“創(chuàng)優(yōu)爭先作風年”活動自查報告

為了建設省級教育工作示范縣，倡樹優(yōu)良的、核心的作風標準。以此為鍥機，全面提升全縣教育工作者的思想境界，激發(fā)干事創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)先爭優(yōu)的主動性、積極性，從而實現(xiàn)從“要我干”到“我要干”、從“干過去”到“要干好”的轉變。我縣舉行的“創(chuàng)優(yōu)爭先作風年”活動，將xx確定為“創(chuàng)先爭優(yōu)作風建設年”，我個人感覺非常有必要。改革開放的中國，向國人打開了一扇通向世界的大門，進來了新鮮的空氣，但是隨之也飛進幾只讓人厭惡的蒼蠅。特別是信息時代高速發(fā)展的今天，地球變得越來越小，人們離的越來越近，無論在世界的哪個角落，第一天發(fā)生的事，第二天地球人都知道了。人們的信息靈了、眼界高了、視野寬了、嗅覺靈了。但是許多人的甄別能力差了，道德滑坡了。人與人之間關系陌生了、情感漸淡了、神情冷漠了、正義感消退了、神經(jīng)麻木了、精神食欲減退了，人與人之間越來越不信任了，某些時候好人不敢當了。人情感世界變窮了，窮的只剩下對錢的欲望了。

xx10月13日下午，廣東佛山，兩歲小女孩悅悅被一輛面包車撞倒和碾軋。兩名路人先后路過，均對倒地的悅悅不理睬，接著悅悅被一輛車再次碾壓。之后5分鐘往來的十余個路人無一伸援手，直到一位拾荒阿姨看到并救起悅悅。對于小悅悅的悲劇，我們需要追問，究竟是什么原因讓那么多的過路人對躺在地上的小悅悅熟視無睹但我們更應該告訴自己，我們每一個人，都可能成為走過小悅悅身邊的“路人”，請停下來，拉她離開街心;或伸出援手，將她抱離險境，這是本分，更是底線……請伸出溫暖的雙手，讓人心不再冷漠!一位拾荒的阿姨，可以說是社會最底層的人了，卻做出所謂社會高層次、高地位、冠冕堂皇人不能做出的，人的社會道德最底線的舉動--把小悅悅抱到路邊。更加令人可悲的是，最底下層的人，做出高等人難以做出的舉動，有人竟然說是在炒作，在作秀。真的要問了：今天的人怎么了今天別人有困難你不去幫一把，明天你有困難別人也不會幫助你。人間天堂就會變成地獄了。人間和地獄其實就是一線之間的距離。唐朝初期，在丞相魏征府上，傳來陣陣哭聲，天子太宗皇帝也來到床前，魏征已經(jīng)毫無氣息。魏征來到閻羅殿，閻君慌忙跪倒迎接：“歡迎丞相蒞臨陰間指導工作，只是你提前不通知，下官也沒有做準備，招待不周，安排不全，望丞相海涵?！蔽赫餍χf：“閻君不必多禮，本府此次突然造訪，不是為了吃喝，而是為了工作，如果我提前下通知，不知你們又會弄什么假象糊弄本府，本府此次來，一沒有通報玉帝，二沒有稟報陛下，免得他們提前通風報信，又讓你們制造假象，本府連個實情也看不到。好了，帶本府去天堂和地獄。

從現(xiàn)在起，收起所有通訊設備，手機、BB機一律關機，電話線掐掉，違令者斬!”。天堂里燈火輝煌，春意盎然，笑聲朗朗，人們個個身強體壯，滿面春光，桌子上擺滿雞鴨魚肉。魏征發(fā)現(xiàn)了一個問題：陰間的筷子要比陽間長幾十倍，一個人根本沒有辦法把飯菜吃入口中，相互之間必須配合，用筷子把飯菜放入對方的口中。

在地獄，雖然還是那么多燈，但是一片昏暗，你爭我搶，互相爭打，鬼哭狼嚎，一片狼藉，碗碗筷筷，雞鴨魚肉撒滿一地，人們都搶好吃的，由于筷子太長，根本放不到嘴里去，眼看滿地食物，急得哇哇亂叫，個個面黃肌瘦，皮包骨頭，叫聲如鬼。魏征看罷，長吁短嘆?！皭矍?，你不要走啊!快回來!--”，“陛下在喚我，打道回府!”魏征慢慢有了氣息，“互幫互助就是天堂，自私自利就是地獄?！痹诖蟮沫h(huán)境下，教育也不是一片凈土，我是一個普通的老師，沒有資格去評論上級領導，在我縣舉行的“創(chuàng)優(yōu)爭先作風年”活動，還是多反省自己。

在《關于在教育系統(tǒng)開展“創(chuàng)優(yōu)爭先作風年”活動的實施意見》中提到：部分教師。

一是拜金主義抬頭。

有的教師私自辦班，私自向學生推銷教輔用書，有的教師以種種理由，長期請假不上班，搞第二職業(yè)。

二是享樂主義滋生。

有的備課不認真、上課不精細、課后不輔導，課下實施“題海戰(zhàn)術”，把自己的責任轉嫁到學生身上，造成學生課業(yè)負擔過重。

三是從教行為失范。

有的教師譏諷挖苦、歧視侮辱學生，動輒體罰、變相體罰學生，四是公眾形象不佳。

五是小進則滿，盲目樂觀。

有的對近幾年來所取得的教育成績沾沾自喜，居功自傲，工作上不思進取;自足自滿，缺乏自我學習、自我提高的積極性，嚴重地損害了教師群體的形象。

六是個別年輕教師只講個人所謂價值實現(xiàn)，不講教育崗位需要，工作挑肥揀瘦，不愿意堅持在人民最需要的農(nóng)村教育崗位和教育一線。

針對這些問題我認真進行反思，在教育教學上，除去在山東教育上發(fā)表過一篇文章，在縣里參加過幾次優(yōu)質課評選，在縣里、市里有幾篇拙作稀里糊涂的獲獎，有個課件在省里獲獎，也沒有什么成績。象什么各級政府或什么部門給于的什么稱號等等，一次也沒有，故此，不存在什么“對近幾年來所取得的教育成績沾沾自喜，居功自傲，工作上不思進取;自足自滿，缺乏自我學習、自我提高的積極性，嚴重地損害了教師群體的形象?！钡默F(xiàn)象。對于私自辦班的問題，說實話，早就想過，兒子上學，自己的工資又不高，家庭開支也不小，應該辦個班，多少掙點錢，補貼家用，也不至于被老婆整天罵自己窩囊廢，沒本事，跟你真的瞎了眼了---。但是，自己在學校里整天備課，還教不好學生，何況匆匆忙忙呢收了人家的錢，又教不好人家孩子，怕挨罵，所以，每次產(chǎn)生這樣的想法，都匆匆打消了。唉!罵就罵吧，誰叫我沒有本事呢，男人讓老婆罵，在當今社會也不算是多么丟人的事，就當老婆給我唱歌吧!就是調(diào)不好聽，有點噪音的感覺，但是不聽也不行啊!人都是人家的，做錯了事，還不行人家修理修理人到中年愁事多，上有老，下有小。哪個地方打點不到都不好，孩子上學的需要錢吧。開學了，你的湊五六千的學費，還得帶千兒八百生活費，零用錢，每月到時候還得算著給孩子打生活費，隔三差五的再有點事還得要錢，做父母的你敢說不給有能耐生沒能耐養(yǎng)父母年齡越來越大，體格越來越差，有小病小災你不管大災大病你不治得場小病，現(xiàn)在的醫(yī)院一千兩千算錢嗎人都是娘生父母養(yǎng)的，父母養(yǎng)育之恩你敢說不報還是人嗎三十而立、四十不惑、五十而知天命。到了知天命之年，還不知道奮斗到何時養(yǎng)個兒子真的不知道什么時候才能掙到自己舍得在自己身上花錢的錢今天看到一個消息，說是山東菏澤兒子訂婚的訂金要“三斤三兩百元大鈔”，有人稱了一下，推算出13萬6000元，天哪!現(xiàn)在每月2200元的小工資，不吃不喝五年多的時間，才夠訂婚的錢，買樓呢更不用想了，不想掙點錢，成嗎向學生推銷教輔用書，我感覺對我更不貼邊了。一個教師界最沒本事的人，怎么可能和出版界搭上勾呢有這個本事，還不如自己開印刷廠，或者開書店掙錢更多。說真話，現(xiàn)在的教師真的不好當。當老師難，當好老師難，當有良心、負責任的好老師難上加難。每當開學，領導無論安排你擔任哪個年級，哪門課程，你都的服從學校的安排，沒有什么理由不服從。至于學生的素質，包括基礎、智力、家庭環(huán)境、自制能力等各個方面的因素只能聽天由命啦。當老師首先你的完成教學任務，時間不會等你;第二你的把學生教會，難啊!現(xiàn)在有些學生，無論你想什么辦法，就是不學習，真的把當老師整的沒有脾氣?，F(xiàn)在的學生不同以前了，學生家長同樣不同以前了。以前師道尊嚴，學生見老師，就像老鼠見貓，家長見老師畢恭畢敬;現(xiàn)在，學生根本不會把老師當回事，家長不找老師的別扭算燒高香了?，F(xiàn)在有些學生真的什么也不學，當老師的管還是不管批評教育真的一點作用也不起，有時甚至連正常的上課都無法進行，許多學生上課走神開小差，不注意聽講，課后不完成作業(yè)，甚至一點作業(yè)也不寫，怎么辦一節(jié)課甚至用四分之一的時間組織教學，為了提高授課效果，制作了大量的教學課件，對于某些學生來說不起作用?，F(xiàn)在通訊太發(fā)達了、孩子太嬌氣了、家長太蠻橫了、老師太心急了、新聞記者的嗅覺太靈敏了、老師被學生家長侮辱的新聞太多了、捆綁老師的繩索太多、老師的棱角被磨平了、不求有功但求無過的心里上升了、年輕時的激情漸漸消退了。教師其實是一種良心工作，人過留名雁過留聲，誰都想在工作上做出成績，不愿誤人子弟。

在這次我縣舉行的“創(chuàng)優(yōu)爭先作風年”活動中，我按照上級要求，對所指定的學習材料，進行了認真學習，寫下了兩萬多字的心得體會，針對自己在教育教學中的經(jīng)驗教訓和自己的心靈進行深刻的解剖分析，真正從靈魂深處尋找自己的不足，提高自己的精神文化素養(yǎng)和專業(yè)文化水平。認真學習毛澤東的著作、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，忠誠黨的教育事業(yè)，認真完成各級領導布置的各項任務，不求最好，但求更好。平等對待每位學生，尋找學生的閃光點，幫助學生建立學習的自信心，在學習上積極主動。加強自己的專業(yè)知識的學習，特別是先進教學手段的學習，完成三年級英語第一、二冊教學課件的制作工程，改善教學環(huán)境軟件的建設，為學生一生學習打下良好的基礎。繼續(xù)加強和學生家長的聯(lián)系和溝通，及時掌握學生的思想動態(tài)，了解學生的個性特點，盡可能使每位學生快樂成長。向雷鋒同志學習，全心全意為學生服務，發(fā)揚奉獻精神，不計個人得失，工作積極主動，不斷提高自己、完善自己，尋找自己的不足，加強自身修養(yǎng)，知恥而后勇，知不足而奮進，做一名人民滿意的、合格的教師。