第一篇：心理健康教育工作實(shí)施方案

寶積教育管理中心心理健康教育工作實(shí)施方案

心理健康教育是提高學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求,是時(shí)代發(fā)展的需要，是學(xué)生健康成長的需要,是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。依據(jù)《白銀市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)生心理健康教育工作的通知》，根據(jù)我鄉(xiāng)教育教學(xué)工作實(shí)際，特制定實(shí)施方案如下：

一、指導(dǎo)思想：

我鄉(xiāng)的心理健康教育工作要以《白銀市關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市中小學(xué)生心理健康教育工作的通知》的精神為指導(dǎo)，以我區(qū)“課堂教學(xué)研究年”為契機(jī)，全面開展心理健康教育，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，預(yù)防學(xué)生的心理疾病，并把她作為推進(jìn)素質(zhì)教育全面發(fā)展的重要組成部分。

二、工作要求：

1、全面滲透，調(diào)動(dòng)各方力量，在教管中心指導(dǎo)下，學(xué)校、家庭、社會(huì)共同創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境。

2、加快研究創(chuàng)新學(xué)科課堂教育模式，提高認(rèn)識，加大管理力度。

3、關(guān)注教師心理健康，優(yōu)化師長教育行為，拓展師生心理規(guī)律知識，體驗(yàn)成長。

4、規(guī)范心理教師隊(duì)伍，加強(qiáng)師資培訓(xùn)。

5、發(fā)展優(yōu)先，防重于治，助人自助，以學(xué)生長期的健康發(fā)展為目標(biāo)，遵循整體性原則。

三、形成管理機(jī)制、健全組織機(jī)構(gòu)

“在整個(gè)學(xué)校教育過程中全面滲透心理健康教育，這是學(xué)校開展心理健康教育的基本途徑?！毙睦斫】到逃娜鏉B透對學(xué)生的心理健康具有潛移默化的影響。因此，《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》指出：“要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)符合心理健康教育所要求的物質(zhì)環(huán)境、人際環(huán)境、心理環(huán)境。尋找心理健康教育的契機(jī)，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中人格魅力和為人師表的作用，建立起民主、平等、相互尊重的新型師生關(guān)系。班級、少先隊(duì)活動(dòng)和班主任工作要滲透心理健康教育?！?/p>

采用全面滲透模式：即是實(shí)施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式，要建立一個(gè)分層次的多層教育體系。把學(xué)生的心理健康教育納入學(xué)校整體工作方案，定期研究總結(jié)。

在教管中心的領(lǐng)導(dǎo)下，將心理輔導(dǎo)工作與其他教學(xué)、德育、咨詢輔導(dǎo)等工作有機(jī)地結(jié)合起來，符合心理輔導(dǎo)工作在素質(zhì)教育中的地位，也有利于學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的全面成長、教師專業(yè)化的不斷發(fā)展。

成立寶積教育管理中心心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、寶積教育管理中心心理健康中心教研組和寶積教育管理中心教育專（兼）職教研員。

寶積教育管理中心心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組

組

長：

張興春

寶積教育管理中心黨支部書記、教育管理中心主任 副組長：

劉宏魁

寶積教育管理中心副主任

石暉清

寶積教育管理中心教研室主任

成員：

王智福、陳尚洲、楊重霞、王富軍、張世財(cái)、武振奎、王仁福、楊衛(wèi)東 寶積教育管理中心心理健康中心教研組

組

長：石暉清

寶積教育管理中心教研室主任 成員：楊衛(wèi)東、張國仁、顧克江、張曉祥、汪麗艷（兼）、張秀梅（兼）、張麗花（兼）、王君莉（兼）

寶積教育管理中心教育專（兼）職教研員 專職教研員：楊衛(wèi)東

兼職教研員：汪麗艷、張秀梅、張麗花、王君莉

領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)工作安排，心理輔導(dǎo)老師負(fù)責(zé)組織和開展全校心理輔導(dǎo)活動(dòng)，為兒童進(jìn)行日常心理咨詢與輔導(dǎo)，對學(xué)校教師、學(xué)生和家長進(jìn)行培訓(xùn)。

學(xué)校在心理輔導(dǎo)全過程中也負(fù)有輔導(dǎo)的重要職責(zé)，實(shí)施全員、全科、全過程參與的心理健康教育模式的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)教師的心理健康教育的能力，這就要求豐富教師的心理學(xué)與教育知識，增進(jìn)教師對學(xué)生心理和行為的了解，提高教師解決學(xué)生心理問題的策略水平。

四、具體工作內(nèi)容

（一）多渠道多形式開展心理健康教育

通過多種形式開展心理健康教育，開設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課、專題講座，通過開設(shè)心理咨詢室進(jìn)行個(gè)別咨詢和輔導(dǎo)。把心理健康教育貫徹學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，并積極開通與家庭同步實(shí)施心理健康教育渠道。重視教師心理健康教育，加強(qiáng)心理健康教育的科研活動(dòng)和課題研究，支持教師參加心理健康教育培訓(xùn)。啟動(dòng)了“關(guān)愛心理健康活動(dòng)月“，還可以舉辦走進(jìn)“心靈征文”活動(dòng)，上演心理小品、小劇大賽。

1.以班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課為主的系列活動(dòng)。

心理不僅通過活動(dòng)表現(xiàn)出來，而且是在活動(dòng)中形成。要注意的是，活動(dòng)前必須全面深入了解學(xué)生的狀況，以此為據(jù)設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容形式，由學(xué)生自己開展；目前做不到，也要吸引學(xué)生自愿積極參與，不勉強(qiáng)。每一個(gè)參與活動(dòng)的學(xué)生都能根據(jù)自身情況在活動(dòng)中得到和別人不同的新體驗(yàn)和收獲。以班級為管理單位，以小組為基本活動(dòng)單位。除了輔導(dǎo)活動(dòng)課，還有課外、校外活動(dòng)，以及滲入體育、藝術(shù)、興趣休閑的活動(dòng)，結(jié)合少先隊(duì)活動(dòng)和班級主題班會(huì)穿插進(jìn)行。其中，班級心理輔導(dǎo)活動(dòng)課是學(xué)?！靶挠钡闹匾d體。它滿足了同年齡段的青少年學(xué)生共同的心理發(fā)展需要，促進(jìn)其個(gè)性品質(zhì)，在整體水平上得到提高。

2.心理健康教育講座。根據(jù)學(xué)校師生情況開展心理健康講座。邀請專家進(jìn)行團(tuán)體教師輔導(dǎo)，根據(jù)學(xué)生成長需要開設(shè)心理講座。每學(xué)期有計(jì)劃的安排德育教師、心理教師、大隊(duì)輔導(dǎo)員，為學(xué)生講授人生、理想信念課，教育學(xué)生樹立正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀。安排老師，為學(xué)生（男、女生分別授課）講生理知識、青春期知識及性道德教育課。聘請心理教育專家，為師生進(jìn)行心理健康教育講座，提高師生的心理健康水平。

3.開展心理健康教育的教師全員培訓(xùn)。以班主任為主，把心理健康教育納入全體教師繼續(xù)教育的必修課。

4.在學(xué)科教學(xué)中滲透心理教育。通過教師的人格魅力如言行、舉止影響學(xué)生。許多學(xué)科在其課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)中也明確提出了與心理健康教育相似的目標(biāo)，例如：“語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展?！卑l(fā)展健康的個(gè)性，形成的健全人格也同樣是學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)之一。數(shù)學(xué)的解題過程，艱難而巧妙的解題方式，能引發(fā)學(xué)生的興趣，也有助于學(xué)生堅(jiān)忍不拔的堅(jiān)強(qiáng)意志培養(yǎng)。科學(xué)家名言的介紹、經(jīng)歷的介紹等都是心理健康教育的好材料。實(shí)際上各科教材中蘊(yùn)涵有不少適用于心理心理健康教育的內(nèi)容素材，教學(xué)中還會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)有利于實(shí)施心理健康教育的教育情境，教師要善于挖掘和利用。如通過品德課教育使學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，了解發(fā)展、矛盾的觀點(diǎn)；健康課，講授人體器官功能、結(jié)構(gòu)，注意科學(xué)用腦等創(chuàng)設(shè)愉快情景，激發(fā)學(xué)生積極情感。

在學(xué)科教學(xué)工作當(dāng)中滲透心理健康教育，從而幫助學(xué)生增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中的智力與非智力因素的投入水平與效果，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。它的作用在于不僅能夠促進(jìn)教師教育理論素養(yǎng)的提高，而且能夠推動(dòng)更多的教師乃至全體教師參與心理輔導(dǎo)活動(dòng)，以利于在學(xué)校營造起關(guān)心和增進(jìn)學(xué)生心理健康的環(huán)境氛圍。能夠幫助學(xué)生化解學(xué)習(xí)心理困擾，調(diào)節(jié)和優(yōu)化學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，有效投入學(xué)習(xí)活動(dòng)。比如：教師重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，研究學(xué)習(xí)困難生的成因及轉(zhuǎn)化策略；在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)手，不怕失敗，學(xué)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅；注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，尊重學(xué)生的人格，多給予學(xué)生以正面、積極的評價(jià)，營造良好的課堂教學(xué)氣氛。

5.個(gè)別輔導(dǎo)。了解學(xué)生個(gè)別差異，實(shí)施個(gè)別化教育；做好個(gè)案研究、檔案記錄，注意觀察學(xué)生行為表現(xiàn)。留意學(xué)生學(xué)習(xí)、生活是否出現(xiàn)突然事件，及時(shí)給情緒有問題的學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)。糾正不良行為，開設(shè)心理信箱“聽你說悄悄話”，定期開箱，注明開箱時(shí)間；建立心理檔案，完善檔案管理。

6.團(tuán)體輔導(dǎo)。每個(gè)人都有“認(rèn)同的需求，隸屬的動(dòng)機(jī)，被愛的欲望”社會(huì)學(xué)家稱之為“社會(huì)性饑餓”，在“社會(huì)——心理”團(tuán)體中產(chǎn)生團(tuán)體動(dòng)力。團(tuán)體提供給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)實(shí)的社會(huì)的縮影，使他能將從團(tuán)體中所獲得的洞察與日常生活經(jīng)驗(yàn)相連結(jié)，并在安全、信任的氣氛中試著去學(xué)習(xí)或改變行為。團(tuán)體方式進(jìn)行輔導(dǎo)是學(xué)校輔導(dǎo)工作之一，每學(xué)期開設(shè)心理健康教育活動(dòng)不少于6課時(shí)。

7.通過人際關(guān)系輔導(dǎo)。人只有在社會(huì)關(guān)系中，共同活動(dòng)，與他們發(fā)生實(shí)際相互關(guān)系“開始把自己作為人來對待”。建立溫暖、體諒、關(guān)心的師生關(guān)系：認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中的失敗，就是由于學(xué)校氣氛過于冷漠，缺乏溫暖和良好的人際關(guān)系，不能滿足學(xué)生的“愛”和“自我價(jià)值”的基本需要，人格和行為問題也由此產(chǎn)生。師生關(guān)系的本質(zhì)，不只是知識傳授關(guān)系，而是教師人格與學(xué)生人格在教育中的相遇，良好師生關(guān)系利于授知，促進(jìn)學(xué)生形成良好人格，使問題學(xué)生易于接受心理治療，其效果明顯。

8.自我教育?！爸挥写龠M(jìn)自我教育的教育才是真正的教育”，沒有自我教育就沒有真正的教育，人總是向獨(dú)立方向發(fā)展的。人的獨(dú)立在心理上的標(biāo)志是自我意識的成熟。人能超越自身的能力，跳出自身站在客觀立場，把自己與他人或他物來比較衡量，然后采取行動(dòng)，這種反觀自我是一種理性功能。小學(xué)“心育”應(yīng)用這種主體性，引導(dǎo)學(xué)生相互教育和學(xué)生自我教育。各種渠道只有使學(xué)生自我領(lǐng)悟、自我規(guī)范才能起作用。

（二）加強(qiáng)心理健康研究，以科研推動(dòng)心育，積極開發(fā)校本教材。

（三）創(chuàng)建心理咨詢室：小精靈快樂屋——放心的家、幸福的樂園。明確值班時(shí)間，保證人員安排，完善各項(xiàng)設(shè)備。采取直接交流、電話交流、書信交流、網(wǎng)絡(luò)咨詢等形式。

（四）環(huán)境建設(shè)：學(xué)校心理健康教育關(guān)注的應(yīng)是學(xué)生心理的健康成長，在適當(dāng)傳授相關(guān)知識的同時(shí)要注重創(chuàng)設(shè)利于學(xué)生成長的環(huán)境。成長環(huán)境應(yīng)該包括寬松、和諧的心理環(huán)境和靈活多樣、切實(shí)具體的物質(zhì)環(huán)境。心理環(huán)境主要通過建立民主、平等的師生關(guān)系來建立。物質(zhì)環(huán)境主要指通過活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的成長，如讓學(xué)生在同伴合作中學(xué)會(huì)如何建立良好的人際關(guān)系，在自我認(rèn)識中培養(yǎng)自信心等。

（五）組建學(xué)生互助小組，每班設(shè)2-3個(gè)快樂屋通訊員，向心理教師及輔導(dǎo)相關(guān)人員反映學(xué)生情況，協(xié)助觀察。

（六）加大宣傳力度。板報(bào)、宣傳爛、廣播等；設(shè)置心理健康專版。

（七）搞好家校聯(lián)系，做好家庭教育指導(dǎo)。家教對學(xué)生的心理健康起著奠基作用，家長的言行對學(xué)生的心理發(fā)展有表率作用。學(xué)校將充分利用家長學(xué)校、校外輔導(dǎo)員隊(duì)伍等結(jié)合教育網(wǎng)絡(luò)，積極搞好學(xué)校配合，向家長宣傳“心育”知識，讓家長體會(huì)心理健康教育的重要性和必要性，做好家庭心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)，及時(shí)對子女進(jìn)行心理輔導(dǎo)，同時(shí)積極開展豐富多彩的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加各種社會(huì)實(shí)踐及校內(nèi)外德育基地活動(dòng)，提高心理健康教育的實(shí)效。

二0一一年四月十二日

第二篇：心理健康教育工作實(shí)施方案

心理健康教育工作實(shí)施方案

為了貫徹落實(shí)教育局《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)全縣中小學(xué)心理健康教育的通知》精神，促進(jìn)我校有計(jì)劃、有步驟地開展學(xué)生心理健康教育活動(dòng)，努力實(shí)現(xiàn)心理健康教育工作的常態(tài)化、制度化和規(guī)范化，不斷推進(jìn)我校學(xué)生心理健康教育的全面深入開展，特制定如下實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持德育為先、育人為本的原則，遵循中學(xué)生心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)新時(shí)期中學(xué)生成長過程的心理特點(diǎn)，有針對性地開展心理健康教育，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)中學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。

二、實(shí)施目標(biāo)

1、建立健全心理健康教育組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范心理健康教育工作。

2、加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)，著力提高心理健康教育教師素質(zhì)。

3、逐步完善心理健康教育工作機(jī)制，提高工作的實(shí)效性。

4、開展形式多樣的心理健康教育教學(xué)研究工作，以活動(dòng)促進(jìn)教研，加強(qiáng)師生的心理健康教育。

三、方法與步驟

第一階段：建立學(xué)生心理健康檔案

1、建立留守學(xué)生臺帳，調(diào)查了解留守學(xué)生家庭、學(xué)習(xí)、生活和心理健康狀況(關(guān)注學(xué)生有無冷漠、厭學(xué)、孤獨(dú)、自卑、固執(zhí)、逆反、小氣、失控、依賴、輕生、弱辨等現(xiàn)象)，做到一人一卡。

2、組織對所有學(xué)生的心理健康情況進(jìn)行排查，記錄學(xué)生家庭狀況、情緒表現(xiàn)、行為表現(xiàn)、生理和心理表現(xiàn)等，建立學(xué)生心理健康檔案，并對學(xué)生心理健康狀況分析，形成調(diào)研報(bào)告。對個(gè)別存在心理問題或心理障礙突出的學(xué)生班主任和校長要親自過問，并及時(shí)進(jìn)行認(rèn)真、耐心、科學(xué)的心理輔導(dǎo)，幫助解除心理障礙。

第二階段：心理健康教育師資培訓(xùn)（3月底至4月中旬）

1、舉辦中學(xué)生心理健康教育論壇活動(dòng)，論壇的主要內(nèi)容為：①校長、班主任代表演講；②專家講座。本次論壇旨在進(jìn)一步研究和探討新時(shí)期中學(xué)生心理健康狀況和特點(diǎn)，交流和推廣有效開展中學(xué)生心理健康教育的途徑的方法，通過研討交流、經(jīng)驗(yàn)分享，改進(jìn)中小學(xué)德育工作。

2、舉辦學(xué)生心理健康教育輔導(dǎo)教師培訓(xùn)班。通過專兼職心理健康教育教師的專項(xiàng)培訓(xùn)，不斷提高學(xué)校心理健康教育教師的專業(yè)知識和操作技能水平，逐步實(shí)現(xiàn)心理健康教育專兼職教師持證上崗，學(xué)校要積極籌建學(xué)生心理健康咨詢室。

3、舉辦不同層次、不同形式的班主任培訓(xùn)班，把心理咨詢知識列入班主任培訓(xùn)內(nèi)容，使所有的班主任都能逐步具備心理咨詢能力。

4、舉辦多種形式的心理健康教育教師全員培訓(xùn)，不斷提高全體中小學(xué)教師心理健康教育水平。

第三階段：開展心理健康教育活動(dòng)

各班要積極嘗試生動(dòng)活潑、行之有效的心理健康教育新形式，結(jié)合德育工作，不斷創(chuàng)新和豐富心理健康教育實(shí)踐活動(dòng)。

1、開設(shè)心理健康教育課程。針對中學(xué)生普遍存在的心理健康問題，針對不同學(xué)段學(xué)生的心理特點(diǎn)，實(shí)施心理健康教育，教會(huì)學(xué)生正確認(rèn)識自己，自我調(diào)節(jié)心理的方法。

2、在學(xué)科教學(xué)中貫穿心理健康教育。要求每一位教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生內(nèi)心的每一種變化，有機(jī)的滲透心理健康教育，使學(xué)生的身心處在健康、明朗的陽光下。

3、班主任要在各類考試前、考試后集中進(jìn)行迎考的心理健康教育和考試后的心理疏導(dǎo)工作，緩解學(xué)生的緊張心理和考試壓力，提高學(xué)生承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。在考試節(jié)點(diǎn)前后密切關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理狀況，尤其要關(guān)注有心理異常表現(xiàn)的學(xué)生，發(fā)現(xiàn)異?，F(xiàn)象，要及時(shí)予以疏導(dǎo)和化解。同時(shí)，要與學(xué)生家長保持密切聯(lián)系，形成心理健康教育的合力，做到防微杜漸。

4、結(jié)合德育實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)真開展好“珍愛生命、健康成長”為主題的中學(xué)生演講活動(dòng)，幫助學(xué)生樹立珍惜生命、關(guān)愛生命意識，促進(jìn)其健康成長。

5、關(guān)注教師的心理健康教育工作，深入實(shí)施教師關(guān)愛工程。教師的工作性質(zhì)和對象決定了教師必須是一個(gè)心理健康的人，只有心理健康的教師才能培養(yǎng)心理健康學(xué)生。各學(xué)校要實(shí)施人本管理，切實(shí)做到關(guān)注教師的情緒、關(guān)心教師的生活、關(guān)懷教師的成長，給教師的工作多一分寬容和理解，給教師多一些人文關(guān)懷，培養(yǎng)教師寬容、慈愛的心

理品質(zhì)。

6、組織開展心理健康教育主題班隊(duì)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐以及演講、競賽、游戲等活動(dòng)。

7、開展家庭心理健康教育指導(dǎo)。利用家長學(xué)校向家長宣講孩子心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，介紹教育子女的方法和藝術(shù)，指導(dǎo)家長與學(xué)校同步實(shí)施心理健康教育。

第四階段：督查評估階段

采用現(xiàn)場實(shí)地考評打分的辦法，具體為：

1、聽取校長學(xué)校心理健康教育工作匯報(bào)，并對校長進(jìn)行訪談。

2、查看學(xué)校心理健康教育有關(guān)原始資料。

3、對全體班主任，部分教師、學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查和訪談。

四、幾點(diǎn)要求

1、各班要高度重視學(xué)生心理健康教育工作，加強(qiáng)對此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)和管理。建立在學(xué)校校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管校長具體負(fù)責(zé)，以專兼職心理健康教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的學(xué)校心理健康教育工作體制，具體工作明確專人負(fù)責(zé)。

2、各學(xué)校要積極行動(dòng)，探索有效實(shí)施心理健康教育的途徑和方法，做到“十有”：有心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組、有心理健康教育工作計(jì)劃、有專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)安排、有一名及以上心理輔導(dǎo)教師、有學(xué)生心理健康檔案、有學(xué)生心理健康狀況調(diào)研報(bào)告、有學(xué)生心理健康教育活動(dòng)和記錄、有學(xué)生心語信箱、有學(xué)生心理輔導(dǎo)辦公室、有心理健康教育活動(dòng)效果評估報(bào)告。

3、進(jìn)一步貫徹教育局《關(guān)于留守兒童教育的意見》落實(shí)留守學(xué)生教育的“八個(gè)一”要求。把學(xué)校建成留守學(xué)生溫馨和諧的精神家園，確?！傲羰貙W(xué)生”健康成長。

4、各班要把心理健康教育與規(guī)范教育教學(xué)行為結(jié)合起來，不得公布學(xué)生考試成績，不得按考試成績對學(xué)生進(jìn)行排名或排座位。同時(shí)，不得出現(xiàn)嚴(yán)重傷害學(xué)生心理健康和自尊的言行。

5、提供課時(shí)保障。各學(xué)校心理健康教育課要納入常規(guī)教學(xué)管理，保證每學(xué)期課時(shí)量，每學(xué)期4課時(shí)，所占課時(shí)從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中統(tǒng)籌安排。教師從事心理咨詢工作與學(xué)科教師同等對待，按學(xué)校有關(guān)規(guī)定計(jì)算工作量。

6、認(rèn)真落實(shí)，制定相應(yīng)的心理健康教育工作監(jiān)督檢查、評估制度。教育局將把考評結(jié)果納入學(xué)校工作目標(biāo)管理考核內(nèi)容。

都蘭縣高級中學(xué)

第三篇：心理健康教育工作實(shí)施方案

krt蒙古族學(xué)校心理健康教育工作實(shí)施方案

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，貫徹黨的教育方針，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》及《中共中央辦公廳國務(wù)院辦公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見》，堅(jiān)持育人為本，根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展。

二、實(shí)施工作目標(biāo)

我們以打造陽光校園，創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系為總目標(biāo)。通過心理健康教育工作，使我校每一名師生在日常工作、學(xué)習(xí)、生活中，苦有地方傾訴、郁悶有人溝通、壓力有地方宣泄，讓我校的師生心理不斷成長，人格不斷健全，承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力不斷增強(qiáng)，能勇于面對現(xiàn)實(shí)，勇敢挑戰(zhàn)困難，以良好的心態(tài)快樂工作、學(xué)習(xí)、生活，真正做到開心每一天。

三、實(shí)施原則

立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。為此，必須堅(jiān)持以下基本原則：根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育；面向全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動(dòng)，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高；關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平；尊重學(xué)生，學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體學(xué)生與關(guān)注個(gè)別差異相結(jié)合；尊重、理解與真誠同感相結(jié)合；預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合；助人與自助相結(jié)合。

四、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長： 副組長：組 員： 心理輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)人:

五、實(shí)施方法

1、在初中一、二年級開設(shè)心理健康教育輔導(dǎo)或活動(dòng)課，其中青春期健康教育是重點(diǎn)內(nèi)容，每班每兩周上一節(jié)課。本學(xué)期共授課八課時(shí)。通過輔導(dǎo)活動(dòng)課，對不同層次的學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。

2、針對學(xué)生普遍存在的心理障礙問題，定期舉辦專題講座，幫助學(xué)生排憂解難，由心理健康教育老師輔導(dǎo)，每年級每學(xué)期四次，每月一次。通過專題講座，提高和完善學(xué)生的心理素質(zhì)，形成良好的心理品質(zhì)。

3、設(shè)立心理咨詢室和“心理咨詢”信箱，對學(xué)生在成長過程中有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)咨詢。此項(xiàng)工作由政教處協(xié)同心理健康教育教師承擔(dān)。

六、保障措施

1、成立心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，備課小組，課題改寫小組等職能機(jī)構(gòu)，形成校長重視親自抓，專業(yè)人員理論先行指導(dǎo)抓，“心育”專兼職教師要勇于實(shí)踐具體抓，全體教師齊抓共

管，共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，使每一位教師都能更新觀念，樹立起關(guān)心學(xué)生心理發(fā)展的意識，成為能與學(xué)生進(jìn)行心理溝通的良師益友。

2、要加強(qiáng)心理健康教育教師專業(yè)理論學(xué)習(xí)，樹立正確的人才觀、學(xué)生觀和教育觀，掌握心理健康教育的基本知識和技能，要拓寬教育科研的廣度和深度，探索學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)、內(nèi)容和方法，研究促進(jìn)學(xué)生心理發(fā)展的策略和途徑，促進(jìn)心理健康教育工作更加科學(xué)化、規(guī)范化地穩(wěn)步發(fā)展。

3、成立家長心理學(xué)校

通過家長學(xué)校面向家長開辦心理健康教育講座；定期召開座談會(huì)，促進(jìn)家長之間的交流；通過問卷對家長進(jìn)行問題調(diào)查及研究指導(dǎo)。

通過家長心理學(xué)校，提高家長對學(xué)生心理健康的認(rèn)識，促進(jìn)其正確的家庭教育觀念的形成，加強(qiáng)家長之間的經(jīng)驗(yàn)交流，改變不正確的教育方式，促進(jìn)良好的親子關(guān)系的形成，從而使學(xué)生能夠有一個(gè)良好的家庭教育氛圍，促進(jìn)其健康人格的形成。

第四篇：大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案

大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案

為加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，提高學(xué)生心理素質(zhì)，推動(dòng)心理健康教育工作制度化、規(guī)范化和科學(xué)化建設(shè)，根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于印發(fā)<普通高等學(xué)校學(xué)生心理健康教育工作基本建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)

>的通知》《加強(qiáng)新時(shí)代高校學(xué)生心理健康教育工作的實(shí)施辦法》(*辦發(fā)湘教工委發(fā)*號)、《**學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作實(shí)施方案》（*院部發(fā)*號）等文件精神，結(jié)合學(xué)院實(shí)際，制定本方案。

一、組織機(jī)構(gòu)

健全大學(xué)生心理健康教育工作組織機(jī)構(gòu)，構(gòu)建院部——班級——宿舍三級心理健康教育網(wǎng)絡(luò)。

1、成立音樂舞蹈學(xué)院大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由黨總支書記任組長，黨總支副書記任副組長，心健專干、輔導(dǎo)員、班主任為成員，負(fù)責(zé)本院學(xué)生的心理健康教育工作。

2、班級是學(xué)生心理健康教育的基礎(chǔ)單位，每班設(shè)立一名學(xué)生心理委員，開展朋輩心理健康教育工作。

3、寢室是學(xué)生生活學(xué)習(xí)主要場所，容易凸顯和暴露心理問題，每個(gè)寢室設(shè)立一名寢室信息聯(lián)絡(luò)員，協(xié)助老師開展心理健康教育工作。

4、學(xué)生會(huì)心理健康部和心理健康社團(tuán)是學(xué)生自我心理健康教育的群眾機(jī)構(gòu)，設(shè)立心理委員崗位，成員包括學(xué)生會(huì)心理健康干部、心理健康社團(tuán)成員、班級心理委員、寢室信息聯(lián)絡(luò)員等，協(xié)助學(xué)校做好心理健康教育工作。

二、工作職責(zé)

1、院大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組工作職責(zé)。

（1）在心理健康教育中心的指導(dǎo)下制定本院學(xué)生心理健康教育工作的計(jì)劃并組織實(shí)施。

（2）負(fù)責(zé)指導(dǎo)輔導(dǎo)員開展心理健康教育工作。

（3）負(fù)責(zé)組織開展學(xué)生心理健康狀況排查，每月初將排查情況反饋至心理健康教育中心。

（4）負(fù)責(zé)宣傳普及大學(xué)生心理健康知識，開展日常心理健康輔導(dǎo)活動(dòng)，對于典型個(gè)案及時(shí)向心理健康輔導(dǎo)中心反饋。

（5）積極開展學(xué)術(shù)研究，組織開展各種形式的工作交流活動(dòng)。

（6）在心理健康教育中心指導(dǎo)下開展學(xué)生心理健康狀況調(diào)查和分析，建立學(xué)生心理健康檔案。

2、輔導(dǎo)員的相關(guān)工作職責(zé)。

（1）在院部大學(xué)生心理健康教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，制定班級學(xué)生心理健康教育工作計(jì)劃并組織實(shí)施。

（2）做好學(xué)生的心理普查及日常心理狀況排查工作。

（3）認(rèn)真學(xué)習(xí)心理健康教育相關(guān)常識，積極參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

（4）定期向院學(xué)生工作分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)心理健康教育工作，遇心理突發(fā)事件，及時(shí)向院部分管領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，第一時(shí)間介入并采取得當(dāng)措施。

3、心理委員和寢室信息聯(lián)絡(luò)員的工作職責(zé)。

（1）根據(jù)學(xué)校、院部心理健康教育工作的安排，協(xié)助做好學(xué)生心理健康知識的普及工作。

（2）力所能及地幫助同學(xué)做好自我心理調(diào)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有心理障礙和行為異常的學(xué)生，及時(shí)上報(bào)輔導(dǎo)員。

（3）完成學(xué)校、院部交給的其他任務(wù)。

三、工作內(nèi)容

根據(jù)我院實(shí)際情況，形成具有鮮明特色的把準(zhǔn)學(xué)生快樂成長警戒線”“波浪線”“生命線”“三線”心理健康育人新模式，確保全員參與、全程關(guān)注、全方位實(shí)施的心理健康教育工作。

1、把準(zhǔn)學(xué)生快樂成長“警戒線”，對學(xué)生異常狀態(tài)能做到早掌握、早干預(yù)。

（1）開展新生心理普查工作，建立學(xué)生心理檔案。通過普查對發(fā)現(xiàn)的重點(diǎn)關(guān)注對象進(jìn)行及時(shí)溝通、適時(shí)疏導(dǎo)，并定期對這些重點(diǎn)關(guān)注對象進(jìn)行追蹤回訪。

（2）定期在重要時(shí)段對重點(diǎn)人群開展心理排查工作。重要時(shí)段:新生入學(xué)后、新學(xué)期開學(xué)前后、節(jié)假日前后、五一及國慶節(jié)后兩周、重大活動(dòng)前后、畢業(yè)生離校前后、重要考試前后等，重點(diǎn)人群:畢業(yè)生、家困生、學(xué)困生、同性戀、邊緣性人格障礙、留守經(jīng)歷、家族有精神病史、家庭失和(尤其是親子失和)、父母離異、父母雙亡、單親家庭、突發(fā)重大生活事件(含網(wǎng)貸、頂崗實(shí)習(xí))等。

（3）建立完善一級心理庫，將存在高自殺風(fēng)險(xiǎn)、有既往精神病史、曾發(fā)重大危機(jī)事件等學(xué)生列入一級心理庫。

（4）家庭學(xué)校醫(yī)院三維互動(dòng)，為學(xué)生心理健康保駕護(hù)航。暢通學(xué)校和家庭合作的渠道，向家長普及心理健康教育和心理危機(jī)干預(yù)等知識，鼓勵(lì)家長主動(dòng)參與到學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防與干預(yù)過程中;學(xué)校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間建立常規(guī)心理健康領(lǐng)域合作關(guān)系，建立心理健康的綠色轉(zhuǎn)診通道。

（5）高效開展心理危機(jī)干預(yù)。對心理危機(jī)干預(yù)信息做到“早發(fā)現(xiàn)、早報(bào)告、早研判、早預(yù)防、早控制”，即落實(shí)“五早”預(yù)警機(jī)制，對心理危機(jī)學(xué)生貫徹“一名學(xué)生、一名領(lǐng)導(dǎo)、一套班子、-個(gè)方案、一抓到底”的要求，即落實(shí)“五個(gè)一”工作機(jī)制。

2、把準(zhǔn)學(xué)生快樂成長“波浪線”，及時(shí)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。

（1）建立“院部一班級—寢室”三級網(wǎng)絡(luò)體系，及時(shí)更新三級網(wǎng)絡(luò)體系成員，并對成員進(jìn)行相關(guān)心理健康知識培訓(xùn)。

（2）實(shí)行定期匯報(bào)制度。充分利用三級網(wǎng)絡(luò)體系，定期匯報(bào)掌握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)。實(shí)行“一日三報(bào)”制度，寢室信息聯(lián)絡(luò)員每日向班主任報(bào)告學(xué)生按時(shí)到寢、身體健康、心情快樂的異常情況。心理專干要深入學(xué)生，并通過班級心理委員、宿舍心理健康信息員和學(xué)生干部，及時(shí)了解學(xué)生的心理健康狀況，并在每個(gè)月填寫《**學(xué)院大學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)報(bào)告表》報(bào)送心理咨詢中心。由心理專干或班主任通過對一級心理預(yù)警庫學(xué)生進(jìn)行談話，掌握學(xué)生心理健康動(dòng)態(tài)，對一級心理危機(jī)預(yù)警庫進(jìn)行半月報(bào)制。如有突發(fā)危機(jī)情況應(yīng)立即快速越級匯報(bào)。

（3）成長輔導(dǎo)與心理咨詢相結(jié)合，有效解決學(xué)生成長及心理問題。成長輔導(dǎo)室負(fù)責(zé)幫助學(xué)生解決思想提升輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)發(fā)展輔導(dǎo)、生活適應(yīng)輔導(dǎo)等發(fā)展性問題，校心理中心針對心理問題開展學(xué)生的個(gè)別咨詢和團(tuán)體輔導(dǎo)。

3、把準(zhǔn)學(xué)生快樂成長“生命線”，搭建協(xié)同幫扶與快樂傳遞機(jī)制。

（1）育心育德相結(jié)合，改變以“我愛我”為核心的傳統(tǒng)的心理健康教育工作格局，創(chuàng)新培養(yǎng)學(xué)生“愛自己、愛他人、愛社會(huì)”的“三愛”積極心理品質(zhì)。“愛自己”即幫助學(xué)生形成“我愛我”的意識和能力，培養(yǎng)自尊自信、自我關(guān)懷的積極心理品質(zhì)?！皭鬯恕奔磶椭鷮W(xué)生提升人際溝通能力，學(xué)會(huì)關(guān)注和理解他人的需求和情緒，在利他的人際互動(dòng)中獲得自我成長。“愛社會(huì)”是以生命教育和社會(huì)責(zé)任感教育為根本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把自我價(jià)值和社會(huì).價(jià)值有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生積極的生命觀和心懷他人及社會(huì)的生命追求。

（2）融合“三愛”，構(gòu)建心德融合課程體系。圍繞“三愛”理念，在“大學(xué)生心理健康”課程教學(xué)的內(nèi)容中設(shè)置融合“三愛”.心理育人理念，按照“愛自己”“愛他人”“愛社會(huì)”進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置。其中，“愛自己”版塊包括自我認(rèn)識、自尊、生涯規(guī)劃與發(fā)展、自我情緒管理、壓力與挫折應(yīng)對、學(xué)習(xí)心理等;“愛他人”版塊包括人際交往、戀愛心理、家庭與心理健康;“愛社會(huì)”版塊包括個(gè)人與社會(huì)、團(tuán)體生活、生命教育。

（3）圍繞“三愛”，形成心德融合活動(dòng)體系。根據(jù)我院專業(yè)特點(diǎn)定期開展特色心理健康教育活動(dòng)，使學(xué)生在多渠道、多形式的實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的成長動(dòng)力。

第五篇：學(xué)校心理健康教育工作實(shí)施方案

學(xué)校心理健康教育工作實(shí)施方案

本學(xué)期我校的心理健康教育工作，在市、區(qū)教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，以市、區(qū)工作意見為依據(jù)，將心理健康教育工作納入學(xué)校工作總體規(guī)劃，服務(wù)學(xué)校中心工作，用先進(jìn)德育思想作指導(dǎo)，推進(jìn)我校教育教學(xué)向縱深發(fā)展。

一、完善組織建設(shè)，為學(xué)校心理健康教育提供保障

我校成立了心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，xx校長擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)該項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)、組織與管理，學(xué)校副書記、德育主任擔(dān)任副組長，負(fù)責(zé)心理健康教育的具體實(shí)施安排和資料收集，學(xué)校相關(guān)行政分別負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)安排心理健康教育相關(guān)活動(dòng)，三位心理咨詢師、xx位心理健康輔導(dǎo)員為心理咨詢室兼職負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)學(xué)校的心理健康教育，各班班主任協(xié)助心理健康老師對學(xué)生進(jìn)行輔助性的心理輔導(dǎo)工作。

二、抓心理健康教育教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師心理輔導(dǎo)能力

學(xué)?，F(xiàn)有x名心理輔導(dǎo)教師，都接受過市級以上的培訓(xùn)，并且獲得了國家職業(yè)心理健康教師資格證書。她們具有良好的心理健康教育常識，具備科學(xué)的心理輔導(dǎo)技巧和方法，并且嚴(yán)格遵循心理健康教育原則和方法，遵守職業(yè)道德。

我校還定期在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)中組織教師學(xué)習(xí)心理學(xué)知識和先進(jìn)的教學(xué)理念，引導(dǎo)教師了解心理學(xué)在教育中的前景和價(jià)值，學(xué)會(huì)自我情緒的調(diào)整和與學(xué)生溝通、幫助學(xué)生心理調(diào)試的技巧，本著“以人為本，以學(xué)求實(shí)”的觀念，維護(hù)和調(diào)適教師心理，以點(diǎn)帶面，以新的理念引領(lǐng)學(xué)校心理工作的深入開展，不斷提高教師心理健康教育的實(shí)踐能力。

三、重視心理健康教育教學(xué)工作，塑造學(xué)生健康人格

在心理健康教育工作中，我們一直注重對班主任隊(duì)伍的建設(shè)、培養(yǎng)和運(yùn)用。每學(xué)期我們都會(huì)為班主任開設(shè)專題講座以提高班主任的理論知識。同時(shí)提供機(jī)會(huì)和舞臺讓班主任充分交流和展示他們在工作中總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我們開設(shè)的講座包括：重視對孩子學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣，人際交往效應(yīng)與師生溝通等等。

中段年級結(jié)合語文教材積極開展以“認(rèn)識自我”，“搞好與同學(xué)老師之間的人際關(guān)系”為主題的班隊(duì)教育活動(dòng)，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也學(xué)會(huì)如何與人交往以及與人交往的一些技巧；高段年級尤其是六年級，面臨畢業(yè)考試的壓力，難免有焦慮緊張的情緒，我們通過講座輔導(dǎo)、心理咨詢幫助學(xué)生增加正確的競爭意識、克服自卑心理，正確對待考試。

我校充分利用教案評比、青年教師展示課等契機(jī)深化將心理健康教育融入學(xué)科教學(xué)的思想。倡導(dǎo)發(fā)掘?qū)W生在課堂中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，應(yīng)該說這對教師的授課方式起到了很大的作用，也更突出了心理情感教育的重要性。

充分利用家長學(xué)校是對起始年級和畢業(yè)年級開設(shè)專題講座輔導(dǎo)，每學(xué)年針對不同年級開展了不同的輔導(dǎo)內(nèi)容，內(nèi)容豐富，涵蓋了新生適應(yīng)問題、考試焦慮、家長和學(xué)生溝通、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭等等。

“一日校長駐校制度“一直是我校家長學(xué)校的傳統(tǒng)，為了使家長更好地了解學(xué)校教育和孩子的學(xué)習(xí)，每學(xué)期請家長走進(jìn)校園，觀看學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)生活的真實(shí)情況，提供機(jī)會(huì)讓家長更了解孩子、更理解孩子。這也成為家長和孩子進(jìn)行交流的有效途徑。每學(xué)期，家長學(xué)校都會(huì)請家長就教育方法、成功案例進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，召開“學(xué)習(xí)型家

長經(jīng)驗(yàn)交流”活動(dòng)。

四、規(guī)范細(xì)致的咨詢輔導(dǎo)，為學(xué)生提供更貼心的服務(wù)

每周四為學(xué)校心理咨詢室開放日，三位心理兼職老師在心理咨詢室接待來訪學(xué)生的咨詢，幫助解決學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的各種心理問題或困惑。對于少數(shù)有心理困擾和心理障礙的學(xué)生，給予各種形式及時(shí)必要的咨詢、輔導(dǎo)，做好詳細(xì)記錄，并且嚴(yán)格遵守職業(yè)道德保護(hù)學(xué)生隱私。實(shí)踐下來，不僅實(shí)實(shí)在在幫助學(xué)生解決了問題，還能有效利用資料為學(xué)校教育教學(xué)服務(wù)，使得更多同學(xué)了解到這樣一個(gè)可以傾訴的場所。絕大部分學(xué)生感覺情緒得到了宣泄，獲得了考慮問題的新角度、新選擇，或是感覺問題得到了解決。

五、在學(xué)校的校園文化建設(shè)方面滲透心理健康教育

學(xué)校圖書室、心語小屋有專門的心理類圖書資料，供全校師生查閱。學(xué)校每期開展健康向上的主題活動(dòng)，如“青春期心理健康教育、“陽光體育”等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，體會(huì)到生活和學(xué)習(xí)的樂趣，健全自己的人格，擁有陽光的心態(tài)，全面健康的成長。