第一篇：歷史發(fā)言稿

1、歷史發(fā)言人參與學(xué)習(xí)全程管理。

首先，課前組織、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，檢查預(yù)習(xí)情況； 其次，課中組織語(yǔ)言操練，對(duì)話表演以及其它探究活動(dòng)，并維持好活動(dòng)紀(jì)律； 再次，課后組織復(fù)習(xí)、學(xué)習(xí)幫扶，課后作業(yè)檢查。

2、協(xié)調(diào)。歷史發(fā)言人要學(xué)會(huì)做好組員的思想工作。歷史發(fā)言人要協(xié)調(diào)好組內(nèi)成員之間的關(guān)系，求大同，存小異；歷史發(fā)言人要充分發(fā)揮本組成員的特長(zhǎng)與聰明才智，調(diào)動(dòng)積極性，形成小組合力；發(fā)揮歷史發(fā)言人在教師與小組成員之間的橋梁作用，溝通、協(xié)調(diào)師生關(guān)系；協(xié)調(diào)并處理好本組成員與其他小組成員的矛盾糾紛，學(xué)會(huì)借助外部資源（如教師、其他歷史發(fā)言人、班級(jí)干部），主動(dòng)與其他歷史發(fā)言人一道控制矛盾的激化，化“干戈”為“玉帛”，協(xié)助教師建構(gòu)和諧文明的合作型班級(jí)；主動(dòng)處理好各歷史發(fā)言人之間的關(guān)系，積極組織參與同本班其它小組之間的和諧競(jìng)爭(zhēng)，掀起比、學(xué)、趕、幫、超的良好氛圍。

3、示范。歷史發(fā)言人與每一個(gè)組員之間是平等互助的伙伴關(guān)系，歷史發(fā)言人不要有“可以享受特權(quán)”的想法，不能因?yàn)樽约菏菤v史發(fā)言人就可以免去或減少組內(nèi)日常工作。小組內(nèi)的各項(xiàng)制度，歷史發(fā)言人首先要遵守。小組內(nèi)的各項(xiàng)任務(wù)，歷史發(fā)言人要爭(zhēng)取最先按質(zhì)完成。班級(jí)或?qū)W校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，歷史發(fā)言人要帶好頭并發(fā)動(dòng)組員積極參加，時(shí)時(shí)處處帶頭維護(hù)班級(jí)和學(xué)校榮譽(yù)。要求組員做到的，歷史發(fā)言人首先要做到。歷史發(fā)言人要時(shí)時(shí)處處起榜樣作用，做好示范。歷史發(fā)言人是歷史合作學(xué)習(xí)中的情感催化劑，在營(yíng)造寬松、民主、和諧的歷史學(xué)習(xí)氛圍方面能起到關(guān)鍵的作用。

1）歷史發(fā)言人要有誠(chéng)心，嚴(yán)于律己，以身示范，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得尊重別人，帶頭謙讓。

2）歷史發(fā)言人要有熱心，帶動(dòng)其他組員建立互相信任、團(tuán)結(jié)互助的關(guān)系。3）歷史發(fā)言人要有愛(ài)心，帶頭幫助學(xué)困生，鼓勵(lì)學(xué)困生，消除他們不良的學(xué)習(xí)情緒，主動(dòng)詢問(wèn)、解決小組成員遇到的困難。

4）歷史發(fā)言人要有進(jìn)取心，保持積極的歷史學(xué)習(xí)態(tài)度，帶領(lǐng)小組成員不斷追求進(jìn)步，爭(zhēng)取把自己的小組建成最優(yōu)秀的小組。

5）歷史發(fā)言人要有信心，不怕困難，相信每一位小組成員都能學(xué)好歷史，取得進(jìn)步。

4、監(jiān)輔。歷史發(fā)言人要組織組內(nèi)成員相互監(jiān)督各項(xiàng)制度的遵守情況和各項(xiàng)作業(yè)的完成情況，組織組內(nèi)幫扶輔導(dǎo)，互幫互助。歷史發(fā)言人要督促同伴改正錯(cuò)誤，幫助同伴完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)。督促完成作業(yè)不積極的同學(xué)按時(shí)完成作業(yè)，協(xié)助教師做好輔導(dǎo)工作。

5、強(qiáng)化歷史發(fā)言人責(zé)任，落實(shí)組內(nèi)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。歷史發(fā)言人要積極主動(dòng)地參與合作學(xué)習(xí)之中，更重要的是落實(shí)小組學(xué)習(xí)的任務(wù)，充分調(diào)動(dòng)組員的主動(dòng)積極性，如：分配組員做好預(yù)習(xí)成果及預(yù)習(xí)疑難記錄。另外，歷史發(fā)言人還要監(jiān)督組員有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不理想，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，自制能力弱的學(xué)生，需要?dú)v史發(fā)言人精心“照顧”，用委婉的語(yǔ)氣、鼓勵(lì)的話語(yǔ)、贊賞的目光來(lái) “鼓勵(lì)”他們，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，監(jiān)督他們專心傾聽(tīng)、積極思考、認(rèn)真作業(yè)，使合作學(xué)習(xí)走向成功。歷史發(fā)言人可也決定預(yù)習(xí)、搜集通過(guò)課前預(yù)習(xí)提出的的問(wèn)題和課文復(fù)習(xí)完成的時(shí)間，可以布置家庭作業(yè)，可以批閱和講解練習(xí)等。

年終評(píng)選最佳小組,最佳組長(zhǎng),最佳組員

5、維持。歷史發(fā)言人要維持小組活動(dòng)紀(jì)律，維持好小組課內(nèi)外活動(dòng)的正常秩序，協(xié)助教師做好小組活動(dòng)的安全防范等工作。

6、評(píng)價(jià)。討論中，大家一致認(rèn)為歷史發(fā)言人要做好自評(píng)、他評(píng)與互評(píng)工作，協(xié)助教師實(shí)行“多元化”評(píng)價(jià)。自評(píng)指組內(nèi)成員自己評(píng)價(jià)自己的基礎(chǔ)上，對(duì)本小組工作作出中肯的自我評(píng)價(jià)；他評(píng)指其他小組成員、教師對(duì)本小組及本小組成員的評(píng)價(jià)；

互評(píng)指組與組、歷史發(fā)言人之間、組員之間、師生之間進(jìn)行的相互評(píng)價(jià)。

7、協(xié)助。歷史發(fā)言人要協(xié)助教師完成一些力所能及的日常工作。歷史發(fā)言人要幫助老師收發(fā)作業(yè)、組織讀背課文、協(xié)助組織組內(nèi)成員的聽(tīng)寫(xiě)等。

8、反饋。定期檢查或隨時(shí)抽查小組同伴的學(xué)習(xí)情況，作好學(xué)習(xí)記錄，歷史發(fā)言人要及時(shí)向教師匯報(bào)本組成員的學(xué)習(xí)和思想等方面的情況，主動(dòng)向教師了解本小組成員的學(xué)習(xí)等情況或工作建議；歷史發(fā)言人要把老師提出的需要完成的內(nèi)容或歷史發(fā)言人工作會(huì)精神準(zhǔn)確及時(shí)地反饋給小組的每一個(gè)成員，并組織小組成員開(kāi)始實(shí)施；加強(qiáng)與本組成員的溝通，及時(shí)把同伴學(xué)習(xí)等情況反饋給教師，便利于教師作出調(diào)整安排；歷史發(fā)言人要負(fù)責(zé)小組成員的成績(jī)記載、興趣愛(ài)好的調(diào)查統(tǒng)計(jì)等工作，提供相關(guān)信息，協(xié)助教師完成組內(nèi)學(xué)生的基礎(chǔ)檔案、發(fā)展檔案；歷史發(fā)言人要加強(qiáng)與其他組之間的信息交互，與老師或本班其他歷史發(fā)言人之間保持密切聯(lián)系，隨時(shí)反饋相關(guān)信息，如小組內(nèi)遇到的困難或是確實(shí)解決不了的問(wèn)題等，要充分利用外部資源的幫助。

第二篇：關(guān)于歷史發(fā)言稿

歷史的選擇是中國(guó)，以下是小編為大家整理的歷史發(fā)言稿，供大家參考學(xué)習(xí)。

歷史發(fā)言稿1

華夏歷史璀璨五千年，中華兒女無(wú)比為此感到驕傲和自豪。

秦漢，漢民族既基本形成，華夏兒女便屹立于東方，威震四海。

大唐，無(wú)數(shù)外國(guó)人來(lái)到中原追尋他們的夢(mèng)想，有容乃大的盛況令后人有種想夢(mèng)回唐朝的遐想和追求。

宋朝，清明上河的繁榮、文化的自由、開(kāi)放足以使今日之教育、文化汗顏。或許有那么些學(xué)者曾有過(guò)夢(mèng)回宋朝的沖動(dòng)吧!

明清，西方世界趕超中國(guó)，而我們依然沉睡在“天朝上國(guó)”的迷夢(mèng)中。

1840年，英國(guó)人惡臭的鴉片，熏醒了林則徐等人;

八國(guó)聯(lián)軍的槍炮聲，震醒了孫中山、李鴻章等人;

日本人那閃著寒光的武士軍刀，冷醒了全國(guó)人民。

于是全國(guó)各族人民同仇敵愾，終于取得了民族獨(dú)立。

1949年10月1日，毛澤東主席在x城樓上大聲的向全世界宣布：中國(guó)人民從此站起來(lái)了!此時(shí)毛主席的眼眶淌著淚花。

2012年11月29日，總書(shū)記正式定義中國(guó)夢(mèng)：實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興是近代以來(lái)的夢(mèng)想。

復(fù)興，何為復(fù)興?

在我看來(lái)，復(fù)興只不過(guò)是我們可以悠然自得的去釣魚(yú)島釣魚(yú)。因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)如大漢朝般威震四海;

復(fù)興只不過(guò)是有一天我們的院長(zhǎng)可以不是黑頭發(fā)、黃皮膚。因?yàn)槲覀兊纳鐣?huì)如大唐朝般有容乃大;

復(fù)興只不過(guò)有一天我們可以在《人民日?qǐng)?bào)》上發(fā)表文章說(shuō)：今天總書(shū)記的表現(xiàn)還不如咱惠州市長(zhǎng)。因?yàn)槲覀兊恼?、文化的自由和開(kāi)放比大宋朝有過(guò)之無(wú)不及。

歷史是過(guò)去，尊重歷史、了解歷史、總結(jié)歷史，歷史便是未來(lái)，歷史的光輝便能照進(jìn)每一個(gè)中國(guó)人心里的中國(guó)夢(mèng)。

歷史發(fā)言稿2

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位來(lái)賓，大家好：

我是x的 x-x，今天我演講的題目是《實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)需要腳踏實(shí)地》。

首先我給大家講一個(gè)小故事，一只新組裝好的小鐘放在了舊鐘當(dāng)中。其中一只舊鐘對(duì)小鐘說(shuō)：來(lái)吧，你也該工作了?？墒俏矣行?dān)心，你一年擺動(dòng)了三千二百萬(wàn)下以后，恐怕便吃不消了。天啊!三千二百萬(wàn)下。小鐘吃驚不已。要我做這么大的事，辦不到，辦不到。另一只舊鐘說(shuō)：別聽(tīng)他胡說(shuō)八道。不用害怕，你只要每秒滴答擺一下就行了。天下哪有這樣簡(jiǎn)單的事情。小鐘將信將疑。如果這樣，我就試試吧。小鐘很輕松地每秒鐘滴答擺一下，不知不覺(jué)中，一年過(guò)去了，它擺了三千二百萬(wàn)下。

我們每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，或卑微而踏實(shí)，或遙遠(yuǎn)而富足，回到現(xiàn)實(shí)，我們都走上了不同的路，有些人勇于追夢(mèng)，越行越遠(yuǎn)，也有些人隨波逐流，停滯不前。在追逐夢(mèng)想的道路上，有的人在努力，但也有的人不戰(zhàn)而逃。其實(shí)夢(mèng)想如同那三千二百萬(wàn)次擺動(dòng)，看似遙不可及，事實(shí)上，我們只要專注于眼前的一步，然后再邁一步、、一路走過(guò)去，回頭時(shí)已是千里之遙。

不積跬步，無(wú)以至千里，不積小流，無(wú)以成江海，中國(guó)夢(mèng)是艱巨而偉大的，實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)任重而道遠(yuǎn)，需要堅(jiān)忍不拔的精神，需要眾志成城的力量，需要我們每個(gè)人的艱苦努力。中國(guó)夢(mèng)在等你創(chuàng)造，只要你有夢(mèng)想，腳踏實(shí)地的奮斗，一切美好的東西都能創(chuàng)造出來(lái)。謝謝大家!

歷史發(fā)言稿3

大家好!今天我要演講的題目是選自《韓詩(shī)外傳》卷九中的：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”。相信大家也不聽(tīng)過(guò)一回了，但我為什么還會(huì)再講這個(gè)。當(dāng)我第一次看到這句話的時(shí)候我的感觸就非常深，我一直都想知道這就話是怎么來(lái)的，經(jīng)過(guò)查找資料，我終于知道了這句話的出處。

孔子出行，聽(tīng)到有個(gè)人哭的十分悲傷?？鬃诱f(shuō)：“快趕車，快趕車，前面有個(gè)人。”走近一看是皋魚(yú)。他身披粗布抱著鐮刀，在路邊痛哭?？鬃酉萝噷?duì)皋魚(yú)說(shuō)：“你家里莫非有喪事?為什么哭得如此悲傷?”皋魚(yú)回答說(shuō)：“我有三個(gè)過(guò)失：年少時(shí)為了求學(xué)，周游諸侯國(guó)，沒(méi)有把照顧親人放在首位，這是過(guò)失之一。

為了我的理想，再加上為君主效力，(沒(méi)有很好地孝敬父母，)這是過(guò)失之二。這些年因?yàn)橛兴删头泵Φ墓乱约芭笥阎g的來(lái)往使我疏遠(yuǎn)了親人，這是過(guò)失之三。樹(shù)想靜下來(lái)可風(fēng)卻不停，子女想好好贍養(yǎng)父母可父母卻不在了!過(guò)去而不能追回的是歲月，逝去而再也見(jiàn)不到的是親人。請(qǐng)?jiān)试S我從此離別人世(去陪伴逝去的親人)吧?！闭f(shuō)完皋魚(yú)就辭世了。(離別人世了)

孔子對(duì)弟-子們說(shuō)：“你們要引以為戒，這件事足以使你們明白其中的道理!” 于是，辭行回家贍養(yǎng)雙親的門(mén)徒就有十分之三。

皋魚(yú)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題不得不讓我們警醒!趁著親人還在，好好孝敬他們吧!

這就是：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！?謝謝大家的聆聽(tīng)!

歷史發(fā)言稿4

大家好：

有的人認(rèn)為越王勾踐是英雄，因?yàn)樗谏胶悠扑橹H仍壯心不已，能臥薪嘗膽，最終打敗不可一世的吳王夫差，復(fù)國(guó)稱霸;有的人認(rèn)為西楚霸王項(xiàng)羽是英雄，因?yàn)樗傲Π紊劫鈿馍w世，”僅用三年時(shí)間就率領(lǐng)五路諸侯埋葬了盛極一時(shí)的秦五朝，即使在“楚漢爭(zhēng)霸”中失敗了，他也要“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，”也有的人認(rèn)為唐太宗李世民是英雄，因?yàn)樗麚碛行鄄艂ヂ裕炀土恕柏懹^盛世”，被夷族尊稱為“天可汗”，建造了強(qiáng)大的唐帝國(guó)……

其實(shí)，英雄與平民之間并無(wú)絕對(duì)的界限。時(shí)勢(shì)造英雄，只要出現(xiàn)適合英雄生存并發(fā)揮巨大作用的時(shí)勢(shì)，就算越王勾踐、西楚霸王項(xiàng)羽、太宗李世民等人不成為英雄，也會(huì)有人代替他們成為英雄。英雄，是那種無(wú)私奉獻(xiàn)，救民于水深火熱之中的偉大人物;是那種不圖私利，為做于國(guó)于民有用之事而愿舍生成仁的大義之人。發(fā)中史而視，英雄人物比比皆是，發(fā)外史而視，亦然。

他，一位的歷史人物;他是法國(guó)杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家和軍事家;他是一位同亞歷山大和凱撒一樣的天才人物;他是位偉大的行政家，同時(shí)，他還有立法家所具有的才能，他就是法國(guó)的英雄人物，法蘭西第，帝國(guó)的皇帝，拿破侖·波拿巴。

面對(duì)革命后督政府統(tǒng)治的軟弱腐—敗，在1799年，拿破侖毅然發(fā)動(dòng)“霧月政變”，建立執(zhí)政府，穩(wěn)定國(guó)內(nèi)秩序;1804年，他加冕稱帝，建立了歷的法蘭西第一帝國(guó)。在法國(guó)，革命后的新國(guó)家尚未定型，拿破侖給了它一套行政機(jī)構(gòu)，這無(wú)疑是大師的杰作。

在他加冕稱帝之時(shí)，他表現(xiàn)出了一位靈活的軍事家和偉大執(zhí)政者應(yīng)有的氣慨。當(dāng)時(shí)世界上有千百萬(wàn)人，特別是大部分法國(guó)人，在宗教上是相信教皇的，也即是說(shuō)在當(dāng)時(shí)歐洲大陸的卦建國(guó)家里，教皇的地位是到高無(wú)上的，是不容被任何人蔑視的。然而，偉大的天才人物拿破侖卻敢于向這種挑戰(zhàn)，在當(dāng)時(shí)天主教盛行的法國(guó)，拿破侖想要順利加冕稱帝，贏得民心的話，他就必須借助教皇的所謂的“威望”，也就是說(shuō)，教皇應(yīng)該是加冕的必要的“點(diǎn)綴品”，更因?yàn)樗獜?fù)活查理大帝的那種權(quán)力和野心。當(dāng)年，查理大帝是自己到羅馬教皇那里去加冕的，而拿破侖卻想要羅馬教皇到巴黎他這里來(lái)。當(dāng)加冕儀式進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，[教皇]庇護(hù)七世在隆重的時(shí)刻舉起很大的皇冠要給皇帝戴上的時(shí)候，拿破侖卻突然從教皇手里奪過(guò)皇冠，自己戴上。他要當(dāng)著全法國(guó)人的面鄙視“實(shí)權(quán)皇帝”，教皇。從他的這個(gè)連教皇要根本沒(méi)有意料到的，與預(yù)定計(jì)劃相違背的十分特別的修改舉動(dòng)來(lái)看，他是一位多么具有正義反抗精神、多么靈活、多么偉大的執(zhí)政者啊!他將人們心目中的“上帝的使者”，地位至高無(wú)上的“偉大”的教皇看作是一個(gè)有意識(shí)的在教堂內(nèi)外靠各種各樣的咒語(yǔ)和詭計(jì)來(lái)利用人們的愚蠢的人，這就意味著他決心同整個(gè)歐洲大陸腐朽的封建勢(shì)力奮戰(zhàn)到底。

于是，在帝國(guó)建立之后，對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷。起初，他的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)粉碎了第二、三、四次反法聯(lián)盟，捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)和大革命的成果，有利于防止波旁王朝的復(fù)辟，沉重打擊了歐洲的腐朽的封建勢(shì)力。然而，幾年之后，這位偉大的、聰明的的天才人物瘋狂了，他的野心迅速膨脹到了極點(diǎn)，他的占有欲已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了查理大帝、亞歷山大、凱撒和中國(guó)的始皇帝帝贏政的占有欲，他企圖用武力控制整個(gè)歐洲大陸，于是他便放縱他那瘋狂了的思維，憑借他那驚人的軍事天賦領(lǐng)導(dǎo)著他的“獵隊(duì)”到處“獵伐”，他用戰(zhàn)爭(zhēng)侵犯了各國(guó)的獨(dú)立，奴役各國(guó)人民，他使一百萬(wàn)人的生命毀滅在戰(zhàn)場(chǎng)上，激起整個(gè)歐洲對(duì)法國(guó)的不滿和敵意，最終導(dǎo)致二十年勝利的果實(shí)被剝奪一空。他在生命中的最后一戰(zhàn)——滑鐵盧戰(zhàn)役中他戰(zhàn)敗了，此后便在憂憤之中渡過(guò)了他的余生。于是，許多后世學(xué)者便以此定論，認(rèn)為拿破侖是一位暴君。這種說(shuō)法對(duì)已故的拿破侖而言是極不公平的?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?”我們應(yīng)當(dāng)以一種研究真史之心，一分為二地看待一種事物。

歷史發(fā)言稿5

大家好：

魯迅無(wú)疑是近代文學(xué)的巨匠，也是偉大的民主革命者，他的話語(yǔ)被人比作投向敵人的標(biāo)槍，他的言行無(wú)不為殘暴的統(tǒng)治者感到恐慌，是他一直在吶喊，喊醒沉睡幾百年的自高自大麻木的中國(guó)人，是他一直在揭露中國(guó)人腐朽的思想催進(jìn)中國(guó)的覺(jué)醒。

也許沒(méi)有什么魯迅不敢批評(píng)的，也許沒(méi)有什么威脅魯迅怕過(guò)，1926年8月，因支持北京學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，為北洋軍閥政府所通緝。1930年起，先后參加中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保障同盟，反抗國(guó)民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治迫害，又被國(guó)民黨政府列入黑名單，難道他怕過(guò)的嗎?不是依然在為改變國(guó)民精神而奮斗，奮斗二字說(shuō)來(lái)容易，要知道改變幾千年國(guó)民精神中的糌粑，談何容易，但魯迅有著那樣的信念。

但也許人無(wú)完人，一點(diǎn)的缺點(diǎn)就招來(lái)了無(wú)數(shù)人的譴責(zé)，如王朔等人，是嫉妒，還是本身就對(duì)魯迅反感，我們無(wú)從了解，但是譴責(zé)也該找出所謂別人的把柄，難道指出他人的缺點(diǎn)也是一種罪嗎?魯迅一直揭露中國(guó)人的短處，是為了讓我們知道自己的缺點(diǎn)然后改正，難道我們真想變成一個(gè)個(gè)孔乙?guī)谆虬或那一群麻木不仁看日本人殺死中國(guó)人的觀眾呀。我們當(dāng)然不希望自己成為21世紀(jì)的孔乙?guī)祝滦偷陌。但生活中確實(shí)有這樣的人存在，因止魯迅精神在我們現(xiàn)代生活中仍實(shí)用，怎么能批評(píng)呢，難到非得魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)人虛偽的夸贊一番嗎?我想魯迅不會(huì)做出這種事的。

魯迅的偉大不僅僅偉大在過(guò)去，同樣也偉大在現(xiàn)在，未來(lái)也許更加偉大，魯迅雖已離我們69年，但他的精神在人們心中仍活69年，他的偉大的精神，高貴的品質(zhì)仍指導(dǎo)我們?cè)谏鐣?huì)的長(zhǎng)河中前進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)，文明的社會(huì)，和平的社會(huì)，美好的社會(huì)，魯迅當(dāng)時(shí)的人們是不敢想的，但在這和諧的社會(huì)背后也隱藏了丑惡的一面，貪污，受賄，違法犯罪，等等。給文明的社會(huì)打上一個(gè)大大的折扣，若魯迅在，早已向他們投向鋒利的標(biāo)槍，有人評(píng)價(jià)魯迅是喜怒哀罵皆成文章，可是現(xiàn)在魯迅離開(kāi)了，難道魯迅的的精神也已離開(kāi)了嗎，難道就沒(méi)有后起之秀了嗎，我們渴望魯迅的精神得到繼承，魯迅的思想永遠(yuǎn)光輝，社會(huì)的丑惡被徹底消除，魯迅他一生奉獻(xiàn)在改變國(guó)民精神上，我們也該投身與改變社會(huì)丑惡現(xiàn)象上，我們呼吁更多的魯迅出現(xiàn)。社會(huì)將更加美好。

魯迅無(wú)疑是中國(guó)是的一位偉人。郁達(dá)夫在魯迅死后曾說(shuō)，一個(gè)不知道尊崇偉大的民族是可悲的民族，難道我們是可悲的民族嗎?既然不是，就讓我們把魯迅永遠(yuǎn)記在心中吧。

關(guān)于歷史發(fā)言稿精選5篇

第三篇：歷史發(fā)言稿

初三歷史備課組工作計(jì)劃

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

大家好！

我很榮幸興能參加這次中考備考會(huì)。在這里，首先感謝級(jí)長(zhǎng)及其他老師給我的幫助和指導(dǎo)。下面，就允許我代表初三歷史科組談?wù)剼v史備考現(xiàn)狀、做法，同時(shí)也希望大家能為我們初三歷史中考備考多提寶貴建議。

一、指導(dǎo)思想

以初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、2012年考試大綱和考試說(shuō)明為依據(jù)，解讀近年廣東、特別是湛江歷史中考的歷史題，準(zhǔn)確把握考情、教情、學(xué)情，制定有效的備考策略，按照計(jì)劃有條不紊的實(shí)施，力爭(zhēng)讓我校歷史學(xué)科在2012年中考中取得優(yōu)異成績(jī)。

二、學(xué)情分析

這屆學(xué)生歷史基礎(chǔ)比較薄弱，從半年多的學(xué)習(xí)和檢測(cè)情況來(lái)看，學(xué)生歷次考試成績(jī)不是很理想。對(duì)于記憶性較強(qiáng)的科目學(xué)生有點(diǎn)偷懶，學(xué)習(xí)興趣不濃。但是面對(duì)中考的壓力，學(xué)生開(kāi)始明確了學(xué)習(xí)目的，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性大為增強(qiáng)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣較好。尤其是初三（8）班，（1）和（2）班。但其他班部分學(xué)生學(xué)習(xí)還是不夠主動(dòng)。因此在本期教學(xué)中，一方面要想方設(shè)法幫助他們樹(shù)立信心，另一方面要想盡辦法將歷史知識(shí)生動(dòng)化、形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、教學(xué)措施

第一，嚴(yán)把備課關(guān)，從源頭上提高講課質(zhì)量。

首先，認(rèn)真研讀初中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)、2012年考綱和考試說(shuō)明，把握中考方向。熟讀教材和內(nèi)容，掌握內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，采用集體備課的方法，多討論、多研究，共享教學(xué)資源。

第二，提高課堂效率，引領(lǐng)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。

課堂授課作為整個(gè)教學(xué)工作的關(guān)鍵和中心環(huán)節(jié)，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，運(yùn)用板書(shū)、、教具演示、理論聯(lián)系實(shí)際等多種方法來(lái)增強(qiáng)知識(shí)的直觀性。多提問(wèn)，加強(qiáng)與學(xué)生交流，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和解題能力。

第三，把握讀、講（聽(tīng)）、練（測(cè)）、評(píng)四個(gè)環(huán)節(jié)。

指導(dǎo)學(xué)生有效讀書(shū)，我們盡量做到精講多練，在課時(shí)復(fù)習(xí)結(jié)束后，選取典型試題及時(shí)進(jìn)行練習(xí)，以便及時(shí)鞏固知識(shí)，練習(xí)后，認(rèn)真評(píng)講。我們特別留心解題方法的講評(píng)，從而減少學(xué)生解題失誤，提高應(yīng)試能力。

第四，加強(qiáng)自身建設(shè)，提高自我教學(xué)能力。

首先，集體備課，共享教學(xué)資源，討論分析教學(xué)重難點(diǎn)。多向其他教師請(qǐng)教，多聽(tīng)課，吸取他們的優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。不斷提高自身的教學(xué)能力。其次，多加強(qiáng)學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自身的知識(shí)面和視野。同時(shí)也多了解時(shí)事新聞，多用歷史的思維，聯(lián)系地去思考問(wèn)題。

四、進(jìn)度安排：

第一輪：3月到5月 基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和提高

依據(jù)考綱，講練結(jié)合，全面清點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，完成知識(shí)體系的構(gòu)建。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，理解、分析、回答問(wèn)題，倡導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，采用探究性的學(xué)習(xí)方式。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，通過(guò)各種課堂訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。為此，我們本學(xué)期初依據(jù)考綱整理了一份較為完整的復(fù)習(xí)提綱，分發(fā)給重點(diǎn)班的學(xué)生和普通班中成績(jī)較好的學(xué)生。強(qiáng)調(diào)他們多看，多背。另外，我們征訂了一份《考點(diǎn)精要練習(xí)》，這份試題基礎(chǔ)性強(qiáng)，針對(duì)性強(qiáng)，重點(diǎn)是讓基礎(chǔ)差的學(xué)生有所收獲，基礎(chǔ)好的學(xué)生有所提高。還有，3個(gè)重點(diǎn)班增加了一本針對(duì)湛江中考的復(fù)習(xí)資料，目的是讓他們更高效，更全面的復(fù)習(xí)。

第二輪：5月到6月 分類復(fù)習(xí)和熱點(diǎn)復(fù)習(xí)

在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生正確分析，比較、概括歷史的能力，在這一階段，除了講課外，加強(qiáng)練習(xí)，訓(xùn)練他們對(duì)關(guān)鍵詞句的分析解答，提高他們答題能力和技巧。每復(fù)習(xí)完一個(gè)專題，就進(jìn)行一次專題考試或練習(xí)，提高他們對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)與歷史有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行分析，提高學(xué)生知識(shí)遷移的能力和綜合解決問(wèn)題的能力。

第三輪：6月到6月中旬 模擬沖刺

搜集、整理高質(zhì)量的模擬試題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，加強(qiáng)訓(xùn)練與講解，提高學(xué)生的解題能力，對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服焦慮和恐懼，使學(xué)生以自信、積極的情緒狀態(tài)備考。

余下的時(shí)間也已經(jīng)不多了，現(xiàn)在學(xué)生們也都意識(shí)到了時(shí)間的緊迫性了，都在努力不停的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)努力就代表著不斷的進(jìn)步，我為他們感到高興。在今后的教學(xué)中，我會(huì)努力的幫助學(xué)生在精神上和學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步。

最后祝愿我們學(xué)校在中考中取得最好的成績(jī)！發(fā)言完畢，謝謝

第四篇：發(fā)言稿歷史（精選3篇）

篇1：關(guān)于歷史發(fā)言稿

大家好：

有的人認(rèn)為越王勾踐是英雄，因?yàn)樗谏胶悠扑橹H仍壯心不已，能臥薪嘗膽，最終打敗不可一世的吳王夫差，復(fù)國(guó)稱霸;有的人認(rèn)為西楚霸王項(xiàng)羽是英雄，因?yàn)樗傲Π紊劫鈿馍w世，”僅用三年時(shí)間就率領(lǐng)五路諸侯埋葬了盛極一時(shí)的秦五朝，即使在“楚漢爭(zhēng)霸”中失敗了，他也要“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄，”也有的人認(rèn)為唐太宗李世民是英雄，因?yàn)樗麚碛行鄄艂ヂ?，造就了“貞觀盛世”，被夷族尊稱為“天可汗”，建造了強(qiáng)大的唐帝國(guó)……

其實(shí)，英雄與平民之間并無(wú)絕對(duì)的界限。時(shí)勢(shì)造英雄，只要出現(xiàn)適合英雄生存并發(fā)揮巨大作用的時(shí)勢(shì)，就算越王勾踐、西楚霸王項(xiàng)羽、太宗李世民等人不成為英雄，也會(huì)有人代替他們成為英雄。英雄，是那種無(wú)私奉獻(xiàn)，救民于水深火熱之中的偉大人物;是那種不圖私利，為做于國(guó)于民有用之事而愿舍生成仁的大義之人。發(fā)中史而視，英雄人物比比皆是，發(fā)外史而視，亦然。

他，一位的歷史人物;他是法國(guó)杰出的資產(chǎn)階級(jí)政治家和軍事家;他是一位同亞歷山大和凱撒一樣的天才人物;他是位偉大的行政家，同時(shí)，他還有立法家所具有的才能，他就是法國(guó)的英雄人物，法蘭西第，帝國(guó)的皇帝，拿破侖·波拿巴。

面對(duì)革命后督政府統(tǒng)治的軟弱腐—敗，在1799年，拿破侖毅然發(fā)動(dòng)“霧月政變”，建立執(zhí)政府，穩(wěn)定國(guó)內(nèi)秩序;1804年，他加冕稱帝，建立了歷的法蘭西第一帝國(guó)。在法國(guó)，革命后的新國(guó)家尚未定型，拿破侖給了它一套行政機(jī)構(gòu)，這無(wú)疑是大師的杰作。

在他加冕稱帝之時(shí)，他表現(xiàn)出了一位靈活的軍事家和偉大執(zhí)政者應(yīng)有的氣慨。當(dāng)時(shí)世界上有千百萬(wàn)人，特別是大部分法國(guó)人，在宗教上是相信教皇的，也即是說(shuō)在當(dāng)時(shí)歐洲大陸的卦建國(guó)家里，教皇的地位是到高無(wú)上的，是不容被任何人蔑視的。然而，偉大的天才人物拿破侖卻敢于向這種挑戰(zhàn)，在當(dāng)時(shí)天主教盛行的法國(guó)，拿破侖想要順利加冕稱帝，贏得民心的話，他就必須借助教皇的所謂的“威望”，也就是說(shuō)，教皇應(yīng)該是加冕的必要的“點(diǎn)綴品”，更因?yàn)樗獜?fù)活查理大帝的那種權(quán)力和野心。當(dāng)年，查理大帝是自己到羅馬教皇那里去加冕的，而拿破侖卻想要羅馬教皇到巴黎他這里來(lái)。當(dāng)加冕儀式進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，[教皇]庇護(hù)七世在隆重的時(shí)刻舉起很大的皇冠要給皇帝戴上的時(shí)候，拿破侖卻突然從教皇手里奪過(guò)皇冠，自己戴上。他要當(dāng)著全法國(guó)人的面鄙視“實(shí)權(quán)皇帝”，教皇。從他的這個(gè)連教皇要根本沒(méi)有意料到的，與預(yù)定計(jì)劃相違背的十分特別的修改舉動(dòng)來(lái)看，他是一位多么具有正義反抗精神、多么靈活、多么偉大的執(zhí)政者啊!他將人們心目中的“上帝的使者”，地位至高無(wú)上的“偉大”的教皇看作是一個(gè)有意識(shí)的在教堂內(nèi)外靠各種各樣的咒語(yǔ)和詭計(jì)來(lái)利用人們的愚蠢的人，這就意味著他決心同整個(gè)歐洲大陸腐朽的封建勢(shì)力奮戰(zhàn)到底。

于是，在帝國(guó)建立之后，對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)連年不斷。起初，他的對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng)粉碎了第二、三、四次反法聯(lián)盟，捍衛(wèi)了國(guó)家主權(quán)和大革命的成果，有利于防止波旁王朝的復(fù)辟，沉重打擊了歐洲的腐朽的封建勢(shì)力。然而，幾年之后，這位偉大的、聰明的的天才人物瘋狂了，他的野心迅速膨脹到了極點(diǎn)，他的占有欲已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了查理大帝、亞歷山大、凱撒和中國(guó)的始皇帝帝贏政的占有欲，他企圖用武力控制整個(gè)歐洲大陸，于是他便放縱他那瘋狂了的思維，憑借他那驚人的軍事天賦領(lǐng)導(dǎo)著他的“獵隊(duì)”到處“獵伐”，他用戰(zhàn)爭(zhēng)侵犯了各國(guó)的獨(dú)立，奴役各國(guó)人民，他使一百萬(wàn)人的生命毀滅在戰(zhàn)場(chǎng)上，激起整個(gè)歐洲對(duì)法國(guó)的不滿和敵意，最終導(dǎo)致二十年勝利的果實(shí)被剝奪一空。他在生命中的最后一戰(zhàn)——滑鐵盧戰(zhàn)役中他戰(zhàn)敗了，此后便在憂憤之中渡過(guò)了他的余生。于是，許多后世學(xué)者便以此定論，認(rèn)為拿破侖是一位暴君。這種說(shuō)法對(duì)已故的拿破侖而言是極不公平的?！叭朔鞘ベt，孰能無(wú)過(guò)?”我們應(yīng)當(dāng)以一種研究真史之心，一分為二地看待一種事物。

篇2：關(guān)于歷史發(fā)言稿

大家好：

魯迅無(wú)疑是近代文學(xué)的巨匠，也是偉大的民主革命者，他的話語(yǔ)被人比作投向敵人的標(biāo)槍，他的言行無(wú)不為殘暴的統(tǒng)治者感到恐慌，是他一直在吶喊，喊醒沉睡幾百年的自高自大麻木的中國(guó)人，是他一直在揭露中國(guó)人腐朽的思想催進(jìn)中國(guó)的覺(jué)醒。

也許沒(méi)有什么魯迅不敢批評(píng)的，也許沒(méi)有什么威脅魯迅怕過(guò)，1926年8月，因支持北京學(xué)生愛(ài)國(guó)運(yùn)動(dòng)，為北洋軍閥政府所通緝。1930年起，先后參加中國(guó)自由運(yùn)動(dòng)大同盟、中國(guó)左翼作家聯(lián)盟和中國(guó)民權(quán)保障同盟，反抗國(guó)民黨政府的獨(dú)裁統(tǒng)治和政治迫害，又被國(guó)民黨政府列入黑名單，難道他怕過(guò)的嗎?不是依然在為改變國(guó)民精神而奮斗，奮斗二字說(shuō)來(lái)容易，要知道改變幾千年國(guó)民精神中的糌粑，談何容易，但魯迅有著那樣的信念。

但也許人無(wú)完人，一點(diǎn)的缺點(diǎn)就招來(lái)了無(wú)數(shù)人的譴責(zé)，如王朔等人，是嫉妒，還是本身就對(duì)魯迅反感，我們無(wú)從 了解，但是譴責(zé)也該找出所謂別人的把柄，難道指出他人的缺點(diǎn)也是一種罪嗎?魯迅一直揭露中國(guó)人的短處，是為了讓我們知道自己的缺點(diǎn)然后改正，難道我們真想變成一個(gè)個(gè)孔乙?guī)谆虬或那一群麻木不仁看日本人殺死中國(guó)人的觀眾呀。我們當(dāng)然不希望自己成為21世紀(jì)的孔乙?guī)?，新型的阿Q。但生活中確實(shí)有這樣的人存在，因止魯迅精神在我們現(xiàn)代生活中仍實(shí)用，怎么能批評(píng)呢，難到非得魯迅對(duì)當(dāng)時(shí)中國(guó)人虛偽的夸贊一番嗎?我想魯迅不會(huì)做出這種事的。

魯迅的偉大不僅僅偉大在過(guò)去，同樣也偉大在現(xiàn)在，未來(lái)也許更加偉大，魯迅雖已離我們69年，但他的精神在人們心中仍活69年，他的偉大的精神，高貴的品質(zhì)仍指導(dǎo)我們?cè)谏鐣?huì)的長(zhǎng)河中前進(jìn)，現(xiàn)代社會(huì)，文明的社會(huì)，和平的社會(huì)，美好的社會(huì)，魯迅當(dāng)時(shí)的人們是不敢想的，但在這和諧的社會(huì)背后也隱藏了丑惡的一面，貪污，受賄，違法犯罪，等等。給文明的社會(huì)打上一個(gè)大大的折扣，若魯迅在，早已向他們投向鋒利的標(biāo)槍，有人評(píng)價(jià)魯迅是喜怒哀罵皆成文章，可是現(xiàn)在魯迅離開(kāi)了，難道魯迅的的精神也已離開(kāi)了嗎，難道就沒(méi)有后起之秀了嗎，我們渴望魯迅的精神得到繼承，魯迅的思想永遠(yuǎn)光輝，社會(huì)的丑惡被徹底消除，魯迅他一生奉獻(xiàn)在改變國(guó)民精神上，我們也該投身與改變社會(huì)丑惡現(xiàn)象上，我們呼吁更多的魯迅出現(xiàn)。社會(huì)將更加美好。

魯迅無(wú)疑是中國(guó)是的一位偉人。郁達(dá)夫在魯迅死后曾說(shuō)，一個(gè)不知道尊崇偉大的民族是可悲的民族，難道我們是可悲的民族嗎?既然不是，就讓我們把魯迅永遠(yuǎn)記在心中吧。

篇3：關(guān)于歷史發(fā)言稿

大家好!今天我要演講的題目是選自《韓詩(shī)外傳》卷九中的：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”。相信大家也不聽(tīng)過(guò)一回了，但我為什么還會(huì)再講這個(gè)。當(dāng)我第一次看到這句話的時(shí)候我的感觸就非常深，我一直都想知道這就話是怎么來(lái)的，經(jīng)過(guò)查找資料，我終于知道了這句話的出處。

孔子出行，聽(tīng)到有個(gè)人哭的十分悲傷?？鬃诱f(shuō)：“快趕車，快趕車，前面有個(gè)人?！弊呓豢词歉摁~(yú)。他身披粗布抱著鐮刀，在路邊痛哭?？鬃酉萝噷?duì)皋魚(yú)說(shuō)：“你家里莫非有喪事?為什么哭得如此悲傷?”皋魚(yú)回答說(shuō)：“我有三個(gè)過(guò)失：年少時(shí)為了求學(xué)，周游諸侯國(guó)，沒(méi)有把照顧親人放在首位，這是過(guò)失之一。

為了我的理想，再加上為君主效力，(沒(méi)有很好地孝敬父母，)這是過(guò)失之二。這些年因?yàn)橛兴删头泵Φ墓乱约芭笥阎g的來(lái)往使我疏遠(yuǎn)了親人，這是過(guò)失之三。樹(shù)想靜下來(lái)可風(fēng)卻不停，子女想好好贍養(yǎng)父母可父母卻不在了!過(guò)去而不能追回的是歲月，逝去而再也見(jiàn)不到的是親人。請(qǐng)?jiān)试S我從此離別人世(去陪伴逝去的親人)吧?！闭f(shuō)完皋魚(yú)就辭世了。(離別人世了)

孔子對(duì)弟-子們說(shuō)：“你們要引以為戒，這件事足以使你們明白其中的道理!” 于是，辭行回家贍養(yǎng)雙親的門(mén)徒就有十分之三。

皋魚(yú)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題不得不讓我們警醒!趁著親人還在，好好孝敬他們吧 !

這就是：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待?！?謝謝大家的聆聽(tīng)!

第五篇：歷史學(xué)習(xí)發(fā)言稿

歷史學(xué)習(xí)發(fā)言稿

尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：

你們好！

弗朗西斯培根說(shuō)過(guò)：“讀史使人明智?！钡牵蠖鄶?shù)的學(xué)生都覺(jué)得歷史很無(wú)聊。他們通常都是用睡覺(jué)來(lái)打發(fā)歷史課的，因?yàn)樗麄冇X(jué)得歷史枯燥無(wú)味。所以就有了以下癥狀：沒(méi)興趣——聽(tīng)不懂——睡覺(jué)——不會(huì)做題——抄襲他人——考試分?jǐn)?shù)不好。諸如此類，無(wú)限的循環(huán)下去。其實(shí)同學(xué)們我們都知道興趣是最好的老師，很多同學(xué)都認(rèn)為我們學(xué)習(xí)歷史僅僅是因?yàn)槲覀兏咧杏袣v史這門(mén)課，或者我們高考的需要。這種觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。列寧曾說(shuō)過(guò)：“忘記歷史意味著背叛?！睔v史是維系一個(gè)民族存在的必要條件。我們學(xué)習(xí)歷史的目的也是為現(xiàn)在提供借鑒的，所以同學(xué)們首先要明確歷史學(xué)習(xí)目的，“態(tài)度決定一切?！碑?dāng)然還要有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

再次與大家交流一下我的學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)：

1、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。我們經(jīng)常說(shuō)：“興趣是最好的老師”。不論做任何事情，倘若你有了興趣那你就極有可能成功。興趣驅(qū)使是你朝著你預(yù)定的那個(gè)方向去發(fā)展，一點(diǎn)一點(diǎn)、一步一步、慢慢地靠近你的目標(biāo)。

2、課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)。課上十分鐘，課下十年功。大多數(shù)的同學(xué)都是課堂上45分鐘聽(tīng)著很簡(jiǎn)單，課后做練習(xí)時(shí)總要花一番大功夫。其實(shí)平時(shí)我們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)就要大概理清本課所學(xué)知識(shí)的大體框架和脈絡(luò)，例如我們?cè)趯W(xué)“中國(guó)的詩(shī)歌和小說(shuō)”時(shí)就應(yīng)理清這一課每個(gè)朝代詩(shī)歌和小說(shuō)發(fā)生的時(shí)代背景、特點(diǎn)、內(nèi)容、發(fā)展趨勢(shì)、代表作品、影響、本質(zhì)和他們之間都有什么關(guān)系。這樣一來(lái)你在聽(tīng)課時(shí)會(huì)輕松許多，也會(huì)在你預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)在上有新的收獲和體會(huì)。最后課后的復(fù)習(xí)也很重要，德國(guó)心理學(xué)家艾賓斯浩研究發(fā)現(xiàn)了遺忘曲線我們的記憶遺忘的是很快的。但倘若我們及時(shí)復(fù)習(xí)，提升自我記憶能力將會(huì)有助于我們的學(xué)習(xí)和生活。所以不但要預(yù)習(xí)，也要及時(shí)復(fù)習(xí)哦！

3、多做習(xí)題。不論是大腦還是手下的功夫它都是練出來(lái)的。理論的知識(shí)固然重要，但實(shí)踐出真知這個(gè)道理我們也都明白。平時(shí)當(dāng)老師剛剛講完這一課時(shí)，我們就及時(shí)去做與之相配套的習(xí)題，來(lái)鞏固加強(qiáng)這往往是最有效的時(shí)候。

4、“良好的習(xí)慣是一切行為的開(kāi)端。”在平時(shí)的歷史課堂上我們應(yīng)養(yǎng)成做筆記的好習(xí)慣，我們可以直接把筆記在書(shū)上，往往書(shū)上沒(méi)有老師又反復(fù)強(qiáng)調(diào)的東西是很重要的。我們通常都要記下來(lái)，在做相關(guān)習(xí)題時(shí)最好把與之對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)寫(xiě)在習(xí)題的旁邊，這樣不但方便我們鞏固記憶知識(shí)點(diǎn)，有更深刻的理解了習(xí)題。

5、“萬(wàn)變不離其宗”歷史的學(xué)習(xí)主要還是在課本上，不管題目怎樣變換中心還是離不開(kāi)書(shū)?？荚嚂r(shí)不論材料有多難，一定要想到他與課本上的知識(shí)點(diǎn)有什么聯(lián)系，分析材料聯(lián)系課本看問(wèn)題。

6、排除法做選擇題。選擇題的分?jǐn)?shù)會(huì)影響你的總分，凡是得高分的同學(xué)他們的選擇題肯定不差。我們?cè)谧鲞x擇題時(shí)先把會(huì)的選出來(lái)不會(huì)的用排除法來(lái)做會(huì)更好一些。

當(dāng)然我們也不是分?jǐn)?shù)的奴隸，你主動(dòng)去親近他，他自然會(huì)親近你。從橫向和縱向都去了解歷史。你會(huì)有不一樣的收獲。

謝謝！2014、10陜鼓中學(xué)高二六班吳潔