第一篇：小學(xué)心理健康教育工作自查報(bào)告

2020 小學(xué)心理健康教育工作自查報(bào)告 3 篇 【篇一】小學(xué)心理健康教育工作自查報(bào)告

小學(xué)心理健康教育是根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用有關(guān)心理教育的方法和手段，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)。是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要環(huán)節(jié)。一學(xué)期來(lái)，我校十分重視學(xué)校師生的心理健康教育，在學(xué)校德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)我校師生的心理特點(diǎn)，開(kāi)展了一系列行之有效的心理健康教育。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理健康教育的情況做一總結(jié)。

一、以人為本，促進(jìn)教師的心理健康和學(xué)生的人格健全

社會(huì)的發(fā)展與變革以及基礎(chǔ)教育的改革與發(fā)展的不斷深化，無(wú)疑給教師的心理和行為帶來(lái)了巨大的影響。如何幫助教師應(yīng)對(duì)社會(huì)和教育的改革與發(fā)展的新挑戰(zhàn)，排除消極心理，優(yōu)化心理狀態(tài)，提高心理承受能力，已經(jīng)成為學(xué)校必須重視和關(guān)注的問(wèn)題。我校提高了認(rèn)識(shí)、更新了觀念，加強(qiáng)對(duì)教師的人文關(guān)懷，定期組織教師學(xué)習(xí)心理健康常識(shí)，指導(dǎo)教師樹立自我保健意識(shí)與學(xué)會(huì)調(diào)適良好的心態(tài)，并在學(xué)校管理過(guò)程中關(guān)注教師的心靈世界，注重營(yíng)造良好的心理氛圍，積極建立和諧的人際關(guān)系，努力為教師的工作、生活和學(xué)習(xí)提供支持性的心理環(huán)境。同時(shí)，進(jìn)一步深入貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》的精神，采取切實(shí)有力的措施，把心理健康教育作為實(shí)施素質(zhì)教育的著力點(diǎn)和提高德育工作實(shí)效的突破口，著眼于每個(gè)學(xué)生健全人格的培養(yǎng)和心理潛能的開(kāi)發(fā)，不斷促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、創(chuàng)造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理健康教育工作

我校充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展好學(xué)校心理健康教育工作的重要性。立足學(xué)校實(shí)際，建立心理咨詢室，注意貼近學(xué)生生活，盤活教育資源，發(fā)揮學(xué)校優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取家庭和社會(huì)的配合，全方位、分層次、多渠道地開(kāi)展心理健康教育工作，力求在范圍上有所拓展、在形式上有所創(chuàng)新，努力提高學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、規(guī)范性和實(shí)效性。

（1）集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合

心理健康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)模式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的不足。

（2）心理健康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合 心理健康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治隽藢W(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)提高的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理健康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理健康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)行心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)系。實(shí)踐研究表明，家長(zhǎng)能夠配合學(xué)校促進(jìn)子女全面健康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理健康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向發(fā)展。

（3）心理健康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合 學(xué)生道德品質(zhì)的形成與心理發(fā)展水平密切相關(guān)，而心理問(wèn)題與道德問(wèn)題無(wú)論從問(wèn)題的特性、內(nèi)容，還是從產(chǎn)生源頭上看都不是一類問(wèn)題，它們既有區(qū)別，又常常交織在一起。實(shí)踐證明：開(kāi)展心理健康教育可以有效地豐富思想道德教育的途徑，拓寬思想道德教育的渠道，提高思想道德教育的成效。因此，我校樹立“以心育心、以德育德”的教育理念，把心理健康教育作為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性的突破口。同時(shí)，逐步完善心理輔導(dǎo)室建設(shè)，充分發(fā)揮參加各級(jí)心理健康教育師資培訓(xùn)的專兼職教師的作用，面向全體學(xué)生，定期開(kāi)放，加強(qiáng)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，及時(shí)對(duì)有心理障礙的個(gè)別學(xué)生進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)，幫助他們排除心理困擾，并積極做好心理健康檔案的建設(shè)與管理。

當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作模式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)和德育工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理輔導(dǎo)和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育中來(lái)。

三、不斷探索，以骨干教師為龍頭，強(qiáng)化心理健康教育技能

（1）以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長(zhǎng)和中層領(lǐng)導(dǎo)人員，是一所學(xué)校的頭腦，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目標(biāo)和方向，沒(méi)有他們的重視，學(xué)校開(kāi)展心理健康教

育將是一句空話。因此，學(xué)校以德育處為指導(dǎo)中心，全面落實(shí)心理健康教育工作的落實(shí)。

（2）讓班主任老師著力跟進(jìn)。心理健康教育專兼職教師，是學(xué)校心理健康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們不僅有自身素質(zhì)的提高問(wèn)題，而且還將承擔(dān)對(duì)全體教師的基礎(chǔ)培訓(xùn)任務(wù)，這是分層次培訓(xùn)中的培訓(xùn)重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)他們的培訓(xùn)，不能局限幾次短期培訓(xùn)了事，而要求系統(tǒng)進(jìn)行。

（3）在全體教師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理健康問(wèn)題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。且不論此話是否言過(guò)其實(shí)，至少說(shuō)明學(xué)校是學(xué)生心理問(wèn)題的發(fā)源地之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科教師，教師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過(guò)學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的，還是負(fù)面的？是信心和鼓勵(lì)，還是失落和壓力？是情與愛(ài)的感化，還是責(zé)罰與傷害？一切取決于教師的管理與教育教學(xué)過(guò)程是否規(guī)范科學(xué)。因此，在全體教師普及心理健康教育知識(shí)，提高師德修養(yǎng)，規(guī)范教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理健康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對(duì)性地進(jìn)行師德和教師行為規(guī)范培訓(xùn)。其次，通過(guò)教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理健康教育技能等常識(shí)的培訓(xùn)，使全體教師掌握基本的學(xué)校心理衛(wèi)生基本理論和實(shí)踐技能。初步實(shí)踐證明，這種教師全員培訓(xùn)是十分必要的，不但教師自身心理素質(zhì)提高了，而且改變了許多教師的育人觀，學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查也充分說(shuō)明了這一點(diǎn)。

四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，大力開(kāi)展心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究工作

心理健康教育工作正在受到人們重視，我們?cè)谶@方面經(jīng)驗(yàn)是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平，我們積極參與心理健康教育有關(guān)的專題師資培訓(xùn)、活動(dòng)課觀摩、案例論文評(píng)選、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校心理健康教育工作水平。

總之，我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目標(biāo)，以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，教師工作身心愉悅，幸福指數(shù)提高；學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【篇二】小學(xué)心理健康教育工作自查報(bào)告

一學(xué)期就要結(jié)束了，本班很多學(xué)生在學(xué)習(xí)方面都有了巨大的進(jìn)步，心理也朝著健康向上的方向發(fā)展。這既有學(xué)生本身的努力，也有家長(zhǎng)的協(xié)助，更有教師耐心的指導(dǎo)，下面我就本班的心理健康教育做小結(jié)：

一、走進(jìn)學(xué)生幫助學(xué)生。

由于小學(xué)生正值成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中，缺乏科學(xué)的辨別能力和社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上獨(dú)立意識(shí)較差，所以小學(xué)生很容易發(fā)生心理行為偏差。

近年來(lái)，小學(xué)生常出現(xiàn)妒忌、自卑、孤僻等不健康心理行為，究其原因，我們不難發(fā)現(xiàn)，他們存在心理偏差，是由于在學(xué)習(xí)和生活中碰到問(wèn)題和困難時(shí)，缺乏解決矛盾，應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的能力。

因此，通過(guò)講故事、學(xué)生表演小品、小組討論、學(xué)生點(diǎn)評(píng)的方式，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中接受相關(guān)的知識(shí)。

在家長(zhǎng)開(kāi)放日，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)和家長(zhǎng)及時(shí)交流。給家長(zhǎng)相應(yīng)的指導(dǎo)，讓他們多關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，多注意孩子的心理變化。

二、通過(guò)課堂教學(xué)滲透心理健康知識(shí)。

課堂是學(xué)校進(jìn)行教育活動(dòng)的主要場(chǎng)所，課堂教學(xué)不僅是科學(xué)知識(shí)傳授的過(guò)程，也是學(xué)生心理發(fā)展的過(guò)程，從教材內(nèi)容看，各科內(nèi)容都是很好的心理健康教育素材，在各科教學(xué)過(guò)程中滲透有關(guān)的知識(shí)，可以使學(xué)生處處都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素質(zhì)，且作為教育的主體，教師不僅在知識(shí)上影響著學(xué)生，而且教師的人格也會(huì)在教學(xué)的師生互動(dòng)過(guò)程中起潛移默化的作用，這就構(gòu)成了心理健康教育的一個(gè)重要內(nèi)容。

三、聯(lián)系家庭，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)關(guān)心子女的心理健康。

由于學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學(xué)校教育的效果，也是學(xué)校教育所不能代替的一種力量。父母在關(guān)心子女的生理健康的同時(shí)，還應(yīng)關(guān)心他們的心理健康。

有些父母認(rèn)為孩子才得壯、不生病就是健康，這是不全面的認(rèn)識(shí)，事實(shí)上，在一些孩子的身上存在心理障礙，如說(shuō)謊、無(wú)理取鬧等行為。然而，由于認(rèn)識(shí)的片面性，不少家長(zhǎng)對(duì)于孩子的心理健康不夠重視，甚至采取違背心理保健的教育方法，這是不利于他們的心理健康發(fā)展的。在發(fā)現(xiàn)他們心理有缺陷時(shí)我們就及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系做到及時(shí)矯正，引導(dǎo)他們熱愛(ài)生活、關(guān)心他人，培養(yǎng)他們的責(zé)任感、獨(dú)立性、自尊心和自制力，養(yǎng)成樂(lè)觀進(jìn)取的精神。

在心理健康教育實(shí)踐中，我們深深感到在小學(xué)進(jìn)行心理輔導(dǎo)的重要性和迫切性。擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)下一代重任的小學(xué)教育，在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展、競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的今天，我們更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的社會(huì)適應(yīng)性，保持健康的心理。

實(shí)踐證明，教師只有融入學(xué)生，才能夠傾聽(tīng)學(xué)生的聲音，為他們煩惱而煩惱，為他們快樂(lè)而快樂(lè)。要使學(xué)生的心理得以健康發(fā)展，教師必須掌握好心理知識(shí)，遵循學(xué)生心理發(fā)展的規(guī)律，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用心理教育規(guī)律，探索學(xué)生的心理發(fā)展，總結(jié)心理教育的經(jīng)驗(yàn)，與家庭、社會(huì)緊密聯(lián)系，才能取得良好的`成效。

【篇三】小學(xué)心理健康教育工作自查報(bào)告

時(shí)間似箭，日月如梭，轉(zhuǎn)眼間我鎮(zhèn)開(kāi)展心理健康教育課題研究已近三年，回顧這三年歷程，我校也和全鎮(zhèn)各兄弟學(xué)校一樣，在上級(jí)主管部門的正確領(lǐng)導(dǎo)下，能積極配合中心學(xué)校的工作，在全校學(xué)生中開(kāi)展了心理健康教育的探討，也做了一定的工作，取得不小的成績(jī)。

一、在思想上，提高了對(duì)這項(xiàng)課題的認(rèn)識(shí)。自從中心學(xué)校確定在全鎮(zhèn)開(kāi)展這項(xiàng)課題研究之日起，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，及時(shí)召開(kāi)了全校教師會(huì)，貫徹了上級(jí)的會(huì)議精神，組織大家圍繞關(guān)于在本校心理健康教育問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真討論，幫助大家提高認(rèn)識(shí)，動(dòng)員大家積極參與這項(xiàng)課題研究。通過(guò)討論，大家一致認(rèn)為，開(kāi)展心理健康教育是非常必要，也是十分及時(shí)的，它不但是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必經(jīng)之路，同時(shí)也是全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質(zhì)量的迫切需要，而且還是社會(huì)家長(zhǎng)、教師的共同需要。

二、健全了“心理健康教育”的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)?！罢温肪€確定之后，干部就是決定因素?！蔽覀冋J(rèn)為要把這項(xiàng)工作更好的開(kāi)展起來(lái)，必須要有一個(gè)經(jīng)得起考驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，因此學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，知識(shí)水平較高的王典紅老師任副組長(zhǎng)及咨詢老師，各班主任老師任領(lǐng)導(dǎo)小組成員。領(lǐng)導(dǎo)小組成立之后，我們及時(shí)向全校學(xué)生進(jìn)行了公布。

三、建立了心理健康教育輔導(dǎo)室。為了使受輔導(dǎo)的學(xué)生有一個(gè)良好的環(huán)境，學(xué)校準(zhǔn)備了一間室內(nèi)配套設(shè)施比較齊全，標(biāo)準(zhǔn)較高的一間教室，作為心理健康教

育的輔導(dǎo)室。此室建好之后，我們?cè)诖诉M(jìn)行數(shù)次探討和研究活動(dòng)，進(jìn)行十幾次的心理健康教育輔導(dǎo)和咨詢答復(fù)，幾十次心理健康教育個(gè)別輔導(dǎo)。每次輔導(dǎo)都能做到目的明確，針對(duì)性強(qiáng)，有的放矢。在這里學(xué)生學(xué)到了怎樣做人，學(xué)到了怎樣求知，還學(xué)到了怎樣健體和審美。

四、設(shè)置了心理健康教育咨詢箱。咨詢信箱做得美觀大方，規(guī)格較高，安裝在輔導(dǎo)室門邊，讓學(xué)生把心里話可以及時(shí)地向老師傾吐，把對(duì)學(xué)校管理、教學(xué)方面的建議向老師提出，把心里迷惑不解的問(wèn)題向老師咨詢，兩年來(lái)，共收到學(xué)生的咨詢信件達(dá) 200 多封以上，我們的心理健康輔導(dǎo)老師利用課間操時(shí)間及輔導(dǎo)課及時(shí)把學(xué)生提出的有關(guān)問(wèn)題給予答復(fù)。

五、充分發(fā)揮了校內(nèi)墻報(bào)對(duì)心理健康方面的宣教作用。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生心理健康方面的及時(shí)教育，學(xué)校做到各班有班刊，學(xué)校有?？?。能把向?qū)W生進(jìn)行心理健康教育的內(nèi)容放在重要的位置。并能根據(jù)當(dāng)時(shí)學(xué)生的實(shí)際和各班的班情的變化進(jìn)行更新和改版，對(duì)好人好事及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。對(duì)不良行為點(diǎn)出現(xiàn)象，使學(xué)生學(xué)習(xí)有了榜樣，前進(jìn)有了方向。

六、抓典型引路，以點(diǎn)帶面。榜樣的力量是無(wú)窮的。我們?cè)陂_(kāi)展學(xué)英模見(jiàn)行動(dòng)及“遠(yuǎn)學(xué)洪戰(zhàn)輝，近學(xué)申金鳳”活動(dòng)中，并結(jié)合我校的典型人物曾婷進(jìn)行學(xué)習(xí)，曾婷是我校上屆六年級(jí)一位女生，歷年擔(dān)任班長(zhǎng)，是本鎮(zhèn)“十佳”學(xué)生之一。她個(gè)子矮小，身體并不強(qiáng)健，家庭條件極差，但她能戰(zhàn)勝一切困難，刻苦學(xué)習(xí)，成績(jī)年年優(yōu)秀，在家是一位小管家，在班上是一位好干部，在老師的心目中是一位好助手，學(xué)校抓住這位典型，號(hào)召全校學(xué)生向她學(xué)習(xí)，使有困難的學(xué)生能勇于去戰(zhàn)勝困難，不愿學(xué)習(xí)的也想認(rèn)真去學(xué)習(xí)知識(shí)。讓典型的力量得到應(yīng)有的發(fā)揮。

七、抓受挫折學(xué)生的心理轉(zhuǎn)化。學(xué)生受挫，人之常情，學(xué)生受挫以后一般情緒低落，心態(tài)不好。我們應(yīng)該如何對(duì)待受挫的學(xué)生呢。為此，我們做了專題研究探討，我們的想法是，首先要仔細(xì)觀察受挫學(xué)生的反?，F(xiàn)象，并認(rèn)真分析受挫原因。然后因人制宜采取適當(dāng)?shù)姆椒?，讓其傾吐內(nèi)心的痛苦，解開(kāi)心理上的疙瘩。

八、充分發(fā)揮班主任在心理健康教育方面主力軍的作用。我們清楚的知道，班級(jí)是學(xué)校的基礎(chǔ)組織，班主任就是這個(gè)組織的的組織者和。班上學(xué)生心理狀況的好壞直接關(guān)系到學(xué)校心理健康教育的優(yōu)劣和整體水平的提高，而班主任和班上學(xué)生直接接觸的時(shí)間最長(zhǎng)，最了解班上學(xué)生的心理狀況，因此在心理健康教育活

動(dòng)中不可忽視班主任這批主力軍的作用，有許多問(wèn)題還需要班主任去實(shí)施去解決，因此，班主任就是心理健康教育的主將。

總之，開(kāi)展心理健康教育以來(lái)，我校校風(fēng)正了，班風(fēng)好了，學(xué)風(fēng)濃了。這些成績(jī)的取得，離不開(kāi)上級(jí)的正確領(lǐng)導(dǎo)，是全校師生共同努力的結(jié)晶。這些微不足道的成績(jī)，只能作為前進(jìn)路上的動(dòng)力，繼續(xù)開(kāi)展心理健康教育的起點(diǎn)。

第二篇：對(duì)高校心理健康教育工作自查報(bào)告

根據(jù)校黨發(fā)[2007]26號(hào)文件以及院黨發(fā)〔2006〕19號(hào)關(guān)于印發(fā)《大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施辦法》的相關(guān)文件精神，盡一步加強(qiáng)了對(duì)大學(xué)生心理健康的教育和指導(dǎo)工作，我院大學(xué)生心理健康教育工作在學(xué)校心理健康教育中心的指導(dǎo)下開(kāi)展了各項(xiàng)工作?，F(xiàn)就我院心理健康教育工作自查情況如下：

經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康教育工作

(一)保障措施

制度健全，建立了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，認(rèn)真學(xué)習(xí)《新疆大學(xué)大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方法》、《新疆大學(xué)各級(jí)大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)職責(zé)》、《新疆大學(xué)大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制》，制定了經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2007-2008學(xué)年工作計(jì)劃和經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作2008-2009學(xué)年工作計(jì)劃，為工作落實(shí)提供了保障。

(二)機(jī)構(gòu)設(shè)置

成立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理健康工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)本院健康教育工作。

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設(shè)立經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室，制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理輔導(dǎo)室職責(zé)》，但因條件有限，設(shè)備不齊。

配備心理輔導(dǎo)老師，接受了新疆大學(xué)心理健康教育中心的培訓(xùn)，迪老師參加學(xué)校心理健康教育中心培訓(xùn)并取得合格證書。

各班級(jí)培養(yǎng)一名心理健康教育信息員，成立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院各班心理健康教育小組（三級(jí)）。

(三)培訓(xùn)工作4分

對(duì)輔導(dǎo)員、學(xué)生會(huì)干部、班委、團(tuán)支部以及心理健康教育信息員進(jìn)行了心理健康培訓(xùn)，培訓(xùn)的主要內(nèi)容及日期： 3、2007.12.10專題講座《調(diào)整心態(tài)，學(xué)會(huì)適應(yīng)》； 4、2007.12.19專題講座《大學(xué)生就業(yè)心理問(wèn)題的自我調(diào)適》； 5、2008.4.17專題講座《勇敢面對(duì)，愉快度過(guò)我們的青春期》； 6、2008.6.18專題講座《如何看待大學(xué)生心理健康》。

(四)日常工作4分

學(xué)生心理健康教育工作有計(jì)劃、有總結(jié)

制定了《經(jīng)濟(jì)學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》，經(jīng)濟(jì)學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作計(jì)劃，并撰寫了經(jīng)濟(jì)學(xué)院2007-2008學(xué)年心理健康教育工作總結(jié)。能夠配合心理健康教育中心完成新生的心理健康普查工作，其主要工作任務(wù)和內(nèi)容有：

1、關(guān)于做好2007級(jí)新生心理健康普查工作； 2、2007-2008學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息；

3、關(guān)于做好2008級(jí)新生心理健康普查工作；

4、做好2008級(jí)新生upi普查協(xié)調(diào)會(huì)；

5、做好2008-2009學(xué)年第一學(xué)期新生心理健康普查信息。

協(xié)助做好學(xué)生心理健康教育與咨詢工作，并有記錄。建立了經(jīng)濟(jì)學(xué)院心理輔導(dǎo)室面談咨詢登記簿，按時(shí)完成了校心理健康教育中心布置的工作任務(wù)。

第三篇：小學(xué)心理健康教育工作實(shí)施方案

心理健康教育工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、實(shí)施工作目標(biāo)

我們以打造陽(yáng)光校園，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過(guò)心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長(zhǎng)，人格不斷健全，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強(qiáng)，能勇于面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂(lè)工作、學(xué)習(xí)、生活，真正做到開(kāi)心每一天。

三、實(shí)施原則

立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對(duì)性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對(duì)性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠(chéng)同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)： 副組長(zhǎng)：

組 員：

心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人:

五、實(shí)施方法

1、開(kāi)設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)或活動(dòng)課，其中健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容.通過(guò)輔導(dǎo)活動(dòng)課，對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

2、針對(duì)學(xué)生普遍存在的心理障礙問(wèn)題，定期舉辦專題講座，幫助學(xué)生排憂解難，由心理健康教育老師輔導(dǎo)，每年級(jí)每學(xué)期四次，每月一次。通過(guò)專題講座，提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。

3、設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對(duì)學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔(dān)。

六、保障措施

1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，備課小組，課題改寫小組等職能機(jī)構(gòu)，形成校長(zhǎng)重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓，“心育”專兼職教師要勇于實(shí)踐具體抓，全體教師齊抓共管，共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識(shí)，成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。

2、要加強(qiáng)心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識(shí)和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑，促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。

3、成立家長(zhǎng)心理學(xué)校

通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校面向家長(zhǎng)開(kāi)辦心理健康教育講座；定期召開(kāi)座談會(huì)，促進(jìn)家長(zhǎng)之間的交流；通過(guò)問(wèn)卷對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行問(wèn)題調(diào)查及研究指導(dǎo)。

通過(guò)家長(zhǎng)心理學(xué)校，提高家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生心理健康的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成，加強(qiáng)家長(zhǎng)之間的經(jīng)驗(yàn)交流，改變不正確的教育方式，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)其健康人格的形成。

第四篇：天津城市職業(yè)學(xué)院心理健康教育工作自查報(bào)告

天津城市職業(yè)學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作

自查報(bào)告

天津城市職業(yè)學(xué)院注重將學(xué)生心理健康教育工作納入標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范的發(fā)展軌道，注重學(xué)生心理健康教育工作水平的不斷提升。幾年來(lái),學(xué)院心理健康教育工作在機(jī)制建設(shè)、師資培訓(xùn)、教學(xué)咨詢輔導(dǎo)、心理健康活動(dòng)組織等方面都有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。學(xué)院的心理健康教育工作在促進(jìn)學(xué)生身心健康、師生關(guān)系和諧等方面，發(fā)揮了積極作用；為實(shí)現(xiàn)校園多年無(wú)學(xué)生安全事故和心理事件的穩(wěn)定局面，發(fā)揮了重要作用。

為進(jìn)一步落實(shí)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》和《教育部 衛(wèi)生部 共青團(tuán)中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生心理健康教育的意見(jiàn)》兩個(gè)文件精神，我院根據(jù)天津市教委《天津市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高校大學(xué)生心理健康教育工作的指導(dǎo)意見(jiàn)》和《關(guān)于啟動(dòng)首批“天津市高校大學(xué)生心理健康教育工作達(dá)標(biāo)校建設(shè)工程”的通知》文件要求，對(duì)學(xué)生心理健康教育工作狀況和質(zhì)量進(jìn)行了認(rèn)真對(duì)照檢查，現(xiàn)將自查結(jié)果報(bào)告如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，不斷完善學(xué)生心理健康教育工作保障機(jī)制

（一）學(xué)生心理健康教育工作納入學(xué)院重要工作議程

學(xué)院在2004年成立了心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管學(xué)生工作的副院長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，學(xué)生工作處處長(zhǎng)、教務(wù)長(zhǎng)、宿管中心主任、院團(tuán)委書記和各系主管學(xué)生工作的副主任為成員。心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組具體負(fù)責(zé)學(xué)院學(xué)生心理健康教育規(guī)劃的制定、隊(duì)伍與制度的建設(shè)及任務(wù)的落實(shí)。學(xué)院以“三明確”，保障學(xué)生心理健康教育工作的有效性進(jìn)行，即，明確由心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)定期向院

長(zhǎng)辦公會(huì)匯報(bào)學(xué)生心理健康教育工作；明確將學(xué)生心理健康教育工作情況列入每年的校務(wù)工作報(bào)告；明確通過(guò)召開(kāi)院長(zhǎng)辦公會(huì)和院中層行政會(huì)研究解決學(xué)生心理健康教育工作中的重大問(wèn)題。

（二）注重系級(jí)心理健康教育工作的組織建設(shè)，努力形成四級(jí)聯(lián)動(dòng)工作局面

系級(jí)學(xué)生心理健康教育工作狀況，既反映著工作的落實(shí)狀態(tài)，也決定著學(xué)院心理健康教育工作的成效，更關(guān)乎著對(duì)學(xué)生實(shí)施教育和引導(dǎo)的效果。學(xué)院在建設(shè)好院級(jí)工作組織的同時(shí)，注重系級(jí)心理健康教育工作的組織建設(shè)。以文件形式明確各系“系委會(huì)”為系學(xué)生心理健康教育工作組，組織專職輔導(dǎo)員、“思政課”教師、專兼職心理健康教育教師、學(xué)生骨干共同參與系級(jí)學(xué)生心理健康教育工作，開(kāi)展系級(jí)心理咨詢和教育工作。

在學(xué)生公寓中則建立了宿舍長(zhǎng)→學(xué)生宿管會(huì)→宿管輔導(dǎo)員→宿管中心的問(wèn)題反饋、處理機(jī)制。在各班委會(huì)設(shè)1名學(xué)生心理兼生活委員，負(fù)責(zé)組織班級(jí)心理健康宣傳，及時(shí)將班級(jí)同學(xué)心理健康狀況向輔導(dǎo)員匯報(bào)，形成心理委員→輔導(dǎo)員→系工作組→院領(lǐng)導(dǎo)小組的工作鏈條。學(xué)院學(xué)生心理健康教育工作總體上構(gòu)成了相對(duì)閉合、齊抓共管、四級(jí)聯(lián)動(dòng)的教育工作體系和局面。

（三）建立鼓勵(lì)機(jī)制，保障心理健康教育工作的順利開(kāi)展 學(xué)院注意逐年提高心理健康教育工作經(jīng)費(fèi)，確保學(xué)生心理健康普查、專兼職心理咨詢教師培訓(xùn)、學(xué)生心理健康教育活動(dòng)及聘請(qǐng)校外心理咨詢機(jī)構(gòu)醫(yī)師等經(jīng)費(fèi)支出。除此之外，為鼓勵(lì)、推動(dòng)學(xué)生心理健康教育工作，一方面將學(xué)生心理健康教育工作納入系工作職責(zé)和系工作

評(píng)價(jià)范圍，納入輔導(dǎo)員工作考核范圍；另一方面對(duì)積極開(kāi)展學(xué)生心理健康教育課題研究和積極防范心理健康問(wèn)題的班級(jí)、系和教師團(tuán)隊(duì)給予獎(jiǎng)勵(lì)。

二、落實(shí)師資隊(duì)伍建設(shè)要求，不斷提升其工作能力和水平學(xué)院注意落實(shí)市教委有關(guān)學(xué)生心理健康教育工作師資隊(duì)伍建設(shè)的相關(guān)要求，在師資配備、培訓(xùn)、職稱晉升、工作量計(jì)算等方面，對(duì)從事學(xué)生心理健康教育工作的教師予以認(rèn)真對(duì)待，保護(hù)這些教師的工作積極性。

第一，學(xué)院建立了一支符合市教委工作要求的專兼結(jié)合的心理健康教育師資隊(duì)伍。其中按1：4000配備了專職教師1名，結(jié)合學(xué)院心理健康教育課程配備了兼職教師4名。為組織好學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，為各系配備了學(xué)生心理健康教育活動(dòng)指導(dǎo)教師，這些教師基本是經(jīng)培訓(xùn)的專職輔導(dǎo)員和與心理相近學(xué)科的專業(yè)教師。

第二，學(xué)院重視心理健康教育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)。學(xué)院支持和鼓勵(lì)專兼職心理健康教師進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修與培訓(xùn)，考取資質(zhì)證書。近幾年共選派12名專兼職教師和輔導(dǎo)員多次參加市教委組織的專業(yè)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)交流，并全部獲取相應(yīng)培訓(xùn)資質(zhì)證書。

第三，學(xué)院鼓勵(lì)心理健康教師結(jié)合實(shí)際工作開(kāi)展科學(xué)研究，設(shè)立科研課題。目前正在和已完成包括中國(guó)教育學(xué)會(huì)十一五科研規(guī)劃重點(diǎn)課題子課題——《高等職業(yè)院校教育活動(dòng)中的學(xué)生良好性格品質(zhì)的培養(yǎng)研究》在內(nèi)的心理健康類課題3件，公開(kāi)發(fā)表心理學(xué)相關(guān)論文5篇。每學(xué)期末，兼任心理健康教育的指導(dǎo)教師還編寫心理健康教育案例和論文集，目前已集結(jié)成冊(cè)供校內(nèi)交流和學(xué)習(xí)。

三、鞏固陣地，不斷加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育教學(xué)體系建設(shè)

（一）采取有效方法，不斷深化課程改革

將“心理健康”列為必修課程，共計(jì)32學(xué)時(shí)，每學(xué)期開(kāi)設(shè)《大學(xué)生心理健康》、《大學(xué)生心理保健》等專題。面向全體學(xué)生不斷豐富和改進(jìn)教學(xué)方法。將團(tuán)體心理輔導(dǎo)引入課堂；通過(guò)案例教學(xué)、體驗(yàn)活動(dòng)、行為訓(xùn)練等方式將心理課程形象化、生動(dòng)化；以“環(huán)形圈跳”為品牌項(xiàng)目，在班級(jí)心理健康教育課程中廣泛推廣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力與團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

（二）推進(jìn)心理健康教育專業(yè)化，不斷提高咨詢輔導(dǎo)能力 一是利用輔導(dǎo)員月工作例會(huì)，針對(duì)心理咨詢工作中的現(xiàn)實(shí)情況，組織專兼職心理健康教師進(jìn)行心理案例專題研討。針對(duì)學(xué)生當(dāng)中具有共性的心理問(wèn)題傾向，及時(shí)探討、總結(jié)有效經(jīng)驗(yàn)積極應(yīng)對(duì)。針對(duì)典型個(gè)案，邀請(qǐng)專家指導(dǎo)開(kāi)展團(tuán)體學(xué)習(xí)培訓(xùn)，提高處理問(wèn)題的專業(yè)能力。

二是不斷加強(qiáng)心理咨詢制度建設(shè)，提升心理咨詢的工作效率和效果。學(xué)院定期開(kāi)放心理健康教育咨詢室，并建立了心理健康咨詢服務(wù)中心章程，明確了心理咨詢教師的崗位職責(zé)和任職條件、規(guī)范化的咨詢流程與原則。同時(shí)，制定了心理健康教育咨詢室值班制度，為各位輔導(dǎo)員提供電話費(fèi)，確保學(xué)生心理問(wèn)題的接聽(tīng)和來(lái)訪接待。積極利用心理測(cè)量工具，開(kāi)展障礙咨詢和發(fā)展咨詢等。

四、堅(jiān)持教育與預(yù)防相結(jié)合，不斷建設(shè)學(xué)生心理健康教教育防御體系和特色活動(dòng)體系

（一）以心理普查為基礎(chǔ)，建立篩查、干預(yù)、追蹤、監(jiān)控一體化的防御體系

1、做好新生心理普查工作，了解新生的實(shí)際心理狀況。每年9 4

月利用“中國(guó)大學(xué)生心理健康測(cè)評(píng)系統(tǒng)”軟件對(duì)全體新生進(jìn)行心理應(yīng)激、心理健康、心理適應(yīng)和人格等方面的測(cè)試，在數(shù)據(jù)處理的基礎(chǔ)上寫出心理測(cè)查分析報(bào)告，并建立學(xué)生心理測(cè)查檔案。對(duì)篩查結(jié)果顯示有問(wèn)題的學(xué)生進(jìn)行約談，并對(duì)約談后的重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行追蹤。三年來(lái)共普查新生4353人次，重點(diǎn)約談新生97名，有效篩查和幫扶存在各種心理問(wèn)題的新生21名。

2、定期對(duì)在校學(xué)生進(jìn)行心理篩查。通過(guò)健康狀況普查、心理危機(jī)排查等方式，主動(dòng)、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的心理危機(jī)情況，對(duì)行為、情態(tài)、語(yǔ)言有異樣的學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注。近三年，對(duì)328學(xué)生進(jìn)行了心理疏導(dǎo)，其中有新生、應(yīng)屆畢業(yè)生、家庭貧困學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生、失戀學(xué)生、違紀(jì)學(xué)生。通過(guò)心理健康教師的努力工作和有效疏導(dǎo)，許多學(xué)生緩解了緊張、焦慮、抑郁情緒和心理壓力，克制了心理沖動(dòng)，克服了心理障礙。

3、制定心理危機(jī)干預(yù)工作方案，應(yīng)對(duì)心理危機(jī)事件。心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組全面布局心理危機(jī)監(jiān)控體系，推行分類監(jiān)管的工作制度，明確心理危機(jī)干預(yù)對(duì)象、原則、工作程序以及工作要求，制定心理危機(jī)干預(yù)方案和轉(zhuǎn)介及善后事件應(yīng)對(duì)制度。三年來(lái)有效預(yù)防和妥善處理了心理危機(jī)突發(fā)事件7起，排除了多種心理危機(jī)隱患，減少和避免了對(duì)學(xué)生自己、他人及學(xué)校的危害與影響。

4、建立較為完善的咨詢檔案，確保心理健康咨詢工作效果。作為學(xué)生心理健康發(fā)展的動(dòng)態(tài)監(jiān)測(cè)手段，學(xué)院在定期開(kāi)放心理健康教育咨詢室的同時(shí)，規(guī)定值班心理咨詢教師必須對(duì)約談和咨詢情況及時(shí)進(jìn)行規(guī)范的登記、整理和歸檔。并且與專兼職心理健康教育老師簽訂“咨詢工作保密協(xié)議書”，以保證其對(duì)心理咨詢檔案的嚴(yán)密保管。目前，心理咨詢中心已建立了包括新生心理測(cè)試、普通類心理咨詢、重點(diǎn)學(xué)生追蹤三大類別檔案。另外學(xué)院團(tuán)委總體負(fù)責(zé)心理健康檔案的收集、整理和保管工作，組織專兼職心理健康教師學(xué)習(xí)《天津城市職業(yè)學(xué)院保密制度匯編》，提高其檔案意識(shí)和法制觀念，并定期對(duì)心理健康檔案進(jìn)行鑒定和檢查。

（二）以“5.25身心健康周”為載體，建立學(xué)生身心健康特色活動(dòng)體系

1、加強(qiáng)對(duì)“新竹”心理協(xié)會(huì)的指導(dǎo)，發(fā)揮心理社團(tuán)的引領(lǐng)、示范作用

2004年，建立學(xué)生心理協(xié)會(huì)——“心竹心理協(xié)會(huì)”（現(xiàn)有會(huì)員126名）。為加強(qiáng)指導(dǎo)，院團(tuán)委指定專門老師指導(dǎo)心理社團(tuán)開(kāi)展各種活動(dòng)，不斷提升社團(tuán)的活力和水平。通過(guò)指導(dǎo)老師的精心努力，社團(tuán)成員學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣和自我調(diào)節(jié)能力不斷增強(qiáng)，社團(tuán)為推動(dòng)廣大同學(xué)積極參加心理健康教育活動(dòng)，發(fā)揮了引領(lǐng)、示范作用。

一方面，心理協(xié)會(huì)創(chuàng)編的校園心理劇《適合自己的選擇才是最好的選擇》、《19歲的生日》、校園輕松喜劇《嫦娥征婚》等，將大學(xué)生身邊的心理故事升華為藝術(shù)形式，有效地調(diào)動(dòng)同學(xué)的表演欲望，鍛煉同學(xué)自信能力。這種表演的方式反映了部分在校大學(xué)生的心靈困惑，幫助他們找到困惑的出口，緩解了學(xué)習(xí)和生活的壓力，幫助其積極面對(duì)各種困難。其中，心理劇《適合自己的選擇才是最好的選擇》在2007年“天津市大學(xué)生5.25心理健康日”活動(dòng)的心理劇復(fù)賽中，榮獲了天津市天大片區(qū)心理劇大賽三等獎(jiǎng)。另一方面，心理社團(tuán)在全院范圍內(nèi)定期組織同學(xué)們觀看各種與心理相關(guān)的影片，并在放映后征詢反饋及觀影感受，在院內(nèi)得到學(xué)生們的廣泛肯定與支持。值得一提的

是，《心靈捕手》、《肖申克的救贖》、《雨人》、《阿甘正傳》等影片，在學(xué)生當(dāng)中引發(fā)了熱烈的反響與討論。近兩年共組織放映120余場(chǎng)，6000人次學(xué)生觀看，組織專題影評(píng)5次。

心理社團(tuán)自身建設(shè)也取得良好效果。2007年，“心竹心理協(xié)會(huì)”被天津市學(xué)生聯(lián)合會(huì)評(píng)為“天津市優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán)”。2009年“心竹心理協(xié)會(huì)”又積極參加了首屆“天津市高校優(yōu)秀心理類學(xué)生社團(tuán)”的評(píng)選活動(dòng)。

2、利用多種途徑，普及和宣傳心理健康知識(shí)

第一，聘請(qǐng)?zhí)旖蚴匈Y深心理學(xué)專家，如柳長(zhǎng)友、張麗珊、殷午林等，為廣大在校生做專題講座，增進(jìn)學(xué)生對(duì)心理健康知識(shí)的了解和對(duì)心理保健方法的掌握。三年來(lái)，通過(guò)不同主題的講座，如《情感世界中的性別》、《讓學(xué)習(xí)承載未來(lái)》、《大一新生適應(yīng)問(wèn)題》、《贏在心態(tài)》以及《肢體語(yǔ)言》等，有效地幫助學(xué)生們認(rèn)清自我，正確定位，增強(qiáng)自信心，擺脫心理困惑，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

第二，舉行各種形式的心理論壇。近三年來(lái)分別組織題為《像貓一樣的生活》、《大學(xué)生生命教育》、《大學(xué)生心理社團(tuán)發(fā)展與探索》、《大學(xué)生團(tuán)體心理輔導(dǎo)》和《大學(xué)生如何塑造和諧自我》的主題心理論壇活動(dòng)，開(kāi)闊了學(xué)生們的眼界，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，有效構(gòu)建了學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的濃郁氛圍。

第三，進(jìn)行不同主題的心理問(wèn)卷調(diào)查活動(dòng)。開(kāi)展題為《你與朋友相處得快樂(lè)嗎》、《你是否有知心朋友》和《大學(xué)生自主學(xué)習(xí)情況調(diào)查》等10余次調(diào)查活動(dòng)，并通過(guò)調(diào)查結(jié)果反饋，讓學(xué)生們更加了解自我，幫助他們適時(shí)調(diào)整生活和學(xué)習(xí)的方式，不斷提高身心健康素質(zhì)。

第四，廣泛利用報(bào)刊、櫥窗、板報(bào)、廣播等多種媒體普及和宣傳

心理健康知識(shí)。2007年起，創(chuàng)辦我院心理報(bào)刊——《心語(yǔ)心苑》，其圍繞如何處理和消解學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)壓力、人際關(guān)系壓力、情感困擾等問(wèn)題刊載各種說(shuō)理性小故事，深受學(xué)生歡迎，現(xiàn)已發(fā)行24期。在院刊設(shè)立大學(xué)生心理健康教育專欄——心靈之窗。利用食堂、走廊等學(xué)生密集區(qū)的墻壁空白處和櫥窗進(jìn)行“和諧校園心語(yǔ)卡張貼與傳遞活動(dòng)”。舉辦“心靈.成長(zhǎng).感悟”校園征文活動(dòng)和“心情素描”漫畫展覽，并利用校園廣播開(kāi)展“心情調(diào)節(jié)與律動(dòng)”活動(dòng)等等。

3、以“身心健康、和諧校園”為主題，開(kāi)展生動(dòng)活潑的心理運(yùn)動(dòng)會(huì)

學(xué)院連續(xù)三年利用“5.25身心健康周”，組織“身心健康、和諧校園”為主題的大規(guī)模心理運(yùn)動(dòng)會(huì)，主要包括：和諧團(tuán)隊(duì)賽、小型多樣趣味賽、班、系際三人籃球賽等等。每年活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)月，年均參與人數(shù)達(dá)2000余人。經(jīng)過(guò)幾年的探索和積累，創(chuàng)建、堅(jiān)持了“連接加速”、“信任之旅”、“大橋過(guò)河”、“歡樂(lè)青蛙跳”等小型多樣趣味賽，“團(tuán)體環(huán)形圈跳”、“排隊(duì)滾動(dòng)踩布標(biāo)”等和諧團(tuán)隊(duì)賽，“心有千千結(jié)”、“無(wú)家可歸”等游戲類團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)。這些活動(dòng)深受學(xué)生歡迎，使同學(xué)們?cè)谟螒蛑畜w驗(yàn)和學(xué)習(xí)如何適應(yīng)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，怎樣建立與他人的信任、協(xié)作，培養(yǎng)他們團(tuán)隊(duì)合作的精神以及承受失敗的能力。

五、積極探索心理健康教育與學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的有效結(jié)合，不斷推進(jìn)心理健康教育工作發(fā)展

（一）針對(duì)高職生就業(yè)特點(diǎn)和形勢(shì)，做好畢業(yè)生就業(yè)心理輔導(dǎo)工作

根據(jù)當(dāng)前高職生就業(yè)中操作性崗位居多，薪酬水平普遍不高，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的特點(diǎn)與形勢(shì)，我院積極采取應(yīng)對(duì)措施，針對(duì)部分

應(yīng)屆畢業(yè)生中存在的焦慮、恐慌、茫然，期望值過(guò)高，自信不足,心理素質(zhì)較差等現(xiàn)象，利用就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)及政策宣講大會(huì)等多種途徑，開(kāi)展5場(chǎng)次就業(yè)心理團(tuán)體輔導(dǎo)，充分培養(yǎng)學(xué)生積極的就業(yè)心態(tài)、正確的自我定位和抵抗挫折的能力。同時(shí)，輔導(dǎo)員和就業(yè)指導(dǎo)部門的老師對(duì)情緒狀態(tài)不穩(wěn)定的應(yīng)屆畢業(yè)生給予重點(diǎn)關(guān)注和及時(shí)的心理疏導(dǎo)，有效緩解了畢業(yè)生群體潛在的就業(yè)心理焦慮和種種不良情緒，增強(qiáng)了他們的心理承受力。

（二）立足社區(qū)實(shí)踐特色平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生心理應(yīng)對(duì)能力 在加強(qiáng)校園心理健康教育工作的同時(shí)，學(xué)院以校外社會(huì)實(shí)踐基地為平臺(tái)，充分結(jié)合社會(huì)實(shí)踐學(xué)分制度的推行，將社區(qū)作為鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生心理應(yīng)對(duì)能力的實(shí)踐場(chǎng)所。一方面，學(xué)院要求參加社區(qū)實(shí)踐的班級(jí)及時(shí)收集實(shí)踐活動(dòng)中的心理素材，將學(xué)生處理緊急和陌生事件的有效心理應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)做成案例，以情景劇、新聞訪談、快板等文藝形式進(jìn)行展演和推廣，使更多的學(xué)生學(xué)會(huì)——如何在現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境中有效地與陌生人進(jìn)行交流和溝通，以及如何增強(qiáng)心理應(yīng)對(duì)能力與技巧來(lái)面對(duì)、處理特定情境下居民的誤解、冷漠甚至排斥；另一方面，各班輔導(dǎo)員及時(shí)召集實(shí)踐小組成員，梳理和分析實(shí)踐中的失敗經(jīng)驗(yàn)，找出存在的問(wèn)題并商討心理應(yīng)對(duì)策略，使遭遇失敗的學(xué)生在反思中完成自我心理疏導(dǎo)，并學(xué)習(xí)和儲(chǔ)備相應(yīng)的心理預(yù)防與應(yīng)對(duì)技巧，將失敗的經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為寶貴的心理成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

當(dāng)前，學(xué)生心理健康教育已經(jīng)成為我院中心工作之一。盡管在心理健康網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)和心理咨詢硬件設(shè)施配備方面與本科院校還有一定差距，但是，我院能夠立足自身現(xiàn)實(shí)情況和條件，以達(dá)標(biāo)校建設(shè)為 9

契機(jī)，全力提升此方面的建設(shè)力度——在心理健康的網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)上實(shí)現(xiàn)及時(shí)跟進(jìn)學(xué)生需求，在專業(yè)測(cè)量工具、統(tǒng)計(jì)分析軟件上實(shí)現(xiàn)理念先進(jìn)、設(shè)施現(xiàn)代。我們相信，在市教委德育處領(lǐng)導(dǎo)的全力支持和悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全體師生的共同努力，我院學(xué)生心理健康教育工作將會(huì)開(kāi)創(chuàng)新局面、再上新的水平！

2010

天津城市職業(yè)學(xué)院

年4月 10

第五篇：柳林二小心理健康教育工作自查報(bào)告

柳林二小心理健康教育工作自查報(bào)告

我們將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

一、完善組織建設(shè)，為心理健康教育提供保障

1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一，分工明確

學(xué)校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，教導(dǎo)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，各班主任（中隊(duì)輔導(dǎo)員）對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)工作。

2、完善的制度，確保開(kāi)展心理健康教育工作的基本前提

學(xué)校完善了心理健康工作的規(guī)章制度。有《學(xué)校心理健康教育計(jì)劃》《心理健康咨詢室工作制度》，為全校師生設(shè)置了心理咨詢室。心理咨詢室工作在不斷的實(shí)踐中摸索著改善。依托班主任，結(jié)合家長(zhǎng)、學(xué)校、社區(qū)，以各種心理健康教育活動(dòng)為載體，全體教師共同參與開(kāi)展心理健康教育工作。

二、存在問(wèn)題

1、學(xué)校心理健康教育處在起步發(fā)展階段，心理健康教育工作的開(kāi)展需要進(jìn)一步規(guī)范化，幾乎沒(méi)有心理健康檔案。

2、部分學(xué)生、家長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的開(kāi)展還存有一些偏見(jiàn)，對(duì)心理健康教育的隱性效果認(rèn)識(shí)不足，認(rèn)為只有分?jǐn)?shù)是看得見(jiàn)的，追求功利性，忽視了學(xué)生健康人格的完善和發(fā)展，使學(xué)生在面對(duì)自己成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題時(shí)感到不知所措。

3、學(xué)校心理咨詢室條件較差。心理咨詢不同于一般的教學(xué)活動(dòng)和行政辦公，對(duì)工作環(huán)境有特定要求，而目前心理咨詢的工作條件普遍簡(jiǎn)陋，辦公室面積不足，沒(méi)有固定值班時(shí)間，這不符合心理咨詢工作的基本要求。不能為學(xué)生營(yíng)造輕松的氛圍。

4、缺少專業(yè)人員，心理咨詢?nèi)藛T的業(yè)務(wù)素質(zhì)還有待進(jìn)一步提高。目前心理健康教育工作大部分是班主任兼任，沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的心理健康教育的培訓(xùn)，在工作中不能自覺(jué)地運(yùn)用心理科學(xué)知識(shí)幫助學(xué)生。心理健康教育有它自身獨(dú)特的原則和方式方法，與我們傳統(tǒng)的思想政治工作有較大的區(qū)別。如果僅僅憑個(gè)人熱情而缺少一種科學(xué)的精神，或是因?yàn)楣ぷ餍枰艔氖逻@項(xiàng)工作，不但起不到應(yīng)有的作用，甚至還可能帶來(lái)嚴(yán)重的后果。