第一篇：教研措施

菜園集中學(xué)教研措施

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹黨的教育方針、政策，堅(jiān)持以人為本，可持續(xù)發(fā)展的原則，不斷更新教育觀念，改革教育、教學(xué)方法，提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

以我校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，精細(xì)務(wù)實(shí)抓教學(xué),傾心竭力謀質(zhì)量，立足中學(xué)教導(dǎo)處為全體教師服務(wù)的思想，堅(jiān)持以教師和學(xué)生的成長(zhǎng)為己任，扎實(shí)開展各項(xiàng)工作，謀求各項(xiàng)工作的新突破。

二、工作思路

圍繞一個(gè)中心，突出兩個(gè)重點(diǎn)，搞好三項(xiàng)服務(wù)。一個(gè)中心，以課堂教學(xué)改革為中心，充分實(shí)行太谷教學(xué)模式提高教學(xué)效益。兩個(gè)重點(diǎn)：一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，二是加強(qiáng)教師對(duì)太谷教學(xué)模式的改革的力度。做好三項(xiàng)服務(wù)：一是為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)服好務(wù)，二是為教師教學(xué)服好務(wù)，三是為學(xué)生發(fā)展服好務(wù)。面對(duì)家長(zhǎng)的重托，既有責(zé)任更有使命；面對(duì)學(xué)生的企盼，既有愛心更有奉獻(xiàn)。

三、主要工作措施：

(一)抓常規(guī)促質(zhì)量，規(guī)范常規(guī)管理，優(yōu)化教學(xué)管理，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

進(jìn)一步規(guī)范教導(dǎo)處的各項(xiàng)常規(guī)行為，明確職責(zé)，規(guī)范各項(xiàng)教學(xué)流程管理，做好教學(xué)流程管理各環(huán)節(jié)的檢查工作，做到每項(xiàng)工作有布置、有要求、有檢查、有反饋，個(gè)別反饋與集體反饋相結(jié)合，以檢查促提高，力求工作有實(shí)效。

1、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)執(zhí)行課程計(jì)劃的管理

嚴(yán)格按照上級(jí)對(duì)課程的要求，嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，按照規(guī)定開齊、上足、教好各類課程，不斷提高教師執(zhí)行課程計(jì)劃的意識(shí)，實(shí)現(xiàn)堂堂精彩，課課真實(shí)。加強(qiáng)對(duì)校本課程以及地方課程的檢查和指導(dǎo)，加強(qiáng)對(duì)綜合實(shí)踐課程的管理和開發(fā)。

2、抓常規(guī)，促進(jìn)管理更加規(guī)范。

⑴繼續(xù)加強(qiáng)隨堂聽課的力度，實(shí)施無縫隙檢查，加大對(duì)課堂教學(xué)的監(jiān)控力度，對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的檢查考核要建立原始的檢查檔案。

⑵做好每月的作業(yè)檢查，規(guī)范教師批改作業(yè)的要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助教師促進(jìn)課堂實(shí)效的提高加強(qiáng)對(duì)教學(xué)基本環(huán)節(jié)的檢查與指導(dǎo)。

⑶加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢查力度，對(duì)各學(xué)科積極配合教師做好單元檢查的指導(dǎo)，做好學(xué)科單元和階段性的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的分析，要求每次分析找準(zhǔn)問題，措施到位，反饋到位，在階段性考試后，將及時(shí)召開教學(xué)工作會(huì)議，對(duì)整體教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行總結(jié)，及時(shí)與教師交流力求及時(shí)改正教學(xué)思路。

⑷統(tǒng)一規(guī)范各科教學(xué)進(jìn)度。學(xué)期初學(xué)校根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)并征求教師意見的基礎(chǔ)上制定統(tǒng)一的教學(xué)進(jìn)度，要求教師嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)進(jìn)度，避免出現(xiàn)較大的進(jìn)度差距。

⑸加強(qiáng)勞動(dòng)紀(jì)律的管理，堅(jiān)決杜絕手機(jī)進(jìn)課堂，酒后上課，擅自調(diào)課（停課）等違規(guī)現(xiàn)象的發(fā)生。值班檢查人員要落實(shí)責(zé)任、堅(jiān)守崗位，加強(qiáng)對(duì)常規(guī)勞動(dòng)紀(jì)律的管理。

⑹加強(qiáng)特色課程的檢查和實(shí)施，利用不同形式的措施，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的提高，對(duì)音樂、美術(shù)、體育的特色課程繼續(xù)督導(dǎo)檢查，力求更完善。

3、對(duì)教師檢查的具體要求：

⑴繼續(xù)實(shí)行聽課制度，聽課教師應(yīng)對(duì)授課教師的課堂有理性的評(píng)級(jí)意見，體現(xiàn)授課教師的教學(xué)效果教學(xué)特色以及不足之處和合理化建議。

⑵備課：備課項(xiàng)目要齊全，書寫工整，用規(guī)范字，教學(xué)過程設(shè)計(jì)要體現(xiàn)學(xué)校本學(xué)期教改思路，體現(xiàn)“太谷教學(xué)”課堂教學(xué)改革的思想，體現(xiàn)教師、學(xué)生課堂的實(shí)施情況，備課要超前，備課次數(shù)要充足，注重備課的實(shí)效性，杜絕照抄照搬空洞教案。每位教師要進(jìn)一步學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，把握各學(xué)科教學(xué)的要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)一步明確備課的要求，重視教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破以及分層次作業(yè)的設(shè)計(jì)。堅(jiān)持集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合，通過集體備課積聚群體的智慧，提升整體教學(xué)水平，課堂教學(xué)后要及時(shí)審視自己的教學(xué)行為，從理論和實(shí)踐兩個(gè)方面進(jìn)行反思，寫好課后反思。

⑶上課：上課是教學(xué)過程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本學(xué)期繼續(xù)采用推門聽課制度，促教師的教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變，抓課堂效率的提高。上

課準(zhǔn)備要充分，不允許無教案上課，上課要嚴(yán)格實(shí)施“太谷教學(xué)”課堂教學(xué)的基本思路，課堂環(huán)節(jié)要完整，要符合學(xué)校新的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

⑷作業(yè)：調(diào)控作業(yè)，研究作業(yè)，實(shí)行有效作業(yè)，教師要布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)，作業(yè)要精心設(shè)計(jì)，有個(gè)性化，避免作業(yè)布置的隨意性。作業(yè)批改要全批全改有等級(jí)、批改日期、個(gè)性化評(píng)語等。每門學(xué)科都要建立書面作業(yè)本，除了作業(yè)本外，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)教師自己選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練、習(xí)題集等做為第二項(xiàng)作業(yè)進(jìn)行批改，嚴(yán)格執(zhí)行減負(fù)增效的精神，控制學(xué)生每天的作業(yè)量，力求做到減負(fù)增效。建議嘗試作業(yè)形式的改革，在統(tǒng)一課后練習(xí)、補(bǔ)充作業(yè)的同時(shí)，推行彈性作業(yè)，給學(xué)生選做的空間，彈性作業(yè)要滿足不同認(rèn)知水平學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生探究、自主學(xué)習(xí)的樂趣。

⑸課下輔導(dǎo)：加強(qiáng)輔導(dǎo)，研究輔導(dǎo)，進(jìn)行有效輔導(dǎo)，課下輔導(dǎo)要有針對(duì)性，應(yīng)側(cè)重于通過課下輔導(dǎo)激活學(xué)生內(nèi)在的潛力。不提倡大面積輔導(dǎo)。所有教師樹立集體意識(shí)，輔導(dǎo)立足于對(duì)學(xué)生整體發(fā)展有利的原則，本科目的輔導(dǎo)不能影響學(xué)生其它科目的上課。

⑹考試分析要求：

成績(jī)分析：反映學(xué)校各年級(jí)學(xué)科考試的基本情況，通過等級(jí)層次反映學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。質(zhì)量分析：通過對(duì)檢查的分析能夠發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，為今后改進(jìn)課堂教學(xué)提供依據(jù)。問題分析：該部分要針對(duì)上述成績(jī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和質(zhì)量分析結(jié)果，結(jié)合平時(shí)教學(xué)的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)過程各環(huán)節(jié)中存在問題作深入的歸因分析，分析切忌籠統(tǒng)、浮淺。改進(jìn)教學(xué)的措施：針對(duì)上述存在的問題，提出今后的改進(jìn)措施。措施要具體，強(qiáng)調(diào)可操作性和可檢測(cè)性。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，以學(xué)生發(fā)展為核心，努力培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)。

1、以“太谷教學(xué)”模式為出發(fā)點(diǎn)，合理配置小組，加強(qiáng)小組合作，注重日常滲透，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.教師以及班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生小組合作意識(shí)的培養(yǎng)以及指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)組長(zhǎng)的作用，并且要培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課堂筆記、課后及時(shí)作業(yè)的習(xí)慣，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、大膽創(chuàng)新、敢于表達(dá)、誠實(shí)考試的習(xí)慣。

2、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)

平時(shí)應(yīng)有學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，還應(yīng)在平時(shí)讓學(xué)生掌握一些實(shí)用的技巧。如怎樣進(jìn)行預(yù)習(xí)，如何記好課堂筆記，如何有效作業(yè)，如何提高記憶效果等結(jié)合我校對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)作業(yè)的指導(dǎo)，形成學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法。

3、抓兩頭帶中間，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，每位教師要對(duì)學(xué)生有一個(gè)清晰的了解，有計(jì)劃，有針對(duì)性地對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行學(xué)科知識(shí)補(bǔ)缺，將“抓兩頭，帶中間”要求落到實(shí)處加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的培養(yǎng)和心理指導(dǎo)。幫助每個(gè)后進(jìn)生查找自身不足，并進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，明確學(xué)習(xí)目的，樹立學(xué)習(xí)自信心和上進(jìn)心。根據(jù)后進(jìn)生存在的問題，制定出學(xué)校的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃及措施，要求各班主任結(jié)合實(shí)際，制定出本班后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的計(jì)劃及措施，各任課教師要充分利用課余時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，包合同、定指標(biāo)、定任務(wù)，確保每位后進(jìn)生提高成績(jī)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)校和家庭聯(lián)系制度，班主任、任課教師與每位后進(jìn)生家長(zhǎng)進(jìn)行座談、交流、協(xié)商，共同做好后進(jìn)生的幫教工作。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的指導(dǎo)，根據(jù)上學(xué)期的心里教育的好的做法，繼續(xù)開展各項(xiàng)有關(guān)的學(xué)生心理咨詢的活動(dòng)以及大型的心理教育輔導(dǎo)會(huì)議，使學(xué)生的心理在學(xué)習(xí)方面、情緒方面、人際交往方面、行為方面、個(gè)性方面等都有不同程度的改善，健全人生價(jià)值，成為一名健康的初中生。

(三)加強(qiáng)畢業(yè)班的教學(xué)管理，使教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

本學(xué)期將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)班教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)及管理。各科教師要針對(duì)學(xué)科不同的特點(diǎn)制定切實(shí)可行的細(xì)致的畢業(yè)班教學(xué)計(jì)劃。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的指導(dǎo)，對(duì)試題涉及知識(shí)點(diǎn)的反思、對(duì)解題方法的反思、對(duì)解題規(guī)律的反思、解題失誤的反思。養(yǎng)成題后反思的習(xí)慣，可以促進(jìn)學(xué)生牢固掌握“雙基”，促進(jìn)知識(shí)有效遷移，溶化對(duì)問題的理解。

（四）聚焦課堂，積極開展“太谷教學(xué)模式”課堂教學(xué)建模工作，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益。將定期或不定期檢查教師的常規(guī)教學(xué)的實(shí)施情況，并作好各項(xiàng)情況的登記工作。

進(jìn)一步完善有效課堂教學(xué)改革，調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)的有效性。精心設(shè)計(jì)好每一堂課的流程和環(huán)節(jié)。堅(jiān)持“太谷教學(xué)”理念，以人文本、以質(zhì)量效益為本。堅(jiān)持“先學(xué)后教、先做后教、以學(xué)定教”以及課堂“六讓”原則，設(shè)計(jì)了“自學(xué)嘗試、展示交流、當(dāng)堂鞏固”三個(gè)環(huán)節(jié)，并從目標(biāo)的有效性、師生課堂時(shí)間使用的有效性、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性、學(xué)況掌握的有效性、書面鞏固的有效性、弱勢(shì)群體關(guān)注的有效性、生命體驗(yàn)的有效性七個(gè)方面，精心的設(shè)計(jì)好每一堂課的流程和環(huán)節(jié)。并做到課堂的五個(gè)關(guān)注：關(guān)注情感、關(guān)注弱勢(shì)群體，關(guān)注效率、關(guān)注思維、關(guān)注習(xí)慣。讓每一名學(xué)生有更多的個(gè)體有效學(xué)習(xí)時(shí)間自主學(xué)習(xí)、自主探究，教師要盡可能的了解每一位學(xué)生的即時(shí)學(xué)習(xí)狀況，盡可能的幫助每一名弱勢(shì)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”“三清——即周周清、日日清、堂堂清”，促進(jìn)師生的共同成長(zhǎng)。教案中應(yīng)體現(xiàn)教師的教育思想，教育方法，個(gè)性化教案更應(yīng)體現(xiàn)每個(gè)教師的特點(diǎn)。

（五）實(shí)施多元評(píng)價(jià)，構(gòu)建評(píng)價(jià)新體系。

1、堅(jiān)持形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)辦法。注重過程評(píng)價(jià)，各班級(jí)為學(xué)生建立成長(zhǎng)記錄。完善終結(jié)性評(píng)價(jià)，學(xué)校對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)改變過去單一的期末書面考試形式。

2、繼續(xù)完善對(duì)教師評(píng)價(jià)辦法，認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校制定的課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注意課堂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)引導(dǎo)作用。逐步建立以師德教學(xué)能力，教學(xué)成績(jī)、日常工作為主要內(nèi)容的評(píng)價(jià)辦法。

（六）繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，教導(dǎo)處將配合政教處，對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想、人生觀、世界觀、法制紀(jì)律等方面的宣傳教育。形成教導(dǎo)主抓教學(xué)，政教處主抓學(xué)生思想、紀(jì)律、衛(wèi)生、日常行為規(guī)范，班主任全面協(xié)助的教育管理模式，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)目的、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，增強(qiáng)做現(xiàn)代中國人的服務(wù)意識(shí)。

2017.9

第二篇：校本教研八大措施

明德小學(xué)校本教研八大措施

根據(jù)上級(jí)一系列精神、要求，我校本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊反思、邊改進(jìn)、邊發(fā)展的原則，開展“以校為本”的教學(xué)研究，努力培養(yǎng)教師教學(xué)科研素質(zhì)，促進(jìn)教學(xué)科研和學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，逐步凸現(xiàn)我校的教學(xué)管理特色。

一、制度建設(shè)：

1.建立校本培訓(xùn)制度，提高教師思想政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.建立學(xué)習(xí)交流制度。每周一中午，學(xué)校利用周工作例會(huì)，讓2名教師交流學(xué)習(xí)心得，為了提高學(xué)習(xí)的有效性，交流的內(nèi)容由學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)各階段安排事先指定，使其有所針對(duì)和準(zhǔn)備。

3.建立協(xié)作制度。協(xié)作制度主要包括校際之間協(xié)作及同伴互助。校際之間主要是鎮(zhèn)骨干學(xué)校與我校之間的結(jié)對(duì)幫扶式進(jìn)行，一學(xué)期至少一次。校內(nèi)以教研組、備課組為互助載體，促進(jìn)教師與同伴的對(duì)話。注重“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”。提倡在校本教研中有不同呼聲，在一個(gè)群體中有不同思想，鼓勵(lì)教師大膽評(píng)點(diǎn)，各抒己見。以課改中、管理規(guī)范中、教學(xué)生成中等產(chǎn)生的問題為研究?jī)?nèi)容，將問題入組，以組為單位制定計(jì)劃、開展研究。

4.建立青年教師培養(yǎng)制度。學(xué)校對(duì)每年新分配進(jìn)校的青年教師，提出“一年適應(yīng)、兩年勝任、三年挑大梁”的奮斗目標(biāo)。為了使他們迅速成熟起來，學(xué)校選配業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)、有敬業(yè)精神的骨干教師與青年教師結(jié)成師徒對(duì)子。通過訂合同，議措施、幫思想、帶業(yè)務(wù)、傳作風(fēng)，充分發(fā)揮骨干教師的示范效應(yīng)，通過扶一把，送一程，加快年輕教師成長(zhǎng)的速度。

5.建立備課組集體備課管理制度。學(xué)校規(guī)定各組長(zhǎng)要作好備課組活動(dòng)計(jì)劃，做到備課組活動(dòng)記錄和總結(jié)反思。班子成員要按要求每月下備課組參加教研活動(dòng)至少一次。備課組活動(dòng)要有主題，要精心組織開展、提高備課組活動(dòng)質(zhì)量。

6.建立學(xué)科組建設(shè)管理制度。抓學(xué)科組長(zhǎng)的培訓(xùn)提高，指導(dǎo)學(xué)科組長(zhǎng)組織好每月一次的全組教育理論、學(xué)科質(zhì)量、教研等學(xué)習(xí)交流活動(dòng)，平時(shí)注重發(fā)揮學(xué)科組長(zhǎng)作用，按教導(dǎo)處要求積極做好相關(guān)工作。7.建立教學(xué)教研常規(guī)檢查制度

學(xué)校制定相應(yīng)的教學(xué)教研常規(guī)管理實(shí)施細(xì)則和檢查制度。除認(rèn)真組織好期中、期末兩次大的常規(guī)檢查活動(dòng)外，平時(shí)教學(xué)條線管理人員要深入教研組對(duì)教學(xué)教研各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行定期、不定期地抽查，做到流程管理與終結(jié)管理有機(jī)結(jié)合。檢查采取定性和定量相結(jié)合的原則，每次檢查的結(jié)果，要公布于眾，并記入教師的業(yè)務(wù)檔案。

8.建立聽課制度。聽課評(píng)課是校本培訓(xùn)的重要內(nèi)容，是教師更新教育觀念、交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、探討教學(xué)方法、展示課堂藝術(shù)、提高教育水平等活動(dòng)的重要內(nèi)容。為了深入了解課堂教學(xué)情況，學(xué)習(xí)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師教學(xué)業(yè)務(wù)水平和課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，本學(xué)期學(xué)校建立完善了《聽課制度》。

要求每位教師每周聽課不少于一節(jié)，凡指定教師的公開課，同學(xué)科老師必須參加，鼓勵(lì)全校教師參與，采取獨(dú)立聽課、集體聽課、新教師與指導(dǎo)教師跟班聽課、青年教師按學(xué)校要求的匯報(bào)課、學(xué)校組織的校級(jí)性公開課、觀摩課、匯報(bào)課和外校學(xué)習(xí)聽課等形式進(jìn)行聽課評(píng)課。聽課教師要認(rèn)真做好聽課記錄，聽后寫好聽課總結(jié)或案例反思，并與上課和聽課老師一起進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短、互相促進(jìn)、共同提高的目的。

9.建立總結(jié)評(píng)比制度。任何活動(dòng)的開展，都要通過總結(jié)、評(píng)比，才能起到推動(dòng)激勵(lì)作用。對(duì)于教學(xué)教研常規(guī)檢查的情況，及時(shí)總結(jié)，及時(shí)評(píng)比，對(duì)好的典型要進(jìn)行表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)個(gè)別不符合要求的，要進(jìn)行批評(píng)教育，并督促限期改正和彌補(bǔ)。

10.建立公開課制度。落實(shí)公開課制度是我校改進(jìn)校本教研活動(dòng)的重要內(nèi)容，每個(gè)任課教師每學(xué)期至少要進(jìn)行一次公開課，學(xué)期初上報(bào)教導(dǎo)處，排出時(shí)間表。上課教師要提前一周交教案給組織者，以保證組織者有充分的時(shí)間指導(dǎo)備課。組織者一定要參與 “協(xié)同備課—聽課—評(píng)課-整理匯總”教學(xué)研究活動(dòng)全過程。并及時(shí)進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)，坦誠交換意見。根據(jù)聽課的目的與課堂教學(xué)評(píng)價(jià)要求，對(duì)所聽的課作出實(shí)事求是的評(píng)價(jià)，課后相互間及時(shí)坦誠地交換意見，探討教學(xué)規(guī)律，形成經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人教學(xué)特色。11.建立教學(xué)反思制度。教師要在教學(xué)實(shí)踐中把自己作為研究對(duì)象，研究、反省、思考、探索和解決自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為以及教學(xué)效果等問題，不斷更新觀念，努力成為“反思”型教師。堅(jiān)持教學(xué)前、中、后反思，教學(xué)前反思重在教學(xué)預(yù)測(cè)，教學(xué)中反思重在隨機(jī)應(yīng)變，教學(xué)后反思重在教學(xué)批判。教學(xué)反思內(nèi)容在備課組要研究，既要考慮共性問題的解決，也要考慮個(gè)性問題的把握。教師通過反思發(fā)現(xiàn)的問題，個(gè)人不能解決的，備課組、學(xué)科組要努力為之解決。教學(xué)反思作為教學(xué)檢查的主要內(nèi)容，也做為教師業(yè)務(wù)考評(píng)的重要內(nèi)容。

12.建立課題實(shí)驗(yàn)制度。學(xué)校成立課題實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組；領(lǐng)導(dǎo)小組積極組織引導(dǎo)教師開展工作； 教科室制定課題實(shí)驗(yàn)方案、計(jì)劃，收集相關(guān)材料整理檔案；收集成果總結(jié)經(jīng)驗(yàn)上報(bào)市教科室；要引導(dǎo)教師積極參與實(shí)驗(yàn)研究，幫助教師總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校課題的設(shè)立要根據(jù)本校實(shí)際，要有理論依據(jù)，要經(jīng)上級(jí)主管部門的審批方可進(jìn)行；每個(gè)教研組要組織教師開展教研活動(dòng)，促進(jìn)課題實(shí)驗(yàn)工作； 每個(gè)教師要積極參與研究，要有子課題，要有活動(dòng)過程記錄，要上交經(jīng)驗(yàn)、總結(jié)、論文、反思、案例等成果。

二、基層建設(shè)：

教研組、備課組是教學(xué)實(shí)踐的共同體，教學(xué)研究的最基層的合作群體，每位成員都應(yīng)有現(xiàn)代人的合作意識(shí)，教研組、備課組依靠一股無形的力量凝聚每一個(gè)成員，這股無形的凝聚力就是教研組、備課組文化（教研組、備課組文化是一種組織文化，它指的是教研組、備課組教師思想、觀念、行為規(guī)范的總和，它包括教研組、備課組教師的師德、教風(fēng)、人際關(guān)系、心理氣氛和文化生活，是整個(gè)學(xué)科教研組、備課組的一種精神）。

1.教研組是學(xué)校組織教師開展教材、教法研究，探索教學(xué)規(guī)律，進(jìn)行教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量的基本的業(yè)務(wù)組織單位。

2.教研組的設(shè)置由教導(dǎo)處一年一定，原則上設(shè)組長(zhǎng)1人。

3.教研組長(zhǎng)由教導(dǎo)處聘請(qǐng)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富有一定的思想水平和組織能力的教師擔(dān)任。各教研組長(zhǎng)要配合教導(dǎo)處抓好日常教學(xué)管理工作。4.教研組組長(zhǎng)的主要任務(wù)為： ①按照學(xué)校要求，結(jié)合學(xué)科教學(xué)實(shí)際，開學(xué)初制定操作性和科學(xué)性強(qiáng)的學(xué)期教研組工作計(jì)劃。

②組織教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)建設(shè)，以省教育教學(xué)常規(guī)管理意見為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置和批改，課外輔導(dǎo)，學(xué)業(yè)成績(jī)考核評(píng)定、統(tǒng)計(jì)、分析及課外文化等基本教學(xué)環(huán)節(jié)的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。

③ 組織教師進(jìn)行校本教研的常規(guī)系列活動(dòng)：理論學(xué)習(xí)、觀看教學(xué)錄像、鉆研教材、評(píng)價(jià)研討。正確把握課程改革與課程標(biāo)準(zhǔn)的基本內(nèi)涵，使理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐觀摩相結(jié)合，使全體成員領(lǐng)會(huì)教材的編排體系，明確單元教學(xué)的重難點(diǎn)及內(nèi)在聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促使學(xué)生的素質(zhì)提高與教師的專業(yè)化發(fā)展。

④每月至少組織全組教師開展一次相關(guān)主題的研討會(huì)，圍繞三維目標(biāo)的落實(shí)，制定本學(xué)科教改實(shí)施計(jì)劃，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，探索規(guī)律，學(xué)習(xí)和推廣本校和外地經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合日常教學(xué)開展連續(xù)性研討，以此改進(jìn)教學(xué)。

⑤帶領(lǐng)本組教師進(jìn)行教育研究課題，每學(xué)年每個(gè)教研組都要有課題研究，有主要研究方向和內(nèi)容。

⑥ 根據(jù)組內(nèi)教研情況，每學(xué)期向教導(dǎo)處提交一次課改典型事例。

三、課例研究：

校本教研的主陣地在課堂，課例研討是校本教研的重要形式。為此，我們作以下的嘗試： 1.“一課一評(píng)”研討

學(xué)校除了開展會(huì)課大獎(jiǎng)賽、匯報(bào)課活動(dòng)之外，還開展了每人一節(jié)展示課的活動(dòng)。在學(xué)期初，學(xué)校教導(dǎo)處和教研組協(xié)商，統(tǒng)籌安排好每位教師的授課時(shí)間，每位教師授課的當(dāng)天，學(xué)校都要掛牌通告，全校的老師可根據(jù)自己課的安排，有計(jì)劃、有選擇地前去聽課。雖然每組每次講課的是一名教師，但他的授課水平代表的是這一個(gè)組的教研、教學(xué)水平，因此，每個(gè)組對(duì)每一節(jié)課都非常重視，學(xué)校里經(jīng)常出現(xiàn)一個(gè)學(xué)科組的老師圍在一起爭(zhēng)論的面紅耳赤的場(chǎng)面，可以說，每節(jié)課的“出爐”都是每個(gè)組集體智慧的結(jié)晶，老師們?cè)谶@種展示課的研究中，得到了共同的提高，也真正體現(xiàn)了同伴互助的過程。2.“一課三議”研討

“一課三議”是以課例為載體的校本行動(dòng)研究。是一個(gè)教師選取同一篇課文，進(jìn)行多次的教學(xué)設(shè)計(jì)、上課、研討、反思，不斷修改和完善，不斷精雕細(xì)琢，最后，面向全體教師進(jìn)行展示。課后，聽課教師還要針對(duì)這堂課進(jìn)行評(píng)課，既肯定優(yōu)點(diǎn)，又指出不足。教師在如此“磨課”的過程中，會(huì)在課程觀念、教學(xué)理念、教材處理、教學(xué)藝術(shù)等方面逐步地改進(jìn)提高，從而快速實(shí)現(xiàn)自我的專業(yè)成長(zhǎng)。在反復(fù)試教過程中，又能促進(jìn)教師在新課標(biāo)的指引下共同學(xué)習(xí)、共同研究、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷地更新教育思想和教育觀念。這里的“一”代表一節(jié)平常而普通的課堂教學(xué)實(shí)例，第一次授課并非體無完膚，而是針對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，采取教研組同伴集體課堂觀察，來發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中存在的普遍問題，針對(duì)真實(shí)的問題，開展多次研討，實(shí)現(xiàn)自我對(duì)話，理論與實(shí)踐的對(duì)話，同伴之間的對(duì)話?！叭北硎靖艛?shù)，并非要議或只議三次，而是要根據(jù)具體的行為跟進(jìn)效果和研究情況來確定，并非三次研討就成為了無暇之作的精品案例。

3.“三課一評(píng)”研討

選擇同一篇課文，由不同的教師自行設(shè)計(jì)，分別執(zhí)教，然后再相互聽課觀摩，研討切磋，取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓參與者既能明晰自我教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐中的優(yōu)點(diǎn)，以便揚(yáng)長(zhǎng)而為，又能清楚自我教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)踐中的弊端。

校本培訓(xùn)“課例化”的最大特點(diǎn)就是基于教師，以促進(jìn)每一個(gè)教師發(fā)展為宗旨，以廣大教師為研究的主體，因而，它受到我校教師的歡迎，形成了濃厚的教研氛圍和文化。

四、專業(yè)引領(lǐng)：

為使校本研究向縱深可持續(xù)發(fā)展，就必須提倡專業(yè)引領(lǐng)。它含有專業(yè)研究人員（教研員、科研員或大學(xué)教授、本?；蛩５拿麕?、骨干教師等）進(jìn)行引領(lǐng)。

1.學(xué)校每學(xué)期要定期聘請(qǐng)專職教研人員到學(xué)校進(jìn)行理論指導(dǎo)、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及專業(yè)咨詢；開展學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，每學(xué)期聘請(qǐng)一、二位教育專家到學(xué)校 做專場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，向教師傳遞信息、提供觀念、訓(xùn)練技能，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2.各教研組每學(xué)期必須邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)來參加“教研組教研流程觀摩”活動(dòng)，直面課堂，進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)，共同備課、共同上課，一起反思、體悟、交流，促進(jìn)教師對(duì)新知識(shí)的建構(gòu)。

3.學(xué)校每學(xué)期撥出一定的資金作為邀請(qǐng)專業(yè)研究人員的有關(guān)費(fèi)用。4.學(xué)校的骨干教師、學(xué)科帶頭人要在校本教研中發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)作用，每學(xué)期要做一節(jié)公開課，開一個(gè)講座，輔導(dǎo)一個(gè)教師，出一節(jié)樣本教案，寫一篇示范性教學(xué)論文。

5.積極開展教師自學(xué)教育理論活動(dòng)，要養(yǎng)成讀書的習(xí)慣，尤其是讀教育名著。

6.開展教師定期外出學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓教師開闊視野；學(xué)校組織的各類活動(dòng)均進(jìn)行考評(píng)。

五、搭建平臺(tái)：

為了校本教研工作的有效開展，學(xué)校積極為教師間合作與交流的搭建形式多樣的平臺(tái)，為教師之間的交流與對(duì)話創(chuàng)造條件。如校際之間的交流、專家來校講學(xué)指導(dǎo)、校內(nèi)備課組、學(xué)科組活動(dòng)研討交流等等，推動(dòng)教學(xué)研究工作的深入開展。

六、案例推介：

“案例”是一種記載教育教學(xué)典型事例的有效手段，也是校本行動(dòng)研究中獨(dú)具特色的研究的形式，是先行者為后來者提供的啟示錄?！鞍咐笔且粋€(gè)生動(dòng)的典型的有關(guān)教育教學(xué)的故事加上一個(gè)好的點(diǎn)評(píng)，或者說就是經(jīng)過實(shí)踐探索選擇出的有實(shí)踐指導(dǎo)意義的例子。在教育教學(xué)實(shí)踐和研究過程中，如果教師留意加以觀察的話，都會(huì)發(fā)現(xiàn)一些典型的事例。案例敘述了在這些事例中教師或?qū)W校管理者所面對(duì)的問題情境，解決問題所存在的多種可能與采取的策略取向，以及最終解決的辦法與效果。教師把這些案例記載下來，便成為反應(yīng)研究進(jìn)展情況的重要方式。案例研究是溝通理論與實(shí)踐的橋梁，是教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯，是教育教學(xué)中問題解決的源泉，通過案例研究可以促使教師對(duì)自己的教育教學(xué)行為進(jìn)行反思，不斷向更高的專業(yè)化水平邁進(jìn)。教育教學(xué)案例的寫作給教師提供了一個(gè)記錄自己研究經(jīng)歷的機(jī)會(huì)，教師在教育教學(xué)實(shí)踐中，把遇到的這樣或那樣的事件，通過案例的形式表現(xiàn)出來，實(shí)際上是整理自己的思維和對(duì)這些事件的再認(rèn)識(shí)過程。教育教學(xué)案例，反映教師的切身體驗(yàn)，蘊(yùn)含著教師無限的生命力，承載著深深的歷史感悟。因此，一件件案例的積累就成為教師獨(dú)特的個(gè)人檔案，反映著教師個(gè)人專業(yè)成長(zhǎng)的道路，在一定程度上，也是教師生命歷程的記載。同時(shí)，案例研究也為同級(jí)教師分享經(jīng)驗(yàn)的“橫向交流”和教育專家的“縱向引領(lǐng)”提供有效的渠道與可能，為教育教學(xué)改革實(shí)踐提供重要的啟示，并豐富教育理論寶庫。

教育教學(xué)中的案例首先表現(xiàn)為是一個(gè)事件，必須要包含一個(gè)或多個(gè)疑難問題，同時(shí)有解決這些問題的方法，而且這個(gè)事件應(yīng)該具有一定的典型性，通過這個(gè)事件可以給人帶來許多思考，帶來若遇到同樣或類似事件如何應(yīng)對(duì)的借鑒意義和價(jià)值。正如美國有的研究者所講到的：“教學(xué)案例描述的肯定是教學(xué)實(shí)踐，它以豐富的敘述形式，向人們展示了一些包含有教師和學(xué)生的典型行為、思想、感情在內(nèi)的故事”。

教育教學(xué)中的案例講述的肯定是一個(gè)故事，但作為案例的故事，必須是一個(gè)真實(shí)的事例而不能是編制者自己憑空想象杜撰出來的，而且這個(gè)故事要有一個(gè)從開始到結(jié)束的完整情節(jié)。片斷的、支離破碎的無法給人以整體感的所謂故事不能作為一個(gè)案例。

教育教學(xué)中的案例都是對(duì)某一事例的描述，但是這種描述應(yīng)包括一定的沖突，要說明故事發(fā)生的具體時(shí)間、地點(diǎn)以及特定的背景，并反映出教育教學(xué)工作的復(fù)雜性，揭示出人物的內(nèi)心世界，如態(tài)度、動(dòng)機(jī)、需要等。而不應(yīng)是對(duì)事件抽象化、概括化的籠統(tǒng)描述。

教師撰寫案例，是教師從一個(gè)單純的實(shí)踐者轉(zhuǎn)化為研究者的重要途徑。案例一般是根據(jù)事件涉及到的材料，按背景、問題、解決方法、對(duì)事件經(jīng)過及解決辦法的評(píng)論等幾個(gè)部分組成。案例應(yīng)盡可能寫得簡(jiǎn)明扼要，生動(dòng)具體，如能將有關(guān)情節(jié)按照一定結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出來，并用一些表格表示有關(guān)材料，加上相關(guān)的分析，會(huì)更加增強(qiáng)案例的說服力和指導(dǎo)意義。應(yīng)該說，案例并沒有什么固定的寫作格式，完全可以體現(xiàn)出教師個(gè)人的風(fēng)格。但是，任何案例都是圍繞一定疑難問題展開的，案例不應(yīng)是沒有矛盾的白開水，每篇案例都是實(shí)踐探索的提煉，都應(yīng)反映教師新的創(chuàng)造與構(gòu)思，每篇案例都是行動(dòng)研究的結(jié)晶。

七、成果彰顯：

校本教研期待廣大教師思想與行為的變化，但行為的改變是短時(shí)間內(nèi)表面上看不到的，從管理上說，如果沒有一些有形的成果工作也會(huì)無從下手，為此，學(xué)校及時(shí)對(duì)校本教研的有形成果進(jìn)行總結(jié)，包括教師寫成的教研案例、教學(xué)反思錄、教學(xué)隨筆、教育故事、教學(xué)評(píng)析、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、論文等，豐富成果的產(chǎn)生對(duì)推動(dòng)校本教研的深入開展有著非常重要的作用。

八、考核獎(jiǎng)懲：

l.學(xué)校教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)校本教研工作，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校課程改革。

2.學(xué)校教導(dǎo)處負(fù)責(zé)校本教研具體策劃，組織課題組成員，定期學(xué)習(xí)理論，舉辦課題講座，交流研討，舉行信息交流會(huì)或讀書匯報(bào)會(huì)。

3.各教研組期初必須根據(jù)上級(jí)教育部門的指示和學(xué)校工作計(jì)劃制訂出切實(shí)可行的活動(dòng)計(jì)劃，并嚴(yán)格按照計(jì)劃開展教研教改活動(dòng)。

4.教研組活動(dòng)時(shí)間為每月至少一次。全體教師必須積極參與、準(zhǔn)時(shí)參加教研活動(dòng)，不得無故缺席。

5.定期與不定期按實(shí)施細(xì)則開展評(píng)比活動(dòng)，并給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。

6.對(duì)校本教研活動(dòng)中表現(xiàn)突出的教師個(gè)人，優(yōu)先派出參加各級(jí)專業(yè)培訓(xùn)。

7.屬于校本培訓(xùn)范疇的活動(dòng)，按實(shí)際學(xué)時(shí)給予計(jì)算繼續(xù)教育學(xué)分，報(bào)主管部門登錄。

泥河鎮(zhèn)明德小學(xué)

2012年2月

第三篇：教研工作改進(jìn)措施

侯家川鄉(xiāng)中心小學(xué) 教研工作整改措施

通過檢查反饋，就本人負(fù)責(zé)的高效課堂和校本教研兩方面工作作出如下改進(jìn)措施：

一、細(xì)研、細(xì)探索、實(shí)踐高效課堂

1、對(duì)四五年級(jí)班主任及學(xué)科教師進(jìn)行有關(guān)高效課堂中小組建設(shè)、小組活動(dòng)方面的培訓(xùn)。將將原來的8人一組，6 人一組變?yōu)槊?人為一組。

2、完善小組建設(shè)，重建組牌，班主任對(duì)小組和小組長(zhǎng)進(jìn)行再次培訓(xùn)，讓小組長(zhǎng)明白其職責(zé)的責(zé)任性、重要性和引領(lǐng)性。

3、學(xué)科教師根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中不斷探究、摸索有效、高效的教學(xué)方式。其次，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)引導(dǎo)各小組在課堂教學(xué)活動(dòng)中怎樣去自主、合作、交流，怎樣合理有效的討論，參加小組活動(dòng)，使每一小組成員達(dá)到最基本的素質(zhì)目標(biāo)：會(huì)收集、會(huì)思考、會(huì)討論、會(huì)傾聽、會(huì)表達(dá)、會(huì)質(zhì)疑、會(huì)協(xié)作、會(huì)歸納、會(huì)評(píng)價(jià)。

4、通融教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，注重課堂生成性問題、教學(xué)細(xì)節(jié)、小組活動(dòng)（師生雙邊活動(dòng)）課堂交流展示、課堂評(píng)價(jià)及課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)。針對(duì)這些問題需各學(xué)科教師在日常教學(xué)中慢慢探索實(shí)踐，慢慢引領(lǐng)學(xué)生去完成。讓學(xué)生學(xué)會(huì)小組討論時(shí)該怎么去做，展示時(shí)該怎樣傾聽、補(bǔ)充、糾錯(cuò)，并學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是咱們學(xué)生的弱點(diǎn)，這就需各學(xué)科教師在教學(xué)中指導(dǎo)引領(lǐng)，通過評(píng)價(jià)培養(yǎng)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5、落實(shí)“班級(jí)自主管理”和“學(xué)生自主管理”工作任務(wù)。（1）完善小組評(píng)價(jià)、公布評(píng)價(jià)結(jié)果。成立班委會(huì)成員，班主任明確班委會(huì)成員的職責(zé)，對(duì)班委會(huì)成員進(jìn)行職責(zé)分工和培訓(xùn)，充分引導(dǎo)班委會(huì)成員記錄各小組的學(xué)習(xí)結(jié)果和利用周會(huì)評(píng)選最佳小組，予以公布并認(rèn)真填寫班級(jí)日志。

（2）值周領(lǐng)導(dǎo)和值周教師引導(dǎo)每周的“學(xué)生自主管理委員會(huì)”的學(xué)生完成各自被分配的任務(wù)，本周末值周領(lǐng)導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生整理、統(tǒng)計(jì)、總結(jié)本周情況，并在下周升旗時(shí)選一名學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

二、加強(qiáng)校本教研力度，真真實(shí)實(shí)服務(wù)于教學(xué)

1、完善教研活動(dòng)。各教研組在原有教研活動(dòng)安排的基礎(chǔ)上重新安排教研活動(dòng)，教研活動(dòng)不光有學(xué)生活動(dòng)，也要有教師活動(dòng)，安排教師主題研討活動(dòng)和新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。

2、加強(qiáng)教師的自主學(xué)習(xí)。教師要自主學(xué)習(xí)，除安排的校本培訓(xùn)內(nèi)容外，教師應(yīng)自主學(xué)習(xí)“會(huì)寧縣高效課堂建設(shè)培訓(xùn)手冊(cè)”、“新課標(biāo)”和“創(chuàng)建高品質(zhì)學(xué)校—生命常青”的學(xué)習(xí)，年終檢查業(yè)務(wù)筆記時(shí)要能體現(xiàn)出對(duì)以上內(nèi)容的學(xué)習(xí)記載。校本培訓(xùn)為每單周星期一放學(xué)后。

3、加強(qiáng)集體備課，聽評(píng)課活動(dòng)。教研組長(zhǎng)/中層領(lǐng)導(dǎo)聽課不少于20節(jié)/每學(xué)期，其他教師校內(nèi)聽課不少于16節(jié)/每學(xué)期。

4、構(gòu)建師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。安排語文（曹菊霞幫扶焦曉梅、龐秀萍幫扶黃芳），數(shù)學(xué)（何金虎幫扶陳燕萍、何玉香幫扶張文燕）。要求被幫扶教師虛心向幫扶者請(qǐng)教，對(duì)自身在教學(xué)中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問題請(qǐng)教幫扶教師，提高自身業(yè)務(wù)能力；幫扶者要根據(jù)幫扶對(duì)象的薄弱點(diǎn)進(jìn)行全面輔導(dǎo)，包括備課、聽課、教學(xué)反思的書寫、教學(xué)建議的書寫等等，要求幫扶者每學(xué)期聽取5節(jié)各自幫扶教師的課，對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，通過相互聽課共同進(jìn)步。

5、新教師（焦曉梅）上一節(jié)展示課，期末上一節(jié)匯報(bào)課；骨干教師上一節(jié)示范課，本學(xué)期確定為：語文（曹菊霞），數(shù)學(xué)（王曉麗），英語（張娟）。

2013年10月30日

第四篇：文綜教研幫扶措施

拉孜高級(jí)中學(xué)與地區(qū)一高結(jié)對(duì)所需幫扶措施

文綜教研組

隨著教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高，學(xué)校管理水平不斷提升，我校不斷促進(jìn)學(xué)校向更高的目標(biāo)邁進(jìn)。本學(xué)期為使我校教育教學(xué)均衡發(fā)展，縮小校際間差距，特將拉孜高級(jí)中學(xué)與地區(qū)一高結(jié)為幫扶學(xué)校，要求在各方面全面合作互相學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在簡(jiǎn)單將我們文綜組所需的幫扶措施列為如下：

一、教育教學(xué)工作：、通過互動(dòng)交流、聽課研討。以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為突破口,相互學(xué)習(xí),不斷提高教師的教學(xué)水平和能力,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

2、加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)經(jīng)驗(yàn)交流。希望一高能派優(yōu)秀教師到我校講課，給我們這些年輕的教師多多指導(dǎo)和傳授經(jīng)驗(yàn)。

3、希望給我們提供一些內(nèi)部整理的資料，比如有代表性的模擬卷或者高考卷，還有教師經(jīng)常使用的比較好的參考書目或者學(xué)生資料。

二、教研活動(dòng)開展方面

利用結(jié)對(duì)學(xué)校一些見面的機(jī)會(huì)，通過教研組之間、教師之間等多向一高請(qǐng)教，促進(jìn)相互了解，增進(jìn)學(xué)校之間的友誼。希望教師實(shí)地考察，了解教研活動(dòng)開展的情況，且在教研活動(dòng)的開展上面多多指點(diǎn)。

我組成員充分認(rèn)識(shí)結(jié)對(duì)交流幫扶的重大意義，把此項(xiàng)活動(dòng)作為提高自身素質(zhì)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措，積極參與、友好合作。我們將通過多向的對(duì)話互動(dòng)，加強(qiáng)了解兩校的管理、師資、教育、教學(xué)等現(xiàn)狀。

第五篇：數(shù)學(xué)組教研計(jì)劃與措施

數(shù)學(xué)組教研計(jì)劃與措施

2008——200 9 學(xué)年第二學(xué)期

新的學(xué)期伊始，隨著新教程全面普及和新課改理念的斷深入，新的機(jī)遇，新的挑戰(zhàn)重新擺在我們每一個(gè)教師面前。教育先行，教學(xué)是關(guān)健，教研更是保障，搞好數(shù)學(xué)教研尤為重要。現(xiàn)對(duì)本期我校數(shù)學(xué)組教研計(jì)劃措施制訂如下，以效實(shí)施。

一.計(jì)劃

1.落實(shí)新課改.新理念，全面推廣素質(zhì)教育，培養(yǎng)社會(huì)主義有用人才。

2.以研促教，以教促學(xué)，使教研工作起到真正作用。

3.本教研組決定每?jī)芍芤淮螖?shù)學(xué)教研教學(xué)小組會(huì)，做到有計(jì)劃.有內(nèi)容.有總結(jié).有記錄。

二.措施

1.每次教研會(huì)上本組成員都應(yīng)有發(fā)表自己見解的義務(wù)，共商教研之大計(jì)。

2.教研會(huì)要有目標(biāo)，做到會(huì)后有總結(jié)有論文。

3.本期每個(gè)人要有教研課題1——2個(gè)。

三.要求

1.教研小組會(huì)一般定為周二下午，有變動(dòng)臨時(shí)通知，凡本教研組成員按時(shí)參加，不得缺席。

2.每人對(duì)自己工作經(jīng)驗(yàn)及教研成果做階段性匯報(bào)。