第一篇：架起家園互動的橋梁家長會發(fā)言稿

架起家園互動的橋梁家長會發(fā)言稿范文

在發(fā)展不斷提速的社會中，越來越多人會去使用發(fā)言稿，發(fā)言稿的格式由稱謂、開場白、主干、結(jié)尾等幾部分組成。那么你有了解過發(fā)言稿嗎？下面是小編整理的架起家園互動的橋梁家長會發(fā)言稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

是緣分，讓我們相聚在一起，孩子入學(xué)已經(jīng)有半年了，每當(dāng)和孩子交流起幼兒園的生活，孩子總是一臉的幸福和驕傲，還如數(shù)家珍地說出好多小朋友的名字和他們的故事。從他的描述中我讀懂了孩子的快樂，所以我由衷地感謝老師們對孩子的教育和生活上的關(guān)心，也感謝各位家長是你們的孩子使我的孩子擁有了一個(gè)快樂的集體。當(dāng)然從孩子的描述中我也讀懂了孩子心中還存在的遺憾和身上表現(xiàn)出來的小毛病，及作為家長應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方還很多。

雖然，我也一直告誡自己：要幫助孩子調(diào)動所有的感官去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用泰然的心境感染孩子們勇敢地接受磨難與失意，用實(shí)際的行動幫助他如何與人相處。但僅僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的孩子雖是聰明的但也是秩嫩的，需要我們教師和家長的點(diǎn)撥、幫助和鼓勵(lì)。而家園互動就像一座橋梁，使家長及時(shí)地了解了當(dāng)今教育的新理念，使家長和教師的教育變得更為和諧。對于家園互動我有幾點(diǎn)粗淺的想法和做法。

作為家長，我很希望了解孩子在幼兒園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我就很喜歡本園所設(shè)的家長開放日、家長會、親子等活動。每次我都能主動的參與。從活動中我們能看到自己孩子的風(fēng)采與不足，能感受到老師教育的方式方法，自己更能從中感悟。

為了提高孩子各方面的能力，老師給孩子布置的有關(guān)需要與家長配合和指導(dǎo)的作業(yè)，如：小制作，畫畫等等，有利于孩子個(gè)性地發(fā)展，作為家長的我們都能理解老師的一片用心，也能給予支持和配合。

平時(shí)孩子在學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣上有了問題，我都能及時(shí)與老師進(jìn)行溝通、交流，了解教育孩子的最佳方法。即使是假期，電話的紐帶也一直把我們緊密相連。

在孩子稚嫩天真的心中，在他們純真無暇的眼里，教師就是孩子們學(xué)習(xí)的典范。最后，再一次感謝各位老師們給孩子樹立的榜樣和關(guān)心及包容。使我們的孩子在寬容中進(jìn)步，在關(guān)愛中堅(jiān)強(qiáng)，在和諧中成長。使幼兒生活成為孩子們長大后甜蜜的追憶。

各位家長：

上午好！我代表大班的三位老師對您的到來表示熱烈的歡迎，并感謝你們能從百忙之中抽出時(shí)間來參加這個(gè)家長會，這讓我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工作。

這個(gè)班是我從中班接手的，我希望孩子們在集體生活中能健康成長，不管是在學(xué)習(xí)上還是在習(xí)慣養(yǎng)成方面都有較大進(jìn)步。各位家長可能和我一樣有同樣的感受吧，我想這是我們共同所期望的。

幼兒園教育有五大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒園的發(fā)展。首先我向家長說說本學(xué)期班級工作重點(diǎn)：

1、了解簡單的營養(yǎng)知識，根據(jù)自己的需要盛、添飯菜，不暴飲暴食。

2、知道一些自我保護(hù)的常識，安全使用常用工具，學(xué)習(xí)簡單的自救知識。

3、指導(dǎo)幼兒形成正確的坐姿，站姿和閱讀、書寫的姿勢。

4、能有禮貌的專注地傾聽別人說話。

5、能主動用普通話與他人交談，表達(dá)自己的情感。

6、能看懂圖片和圖書，并想象畫面以外的情節(jié)與活動，愛護(hù)圖書。

7、熱愛集體，關(guān)心他人，對人熱情有禮貌，具有初步的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

8、能主動與同伴合作，體驗(yàn)同心協(xié)力完成任務(wù)的快樂。

9、簡單了解其他國家的文化特征，有興趣了解各種民俗。

10、為幼兒提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，幫助幼兒了解，發(fā)現(xiàn)自己的長處，增強(qiáng)自信心。

11、在日常生活和游戲中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“10”以內(nèi)的序數(shù)以及認(rèn)識一些簡單的漢子，并正確書寫。

15、積極主動地參加各種音樂和美術(shù)活動，鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立即興演唱、表演和色彩作畫，體驗(yàn)快樂，使其產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。

大家都知道，幼兒教育并不是幼兒園單方面的事情，家庭教育是伴隨幼兒一生的。家長的一言一行對孩子的發(fā)展都會產(chǎn)生潛移默化的影響。

當(dāng)然了，話說回來，家庭教育盡管重要，但他是零碎的，不系統(tǒng)的，而幼兒園教育則是有目的、有計(jì)劃的，只有二者互相補(bǔ)充，相輔相成，才能取得良好的教育效果。

以下是我們需要各位家長配合的事項(xiàng)：

1、督促幼兒天天堅(jiān)持來園，有事先請假，為了確保幼兒的人身安全，我園要求履行接送卡制度，請家長配合我們做好，如請別人來接，請及時(shí)與老師聯(lián)系，告知老師。

2、幼兒來園時(shí)請家長檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、小刀、小飾品等。這一項(xiàng)很重要，因?yàn)樾『⒆铀?，他看到好玩好看的東西就會帶來幼兒園給小朋友看，他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是如果帶的是危險(xiǎn)東西那后果就不敢想啦。

3、如果您的孩子在家出現(xiàn)情緒不穩(wěn)或身體不適時(shí)，請您在送孩子入園時(shí)及時(shí)告訴老師，以便我們能多關(guān)注孩子。請需要服藥的孩子家長向老師說清服藥的時(shí)間、劑量，不能讓幼兒自己交藥，防止吃錯(cuò)藥的現(xiàn)象發(fā)生。

4、現(xiàn)在的.孩子都是獨(dú)生子女，不太會和同伴相處，難免會有磕磕碰碰，我們希望家長和老師一起正確引導(dǎo)，讓幼兒寬以待人，學(xué)會分享，學(xué)會合作，學(xué)會和小伙伴友好的交流和相處。

5、根據(jù)季節(jié)的變化，請家長及時(shí)的調(diào)整孩子的替換衣褲，保證孩子的身體健康。

6、因?yàn)橛變涸俳?jīng)過半學(xué)期就要上小學(xué)了，積極做好幼小銜接工作，也是我們這學(xué)期工作的重點(diǎn)，希望每位小朋友能逐步養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自己做一些能力所及的事情。這時(shí)需要家長經(jīng)常督促幼兒認(rèn)真、及時(shí)的完成任務(wù)，督促幼兒檢查學(xué)習(xí)用品是否帶齊，為上小學(xué)打下好的基礎(chǔ)。多鼓勵(lì)孩子動手嘗試，在剛開始的失敗中累積經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，孩子不僅會逐步學(xué)會使用橡皮，還培養(yǎng)了孩子的自信心。

7、為了豐富幼兒的知識，激發(fā)幼兒觀察欲望，培養(yǎng)幼兒的探知能力，請協(xié)助老師幫孩子備好有關(guān)主題探索的物品。

9、如我們工作上有疏忽的地方請家長及時(shí)提出，孩子的成長應(yīng)家園互動，老師和家長都應(yīng)本著“一切為了孩子、為了孩子的一切”為出發(fā)點(diǎn)，我希望我們和孩子一同成長。

幼兒在園一日生活安排

7：30—7：45晨間活動

7：45—8：30早餐

8：30—8：45餐后整理

8：45—9：10早操

9：10—9：40教學(xué)活動

9：40—10：20戶外活動

：幼兒園家長會大班家10：20—10：50游戲或操作活動

10：50—11：10餐前準(zhǔn)備

11：10—12：00午餐、盥洗、散步

12：00—2：00午睡

2：00—2：30起床、入廁

2：30—3：00午點(diǎn)

3：00—3：30教育活動

3：30—4：00整理、自由談話

4：00—離園您來接孩子時(shí)可以利用這段時(shí)間看看我們班級門口的“大家一起來”上的內(nèi)容，需要你們配合教育的老師都會寫在那，希望你們配合完成;家長也可以利用這段時(shí)間與我們交流，向老師了解孩子近期在園表現(xiàn)，看看這周孩子在園有哪些活動等。您可以跟我們老師聯(lián)系一下，談?wù)労⒆釉诩业谋憩F(xiàn)，以使我們可以根據(jù)孩子的表現(xiàn)來對孩子進(jìn)行教育，我們會很樂意與您交流。

幼兒在園的一日活動安排大致是這樣的，我想家長聽了以后，會對我們幼兒園有所了解，讓您的孩子呆在我們幼兒園應(yīng)該很放心了。

總之，我們的工作需要您的支持、理解，您有什么問題或意見請您及時(shí)與我們聯(lián)系，如果您工作太忙，沒有時(shí)間來跟我們當(dāng)面交流您也可以寫在《幼兒個(gè)體發(fā)展記錄》上與我們交流。

第二篇：架起家園互動的橋梁——家長會發(fā)言稿

是緣分,讓我們相聚在一起,孩子入學(xué)已經(jīng)有半年了,每當(dāng)和孩子交流起幼兒園的生活,孩子總是一臉的幸福和驕傲,還如數(shù)家珍地說出好多小朋友的名字和他們的故事。從他的描述中我讀懂了孩子的快樂，所以我由衷地感謝老師們對孩子的教育和生活上的關(guān)心，也感謝各位家長是你們的孩子使我的孩子擁有了一個(gè)快樂的集體。當(dāng)然從孩子的描述中我也讀懂了孩子心中還存在的遺憾和身上表現(xiàn)出來的小毛病，及作為家長應(yīng)該注意和學(xué)習(xí)的地方還很多。

雖然，我也一直告誡自己：要幫助孩子調(diào)動所有的感官去發(fā)現(xiàn)生活中的美，用泰然的心境感染孩子們勇敢地接受磨難與失意，用實(shí)際的行動幫助他如何與人相處。但僅僅這些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們的孩子雖是聰明的但也是秩嫩的，需要我們教師和家長的點(diǎn)撥、幫助和鼓勵(lì)。而家園互動就像一座橋梁，使家長及時(shí)地了解了當(dāng)今教育的新理念，使家長和教師的教育變得更為和諧。對于家園互動我有幾點(diǎn)粗淺的想法和做法。

作為家長,我很希望了解孩子在幼兒園生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,我就很喜歡本園所設(shè)的家長開放日、家長會、親子等活動。每次我都能主動的參與。從活動中我們能看到自己孩子的風(fēng)采與不足，能感受到老師教育的方式方法，自己更能從中感悟。

為了提高孩子各方面的能力，老師給孩子布置的有關(guān)需要與家長配合和指導(dǎo)的作業(yè)，如：小制作，畫畫等等，有利于孩子個(gè)性地發(fā)展，作為家長的我們都能理解老師的一片用心，也能給予支持和配合。

平時(shí)孩子在學(xué)習(xí)、生活、習(xí)慣上有了問題，我都能及時(shí)與老師進(jìn)行溝通、交流，了解教育孩子的最佳方法。即使是假期，電話的紐帶也一直把我們緊密相連。

在孩子稚嫩天真的心中，在他們純真無暇的眼里，教師就是孩子們學(xué)習(xí)的典范。最后，再一次感謝各位老師們給孩子樹立的榜樣和關(guān)心及包容。使我們的孩子在寬容中進(jìn)步，在關(guān)愛中堅(jiān)強(qiáng)，在和諧中成長。使幼兒生活成為孩子們長大后甜蜜的追憶。

第三篇：架起心靈橋梁

以心換心——架起心靈橋梁

初一 林通莉

有人說，當(dāng)班主任的感受就像打翻了五味瓶，酸甜苦辣澀。在我的學(xué)生時(shí)代，我也曾恨過我的班主任，恨他的嘮叨，恨他的不解人情，恨他的嚴(yán)厲……而當(dāng)我走出校門，我開始懷念我的老師們，特別是那位曾經(jīng)恨之入骨的班主任。而今，自己也成為了一名班主任，感覺復(fù)雜，可無論如何，最終的感覺總是甜。

我想我近四年的班主任工作，概括就是六個(gè)字：溝通、理解、賞識。雖然說算不上一個(gè)成功的班主任，但至少獲得了學(xué)生的認(rèn)可。

一、溝通無限好

小穎的媽媽最近給我打電話表示感謝，小學(xué)里內(nèi)向自閉的她到了初中開朗了很多?；叵胍粚W(xué)期來，我發(fā)現(xiàn)和孩子的溝通是那么重要。記得剛開學(xué)時(shí)，我讓同學(xué)們準(zhǔn)備自己我介紹，同學(xué)們在教室內(nèi)開心的交談，暢所欲言，而在一個(gè)角落里，小穎呆呆地坐著，臉上沒有任何表情。輪到小穎時(shí)，她慢吞吞地走上講臺，估計(jì)她說的話連她自己也聽不清楚。臺下的同學(xué)也不知趣地嘲笑起來。

這引起了我的警覺，我主動聯(lián)系上她的媽媽，在了解清楚她的基本情況之后。我第一次找到她進(jìn)行溝通。她明顯有一種防備心理，什么都不愿意說，有的問題也是怯懦的回答，我們是相對而坐，竟然聽不清她的答語。于是我開始嘗試換種方式跟她溝通，每當(dāng)講課走到她旁邊時(shí)候，我總要伸手去摸摸她的小腦袋。自習(xí)時(shí)候也主動噓寒問暖，課外活動時(shí)邀請她一起加入隊(duì)伍。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)她開始接受我的關(guān)心，也愿意和我們一塊玩了?？扇匀徊桓掖舐曊f話。

我第二次找她溝通。她這一次沒有戒備，說出了心里話。其實(shí)她就是怕說錯(cuò)，所以盡量小聲說。我開始讓她嘗試讀課文，在早讀大家都放聲朗讀的時(shí)候自己也大聲的讀，這樣過了一周，她可以讀得比較大聲了。我跟同學(xué)們商量好，又讓她開始練習(xí)表達(dá)。經(jīng)過不懈的努力，她總算克服了缺自信、內(nèi)向的壞毛病。

其實(shí)老師要想與孩子取得良好的溝通，學(xué)會站在對方的角度去思考很重要。要站在對方的角度考慮問題，站在對方的角度去理解她的內(nèi)心感受，站在對方的 1

角度去說好每一句話。簡單點(diǎn)說，站在對方的角度，就是要學(xué)會進(jìn)入人的內(nèi)心，了解對方的所思、所想和所盼，這樣交談才能流暢、愉快和有效。時(shí)間長了，孩子就能感覺到老師像伙伴、像朋友，就會在心里接受你，主動與你交流，并按照你的要求去行動。

二、理解萬歲

在傳統(tǒng)的“師道尊嚴(yán)”理念的影響下，人們常常有這樣的觀點(diǎn)：學(xué)生就應(yīng)該服從老師，被老師批評是理所當(dāng)然的事。然而，這種觀點(diǎn)在當(dāng)今社會顯然已不適用，學(xué)生，尤其是處于生長叛逆期的中學(xué)生，他們追求個(gè)性發(fā)展，個(gè)體意識明顯加強(qiáng)，更追求人與人之間的一種平等交往。因此，我想，教師在與學(xué)生的交往過程中，尤其是當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候，一定要有換位思考的意識，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。

由于受遺傳因素、家庭條件、社會環(huán)境等方面的影響，學(xué)生中存在著較大的差異，在平時(shí)的學(xué)校生活中，教師就應(yīng)注意觀察學(xué)生的個(gè)體差異，應(yīng)對每個(gè)學(xué)生都有全面的細(xì)致的了解。而要了解學(xué)生光靠觀察還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要利用各種機(jī)會和學(xué)生溝通，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動態(tài)和行動表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。而事實(shí)證明，要想讓學(xué)生接受老師的觀點(diǎn)，批評說教的效果遠(yuǎn)及不上和學(xué)生談話的效果明顯。老師應(yīng)首先把自己擺在和學(xué)生平等的位臵上，從關(guān)愛的心態(tài)出發(fā)，動之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們，要讓學(xué)生真正的從心底感受到老師對他們的關(guān)心和愛護(hù)。

批評用語，也要講究語言藝術(shù)，要處處顧及學(xué)生的自尊，使學(xué)生產(chǎn)生親切感、信任感，愿意與你作心靈的交流，這樣才能使學(xué)生從思想深處認(rèn)識錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，切實(shí)有效地發(fā)揮批評的作用。

三、賞識見成效

自信，是一個(gè)人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標(biāo)準(zhǔn)要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時(shí)時(shí)感覺到“失敗”的痛苦。這與我們的傳統(tǒng)文化有關(guān)系，因?yàn)槲覀兛偸菑?qiáng)調(diào)存在哪些不足。我們經(jīng)常說“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，這

些教導(dǎo)完全正確，但如果僅僅只看到我們的缺點(diǎn)，那是不全面的。一個(gè)學(xué)生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood!”，父母和教師會說“為什么差5分？”。其實(shí)一個(gè)人在看到自己缺點(diǎn)的同時(shí)，還要看到自己的優(yōu)點(diǎn)，反之也一樣。如果一個(gè)人看不到自己的優(yōu)點(diǎn)，那他就缺乏起碼的自信。試想，一個(gè)沒有自信的人能取得成功嗎？答案只有一個(gè)：“不！”

我剛接手教小金的時(shí)候，她性格有些孤僻，長著一張快嘴，常因?yàn)槠渌瑢W(xué)的一點(diǎn)小毛病就嘰里呱啦的指責(zé)個(gè)不停，讀書時(shí)常因?yàn)橥弦綦y聽弄得同學(xué)們都嘲笑她，不喜歡她。針對這種情況，對于她能積極的舉手發(fā)言，回答聲音響亮，寫的作文篇幅較長，我在課堂上都給予了肯定，并在課后給她指出了不足，慢慢的，她逐漸樹立了自信心，認(rèn)為自己能做好，在老師的鼓勵(lì)下，她不再怕失敗，害怕的是不能參加任何能表現(xiàn)自己的機(jī)會。

沒有賞識，就沒有。賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子無形生命的陽光、空氣和水。

在班級管理過程中，我采用多種教學(xué)方法——多種學(xué)科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價(jià)、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種方法。同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，積極思考，主動探究，自覺實(shí)踐，讓學(xué)生始終保持一種愉快的情感，使學(xué)生自覺、主動地投入到班級管理的過程中，形成和諧的班集體氣氛。

第四篇：構(gòu)建家園和諧橋梁——大三班家長會發(fā)言稿

二、說說幼兒的常規(guī)、及行為習(xí)慣：在這個(gè)學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)了一些孩子的不足之處，比如：一些孩子自控能力比較差，做事喜歡拖拉，注意力不太集中等，也許你們覺得這些對于孩子來說是很正常的，沒有多大的必要去強(qiáng)調(diào)性得批評，但是他們也是會長大的，很多習(xí)慣也是從小就伴隨他一生的，孩子在學(xué)校里，在家里，犯錯(cuò)誤了，我們都可以原諒，在家里，你們可以寵著他，遷就他，我們都毫無疑問，但是到了社會之后呢?社會能原諒他嗎?社會又憑什么去寵她、遷就他?最最起碼一個(gè)人站應(yīng)該有站相，坐有坐相，我們班里就有一些孩子坐得歪歪扭扭，站也搖搖晃晃，一旦養(yǎng)成了習(xí)慣，以后會是什么樣子呢?也許是我說得嚴(yán)重了點(diǎn)，但是我想就算他們是你家里的掌上明珠，也要寵的適度，我希望在座的各位都可以重視這些問題。等會我們也可以自由討論這些問題。

三、請家長配合我們的工作

1、多聯(lián)系家長要督促幼兒天天堅(jiān)持來園，有事事先請假。如果你的電話號碼有變動也請及時(shí)告訴我們，以免有急事時(shí)聯(lián)系不上。

2、安全問題為了確保幼兒的人身安全，幼兒來園時(shí)請家長檢查是否帶危險(xiǎn)物品如扣子、小刀、牙簽、小飾品等。這一項(xiàng)很重要，因?yàn)樾『⒆铀。吹胶猛婧每吹臇|西就會帶來幼兒園給小朋友看，他們的出發(fā)點(diǎn)是好的，但是如果帶的是危險(xiǎn)東西那后果就不敢想啦。

3、座位問題有的家長很在意孩子坐在哪兒。這一點(diǎn)請您放心。我們安排座位一般按高矮個(gè)子排列，男孩與女孩，外向的與內(nèi)向的孩子搭配坐。我們會盡力考慮周全，所以請家長不要擔(dān)心。

4、接送孩子幼兒來園時(shí)間7:20分以后，請不要早來園，若你有事情事先與我們教師說好。接送孩子最好不要讓別人代接。如果實(shí)在有事請電話預(yù)先通知我們，描述來接孩子的這個(gè)人的外貌特征

5、校訊通與班級網(wǎng)頁校訊通與班級網(wǎng)頁是我們交流的另一渠道。我們會將幼兒在園學(xué)習(xí)生活照片、活動內(nèi)容都會發(fā)布在班級網(wǎng)頁上。校訊通會向大家發(fā)一些通知。

幼教網(wǎng)

有的家長比較忙，會覺得煩，請你千萬不要這樣想，其實(shí)這并不占用你多少時(shí)間，你想：你只要看一看，給我們發(fā)一些你的建議或要求，我們也是為了更好的了解您的孩子，教育好您的孩子。只有這樣家園才能達(dá)成共識，形成教育合力，共同完成我們的目標(biāo)。有了你們的支持和理解我們的工作才能正常進(jìn)行。請各位家長放心我們一定會盡全力照顧好你們的孩子，同時(shí)對你們的理解和支持表示感謝，有了理解才能溝通只有在溝通中孩子才能得到更好的發(fā)展。教育孩子要靠我們大家共同的努力。在這里，我要謝謝各位這兩年來對我們大三班的支持和理解，有你們，才有我們漂亮的環(huán)境，有你們，才有孩子更多的學(xué)習(xí)工具(包括你們制作的沙包、娃娃，帶來的小植物等等)，才讓我們的環(huán)境變得更美。孩子們在玩中學(xué)，在觀察中學(xué)，它們的進(jìn)步與你們密不可分。謝謝你們!各位家長，在工作中我們教師從心里真誠的希望每個(gè)孩子都能在幼兒園里健康快樂的成長，但有時(shí)也有照顧不周的地方、不到的地方還請各位家長多多包涵與理解。你有什么建議或意見，可直接向我們提出，我們會虛心接受你的寶貴意見，盡量做好我們的工作，今天，你我的付出，是為孩子的一生打下扎實(shí)的根基，是為孩子的幸福人生奠定基礎(chǔ)。讓我們以此共勉。不當(dāng)之處，還請批評指正。謝謝!

幼教網(wǎng)

第五篇：幼兒成長檔案--家園互動的橋梁

幼兒成長檔案——家園互動的橋梁

[內(nèi)容摘要] 在現(xiàn)實(shí)生活中，部分教師在建立幼兒成長檔案袋的過程中，總是單挑，感到非常的吃力。而創(chuàng)建幼兒成長檔案的主體是教師、家長和幼兒。師幼互動建立檔案在園內(nèi)比較容易操作，而讓家長參與到檔案的制作又是我們面臨的又一新的課題。本文結(jié)合自己在平時(shí)對具有班級特色的幼兒成長檔案的制作過程中的體會，對如何引導(dǎo)家長參與到幼兒成長檔案的創(chuàng)建中來，又通過哪些策略和方法使家長的主體性得到發(fā)揮提出了自己的看法和建議。[關(guān)鍵詞] 幼兒成長檔案 家長 教師 幼兒 互動

隨著教育改革的不斷深入，教育過程已不再是孩子單方面學(xué)習(xí)的過程，它融多種資源于一體，是家長、教師、幼兒共同探索和研究的過程。而關(guān)注孩子的生存能力，學(xué)習(xí)能力，好奇心、自主、自信、創(chuàng)造力和責(zé)任感等是影響孩子終身發(fā)展的教育目標(biāo)。在《新綱要》中也明確指出：“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)等方面的個(gè)體差異。因材施教，努力使每個(gè)幼兒都能獲得滿足與成功?！?。多次斟酌我們挑選創(chuàng)設(shè)了專門針對本班孩子的成長檔案。書中精美的畫面、豐富的內(nèi)容、完善的評價(jià)都給我們帶來了驚喜，但同時(shí)也讓教師不免擔(dān)心，平時(shí)檔案的制作基本上都是單挑，現(xiàn)在不是更加增加了自己的工作量了嗎？其實(shí)不然，我們可以在書中明確的看到，創(chuàng)建檔案的主體是由教師、家長、幼兒三者共同建構(gòu)的，幼兒檔案的制作過程是多種資源綜合利用的過程，它不僅是教育教學(xué)中師幼互動的重要資源和素材，更是教育過程中家園互動的重要途徑，它不但可以為家園共育架起了橋梁，同時(shí)也可以讓家長通過閱讀與共建，了解孩子在園的表現(xiàn)與發(fā)展，更好地開展家園共育。那么，如何引導(dǎo)家長參與到幼兒成長檔案的創(chuàng)建中來，又通過哪些策略和方法使每個(gè)家長的主體性都能夠得到發(fā)揮？經(jīng)過半年多對《我的小腳印》的建立，我認(rèn)為，“創(chuàng)設(shè)環(huán)境，捕捉機(jī)會，展示作品，定期反饋”是幼兒檔案建立過程中合理利用家長資源的良好策略和方法。

一、創(chuàng)設(shè)家園合作的環(huán)境，走進(jìn)成長檔案

家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大環(huán)境對幼兒的影響必須同方向，同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。在幼兒成長檔案的建立過程中，我們認(rèn)為，家園合作是開展檔案過程中必不可少的一部分。因此，我們嘗試了以家園合作營造環(huán)境為載體，讓家長與教師和孩子共同攜手走進(jìn)幼兒成長檔案——“我的小腳印”。

（一）家園合作，使檔案內(nèi)容由靜態(tài)變?yōu)閯討B(tài)。

教育家陳鶴琴曾說：“孩子需要良好的伙伴來作伴侶，與他們交流相處，獲得友誼，消除孤獨(dú)，活潑身心，這是成人所代替不了的。”我們將環(huán)境作為孩子的伴侶，家園合作共同營造了“我自己”這一個(gè)主題。在家長的幫助下，孩子們在家中排練了各自拿手的節(jié)目，然后請爸爸媽媽用相機(jī)拍攝下美好的鏡頭，然后再把照片粘貼在檔案里，最后請爸爸媽媽用筆記錄下孩子的話語，這

頁的檔案就制作完成了，當(dāng)幼兒把檔案拿到了幼兒園里，就可以和自己的同伴一起分享自己的作品，說一說，看一看，演一演。可見，有了家長的幫助，檔案制作起來不僅方便，同時(shí)也節(jié)省了教師的時(shí)間，也給了孩子與同伴間相互交流的機(jī)會，縮短了彼此之間的距離。

好動好玩是孩子的天性，他們總是有著各種各樣的方法。隨著主題“有趣的汽車”的開展，孩子們通過圖片、故事等認(rèn)識了好多的汽車。但我為了讓每個(gè)孩子都能夠有 展示自我的機(jī)會，于是我就將“汽車”這一頁的制作交給孩子和家長一起制作。在家長的幫助下，孩子們的想象更加豐富了，在“請你畫出你想象中的未來的汽車”時(shí)，有的說：“這是我和爸爸設(shè)計(jì)的 麥當(dāng)勞漢堡汽車。”有的說：“這是我和爺爺設(shè)計(jì)的奧運(yùn)會花車?！庇械恼f：“這是我和媽媽一起設(shè)計(jì)的娃娃車?！??在述說中，幼兒彼此都訴說著自己心中的話，同時(shí)也為自己和爸爸媽媽設(shè)計(jì)制作的汽車感到驕傲。的確家園合作制作檔案，使原本靜態(tài)的畫面呈現(xiàn)生機(jī)，在檔案冊上，讓孩子學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了交往，學(xué)會了自信，同時(shí)語言能力也得到了明顯的提高。

（二）家園合作，使檔案的內(nèi)容由單一變?yōu)槎鄻印?/p>

我們結(jié)合主題“白天與黑夜”，讓家長參與到這頁的檔案制作。首先我們通過發(fā)放紙條，讓家長了解主題的發(fā)展和關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，然后請家長與教師一起幫助孩子積累獲得新的經(jīng)驗(yàn)，并將具體的做法文字告知家長。相對于中班孩子來說，對白天與黑夜的經(jīng)驗(yàn)只局限于“太陽出來是白天，月亮出來是晚上”，而在白天、黑夜具體都可以做什么，或者白天與黑夜的工作等等，于是我們就請家長幫忙，與孩子一起回家找資料，并將找到的資料用粘貼或抄寫的方式記錄在檔案袋里。于是，孩子在同伴的相互介紹中分享經(jīng)驗(yàn)，使原本單一的知識多樣化，從而積累并獲得了新的經(jīng)驗(yàn)。

（三）家園合作，使檔案成為增進(jìn)親子情感的催化劑。

家長在教師的引導(dǎo)下與幼兒一起制作成長檔案，不僅走入了我們幼兒園開展的教學(xué)活動中，也走進(jìn)了孩子的心靈。在制作了“爸爸的話”這一頁后，很長一段時(shí)間，都有孩子將爸爸的話掛在嘴邊，“我爸爸說了，和小朋友要好好玩的，”“我爸爸說了，吃飯的時(shí)候是不能講話的，”??爸爸在孩子的心目中的位置越顯重要。家長和孩子一起制作了檔案之后，大部分的家長都反映很好，都說平時(shí)都不知道孩子會干什么，要做什么，現(xiàn)在可是十分清楚了；有的家長還說，通過一起制作成長檔案，自己和孩子在一起的時(shí)間也多了，距離也拉近了許多。

二、捕捉節(jié)日教育的機(jī)會，豐富成長檔案

幼兒在園時(shí)，每年都會遇到好多的節(jié)假日，我覺得將幼兒與家長一起度節(jié)日的情形制作到檔案里，是一件非常有意義的事情。在制作過程中，我主要是通過兩種途徑獲得獲得家長的幫助，一是邀請家長到幼兒園里來參加活動；二是讓家長自帶幼兒到外面活動，善于捕捉每個(gè)節(jié)假日，讓家長主動地參與到制作檔案袋的過程中來。

（一）安排親子活動，輕松制作檔案

我們在開展“我有多愛你”這一主題活動中，正好碰上了“國際三八婦女節(jié)“，在檔案冊里，也正好有“母親節(jié)快樂”這一頁。于是，我就安排了“迎三八親子活動”，邀請孩子的媽媽（或奶奶）到幼兒園里，與孩子一起參加一些親子活動，在活動中就安排了一些有關(guān)檔案制作的節(jié)目，如“我送媽媽的禮物”這一欄，我們事先與幼兒日一起制作了媽媽喜歡的禮物的圖片，然后在這

一環(huán)節(jié)時(shí)，孩子將自己親手制作的禮物送給媽媽，并由媽媽將禮物粘貼到相應(yīng)的圖案上。在這頁的制作過程中，在教師的精心安排下，孩子和家長的互動很好，一邊制作檔案，一邊分享快樂，真是一舉多得。

（二）利用節(jié)假日，快樂制作檔案

每逢“五一”、“十一”長假，家長總會放下手中的活，攜起孩子的手到外地旅游，或者到郊外與大自然進(jìn)行零距離的接觸。于是，我就及時(shí)抓住這個(gè)教育契機(jī)，讓家長與孩子能夠及時(shí)將自己在游玩過程中的所見所聞記錄在檔案里。我通常的做法是，在放假的前一天，先與幼兒商量“你打算怎樣過節(jié)日？”接著，我就和孩子一起制作“快樂的節(jié)日”，當(dāng)幼兒明白了怎樣和爸爸媽媽制作之后，我就在檔案冊里找到合適的一頁，由幼兒帶回家與家長在節(jié)假日里完成。最后再將自己的作品帶到班里，與小朋友一起分享。幼兒園也非常重視孩子的節(jié)假日生活，也會配合班級安排“節(jié)日海報(bào)”即假日檔案的展覽，使孩子和家長的勞動成果得到了很好的展示。在節(jié)假日里制作檔案，不僅滿足了幼兒玩的需求，同時(shí)也讓家長與幼兒感受到制作的快樂，也為以后的進(jìn)入大班“口頭作文訓(xùn)練”打下良好的基礎(chǔ)。

三、展示家幼互動的作品，完善成長檔案。

在《新綱要》中指出：“幼兒園要為幼兒提供展示自己的舞臺，讓幼兒的自信心得到鍛煉，滿足幼兒的自我表現(xiàn)欲望?！币虼?，我認(rèn)為，由家園互動制作的幼兒成長檔案的成品一定要及時(shí)得到展示，在欣賞同伴的作品的過程中，不僅讓家長之間獲得互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，取長補(bǔ)短；同時(shí)也讓孩子之間獲得互相介紹的機(jī)會，較好地發(fā)展了幼兒的交往、合作、表達(dá)的能力。那么，家幼互動的檔案作品又如何得到展示，從而使成長檔案趨向成熟，趨向完善。在活動開展過程中，首先結(jié)合主題的內(nèi)容，為家園互動的檔案作品開辟一個(gè)展示墻面，并跟隨主題內(nèi)容的改變及時(shí)更換；其次，利用家長開放日、親子活動或者家長會，將幼兒成長檔案提供給每個(gè)家長參閱，并請家長對自己的制作過程提出疑惑，談?wù)勑牡?，相互學(xué)習(xí)；最后，給每個(gè)孩子提供展示自我的平臺，每次幼兒將自己和大人一起制作的檔案作品帶到幼兒園，我們就讓幼兒在集體面前，在小組里面，在同伴身邊介紹自己的作品，讓孩子的語言表達(dá)得到了發(fā)展，也使自信心得到了很好的鍛煉。總之，經(jīng)過這樣的展示方式，幼兒成長檔案的制作得到了很好的改善，我班的家園互動的檔案作品得到了園領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。

四、定期雙向反饋，延續(xù)成長檔案

在《綱要》中指出，“管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價(jià)工作的參與者，評價(jià)過程是個(gè)方面共同參與、相互支持與合作的過程?！币虼耍覀兠吭乱淮巫層變喊选拔业男∧_印——幼兒成長檔案冊”帶回家進(jìn)行交流，讓每個(gè)家長更能夠清楚自己孩子在哪方面比較優(yōu)勢，哪方面比較弱勢，這樣每位家長在家庭教育方面就可以更加有的放矢，同時(shí)又可以經(jīng)常與老師進(jìn)行溝通，針對幼兒的個(gè)性進(jìn)行特別的教育，并且對幼兒園的發(fā)展目標(biāo)和課程改革有了進(jìn)一步的了解。通過讓家長參與對幼兒的評價(jià)，引自家長的一句話：“原來中班的孩子會做這么多的事情了，有了在家在園的比較，孩子的表現(xiàn)進(jìn)步多了?！蔽覀儾捎玫氖恰段业男∧_印》中的“我的表現(xiàn)”這一主題，并且還適時(shí)增加一些與園里活動相符合的一些生活作息表格等等。這樣不僅幫助了家長真實(shí)、準(zhǔn)確的獲悉幼兒在園的表現(xiàn)情況，同時(shí)也便于教師全面地了解幼兒，做到因材施教，從

而實(shí)現(xiàn)互動式的幼兒檔案管理機(jī)制，使幼兒的成長檔案真正得到了延續(xù)。

綜上所述，家園互動式的幼兒檔案管理機(jī)制使我們看到了“互動——教育——成長”這樣一個(gè)既交往又鏈狀的循環(huán)過程，這樣的互動不僅利于幼兒社會化的進(jìn)程，也促進(jìn)了幼兒的健康成長，也大大深化了檔案的教育功能。此外，在創(chuàng)建檔案的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息化成長檔案是今后我們在幼兒成長檔案管理中的又一新的工作，我們將會繼續(xù)努力。