第一篇：結(jié)合自己查找提高教學(xué)質(zhì)量的影響因素和整改措施

結(jié)合自己查找提高教學(xué)質(zhì)量的影響因素和整改措施

對于我而言，教學(xué)質(zhì)量的影響因素主要有：影響教學(xué)質(zhì)量的因素概括起來主要包括人的因素、環(huán)境因素、教育技術(shù)要素、教學(xué)結(jié)構(gòu)因素、管理要素等。①人的因素主要指教師和學(xué)生。教師是決定課堂教學(xué)質(zhì)量的主要因素之一，教師的教學(xué)觀、職業(yè)價值認同水平、知能水平、教學(xué)方略、教學(xué)手段、自我評價、教學(xué)質(zhì)量意識、課堂行為等體現(xiàn)在具體的課堂教學(xué)實踐中都會對教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生一定的影響；學(xué)生對課堂教學(xué)質(zhì)量的影響主要包括：抱負水平、前學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)動機水平、角色認定水平、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方略等。②教育技術(shù)要素主要指運用于教學(xué)過程中的技術(shù)手段和設(shè)備等，主要包括課堂教學(xué)過程中所涉及到的現(xiàn)代教學(xué)用具、教學(xué)媒體和教學(xué)技術(shù)等。教學(xué)用具是教學(xué)活動所必需的一些基本用具，如實驗儀器、圖書資料、體育器材和各種電化教學(xué)手段等。這些用具都是教學(xué)活動所必不可少的，它們對于教學(xué)活動具有重要的制約作用。③管理要素主要指教師的教學(xué)時間管理、教學(xué)行為管理及教學(xué)制度管理等。首先是對自身的要求：

1、具有良好的政治素質(zhì)，熱愛祖國，擁護中國共產(chǎn)黨，忠誠黨的教育事業(yè)，自覺遵守黨的路線、方針、政策，嚴格遵守，《教育法》、《教師法》及其它法律、法規(guī)，樹立依法治教觀念；

2、發(fā)揚樂于奉獻的精神，努力培養(yǎng)好每一個學(xué)生，面向全體，突出個 性，促進學(xué)生全面發(fā)展；

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循教育規(guī)律，探索教育、教學(xué)改革新方法，新路子，開拓創(chuàng)新，不斷進??；

4、保持嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度，在業(yè)務(wù)上精益求精，在學(xué)識上不斷充實，在理論上逐步提高，在經(jīng)驗上不斷總結(jié)；

5、認真?zhèn)湔n、寫教案、研究課，仔細批改學(xué)生作業(yè)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況對學(xué)生進行必要的輔導(dǎo)，出色完成教學(xué)任務(wù)；

6、熱愛每一個學(xué)生，尊重每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，對學(xué)生循循善誘，千方百計在不加重學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的基礎(chǔ)上確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高；

7、把教學(xué)和教研緊密結(jié)合，以教研帶動科研，以科研促學(xué)生成績提高，人人有教學(xué)研究專題和研究成果；

8、善于根據(jù)所帶班的具體情況確定出合理有效的教學(xué)方案，所帶班學(xué)生 成績在原有的基礎(chǔ)上有明顯提高，使自己成為受學(xué)生歡迎，使領(lǐng)導(dǎo)放心，讓家長滿意的好教師；

9、主動與領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生、家長溝通，增進了解，互相學(xué)習(xí)，彼此尊重，取人之長，補己之短；

10、工作服從分配，干一行，愛一行，不消極怠工。其次是對學(xué)生的要求：

1、有明確的奮斗目標，有強烈的求知欲望，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣；

2、尊敬老師的辛勤勞動，聽從老師的正確教導(dǎo)，認真完成老師布置的種作業(yè)；

3、認真聽講，積極動腦，思維準確，大膽發(fā)言，不懂的知識和問題虛心向老師和同學(xué)請教，或查閱工具書尋找答案；

4、按時到校，不遲到早退，有事有病履行請假手續(xù)；

5、掌握正確的學(xué)習(xí)方法，熟悉各類知識之間的規(guī)律和內(nèi)在聯(lián)系，具有自學(xué)、自悟和創(chuàng)新能力；

6、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、讀書、寫字、答題、獨立思考、發(fā)言、討論、作業(yè)、改錯、考試、小結(jié)等方面；

7、積極參加學(xué)科學(xué)習(xí)實踐活動，培養(yǎng)動手、動腦、動口和創(chuàng)造能力；

8、建立學(xué)習(xí)型組織，師生之間、同學(xué)之間廣泛交流，加強研究，相互補充，形成一種活潑、主動、向上的學(xué)習(xí)新風(fēng)尚；

9、開展“天才”教育活動和對“學(xué)困生”的幫助活動，使優(yōu)秀學(xué)生更優(yōu)秀，使學(xué)習(xí)較差的學(xué)生盡快趕上；

10、建立學(xué)習(xí)獎勵制度，表彰獎勵優(yōu)秀學(xué)生.四、教學(xué)具體工作：

① 主抓教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)保證和提高自身的聽課質(zhì)量。② 教導(dǎo)處要扎實抓好教師的備課，上課環(huán)節(jié)。及時檢查各學(xué)科的教學(xué)進度和作業(yè)批發(fā)情況。③ 發(fā)揚集體備課的優(yōu)勢，將“合作”理念牢固樹立于教師群體當(dāng)中。④ 堅持隔周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。努力提高教師的專業(yè)知識素養(yǎng)及技能。⑤ 充分發(fā)揮各級骨干教師的作用。以“點”帶“面”全面提高教師的教學(xué)水平。

⑥ 適時開展各類師生的教學(xué)活動。如觀摩。評優(yōu)?！拔鍌€一”競賽、朗讀、數(shù)學(xué)競賽等。渲染氛圍。激發(fā)情趣⑦ 嚴格組織學(xué)校的階段性質(zhì)量監(jiān)測，求真務(wù)實。并及時分析總結(jié)，查找不足，尋求解決辦法。⑧ 不定期召開了年級的教學(xué)會，學(xué)年組長會，按星期，月份安排教學(xué)內(nèi)容，復(fù)習(xí)內(nèi)容，研討單元評價卡中所反應(yīng)出來的問題，及時制訂解決方案。保證“三率”的完成。

第二篇：提高教學(xué)質(zhì)量整改措施

東豆莊小學(xué)

提高教學(xué)質(zhì)量整改方案

在2008-2009學(xué)年第一學(xué)期檢測中，我校除四年級成績位居全鄉(xiāng)第一外，其它年級成績均位居同年級中線以下，已嚴重制約著我鄉(xiāng)教育發(fā)展。深刻反思，查找不足，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，特制定方法措施如下：

一、抓好安全工作。繼續(xù)完善和認真實施各項安全工作制度，開展各種安全知識教育，狠抓日常管理。堅持每月開展一次各種逃生演練，培養(yǎng)學(xué)生遇事不慌不忙，有條不紊快速安全撤離，進一步提高學(xué)生對各種災(zāi)難的避災(zāi)能力。

二、嚴格控制師生的遲到、早退現(xiàn)象。充分利用夏季天長早晨和下午各增加一節(jié)課，切實保證教學(xué)時間。

三、堅持周查常規(guī)月報制度。星期日晚不僅要檢查教案和各類筆記，還要檢查教師用書使用情況和作業(yè)批改情況。

四、以鄉(xiāng)縣開展“成長杯”為契機，認真舉行公開課比賽，加強對教育教學(xué)研究，全面提升教師勝任教學(xué)能力。

五、間周舉行全校大型活動，豐富學(xué)生生活，陶冶學(xué)生情操，開啟學(xué)生大腦，活躍校園氣氛，充分鍛煉學(xué)生各方面的聰

明才智。

六、練習(xí)內(nèi)容要以課本為主，同步練習(xí)冊為副。堅持一單元一測試，搞好成績的登記和分析，及時了解學(xué)生對本單元的掌握情況，以便查漏補缺。上課不要圖快，堅持一步一個腳印，學(xué)生真正理解明白，才能進行下一單元的學(xué)習(xí)。

七、班主任要加強班級管理，培養(yǎng)學(xué)生遵紀守法、熱愛勞動、團結(jié)同學(xué)、班榮我榮、班恥我恥。狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，給學(xué)生積極營造一種愛學(xué)、樂學(xué)、我要學(xué)的濃厚氛圍。

八、教學(xué)要面向全體學(xué)生。以課堂教學(xué)為中心，以科學(xué)研究為重點，全面提升我校整體辦學(xué)水平。

九、奮斗目標：保證在2008-2009學(xué)年第二學(xué)期檢測中1-6年級成績名列全鄉(xiāng)同年級中線以上。如達不到，甘愿自動辭職。

第三篇：2011提高教學(xué)質(zhì)量整改措施

淺談小學(xué)教育教學(xué)整改措施

田粉娟

教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命，是教育的生命，學(xué)校的重點和中心工作是如何提高教育教學(xué)質(zhì)量，它是學(xué)校教育工作永恒的主題、主旨和主線。我們應(yīng)查擺自己在教學(xué)上存在的問題、分析原因及找出解決的辦法，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

切實加強課堂教學(xué)管理，教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)本班學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點，制定教學(xué)目標，使“向40分鐘要質(zhì)量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質(zhì)教育的主陣地。教師要牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，努力提高課堂教學(xué)效率。面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，開展研究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，努力構(gòu)建自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。

第一，把功夫下在課前。教師上一堂課并不難，上一堂有質(zhì)量的課就不容易，經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易，其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細備課。備詳細教案、備教學(xué)目標、備教學(xué)環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計。

第二，把力量放在課內(nèi)。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：

（1）必須明確本堂課教學(xué)目標；（2）必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動；（3）必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

第三，把補困加在課后。在教學(xué)過程中，要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的，總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生，不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題，而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。

第四，精選課堂教學(xué)例題、習(xí)題、作業(yè)題。我們要求教師對課堂教學(xué)的例題、習(xí)題和學(xué)生作業(yè)題做到精選精改，注重效率。

（1）作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，力求能開拓學(xué)生知識面，啟發(fā)學(xué)生思維、培養(yǎng)學(xué)生能力。

（2）作業(yè)的內(nèi)容要精選，份量適當(dāng)，難易適度，并具有層次性、思考性、應(yīng)用性、開放性。

（3）作業(yè)的規(guī)格要統(tǒng)一，嚴格要求學(xué)生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。

（4）批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天批改，批語要有針對性。

（5）重視作業(yè)的講評，對學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學(xué)生訂正錯誤，對無力訂正的學(xué)生應(yīng)進行面批。

第五、家校合作。調(diào)動家長的積極性，耐心做孩子思想工作，提高孩子學(xué)習(xí)成績。不僅如此，教師還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會生活，學(xué)會做人，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的人生態(tài)度和強烈的社會責(zé)任。第六、自我提升。開展“一幫

一、齊進步”結(jié)對子活動，后進生主動找“先進生”，取得他們的幫助，提高自身的成績。

第四篇：影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的因素及對策

影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量提高的因素之調(diào)查

學(xué)校教育，備受各界人士的關(guān)注，學(xué)校教育質(zhì)量確實令人堪憂，作為工作在教育教學(xué)一線的學(xué)校管理人員，對教育現(xiàn)狀感受頗多，就目前影響學(xué)校教育質(zhì)量問題的因素我做了一些調(diào)查，現(xiàn)談一點自己的粗淺認識：

一、影響學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的主要問題及困難

1、留守兒童問題

目前，占很大比例的學(xué)生家長常年外出打工，把孩子托給爺爺、奶奶或親戚朋友。在我校150余名學(xué)生中留守兒童占64%。這些孩子大部分缺少親情，缺少父母的嚴格督促，造成一些不良的習(xí)慣的形成，如有的亂買吃的，有的迷戀網(wǎng)絡(luò)，有的逃學(xué)曠課等，造成了一些留守兒童問題的出現(xiàn)，這對全面提高教學(xué)質(zhì)量無疑是影響越來越大。

2、生源問題

由于家長對優(yōu)質(zhì)教育的需求越來越高，加之縣城城區(qū)學(xué)校與鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、辦等學(xué)校在辦學(xué)條件上相比有明顯的差距，有的學(xué)生家長認為自己的孩子學(xué)習(xí)成績比較優(yōu)秀，就急于將孩子轉(zhuǎn)入條件比較好的學(xué)校就讀。這就造成了一批優(yōu)秀學(xué)生的外流。我學(xué)區(qū)每年至少10至20名優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)入實小，另外，由于學(xué)?？紤]“人頭經(jīng)費”問題，在接受轉(zhuǎn)學(xué)、插班學(xué)生方面是敞著大門，也嚴重影響了生源質(zhì)量。

3、家庭教育的配合問題

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，許多家長賺錢的腳步走得更快了，無暇顧及孩子們的成長，他們認為把孩子交給學(xué)校就放心了。孩子要錢給錢，需要什么就買什么，他們對孩子缺少督促，而孩子們的自覺性往往較差，這就造成孩子懶散習(xí)氣的形成。有的家長對孩子也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了。因此說，家庭教育的缺失，這已成為我們學(xué)校提高教育質(zhì)量的絆腳石了。

4、教師的整體素質(zhì)問題（1）教師待遇不高

教師普遍認為待遇過低，與公務(wù)員相差較大，甚至城區(qū)學(xué)校也有明顯差異。在這物欲橫流的時代，一些教師出現(xiàn)敬業(yè)精神談化，工作責(zé)任心退化，教育行為簡單化，師生關(guān)系庸俗化等不良傾向。

（2）創(chuàng)新意識、質(zhì)量意識不強

知識信息更新日新月異的發(fā)生變化，一些教師參與進修培訓(xùn)、接受再教育的積極性不高，造成思維不上形勢，這樣都有妨礙了教師專業(yè)水平的提高。特別是目前教師老齡化趨勢不斷加快，有些年齡偏大的教師，對新課程理念吸收不夠，依然是穿新鞋走老路。教師的專業(yè)素養(yǎng)與質(zhì)量意識沒有改觀，教育教學(xué)質(zhì)量就難以真正地提高。

5、教育科研意識不強

教師對教育科研工作普遍存在以下片面認識：一是教育科研高不可攀。在許多教師的眼中，教育科研非常神秘，非常深奧，只有那些專門從事教育研究高級專家才能搞出成績，而自己的理論知識薄弱，水平低，方法生疏，接觸面窄，缺乏研究的能力，不知從何入手。二是教育科研與己無關(guān)。不少教師認為，教是自己份內(nèi)的事，不干不行，研是專門教研機構(gòu)和專家的事，可干可不干。似乎教師的惟一職責(zé)就是教書育人，搞科研與己不相干。加上平時的教學(xué)任務(wù)比較重，壓力大，工作忙，無暇顧及搞科研。三是教育科研恐懼癥。許多教師擔(dān)心搞科研會耽誤時間，分散精力，影響教學(xué)質(zhì)量和升學(xué)率，從而把科研和教學(xué)對立起來，認為兩者不可兼得。四是教育科研急功近利。不少學(xué)校開展教育科研時，帶有濃厚的功利色彩，搞課題只是為了在等級示范學(xué)校評估中撈取份額，一些人搞科研只是為了應(yīng)付評職稱，晉級加薪或者是發(fā)表幾篇文章，獲取名利。應(yīng)該說，認識和實踐上存在的誤區(qū)是束縛教師投身教育科研的主要障礙。

二、提高教學(xué)質(zhì)量的對策及實踐

1、切實關(guān)心留守兒童

針以留守兒童的特點，努力營造一個溫馨家園式的學(xué)校，讓學(xué)生吃得飽、睡得香、玩得好、學(xué)得實，要讓學(xué)生感受到每位老師都像父母一樣關(guān)心他們。

2、加強學(xué)校與家長的有效合作

成立家長學(xué)校，定期培訓(xùn)或定期向家長贈送一些教育材料，以幫助家長提高教育認識或提供方法上了幫助。學(xué)校定期召開家長會，互通信息，以共同教育好孩子。還應(yīng)設(shè)立家長接待日，聽取家長們提出的合理化建議，并及時解決客觀存在的問題。

3、加強師資隊伍建設(shè) 加強師資隊伍建設(shè)，不斷提高師德修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變教育觀念，強化每一們教師的質(zhì)量意識、創(chuàng)新意識。通過創(chuàng)立相關(guān)的制度，鼓勵教師參與進修培訓(xùn)，使他們更新觀念，增長才干。形成終生學(xué)習(xí)、自覺提高的良好氛圍，建設(shè)一支德高尚、業(yè)務(wù)過硬的新型教師隊伍。

4、堅定不移地走科研興校之路

把“科研興?！倍橹涡７铰裕远ú灰频刈摺翱蒲信d?！敝贰Ｔ诂F(xiàn)有科研的基礎(chǔ)上，努力加強課題和管理與研究工作，讓更多的教師參與研究，積極創(chuàng)建“有效課堂”，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

第五篇：影響教學(xué)質(zhì)量的因素

影響教學(xué)質(zhì)量的因素

譚玉清

影響教育教學(xué)質(zhì)量的因素是多元化的，環(huán)境因素、家庭因素、教師因素、學(xué)生基礎(chǔ)、學(xué)校管理等，就教育教學(xué)本身而言，又是一門藝術(shù)，教學(xué)離不開教育，教育應(yīng)服務(wù)于教學(xué)，為此，單獨談教學(xué)，就猶如“人才”中失去了“人”，一個只會教書而不會育人的教師，只能成為名副其實的教書匠。如果這樣，教師“生產(chǎn)”出來的產(chǎn)品只能是馬家爵式的“人物”，這與當(dāng)今的素質(zhì)教育是相抵觸的。外因只有通過內(nèi)因才可能發(fā)揮作用，因此，教育管理應(yīng)著重于教學(xué)管理。

首先，教育是解決“人”的問題，而教學(xué)是解決“才”的問題。成了“人”，又何愁不成“才”；反之，成了“才”卻失去了“人”，這樣的“才”會有危險。

其次，一個人在做一件事之前，只有發(fā)自內(nèi)心地要把這件事做好，才可能有一個圓滿的結(jié)果；否則只能是交差了事。我們的教師的教和學(xué)生的學(xué)依然如此，教師首先要解決的問題是“樂教”，其次才是如何教；學(xué)生首先要解決的問題是“樂學(xué)”，其次要解決的問題才是怎樣學(xué)。因之，學(xué)校管理的重心問題應(yīng)是解決：“要我教”為“我要教”、“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，學(xué)校管理的目標應(yīng)該是充分調(diào)動教師和學(xué)生的主觀能動性，讓其自覺地、自愿地、發(fā)自內(nèi)心地工作和學(xué)習(xí)。

就教學(xué)管理單方面而言，在基于上述基礎(chǔ)之上，一是加大對教師思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)的培養(yǎng)；二是采用隨機抽查與定期檢查相結(jié)合的方式，抓好教師教學(xué)常規(guī)的管理；三是加強教師教學(xué)研究的力度，成立各年級各科備課組，集體研究教材、教法、教綱、考綱、學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)教師的團結(jié)協(xié)作精神；四是加大獎懲力度，鼓勵一部分教育教學(xué)成績突出的教師成為學(xué)校學(xué)科帶頭人，從而帶動全校教師的發(fā)展；五是開展各種競賽輔導(dǎo)、知識講座及課外活動，實行獎學(xué)金制，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性；六是分級分科指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計劃、確定奮斗目標，并隨機檢查學(xué)生完成計劃情況；七是在學(xué)生中開展以點帶面以面帶點的互幫互學(xué)活動，促使學(xué)生動起來，學(xué)法活起來；八是領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生間充分發(fā)揮一個面、一條線及一個點的教育教學(xué)活動，即學(xué)校管一個面、分管領(lǐng)導(dǎo)抓一條線、教師教學(xué)抓一個點，形成齊抓共管，上下一條心的管理格局，最終真正把學(xué)校管理、教師教學(xué)落實在學(xué)生學(xué)習(xí)這個點上，通過此種人盯人的管理方式來發(fā)展優(yōu)生、帶動中等生、轉(zhuǎn)化差生。

在教學(xué)系統(tǒng)中，人的因素和物的因素雖然有各自獨立的地位和作用，但它們又是作為一個整體發(fā)生作用。要使各因素之間形成最佳結(jié)合，發(fā)揮最佳效果，就離不開科學(xué)化、規(guī)范化、制度化的管理。管理水平高，管理手段、方法先進，規(guī)章制度健全，組織嚴密，人和物就能充分發(fā)揮作用，保證教學(xué)質(zhì)量的提高；管理水平低，人和物不但不能發(fā)揮正常的作用，甚至?xí)a(chǎn)生負作用。因此，管理水平的高低也是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，只有通過建立完善的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，通過對影響教學(xué)質(zhì)量的各因素進行全方位監(jiān)控，才能保證人才培養(yǎng)質(zhì)量目標的實現(xiàn)。