第一篇：北京掛職學(xué)習(xí)總結(jié)
北京掛職學(xué)習(xí)總結(jié)
柳州市十四中 譚海娟
2009年11月25日，在柳州市教育局和城區(qū)教育局的組織安排下，我們柳州市中小學(xué)校長(zhǎng)一行16人踏上北上的列車，帶著強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，來到了北京掛職學(xué)習(xí)。我們16人中，有高中8人，初中4人，小學(xué)4人。以2人為一組，分別在北京西城區(qū)的8所中小學(xué)掛職學(xué)習(xí)，即北京西城區(qū)外國(guó)語學(xué)校、北京3中、北京159中學(xué)、教院附中、西四中學(xué)、八中分校、華嘉小學(xué)、展覽路一小。我和二十八中的龐春華副校長(zhǎng)是在北京八中分校掛職學(xué)習(xí)。下面將自己的掛職學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更多的東西
從2009年11月30日進(jìn)學(xué)校的第一天起，到2010年1月14日返程回柳，在一個(gè)半月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們不放過任何學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，通過各種渠道、各種途徑，學(xué)習(xí)更多的東西。盡管從住地到學(xué)校有6站公交站的距離，我們?nèi)試?yán)格遵守學(xué)校的作息時(shí)間，不遲到不早退，外出學(xué)習(xí)時(shí)做到提前向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)假。在學(xué)校里與校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層干部交流溝通，找年級(jí)組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)、老師、學(xué)生訪談，查閱學(xué)校檔案資料，收集各種信息，了解學(xué)校情況；參加老師集體備課，深入課堂聽課，特別是學(xué)科帶頭人的研究課，了解他們的課堂教學(xué)情況；觀摩學(xué)校主題班會(huì)；參加學(xué)校組織的學(xué)生評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)；參加學(xué)校各種會(huì)議，如行政會(huì)、黨組織會(huì)、年級(jí)組長(zhǎng)班主任會(huì)、教師會(huì)、工委會(huì)等等。在校內(nèi)外參加各種學(xué)術(shù)報(bào)告、培訓(xùn)講座，如參加學(xué)校組織的每周一次的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)；在八中初中部，聽張鳳蘭校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念及具體做法；觀摩初一年級(jí)“尋覓美的足跡”詩文朗誦會(huì)（學(xué)校請(qǐng)中央電視臺(tái)董浩叔叔參與點(diǎn)評(píng)）；2008-2009學(xué)年度優(yōu)秀學(xué)生表彰會(huì)（由校長(zhǎng)給獲得金融街獎(jiǎng)學(xué)金、優(yōu)特生、希望之星榮譽(yù)的同學(xué)頒獎(jiǎng)），體驗(yàn)學(xué)校隆重的頒獎(jiǎng)儀式和過程；聽了八中德育主任石伏平老師的講座《做一個(gè)專業(yè)的班主任》；聽八中分校劉際蓁作的《對(duì)于教師專業(yè)發(fā)展得思考》專題講座。在北京西城區(qū)心里研究室參加西城區(qū)德育副校長(zhǎng)得培訓(xùn)活動(dòng)，聽了北京教育學(xué)院張紅教授的專題報(bào)告《班主任校本教研設(shè)計(jì)的思考》；在北京七中參加由西城區(qū)教委主辦的西城區(qū)教育科研周德育專場(chǎng)《定位明確目標(biāo)，規(guī)劃提升品質(zhì)》對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃指導(dǎo)；參加北京教育科學(xué)研究推廣會(huì)；參觀北京學(xué)生科技教育成果展示會(huì)。到其他掛職兄弟學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，如到北京159中學(xué)聽課，聆聽李煥萍校長(zhǎng)的辦學(xué)理念和實(shí)施辦法，領(lǐng)略李校長(zhǎng)的風(fēng)采；到教院附中參加學(xué)校首屆教育教學(xué)科研年會(huì)，聽張延華校長(zhǎng)介紹學(xué)校的發(fā)展歷程，以及老師、班主任的學(xué)術(shù)交流、經(jīng)驗(yàn)介紹，觀摩學(xué)科展示課和班會(huì)展示課；參加西城外國(guó)語學(xué)校二十周年慶典活動(dòng)，體味學(xué)校以“和諧與發(fā)展——愛、陽光、幸福”為主導(dǎo)的學(xué)校核心文化和以“五大陽光法則——微笑、感激、享受、選擇、美麗”為重點(diǎn)的人文文化，以“為了孩子的一生幸?！睘檗k學(xué)理念；到北京三中觀摩高三學(xué)生十八歲成人儀式和教職工迎新詩朗誦比賽，了解其組織形式，聽顧曉霞校長(zhǎng)介紹學(xué)校辦學(xué)理念和學(xué)校發(fā)展史，感受北京三中古老與現(xiàn)代交融的校園文化，學(xué)習(xí)先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)。等等。每天認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，寫工作記錄和學(xué)習(xí)感想，上博客。在一個(gè)半月的時(shí)間里，近似轟炸式的學(xué)習(xí)，既忙碌又充實(shí)，收獲頗多，感受深刻。
二、感悟與體會(huì)
1、體會(huì)到“強(qiáng)弱聯(lián)合”的合作辦學(xué)模式 我所掛職的學(xué)校原來是西城區(qū)一所相對(duì)比較薄弱的公辦普通初中校，原名北京市第33中學(xué)，學(xué)校創(chuàng)建于1930年，2008年1月正式更名為北京八中分校。學(xué)校現(xiàn)有18個(gè)教學(xué)班，學(xué)生600多人，教職工100人。學(xué)校實(shí)行小班教學(xué)，平均每個(gè)班30個(gè)學(xué)生左右，有的班27、1 / 12
28人，實(shí)驗(yàn)班最多不超過35人。學(xué)校有兩處校舍，總占地面積9176平方米，建筑面積達(dá)到8890平方米。其中本部校址位于北京市西城區(qū)復(fù)興門外大街乙20號(hào)，毗鄰北京標(biāo)志性文化建筑設(shè)施――首都博物館新館，全校的教學(xué)活動(dòng)都在本部進(jìn)行；分校校址位于北京市西城區(qū)白云觀街北里11號(hào)，現(xiàn)作為北京八中的學(xué)生實(shí)踐基地。
北京33中更名為北京八中分校，是以借助北京名?！本┌酥械母鞣N資源，進(jìn)行合作辦學(xué)，八中副校長(zhǎng)劉際蓁兼分校校長(zhǎng)。雖然是合作辦學(xué)，但八中分校仍是一所獨(dú)立建制的學(xué)校，劉校長(zhǎng)是八中分校的法人代表。
北京市第八中學(xué)分校與北京市第八中學(xué)的合作辦學(xué)，主要目的是實(shí)現(xiàn)資源共享、聯(lián)合備課、教研互動(dòng)，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。
兩校辦學(xué)理念的一致。八中書記、主管初中部的張鳳蘭校長(zhǎng)提出了“同一個(gè)學(xué)校，同一個(gè)夢(mèng)想”的辦學(xué)思路，要求分校與本校同樣獲得穩(wěn)步發(fā)展，共同實(shí)現(xiàn)“全面育人，辦有特色”的理念。北京八中以“著眼于未來，著力于素質(zhì)，培養(yǎng)志向高遠(yuǎn)，素質(zhì)全面，基礎(chǔ)扎實(shí)，特長(zhǎng)明顯的一代新人”為方針，以“勤奮、進(jìn)取、和諧、致美”為校訓(xùn)，堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育思想，形成了自己的辦學(xué)風(fēng)格和“好學(xué)、活潑、團(tuán)結(jié)、進(jìn)步”的優(yōu)良校風(fēng)，為鼓勵(lì)學(xué)生全面施展才華，設(shè)立了“希望之星”、“特優(yōu)生”的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)以及每年舉辦體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)的制度，積極促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。經(jīng)過幾代八中人的努力，北京八中“出優(yōu)秀畢業(yè)生、出優(yōu)秀教師、出先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論”的辦學(xué)目標(biāo)正在實(shí)現(xiàn)。八中派骨干教師幫助、指導(dǎo)分校的教育教學(xué)工作，分校的開學(xué)典禮、第一次家長(zhǎng)會(huì)，張校長(zhǎng)都會(huì)來分校與大家交流，給家長(zhǎng)講如何做一名合格的家長(zhǎng)；八中學(xué)生處石伏平主任給學(xué)生講八中校史；八中老校長(zhǎng)龔正行給全體分校教師講關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)的管理等。八中分校傳承了八中的育人理念，把“先做人，再做學(xué)問”作為德育引領(lǐng)的核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀。來到分校就讀的孩子，客觀地說，總體上與八中初中部生源的成績(jī)有差距，但分校的老師們正努力探索一條更適合分校發(fā)展的教育教學(xué)之路，做合適的教育，因材施教，才是對(duì)每個(gè)孩子真正的公平。
在教師培養(yǎng)方面，八中每學(xué)期為教師舉行的大型報(bào)告會(huì)，都讓分校的全體教師參加，共同分享較高層次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以提升分校老師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)。另外，八中分校每年都與本校互換部分教師，即由八中初中部每年指派10位骨干教師到分校工作，做年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、任課，給分校教師提供幫助和指導(dǎo)，在八中教研活動(dòng)時(shí)又回到八中參加教研活動(dòng)，然后把八中所用的資料帶回到分校使用。如分校初二年級(jí)的年級(jí)組長(zhǎng)是本校派來工作的學(xué)生處副主任（她同時(shí)任班主任），語文、數(shù)學(xué)、外語的備課組長(zhǎng)也是本校派來的老師，人員的合理配置保證了年級(jí)組在教育、教學(xué)的各個(gè)方面都秉承了八中的好傳統(tǒng)；分校每年推選10位優(yōu)秀教師到八中初中部工作、學(xué)習(xí)、交流，大家一起備課，一起教研，互相促進(jìn)、共同提高，外派的老師一年以后回來，要向分校教師上匯報(bào)課和示范課，帶動(dòng)分校教師。兩校的教研組之間也精誠合作，團(tuán)結(jié)一致，共同研究，共同指導(dǎo)分校教師參加各種教學(xué)比賽獲得較好的成績(jī)。這樣下來，八中分校的教師隊(duì)伍將達(dá)到北京一類名校的標(biāo)準(zhǔn)。
在學(xué)生方面，兩校學(xué)生開展交流互動(dòng)。在平時(shí)的活動(dòng)中，八中注重在初中部和分校的同學(xué)之間開展交流互動(dòng)，通過同伴激勵(lì)，以同齡人帶動(dòng)同齡人的成長(zhǎng)。如分校召開的“珍惜時(shí)間，超越自我”的主題年級(jí)會(huì)，就特別邀請(qǐng)了八中初中部的同學(xué)來講述自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì)。通過同齡人的點(diǎn)滴體會(huì)，對(duì)他們更具有教育的現(xiàn)實(shí)性。北京八中藝術(shù)節(jié)進(jìn)行的“聚焦芭蕾”
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專場(chǎng)演出和新年校園歌曲交響音樂會(huì)，分校的學(xué)生也得以與八中學(xué)生一起觀看，一起分享芭蕾帶給人的高雅享受。
其他資源的共享。分校的師生每年可以利用八中的操場(chǎng)開運(yùn)動(dòng)會(huì)；2009年國(guó)慶表演前的三個(gè)月訓(xùn)練也在八中進(jìn)行，訓(xùn)練期間得到八中總務(wù)處提供的各種服務(wù)；自2007年起，分校在八中大力支持下先后開設(shè)了游泳課、外教課。
自從與北京名校八中聯(lián)合辦學(xué)后，在劉校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在上級(jí)部門的支持下，在不到兩年的時(shí)間里，八中分校發(fā)生了翻天覆地的變化，分校的硬件設(shè)施、育人環(huán)境、教學(xué)質(zhì)量等各方面都有了很大的改觀，得到社會(huì)各屆的認(rèn)可，2009年1月在西城區(qū)統(tǒng)練中，新招的初一年級(jí)成績(jī)斐然，特別是兩個(gè)推優(yōu)班和共建班，成績(jī)已經(jīng)躋身于市級(jí)示范校的行列。一所普通校就這樣逐步向優(yōu)質(zhì)校的陣營(yíng)邁進(jìn)。我想這就是一個(gè)強(qiáng)弱聯(lián)合辦學(xué)的很好范例，他們運(yùn)作的模式值得我們借鑒和學(xué)習(xí)。
2、體會(huì)到每個(gè)學(xué)校鮮明的辦學(xué)理念，而且學(xué)校的辦學(xué)理念深入人心。北京的校長(zhǎng)非常注重從本地、本校實(shí)際出發(fā)，從自身特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)出發(fā)，確定自己學(xué)校獨(dú)特的教育理念、辦學(xué)精神和價(jià)值追求，并以此規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，重視思想引領(lǐng)，校長(zhǎng)通過各種活動(dòng)、各種形式將學(xué)校的辦學(xué)理念向老師、學(xué)生、家長(zhǎng)解讀和宣傳，以達(dá)成共識(shí)，形成合力，共同實(shí)現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)。學(xué)校在教學(xué)樓醒目位置懸掛大型的宣傳牌，展示學(xué)校的辦學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、校訓(xùn)、校長(zhǎng)寄語、校歌等，而且把辦學(xué)理念貫穿在學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)，滲透到教師教育教學(xué)的行動(dòng)之中。
如北京八中和分校的辦學(xué)理念是：“全面育人，辦有特色”。培養(yǎng)目標(biāo)：“著眼于未來，著力于素質(zhì)”，造就“志向高遠(yuǎn)、素質(zhì)全面、基礎(chǔ)扎實(shí)、特長(zhǎng)明顯”的一代新人。還提出了“雙向出才”的辦學(xué)目標(biāo)，即提出教師發(fā)展與學(xué)生成長(zhǎng)同樣重要的思想，八中的教師在培養(yǎng)學(xué)生成才的同時(shí)也成就自己的事業(yè)，成為一代名師。校訓(xùn)：勤奮、進(jìn)取、和諧、致美。學(xué)校采取一系列措施，側(cè)重在五個(gè)方面建立和諧關(guān)系：和諧互利的干群之間的關(guān)系，和諧互補(bǔ)的教師之間的關(guān)系，和諧互動(dòng)的師生之間的關(guān)系，和諧互助的學(xué)生之間的關(guān)系，和諧一致的學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系。素質(zhì)教育是北京八中的特色，八中堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育思想，一直提倡“向45分鐘要效率”，教師精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲每一節(jié)課、每一道例題和每一次作業(yè)題，一直堅(jiān)持按法定時(shí)間從事教學(xué)，所以，學(xué)生有時(shí)間根據(jù)自己的興趣參加課外活動(dòng)。八中既有合唱隊(duì)、管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法美術(shù)小組這類文藝類活動(dòng)，也有車模隊(duì)、機(jī)器人小組、電子制作、業(yè)余電臺(tái)、無線側(cè)向、生物科技等科技活動(dòng)小組，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了充分的空間。為鼓勵(lì)學(xué)生全面施展才華，設(shè)立了“金融街獎(jiǎng)學(xué)金”、“希望之星”、“特優(yōu)生”的評(píng)選和獎(jiǎng)勵(lì)以及每年舉辦體育節(jié)、科技節(jié)和藝術(shù)節(jié)的制度，積極促進(jìn)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
再如北京159中學(xué)，她是一所具有40個(gè)教學(xué)班的完全中學(xué)，她的辦學(xué)理念是：追求卓越，師生共同發(fā)展。培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)有風(fēng)度、有品位、有修養(yǎng)的教師和學(xué)生。學(xué)校堅(jiān)持以人為本，堅(jiān)持以德育為首；堅(jiān)持以教學(xué)為中心，提升水平；堅(jiān)持以管理求質(zhì)量，創(chuàng)新求發(fā)展。德育上，他們圍繞培養(yǎng)學(xué)生的四種意識(shí)（即責(zé)任意識(shí)、爭(zhēng)優(yōu)意識(shí)、吃苦意識(shí)、嚴(yán)格要求意識(shí)）開展了一系列的教育活動(dòng)。教學(xué)上，實(shí)行精細(xì)化管理，狠抓細(xì)節(jié)把好“六關(guān)”（備課關(guān)、上課關(guān)、作業(yè)關(guān)、改錯(cuò)關(guān)、復(fù)習(xí)檢查關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)。強(qiáng)化有效教學(xué)，達(dá)到“十字”標(biāo)準(zhǔn)：備課要“細(xì)”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、實(shí)踐要“多”、輔導(dǎo)要“勤”、考評(píng)要“真”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”）。159中學(xué)的幾個(gè)理念：“好孩子是夸出來
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的”、“你夸孩子一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他就會(huì)有第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)”、“堅(jiān)持每天至少表揚(yáng)一個(gè)學(xué)生”。樹立七個(gè)意識(shí)：“視學(xué)生如己出”意識(shí)，“追求卓越”意識(shí)，“視質(zhì)量如生命”意識(shí)，“賞識(shí)可以創(chuàng)造奇跡”意識(shí)，“我的崗位請(qǐng)放心”意識(shí)，“丟掉借口，注重研學(xué)”意識(shí)，“保持平和自信心態(tài)”意識(shí)。改變心智模式，具有陽光心態(tài)，構(gòu)建和諧校園，倡導(dǎo)和落實(shí)的做人理念是：賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)，善待他人的缺點(diǎn)，尊重他人的隱私，經(jīng)營(yíng)快樂的人生！倡導(dǎo)幸福工作“十個(gè)點(diǎn)”：衣服美一點(diǎn)，精神振一點(diǎn)，微笑甜一點(diǎn)，說話實(shí)一點(diǎn)，觀察細(xì)一點(diǎn)，思考勤一點(diǎn)，方法巧一點(diǎn)，情緒穩(wěn)一點(diǎn)，表揚(yáng)多一點(diǎn)，批評(píng)少一點(diǎn)。倡導(dǎo)快樂人生“三句話”：太好了——改變心情就改變了世界；我能行——改變了態(tài)度就改變了命運(yùn)；我?guī)湍恪淖兞饲楦芯透淖兞松睢?/p>
按照159中學(xué)李煥萍校長(zhǎng)的話說：“建設(shè)優(yōu)質(zhì)學(xué)校，校長(zhǎng)必須要用辦學(xué)理念和發(fā)展目標(biāo)來凝聚人心，凝聚隊(duì)伍。帶領(lǐng)班子成員，在繼承的基礎(chǔ)上確定了學(xué)校的辦學(xué)理念。通過統(tǒng)一的學(xué)校文化建設(shè)的整體推進(jìn)，從精神文化、制度文化、行為文化、物質(zhì)文化方面深刻影響每一位教師，使教師的個(gè)人價(jià)值觀、成就觀、發(fā)展觀與學(xué)校趨同一致，達(dá)成“教師成就學(xué)校，學(xué)校成就教師”的共識(shí)?！?/p>
3、體會(huì)到北京學(xué)校扎實(shí)的德育工作。北京學(xué)校非常重視德育，向德育要效益，以保證學(xué)校其他方面的發(fā)展。他們以常規(guī)為抓手、活動(dòng)為載體，扎實(shí)抓好德育工作。他們強(qiáng)調(diào)的是“德育引導(dǎo)”，做學(xué)生工作靠的是疏通和引導(dǎo)，通過各種活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。從初中入學(xué)起，到畢業(yè)離開學(xué)校的那一天，學(xué)校就不放過任何一個(gè)德育教育的機(jī)會(huì)，初中三年，每個(gè)學(xué)期都有相對(duì)固定的活動(dòng)，另外，他們還抓住其他各種教育契機(jī)，利用好每一個(gè)教育平臺(tái)，做足文章。學(xué)校的每個(gè)活動(dòng)都做得非常扎實(shí)，每個(gè)活動(dòng)都做有充分的準(zhǔn)備，精心策劃，組織形式多樣，內(nèi)容充實(shí)，讓人感動(dòng)，給人一種震撼，一種思考，一種感悟，真正觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心，真正達(dá)到教育的目的。如北京三中的十八歲成人儀式上學(xué)生哽咽的感言還在我耳邊回蕩“??今天，她---是我母親??，我是她的兒子??，我覺得能成為她兒子真幸福，我要努力做一個(gè)好兒子，媽媽這個(gè)詞不應(yīng)該在嘴上說，應(yīng)該放在心里惦記，今天這個(gè)場(chǎng)合，我還是要說：媽，謝謝您！”，這句話多富有哲理，它蘊(yùn)藏的含義是：從今天起，我是成年人了，我要擔(dān)負(fù)起責(zé)任了。
八中德育主任石伏平老師認(rèn)為：“德育教育的過程應(yīng)該是學(xué)生自己內(nèi)心的一種體驗(yàn)與感悟，只有當(dāng)他們的這種體驗(yàn)與感悟轉(zhuǎn)化為自覺的行為和習(xí)慣時(shí)，我們的德育才可以說是成功了?！?“學(xué)校里的任何一種活動(dòng)，都是培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)行為習(xí)慣的一個(gè)極好機(jī)會(huì)?！?/p>
學(xué)校關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)過程，把“先做人，再做學(xué)問”作為德育引領(lǐng)的核心，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的核心價(jià)值觀。
如北京八中在初一上學(xué)期進(jìn)行“愛的系列教育”，主要圍繞“愛父母”、“愛集體”、“愛國(guó)家”“愛科學(xué)”等主題，組織新生入學(xué)教育（同時(shí)召開家長(zhǎng)會(huì)，將學(xué)校的教育理念、教育原則、教育方法、各項(xiàng)要求告訴家長(zhǎng)，用正面的事例引導(dǎo)家長(zhǎng)，尋求家長(zhǎng)的配合；每年舉行開學(xué)典禮——中學(xué)時(shí)代的第一次鈴聲儀式，在會(huì)上表彰十位優(yōu)秀畢業(yè)生）、國(guó)慶活動(dòng)、國(guó)慶節(jié)為父母做“四菜一湯”、全校運(yùn)動(dòng)會(huì)入場(chǎng)式“愛集體”教育、初一男女生教育（“做一個(gè)美麗女孩”講座，要求女生的媽媽給孩子寫一封信，“做有責(zé)任心的男子漢” 講座，要求男生的爸爸給孩子寫一封信）、段考“以優(yōu)異成績(jī)?yōu)榧w做貢獻(xiàn)，報(bào)答父母”教育、段考后表彰會(huì)（表彰年級(jí)前30名、各班前5名）、全校藝術(shù)節(jié)、全?！敖鹑诮知?jiǎng)學(xué)金、特優(yōu)生、希望之星”頒獎(jiǎng)會(huì)、期末考試教育，下學(xué)期開展上學(xué)期總結(jié)表彰會(huì)、春游、年級(jí)活動(dòng)和學(xué)科
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活動(dòng)（如詩文朗誦會(huì)、綜合實(shí)踐活動(dòng)、收集整理學(xué)生寒假論文、出論文集）、“紅五月”紅歌比賽、“告別童年，邁向青春”離隊(duì)建團(tuán)（請(qǐng)名人如鞠萍、董浩參加）等系列活動(dòng)。她們不是由老師告訴學(xué)生如何去愛，而是由學(xué)生在參與過程中自己用心去體驗(yàn)。她們更多的是引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)愛的理解升華到把愛看成是一種責(zé)任，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到僅有愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要有責(zé)任感，不僅對(duì)自己，對(duì)集體，對(duì)老師，對(duì)同學(xué)，包括將來對(duì)國(guó)家都要有一種責(zé)任感，而這種責(zé)任感體現(xiàn)在日常生活當(dāng)中，就是要上好每一節(jié)課，努力學(xué)習(xí)文化知識(shí)。只有全面掌握知識(shí)、具有很高的思想道德修養(yǎng)和文化修養(yǎng)，將來才能對(duì)社會(huì)盡最大的責(zé)任，發(fā)揮最大的作用。
初二進(jìn)行“理想教育”。初二學(xué)生的年齡都在14歲左右，這正是他們從少年到青年的轉(zhuǎn)變階段，他們開始思考人生，但思想又不完全成熟。針對(duì)這個(gè)年齡段學(xué)生的心理發(fā)育特點(diǎn)，學(xué)校為他們舉辦了“14歲的思考”的教育活動(dòng)?；顒?dòng)主題多種多樣，但仍以自我教育形式為主，并讓家長(zhǎng)也參與其中。如以“14歲的我向家長(zhǎng)說說心里話”為題，讓學(xué)生給家長(zhǎng)寫一封信。“如何邁好初中生活第二步”為主線舉辦主題班會(huì)，自編自演小節(jié)目，展現(xiàn)他們的朝氣、向往以及對(duì)歷史賦予自己的責(zé)任的思考。上學(xué)期9月份舉行隆重的入團(tuán)宣誓儀式，表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀或有某方面特長(zhǎng)、或在某方面為集體做出貢獻(xiàn)的學(xué)生。下學(xué)期5月份舉行“紅五月”紅歌比賽、6月份舉行準(zhǔn)初三動(dòng)員大會(huì)。
初三進(jìn)行“做一個(gè)優(yōu)秀畢業(yè)生”教育。9月份分別召開家長(zhǎng)會(huì)和年級(jí)學(xué)生會(huì)，請(qǐng)來上屆初三畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生給大家講述自己的初中生活，講如何將自己的理想與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來，如何對(duì)待學(xué)習(xí)中遇到的挫折，如何做好考前的準(zhǔn)備等。12月召開家長(zhǎng)會(huì)、年級(jí)學(xué)生表彰會(huì)、全?！敖鹑诮知?jiǎng)學(xué)金、特優(yōu)生、希望之星”頒獎(jiǎng)會(huì)，安排學(xué)生代表發(fā)言，由老師宣講獲獎(jiǎng)學(xué)生的事跡，再由未獲獎(jiǎng)學(xué)生宣讀獲獎(jiǎng)學(xué)生有哪些事跡值得大家學(xué)習(xí)等。下學(xué)期中考前一周舉行畢業(yè)典禮——中學(xué)時(shí)代最后一次鈴聲儀式，校長(zhǎng)致詞，頒發(fā)畢業(yè)證書、畢業(yè)紀(jì)念冊(cè)（有全年級(jí)各班學(xué)生的畢業(yè)照、年級(jí)老師照片、學(xué)生平時(shí)活動(dòng)照片、各班學(xué)生寄語、校長(zhǎng)寄語等）、初中階段學(xué)生活動(dòng)剪輯紀(jì)念光盤。
學(xué)校非常注重正面引導(dǎo)，注重發(fā)揮榜樣的作用。每一次表彰會(huì)都樹典型、立榜樣，安排學(xué)生代表發(fā)言，或由未獲獎(jiǎng)學(xué)生宣讀獲獎(jiǎng)學(xué)生有哪些事跡值得大家學(xué)習(xí)等，德育主任也大張旗鼓宣傳介紹優(yōu)秀學(xué)生的先進(jìn)事跡，在字里行間滲透著對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的肯定和贊揚(yáng)，對(duì)其他學(xué)生的鼓勵(lì)和導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正面引導(dǎo)。學(xué)生處還把每年表彰的優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡整理出來編輯成書——《優(yōu)秀學(xué)生集萃》，在新生入學(xué)時(shí)作為入學(xué)教育的教材發(fā)給每一位學(xué)生。分校本學(xué)期國(guó)旗下的講話主題就是收集、學(xué)習(xí)、宣講“感動(dòng)中國(guó)”年度人物的感人事跡。學(xué)校的每一次活動(dòng)，校長(zhǎng)或老師、學(xué)生的發(fā)言稿都根據(jù)主題要求精心準(zhǔn)備。
北京八中對(duì)學(xué)生的要求是：先做自己應(yīng)該做的事（這是責(zé)任），再做自己喜歡做的事（這是興趣愛好）；心中有人，眼中有事；越在黑暗的地方越做光明的事。
學(xué)校要求學(xué)生堅(jiān)持穿校服，在升旗儀式及各種校、年級(jí)規(guī)模的會(huì)議上要求做到集合快，會(huì)場(chǎng)紀(jì)律好。有一次升旗儀式上，個(gè)別班有不嚴(yán)肅的現(xiàn)象，校領(lǐng)導(dǎo)抓住問題，立即提出嚴(yán)厲批評(píng)。這個(gè)班隨即以革命傳統(tǒng)教育為主題召開班會(huì)，學(xué)生們找資料，寫認(rèn)識(shí)，了解國(guó)旗的誕生和共和國(guó)的建立。在準(zhǔn)備班會(huì)的過程中，受到了教育，找出了差距，也找到了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
她們還有意識(shí)的讓學(xué)生接觸一些高雅藝術(shù)，組織學(xué)生觀看芭蕾舞劇、話劇、欣賞由北京八中交響樂團(tuán)和合唱團(tuán)出演的交響音樂會(huì)等藝術(shù)精品，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。在這一過程中，學(xué)生還了解到在公共場(chǎng)合應(yīng)具備什么樣的文明和禮貌，對(duì)演員的勞動(dòng)應(yīng)報(bào)什么樣的態(tài)度，對(duì)劇場(chǎng)的環(huán)境衛(wèi)生應(yīng)如何維護(hù)等等，培養(yǎng)了他們的文明行為習(xí)慣。這次掛職學(xué)習(xí)，我們也有
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幸和學(xué)生一起欣賞“聚焦芭蕾”專場(chǎng)會(huì)和交響音樂會(huì)等高雅藝術(shù)。
北京八中十分重視培養(yǎng)學(xué)生的自立能力，使學(xué)生在校期間，能學(xué)會(huì)做人、做事，學(xué)會(huì)共處，讓學(xué)生自己當(dāng)家做主人，把學(xué)校當(dāng)成一個(gè)小社會(huì)來鍛煉學(xué)生。到目前為止,學(xué)校已召開了20屆學(xué)代會(huì),每屆學(xué)代會(huì)選舉產(chǎn)生學(xué)生會(huì)。學(xué)生會(huì)的組織機(jī)構(gòu)健全，各部職責(zé)明確，以為學(xué)生服務(wù)為宗旨，是溝通學(xué)生與學(xué)校的“橋梁”。每屆學(xué)生會(huì)均組織了大量的學(xué)生喜聞樂見的、有教育意義的活動(dòng)。其中有些活動(dòng)已成為八中的傳統(tǒng)項(xiàng)目。如愛心義賣捐款捐物活動(dòng)、主題辯論賽、出版?？?、植綠護(hù)綠活動(dòng)、科技周活動(dòng)、體育節(jié)、合唱節(jié)、中、英文話劇節(jié)、英語演講比賽、英語能力展示周、校慶杯籃球賽、漫畫大賽、硬筆書法大賽、乒乓球比賽、五子棋比賽、卡拉OK比賽、校園廣播、學(xué)生舞會(huì)、校園電視制作、世界名片賞析、詩歌朗誦及欣賞、交響樂及芭蕾舞欣賞等。多年來，八中一直把學(xué)生會(huì)作為發(fā)展學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生能力、培養(yǎng)民主意識(shí)和自我教育的重要渠道。八中已形成學(xué)生自我管理、自我教育、自我服務(wù)優(yōu)良傳統(tǒng)。
再如北京三中的十八歲成人儀式、初三學(xué)生離校儀式；教院附中的主題班會(huì)“享受高考——壓力伴我成長(zhǎng)”、“煙煙一吸，奄奄一息”等等。無一不反映出他們?cè)鷮?shí)的德育常規(guī)工作。
在北京學(xué)校，德育無處不在，浸潤(rùn)于校園的每個(gè)角落，浸潤(rùn)在學(xué)習(xí)生活的方方面面，在實(shí)施德育教育的過程中，她們從每一件小事做起，讓優(yōu)秀的道德品質(zhì)，優(yōu)良的行為準(zhǔn)則潛移默化地浸入學(xué)生的心靈。
4、體會(huì)到北京厚重的校園文化建設(shè)。校園文化建設(shè)是一所學(xué)校教育理念與教育模式的外在體現(xiàn)。北京的學(xué)校都非常重視校園文化建設(shè)，如北京八中初中部的簡(jiǎn)約精致，北京159中學(xué)的恢宏大氣，北京三中的古老與現(xiàn)代交融，她們各有特色，又不乏文化內(nèi)涵，學(xué)校的校園文化建設(shè)既圍繞“德育為先，做人第一”的教育原則，把提升學(xué)生的人格和道德品質(zhì)作為教育價(jià)值觀的核心，又體現(xiàn)各校的辦學(xué)理念和風(fēng)格。學(xué)校地面、墻上整潔干凈，校園環(huán)境設(shè)計(jì)富有人性化，如北京八中的學(xué)生藝術(shù)畫廊懸掛杰出校友的照片和學(xué)生自己創(chuàng)作的書畫作品，科普廊展出學(xué)生開展綜合實(shí)踐活動(dòng)及科學(xué)探究的探究報(bào)告和論文成果、八中歷屆優(yōu)秀畢業(yè)生榮譽(yù)欄、“女兒當(dāng)自愛，男兒當(dāng)自強(qiáng)”教室板報(bào)，樓道提示牌用“從靜悄悄開始”代替“禁止”、“不許”等生硬的語言，八中校園里沒有一個(gè)“不”字。北京159中學(xué)的“右行禮讓”、“靜”、“凈”、“有我在，讓別人生活得更美好”、“健康、快樂、學(xué)習(xí)、奉獻(xiàn)，活出生命意義，共建社會(huì)和諧”，在樓道展示校長(zhǎng)及每一位教師的“我的教育教學(xué)觀”、“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)?！钡认盗姓拱?。育華中學(xué)（特教學(xué)校）的“生活處處是教育、行為處處講養(yǎng)成”，“進(jìn)步的孩子是好孩子，知錯(cuò)能改的孩子也是好孩子”、“情感教育，賞識(shí)教育，成功教育”、“右側(cè)行走，輕聲慢步”、“教育成功的秘密在于尊重學(xué)生”等各種宣傳牌。學(xué)校各具特色的走廊文化、墻壁文化、辦公室文化、教室文化、功能室文化，每處環(huán)境都育人，每塊墻壁都會(huì)說話，營(yíng)造出了一個(gè)健康文明、高雅和諧、奮發(fā)向上的育人環(huán)境。
5、體會(huì)到和諧的人文管理。學(xué)校真正關(guān)心和愛護(hù)教師，給教師營(yíng)造一種幸福氛圍，用人文管理來凝聚起優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。如北京159中學(xué)營(yíng)造“像生活一樣工作”的氛圍，提高教職工的幸福指數(shù)。幫助教師從工作壓力和職業(yè)倦怠中解放出來，讓他們能夠感受到生活的美好和工作的快樂是學(xué)校工作的重中之重，學(xué)校組織聆聽北京師范大學(xué)于丹教授的報(bào)告“構(gòu)建和諧的心靈世界”，引導(dǎo)廣大教師成為健康、快樂、成功、具有陽光心態(tài)的教師，專家型、學(xué)者型教師。共同營(yíng)造和諧、寬松、健康、向上，比、學(xué)、趕、幫、超的良好發(fā)展氛
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圍。此外，學(xué)校為教職工們建設(shè)了溫馨的快樂吧，免費(fèi)提供各種冷熱飲和零點(diǎn)小吃，為教師提供良好的休閑交流溝通環(huán)境。建立了教職工放松吧，為教職工做按摩、美容、美體，提供放松身心的環(huán)境。開放體育場(chǎng)館鼓勵(lì)教職工積極參加體育煅煉，強(qiáng)身健體。建立教師資料室，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。給教職工提供精神食糧，定期贈(zèng)送書籍。贈(zèng)送的書籍有《給教師的一百條新建議》、《論語心得》、《魅力何來》、《中國(guó)淑女》、《中國(guó)紳士》、《致加西亞的信》、《做最好的自己》、《為不教而教》、《羊皮卷》、《心靈的雞湯》、《德育啟蒙讀本》等10多本。通過開展豐富多彩的活動(dòng)，凝聚人心和隊(duì)伍。帶領(lǐng)教職工去河南紅旗渠、江西井岡山等地進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育。組織教師、干部和學(xué)生到新加坡、日本、澳大利亞、新西蘭、歐洲八國(guó)、美國(guó)等國(guó)家進(jìn)行學(xué)習(xí)考察，讓師生長(zhǎng)見識(shí)、開思路，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，提升工作的水平和生活的質(zhì)量。
八中分校用兩年時(shí)間籌集兩千多萬元集中進(jìn)行物質(zhì)條件的改善，包括更換門窗、粉刷教室、樓道和實(shí)驗(yàn)樓內(nèi)墻、改造了衛(wèi)生間、實(shí)驗(yàn)樓由電鍋爐供暖改為熱力供暖；改建物理和生物實(shí)驗(yàn)室各一間、改造分校校舍、本校教學(xué)樓內(nèi)鋪裝防滑石塑地磚、改善師生飲水條件、更換學(xué)生課桌椅及教師辦公家具、購置圖書6300余冊(cè)；學(xué)校教學(xué)樓進(jìn)行了抗震加固及內(nèi)部裝修。為教師學(xué)生提供一個(gè)舒適溫暖的工作學(xué)習(xí)環(huán)境。在緊張工作之余，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不忘給教職工送去問候，送去關(guān)懷和溫暖，老師過生日給教師送生日禮物和祝福，年輕教師結(jié)婚或生孩子，要送上既實(shí)用又有意義的禮物，每逢假期要走訪老師的家，更深入的了解老師們的想法和生活狀況，幫助他們解決后顧之憂，在我們掛職即將結(jié)束的前一周，劉書記還組織學(xué)校工委討論家訪老師和送生日禮物的事宜。更讓我感動(dòng)的是，有一天下大雪了，雪天交通嚴(yán)重堵塞，為確保學(xué)生回家安全，學(xué)校提前一個(gè)小時(shí)放學(xué)，因而當(dāng)天的政治學(xué)習(xí)取消，由于任課教師不是實(shí)行坐班制，有一小部分教師沒有到校，為了不讓這些教師白跑一趟，劉校長(zhǎng)竟專門讓幾個(gè)主任分頭電話通知這些教師不用趕來開會(huì)。八中初中部注重構(gòu)建五種和諧關(guān)系：和諧互利的干群之間的關(guān)系，和諧互補(bǔ)的教師之間的關(guān)系，和諧互動(dòng)的師生之間的關(guān)系，和諧互助的學(xué)生之間的關(guān)系，和諧一致的學(xué)校教育和家庭教育之間的關(guān)系。天涼了，提醒總務(wù)處給食堂的椅子加個(gè)坐墊，事情不大，但是心里要想著。在改建學(xué)生心理健康服務(wù)中心的過程中，專門為教師精心設(shè)計(jì)和布置了名為“心靈熙園”的活動(dòng)室，每天中午開放，為老師提供休閑和交流的場(chǎng)所，學(xué)校還特別關(guān)心教職工子女的入學(xué)的問題，盡力幫助教職工解決好子女的入學(xué)問題。對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)方面，綜合考慮起點(diǎn)、過程和結(jié)果，注重備課組整體評(píng)價(jià)，樹立“一盤棋”思想。
學(xué)校對(duì)學(xué)生也處處充滿著愛和關(guān)心。即使是在特教學(xué)?！A中學(xué)，我們也能感受到愛的溫馨。育華中學(xué)是西城區(qū)教委撥?？顒?chuàng)辦的一所工讀學(xué)校，從1978年起，負(fù)責(zé)對(duì)問題學(xué)生的教育，有初中、職高六個(gè)年級(jí)。在學(xué)生、家長(zhǎng)自愿的情況下可以就讀，學(xué)生除了交伙食費(fèi)外，住宿費(fèi)和教科書費(fèi)都已減免，對(duì)于低保家庭學(xué)生、殘疾學(xué)生還有助學(xué)金。三十一年來，他們一直在轉(zhuǎn)化、挽救、教育各種有不良行為的青少年，堅(jiān)持不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使每個(gè)學(xué)生都得到他所需要的教育。育華中學(xué)的袁校長(zhǎng)針對(duì)問題學(xué)生的教育實(shí)際，提出：“進(jìn)步的孩子就是好孩子，知錯(cuò)能改的孩子也是好孩子”的育人思想，“生活處處是教育、行為處處講養(yǎng)成”育人理念，以及“貫徹情感教育，貫徹賞識(shí)教育，貫徹成功教育”的育人原則。并從學(xué)生的出勤率、在校穩(wěn)定率入手對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為、心理矯治，同時(shí)對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)常抓不懈，使學(xué)校在各方面均取得了顯著的成績(jī)。送到育華中學(xué)的學(xué)生多是行為不良、在原來的學(xué)校表現(xiàn)特別差、特別難管教的問題學(xué)生，而且都是男孩子，有的是初一下學(xué)期從別的學(xué)校過來，有的是
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初二過來，也有的是初
三、高中過來的。但是，從城區(qū)教委到學(xué)校老師，都沒有放棄對(duì)這些孩子的教育。除了平時(shí)的關(guān)愛外，每年元旦前夕，西城區(qū)教委都要組織全區(qū)德育副校長(zhǎng)對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行慰問活動(dòng)，組織盛大的見面會(huì)，學(xué)校學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)和演出，各校的副校長(zhǎng)與各自的學(xué)生交流，每個(gè)校長(zhǎng)都帶來了學(xué)校老師和同學(xué)的禮物和祝福，并將禮物一一交給自己的學(xué)生，與他們親切交談。另外，從班額上看，每個(gè)班只有十個(gè)學(xué)生或十多個(gè)學(xué)生，配有兩個(gè)班主任，體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)學(xué)生的用心和關(guān)注。學(xué)校還設(shè)有心理咨詢室——藍(lán)心驛苑，給學(xué)生做心理輔導(dǎo)?？傊瑢W(xué)校從方方面面關(guān)愛學(xué)生，時(shí)時(shí)處處提醒鼓勵(lì)學(xué)生，整個(gè)校園環(huán)境如春風(fēng)化雨般，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。真正體現(xiàn)了“以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念，體現(xiàn)了對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛。
6、體會(huì)到北京學(xué)校豐富多彩的選修課。學(xué)校把堅(jiān)持必修課、選修課、綜合實(shí)踐活動(dòng)以及社會(huì)實(shí)踐作為全面育人的基礎(chǔ)建設(shè)，以自主選擇的方式滿足學(xué)生多樣化的需要和差異性的發(fā)展，注重學(xué)生整體、和諧、全面發(fā)展。學(xué)校根據(jù)自身?xiàng)l件、資源、師資狀況開設(shè)選修課。如八中分校本學(xué)期開的選修課有：初一語文知識(shí)講座、趣味數(shù)學(xué)、英語影視與音樂欣賞、走遍美國(guó)——美國(guó)旅游及旅游文化知識(shí)、生物實(shí)驗(yàn)、奇妙的地理、旅游韓語、籃球、photoshop；初二名著名篇賞析、數(shù)學(xué)大師、英語《心靈雞湯》閱讀、化學(xué)與生活、物理與生活、DV制作、合唱隊(duì)、籃球。假期確定課題及備課，開學(xué)第一、二周宣傳發(fā)動(dòng)和填報(bào)志愿及調(diào)配，第三周開課。選修課安排在固定的時(shí)間和教室上課。由教學(xué)處檢查老師上課情況，打考勤，收教案，算課時(shí)。
八中還根據(jù)學(xué)生的興趣愛好開展課外活動(dòng)，有合唱隊(duì)、管樂隊(duì)、舞蹈隊(duì)、書法美術(shù)小組等文藝類活動(dòng)，還有車模隊(duì)、機(jī)器人小組、電子制作、業(yè)余電臺(tái)、無線側(cè)向、生物科技等科技活動(dòng)小組，為學(xué)生的業(yè)余生活提供了充分的空間，為有特長(zhǎng)的學(xué)生提供展示才華的舞臺(tái)。學(xué)生還利用寒暑假進(jìn)行綜合實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，做科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)，撰寫論文，學(xué)校還獎(jiǎng)勵(lì)某方面成績(jī)突出的有特長(zhǎng)的學(xué)生，出版學(xué)生論文集。如八中初中部的一本《學(xué)生研究性實(shí)踐論文集》就收錄有“晴雨花之謎——論紙花與天氣關(guān)系的產(chǎn)生”、“測(cè)定常見飲品酸堿度和幾點(diǎn)建議”、“北京的公共交通——過去、現(xiàn)在、未來”、“家庭節(jié)約能源的探究”、“關(guān)于學(xué)生家庭作業(yè)問題的調(diào)查與思考”、“淺談中國(guó)式英語的去與留”、“老師找同學(xué)回答問題是有意的嗎”、“用復(fù)數(shù)解決幾何定理證明問題”、“探究路燈設(shè)計(jì)間隔、高度與亮度關(guān)系的模擬實(shí)驗(yàn)”等涉及面廣、有新意、有深度、高質(zhì)量的學(xué)生論文38篇。
教院附中的校本課程有：茶館課本劇、走進(jìn)恭王府、典藏三峽等。
北師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)的選修課（高中）有：山水田園詩欣賞、朦朧詩鑒賞、話劇欣賞與表演、名著導(dǎo)讀、紅樓專題、新聞常識(shí)、史記選讀、走進(jìn)漢字的世界、廣告與廣告文案、論語專題、孟子專題、中國(guó)古代文化專題、類型電影與文學(xué)、民風(fēng)民俗等。
7、體會(huì)到北京西城區(qū)濃厚的教研氛圍和形式多樣的教師研修模式
北京西城區(qū)教研中心有一個(gè)龐大的教研隊(duì)伍，大的學(xué)科一個(gè)年級(jí)一個(gè)教研員，每個(gè)教研員再帶5-6個(gè)兼職教研員，負(fù)責(zé)老師的教研活動(dòng)、研修工作，教師的絕大部分培訓(xùn)都是通過他們來進(jìn)行的。教研中心幾乎每個(gè)學(xué)科每周都安排有研修活動(dòng)，而且大多數(shù)學(xué)科還分年級(jí)進(jìn)行，各學(xué)科、各年級(jí)都有各自的主題，內(nèi)容充實(shí)豐富，如說課活動(dòng)、主題教學(xué)研究、公開課、專題講座、年會(huì)、教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比展示、課題成果交流、期末考試說明、期末復(fù)習(xí)建議，還有教育科研周活動(dòng)德育專場(chǎng)、教育科研周活動(dòng)職教專場(chǎng)、德育校長(zhǎng)培訓(xùn)活動(dòng)等等。
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另外，北京西城區(qū)有一個(gè)非常好的研修平臺(tái)——?jiǎng)?chuàng)建了五年的西城區(qū)教育研修網(wǎng)（http://004km.cn）。網(wǎng)站有各學(xué)科組的教案、課件、教學(xué)反思等教學(xué)資源，通過網(wǎng)站，教師可以共享資源，可以開展主題研討活動(dòng)，可以發(fā)布日志等等。城區(qū)的每一位教師都可以通過各自的帳號(hào)和密碼進(jìn)入網(wǎng)站，上傳資料或獲取資源。根據(jù)各人的點(diǎn)擊和學(xué)習(xí)時(shí)間，每個(gè)人都得到相應(yīng)的積分。平臺(tái)內(nèi)的教學(xué)資源分為完全公開和小組公開，完全公開所有登錄會(huì)員都可以看到，但小組公開只對(duì)自己本組成員開放。各小組成員通過此途徑，可以得到很多備課的資料，方便了相互間的交流學(xué)習(xí)。對(duì)于上傳稿件的作者到年底有一定的獎(jiǎng)勵(lì)，雖然獎(jiǎng)勵(lì)的金額不多，但也是對(duì)于上傳資料人的肯定和鼓勵(lì)；網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)也經(jīng)常定期或不定期進(jìn)行優(yōu)秀協(xié)作組和優(yōu)秀工作者的評(píng)選活動(dòng)。教師們依托研修網(wǎng)有效開展區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)，促進(jìn)優(yōu)秀資源共享，促進(jìn)了協(xié)同學(xué)習(xí)，形成教師教育的立體環(huán)境，為廣大的一線教師提供了一個(gè)可以交流共享的資源平臺(tái)。
西城區(qū)這種形式多樣、內(nèi)容豐富的研修活動(dòng)，對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)和提高起到了很大的促進(jìn)和推動(dòng)作用。教師每個(gè)星期都要參加一次研修活動(dòng)，研討教學(xué)，分享經(jīng)驗(yàn)，博采眾長(zhǎng)，可以促進(jìn)整個(gè)城區(qū)教師整體素質(zhì)的提高。
8、體會(huì)到北京學(xué)校的細(xì)節(jié)管理。在北京八中及其他學(xué)校，我們看到更多的是細(xì)節(jié)管理，德育重細(xì)節(jié)，升旗重細(xì)節(jié)，備課上課重細(xì)節(jié)，評(píng)課重細(xì)節(jié)，資料檔案管理重細(xì)節(jié)??她們分層管理、工作細(xì)致，沒有一事無人過問，感覺學(xué)校就是一部自然和諧、高效運(yùn)行的機(jī)器。這種精細(xì)的、人性化的管理提醒著教師把每一個(gè)應(yīng)當(dāng)做的工作做好。在各種考核、評(píng)價(jià)機(jī)制下，構(gòu)建了一種和諧的教育教學(xué)秩序，涌現(xiàn)了一大批精神健康愉快、教學(xué)積極進(jìn)取的具有個(gè)性魅力的教師，從而使學(xué)校在一種良性的可持續(xù)性的軌道上發(fā)展。
八中分校醫(yī)務(wù)室的王大夫和她的助手常老師（該教師工傷后安排在醫(yī)務(wù)室協(xié)助工作）常說的話是“我得對(duì)得起自己的崗位，我要把工作做好，不能損壞學(xué)校的聲譽(yù)。” 即使是中午一個(gè)小時(shí)的吃飯休息時(shí)間，兩個(gè)人也是輪流去飯?zhí)贸燥?，保證醫(yī)務(wù)室有人值班，他們說：“我們得有人看著，學(xué)生在這段時(shí)間自由活動(dòng)也有可能出事”。
還有一位即將退休的體育教師，他的教案書寫工整、認(rèn)真，備課內(nèi)容詳細(xì)，圖文并茂，計(jì)劃性很強(qiáng)。他說：“只有把計(jì)劃做好，把教案寫好，才能把課上好，這樣心里才踏實(shí)?！?/p>
管食堂兼保衛(wèi)的王主任，負(fù)責(zé)學(xué)校的安全工作，各班的安全員直接由她來統(tǒng)管，很多工作如安全注意事項(xiàng)布置等，她就利用大課間時(shí)間，召開各班安全員會(huì)議直接把任務(wù)布置下去，不用班主任操心，她說：“我們后勤組，就是為一線教師和學(xué)生服務(wù)的。我們對(duì)自己的要求是服務(wù)直接到位，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，讓群眾滿意。在工作中，盡量不麻煩班主任和其他教師，出現(xiàn)問題盡可能自己想辦法解決?！?/p>
評(píng)課除了組內(nèi)成員集中互相評(píng)課以外，教學(xué)處葉主任還專門請(qǐng)教研組長(zhǎng)、作課老師、薄弱老師分別單獨(dú)面對(duì)面點(diǎn)評(píng)。
我翻閱了學(xué)校一個(gè)學(xué)年的教學(xué)材料，感覺教學(xué)處對(duì)材料的收集整理特別細(xì)致，包括上級(jí)文件通知、活動(dòng)方案、會(huì)議記錄、聽課記錄、教師材料上交情況統(tǒng)計(jì)、評(píng)教評(píng)學(xué)統(tǒng)計(jì)等過程性材料都整理得非常齊全。
從八中分校的升旗儀式上也看到了細(xì)節(jié)管理：（1）對(duì)師生隊(duì)列的整理體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。隊(duì)列整理的任務(wù)由體育老師承擔(dān)，在升旗前，體育老師喊口令整理隊(duì)列。先向前看齊，每個(gè)學(xué)生兩手向前伸直，前后保持一個(gè)手臂的距離，再向右看齊；然后全體學(xué)生再向右轉(zhuǎn)，向前看齊；最后再向左轉(zhuǎn)，面向國(guó)旗站立。這樣保證
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了隊(duì)列的前后左右都能對(duì)齊，整齊劃一。教師的隊(duì)列和學(xué)生一樣整齊。在整個(gè)隊(duì)列整理過程中師生沒有發(fā)出任何聲音，整個(gè)場(chǎng)面莊嚴(yán)肅穆。
（2）主持人對(duì)全體師生提出的升旗要求體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。每一次升旗，由學(xué)生擔(dān)任的主持人都要宣讀升旗要求?！跋旅嫘忌靸x式要求，在升旗儀式過程中，全校師生要做到：嚴(yán)肅認(rèn)真，都要保持安靜，放聲高唱國(guó)歌，認(rèn)真聽國(guó)旗下演講，升旗時(shí)少先隊(duì)員敬隊(duì)禮，老師及其他同學(xué)行注目禮。”
（3）國(guó)旗班整齊的隊(duì)列和規(guī)范的動(dòng)作體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。國(guó)旗班由1名旗手、2名護(hù)旗手、16名護(hù)旗隊(duì)員共19人組成，由一名班長(zhǎng)負(fù)責(zé)集結(jié)隊(duì)員、檢查著裝、整理隊(duì)列和喊口令。出旗時(shí)，隨著高昂的“歌唱祖國(guó)”的樂曲聲的響起，在班長(zhǎng)的口令下，隊(duì)員們表情莊重嚴(yán)肅，邁著堅(jiān)定整齊的步伐將國(guó)旗護(hù)送到旗桿下。國(guó)旗班良好的精神面貌給全體學(xué)生起到很好的榜樣作用，成為學(xué)生的典范。
（4）學(xué)生國(guó)旗下演講的講稿體現(xiàn)了細(xì)節(jié)管理。學(xué)生國(guó)旗下演講的講稿要經(jīng)過多次修改后才成型。首先由有講話任務(wù)的班級(jí)圍繞學(xué)?；顒?dòng)主題撰寫講稿，然后提前交給學(xué)校學(xué)生處，學(xué)生處再安排朗誦班的同學(xué)修改，再由學(xué)生處的老師過目。講稿幾經(jīng)修改后才呈現(xiàn)給大家，這樣高質(zhì)量的講稿才能發(fā)揮其教育的目的。
升國(guó)旗不僅是愛國(guó)主義教育的重要途徑，也是增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，激發(fā)全體師生的民族自豪感的重要課程，也是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的有效途徑。每次升旗，主持人都會(huì)強(qiáng)調(diào)升旗要求，這樣不斷強(qiáng)化，學(xué)生每次都會(huì)做得更好一些，長(zhǎng)此以往，學(xué)生對(duì)于升旗的行為習(xí)慣也就逐漸養(yǎng)成了。而且，每次升旗，在這種莊嚴(yán)肅穆的氛圍中，都會(huì)讓人受到一次震撼，受到一次洗禮，讓人從內(nèi)心深處激起一種愛國(guó)情懷，真正受到一次愛國(guó)主義教育，效果非常好。
在159中學(xué)，班主任一年家訪分“三個(gè)三分之一”（寒假、暑假、平時(shí)各訪1/3）,家訪費(fèi)20元/學(xué)生（電話電訪達(dá)80%或校訊通電訪達(dá)100%則給一半補(bǔ)貼）；35歲以下教師聽課40節(jié)或中年教師聽課20節(jié)給20元補(bǔ)貼，檢查老師聽課情況時(shí)要看老師的聽課筆記與課表是否對(duì)應(yīng)，上課人要簽字，聽課人還要交聽課評(píng)價(jià)表給教學(xué)處。
以上的林林總總，無一不體現(xiàn)學(xué)校的細(xì)節(jié)管理。在《細(xì)節(jié)決定成敗》一書中，海爾集團(tuán)總裁張瑞敏說過：“把每一件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事做好就是不平凡?！比绻覀兠總€(gè)教師都能樹立這么一個(gè)意識(shí)——在自己的崗位上做最好的自已，我的崗位請(qǐng)你放心。那么，我們就能使學(xué)校的教育教學(xué)工作做得更出色！
9、體會(huì)到北京學(xué)校的有效課堂。
北京八中一直提倡“向45分鐘要效率”，在課前，教師要做充分的準(zhǔn)備，她們認(rèn)為，只有教師準(zhǔn)備充足，才能在學(xué)生自由發(fā)揮的時(shí)候，給予準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)闹敢Ｒ虼?，教師精心備課，科學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲每一節(jié)課、每一道例題和每一次作業(yè)題。我在北京八中分校參加教師的集體備課，發(fā)現(xiàn)教師的集體備課已成為一種自覺行為，在沒有領(lǐng)導(dǎo)檢查的情況下，備課組也能自覺開展集體備課，主備老師準(zhǔn)備充分，有教案、課件、發(fā)言稿，同組老師發(fā)言踴躍。
“教學(xué)以學(xué)生為主體”是北京八中著力把握的教育理念，教師在課堂教學(xué)中，非常注重尊重學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在課堂上，她們注重的是學(xué)生的體驗(yàn)，給學(xué)生充分創(chuàng)新、發(fā)揮的空間。例如張新蕾老師執(zhí)教的一節(jié)初一心理課“自我認(rèn)識(shí)別人眼中的我”：先由一個(gè)心理小測(cè)“你認(rèn)為自己像什么動(dòng)物？并想象你的理由”引入課題，然后開展第一個(gè)活動(dòng)“我眼中的我”，讓學(xué)生在一分鐘之內(nèi)在白紙上盡量多的寫出“我是一個(gè) 的人”，然后
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請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)的分析，教師點(diǎn)評(píng)。接著是第二個(gè)活動(dòng) “我眼中的你”。教師先強(qiáng)調(diào)活動(dòng)規(guī)則：寫出你眼中的他（她）是什么樣子？給予對(duì)方真誠的肯定與建議；簽上你的大名；給更多的同學(xué)寫你真誠的看法；讓更多的同學(xué)給你寫。然后讓學(xué)生將老師發(fā)的白紙貼在背上，白紙上事先打印有多行同樣的句子：“你是一個(gè) 的人；我是（簽名）”。再讓學(xué)生相互填寫?；顒?dòng)后讓學(xué)生摘下紙條，看看同學(xué)給自己寫的評(píng)價(jià)，再請(qǐng)學(xué)生談?wù)劯惺埽和瑢W(xué)寫的與你想象的一樣嗎？心情怎樣？ 在許多學(xué)生發(fā)表了自己的感受以后，老師引出了更深層次的問題，即第三個(gè)活動(dòng)“討論”：為什么別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)和自己對(duì)自己的評(píng)價(jià)有所不同？如何對(duì)待他人的評(píng)價(jià)呢？為什么？老師拋出問題以后，學(xué)生分六個(gè)小組開始討論，并把討論的結(jié)果寫在一張大白紙上。最后每個(gè)小組派代表發(fā)言，與全般同學(xué)交流。老師對(duì)每個(gè)小組的發(fā)言進(jìn)行歸納點(diǎn)評(píng)。每次活動(dòng)都以音樂來規(guī)定時(shí)間，音樂響起活動(dòng)開始，音樂結(jié)束活動(dòng)結(jié)束。整節(jié)課的教學(xué)過程都是圍繞學(xué)生的心理體驗(yàn)來設(shè)計(jì)活動(dòng)的，整節(jié)課由一個(gè)個(gè)學(xué)生活動(dòng)串起，而且富有層次，設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容和設(shè)置的問題，由淺入深，步步推進(jìn)，學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)會(huì)正確對(duì)待他人對(duì)自己的評(píng)價(jià)；老師在活動(dòng)中充當(dāng)指導(dǎo)者和引導(dǎo)者的角色，老師適時(shí)引導(dǎo)和點(diǎn)撥，既能解開學(xué)生心中的疑惑，又能使活動(dòng)收放自如；豐富的活動(dòng)形式極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性，學(xué)生全員參與，樂于參與，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中得到教育、訓(xùn)練和啟示。再如張麗蓉老師的一節(jié)初一生物課“葉與光合作用”，其中有一個(gè)環(huán)節(jié)是認(rèn)識(shí)葉片的結(jié)構(gòu)，老師課前將在顯微鏡下看到的葉片的細(xì)胞圖放大、打印、剪成一個(gè)個(gè)單獨(dú)的細(xì)胞并過塑，再裝到信封里，每桌一個(gè)信封，課堂上讓學(xué)生拿出來辨認(rèn)，并讓學(xué)生將這些零散的細(xì)胞按照課本中葉片的結(jié)構(gòu)示意圖重新拼裝起來。有的學(xué)生拼不出葉片結(jié)構(gòu)的上下順序，老師也沒有直接告知學(xué)生答案，而是請(qǐng)學(xué)生用顯微鏡觀察葉的橫切永久切片后，再來修正自己的錯(cuò)誤，重新拼圖。最后老師在實(shí)物展臺(tái)上展示兩種拼裝形式，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。整個(gè)過程都是由學(xué)生自己去摸索、去體驗(yàn)，不用老師多講，就很直觀的找出葉片細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和排列規(guī)律，學(xué)生印象深刻。再如康靖老師的初二政治課“學(xué)會(huì)寬容”，從發(fā)生在宿舍里的故事——小寬的故事說起，展示宿舍里五個(gè)同學(xué)各異的性格，請(qǐng)學(xué)生分析：假如你是小寬，喜歡與誰做朋友，為什么？不愿與誰交往，為什么？小寬與宿舍里的同學(xué)鬧矛盾，他決定與他們冷戰(zhàn)，請(qǐng)學(xué)生發(fā)表意見：如果你是小寬，該怎么做呢？再請(qǐng)學(xué)生講述齊達(dá)內(nèi)頭頂門事件，請(qǐng)學(xué)生對(duì)齊達(dá)內(nèi)的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師引用學(xué)生身邊的事例，讓學(xué)生有話可說，學(xué)生積極參與，思維活躍，幾乎每個(gè)同學(xué)都參與發(fā)言，討論非常激烈，有同意，有反對(duì)，大家各抒己見，老師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生提煉歸納。最后，請(qǐng)每個(gè)學(xué)生用雙手搭一個(gè)“人”字，再請(qǐng)一個(gè)學(xué)生從前面往后看，看到的是“人”和“入”兩個(gè)字，教師引導(dǎo)：“不同的視角看到的結(jié)果是不一樣的，我們要學(xué)會(huì)換位思考”。這就是北京八中的課堂，類似這樣的課堂還有很多很多，這里不能一一列舉。
八中教師勤于學(xué)習(xí)，善于反思，她們以著名教育家于漪老師“一輩子學(xué)做教師”為自己的榜樣，練就有扎實(shí)的教學(xué)功底和高超的教學(xué)技巧，他們水平高，思維敏捷，語言能力和現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變反應(yīng)能力強(qiáng)。八中的老師善于反思，具備反思的能力和反思的習(xí)慣，不管是平時(shí)上完課以后，還是參加基本功比賽回來，抑或是中考取得好成績(jī)以后，老師都能靜下心來，認(rèn)真反思，把自己在教學(xué)中的感悟形成文字，形成自己的經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)。
總之，這次掛職學(xué)習(xí)，我對(duì)北京教育的整體感受是觀念新、思路清、措施硬、工作實(shí)、管理細(xì)、效率高、發(fā)展快。值得我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中學(xué)習(xí)和借鑒。
三、啟示與思考
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1、這次掛職學(xué)習(xí)，感悟很多，收獲確實(shí)很大，開闊了視野，接受了新的教育理念，觀念有了很大改變，思想認(rèn)識(shí)有了很大提高，更懂得了合作的重要性，增強(qiáng)了合作意識(shí)，學(xué)會(huì)了許多工作方式方法，也從北京校長(zhǎng)那里學(xué)會(huì)了為人處世的態(tài)度和待人接物的禮儀。同時(shí)也找到了自己的差距，認(rèn)識(shí)到自己水平的不足，對(duì)教育認(rèn)識(shí)的膚淺，今后自己還需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富自己，提升自己的綜合素質(zhì)。
2、“他山之石，可以攻玉”。由于地域、環(huán)境、歷史發(fā)展等的不同，很多硬件條件我們無法與北京的學(xué)校比，他們實(shí)施多年、探索成功的成熟經(jīng)驗(yàn)，我們不能照搬，但我們可以學(xué)習(xí)借鑒，學(xué)習(xí)北京的校園文化建設(shè)和人文管理、精細(xì)化管理，結(jié)合本校實(shí)際，注重內(nèi)部管理制度的完善和落實(shí)，把最平凡的事做好，把最小的管理做到最精細(xì)。
3、建議：（1）對(duì)于薄弱學(xué)校的幫扶，我們能否借鑒一下北京八中和北京八中分校這種“強(qiáng)弱聯(lián)合”的做法？一是可借助名校的社會(huì)效應(yīng)，解決薄弱學(xué)校生源不足的問題，也能緩解名校生源過多的負(fù)擔(dān)。二是名校派領(lǐng)導(dǎo)、中層、骨干教師幫助、指導(dǎo)薄弱學(xué)校的教育教學(xué)工作，教師不在本校安排工作，而是到對(duì)方學(xué)校全職任教，真正能帶動(dòng)薄弱學(xué)校教師的提高，促進(jìn)薄弱學(xué)校的發(fā)展。三是實(shí)現(xiàn)教育資源共享、聯(lián)合備課、教研互動(dòng)，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射。達(dá)到幫扶效果的最大化。魚峰區(qū)教育局早在幾年前就有過類似的做法，曾經(jīng)安排柳州市二十四中與我們十四中、十三中與二十中、八中與二十五中結(jié)對(duì)子幫扶，對(duì)子學(xué)校互派老師聽課、教研組交流等，對(duì)學(xué)校、教師都有較大的促進(jìn)作用，但由于學(xué)校老師在本校都有繁重的教育教學(xué)任務(wù)，能真正投入到幫扶工作并融入其中并不多。如果我們能借鑒一下北京八中和北京八中分校這種“強(qiáng)弱聯(lián)合”的做法，教師不在本校安排工作，而是到對(duì)方學(xué)校全職任教，這樣對(duì)薄弱學(xué)校的幫扶效果可能會(huì)更好。
（2）對(duì)于問題學(xué)生的教育，政府在財(cái)力允許的條件下，創(chuàng)辦一所特教學(xué)校，在轉(zhuǎn)化、挽救、教育各種有不良行為的青少年，有著重大而深遠(yuǎn)的意義。對(duì)于普通學(xué)校來說，可以減輕普通學(xué)校教育的負(fù)擔(dān)和無奈；對(duì)于學(xué)生家庭來說，可以減輕家長(zhǎng)的精神壓力和經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；對(duì)于社會(huì)來說，可以預(yù)防和減少社會(huì)的不穩(wěn)定因素；對(duì)于學(xué)生本人，可以實(shí)現(xiàn)因材施教，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，使他得到他所需要的教育，讓他得到最適合他的發(fā)展，真正體現(xiàn)教育過程的公平，體現(xiàn)“以人為本，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生”的教育理念，體現(xiàn)對(duì)全體學(xué)生的關(guān)愛。
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第二篇：北京掛職學(xué)習(xí)報(bào)告
北京掛職學(xué)習(xí)報(bào)告
四月中下旬，在鹿泉市教師進(jìn)修學(xué)校組織下，我有幸到北京參加“特色學(xué)校建設(shè)”高研班學(xué)習(xí)，先后聽取6位專家的講座并到北京市海淀區(qū)翠微小學(xué)進(jìn)行掛職鍛煉，感覺緊張、匆忙，但卻有沉甸甸的收獲。
翠微小學(xué)是海淀區(qū)一所規(guī)模較大的學(xué)校，在職教師200多人，學(xué)生3500人，共設(shè)4個(gè)校區(qū)，我們先后在其中的三個(gè)分校進(jìn)行了掛職學(xué)習(xí)。翠微小學(xué)的校訓(xùn)“明德至翠，篤行于微”給人的感覺耳目一新，不僅于此，全校師生也都在認(rèn)真踐行著。掛職期間，我們不僅驚嘆于學(xué)校硬件建設(shè)的一流，更對(duì)“明德至翠，篤行于微”在師生身上的體現(xiàn)而深受感動(dòng)。
其中的幾件事情讓我有所感悟。
第一天我們到翠微小學(xué)后，期間安排讓我們自行到四樓圖書館集合，在樓道里有一個(gè)電梯。我們幾個(gè)校長(zhǎng)很自然的就打開進(jìn)入其中，不想有一個(gè)小學(xué)生質(zhì)問我們?yōu)槭裁醋娞?，我們沒有理會(huì)徑直到達(dá)了四樓。剛出電梯門，剛才那個(gè)小學(xué)生竟然一路小跑從一樓奔到四樓，氣喘吁吁地說：“這個(gè)電梯不讓用！”我納悶了，就問為什么，他說學(xué)校規(guī)定不能用，我竟一時(shí)不知該說什么好了。學(xué)校的規(guī)定在學(xué)生看來是必須要遵守的，而且在后來的幾天中我們的確沒有看到任何一個(gè)學(xué)生或老師乘坐電梯，也許電梯只是為重要客人準(zhǔn)備的，既然師生都能遵守那我們何必違反規(guī)定呢？以后的幾天我們?cè)僖矝]有上過電梯，是那個(gè)孩子給我們上了一課，孩子的“篤行于微”是學(xué)校管理工作細(xì)致
入微的體現(xiàn)。
在接下來的聽課活動(dòng)中，翠微小學(xué)教師的精神面貌給我留下了深刻印象，總體說來可以用“精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)”幾個(gè)詞語來形容，無論是英語課、書法課還是形體課，在教師身上都有充分體現(xiàn)。課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)絲毫沒有做作的感覺，也絕不拖泥帶水。40分鐘的時(shí)間，教師始終充滿激情，學(xué)生在愉悅中接受老師傳授的知識(shí)。我不禁想起愛因斯坦說過的一句話：把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，學(xué)生會(huì)把教師規(guī)定的功課當(dāng)做禮物接受過來。多好的詮釋??！其實(shí)我們?cè)诼犝n過程中也出現(xiàn)過小問題，有一個(gè)教師在提問一個(gè)孩子時(shí)，那個(gè)學(xué)生或許是緊張卡殼了，任憑教師如何啟發(fā)提問他就是一個(gè)字不說，課堂上竟出現(xiàn)近半分鐘的空?qǐng)?，我們幾個(gè)校長(zhǎng)都靜靜地觀察著教師，看他如何進(jìn)行下一步的動(dòng)作。稍后，老師輕輕走到學(xué)生身邊俯下身來，用手輕輕拍著孩子的肩頭說：“其實(shí)我早發(fā)現(xiàn)你的答案是正確的，大膽地說出來吧，老師相信你！”在老師的鼓勵(lì)下，那個(gè)學(xué)生終于張開了口，大聲回答出了正確答案。這一幕著實(shí)讓我感動(dòng)不已，說句實(shí)在話，假如是我，為了保證課堂效果或者爭(zhēng)取時(shí)間，我是不會(huì)再去理會(huì)這個(gè)學(xué)生的，最多是換一個(gè)學(xué)生回答而已。但就是這個(gè)教師一句鼓勵(lì)的話語，細(xì)微的肢體語言讓孩子敞開了心扉，更多的是樹立了孩子的自信心。
在翠微小學(xué)，時(shí)時(shí)處處皆有收獲。第一次在學(xué)校圖書館參觀，我們也許是興奮，大家的聲音不知不覺高了起來。這時(shí)旁邊過來一位老師，輕聲說：“各位校長(zhǎng)，這里是圖書館，是應(yīng)該保持安靜的地方?！?/p>
短短幾句話讓我們一下子紅了臉，是啊，圖書館是應(yīng)該安靜的地方，這么淺顯的道理我們竟然忘得一干二凈。一個(gè)普通的教師已經(jīng)把“篤行于微”詮釋到極高的境界。
翠微小學(xué)的教師群體是高素質(zhì)的，他們進(jìn)取心強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃厚。印象最深刻的是參加了一次全校教師大會(huì)，有一位發(fā)言的女教師讓我有所觸動(dòng)，倒不是她的發(fā)言有多精彩，而是因?yàn)樗哪挲g已經(jīng)46歲了，仍然參加學(xué)校舉辦的“翠微杯”教師技能大賽，并在年級(jí)組教師的幫助下獲得了一等獎(jiǎng)。她的發(fā)言材料中對(duì)大家的支持表示感謝的內(nèi)容占了大半，并且表示：融入這個(gè)集體，我要成為一只空水桶，源源不斷地融入和接納周圍的活水。我要快樂地工作，快樂地生活！反觀我們身邊的情況，還會(huì)有46歲的教師主動(dòng)參加類似的活動(dòng)嗎？很難說，相信絕大部分人會(huì)以自己年齡大了讓年輕人去鍛煉為由推脫，在這個(gè)女教師面前，我們難道不該反思一下自己?jiǎn)幔?/p>
從北京回來的第三天，我召開了全校教師會(huì)，把自己在北京的所見、所聞、所感做成一個(gè)課件，讓大家對(duì)翠微小學(xué)有了一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)，其中融入一部分具有深刻含義的語句：
1、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。翠微小學(xué)的教師做到了，我們的差距還很大，不少教師的定位只在“人”上。
2、你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，因?yàn)閷W(xué)生身上有教師的影子。我們現(xiàn)在很多教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教、難管，其實(shí)應(yīng)該先從自己身上找找原因，反思自己平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)是否符合一個(gè)教師的要求。
3、合作——互利共贏；爭(zhēng)斗——兩敗俱傷。我們應(yīng)該建立戰(zhàn)斗的堡壘，而不是在堡壘中戰(zhàn)斗。反觀我們周圍的部分教師沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我行我素，唯我獨(dú)尊，心胸狹隘，自私自利，這都是我們今后工作和生活中必須改變的。
4、學(xué)校與學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教師群體的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量。我們應(yīng)該靜下心來教書，潛下心來育人。我們必須時(shí)刻為自己充電，讓自己的那桶水永遠(yuǎn)甘甜、清澈。
最后，有12個(gè)字作為結(jié)束語：廣讀書、交高人、善反思、重實(shí)踐。只有這樣才能不斷進(jìn)步。
教育，累，并快樂著！痛，并快樂著！
李慶豐
鹿泉市上莊小學(xué)
第三篇：北京掛職學(xué)習(xí)報(bào)告
北京翠微小學(xué)培訓(xùn)感受
秦皇島北戴河新區(qū)都寨小學(xué)
聶旺
翠微小學(xué)的校訓(xùn)“明德至翠，篤行于微”給人的感覺耳目一新，不僅于此，全校師生也都在認(rèn)真踐行著。掛職期間，我們不僅驚嘆于學(xué)校硬件建設(shè)的一流，更對(duì)“明德至翠，篤行于微”在師生身上的體現(xiàn)而深受感動(dòng)。
其中的幾件事情讓我有所感悟。
第一天我們到翠微小學(xué)后，期間安排讓我們自行到四樓圖書館集合，在樓道里有一個(gè)電梯。我們幾個(gè)校長(zhǎng)很自然的就打開進(jìn)入其中，不想有一個(gè)小學(xué)生質(zhì)問我們?yōu)槭裁醋娞?，我們沒有理會(huì)徑直到達(dá)了四樓。剛出電梯門，剛才那個(gè)小學(xué)生竟然一路小跑從一樓奔到四樓，氣喘吁吁地說：“這個(gè)電梯不讓用！”我納悶了，就問為什么，他說學(xué)校規(guī)定不能用，我竟一時(shí)不知該說什么好了。學(xué)校的規(guī)定在學(xué)生看來是必須要遵守的，而且在后來的幾天中我們的確沒有看到任何一個(gè)學(xué)生或老師乘坐電梯，也許電梯只是為重要客人準(zhǔn)備的，既然師生都能遵守那我們何必違反規(guī)定呢？以后的幾天我們?cè)僖矝]有上過電梯，是那個(gè)孩子給我們上了一課，孩子的“篤行于微”是學(xué)校管理工作細(xì)致入微的體現(xiàn)。
在接下來的聽課活動(dòng)中，翠微小學(xué)教師的精神面貌給我留下了深刻印象，總體說來可以用“精力充沛、氣勢(shì)旺盛、神采飛揚(yáng)”幾個(gè)詞語來形容，無論是英語課、書法課還是形體課，在教師身上都有充分體現(xiàn)。課堂上的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)絲毫沒有做作的感覺，也絕不拖泥帶水。40分鐘的時(shí)間，教師始終充滿激情，學(xué)生在愉悅中接受老師傳授的知識(shí)。我不禁想起愛因斯坦說過的一句話：把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，學(xué)生會(huì)把教師規(guī)定的功課當(dāng)做禮物接受過來。多好的詮釋?。∑鋵?shí)我們?cè)诼犝n過程中也出現(xiàn)過小問題，有一個(gè)教師在提問一個(gè)孩子時(shí)，那個(gè)學(xué)生或許是緊張卡殼了，任憑教師如何啟發(fā)提問他就是一個(gè)字不說，課堂上竟出現(xiàn)近半分鐘的空?qǐng)?，我們幾個(gè)校長(zhǎng)都靜靜地觀察著教師，看他如何進(jìn)行下一步的動(dòng)作。稍后，老師輕輕走到學(xué)生身邊俯下身來，用手輕輕拍著孩子的肩頭說：“其實(shí)我早發(fā)現(xiàn)你的答案是正確的，大膽地說出來吧，老師相信你！”在老師的鼓勵(lì)下，那個(gè)學(xué)生終于張開了口，大聲回答出了正確答案。這一幕著實(shí)讓我感動(dòng)不已，說句實(shí)在話，假如是我，為了保證課堂效果或者爭(zhēng)取時(shí)間，我是不會(huì)再去理會(huì)這個(gè)學(xué)生的，最多是換一個(gè)學(xué)生回答而已。但就是這個(gè)教師一句鼓勵(lì)的話語，細(xì)微的肢體語言讓孩子敞開了心扉，更多的是樹立了孩子的自信心。
在翠微小學(xué)，時(shí)時(shí)處處皆有收獲。第一次在學(xué)校圖書館參觀，我們也許是興奮，大家的聲音不知不覺高了起來。這時(shí)旁邊過來一位老師，輕聲說：“各位校長(zhǎng)，這里是圖書館，是應(yīng)該保持安靜的地方?！倍潭處拙湓捵屛覀円幌伦蛹t了臉，是啊，圖書館是應(yīng)該安靜的地方，這么淺顯的道理我們竟然忘得一干二凈。一個(gè)普通的教師已經(jīng)把“篤行于微”詮釋到極高的境界。
翠微小學(xué)的教師群體是高素質(zhì)的，他們進(jìn)取心強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)濃厚。印象最深刻的是參加了一次全校教師大會(huì)，有一位發(fā)言的女教師讓我有所觸動(dòng)，倒不是她的發(fā)言有多精彩，而是因?yàn)樗哪挲g已經(jīng)46歲了，仍然參加學(xué)校舉辦的“翠微杯”教師技能大賽，并在年級(jí)組教師的幫助下獲得了一等獎(jiǎng)。她的發(fā)言材料中對(duì)大家的支持表示感謝的內(nèi)容占了大半，并且表示：融入這個(gè)集體，我要成為一只空水桶，源源不斷地融入和接納周圍的活水。我要快樂地工作，快樂地生活！反觀我們身邊的情況，還會(huì)有46歲的教師主動(dòng)參加類似的活動(dòng)嗎？很難說，相信絕大部分人會(huì)以自己年齡大了讓年輕人去鍛煉為由推脫，在這個(gè)女教師面前，我們難道不該反思一下自己?jiǎn)幔?/p>
從北京回來的第三天，我召開了全校教師會(huì)，把自己在北京的所見、所聞、所感做成一個(gè)課件，讓大家對(duì)翠微小學(xué)有了一個(gè)全面、具體的認(rèn)識(shí)，其中融入一部分具有深刻含義的語句：
1、愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神。翠微小學(xué)的教師做到了，我們的差距還很大，不少教師的定位只在“人”上。
2、你想把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，自己首先要成為什么樣的人，因?yàn)閷W(xué)生身上有教師的影子。我們現(xiàn)在很多教師抱怨現(xiàn)在的學(xué)生難教、難管，其實(shí)應(yīng)該先從自己身上找找原因，反思自己平時(shí)的一言一行、一舉一動(dòng)是否符合一個(gè)教師的要求。
3、合作——互利共贏；爭(zhēng)斗——兩敗俱傷。我們應(yīng)該建立戰(zhàn)斗的堡壘，而不是在堡壘中戰(zhàn)斗。反觀我們周圍的部分教師沒有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，我行我素，唯我獨(dú)尊，心胸狹隘，自私自利，這都是我們今后工作和生活中必須改變的。
4、學(xué)校與學(xué)校的競(jìng)爭(zhēng)，歸根到底是教師群體的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)生的質(zhì)量說到底就是教師的質(zhì)量。我們應(yīng)該靜下心來教書，潛下心來育人。我們必須時(shí)刻為自己充電，讓自己的那桶水永遠(yuǎn)甘甜、清澈。
最后，有12個(gè)字作為結(jié)束語：廣讀書、交高人、善反思、重實(shí)踐。只有這樣才能不斷進(jìn)步。
教育，累，并快樂著！痛，并快樂著！
北戴河新區(qū)都寨小學(xué)
第四篇：赴北京掛職總結(jié)
赴北京掛職總結(jié)
高橋小學(xué) 李費(fèi)才
今年秋季學(xué)期，我肩負(fù)著領(lǐng)導(dǎo)給我們的使命，非常榮幸地來到北京市北禮士路一小掛職學(xué)習(xí)。期間，我以積極主動(dòng)的態(tài)度融入學(xué)校的管理工作。參與了行政會(huì)、教師會(huì)、學(xué)生會(huì)、教研組長(zhǎng)會(huì)、班主任會(huì)、少先隊(duì)大隊(duì)會(huì)等一系列會(huì)議和活動(dòng)21次；訪談校長(zhǎng)、中層干部、年級(jí)組長(zhǎng)、班主任、教師和學(xué)生；深入課堂聽課47節(jié)。同時(shí)，我廣泛汲取西城區(qū)教育資源，先后參加了2011年北京西城區(qū)教育科研周的活動(dòng), 北京西城區(qū)研修院課程培訓(xùn), 走訪了奮斗小學(xué)、北師大實(shí)驗(yàn)中學(xué)等25所學(xué)校，聽課23節(jié)、專家講座20場(chǎng)，認(rèn)真記錄活動(dòng)實(shí)況，撰寫學(xué)習(xí)感悟,收獲良多。
感悟之一：重視安全工作，確保師生的安全
北禮士路一小的值班工作由保安公司承包，值班人員3人，實(shí)行24小時(shí)值班制度。保安人員必須認(rèn)真履行值班制度，如果工作失誤或者不到位，學(xué)校就向保安公司反映，由該公司作出處理。保安人員由于得到雙方的管理和監(jiān)督，學(xué)校值班工作落實(shí)的非常好，而且減輕學(xué)校工作負(fù)擔(dān)。
在校門進(jìn)出把關(guān)很嚴(yán)，來訪者必須得到被訪者的同意后拿著進(jìn)出便條才能進(jìn)去，來訪者離開后拿著被訪者簽名的便條交給保安方可離開。保安人員必須認(rèn)真地履行登記手續(xù)，來訪者的姓名、到訪時(shí)間（包括年、月、日、小時(shí)、分秒）和離開的時(shí)間。西城區(qū)三里河三小除此之外還給來訪者發(fā)一張來訪發(fā)張入?？?。在開學(xué)的第一天，學(xué)校的門前有社區(qū)工作人員、交警、警察等來維持秩序，形成了共同校園治安的網(wǎng)絡(luò)。
感悟之二：西城區(qū)很抓教研工作，向課堂要質(zhì)質(zhì)量
北京西城區(qū)較為非常重視教研工作，已經(jīng)形成了教研體系。西城區(qū)把中小學(xué)分別劃分若干個(gè)教研片，每片都有若干個(gè)教委的的教研員負(fù)責(zé)指導(dǎo)。每所學(xué)校都有教委任命的教研員，組織該片的教研活動(dòng)。每片根據(jù)實(shí)際自主的開展教研活動(dòng)。本學(xué)期，西片開展了“把課堂還給學(xué)生”的教研活動(dòng)，該片學(xué)校的教研員一起研究和探討。如北禮士
路一小和阜外一小各一名教師共同上《少年閏土》這篇課文，一人上一課時(shí)。阜外一小的教導(dǎo)主任還就如何進(jìn)行備教材備學(xué)生進(jìn)行講座，教委的教研員對(duì)本次教活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。西城區(qū)教委每年進(jìn)行一次科研周活動(dòng)，每次都力行一個(gè)月的時(shí)間，由教科所把任務(wù)落實(shí)到十多個(gè)學(xué)校。領(lǐng)任務(wù)的學(xué)校以彰顯本校特色為主題，全方位開展活動(dòng)。各校都派員觀摩，以達(dá)雙贏。
我在北禮一小掛職，對(duì)該校的教研工作感觸很深。北禮一小把握“提高教學(xué)實(shí)效性”這一主題，嚴(yán)格確立了“從質(zhì)量分析入手，制定研究專題，采取有效措施，提高教學(xué)實(shí)效性”的工作思路，有效提高教師的教學(xué)水平，大大促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。這是我來到該校掛職又一個(gè)深刻的體會(huì)。
北禮一小堅(jiān)持“四抓”并舉，強(qiáng)化“四個(gè)突出”，多措并舉提高教學(xué)水平。一是抓教學(xué)源頭，突出抓好教學(xué)計(jì)劃的制定；二是抓研究月活動(dòng)的的開展，突出抓好老師的精品課展示；三是抓“大組組長(zhǎng)長(zhǎng)主題工作月”活動(dòng)的開展，突出抓好能力與習(xí)慣的培養(yǎng)；四是抓考試檢測(cè)，突出抓好對(duì)教學(xué)工作的質(zhì)量分析和反思。
北禮一小以“三個(gè)一”為主線，堅(jiān)持不懈的打造一支高素質(zhì)的教育隊(duì)伍。一是采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來，同學(xué)習(xí)，共提高”的形式，大力開展校本培訓(xùn)；二是打造一批學(xué)科帶頭人；三是培養(yǎng)一批青年教學(xué)能手；四是建設(shè)一個(gè)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。
北禮一小立足“三化并舉”，抓好日常管理，努力形成制度化、規(guī)范化、科學(xué)化的管理格局。一是考核管理規(guī)范化；二是質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)化；三是教學(xué)反思經(jīng)?；?。
由于北禮一小扎實(shí)推進(jìn)教研工作，老師教學(xué)水平不斷提高，大多數(shù)老師已經(jīng)成為教學(xué)能手，有的承擔(dān)北京西城區(qū)的學(xué)科的課改任務(wù)，該校的教育教學(xué)質(zhì)量不斷提高。今年該校被評(píng)為北京市基礎(chǔ)教育校本課程建設(shè)優(yōu)秀學(xué)校。
感悟之三：人文精神教育貫穿于史校長(zhǎng)的教育思想體系之中
在北禮一小讓我受益匪淺的是能夠得到史麗薇校長(zhǎng)細(xì)致的指導(dǎo)，我領(lǐng)略到先進(jìn)的辦學(xué)思想。人文精神教育貫穿于史校長(zhǎng)的教育思想體系之中，在她的引領(lǐng)下，學(xué)校已經(jīng)打造特色鮮明的書法教育品牌以及提高教師人文素養(yǎng)，塑造學(xué)生人文精神。一是以墨池人文之華，創(chuàng)特色教育品牌。在史校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校已經(jīng)打造成以書法為主調(diào)的文化校園。學(xué)校以寫字—書法教育為特色的教育取得了顯著地成績(jī)，得到社會(huì)的贊譽(yù)，相繼在北京晚報(bào)、北京青年報(bào)、現(xiàn)代教育報(bào)、新京報(bào)、北京新聞等媒體報(bào)道。學(xué)校獲得西城區(qū)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。獲得北京市校本課程優(yōu)類校（目前是西城小學(xué)唯一一所）。據(jù)了解，學(xué)校所有課程活動(dòng)的師生參與度是百分之百，一年的表彰率100%。二是激情換激情，讓每一個(gè)師生發(fā)光，體現(xiàn)人文關(guān)懷。三是在學(xué)科教學(xué)中滲透人文精神的教育。
今天的北京禮士路一小以人文精神教育為核心，秉承用激情喚起激情，讓每個(gè)師生發(fā)光，讓每個(gè)家長(zhǎng)滿意為共同愿景，以師生發(fā)展為本，堅(jiān)持特色立校，人才促校，科研興校，和諧強(qiáng)校，依法理校的辦學(xué)思路?！耙阅拢阅珕⒅?，以墨健身，以墨陶情，以墨聯(lián)社，以墨溫家”為主題，實(shí)現(xiàn)“我大氣、我正氣、我雅氣、我銳氣”的培養(yǎng)目標(biāo)?，F(xiàn)在，校園團(tuán)結(jié)向上，熱火朝天的工作場(chǎng)面處處可見，和諧、主動(dòng)、創(chuàng)新、發(fā)展的校園精神已經(jīng)形成。
感悟之四：三級(jí)課程整體推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)校特色發(fā)展
1999年6月召開的全國(guó)教育會(huì)議，明確提出我國(guó)基礎(chǔ)教育實(shí)行“三級(jí)課程”的構(gòu)想，即改變?cè)瓉碛蓢?guó)家統(tǒng)一制定課程計(jì)劃、教學(xué)大綱，統(tǒng)一安排教材的做法，在同一所學(xué)校里，實(shí)行“國(guó)家課程”、“地方課程”和“學(xué)校課程”并舉。由于課程在教育活動(dòng)中的特殊地位，這一業(yè)務(wù)自主權(quán)的提高，并不僅僅意味著有了選擇甚至編寫教科書的自由，更重要的是，它為學(xué)校提供了更大的空間，在這個(gè)空間里，學(xué)校能夠更好地對(duì)自己的辦學(xué)思想進(jìn)行梳理，并以學(xué)校為單位，對(duì)課程領(lǐng)域中一些長(zhǎng)期解決不好的難題，嘗試加以解決，為以后的課程改革積累經(jīng)驗(yàn)?！?dāng)然，這同時(shí)意味著學(xué)校將在加強(qiáng)校內(nèi)外溝通、加強(qiáng)師資培訓(xùn)等方面擔(dān)負(fù)起更大的責(zé)任。經(jīng)過幾個(gè)月，我了解到西城區(qū)在實(shí)行三級(jí)課程整體推進(jìn)，致力彰顯學(xué)校的特色，效果顯著。
在北京的幾個(gè)月里，我走訪了北京西城區(qū)15間學(xué)校，了解到，西城區(qū)三級(jí)課程的建設(shè)已經(jīng)走在中國(guó)的前列。在西城區(qū)提出了“立足西城實(shí)際，借鑒義務(wù)教育階段課程改革實(shí)驗(yàn)工作的有益經(jīng)驗(yàn)和兄弟省市高中課改的成功做法，積極探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展，努力提高普通高中教育質(zhì)量和水平，做‘精’規(guī)定動(dòng)作，做‘亮’自選動(dòng)作，以促進(jìn)西城教育在較高層次上的均衡發(fā)展?！薄叭巳司?校校成功”，是西城在課改推進(jìn)中喊出的教育發(fā)展口號(hào)。這一口號(hào)代表了首都的區(qū)縣和學(xué)校正在隨著課程改革的推進(jìn)，進(jìn)入“百花齊放，和而不同，各美其美”的時(shí)代。西城區(qū)根據(jù)本區(qū)的實(shí)際已經(jīng)把小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)作為地方課程，并組織編印《小學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng)》1——6冊(cè).校校都有心育室，每周每班都有一節(jié)心育課。
西城區(qū)校校都有校本課程。北禮士路一小把寫字-書法教育定為校本課程。學(xué)校歷經(jīng)二十年的寫字—書法教育研究，構(gòu)建了以書法文化推動(dòng)書法技能提高的寫字---書法教育特色模式。學(xué)校研發(fā)了“寫字—書法教育”校本課程，編寫校本教材，構(gòu)建特色鮮明的“寫字—書法教育”校本課程體系、特色書法教學(xué)策略、特色鮮明管理體系，除了寫字課以外，各科有機(jī)滲透寫字——書法教育，確保以“以墨育德”，“以墨啟智”，“以墨健身”，“以墨陶情”，“以墨聯(lián)社”，“以墨溫家”的實(shí)現(xiàn)，全面提高教育、教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)?！罢脮ň?顯文化底蘊(yùn)”的“寫字—書法教育”特色可發(fā)展。
自忠小學(xué)的利用本校的資源開發(fā)了以愛國(guó)主義教育為特色的校本課程，已經(jīng)形成特色鮮明的愛國(guó)主義校園文化。育才學(xué)校的特長(zhǎng)學(xué)校的培養(yǎng)，41中的高效教學(xué)——把課堂還給學(xué)生，奮斗小學(xué)遠(yuǎn)程協(xié)同教育教學(xué)，中古小學(xué)的和美教育等都形成鮮明的特色，提升品牌形象，提高了學(xué)校的知名度。西城區(qū)外國(guó)語學(xué)校原名為155中，是一間薄弱學(xué)校。1988年給為西城區(qū)外國(guó)語學(xué)校，經(jīng)過了20年的努力，現(xiàn)在已經(jīng)是國(guó)家的重點(diǎn)中學(xué)。該校的高中畢業(yè)生的英語水平整體達(dá)到大學(xué)二年級(jí)水平。北京小學(xué)以游學(xué)為特色,通過旅游,走訪獲取知識(shí)。
從西城區(qū)經(jīng)驗(yàn)證明，校本課程的建設(shè)必須與本校的資源結(jié)合起來，只有通過校本課程才能打造學(xué)校的特色，通過特色的形成才能提升學(xué)校的形象品牌，才能辦成人民滿意的學(xué)校。
五、感悟之五：實(shí)行學(xué)校兼并，突破擇校的難題
北京也存在擇校的問題?！侗本┩韴?bào)》的記者從一所知名小學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人那得知：為了“跨片”選擇好學(xué)校，每年來報(bào)名的學(xué)生中，不合條件的“假戶籍”在40%至50%左右。北京也存在擇校的問題?！侗本┩韴?bào)》的記者從一所知名小學(xué)教務(wù)處負(fù)責(zé)人那得知：為了“跨片”選擇好學(xué)校，每年來報(bào)名的學(xué)生中，不合條件的“假戶籍”在40%至50%左右。攀親戚、買假房本等種種手法齊上陣
首先，在學(xué)校布局結(jié)構(gòu)調(diào)整上，鼓勵(lì)重點(diǎn)學(xué)校兼并薄弱學(xué)校、強(qiáng)校帶弱校、弱校作為強(qiáng)校的分?；驈?qiáng)校的一部分（如低年級(jí)部），優(yōu)化教育資源。如，規(guī)模比較小北禮二小合并到實(shí)驗(yàn)二小。另外，西城區(qū)政府把人力、物力、財(cái)力向薄弱校傾斜，多一點(diǎn)雪中送炭，少一點(diǎn)錦上添花。
淡泊以明志 寧靜以致遠(yuǎn)。這是我們追求的教育本色，同時(shí)也是我們實(shí)現(xiàn)教育本真的最高目標(biāo)。通過在北京四個(gè)月的掛職學(xué)習(xí)，我把理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷反思，教育管理水平得到了進(jìn)一步的提升，提煉自己的教育思想，為今后學(xué)校的管理工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
2012年01月01日
第五篇：掛職學(xué)習(xí)總結(jié)
在實(shí)踐中總結(jié) 在鍛煉中提高
—分水中心小學(xué)副校長(zhǎng)陳清華赴沙小掛職鍛煉總結(jié) 2010年9月，在萬州教委的關(guān)懷下，我有幸走進(jìn)沙河小學(xué)掛職鍛煉。這一年，雖時(shí)間短暫，但我卻深深感受到：“培訓(xùn)是最高的福利待遇，給我們提供學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)就是最優(yōu)厚的獎(jiǎng)賞?！痹趻炻殞W(xué)習(xí)期間，我主動(dòng)要求在學(xué)校的核心管理工作—教學(xué)管理方面進(jìn)行錘煉。并深受掛職學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的悉心引領(lǐng)，不斷深入到學(xué)校的各職能部門，零距離地感受沙河小學(xué)在學(xué)校管理、新課程改革等方方面面的成效與做法，開闊了我的視野，拓寬了我的思路，對(duì)我的教育教學(xué)管理理念進(jìn)行了一次徹底洗禮；同時(shí)，我深深地被沙小人嚴(yán)謹(jǐn)扎實(shí)的工作作風(fēng)，以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的教育理念，愛崗敬業(yè)、積極進(jìn)取的工作精神和所取得的輝煌成就所感染，深受教育和啟迪?，F(xiàn)將三點(diǎn)收獲，一點(diǎn)啟示和一點(diǎn)建議總結(jié)如下：
收獲一：更新理念，明確目標(biāo)。常言道“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。進(jìn)入沙小后，我快速融入內(nèi)部，進(jìn)入角色，通過看、問、聽、思、悟，全面深入地了解和體驗(yàn)該校的辦學(xué)特色、校長(zhǎng)的辦學(xué)理念，教師的精神風(fēng)貌和學(xué)生良好的學(xué)習(xí)風(fēng)貌。同時(shí)，我大膽地深入到學(xué)校工作的各個(gè)層面中去，虛心求教，拜能者為師。思考著、探索著、研究著，不斷地反思總結(jié)，力爭(zhēng)使自己更快進(jìn)步，有所提高。通過一年的學(xué)習(xí)，我收獲了不少鮮明的辦學(xué)思想、特色的管理經(jīng)驗(yàn)。
收獲二：嚴(yán)格自律，虛心學(xué)習(xí)。進(jìn)入沙小，我就被老師們的敬業(yè)精神，學(xué)生們的好學(xué)之風(fēng)深深震撼。所以，一年來，我自覺的遵紀(jì)守規(guī)，潔身自愛，在工作、學(xué)習(xí)中以沙小人為榜樣，擺正位置，不做走馬觀光的“過客”。同時(shí)，我主動(dòng)與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、師生員工打成一片，深入各個(gè)群體，潛下心去感知感悟。一年來，我參與學(xué)校行政會(huì)30余次，深入課堂聽課86節(jié)。其中，與教師面對(duì)面交流48節(jié)；參與學(xué)校教研活動(dòng)18次。并積極參與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的調(diào)研與分析。
收獲三：充實(shí)理論，完善人格。一年來，我利用充裕的時(shí)間，自覺進(jìn)行教育理論、專著的學(xué)習(xí)，并聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)沙河小學(xué)規(guī)范、精細(xì)的管理，學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)們思考問題的思維方式；學(xué)習(xí)他們妥善處理事情的方式方法；學(xué)習(xí)他們的為人處事之道；學(xué)習(xí)他們對(duì)教育的那份執(zhí)著，對(duì)學(xué)生無私博大的愛。通過不斷的充實(shí)與熏陶，使我在人本管理上有了新的認(rèn)識(shí)，找到了差距。
一點(diǎn)啟示：當(dāng)今學(xué)校教育的重心應(yīng)落腳在：教師認(rèn)真教書，學(xué)生認(rèn)真讀書。要落實(shí)好這兩點(diǎn)，學(xué)校必須樹立質(zhì)量意識(shí)，一是教師的素質(zhì)，二是學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在素質(zhì)教育的思想觀念日益深入人心的今天，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)最重要的就是努力把先進(jìn)的教育思想落實(shí)到具體的辦學(xué)行為和教學(xué)行為之中，促進(jìn)教師素質(zhì)的提高，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。所以，“校長(zhǎng)應(yīng)該是教師的教師”，“能師者方能為長(zhǎng)，能長(zhǎng)者方能為君”進(jìn)一步闡明了在現(xiàn)在這樣一個(gè)多元化的社會(huì)中，校長(zhǎng)需要在理論上、治學(xué)理念上都要有符合自己學(xué)校的實(shí)際，同時(shí)也應(yīng)該在管理的過程中樹立，引領(lǐng)教師合理高效的完成自己的本職工作，要有服務(wù)于教師意識(shí)和精神，要?jiǎng)?chuàng)建加速教師專業(yè)化成長(zhǎng)的機(jī)制和環(huán)境。應(yīng)該避免出現(xiàn)更多的等級(jí)化比較分明的壁壘，讓教師和學(xué)生努力構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的愿景，一切為了學(xué)生成長(zhǎng)，一切為了教師發(fā)展，一切為了服務(wù)社會(huì)。通過一年的觀察，我終于在沙小師生身上找到了答案。通過與教師的交流，我感受到了沙小教師的思想素養(yǎng)和文化素養(yǎng)；通過家長(zhǎng)和社會(huì)的反饋，我真正領(lǐng)悟到了“教師認(rèn)真教書，學(xué)生認(rèn)真讀書”的喜悅與快樂。
一點(diǎn)建議：我們作為學(xué)校管理者開展掛職鍛煉，其目的是學(xué)習(xí)與交流。一年來，我們?cè)趻炻殞W(xué)校通過反思所悟，交流困惑，廣交朋友，收獲多多，并讓我們的辦學(xué)思想豁然開朗，管理信心得到增長(zhǎng)。但我們覺得，作為主管部門：萬州區(qū)教委還應(yīng)該給我們提供更多的互動(dòng)空間，比如組織開展掛職干部半年、一年的學(xué)習(xí)心得交流，參加城區(qū)優(yōu)秀學(xué)校的觀摩學(xué)習(xí)，讓形式更豐富化。同時(shí)，加強(qiáng)掛職干部的過程考核，讓考核以多樣指標(biāo)化形式落實(shí)，促進(jìn)掛職干部鍛煉的實(shí)效性。
總之，一年的掛職鍛煉，不僅僅是一項(xiàng)工作任務(wù)的結(jié)束，更是我人生道路上一個(gè)新的起點(diǎn)。我將把這次掛職鍛煉的經(jīng)歷，作為我人生寶貴的財(cái)富加以收藏，在今后的學(xué)習(xí)和工作中，不斷地完善和超越自我，爭(zhēng)取獲得更大的成績(jī)。
2011年7月1日
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