第一篇：小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)自查報(bào)告

小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)自查報(bào)告范文

隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。你還在對(duì)寫(xiě)報(bào)告感到一籌莫展嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)自查報(bào)告范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

為進(jìn)一步落實(shí)教育部有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，開(kāi)展了題為“抓好常規(guī)，落實(shí)“零起點(diǎn)””的專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。本次活動(dòng)從理論學(xué)習(xí)、政策解讀開(kāi)始，繼而開(kāi)展問(wèn)卷分析、教學(xué)檢查、課堂觀測(cè)等諸多實(shí)質(zhì)性的調(diào)查活動(dòng)，既有可以肯定的舉措，也有存在的問(wèn)題。下面從四方面，對(duì)本次的自查，做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一、學(xué)習(xí)跟進(jìn)，強(qiáng)化觀念轉(zhuǎn)變

在期初學(xué)校下發(fā)了《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》、《xx市教育局關(guān)于完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”工作的通知》、《關(guān)于印發(fā)xx市義務(wù)教育段課程建設(shè)實(shí)施方案的通知》等文件，進(jìn)一步了解“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念與表征。通過(guò)學(xué)習(xí)從總體上，厘清了“零起點(diǎn)”教學(xué)的概念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

學(xué)校還就“零起點(diǎn)”教學(xué)，進(jìn)行了一、二年級(jí)的座談會(huì)，保證了一、二年級(jí)學(xué)科教師對(duì)“零起點(diǎn)”的認(rèn)同、內(nèi)化與外顯。

二、問(wèn)卷調(diào)查，梳理存在問(wèn)題

下發(fā)了《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)家長(zhǎng)問(wèn)卷》、《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》，從問(wèn)卷反饋來(lái)看，最大的問(wèn)題是“幼兒園的違規(guī)”，問(wèn)卷反應(yīng)：絕大多數(shù)的一年級(jí)新生在入學(xué)之前，進(jìn)行拼音、、識(shí)字、數(shù)學(xué)（加減法）等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)“零起點(diǎn)”教學(xué)遭遇了“非零起點(diǎn)生源”，這是其一；“一年級(jí)不能留書(shū)面家庭作業(yè)”這是硬性的規(guī)定，教師就布置口頭作業(yè)——讀、口答等形式，但是也加重了學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，以至于在問(wèn)卷調(diào)查中存在著“偶爾有家庭作業(yè)”的現(xiàn)象，這是其二。

針對(duì)上述問(wèn)題，作為小學(xué)只能通過(guò)兩種途徑來(lái)解決，一是做好“幼小銜接”，既要在教學(xué)形態(tài)上做好過(guò)渡，也應(yīng)該在教學(xué)機(jī)制上做好統(tǒng)一，這需要鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一督導(dǎo)；二是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)”的要求，同時(shí)檢查口頭作業(yè)的合理性。

三、家?；?dòng)，了解政策變化

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，歷來(lái)對(duì)教師布置家庭作業(yè)是“情有獨(dú)鐘”。有些家長(zhǎng)甚至以家庭作業(yè)的多少來(lái)衡量一位教師的敬業(yè)程度，為此，要想“零起點(diǎn)”落地生根，必須加強(qiáng)與“家長(zhǎng)”的溝通。

學(xué)校借助一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，向家長(zhǎng)分析了教育形式，宣講了“零起點(diǎn)”的政策文件，多數(shù)家長(zhǎng)表示理解與支持；學(xué)校還要求一、二年級(jí)的.家長(zhǎng)通過(guò)信息平臺(tái)等方式多與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取把家校的互動(dòng)。

四、常規(guī)檢查，實(shí)地解決問(wèn)題

雖然在理念上有所改進(jìn)，但教學(xué)行為也應(yīng)該向“零起點(diǎn)”靠攏。所以，在理論學(xué)習(xí)以后學(xué)校就想通過(guò)教學(xué)檢查、課堂調(diào)研的形式，進(jìn)一步了解教師執(zhí)行“零起點(diǎn)”的情況，開(kāi)展了兩次專項(xiàng)的檢查。

對(duì)“備課”的檢查。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，特別要重視備課常規(guī)的制訂與執(zhí)行，堅(jiān)決要求老師“不能上無(wú)準(zhǔn)備的課”。建議以年級(jí)為單位成立研究小組，對(duì)課堂教學(xué)的有效性開(kāi)展階段性的研究，針對(duì)教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)的突破做法能夠及時(shí)分享探討，平行班之間要建立常態(tài)聽(tīng)課制，聽(tīng)課時(shí)更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況。一年級(jí)教學(xué)要基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，多以孩子的視角和方式考慮學(xué)習(xí)策略和方法，調(diào)動(dòng)和發(fā)展形象思維，激發(fā)孩子豐富的想象力。要有分層教學(xué)的理念，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生也能保持課堂學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)“課堂”的檢查。由于宣傳到位，一年級(jí)任課教師在教學(xué)中能夠努力面向全體學(xué)生，尤其關(guān)心那些在學(xué)業(yè)上真正零起點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)這些孩子給予了相當(dāng)?shù)墓膭?lì)、耐心地指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上多數(shù)老師能夠采用開(kāi)小火車、紀(jì)律小兒歌等訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)課注意力，但還是發(fā)現(xiàn)教師提前教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，這需要在以后的教學(xué)檢查中，不斷督促與強(qiáng)化。

第二篇：2015年小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)自查報(bào)告

2015年小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)自查報(bào)告

2015年小學(xué)“零起點(diǎn)”教學(xué)自查報(bào)告

為進(jìn)一步落實(shí)教育部有關(guān)減負(fù)規(guī)定的要求，切實(shí)減輕小學(xué)低年級(jí)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，幫助小學(xué)低年級(jí)學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，盡快適應(yīng)小學(xué)生活，開(kāi)展了題為“抓好常規(guī)，落實(shí)“零起點(diǎn)””的專項(xiàng)調(diào)研活動(dòng)。本次活動(dòng)從理論學(xué)習(xí)、政策解讀開(kāi)始，繼而開(kāi)展問(wèn)卷分析、教學(xué)檢查、課堂觀測(cè)等諸多實(shí)質(zhì)性的調(diào)查活動(dòng)，既有可以肯定的舉措，也有存在的問(wèn)題。下面從四方面，對(duì)本次的自查，做一個(gè)簡(jiǎn)單的小結(jié)。

一、學(xué)習(xí)跟進(jìn)，強(qiáng)化觀念轉(zhuǎn)變

在期初學(xué)校下發(fā)了《小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文和數(shù)學(xué)教學(xué)要求的調(diào)整意見(jiàn)》、《xx市教育局關(guān)于完善和規(guī)范義務(wù)教育階段學(xué)校區(qū)域性學(xué)科“統(tǒng)測(cè)”工作的通知》、《關(guān)于印發(fā)xx市義務(wù)教育段課程建設(shè)實(shí)施方案的通知》等文件，進(jìn)一步了解“零起點(diǎn)”教學(xué)的理念與表征。通過(guò)學(xué)習(xí)從總體上，厘清了“零起點(diǎn)”教學(xué)的概念，轉(zhuǎn)變了教學(xué)觀念。

學(xué)校還就“零起點(diǎn)”教學(xué)，進(jìn)行了一、二年級(jí)的座談會(huì)，保證了一、二年級(jí)學(xué)科教師對(duì)“零起點(diǎn)”的認(rèn)同、內(nèi)化與外顯。

二、問(wèn)卷調(diào)查，梳理存在問(wèn)題

下發(fā)了《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)家長(zhǎng)問(wèn)卷》、《小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)學(xué)生問(wèn)卷》，從問(wèn)卷反饋來(lái)看，最大的問(wèn)題是“幼兒園的違規(guī)”，問(wèn)卷反應(yīng)：絕大多數(shù)的一年級(jí)新生在入學(xué)之前，進(jìn)行拼音、、識(shí)字、數(shù)學(xué)（加減法）等相關(guān)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，也就是說(shuō)“零起點(diǎn)”教學(xué)遭遇了“非零起點(diǎn)生源”，這是其一；“一年級(jí)不能留書(shū)面家庭作業(yè)”這是硬性的規(guī)定，教師就布置口頭作業(yè)——讀、口答等形式，但是也加重了學(xué)生、家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)，以至于在問(wèn)卷調(diào)查中存在著“偶爾有家庭作業(yè)”的現(xiàn)象，這是其二。

針對(duì)上述問(wèn)題，作為小學(xué)只能通過(guò)兩種途徑來(lái)解決，一是做好“幼小銜接”，既要在教學(xué)形態(tài)上做好過(guò)渡，也應(yīng)該在教學(xué)機(jī)制上做好統(tǒng)一，這需要鎮(zhèn)教辦的統(tǒng)一督導(dǎo)；二是繼續(xù)強(qiáng)調(diào)“

一、二年級(jí)不留書(shū)面家庭作業(yè)”的要求，同時(shí)檢查口頭作業(yè)的合理性。

三、家?；?dòng)，了解政策變化

我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，歷來(lái)對(duì)教師布置家庭作業(yè)是“情有獨(dú)鐘”。有些家長(zhǎng)甚至以家庭作業(yè)的多少來(lái)衡量一位教師的敬業(yè)程度，為此，要想“零起點(diǎn)”落地生根，必須加強(qiáng)與“家長(zhǎng)”的溝通。

10月15日，學(xué)校借助一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，向家長(zhǎng)分析了教育形式，宣講了“零起點(diǎn)”的政策文件，多數(shù)家長(zhǎng)表示理解與支持；學(xué)校還要求一、二年級(jí)的家長(zhǎng)通過(guò)信息平臺(tái)等方式多與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，爭(zhēng)取把家校的互動(dòng)。

四、常規(guī)檢查，實(shí)地解決問(wèn)題

雖然在理念上有所改進(jìn)，但教學(xué)行為也應(yīng)該向“零起點(diǎn)”靠攏。所以，在理論學(xué)習(xí)以后學(xué)校就想通過(guò)教學(xué)檢查、課堂調(diào)研的形式，進(jìn)一步了解教師執(zhí)行“零起點(diǎn)”的情況，開(kāi)展了兩次專項(xiàng)的檢查。

對(duì)“備課”的檢查。學(xué)校要進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)，特別要重視備課常規(guī)的制訂與執(zhí)行，堅(jiān)決要求老師“不能上無(wú)準(zhǔn)備的課”。建議以年級(jí)為單位成立研究小組，對(duì)課堂教學(xué)的有效性開(kāi)展階段性的研究，針對(duì)教學(xué)疑點(diǎn)難點(diǎn)的突破做法能夠及時(shí)分享探討，平行班之間要建立常態(tài)聽(tīng)課制，聽(tīng)課時(shí)更多地關(guān)注學(xué)生的參與情況。一年級(jí)教學(xué)要基于兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，多以孩子的視角和方式考慮學(xué)習(xí)策略和方法，調(diào)動(dòng)和發(fā)展形象思維，激發(fā)孩子豐富的想象力。要有分層教學(xué)的理念，讓一部分學(xué)有余力的學(xué)生也能保持課堂學(xué)習(xí)的興趣。

對(duì)“課堂”的檢查。由于宣傳到位，一年級(jí)任課教師在教學(xué)中能夠努力面向全體學(xué)生，尤其關(guān)心那些在學(xué)業(yè)上真正零起點(diǎn)的學(xué)生，對(duì)這些孩子給予了相當(dāng)?shù)墓膭?lì)、耐心地指導(dǎo)。語(yǔ)文課堂上多數(shù)老師能夠采用開(kāi)小火車、紀(jì)律小兒歌等訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)課注意力，但還是發(fā)現(xiàn)教師提前教學(xué)知識(shí)的現(xiàn)象，這需要在以后的教學(xué)檢查中，不斷督促與強(qiáng)化。

xx鎮(zhèn)中心小學(xué)

2015-10-24

第三篇：昌里小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)自查報(bào)告

“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)自查報(bào)告

昌里小學(xué)教育單元，嚴(yán)格落實(shí)“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，根據(jù)平教督字［2018］4號(hào)文要求，組織校級(jí)督學(xué)及分管領(lǐng)導(dǎo)，于2018年9月19日，對(duì)全單元小學(xué)進(jìn)行普查式專項(xiàng)督導(dǎo)，對(duì)4所小學(xué)，通過(guò)校長(zhǎng)座談、現(xiàn)場(chǎng)巡視、查閱資料、隨堂聽(tīng)課、教師訪談、學(xué)生調(diào)查等方式，進(jìn)行了專項(xiàng)督導(dǎo)。

一是精心組織，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)對(duì)象的廣泛覆蓋。本次督導(dǎo)檢查督導(dǎo)學(xué)校4所，聽(tīng)課12余節(jié)，查看備課80多節(jié)，實(shí)現(xiàn)了對(duì)全單元小學(xué)的廣泛有效覆蓋。通過(guò)檢查，共上報(bào)建議4條，涉及學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)、課堂教學(xué)、幼小銜接、學(xué)生評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。

二是規(guī)范流程，加強(qiáng)督導(dǎo)結(jié)果的反饋落實(shí)。開(kāi)展過(guò)程中督學(xué)嚴(yán)格按照方案要求及督導(dǎo)流程實(shí)施督導(dǎo)，規(guī)范填寫(xiě)督導(dǎo)記錄表，現(xiàn)場(chǎng)確認(rèn)，現(xiàn)場(chǎng)反饋，督促學(xué)校整改落實(shí)，并將本次督導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的落實(shí)整改情況作為接下來(lái)掛牌督導(dǎo)的重要內(nèi)容，形成專項(xiàng)督導(dǎo)報(bào)告反饋至辦公室教導(dǎo)處等相關(guān)部門(mén)，為改進(jìn)教育決策和教學(xué)工作提供依據(jù)。

三是宣傳引導(dǎo)，讓“零起點(diǎn)”教學(xué)成為普遍共識(shí)。通過(guò)在廣泛宣傳，督促學(xué)校嚴(yán)格落實(shí)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)要求，引導(dǎo)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念，遵循學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，家校合作共同為孩子營(yíng)造一個(gè)健康快樂(lè)的童年。

四、各校亮點(diǎn)

大王家小學(xué)為了讓學(xué)生快速適應(yīng)校園生活，開(kāi)學(xué)前就對(duì)一年級(jí)老師、一年級(jí)家長(zhǎng)分層實(shí)施了培訓(xùn)，從教育觀念上達(dá)成共識(shí)；石橋小學(xué)還對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了學(xué)前培訓(xùn)，各項(xiàng)入學(xué)準(zhǔn)備事項(xiàng)一一叮囑；昌里小學(xué)結(jié)合學(xué)生在校情況，舉行家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)；店子小學(xué)開(kāi)設(shè)了家長(zhǎng)課堂，家長(zhǎng)與學(xué)校更好地?cái)y手配合；昌里小學(xué)對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文數(shù)學(xué)教師進(jìn)行了專項(xiàng)培訓(xùn)，嚴(yán)格了授課進(jìn)度、作業(yè)布置等規(guī)定?！傲闫瘘c(diǎn)”督查中，查看了一年級(jí)相關(guān)教育教學(xué)檔案，進(jìn)課堂近距離觀察孩子們的表現(xiàn)，與一年級(jí)任課教師和一年級(jí)學(xué)生交流?？鞓?lè)學(xué)習(xí)的孩子們大方地向督學(xué)們介紹自己剛學(xué)到的知識(shí)。

五、督導(dǎo)建議

1．嚴(yán)格課程設(shè)置。嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程計(jì)劃，按規(guī)定開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，不得隨意增加課程和課時(shí)。學(xué)校開(kāi)設(shè)的地方課程、校本課程應(yīng)按規(guī)定程序和要求進(jìn)行審批，未經(jīng)審批不得實(shí)施。

2．嚴(yán)格教學(xué)規(guī)范。一年級(jí)新生入學(xué)后要堅(jiān)持零起點(diǎn)教學(xué)，各門(mén)課程要嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教科書(shū)的規(guī)定目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，不得自行增加教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)要求、加快教學(xué)進(jìn)度。

3．嚴(yán)格作業(yè)布置。要從激發(fā)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和習(xí)慣養(yǎng)成出發(fā)，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)練習(xí)題，形式多樣，提高練習(xí)的有效性和趣味性，不搞機(jī)械性的重復(fù)訓(xùn)練。要保證多數(shù)學(xué)生能在課內(nèi)完成書(shū)面作業(yè)，其余學(xué)生也能在校內(nèi)完成。不布置書(shū)面家庭作業(yè)。

4．重視習(xí)慣培養(yǎng)。教師教學(xué)方法得當(dāng)，貼近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，重視幫助和促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；小學(xué)低年級(jí)應(yīng)養(yǎng)成正確的執(zhí)筆方法和讀寫(xiě)姿勢(shì)；養(yǎng)成文明禮貌、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習(xí)慣。

5．改革評(píng)價(jià)方式。學(xué)校和教師要根據(jù)課程的目標(biāo)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)目標(biāo)、內(nèi)容與方式，對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)水平采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，學(xué)業(yè)成績(jī)、學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)習(xí)動(dòng)力等評(píng)價(jià)結(jié)果采用“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等四級(jí)評(píng)價(jià)，并從學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、知識(shí)理解、學(xué)習(xí)能力等方面選擇若干要素進(jìn)行評(píng)語(yǔ)描述。

6．規(guī)范教學(xué)行為。小學(xué)在招生過(guò)程中，必須堅(jiān)持免試入學(xué)，禁止組織任何變相形式的考試。要重視做好小幼銜接，讓低年級(jí)小學(xué)生有充足睡眠時(shí)間，切實(shí)做好兒童入學(xué)后的過(guò)渡和適應(yīng)教育。

7．豐富校園活動(dòng)。各學(xué)校充分發(fā)揮興趣小組、社團(tuán)的作用，建設(shè)好快樂(lè)社團(tuán)、快樂(lè)晨間、學(xué)校少年宮，讓學(xué)生結(jié)合自己的興趣愛(ài)好，自主選擇，快樂(lè)參與，為小學(xué)生提供豐富多彩的校園生活。

“零起點(diǎn)”教學(xué)專項(xiàng)督導(dǎo)自查報(bào)告

店子鎮(zhèn)昌里小學(xué)

2018年9月22日

第四篇：元通小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)自查報(bào)告

元通小學(xué)一年級(jí)“零起點(diǎn)”教學(xué)自查報(bào)告

為貫徹瀘州市人民政府教育督導(dǎo)委員會(huì)辦公室《關(guān)于開(kāi)展幼兒園“去小學(xué)化”傾向?qū)ｍ?xiàng)督查的通知》（瀘教督〔2018〕14號(hào)）文件要求，我校組織全校教師進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并開(kāi)展了小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)自查，現(xiàn)將自查情況報(bào)告如下：

1.課程設(shè)置方面，我校一年級(jí)年級(jí)嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程方案，實(shí)施零起點(diǎn)教學(xué)，按規(guī)定開(kāi)齊、開(kāi)足、開(kāi)好課程，不存在壓縮課時(shí)、超前超標(biāo)教學(xué)等現(xiàn)象。

2.教學(xué)規(guī)范方面，一年級(jí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等課程教學(xué)方案和計(jì)劃符合國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)及教材的要求，嚴(yán)格按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范進(jìn)行教學(xué)，不存在隨意提高教學(xué)難度、加快教學(xué)進(jìn)度的行為，真正做到了“零起點(diǎn)”教學(xué)。學(xué)校每學(xué)期初公開(kāi)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃，全程接受監(jiān)督。

3.作業(yè)布置方面，學(xué)校一年級(jí)的作業(yè)量符合規(guī)定，做到了小學(xué)一、二年級(jí)不布置書(shū)面課后作業(yè)，作業(yè)批改由教師完成，不存在讓家長(zhǎng)或?qū)W生代批作業(yè)的現(xiàn)象。4.招生入學(xué)方面，不存在招生入學(xué)中面向幼兒組織小學(xué)內(nèi)容的知識(shí)能力測(cè)試，或以幼兒參加有關(guān)競(jìng)賽成績(jī)及證書(shū)作為招生依據(jù)。

瀘縣石橋鎮(zhèn)元通中心小學(xué)校

2018年10月18日

第五篇：小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)相關(guān)規(guī)定

教育部要求小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)

教育部、國(guó)家發(fā)改委、財(cái)政部印發(fā)了《關(guān)于實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃的意見(jiàn)》，計(jì)劃從2014起至2016年將全國(guó)幼兒入園率抬高至75%左右，發(fā)展惠民的公辦園是3年計(jì)劃的重點(diǎn)。另外，2015年前要完成對(duì)幼兒園教師的全員專業(yè)培訓(xùn)。嚴(yán)禁提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，要求小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。

2011年以來(lái)，第一期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃使全國(guó)在園幼兒3年增加918萬(wàn)人，比過(guò)去10年增量的總和還多，“入園難”得到初步緩解。但普惠性資源依然不足，留守兒童、流動(dòng)人口子女等困難群體“入園難”比較突出。

經(jīng)過(guò)一期行動(dòng)計(jì)劃，全國(guó)公辦園增加1.7萬(wàn)所，但總體占比僅33%，難以滿足老百姓接受公益普惠學(xué)前教育的需求。二期行動(dòng)計(jì)劃繼續(xù)把發(fā)展公辦園作為擴(kuò)大普惠性資源的重要舉措。一是加快建設(shè)一批城鄉(xiāng)公辦園;二是增強(qiáng)各類公辦性質(zhì)幼兒園的服務(wù)能力;三是落實(shí)好小區(qū)配套園建設(shè)，確保公益普惠。第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃開(kāi)始實(shí)施

2015年城鎮(zhèn)小區(qū)須配足幼兒園

教育部網(wǎng)站消息，經(jīng)國(guó)務(wù)院同意，決定2014年—2016年實(shí)施第二期學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，到2016年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率提高到75%左右。2015年前要完成對(duì)幼兒園教師的全員專業(yè)培訓(xùn)。此外，嚴(yán)禁幼兒園提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，要求小學(xué)一年級(jí)堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué)。毛入園率目標(biāo)75%

2011年-2013年，各地按照國(guó)務(wù)院統(tǒng)一部署，以縣為單位編制實(shí)施學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃，全國(guó)在園幼兒三年增加918萬(wàn)人，學(xué)前三年毛入園率達(dá)67.5%，“入園難”得到初步緩解。但是學(xué)前教育仍是教育體系中的薄弱環(huán)節(jié)。為此，國(guó)家啟動(dòng)實(shí)施二期行動(dòng)計(jì)劃。按照目標(biāo)，到2016年，全國(guó)學(xué)前三年毛入園率達(dá)到75%左右。城鎮(zhèn)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的農(nóng)村全面普及學(xué)前三年教育，其他農(nóng)村地區(qū)特別是集中連片特困地區(qū)學(xué)前三年毛入園率有較大增長(zhǎng)。初步建成以公辦園和普惠性民辦園為主體的學(xué)前教育服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。逐步建立起以公共財(cái)政投入為主的農(nóng)村學(xué)前教育成本分擔(dān)機(jī)制。

小區(qū)要配齊幼兒園

教育部的意見(jiàn)要求，以區(qū)縣為單位制定幼兒園總體布局規(guī)劃，合理確定公辦園的布局，逐年安排新建、改擴(kuò)建一批公辦園。2015年底前，城鎮(zhèn)小區(qū)按國(guó)家和地方相關(guān)規(guī)定補(bǔ)足配齊幼兒園。

意見(jiàn)指出，對(duì)于普惠性民辦幼兒園則落實(shí)用地、減免稅費(fèi)等優(yōu)惠政策，多種方式吸引社會(huì)力量辦園。各地根據(jù)普惠性資源布局和幼兒入園需求，認(rèn)定一批普惠性民辦園，通過(guò)政府購(gòu)買服務(wù)、減免租金、派駐公辦教師、培訓(xùn)教師等方式，支持民辦園提供普惠性服務(wù)，有條件的地區(qū)可參照公辦園生均公用經(jīng)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)普惠性民辦園給予適當(dāng)補(bǔ)貼。