第一篇：初一歷史質(zhì)量分析發(fā)言稿

2013-2014學(xué)年下學(xué)期廈門(mén)一中集美分校

----期末考試初一歷史質(zhì)量分析發(fā)言稿

初一歷史組 王冰

時(shí)間：2014年7月3號(hào)

一、試題特點(diǎn)

1.試題體現(xiàn)基礎(chǔ)性。本次考題設(shè)計(jì)，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，立足于教材、本地學(xué)生實(shí)際水平，考點(diǎn)分布很廣，基本覆蓋課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的六年來(lái)所要達(dá)成的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本能力、基本態(tài)度。

2.試題突出歷史性。主要考查學(xué)生歷史基礎(chǔ)積累、歷史能力積累與運(yùn)用、語(yǔ)言主觀表達(dá)等。引導(dǎo)教師把歷史知識(shí)的積累與運(yùn)用作為考查歷史水平的主要指向。另外，考察也適當(dāng)?shù)赜|及了延伸閱讀與綜合實(shí)踐，意在強(qiáng)調(diào)“處處留心皆學(xué)問(wèn)”。

3.試題能動(dòng)性增加，強(qiáng)調(diào)方法運(yùn)用。與以往幾年不同，例如今年的第三大題材料分析題的第一小題增加圖表分析題。強(qiáng)調(diào)了知識(shí)的運(yùn)用，考察的知識(shí)依舊是書(shū)本的知識(shí)但已不限于正文主體部分，問(wèn)題的設(shè)置也不再是“一問(wèn)一答”的機(jī)械形式，而是注意引導(dǎo)學(xué)生思考分析并然后調(diào)用已有知識(shí)答題，對(duì)能力和方法的要求提高。這種命題傾向應(yīng)該引起重視。

二、測(cè)試結(jié)果 1.學(xué)生答題情況

一方面，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。從答題情況看，絕大多數(shù)學(xué)生能夠正確掌握歷史基礎(chǔ)知識(shí)。如“歷史常識(shí)”、“重要?dú)v史事件”、“重要?dú)v史時(shí)期的啟示意義”等。

另一方面，在答題過(guò)程中，也暴露出學(xué)生的一些問(wèn)題：如對(duì)知識(shí)內(nèi)容的轉(zhuǎn)換存在著一定的水平差異，無(wú)法靈活運(yùn)用，存在著一定死記硬背現(xiàn)象；審題習(xí)慣不是很好，根據(jù)以往習(xí)慣性思維，盲目答題。

三、提升學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的思考與建議。1.著重加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)建設(shè)

（1）規(guī)范教學(xué)制度。備課、上課、改作、輔導(dǎo)、考試各環(huán)節(jié)要根據(jù)學(xué)校和教師實(shí)際切實(shí)規(guī)范落實(shí)。上課，特別要強(qiáng)調(diào)追求目標(biāo)與效率；考試，特別要強(qiáng)調(diào)師生反思與教學(xué)校正，逐步形成科學(xué)評(píng)價(jià)制度；輔導(dǎo)，則要突出針對(duì)性。

（2）規(guī)范課堂教學(xué)行為。畢業(yè)班歷史課堂應(yīng)特別注意以下幾條：第一、以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，明確歷史教學(xué)的總目標(biāo)，把握各年段閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)；第二、抓住工具性和人文性的統(tǒng)一，明確歷史教學(xué)的基本任務(wù)；第三、以學(xué)定教，以學(xué)論教，順學(xué)而導(dǎo)。第四、重視材料分析，適當(dāng)增加學(xué)生課外閱讀量，強(qiáng)化材料分析題訓(xùn)練。

2.改變定勢(shì)思維適應(yīng)命題新形勢(shì)

此次歷史考試，學(xué)生基本知識(shí)和能力題測(cè)試方面表現(xiàn)都還不錯(cuò)，所以及格率和良好率都較高，但是知識(shí)遷移能力和延展閱讀量欠缺，材料分析第一題和選擇題中相關(guān)知識(shí)遷移的試題得分率都較低。同時(shí)要注意的是不僅學(xué)生存在問(wèn)題，我們的歷史學(xué)科老師也受“定式思維”的影響，犯了墨守成規(guī)，疏忽大意的錯(cuò)誤。根據(jù)歷年的考題分析，認(rèn)定初中階段的歷史考試重點(diǎn)是熟記書(shū)本知識(shí)，忽視了對(duì)知識(shí)遷移能力和歷史方法的運(yùn)用。因此我們要根據(jù)，強(qiáng)調(diào)方法和能力，增加新題型這一命題趨勢(shì)做改變，實(shí)現(xiàn)從重視知識(shí)到重視方法的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)命題新形勢(shì)。

第二篇：初一期中考試歷史質(zhì)量分析

初一期中考試歷史質(zhì)量分析

孝義十中七年級(jí)歷史王愛(ài)香聯(lián)系電話：1383474443

5一、試題分析 ：

此次期中考試試卷，題型分為單項(xiàng)選擇題（45分）、簡(jiǎn)答題（19分）、材料分析題（10分）、探究題（16分），卷面分（10分），滿分共100分。試卷以人教版七年級(jí)歷史上冊(cè)教材第一二單元為依據(jù)，注重了雙基，強(qiáng)調(diào)了綜合運(yùn)用能力。試題知識(shí)覆蓋面寬，基本突出了考查教學(xué)中重點(diǎn)的理念。但試題難度適中。

二、答卷情況分析 ：

學(xué)生整體答卷能力較弱，從考試當(dāng)中并沒(méi)有什么明顯的優(yōu)勢(shì)體現(xiàn)，反思原因應(yīng)該是后期的復(fù)習(xí)鞏固不到位，本次考試成績(jī)情況如下：

初一歷史期中考試卷，最高分93分，最低分22分，平均分67、5分，及格率72%，其中59分以下人數(shù)為43人，60-69分?jǐn)?shù)段為20人，70-79分?jǐn)?shù)段為52人，80-89分?jǐn)?shù)段為29人，90分以上為9人。

從總體上看，要求識(shí)記的基礎(chǔ)知識(shí)部分的內(nèi)容掌握得比較好，要求理解部分的內(nèi)容相對(duì)較弱。

從題目上看，選擇題的正確率比較高，簡(jiǎn)答題中17題小4在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期提出反對(duì)不義的掠奪戰(zhàn)爭(zhēng)的思想家是誰(shuí)？他是那一學(xué)派的代表人物？這一題變相考查了諸子百家的學(xué)派、代表人物。學(xué)生的應(yīng)變能力較差，大部分學(xué)生答不出來(lái)。第18題小4分封制在后期出現(xiàn)了什么問(wèn)題？由于學(xué)生分析材料的能力低，導(dǎo)致寫(xiě)不出完整通順的答案。第19題的小

3、小4學(xué)生失分現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

存在的問(wèn)題：

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)是失分的主要原因。主要表現(xiàn)在基礎(chǔ)不扎實(shí)，對(duì)課本知識(shí)生疏，或不能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出、歷史語(yǔ)言表達(dá)不規(guī)范、不準(zhǔn)確。

２、審題不仔細(xì)是造成失分的又一主要原因。如相當(dāng)部分選擇題的錯(cuò)誤，純粹屬于審題不細(xì)心所造成的。

３、平時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)方法過(guò)死，靈活解決和處理問(wèn)題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對(duì)課本上的一些變式問(wèn)題缺乏分析和解決問(wèn)題的能力，死搬硬套，照貓畫(huà)虎，因而得分率較低。

4、態(tài)度不端正。表現(xiàn)在字跡馬虎潦草，隨意性大，寫(xiě)錯(cuò)的地方亂涂鴉，卷面不整潔，書(shū)寫(xiě)不工整，錯(cuò)別字太多，綜合素養(yǎng)差。試卷中部分學(xué)生答題態(tài)度不認(rèn)真，沒(méi)有做到最基本的字體工整。

三、改進(jìn)建議：

針對(duì)這次考試中學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，我覺(jué)得今后可以從以下幾方面去努力：

1、認(rèn)真?zhèn)浜靡惶谜n。備課時(shí)要把握學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平，精心編制和設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案。認(rèn)真上好一堂課，做到有效教學(xué)。學(xué)生明白的不多講，重點(diǎn)難點(diǎn)，重點(diǎn)把握，重點(diǎn)講解。做到講練結(jié)合，我們可以給學(xué)生提供練習(xí)，或其自己去尋找練習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。

2、強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練。萬(wàn)變不離其宗，基礎(chǔ)知識(shí)是根本，選擇題錯(cuò)誤的原因大多就是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固。因此，教師在教學(xué)中，要從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手，幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)體系。培養(yǎng)學(xué)生用雙色筆構(gòu)建每課的知識(shí)體系。

4、平時(shí)應(yīng)加深對(duì)教材的分析力度注重思維的發(fā)散性靈活性。學(xué)生在課棠上應(yīng)該多參與一些實(shí)例分析，增強(qiáng)解題威力。培養(yǎng)學(xué)生審題意識(shí)，解題思路要注意從多方面、多角度來(lái)分析，答題方法應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加廣度和更加深度地進(jìn)行答題。

5、幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方式。通過(guò)引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究型學(xué)習(xí)、合作自主學(xué)習(xí)，能夠在加強(qiáng)雙基的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)的延伸、整合、培養(yǎng)思維能力。

第三篇：初一歷史期中考試質(zhì)量分析

第二學(xué)期期中考試初一歷史試卷分析

蓬萊市小門(mén)家中學(xué)趙紅剛2013、5

一、試卷的評(píng)價(jià)

1、試卷的基本情況：

歷史考試時(shí)間為45分鐘，卷面總分為100分。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、填空題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識(shí)點(diǎn)，分布于初一第二學(xué)期教科書(shū)中。大部分都是考察學(xué)生的能力。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初一歷史教科書(shū)的內(nèi)容，沒(méi)有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查

學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（3）標(biāo)高適度。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是適中的。

（4）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)

生審題時(shí)一目了然。

二、試卷成績(jī)情況

本次考試，初一5個(gè)班，總體考試成績(jī):

6.1班：平均分43.8，優(yōu)秀率0，及格率為17.4%；

最高分80分；最低分9分

6.2班：平均分42.4，優(yōu)秀率0，及格率為11.4%；

最高分84分；最低分14分

6.3班：平均分39.5，優(yōu)秀率0，及格率為6.8%。

最高分76分；最低分16分

6.4班：平均分43.2，優(yōu)秀率0，及格率為13.6%。

最高分80分；最低分15分

6.5班：平均分44.4，優(yōu)秀率0，及格率為15.9%。

最高分76分；最低分19分

5個(gè)班平均分差距不大，但及格率差距較大，對(duì)于初一年級(jí)來(lái)說(shuō)，6.3班的成績(jī)較低，需要進(jìn)一步提升。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問(wèn)題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問(wèn)題

（1）基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

（2）同類(lèi)知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類(lèi)知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時(shí)間、地點(diǎn)類(lèi)的知識(shí)掌握不到位。

（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類(lèi)題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中拿出的時(shí)間，沒(méi)有集中精力去記憶。

四、教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。

鑒于歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，初一學(xué)生受初中歷史是“副科”思想的影響，不少學(xué)生對(duì)歷史并不是很重視。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)糾正這種錯(cuò)誤的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學(xué)生交流，上課時(shí)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強(qiáng)課堂的管理。

2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的歷史概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。

3、講解解題方法。

在上半學(xué)期，由于教學(xué)任務(wù)較為繁重，對(duì)作業(yè)的處理不夠完善。因此，在下半學(xué)期，要在平時(shí)的課堂和評(píng)講課上重視對(duì)歷史解題方法的講解，培養(yǎng)學(xué)生解題思維，學(xué)生掌握解題方法。

4、提高記憶效率。

從初中開(kāi)始，對(duì)歷史的戲稱(chēng)就是“背多分”?？梢哉f(shuō)，歷史是一門(mén)需要把握結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的學(xué)科。對(duì)教材內(nèi)容掌握是否到位直接關(guān)系著學(xué)生成績(jī)的高低，因此，我們要在讓學(xué)生理解教材，把握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上再教會(huì)學(xué)生記憶方法，提高記憶效率。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生。

教師和學(xué)生是教學(xué)的主體。但是教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體作用。在教師上好課的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)取做到課堂認(rèn)真積極，課下復(fù)習(xí)思考鞏固提高，從而達(dá)到較好的教學(xué)成果。

第四篇：初一歷史期末考試質(zhì)量分析

初15級(jí)上學(xué)期歷史期末質(zhì)量分析

陽(yáng)安中學(xué)李鳳

一、試卷的評(píng)價(jià)

1、試卷的基本情況：

歷史考試時(shí)間為60分鐘，卷面總分為100分。歷史學(xué)科的題型包括單項(xiàng)選擇題、綜合題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識(shí)點(diǎn)，分布于初一學(xué)年教科書(shū)中。大部分都在縣自測(cè)題。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）依綱據(jù)本。命題依據(jù)初一歷史教科書(shū)的內(nèi)容，沒(méi)有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)。試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（3）標(biāo)高適度。基于目前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是適中的。

（4）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

二、試卷成績(jī)情況

本次考試，我校初一3個(gè)班，總體考試成績(jī)來(lái)看，初一(一)班平均分51.8，優(yōu)秀率44.9%，及格率為55%；初一(二)班平均分52.6，優(yōu)秀率61.5%，及格率為64.1%，初一(三)班平均分53.6，優(yōu)秀率61.5%，及格率為54.2%。三個(gè)班平均分差距不大，但優(yōu)秀率和及格率差距較大，對(duì)于初一年級(jí)來(lái)說(shuō)，一班的優(yōu)秀率太低，需要進(jìn)一步抓緊。

三、學(xué)生答題質(zhì)量分析

1、優(yōu)點(diǎn)

（1）對(duì)歷史教材的主干知識(shí)掌握得較好。學(xué)生能根據(jù)要求加以復(fù)習(xí)鞏固，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握較熟練。

（2）能正確地運(yùn)用解題方法。大部分學(xué)生能采用較常用的直選法和排除法來(lái)解答選擇題。

（3）能根據(jù)題意認(rèn)真解答。大部分學(xué)生能根據(jù)題目的要求，認(rèn)真分析問(wèn)題，正確地得出答案。

（4）部分學(xué)生的學(xué)科能力有所提高。大部分學(xué)生的再認(rèn)再現(xiàn)能力較強(qiáng)；部分學(xué)生善于運(yùn)用已知知識(shí)進(jìn)行分析判斷，此次判斷題的得分率略高，在一定程度上反映學(xué)生具備了理解、分析能力。

2、存在問(wèn)題

（1）基本功不扎實(shí)。書(shū)寫(xiě)不公正、不規(guī)范，錯(cuò)別字多。

（2）同類(lèi)知識(shí)混淆不清。學(xué)生對(duì)同類(lèi)知識(shí)掌握不牢固，張冠李戴的現(xiàn)象很普遍。

（3）時(shí)間、地點(diǎn)類(lèi)的知識(shí)掌握不到位。

（4）分析能力有待進(jìn)一步提高。試題中考查考生分析能力的題目比例很少小，但此類(lèi)題目的得分率較低，反映了學(xué)生對(duì)歷史事件的影響未能正確地加以分析。

(5)復(fù)習(xí)不到位。本次考試學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是太好，選擇題錯(cuò)了很多，主要原因是學(xué)生在復(fù)習(xí)過(guò)程中拿出的時(shí)間，沒(méi)有集中精力去記憶。

四、下步教學(xué)策略

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。鑒于歷史學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)，初一學(xué)生受初中歷史是“副科”思想的影響，不少學(xué)生對(duì)歷史并不是很重視。因此，在平時(shí)教學(xué)中應(yīng)糾正這種錯(cuò)誤的思想，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，要立足課堂向課堂要效益，一方面多與學(xué)生交流，上課時(shí)注重對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，找出學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候有成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，從而提高課堂的效率。另一方面加強(qiáng)課堂的管理。

2、降低教學(xué)難度，立足基礎(chǔ)，發(fā)展能力。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和基本能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中要切切實(shí)實(shí)讓學(xué)生掌握應(yīng)該學(xué)好的歷史概念，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的理解性教學(xué)。

3、講解解題方法。在上半學(xué)期，由于教學(xué)任務(wù)較為繁重，對(duì)作業(yè)的處理不夠完善。因此，在下半學(xué)期，要在平時(shí)的課堂和評(píng)講課上重視對(duì)歷史解題方法的講解，培養(yǎng)學(xué)生解題思維，學(xué)生掌握解題方法。

4、提高記憶效率。從初中開(kāi)始，對(duì)歷史的戲稱(chēng)就是“背多分”。可以說(shuō)，歷史是一門(mén)需要把握結(jié)構(gòu)，掌握知識(shí)的學(xué)科。對(duì)教材內(nèi)容掌握是否到位直接關(guān)系著學(xué)生成績(jī)的高低，因此，我們要在讓學(xué)生理解教材，把握知識(shí)框架的基礎(chǔ)上再教會(huì)學(xué)生記憶方法，提高記憶效率。

5、嚴(yán)格要求學(xué)生。教師和學(xué)生是教學(xué)的主體。但是教師起主導(dǎo)作用，學(xué)生才是主體作用。在教師上好課的同時(shí)，要嚴(yán)格要求學(xué)生，學(xué)生爭(zhēng)取做到課堂認(rèn)真積極，課下復(fù)習(xí)思考鞏固提高，從而達(dá)到較好的教學(xué)成果。

第五篇：初一歷史試卷分析

初一歷史期中考試學(xué)情分析

一、試題分析

1、試卷的基本情況：歷史考試時(shí)間為：90分鐘

卷面總分為：100分，歷史學(xué)科的題型包括：

單項(xiàng)選擇題、填空題、材料題、在思維鏈接中運(yùn)用歷史識(shí)圖題、材料分析題、列舉題。

2、試卷所涉及的教材內(nèi)容：

試卷考查的歷史知識(shí)點(diǎn)，分布于七年級(jí)下前八課教材內(nèi)容。

3、試卷的基本特點(diǎn)：

（1）依綱據(jù)本，據(jù)初一歷史教科書(shū)的內(nèi)容，沒(méi)有超出規(guī)定的范圍。

（2）基礎(chǔ)性強(qiáng)，試題立足于歷史基礎(chǔ)知識(shí)，以重點(diǎn)知識(shí)來(lái)設(shè)計(jì)題

目。重在考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。

（3）標(biāo)高適度，前初中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和初中歷史教學(xué)的現(xiàn)狀，試卷沒(méi)出現(xiàn)較大的偏題、怪題，只有個(gè)別題目稍難點(diǎn)。整卷的試題難度應(yīng)該說(shuō)是適中的。

（4）題目設(shè)計(jì)具有簡(jiǎn)明性。題意指向明確，題目的表述較清楚，簡(jiǎn)單明了，學(xué)生審題時(shí)一目了然。

二、學(xué)生考試成績(jī)情況分析：

通過(guò)本次考試可以看出，大多數(shù)學(xué)生掌握了正確的解題方法，基本上能依托已知知識(shí)和借助課本知識(shí)進(jìn)行解題并按質(zhì)按量完成考試。從試題的得分率可以看出，學(xué)生在歷史知識(shí)與技能的掌握、運(yùn)用歷史知識(shí)解決問(wèn)題的能力、分析和比較方面的能力均有相當(dāng)大提 高。開(kāi)始注重歷史與社會(huì)，歷史與個(gè)人生活的聯(lián)系，特別是在具體情 境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，注重學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和綜合。但通過(guò)本次考試仍暴露出一些問(wèn)題：1．審題不認(rèn)真。①、對(duì)題目的限定詞或關(guān)鍵詞沒(méi)有認(rèn)真審讀 沒(méi)有注意分析，導(dǎo)致失分。②、在材料解析題的解答中，有的學(xué)生沒(méi) 有對(duì)材料內(nèi)容及設(shè)問(wèn)進(jìn)行認(rèn)真閱讀，沒(méi)有抓住關(guān)鍵詞回答問(wèn)題而影響 了得分。2．基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。如選擇題的第5，6、8小題，小字部分的題，材料解析題等這些都是課本出現(xiàn)或平時(shí)練習(xí)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)，但錯(cuò)誤的學(xué)生還比較多。3．學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有待進(jìn)一步的提高。包括識(shí)記能力、材料的閱讀、分析及從材料中提取信息的能力、歷史知識(shí)的遷移能力、分析和比較能力。特別是學(xué)生獨(dú)立思考能力、歷史思維能力和創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，應(yīng)足夠的重視。

三、改進(jìn)措施。

1、加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，虛心接 受學(xué)生提出的有益建議，使教與學(xué)兩環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以提高教 學(xué)質(zhì)量。

2、每個(gè)單元教學(xué)任務(wù)完成后，及時(shí)進(jìn)行單元測(cè)試，測(cè)試題目應(yīng) 做到難度適中，知識(shí)覆蓋面廣，以良好的導(dǎo)向督促學(xué)生加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)知 識(shí)的掌握。

3、提高學(xué)生閱讀理解歷史資料的能力。教師要引導(dǎo)學(xué)生讀教材，課堂上多引進(jìn)一些課外史料，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。

4、注重學(xué)生分析、概括和綜合能力的訓(xùn)練。分析、概括和綜合 是歷史學(xué)習(xí)中最常用的方法，也是檢驗(yàn)學(xué)生能力的基本內(nèi)容，教師 在教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。

5、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，教師在教學(xué)中要教學(xué)生如何審題，如何尋找 試題的關(guān)鍵詞，捕捉有效信息。

6、根據(jù)目前命題的趨勢(shì)和課程改革的要求，以后主觀性題目還 會(huì)適當(dāng)增加，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

央拉吳生輝2013年5月13日