困難就退縮，這也不是我一慣的工作作風(fēng)。為了教育他，我不厭其煩地找他談心，充分挖掘和肯定他的優(yōu)點，同時也指出他的缺點和不足，并對他提出了具體的要求和希望。經(jīng)過一段時間，看上去他似乎有些進(jìn)步，我及時在班上對他進(jìn)行表揚(yáng)，然而他身上那一大堆壞毛病仍時有發(fā)作，我又到他家進(jìn)行家訪，發(fā)現(xiàn)他是由后母撫養(yǎng)的，他那種對人冷漠，神情傲慢的態(tài)度很可能與從小失去母愛，缺少家庭溫暖有關(guān)，從此以后，我設(shè)法盡可能地去接近他、關(guān)心他，并安排坐在他周圍的幾個同學(xué)平時對他多一點關(guān)心和親近。有一次，我看到他的文具盒已經(jīng)相當(dāng)破舊，親自為他買了一個新的送給他。他體育還行，學(xué)校開運動會，我鼓勵他積極報名，當(dāng)他取得了較好的成績時，我當(dāng)眾贊揚(yáng)了他這種勇于為班爭光的精神，并對他予以獎勵。與此同時，我多次利用周末到他家走訪，希望他后母能多給他一些關(guān)愛，少一些指責(zé)和辱罵。常言道：“真情所至，金石為開”。經(jīng)過近一年的耐心細(xì)致的幫教工作，這位學(xué)生終于變好了，他在這個班集體中感受到了久違的溫暖，不再與同學(xué)吵架了，學(xué)習(xí)也開始變得比以前認(rèn)真起來，我趁熱打鐵，對他進(jìn)行學(xué)習(xí)方法方面的指導(dǎo)，要求他認(rèn)真按老師的要求去做，后來在學(xué)期期末評比中，他還被大家推舉為“勞動積極分子”，學(xué)習(xí)成績也有了較大的進(jìn)步。

以上幾點僅是我在班主任工作方面的一些體會和教訓(xùn)，說實在的，在班主任隊伍中，我可能還只是一個新兵，這幾年來，在班主任這個富于挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我確實盡了我最大的努力在工作，用“無私奉獻(xiàn)”來形容也并不為過，可以說取得了一點成績，與此同時學(xué)校也給了我不少的榮譽(yù)，自當(dāng)班主任以來，連續(xù)五年被學(xué)校評為“優(yōu)秀班主任”。榮譽(yù)的獲得并沒有讓我忘了我是誰，因為我清楚，我的這點水平和功底同校內(nèi)外其他經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀班主任相比還的較大的差距。今后我將加倍地努力工作，用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，以期彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章，這才是我最大的心愿。

第四篇：班主任的聰明之道

班主任的聰明之道踏上三尺講臺那一刻，我以為自己很適合當(dāng)班主任，可幾年的教學(xué)下來卻感到身心疲憊，兩個字：很累，我想很多班主任都和我有相同的感受。在處理班級事務(wù)上，雖然盡心盡力，親力親為，但效果卻往往不盡人意。有時真的很困惑。于是閑暇時我拜讀了王曉春老師的《做一個聰明的教師》一書，不禁豁然開朗。便想到了泰戈爾的一句名言：使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。教師在教育學(xué)生時，如果把自己當(dāng)作錘，那該是怎樣的辛勞呀，而培育出的學(xué)生又能像卵石那樣完美嗎？我們真應(yīng)該試著去做一個聰明的班主任。我把幾年來積累的經(jīng)驗和大家交流一下。

一、教師要明白教育不等于管理

迷信管理、以管理壓倒教育甚至代替教育，是教育界司空見慣的工作思路，危害很大。其實教育的本質(zhì)不是管理，而是幫助和交流。的確，在現(xiàn)在的學(xué)校制度下，沒有管理是不行的，問題在于，我們需要什么類型的管理，管多少，管在什么地方，哪里應(yīng)該嚴(yán)，哪里應(yīng)該寬，哪里必須管，哪里不必多管。教育的根本目的不是為了管住學(xué)生，而是幫助學(xué)生學(xué)會自己管住自己。最可靠的辦法不是使學(xué)生立刻讓我滿意，而是讓學(xué)生自己確實有所成長。教育必須深入孩子的靈魂。我們天天念叨“培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣”，我們常常以《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為準(zhǔn)繩，從制度上在各方面對學(xué)生進(jìn)行管理，可總不能如愿。

那么，我們是不是應(yīng)該反思一下，自己是更多地去做一名溫情的教育者，還是做一名嚴(yán)厲的管理者呢？教育的本質(zhì)其實不是管理，而是幫助和交流。越是純粹的教育，管理色彩越淡。”“教育如果不能引發(fā)學(xué)生真實的自我教育，就是單純的管理主義，就是形式主義。這種管理是在破壞學(xué)生的自覺性，因為管得嚴(yán)，自覺性就越?jīng)]有用武之地，漸漸地，人就會變成兩面派?！爆F(xiàn)在兩面派的學(xué)生太多了，大多學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)是一個樣，在家里表現(xiàn)又是另一個樣。因為學(xué)校管得嚴(yán)，家里管得松。我也想到了班主任的工作——班級管理。所有的優(yōu)秀班主任都有班級管理的絕招，動用小干部，制定班規(guī)，發(fā)揮班級輿論作用。但這個管理，是否能成為學(xué)生內(nèi)心的主動要求呢？學(xué)生如果只是被管理，而不是主動地管理自己，那這個管理就還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到教育的層次，還只是一種外在的繩索，并不是學(xué)生內(nèi)心的行為規(guī)則。這世上的事要做好，就必須從內(nèi)在去攻破，而不能靠外力去擠壓。否則，追求到的只能是一個虛假的繁榮，一個自欺欺人的表象。聰明的教師一定要清楚其實教育姓?教?，不應(yīng)該姓?管?。要想做一個聰明的教師，做一個智慧的管理者，就需要改變我們的思維方式，改“滅火”為“防火”。教育，千萬不要浮在“管理”的表層，不要只抓現(xiàn)行問題。教育必需深入孩子的靈魂。

二、教育不能以學(xué)生認(rèn)錯為終點

我們在學(xué)校里經(jīng)?？吹竭@樣的現(xiàn)象：不管學(xué)生犯了多么小的錯誤，只要他不認(rèn)錯，事情就會越鬧越大；反過來，即使學(xué)生錯誤較大，只要?認(rèn)罪態(tài)度好?，大事也可以化小。教師對學(xué)生的態(tài)度的敏感常常超過對事情本身是非曲直的敏感，這是教師的一種師道尊嚴(yán)的職業(yè)病 “教育之所以停留于于學(xué)生認(rèn)錯，還有認(rèn)識方面的面因。許多教師腦子里只有一個公式：那就是?犯錯——認(rèn)錯——改錯?。他們以為學(xué)生只要認(rèn)錯，就有希望改正了，剩下的就是看他今后的行動了。他們不知道，?承認(rèn)錯誤?與?搞清自己為什么會犯這樣的錯誤?是兩碼事，家長也總是這樣的，孩子犯了錯，總是把重點放在讓孩子承認(rèn)錯誤上，并滿足于讓孩子說一句“以后再也不這樣了”，但對于孩子“為什么會這樣”，就不再思考了。這樣的教育是解決不了根本問題的。所以聰明的班主任應(yīng)該學(xué)會抓住問題的小辮子，學(xué)會細(xì)細(xì)打量問題，學(xué)會順藤摸瓜找出“問題的根源”。如果問題是草，我們要做的不是割草，而是“斬草除根”。所以，得學(xué)會“刨根問底”。確實如此。在自己的教育中，我是深有體會。光看到現(xiàn)象而不去思考其背后的動機(jī)或想法，我們的教育往往會走向無效。其實孩子的每個舉動都會有他的理由，不能為了讓孩子順從自己的管理而忽視了孩子真實的想法，這是對生命的一種不尊重，會遏制生命的一種常態(tài)發(fā)展。我們不妨學(xué)會試著妥協(xié)，平和地蹲下身來，問問孩子“為什么”，也許我們就能在孩子莫名其妙地嚎啕大哭聲中聽懂他對生命的熱愛，在課堂上不應(yīng)該出現(xiàn)的交頭接耳中感受孩子們非凡的創(chuàng)造性思維。

三、教育離不開妥協(xié)，聰明的班主任要學(xué)會讓步。

在平常教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)有很多班主任包括我自己在內(nèi)經(jīng)常對學(xué)生的許多行為不滿意，每天氣哼哼的和學(xué)生較勁、怨氣沖天，感覺特別累。在教育自己孩子時我們也經(jīng)常以強(qiáng)勢的態(tài)度對待孩子，當(dāng)他們違背我們的意愿和我們對著干時我們往往暴跳如雷，滿臉通紅又吼又叫非常失態(tài)。現(xiàn)在看來我們真是幼稚，自己傻得像個孩子，還怎么教育孩子呢！從現(xiàn)在開始我們要慢慢變聰明一點兒，退一步海闊天空，知道來日方長，知道過了這一會兒，明天后天大后天我們還有機(jī)會和他交流。我們要學(xué)會了先把自己狂躁的心撫平，再和孩子交流。要學(xué)會在絕大部分時間用一顆平靜恬淡的心來面對孩子。學(xué)會妥協(xié)，其實是教育者自己的成長。教育者自己的成長，必將引領(lǐng)受教育者的成長。教育孩子，其實是在告訴他一種行為方式，一種處世態(tài)度。今天你怎么教育孩子，未來孩子可能就會怎么生活。在這一點上我深有感觸。一次我正在講課，突然一個學(xué)生因感冒難受而劇烈嘔吐起來，隨著吐出的污物，一股難聞的氣味頓時彌漫開來。我連忙放下粉筆奔到他身邊幫他輕輕捶打后背。這時我發(fā)現(xiàn)四周的同學(xué)開始捂鼻紛紛避讓，臉上顯出厭惡的神情。我非常惱火學(xué)生們的冷漠無情，立刻就想大聲訓(xùn)斥他們。后來一轉(zhuǎn)念，我都有點惡心不愿收拾，何況在家啥也不干的學(xué)生呢。但也不能就這樣無視他們身上存在的問題吧。于是我一邊收拾一邊自言自語：誰都知道生病的滋味不好受，在家里父母能照顧你，在學(xué)校就要靠老師和同學(xué)照顧，今天你幫助了他明天他也會幫助你的。聽我這樣一說，我們班的孫佳琪首先主動走出來，和我一起清理了地上的臟物。教室里此時很靜，其他學(xué)生似乎被她的舉動震撼了。

我看到學(xué)生們驚訝的樣子，覺得這正是對他們進(jìn)行思想教育的好時機(jī)。于是我讓孫佳琪當(dāng)大家的面說說為什么這樣做，當(dāng)時是怎樣想的。只聽她輕輕說：“老師，上次我胃腸感冒也吐了，當(dāng)時非常難受，是您親自給我倒水漱嘴，還幫我擦掉衣服上的臟東西，那時我心里特別溫暖。今天肖尊月生病也吐了，聽您一說，我想他一定也像我那時一樣難受，一樣渴望得到幫助，所以我想幫他。”孫佳琪這番話，頓時讓那些先前捂鼻后退的同學(xué)羞紅了臉，低下了頭。我看時機(jī)成熟了，就語重心長的說：“孫佳琪同學(xué)在別人需要她幫助的時候能伸出援助之手，這說明她有一顆善良的同情心，她懂得給予的快樂。其實給予往往不需要任何物質(zhì)條件的，每個人無論貧窮還是富有，只要他有一顆博大的同情心，他便擁有了給予的資本。你給予的越多，你得到的回報也越豐厚。今天孫佳琪對別人給予了幫助，他也得到了老師的和同學(xué)的認(rèn)可。以后他再遇到困難，一定會得到更多人的幫助。同學(xué)們，在學(xué)習(xí)和生活中我們一定要學(xué)會‘給予’，因為在給予中，你會體驗到自己存在的價值，你會感到送人玫瑰，手有余香的快樂?！蔽业脑捯綦m然很輕，但學(xué)生們?nèi)粲兴嫉纳袂楦嬖V我，這番話已經(jīng)觸動了他們的心靈。試想，當(dāng)時如果我劈頭蓋臉的一頓訓(xùn)斥沒有妥協(xié)一步，未必會有這樣好的教育結(jié)果。所以我們要懂得教育離不開妥協(xié)，聰明的班主任要學(xué)會讓步這個道理。

最后我還想用泰戈爾的那句名言作為此次經(jīng)驗匯報材料的總結(jié)，那就是：使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞。我們決不能只做不停敲打的辛苦的錘子，應(yīng)該試著去做一個聰明的班主

任。那樣我們的教育工作才會變得輕松快樂一些。

（松原市寧江區(qū)朝陽小學(xué)孫彥波）

第五篇：班主任先進(jìn)事跡

王曲明德小學(xué)優(yōu)秀班主任主要先進(jìn)事跡

自參加工作以來，我一直從事班主任工作，關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)。我的一言一行符合職業(yè)規(guī)范，不僅要重“言傳”，更應(yīng)行“身教”，言行一致，時時處處努力做好表率；我知道良好的師德對學(xué)生的影響無法估量，學(xué)生在長期的耳濡目染之中很輕易地就會將這些品質(zhì)內(nèi)化為自身的一部分。小小的習(xí)慣撐起閃光的美德，無形的修養(yǎng)又會筑起睿智的人生。

我所教班級學(xué)生沒有輟學(xué)的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績在全學(xué)區(qū)名列前茅，各項活動成績突出，但我深知成績屬于過去，今后我將加倍努力，潛心鉆研，大膽改革教學(xué)方法，努力探索教改新路，使自己的綜合素質(zhì)百尺竿頭，更進(jìn)一步。

一、業(yè)務(wù)精湛，愛崗敬業(yè)。

作為一名教師，我在教學(xué)上認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課，并動腦筋鉆研業(yè)務(wù)，虛心學(xué)習(xí)新課標(biāo)及現(xiàn)代新的教學(xué)方法，及時批改作業(yè)，耐心輔導(dǎo)學(xué)生，對學(xué)生嚴(yán)而有度，與學(xué)生真誠相處，用愛與學(xué)生溝通。同學(xué)們都認(rèn)為自己是值得信賴的教師，又是親密的好朋友，值得尊敬的人。因為有了愛和喜歡，任課班級教學(xué)成績始終位于同年級前茅，受到了學(xué)生及學(xué)生家長的好評，通過勤奮的工作，不斷的汲取，自己始終是學(xué)校的一名骨干教師。

二、換位思考——讓留守孩在愛中得到滿足和教育。

近幾年來，農(nóng)村“留守孩”現(xiàn)象越來越普遍，由于遠(yuǎn)離父母、遠(yuǎn)離親情，對他們的健康成長造成了一定的影響。這些孩子缺乏親情關(guān)愛，內(nèi)心空虛，有的對家長有埋怨情緒，對于這些孩子，我經(jīng)常想到的兩句話：“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”。這種換位思考的情感體驗使我對學(xué)生少了苛求，多了寬容，少了埋怨，多了理解，少了指責(zé)，多了尊重，并努力創(chuàng)設(shè)著寬松和諧，積極向上的氛圍，使他們一步步走向成功。

三、科學(xué)管理——讓學(xué)生在民主與競爭中得到教育

在班級管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，恪守科學(xué)的師道精神，堅持正確的學(xué)生觀，引導(dǎo)學(xué)生通過民主管理班集體，增強(qiáng)班級管理的透明度，最大限度地激勵學(xué)生自覺、主動、積極地參與班級管理。

為了喚起學(xué)生的主人翁意識，充分調(diào)動學(xué)生參與班級管理的積極性，我實行了一系列大膽的改革：將情感管理、目標(biāo)管理、制度管理以及具有凝聚力的班隊活動滲透在工作中，為了培養(yǎng)他們的自主能力，班級的組織紀(jì)律、各項活動都由學(xué)生自己管理和組織，在工作中。我尤其注意培養(yǎng)班委會克服依賴?yán)蠋煹乃枷?，對他們進(jìn)行指導(dǎo)，使他們大膽工作，這樣，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進(jìn)的好風(fēng)氣，受到全校師生的好評。

四、強(qiáng)調(diào)實踐——讓學(xué)生在社會實踐中得到教育

在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育嚴(yán)格要求學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成精益求精，嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、健全的品格和健康的人格。經(jīng)常組織以“公民道德”“八榮八恥”為主要內(nèi)容的班會，鼓勵學(xué)生集體參與，共同接受教育。組織學(xué)生開展社會實踐活動，清理路邊的垃圾，使學(xué)生增長了見識，提高了學(xué)生的社會實踐能力，增強(qiáng)了集體的凝聚力，培育了學(xué)生基本的道德觀念。

我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，取得了較好的工作成效，受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。本著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續(xù)在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，我愿“丹心化作春雨灑，換來桃李滿園香?！?/p>