第一篇：教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作總結(jié)

教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作總結(jié)

興山縣高陽鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳艷

本人自任現(xiàn)職以來,能堅決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo),努力學(xué)習(xí)“三個代表”的重要思想和黨的十七大精神。在思想上、行動上與黨保持高度一致。遵紀(jì)守法，為人師表，具備了一個人民教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。時時處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時期應(yīng)具備的教師形象。以德支撐事業(yè)，以愛感染學(xué)生。工作以來雖然教學(xué)任務(wù)繁重，科目繁雜，每周課時達(dá)18節(jié)以上，但從不放過一次學(xué)習(xí)機會，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。2002年4月參加湖北省數(shù)學(xué)開放式教學(xué)研討會，2003年至2007年先后16次參加數(shù)學(xué)、科學(xué)等新教材新課標(biāo)培訓(xùn)；2006年7月赴武漢華中科技大學(xué)參加農(nóng)村教師培訓(xùn)。每次學(xué)習(xí)受益匪淺，幾年來撰寫學(xué)習(xí)心得達(dá)15萬字以上，并能學(xué)以致用。為了適應(yīng)新時期的教學(xué)要求，1999年參加了省電大函授學(xué)習(xí)，并于2002年獲得了?？莆膽{。

教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作，必須做到求真務(wù)實。2006年，學(xué)校給我安排了一個全校公認(rèn)的“差班”。我剛接這個班第一星期就發(fā)現(xiàn)班內(nèi)不交作業(yè)或拖交作業(yè)者每次達(dá)20多人，每天積極主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)者只有10多人。面對1/3的學(xué)生不交作業(yè)的局面我心中非常著急，仔細(xì)尋找原因，短期內(nèi)采用強制手段，每次守著學(xué)生完成作業(yè)。然后再擠時間潛心研究課堂教學(xué)藝術(shù)和充分了解學(xué)生個性，并因材施教，激勵學(xué)生。由于愛心的傾注，耐心的講解，及時的補習(xí)，使20多塊“堅冰”被融化，這些即將枯萎的小草吐出了新芽，3個月后基本上沒有同學(xué)再拖交作業(yè)。要想教學(xué)質(zhì)量顯著提高，就必須加大教學(xué)研究。于是我在分層教學(xué)、開放式教學(xué)等方面進(jìn)行深入探究。建立起“學(xué)生主體，師生互動，平等對話，注重實踐，多元評價”的課堂氛圍，同時讓數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生生活緊密相連。教學(xué)過程中，我一是根據(jù)學(xué)生的實際情況、心理特點，設(shè)計適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。課堂上，不同的問題點不同層次的學(xué)生解答，讓每位同學(xué)都有展示自己的機會。課外，不同的學(xué)生設(shè)計不同的作業(yè)，每個同學(xué)都得到了不同程度的提高。二是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)生活化。教學(xué)中通過組織學(xué)生實際測量學(xué)校操場的長、寬來求長方形的面積，帶領(lǐng)學(xué)生到鎮(zhèn)上去調(diào)查每棟新建房的造價，來估算多棟房子的總造價，安排學(xué)生到銀行調(diào)查存款利息，在家中調(diào)查用水、用電情況等實踐活動來更好地完成課堂教學(xué)。學(xué)生在這些實踐活動中深深感受到了生活中處處用數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，同時也激發(fā)了學(xué)生的求知欲。三是抓住一切機會培養(yǎng)學(xué)生能力。如：讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決實際問題；讓學(xué)生猜一猜數(shù)學(xué)規(guī)律；讓疑難的探索互相交流；簡單的結(jié)論讓學(xué)生自己總結(jié)；學(xué)生的錯誤讓學(xué)生自己找；自己的疑問讓學(xué)生自己解答。通過這樣長期的訓(xùn)練，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的觀察力、表達(dá)力、應(yīng)用能力等有明顯提高。近三年來，我所任教的四、五、六年級數(shù)學(xué)及格率均為100％，優(yōu)秀率均在85％以上。

要想使教學(xué)始終充滿活力，就得不斷給自己充電。我利用了一切休息時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的課程理念，積極投身教學(xué)改革的浪潮之中。并承擔(dān)了市級“數(shù)學(xué)開放式教學(xué)”課題實驗研究和國家級“新課程課堂評價”課題研究。積極參加教研活動，并多次上研討課、觀摩課，課后認(rèn)真反饋、及時總結(jié)。幾年來，我撰寫的教學(xué)論文10余篇。其中6篇分別獲國家級、市級、縣級獎，3篇分別在國家、市和縣級刊物上發(fā)表。2008年9月，被縣教育局認(rèn)定為“課改骨干教師”。

教育是教師的本質(zhì)工作，是一項艱巨復(fù)雜而又講究細(xì)致的工作，教師不僅要全身心的把知識、智慧、愛心、時間奉獻(xiàn)給每一位學(xué)生，還要教學(xué)生學(xué)會做人。自任職以來，一直擔(dān)任班主任工作，對待學(xué)生行為嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛在細(xì)微處，嚴(yán)慈相濟，班級管理中尊重學(xué)生，注重學(xué)生的身心發(fā)展和人格培養(yǎng)，注重尋求科學(xué)方法，推行民主管理，實行值日輪換制，干部海選制，給每一位同學(xué)提供平等機會，建立民主和諧的師生關(guān)系。特別是單親學(xué)生、留守學(xué)生、頑劣生等特殊學(xué)生，我成為開啟他們心靈的一把鑰匙。憑著愛心、耐心、信心、恒心轉(zhuǎn)化了數(shù)名差生，真正做到了“一切為了孩子，為了孩子的一切”。幾年來所帶班級在各級各項活動中表現(xiàn)出色，受到大家的高度評價。2003年、2004年我班的文藝表演活動獲最佳創(chuàng)意獎，2005年安全知識演講比賽以絕對優(yōu)勢奪得全校第一。2003年至2005年我所帶班級均被評為“五星級班級”。2006年至2007年均被評為“先進(jìn)班集體”。

一分耕耘一份收獲，我辛勤的汗水也換來了大家的信任，2003至2005年均被評為校級優(yōu)秀班主任，2006年9月被評為縣級優(yōu)秀教師，2007年被評為鎮(zhèn)級先進(jìn)教育工作者。

榮譽僅代表過去，時代在飛速發(fā)展，在未來的事業(yè)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用高尚的師德，真誠的愛心，精湛的教學(xué)藝術(shù)，去面對那一雙雙純真、渴望、信任的眼睛。

第二篇：教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)工作總結(jié)

申報晉升崗位述職報告

本人自2013年9月工作以來,遵紀(jì)守法，為人師表，具備了一個人民教師應(yīng)具備的素養(yǎng)。時時處處遵守職業(yè)道德規(guī)范，塑造了出了新時期應(yīng)具備的教師形象。

工作以來雖然各類任務(wù)繁重，科目繁雜，但從不放過一次學(xué)習(xí)機會，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。入職以來參與了各類的培訓(xùn)及教育活動，使得自己的專業(yè)技術(shù)水平也教育、教學(xué)能力有了顯著的提高。在作為教師的思念時間里也取得了一點成績： 在教科研教研論文的撰寫方面，自己撰寫的《淺析“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》、《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》、《淺談如何優(yōu)化信息技術(shù)課堂提問策略》等9篇論文獲得了北京市一級的相應(yīng)的獎項，其中《“翻轉(zhuǎn)課堂”式教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》在北京市第七屆“京研杯”教育教學(xué)研究成果一等獎；《小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中迷思概念轉(zhuǎn)變研究》等2篇論文獲昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)論文評比活動一等獎。

在教育教學(xué)成果方面，撰寫的《選取不規(guī)則形狀的圖像》榮獲第十一屆全國信息技術(shù)課程教學(xué)案例大賽小學(xué)組三等獎，同時這節(jié)課也作為展示研究課在2014年京郊綠色耕耘行動—小學(xué)信息技術(shù)教師培訓(xùn)中進(jìn)行優(yōu)秀成果進(jìn)行展示；《豐富雜志內(nèi)容—圖文模板的設(shè)計》獲得北京市信息技術(shù)微課評比二等獎；《制作書簽》一課，在2014年昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)設(shè)計與錄像課評優(yōu)活動中，榮獲二等獎；講授的《初識IEBOOK》一課，在昌平區(qū)小學(xué)信息技術(shù)微格教學(xué)評選中榮獲一等獎；同時因為承擔(dān)著學(xué)校網(wǎng)絡(luò)與信息化方面的工作，在一些錄像評優(yōu)課的錄像評比中也取得了一點成績，其中《確定位置》、《I can sing》、《我是草原小騎手》等四節(jié)課獲得了昌平區(qū)第七屆整合錄像課評比一等獎；《紅領(lǐng)巾真好》等8節(jié)課也在相應(yīng)的錄像評比活動中榮獲相應(yīng)的獎項。

在指導(dǎo)學(xué)生方面，指導(dǎo)學(xué)生參加“小學(xué)組機器人九宮格樂園”，榮獲北京市師生電腦作品評選機器人比賽一等獎、指導(dǎo)學(xué)生參加“小學(xué)組機器人九宮格樂園”，榮獲第十六屆北京市小學(xué)師生電腦作品評選活動二等獎；輔導(dǎo)的“我的好老師”微視頻作品獲得昌平區(qū)一等獎。

2015年來到鞏華學(xué)校以后一直從事學(xué)校網(wǎng)絡(luò)信息設(shè)備及多媒體設(shè)備的維護(hù)及信息化教學(xué)、信息技術(shù)教學(xué)方面的工作，承擔(dān)著學(xué)校信息化的重任。我深知要想使自己工作始終充滿活力，就得不斷給自己充電。我利用了一切休息時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地進(jìn)行自我培訓(xùn)，學(xué)習(xí)新的課程理念，積極投身教學(xué)改革的浪潮之中。時代在飛速發(fā)展，在未來的事業(yè)中，我將樹立終身學(xué)習(xí)的理念，用自己的實際行動去為全校師生服務(wù)，為學(xué)校的信教育息化與網(wǎng)絡(luò)信息安全貢獻(xiàn)自己的力量。

第三篇：晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

海寧市技工學(xué)校文件

海技?2011?3號

關(guān)于晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)推薦條件的若干規(guī)定（試行）

為推動師資隊伍建設(shè)，引導(dǎo)教師進(jìn)一步提高教育、教學(xué)水平，實現(xiàn)自身的發(fā)展，從而及時晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，學(xué)校根據(jù)上級行政部門的規(guī)定，結(jié)合學(xué)校實際，從四個方面作出以下規(guī)定。

一、師德師風(fēng)

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師德師風(fēng)方面作如下規(guī)定：

1.遵守國家法律、法規(guī)及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)定，不從事有償家教。近三年來，教師若出現(xiàn)因從事有償家教受到查處或未按規(guī)定外出兼課兼職被舉報者，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

2.遵守學(xué)校關(guān)于師德師風(fēng)的相關(guān)規(guī)定。近三年來，教師若出現(xiàn)毆打、謾罵學(xué)生或同事，情節(jié)較嚴(yán)重；曠工；發(fā)表有損于學(xué)校形象和利益的言論等情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

3.其他有悖于教師職業(yè)道德的行為情況，則不予推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

綜合辦根據(jù)以上師德師風(fēng)方面規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

二、教學(xué)工作

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教學(xué)工作方面作如下規(guī)定：

1.服從教務(wù)處安排的課務(wù)或其他工作，工作量符合學(xué)校的相關(guān)規(guī)定。

2.近三年來，未出現(xiàn)《教學(xué)事故或工作失職認(rèn)定及處理辦法》中的Ⅰ級教學(xué)事故或工作失職，或者未出現(xiàn)兩次Ⅱ級教學(xué)事故或工作失職。

3.任現(xiàn)職期間每學(xué)年學(xué)生評教滿意率均達(dá)到80%及以上。

4.任現(xiàn)職期間未出現(xiàn)兩次以上任教班級考試合格率在60%以下。

5.未出現(xiàn)其他嚴(yán)重違反教學(xué)工作常規(guī)的情況。

教務(wù)處根據(jù)以上教學(xué)工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

三、教科研及師訓(xùn)工作

（一）教科研工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在教科研工作方面作如下規(guī)定：

1.任現(xiàn)職以來，校級及以上公開課次數(shù)不少于任職年數(shù)的一半。

2.申報中級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，任現(xiàn)職以來須至少參與完成一個校級課題以上；申報高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師，須至少參與完成1個海寧市及以上教育科研規(guī)劃課題或獨立完成1個海寧市及以上個人教學(xué)問題專項課題。

3.任現(xiàn)職以來，指導(dǎo)學(xué)生競賽活動項目獲校級一等獎、縣市二等獎、地市三等獎或省優(yōu)秀獎兩次及以上優(yōu)先推薦。該學(xué)科無項目比賽除外。

（二）師訓(xùn)工作規(guī)定

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在師訓(xùn)工作方面作如下規(guī)定：

1.青年教師須完成《青年教師培養(yǎng)的“1369”工程》所規(guī)定的教科研任務(wù)。

2.海寧市級及以上名優(yōu)教師完成海寧市教育局《名優(yōu)教師管理辦法》所規(guī)定的教科研任務(wù)，考核達(dá)到合格及以上。

3.任期內(nèi)文化課教師至少參加某一專業(yè)課或技能培訓(xùn)合格；專業(yè)課教師每年2周以上參加專業(yè)技能培訓(xùn)或下廠（店）培訓(xùn)合格。

4.有高一級專業(yè)職務(wù)資格者優(yōu)先推薦。

教務(wù)處根據(jù)以上教科研和師訓(xùn)工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

四、班主任工作

推薦晉升教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)在班主任工作方面作如下規(guī)定：

1.推薦晉升中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任初級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔(dān)任2年或從教以來累計擔(dān)任4年班主任工作；推薦晉升高級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師須在任中級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)期間至少擔(dān)任3年或從教以來累計擔(dān)任6年班主任工作；中層崗位任職視

作擔(dān)任班主任工作，特殊崗位經(jīng)校長確認(rèn)，視作班主任工作經(jīng)歷。

2.參加學(xué)校和上級組織的各類德育和班主任工作培訓(xùn)，不無故缺席，并完成相關(guān)任務(wù)。

3.任現(xiàn)職以來，學(xué)年班主任工作考核成績均為合格及以上。

學(xué)生處根據(jù)以上班主任工作規(guī)定，對擬晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的教師作出推薦或不予推薦的結(jié)論。

五、本規(guī)定自2011年8月起試行。

海寧市技工學(xué)校二○一一年一月二十一日

主題詞：晉升 專業(yè)技術(shù)職務(wù) 規(guī)定

海寧市技工學(xué)校2011年1月21日發(fā)

第四篇：晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)

呈 報 材 料

（復(fù)印件）

申報教師：龍光旭 聯(lián)系電話：*** 工作單位：麻江縣筆架中心學(xué)校 申報日期：2014年7月22日

晉升一級教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)材料呈報目錄

(復(fù)印件)

一、個人申報專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信承諾書

1份

二、單位報送專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格誠信《承諾書》

1份

三、證件及證明

1.大學(xué)《畢業(yè)證書》

2.二級教師《資格證書》

3.二級教師《聘任證書》

4.《教師資格證》

5.《普通話合格證

6.《繼續(xù)教育登記證》

7.農(nóng)村小學(xué)教師計算機免試證明

四、教學(xué)質(zhì)量評估指標(biāo)體系

1.筆架中心學(xué)校教師職務(wù)評審教學(xué)質(zhì)量評估小組

2.筆架中心學(xué)校教師教學(xué)業(yè)績評估小組

3.教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

4.教師教學(xué)業(yè)績評價統(tǒng)計表

5.領(lǐng)導(dǎo)對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

6.同行對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

7.學(xué)生家長對教師教學(xué)質(zhì)量評價得分匯總表

五、教學(xué)成績

1.現(xiàn)任職以來《教學(xué)成績認(rèn)定審核表》（匯總表

2.現(xiàn)任職以來教學(xué)成績冊

六、教育教學(xué)論文

七、任現(xiàn)職工作總結(jié)

八、（2011—2013）考核表

九、公示結(jié)果報告

1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份 1份

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的快樂教學(xué)

麻江縣筆架中心學(xué)校

龍光旭

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，但數(shù)學(xué)教學(xué)卻是一門藝術(shù)。在新課程理念的驅(qū)動下，數(shù)學(xué)老師的課堂教學(xué)語言在科學(xué)化的基礎(chǔ)上不斷向民主化、平等化、人性化發(fā)展。精心錘煉的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)語言以其獨特的魅力給學(xué)生以美的享受、精神的愉悅和豐碩的學(xué)習(xí)成果。我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。為此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)嘗試采用快樂教學(xué)法。

我們常常會發(fā)現(xiàn)，即使你覺得平時再“笨”的學(xué)生，只要一到玩游戲，或聽好聽的故事時，他也會玩得十分高興。這說明每個人的骨子里多多少少都有快樂的因子，只不過有些人比較顯性，有些人比較隱形而已。教學(xué)中教師如能精心設(shè)計教學(xué)過程，激活學(xué)生的快樂因子，對培養(yǎng)學(xué)生健康活潑的個性，創(chuàng)建和諧活躍的課堂氣氛很有好處。

啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)相比具有極大的優(yōu)越性。要想實施啟發(fā)式教學(xué)，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情景。創(chuàng)設(shè)問題情境是指具有一定難度，需要學(xué)生努力而又力所能及的學(xué)習(xí)情境。那么如何更好地創(chuàng)設(shè)問題情境呢？這就要求教師要認(rèn)真專研教材，深入挖掘知識的內(nèi)在規(guī)律和新舊知識之間的相互聯(lián)系，充分了解學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)特有的嚴(yán)謹(jǐn)、抽象、簡潔、概括等屬性，通過巧妙的形式引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生的積極思維活動，這樣才能創(chuàng)設(shè)一個良好的問題情境。例如在教學(xué)《第幾》一課時，我采用了講故事方法創(chuàng)設(shè)問題情境。我先在黑板上畫了美麗的森林，然后依次填上了小白兔、小熊貓、獅子、松鼠、小馬。變貼邊講故事：美麗的森林里新來了一群可愛的小動物。他們今天都搬到新家了?，F(xiàn)在我們一起去看看他們都住在什么地方……這節(jié)課老師創(chuàng)設(shè)了一個生動而有趣的問題情境，我們一起編故事，一起講故事，讓學(xué)生猶如進(jìn)入了一個美麗的大家園。通過更巧妙新穎的形式，引發(fā)學(xué)生的興趣，誘發(fā)學(xué)生進(jìn)一步的積極思維活動。

聆聽學(xué)生的發(fā)言也是一種重要的溝通方式，在課堂上，不論學(xué)生的發(fā)言精煉或者啰嗦，張老師都能認(rèn)真傾聽，找出關(guān)鍵之處，啟發(fā)點撥。課堂上，老師總是用親切的目光去捕捉學(xué)生的視線，讓每一個學(xué)生感到老師的關(guān)注。在小組討論的過程中，教師更是走到每一組學(xué)生中間，俯下身子，傾聽發(fā)言、參與研究，成為小組的一員。在看似不經(jīng)意間。教師以表情語言、手勢語言和體態(tài)語言給學(xué)生傳遞著豐富的信息。俯身是愛，無聲語言給課堂增添了獨特的魅力。

另外，學(xué)習(xí)競賽以競賽中的名次或勝負(fù)為誘因，可以刺激學(xué)生自我提高的需要，從而在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，影響學(xué)習(xí)效果。一般的學(xué)習(xí)競賽對于中等的學(xué)生影響最大，因此大部分孩子在競賽中通過努力不斷進(jìn)步。若采用競賽與自我競賽相結(jié)合的形式就會使先進(jìn)的學(xué)生更先進(jìn)，后進(jìn)的學(xué)生也變先進(jìn)。這樣還有利于防止學(xué)生的驕傲情緒和自卑心理?？傊處熞槍W(xué)科的特點，結(jié)合學(xué)生的心理特征，采取切實可行的教學(xué)方法與手段，給學(xué)生一片廣闊的天地，給他們一個自主的空間，使他們在數(shù)學(xué)的知識海洋中盡情遨游，讓他們從學(xué)會到會學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)，讓他們的能力在課堂學(xué)習(xí)中得到充分的發(fā)展！快樂是一種心情，擁有快樂心情的人才能夠在學(xué)習(xí)的過程中，去發(fā)現(xiàn)美好的事物、去感受美好的生活、去創(chuàng)造美好的學(xué)習(xí)情境。

第五篇：教師晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)單位推薦意見

中小學(xué)教師申報晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)

單位推薦意見

姓名

申報職務(wù)中學(xué)二級教師

單位意見：

該同志于2012年8月1日起在工作，其優(yōu)秀表現(xiàn)得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的一致肯定。該同志愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤奮好學(xué)。能較全面地掌握高中物理教師所應(yīng)掌握的知識，并能適應(yīng)我單位主要職能和重點工作，有較強的溝通能力，能夠勝任自身的本職工作，任現(xiàn)職以來，教育教學(xué)成績顯著。該同志符合中學(xué)二級教師的申報要求，同意該同志參加中學(xué)二級教師職務(wù)資格評審。

四川省XXX中學(xué)

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