第一篇：語文研討會(huì)講話稿

深化課堂改革小學(xué)語文研討會(huì)會(huì)議議程 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

大家上午好！

今天，我受中心校委托主持小學(xué)語文研討會(huì)，首先，請(qǐng)?jiān)试S我代表王良小學(xué)的全體師生向來自各兄弟學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師們表示熱烈地歡迎！感謝你們對(duì)我們工作的大力支持。

今天，我們大家都懷著對(duì)教育事業(yè)的熱愛，懷著對(duì)教育教學(xué)的專注與熱情，歡聚在一起，來共同研討小學(xué)語文課堂教學(xué)。主要目的是：探討小學(xué)語文有效教學(xué)模式，優(yōu)化課堂教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效益，進(jìn)一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，全面提升小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。我相信，今天有了大家的積極配合和主動(dòng)參與，我們研討會(huì)一定會(huì)有巨大的收獲。

好，剛才我們的作課老師很用心地給我們上了一節(jié)節(jié)的研討課，在我們進(jìn)入評(píng)課、議課之前。我提議大家用掌聲對(duì)作課老師的付出表示真誠(chéng)的感謝。

1、首先請(qǐng)作課教師老師就她這節(jié)課進(jìn)行說課。

2、“當(dāng)局者迷，旁觀者清”參加我們今天研討會(huì)的教師們，也都是教育教學(xué)方面的骨干，下面我們請(qǐng)與會(huì)教師自由評(píng)課。希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認(rèn)識(shí)、看法、見解、收獲等開誠(chéng)布公的說出來，以幫助我們進(jìn)一步的提高。

我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會(huì)逐步改進(jìn)。

3、今天借這個(gè)難得的機(jī)會(huì)，我們請(qǐng)縣教研室的領(lǐng)導(dǎo)，為我們指點(diǎn)迷津，給與指導(dǎo)和建議。大家歡迎！謝謝領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們教學(xué)工作的指導(dǎo)

結(jié)束語：

他山之石可以攻玉。各位老師，你們的肯定是對(duì)我們工作的最好的支持；你們的建議是我們進(jìn)步的巨大動(dòng)力；你們的批評(píng)更是對(duì)我們的有力鞭策。我們一定虛心接受大家的寶貴意見，進(jìn)一步改進(jìn)我校的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，努力打造出人性化、高效能的自主互助的語文課堂。各位老師，我相信，今天有了你們的參與和鼓勵(lì)，我們白鶴的課改步伐會(huì)越邁越穩(wěn)。在此我代表我們王良小學(xué)的全體師生對(duì)各位老師的指導(dǎo)表示誠(chéng)摯的謝意，希望以后我們能有更多交流的機(jī)會(huì)，也希望我們每個(gè)學(xué)校的課改工作都有大的飛躍。待到課改之花開遍每一個(gè)校園時(shí)，我們都在叢中笑。讓我們?yōu)榱诉@一激動(dòng)人心的時(shí)刻而共同努力吧!由于時(shí)間關(guān)系今天的研討會(huì)就到此結(jié)束，再一次感謝大家對(duì)我校工作的關(guān)心和支持，謝謝。

下面我就向各位老師介紹一下我們這次“自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂改革的具體理念和做法：

我鎮(zhèn)研發(fā)的 “自主課堂、互助學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)基本框架是：自主預(yù)習(xí)、互助質(zhì)疑；自主探究、互助深化；自主練習(xí)、互助提升三大環(huán)節(jié)，貫穿課堂始終的靈魂是“自主、互助”。

所謂自主就是自覺自愿積極主動(dòng)，學(xué)生的事情學(xué)生做，學(xué)生的任務(wù)學(xué)生完成，凡是學(xué)生通過努力能達(dá)到的教師不提供任何方便，反過來說教師的事情教師做，要做還必須做好，做到位，做精細(xì)、做表率。支持但不代替學(xué)生思維。

所謂互助，體現(xiàn)的是學(xué)生與學(xué)生之間的合作配合；學(xué)生與教師之間的交流溝通；小組與小組之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、信息碰撞。還可表現(xiàn)為教課書、工具書、資料與學(xué)生之間的互助。

在實(shí)際操作過程中，我們語文教研組結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行了一系列的嘗試和研究，首先是研究課誌的編寫問題。對(duì)于字詞、句、小常識(shí)背景等基礎(chǔ)知識(shí)及對(duì)課文的初步感知等，學(xué)生完全有能力通過自主預(yù)習(xí)、同桌或小組檢測(cè)等方式掌握。因此，把這類問題放在預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。而在自主預(yù)習(xí)過程中通過互助等方式仍然解決不了的問題可放在自主探究環(huán)節(jié)進(jìn)行。最后一個(gè)環(huán)節(jié)主要是對(duì)本節(jié)重點(diǎn)進(jìn)行拓展提升，所以除設(shè)計(jì)一些基本習(xí)題外，還設(shè)計(jì)一到兩個(gè)或知識(shí)的拓展延伸題，或能力提升題對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。其次為了打造自主課堂，我們提出這樣的要求：對(duì)于學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中解決不了的問題，老師不要直接講解，給學(xué)生一個(gè)明確的答案或明顯的提示，而

是分析學(xué)生解決不了問題的根源何在，然后給學(xué)生提供一些解決問題必要的資料和方法，從而使學(xué)生深入理解所學(xué)知識(shí)，重新探究挖掘問題，最終達(dá)到自主解決問題的目的。我們語文課堂強(qiáng)調(diào)教師點(diǎn)拔要做到：一是教師不要急于給學(xué)生講明白，要耐心等待，誘導(dǎo)學(xué)生思考；二是教師需要講時(shí)，也要適時(shí)講到位。學(xué)生學(xué)會(huì)了的不講，學(xué)生能講明白的不講，學(xué)生不會(huì)又講不明白的一定要講。教師在課堂上不能僅是領(lǐng)路人、合作互助者，而應(yīng)該是鋪路人，教會(huì)學(xué)生方法，提供一些工具，把路鋪好，讓學(xué)生自己走路。

另外，我們要求語文教師平時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生讀書及記錄的良好習(xí)慣，還要教會(huì)學(xué)生使用不同的符號(hào)作批注、旁批。只有在平時(shí)做好這些工作，才能真正使學(xué)生養(yǎng)之有素，課堂教學(xué)才會(huì)順利進(jìn)行，課堂改革才會(huì)卓有成效。

由于時(shí)間倉(cāng)促，我們這次的課堂結(jié)構(gòu)改革一定有許多不成熟的地方，一定會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，一定有許多疏漏和不足之處。今天請(qǐng)大家來，不是為了展示什么，而是因?yàn)檎幵谄鸩诫A段的我們，急需得到各位行家里手的幫助和指導(dǎo)?；谶@樣的原因，我們才鼓足勇氣，敢于在改革大潮中一試身手。所以，懇請(qǐng)各位老師多多提出寶貴意見。我相信有了大家的指導(dǎo)和幫助，我們一定會(huì)逐步改進(jìn)，最終一定會(huì)取得成功的。

第二篇：2015年初三語文研討會(huì)講話稿

2015年初三語文研討會(huì)講話稿

文 章 來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源 2015年初三語文研討會(huì)講話稿

二月份開學(xué)以來，到市區(qū)七八所學(xué)校聽初三復(fù)習(xí)課十七節(jié)，課后與教師交流如何上好復(fù)習(xí)課，并征求他們對(duì)中考的建議?？傮w感覺，各校初三備課組老師，干勁足，方法多，能統(tǒng)一步驟，經(jīng)常在一起討論交流，注重講練結(jié)合，教以方法。我見到的復(fù)習(xí)資料有：《學(xué)習(xí)方法報(bào)》《語文周報(bào)》《中考試題2014-2015分類精華集》《2015中考四輪復(fù)習(xí)法詳解手冊(cè)》《2015中考沖刺核動(dòng)力》，省編《中考復(fù)習(xí)綜合練習(xí)冊(cè)》。不少備課組還自編分類練習(xí)題，如字音、字形、病句、修辭，各種文體知識(shí)，答題要領(lǐng)技巧，作文材料等等。

聽課中發(fā)現(xiàn)的問題：

1.少數(shù)教師對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該講些什么，練些什么，學(xué)生掌握些什么，不是很清楚，往往是一張報(bào)紙、一份試卷，講到哪兒算哪兒，缺乏周密性；

2.對(duì)新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的評(píng)價(jià)要求不是很明白，復(fù)習(xí)中有超標(biāo)要求，如說明方法、修辭手法講得過多過細(xì)，文言文還講術(shù)語，什么名詞活用的幾種情況、狀語后置、賓語前置等；

3.很少板書，更沒有板書設(shè)計(jì)，不能給學(xué)生以直觀的感受；

4.重視課內(nèi)文言文、古典詩詞，輕視語體文。有的將文言文重新講一遍，炒冷飯；

5.現(xiàn)代文閱讀分析，總是以題目所問回溯原文，并沒有認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀原文，理清結(jié)構(gòu)，把握主旨，體會(huì)寫法，品析語言。表現(xiàn)為：一是給學(xué)生5分鐘8分鐘自己看文段，然后教師問，學(xué)生答（少數(shù)）；二是教師自己講選文結(jié)構(gòu)、主要意思，不是學(xué)生自己理解總結(jié)出來的，效果不大；

6.少數(shù)教師教學(xué)常規(guī)松懈，上下課沒有起立，師生互相問好，顯得松松垮垮；該做的練習(xí)、作業(yè)，多是學(xué)生做題集體訂正，至于學(xué)生做的如何，訂正了沒有，不檢查。

復(fù)習(xí)建議：

1.多研究試卷、試題，特別要研究去年我省、我市的中考試卷和今年我市的5套模擬試卷。

2.教師下題海，學(xué)生出苦海。要精選練習(xí)題，講深講透。

3.把講練結(jié)合落在實(shí)處。要有吃大苦耐大勞的精神，及時(shí)批閱，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整。（一中許紀(jì)友老師例子）

4.教以方法，以閱讀教學(xué)為例：

第一，明確課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)要求：

☆考查對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、閱讀感受等方面進(jìn)行考查；

☆重點(diǎn)考查對(duì)文本的綜合理解能力，即整體感知文本，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感，理解文本的內(nèi)容和思路，理解文句在語言環(huán)境中的意義及作用，對(duì)文本內(nèi)容、語言特色、寫作方法有自己的心得，能提出看法和疑問；

☆了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用； ☆欣賞文學(xué)作品能感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言；

☆養(yǎng)成讀書看報(bào)習(xí)慣，學(xué)會(huì)瀏覽、摘錄、檢索、制作卡片、寫讀書筆記。

第二，集中分析幾套效度高的別的實(shí)驗(yàn)區(qū)的試卷的閱讀題，與學(xué)生一起理清結(jié)構(gòu)，歸納主旨，把握它的命題思路、角度，答題技巧，教以方法：

方法一：第一遍速讀全文，連同文后題目，知道問什么；第二遍精讀全文，勾勾畫畫重要詞句；

方法二：第一遍精讀全文，連同文后題目，知道要求后再速讀第二遍，并勾勾畫畫重要詞句。

方法三：仔細(xì)閱讀題干，問什么答什么；從附分上反推答題要點(diǎn)。

5.一定要有板書，將重要內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)或作者思路板演出來，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平也有幫助。重要內(nèi)容如一句話概括，例：

本文采用作比較、列數(shù)字等說明方法，說明了禽流感病毒是怎樣危害人體健康的。本文采用比喻論證的方法，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，論述了什么什么的觀點(diǎn)。本文敘述了露西修女帶領(lǐng)6個(gè)失聰孩子到茵夢(mèng)湖傾聽睡蓮花開的聲音的故事，贊揚(yáng)了她用愛心創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。

總之，“汝欲果學(xué)詩，功夫在詩外”，建議大家回頭教初一時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂語文課，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

關(guān)于今年中考，談?wù)勛约旱囊庖?，供大家參考?/p>

6月24日上午第一場(chǎng)，9：00-11：30 150分鐘，試卷150分。全市初三學(xué)生數(shù)XXXX人，市、區(qū)（調(diào)整后）XXXXX人，XXX個(gè)考場(chǎng)。

試卷結(jié)構(gòu)：積累與運(yùn)用（基礎(chǔ)知識(shí)題）23分；閱讀與理解（閱讀題）55分；語文綜合運(yùn)用（語文實(shí)踐題）12分；表達(dá)與交流（作文題）55分；書寫 5分。難易度：7：2：1 105＋30＋15分

積累與運(yùn)用 6個(gè)小題 23分

語音、字形、詞義，在文段中（語言環(huán)境中）考查。

語音：常常讀錯(cuò)、習(xí)慣讀錯(cuò)、形聲字誤讀、形近字誤讀，不考方言讀錯(cuò)。字形：改錯(cuò)別字，常常寫錯(cuò)、習(xí)慣寫錯(cuò)的字，也可考根據(jù)拼音寫漢字。

詞義：在文章中的意思（山勢(shì)崢嶸：高峻；樹木崢嶸：茂盛；歲月崢嶸：不平凡）

修改病句：在文段中，借助語感和一般語法常識(shí)，不考術(shù)語。

古詩文默寫：上下句默寫，提示性默寫，應(yīng)用性默寫 范圍：以八上、九上下為主。

課外（名著）閱讀：作者、名稱、主要人物、情節(jié)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

閱讀與理解 每個(gè)文段后面5-6個(gè)小題 55分

現(xiàn)代文：兩篇，選自課外，記敘文（文學(xué)作品：小說、散文）、說明文（事理說明、事物說明）、議論文（論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法明顯的）。三類選二。

選文要求：考慮文章的前沿性、思想性、適應(yīng)性、地域性。

考點(diǎn)：（1）重點(diǎn)詞語在語境中的意義、作用（2）關(guān)鍵句在文章中的意義、作用（3）文章的中心（主旨）是怎么（4）結(jié)構(gòu)層次如何（5）作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向如何（6）語言特點(diǎn)、寫作手法如何（7）引發(fā)的聯(lián)想、給予的啟示如何。

文言文：范圍：八上、九上、九下，去年我市增加了課外一段（歐陽修《豐樂亭記》），今年繼續(xù)加一段對(duì)比閱讀或延伸閱讀。

考點(diǎn)：（1）文言實(shí)詞，擬增加文言虛詞（之、其、于、而、以）（2）斷句、節(jié)奏（用“|”隔開，非標(biāo)點(diǎn)）（3）譯句，對(duì)理解內(nèi)容有作用，句式有特點(diǎn)的（4）文意理解，作者的觀點(diǎn)、情感、傾向等（5）寫法考查，二文的異同。

語文綜合運(yùn)用（2014年我市8分，不單列；省15分，單列。今年12分）

題型：主題預(yù)設(shè)型、問題生成型。

目前，語文綜合運(yùn)用新題型層出不窮，主要考查學(xué)生的語文實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力。就其本質(zhì)是考查學(xué)生生活面、知識(shí)面和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，能否做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。

主題預(yù)設(shè)型：2014年我市“打造旅游城市青年志愿者活動(dòng)”、省“參加世界讀書日活動(dòng)”等，主要考查寫標(biāo)語宣傳語、擬主題詞、介紹、邀請(qǐng)、對(duì)對(duì)聯(lián)、寫串聯(lián)詞等。

問題生成型：讀圖表作分析、讀圖徽講含義、談看法、提建議等。

表達(dá)與交流 55分

延續(xù)去年，二選一。之所以把“作文”改稱“表達(dá)與交流”或曰“寫作”，是因?yàn)椤白魑摹苯o學(xué)生感覺是“做”出來的，而“表達(dá)與交流”是要學(xué)生把自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)的情感，對(duì)社會(huì)、人生的感受和領(lǐng)悟表達(dá)出來，與人交流。因此，更貼近學(xué)生實(shí)際，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。

形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。

我市2014年是話題作文和半命題作文：“送人玫瑰，手有余香”和“ 也是一種享受”（平淡、吃苦等）。不可輕視命題作文。

話題作文的優(yōu)點(diǎn)：命題的開放性、思維的靈活性、文體的多樣性、表達(dá)的技巧性、立意構(gòu)思的創(chuàng)新性。

話題作文所忌：把提示語作材料，全文引用；將話題當(dāng)文題；文體混亂。

訓(xùn)練要求：要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我，成長(zhǎng)、親情、友情、師生情；培養(yǎng)學(xué)生的思辯性。認(rèn)真仔細(xì)地批閱幾篇，講評(píng)幾篇。

字?jǐn)?shù)：不少于600字。

書寫（5分）

從今天到6月24日，還有40天。希望各學(xué)校抓緊時(shí)間，群策群力，采用科學(xué)有效的方法，真抓實(shí)干，打好2015年語文中考這一仗。

2015年X月XX日 于XX中學(xué)文 章 來源蓮山

課件 w ww.5 y kj.Co m來源

第三篇：“聯(lián)盟”北片語文研討會(huì)講話稿

“聯(lián)盟”北片語文研討會(huì)講話稿

剛才xx實(shí)驗(yàn)高中的開課語文老師介紹了自己研究課的設(shè)想、設(shè)計(jì)以及實(shí)施的感想，樸樸素素，踏踏實(shí)實(shí)；然后，xx十四中、人民中學(xué)、xx高中、xx中學(xué)、xx高中、xx中學(xué)等聽課老師也對(duì)觀摩課做了點(diǎn)評(píng)，應(yīng)該說也是實(shí)事求是、恰如其分的。在大家的啟發(fā)下，我也談四個(gè)關(guān)鍵詞：一是“實(shí)在”，二是“靈活”，三是“研究”，四是“幸?！?。既是針對(duì)開課教師觀摩課的點(diǎn)評(píng)，也是針對(duì)聽課教師今后課堂教學(xué)改革的建議。

第一是“實(shí)在”。

在基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，所有學(xué)科教學(xué)都需要實(shí)實(shí)在在，語文更需要實(shí)在，因?yàn)楝F(xiàn)在，大概就數(shù)語文教學(xué)最不實(shí)在了。今天我聽了令節(jié)課，都體現(xiàn)的實(shí)在的要求和風(fēng)格，值得贊揚(yáng)。張xx老師上的是《觀眾列傳》，“實(shí)在”表現(xiàn)在教學(xué)程序。程序與內(nèi)容實(shí)實(shí)在在。先是“亮標(biāo)”，以“理”促“解”。3項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)中2項(xiàng)是意義理解，一是管鮑之交的原因，二是作者對(duì)管仲的看法，這是基于學(xué)生課前充分預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上做出的設(shè)計(jì)。再是“導(dǎo)入”，“故事”引入?！肮荃U之交”原本就是一個(gè)很有意思的故事，用故事切入課堂是一種好的選擇。三是字詞句教學(xué)，不厭其煩。高二年級(jí)的文言文教學(xué)介于字字落實(shí)和整體理解之間，字字落實(shí)和句句會(huì)譯是必不可少的。四是講讀，與人物對(duì)話。采用講讀的方式，從管仲的任政、為政看管仲的思想情感。五是呼應(yīng)課標(biāo)。六是美文鑒賞。作為一個(gè)6年職齡的教師，這些傳統(tǒng)的文言文教學(xué)方式的學(xué)習(xí)與實(shí)施是基本功。這節(jié)課本本分分，扎扎實(shí)實(shí)。陳曉樂老師上的是“詩歌鑒賞中的描寫手法”，“實(shí)在”表現(xiàn)在針對(duì)高考。首先也是“亮出目標(biāo)”，而且集中明確，就是描寫手法的種類、運(yùn)用和答題步驟。其次是“熱身反饋”，就課前作業(yè)《竹軒詩興》，針對(duì)描寫手法進(jìn)行分析討論。再次是“課堂演練”，從《蘭溪棹歌》看是個(gè)描寫手法的運(yùn)用與分析。四是“真題體驗(yàn)”，把語文教學(xué)和高考的實(shí)戰(zhàn)

演習(xí)結(jié)合起來。在接下來，還有“訓(xùn)練提升”和“作業(yè)鞏固”，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，層層深入。所以，兩位老師的課堂教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的。

第二是“靈活”。

教學(xué)內(nèi)容需要實(shí)實(shí)在在，而教學(xué)方法則可以靈活多樣。在兩位老師的課堂里，我看到了流行在“xx高中聯(lián)盟”許多學(xué)校中的“導(dǎo)學(xué)案”和“小組合作學(xué)習(xí)”，這是令我欣喜的?！皩?dǎo)學(xué)案”是從教師的“教”的角度出發(fā)，經(jīng)過老師的精心設(shè)計(jì)，把“教”和“學(xué)”結(jié)合起來，也就是把“刺激”和“反應(yīng)”聯(lián)系起來，以防止教學(xué)的脫節(jié)，防止“言者諄諄聽者藐藐”的現(xiàn)象出現(xiàn)?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是一種“社會(huì)學(xué)習(xí)”的方式，這種方式對(duì)于解決重點(diǎn)和難點(diǎn)問題有積極意義；而且，“小組合作學(xué)習(xí)”更有益于“三星聯(lián)盟”學(xué)校的學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，因此，充分調(diào)動(dòng)主體性，是課堂教學(xué)的重要一環(huán)。我希望在座的各位老師認(rèn)真研究這樣兩種方式?！皩?dǎo)學(xué)案”與練習(xí)冊(cè)應(yīng)該有區(qū)別，我們應(yīng)該把做主要的內(nèi)容、做清晰的思路、最容易操作的方法、最核心的知識(shí)列在上面，而不是一個(gè)“大雜燴”。張燕老師的“導(dǎo)學(xué)案”似乎雜了一些，陳曉樂老師的“導(dǎo)學(xué)案”內(nèi)容多了一些。“小組合作學(xué)習(xí)”還需要研究小組的建設(shè)，究竟是“同質(zhì)分組”好還是“異質(zhì)分組”好呢？我以為異質(zhì)分組的優(yōu)勢(shì)可能明顯一些；同時(shí)，需要研究小組的合作方式，讓每一個(gè)學(xué)生都能在合作中有所收獲。

第三是“研究”。

“行動(dòng)研究”的關(guān)鍵是教室就是實(shí)驗(yàn)室，教師就是研究者，為行動(dòng)而研究，在行動(dòng)中研究，研究教育行動(dòng)，而且可以根據(jù)反饋不斷修訂研究方向和方式。現(xiàn)在又有“行動(dòng)學(xué)習(xí)”，即邊做辦學(xué)，學(xué)以致用，甚至可以急用先學(xué)。我覺得，行動(dòng)研究和行動(dòng)學(xué)習(xí)對(duì)于基層學(xué)校的一線教師來說，是作為適合的研究與學(xué)習(xí)的方式。我一直提倡在工作中研究，在研究中工作。兩位老師的觀摩課就給了我不少的啟發(fā)。張xx老師每次齊讀都需要學(xué)生站起來，我覺得這樣讀書有一種氣勢(shì)，于是我想到了語感的培養(yǎng)，因?yàn)檎Z感的拍洋對(duì)于文言

文教學(xué)老說意義重大。張老師能否研究一下讀書與語感的培養(yǎng)呢？題目就叫《讀出語感》，齊讀的相互影響，站讀的提升底氣，快讀的加強(qiáng)熟練，高讀的增強(qiáng)信心，朗讀的連貫語氣，默讀的加深理解，等等，都可以研究和總結(jié)。陳曉樂老師的詩歌描寫手法的綜合運(yùn)用（不應(yīng)該是方法的結(jié)合），特別是“代為思之，其情更遠(yuǎn)”也給我們以啟示。如果我們代替詩歌中的人物聯(lián)想與想象，那么意境和情感就會(huì)更加悠遠(yuǎn)。詩歌教學(xué)，關(guān)鍵在于意象與意境的把握，我們應(yīng)該研究這樣引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩歌的意境，體會(huì)詩人的思想與情感，如果“分析描寫”“代為思之”算作兩種方法，我們還可以有哪些方法？“背景鋪墊”具有烘托作用，“聯(lián)想想象”具有豐富作用，“情景交融”具有理解作用，“人境結(jié)合”具有體驗(yàn)作用。于是，我是不是已經(jīng)找到了更多的打開詩歌的鑰匙？其實(shí)，我們的工作中就有了一些研究，我們的研究完全可以和工作結(jié)合起來。

四是“幸?！?。

xx中學(xué)的老師說，進(jìn)了校園，進(jìn)了班級(jí)，就有一種輕松愉快的感覺，在這種感覺中無論教書還是學(xué)習(xí)應(yīng)該是意見幸福的事情。我非常贊同。讓語文課輕松愉悅，讓語文教育具有幸福感，讓學(xué)生喜歡上語文，喜歡語文老師，是我們的追求。我在我的個(gè)人主頁上寫道：讓知識(shí)的傳授和能力的培養(yǎng)伴隨著師生的情感交流而進(jìn)行，將會(huì)達(dá)到理想的境界。“幸福語文”應(yīng)該是語文教育的終極追求。

第四篇：XX年初三語文研討會(huì)講話稿

XX年初三語文研討會(huì)講話稿

二月份開學(xué)以來，到市區(qū)七八所學(xué)校聽初三復(fù)習(xí)課十七節(jié)，課后與教師交流如何上好復(fù)習(xí)課，并征求他們對(duì)中考的建議?？傮w感覺，各校初三備課組老師，干勁足，方法多，能統(tǒng)一步驟，經(jīng)常在一起討論交流，注重講練結(jié)合，教以方法。我見到的復(fù)習(xí)資料有：《學(xué)習(xí)方法報(bào)》《語文周報(bào)》《中考試題XX-XX分類精華集》《XX中考四輪復(fù)習(xí)法詳解手冊(cè)》《XX中考沖刺核動(dòng)力》，省編《中考復(fù)習(xí)綜合練習(xí)冊(cè)》。不少備課組還自編分類練習(xí)題，如字音、字形、病句、修辭，各種文體知識(shí)，答題要領(lǐng)技巧，作文材料等等。

聽課中發(fā)現(xiàn)的問題：

1.少數(shù)教師對(duì)每節(jié)復(fù)習(xí)課應(yīng)該講些什么，練些什么，學(xué)生掌握些什么，不是很清楚，往往是一張報(bào)紙、一份試卷，講到哪兒算哪兒，缺乏周密性；

2.對(duì)新課標(biāo)對(duì)九年級(jí)各知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)的評(píng)價(jià)要求不是很明白，復(fù)習(xí)中有超標(biāo)要求，如說明方法、修辭手法講得過多過細(xì)，文言文還講術(shù)語，什么名詞活用的幾種情況、狀語后置、賓語前置等；

3.很少板書，更沒有板書設(shè)計(jì)，不能給學(xué)生以直觀的感受；

4.重視課內(nèi)文言文、古典詩詞，輕視語體文。有的將文言文重新講一遍，炒冷飯；

5.現(xiàn)代文閱讀分析，總是以題目所問回溯原文，并沒有認(rèn)真帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)閱讀原文，理清結(jié)構(gòu)，把握主旨，體會(huì)寫法，品析語言。表現(xiàn)為：一是給學(xué)生5分鐘8分鐘自己看文段，然后教師問，學(xué)生答（少數(shù)）；二是教師自己講選文結(jié)構(gòu)、主要意思，不是學(xué)生自己理解總結(jié)出來的，效果不大；

6.少數(shù)教師教學(xué)常規(guī)松懈，上下課沒有起立，師生互相問好，顯得松松垮垮；該做的練習(xí)、作業(yè)，多是學(xué)生做題集體訂正，至于學(xué)生做的如何，訂正了沒有，不檢查。

復(fù)習(xí)建議：

1.多研究試卷、試題，特別要研究去年我省、我市的中考試卷和今年我市的5套模擬試卷。

2.教師下題海，學(xué)生出苦海。要精選練習(xí)題，講深講透。

3.把講練結(jié)合落在實(shí)處。要有吃大苦耐大勞的精神，及時(shí)批閱，及時(shí)反饋，及時(shí)調(diào)整。（一中許紀(jì)友老師例子）

4.教以方法，以閱讀教學(xué)為例：

第一，明確課標(biāo)對(duì)閱讀教學(xué)的評(píng)價(jià)要求：

☆考查對(duì)文本的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)能力，從詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、閱讀感受等方面進(jìn)行考查；

☆重點(diǎn)考查對(duì)文本的綜合理解能力，即整體感知文本，體會(huì)作者的態(tài)度、觀點(diǎn)、情感，理解文本的內(nèi)容和思路，理解文句在語言環(huán)境中的意義及作用，對(duì)文本內(nèi)容、語言特色、寫作方法有自己的心得，能提出看法和疑問；

☆了解記敘、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的特點(diǎn)及作用；

☆欣賞文學(xué)作品能感受作品中的形象，欣賞優(yōu)美、精彩的語言；

☆養(yǎng)成讀書看報(bào)習(xí)慣，學(xué)會(huì)瀏覽、摘錄、檢索、制作卡片、寫讀書筆記。

第二，集中分析幾套效度高的別的實(shí)驗(yàn)區(qū)的試卷的閱讀題，與學(xué)生一起理清結(jié)構(gòu)，歸納主旨，把握它的命題思路、角度，答題技巧，教以方法：

方法一：第一遍速讀全文，連同文后題目，知道問什么；第二遍精讀全文，勾勾畫畫重要詞句；

方法二：第一遍精讀全文，連同文后題目，知道要求后再速讀第二遍，并勾勾畫畫重要詞句。

方法三：仔細(xì)閱讀題干，問什么答什么；從附分上反推答題要點(diǎn)。

5.一定要有板書，將重要內(nèi)容和文章結(jié)構(gòu)或作者思路板演出來，這對(duì)提高學(xué)生寫作水平也有幫助。重要內(nèi)容如一句話概括，例：

本文采用作比較、列數(shù)字等說明方法，說明了禽流感病毒是怎樣危害人體健康的。

本文采用比喻論證的方法，運(yùn)用事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)，論述了什么什么的觀點(diǎn)。

本文敘述了露西修女帶領(lǐng)6個(gè)失聰孩子到茵夢(mèng)湖傾聽睡蓮花開的聲音的故事，贊揚(yáng)了她用愛心創(chuàng)造了醫(yī)學(xué)無法達(dá)到的奇跡。

總之，“汝欲果學(xué)詩，功夫在詩外”，建議大家回頭教初一時(shí)，扎扎實(shí)實(shí)上好每一堂語文課，把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力落實(shí)在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中。

關(guān)于今年中考，談?wù)勛约旱囊庖姡┐蠹覅⒖肌?/p>

6月24日上午第一場(chǎng)，9：00-11：30 150分鐘，試卷150分。

全市初三學(xué)生數(shù)xxxx人，市、區(qū)（調(diào)整后）xxxxx人，xxx個(gè)考場(chǎng)。

試卷結(jié)構(gòu)：積累與運(yùn)用（基礎(chǔ)知識(shí)題）23分；閱讀與理解（閱讀題）55分；語文綜合運(yùn)用（語文實(shí)踐題）12分；表達(dá)與交流（作文題）55分；書寫 5分。

難易度：7：2：1 105＋30＋15分

積累與運(yùn)用 6個(gè)小題 23分

語音、字形、詞義，在文段中（語言環(huán)境中）考查。

語音：常常讀錯(cuò)、習(xí)慣讀錯(cuò)、形聲字誤讀、形近字誤讀，不考方言讀錯(cuò)。

字形：改錯(cuò)別字，常常寫錯(cuò)、習(xí)慣寫錯(cuò)的字，也可考根據(jù)拼音寫漢字。

詞義：在文章中的意思（山勢(shì)崢嶸：高峻；樹木崢嶸：茂盛；歲月崢嶸：不平凡）

修改病句：在文段中，借助語感和一般語法常識(shí)，不考術(shù)語。

古詩文默寫：上下句默寫，提示性默寫，應(yīng)用性默寫 范圍：以八上、九上下為主。

課外（名著）閱讀：作者、名稱、主要人物、情節(jié)，簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。

閱讀與理解 每個(gè)文段后面5-6個(gè)小題 55分

現(xiàn)代文：兩篇，選自課外，記敘文（文學(xué)作品：小說、散文）、說明文（事理說明、事物說明）、議論文（論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法明顯的）。三類選二。

選文要求：考慮文章的前沿性、思想性、適應(yīng)性、地域性。

考點(diǎn)：（1）重點(diǎn)詞語在語境中的意義、作用（2）關(guān)鍵句在文章中的意義、作用（3）文章的中心（主旨）是怎么（4）結(jié)構(gòu)層次如何（5）作者的觀點(diǎn)、態(tài)度、傾向如何（6）語言特點(diǎn)、寫作手法如何（7）引發(fā)的聯(lián)想、給予的啟示如何。

文言文：范圍：八上、九上、九下，去年我市增加了課外一段（歐陽修《豐樂亭記》），今年繼續(xù)加一段對(duì)比閱讀或延伸閱讀。

考點(diǎn)：（1）文言實(shí)詞，擬增加文言虛詞（之、其、于、而、以）（2）斷句、節(jié)奏（用“|”隔開，非標(biāo)點(diǎn)）（3）譯句，對(duì)理解內(nèi)容有作用，句式有特點(diǎn)的（4）文意理解，作者的觀點(diǎn)、情感、傾向等（5）寫法考查，二文的異同。

語文綜合運(yùn)用（XX年我市8分，不單列；省15分，單列。今年12分）

題型：主題預(yù)設(shè)型、問題生成型。

目前，語文綜合運(yùn)用新題型層出不窮，主要考查學(xué)生的語文實(shí)踐能力、綜合運(yùn)用能力。就其本質(zhì)是考查學(xué)生生活面、知識(shí)面和運(yùn)用祖國(guó)語言文字的能力，能否做到簡(jiǎn)明、連貫、得體。

主題預(yù)設(shè)型：XX年我市“打造旅游城市青年志愿者活動(dòng)”、省“參加世界讀書日活動(dòng)”等，主要考查寫標(biāo)語宣傳語、擬主題詞、介紹、邀請(qǐng)、對(duì)對(duì)聯(lián)、寫串聯(lián)詞等。

問題生成型：讀圖表作分析、讀圖徽講含義、談看法、提建議等。

表達(dá)與交流 55分

延續(xù)去年，二選一。之所以把“作文”改稱“表達(dá)與交流”或曰“寫作”，是因?yàn)椤白魑摹苯o學(xué)生感覺是“做”出來的，而“表達(dá)與交流”是要學(xué)生把自己對(duì)生活、學(xué)習(xí)的情感，對(duì)社會(huì)、人生的感受和領(lǐng)悟表達(dá)出來，與人交流。因此，更貼近學(xué)生實(shí)際，更貼近現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生有事可寫，有感可發(fā)，有情可抒。

形式：命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文。

我市XX年是話題作文和半命題作文：“送人玫瑰，手有余香”和“ 也是一種享受”（平淡、吃苦等）。不可輕視命題作文。

話題作文的優(yōu)點(diǎn)：命題的開放性、思維的靈活性、文體的多樣性、表達(dá)的技巧性、立意構(gòu)思的創(chuàng)新性。

話題作文所忌：把提示語作材料，全文引用；將話題當(dāng)文題；文體混亂。

訓(xùn)練要求：要引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活、關(guān)注自我，成長(zhǎng)、親情、友情、師生情；培養(yǎng)學(xué)生的思辯性。認(rèn)真仔細(xì)地批閱幾篇，講評(píng)幾篇。

字?jǐn)?shù)：不少于600字。

書寫（5分）

從今天到6月24日，還有40天。希望各學(xué)校抓緊時(shí)間，群策群力，采用科學(xué)有效的方法，真抓實(shí)干，打好XX年語文中考這一仗。

XX年x月xx日 于xx中學(xué)

第五篇：中考研討會(huì)講話稿

中考研討會(huì)講話稿

甘棠中心學(xué)校 金家中學(xué)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！

我是來自金家中學(xué)的一名普通老師。首先，感謝教研室給我們大家提供了一個(gè)相互交流的機(jī)會(huì)。在2012年中考中，我校的數(shù)學(xué)學(xué)科很幸運(yùn)的取得了好的成績(jī)，合格率達(dá)99％，優(yōu)秀率達(dá)67％，為全市公辦初中學(xué)校第一名。成績(jī)的取得得益于縣教研室、甘棠鎮(zhèn)中心學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)和幫助，得益于我校初三師生的共同努力。說句實(shí)話，要我在此向各位介紹經(jīng)驗(yàn)，那簡(jiǎn)直就是班門弄斧。在座的各位大多都是數(shù)學(xué)專家，能力、經(jīng)驗(yàn)比我豐富的比比皆是。借此，我把個(gè)人的教學(xué)想法和我校的一些做法在這里跟大家交流交流，說的不對(duì)的地方，敬請(qǐng)各位批評(píng)指正。

一、領(lǐng)導(dǎo)重視、專家指導(dǎo)

2011屆，金家中學(xué)進(jìn)入了全縣前五。上一屆中考取得了輝煌，對(duì)我們這一屆來說，既是動(dòng)力，又是壓力，更是嚴(yán)峻的考驗(yàn)。為了使我們?cè)?012年中考中考出好成績(jī)，實(shí)現(xiàn)中考成績(jī)的新突破，2011年9月我校便召開了畢業(yè)班工作研討會(huì)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就我校及全市、全縣2011年的中考情況做了全面而詳細(xì)的分析，并提出“霸的蠻，耐得煩，實(shí)行高位運(yùn)行到高位跨越”的方針，為我們后期工作指明方向。2012年4月，我們甘棠中心學(xué)校在桃林中學(xué)舉行了中考督戰(zhàn)動(dòng)員大會(huì)，并且邀請(qǐng)教研室的領(lǐng)導(dǎo)光臨指導(dǎo)，我們敬愛的謝主任也親自到場(chǎng)，給我們作了一個(gè)精彩的講座，總結(jié)、梳理出近年來我們婁底市中考數(shù)學(xué)試題的難易比例、試題容量、試題類型及各知識(shí)點(diǎn)在中考試題中的常見命題形式，為我們的復(fù)習(xí)指明了方向，從而為制定合理的備考計(jì)劃和課堂的有效實(shí)施提供了有力保障?？傊?，有了領(lǐng)導(dǎo)的重視、教研室的專家指導(dǎo)，避免了我們浪費(fèi)時(shí)間多走彎路的現(xiàn)象，達(dá)到了事半功倍的效果，最后我們也從中受益匪淺。

二、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新工作

我們初三年級(jí)只有3個(gè)班，100個(gè)學(xué)生，我們3位數(shù)學(xué)老師，只有我教過幾屆初三，其余的都是第一次上初三，雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但工作熱情很高。在中考備考工作中，我們改變了過去單打獨(dú)斗的做法，加強(qiáng)合作，互相學(xué)習(xí)，共同提高，真正做到心往一塊想，勁往一處使，團(tuán)結(jié)協(xié)作，互幫互助，為提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量盡自己的最大努力。

三、研究試題、把握中考

為了準(zhǔn)確把握中考的命題特點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更具實(shí)效性，在第一輪復(fù)習(xí)之前，我們共同研讀了《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《中考復(fù)習(xí)指南》，并結(jié)合近幾年的中考試題，在備課組展開了大討論，歸納、總結(jié)出中考命題的特點(diǎn)：中考數(shù)學(xué)試題穩(wěn)中有變，變中求新。穩(wěn)以基礎(chǔ)為主體，變以選拔為導(dǎo)向，能力溶于“靈活”之中。為此，我們以2011年中考題作一次摸底測(cè)試，認(rèn)真分析和研究測(cè)試情況，及時(shí)把握本屆學(xué)生的學(xué)情，針對(duì)本屆學(xué)生的實(shí)際，制定出科學(xué)的復(fù)習(xí)目標(biāo)和詳盡的復(fù)習(xí)計(jì)劃，計(jì)劃具體細(xì)到備課、授課、輔導(dǎo)、檢測(cè)及每周一練等諸多環(huán)節(jié)之中。為了把握中考方向，為了提高課堂效率，我們老師堅(jiān)持每周做2套中考

必備的試題，老師下“題?！保瑢W(xué)生出“苦?！保Y料、試卷里的題目老師自己先做一遍，幫學(xué)生挖出一道又一道的好題目。

四、分析學(xué)情、提高實(shí)效

為了保證課堂的實(shí)效性，根據(jù)我校的學(xué)情，我們采取共同研討、集體備課形成公共教案，實(shí)現(xiàn)資源共享，然后每個(gè)老師再加入適合自己學(xué)生實(shí)際情況和具有自己教學(xué)特色的教學(xué)設(shè)計(jì)。九年級(jí)的每一分鐘都是非常寶貴的，我們按學(xué)校要求堅(jiān)持“四講”、“四不講”，“四講”是講中考的重點(diǎn)、熱點(diǎn)，講學(xué)生的易錯(cuò)、易混、易丟分點(diǎn)，講一題多變、一題多解，講數(shù)學(xué)的思想和方法;“四不講”是學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的不講，學(xué)生通過討論研究會(huì)解決的不講，超綱的內(nèi)容不講，偏題、怪題不講，盡量做到教學(xué)有效。

五、合理規(guī)劃、步步為營(yíng)

第一輪復(fù)習(xí)我們以“低起點(diǎn)、多歸納、快反饋”為目標(biāo)。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，按照知識(shí)系統(tǒng)把各冊(cè)書中的同類內(nèi)容統(tǒng)一講解。引導(dǎo)學(xué)生梳理知識(shí)點(diǎn)，把分散的各知識(shí)點(diǎn)歸納整理，給學(xué)生一個(gè)清晰的、完整的知識(shí)體系；用好例題, 分析例題結(jié)構(gòu)特征,歸納解題思路和方法。復(fù)習(xí)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行文字語言、圖形語言、符號(hào)語言之間的相互轉(zhuǎn)化。在代數(shù)復(fù)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生找出問題中的數(shù)量關(guān)系，通過運(yùn)算，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)新的關(guān)系。對(duì)每部分問題的解決方法反復(fù)提煉,使其程序化，具有可操作性。如：方程問題的求解步驟，函數(shù)問題的解法，幾何圖形的分析方法等等。

在第二輪的復(fù)習(xí)中，我們以小專題訓(xùn)練的方式對(duì)后幾道大題進(jìn)

行歸納、總結(jié)、強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的思維，理順解題思路，甚至有時(shí)針對(duì)填空和選擇編寫專題。專題訓(xùn)練主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，專題復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是揭示思維過程，要注意數(shù)學(xué)思想的形成和數(shù)學(xué)方法的掌握，不能把學(xué)生推進(jìn)題海。在做題中引導(dǎo)學(xué)生多悟，多總結(jié)，關(guān)注思路、方法和技巧，要注重發(fā)現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系，絕不能盲目地做題。比如在做一道與以前相似的題目時(shí)，要會(huì)通過比較，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，穿透實(shí)質(zhì)，以達(dá)到觸類旁通的境界。總之，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問題，解決問題，培養(yǎng)其把綜合問題分解為若干基礎(chǔ)問題的能力和知識(shí)遷移的能力?？荚囍袝r(shí)間最寶貴，掌握了好的思路、方法和技巧，不僅解題速度快，而且也不容易犯錯(cuò)。

第三輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)針對(duì)學(xué)困生加強(qiáng)得分點(diǎn)的訓(xùn)練，對(duì)希望生進(jìn)行重點(diǎn)知識(shí)重點(diǎn)題型的理解和訓(xùn)練。幫助學(xué)困生時(shí)我們利用課堂中的提問和練習(xí)，讓“學(xué)困生”多回答多板演，使“學(xué)困生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生課后有針對(duì)性的輔導(dǎo)。然后利用課余時(shí)間教師進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)訓(xùn)練，幫助學(xué)困生解決畢業(yè)問題。針對(duì)近幾年來的中考要求，按各類題型和試題結(jié)構(gòu)，進(jìn)行全真模擬訓(xùn)練，我們認(rèn)真的組織了三次聯(lián)考、一次摸底考試和一次仿真考試，讓學(xué)生穩(wěn)定心態(tài)，增加信心，特別強(qiáng)化運(yùn)算的快和準(zhǔn)；重視解題過程教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范、簡(jiǎn)潔、嚴(yán)謹(jǐn)解題；善于放棄和攻堅(jiān)，保證會(huì)做之題不失分，能夠做一步就毫不猶豫的攻堅(jiān)；過難之題確實(shí)不會(huì)做，學(xué)會(huì)放棄。這種訓(xùn)練，使得學(xué)生水準(zhǔn)大有長(zhǎng)進(jìn)，信心十足。

在第三輪復(fù)習(xí)中，我們還通過平常的檢測(cè)和試卷講評(píng)就學(xué)生考試

心態(tài)的調(diào)整、解題順序的確定、解題速度的把握、草稿紙的使用、解題后檢查的策略等進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生遇到疑難問題，要“能寫即寫，先解決會(huì)解決的部分，能寫幾步就寫幾步”。例如：把文字語言譯成符號(hào)語言，把條件和目標(biāo)譯成數(shù)學(xué)表達(dá)式，設(shè)未知量為未知數(shù)，依題意畫出圖形等。一旦發(fā)現(xiàn)問題，我們就及時(shí)講評(píng)，并輔以專項(xiàng)訓(xùn)練，及時(shí)解決問題。

為了鼓舞學(xué)生士氣，我們還經(jīng)常和學(xué)生談心，對(duì)學(xué)生的思想、生活和心理做深入的了解，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，排除他們的各種障礙，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，幫助他們樹立必勝的信心。每次考試后，我們都要和所有學(xué)生分別談心，當(dāng)面分析試卷，制訂下一步的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，讓學(xué)生明白基礎(chǔ)的重要性，做到會(huì)做的題一分不丟，絕不允許失誤；對(duì)于重點(diǎn)的學(xué)生更是加強(qiáng)溝通和交流。所有這些做法，既加深了師生感情又及時(shí)地幫助學(xué)生保持自信。

除此之外，還注重加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和心理咨詢。指導(dǎo)學(xué)生課堂上要有參與意識(shí)、獨(dú)立思考意識(shí)、批判意識(shí)與總結(jié)意識(shí)，做題要具有審題意識(shí)、目標(biāo)意識(shí)、規(guī)范意識(shí)和反思意識(shí)。做到做一題會(huì)一類，舉一反三。

教學(xué)講究一個(gè)“實(shí)”字，只要我們根據(jù)學(xué)生的整體水平和數(shù)學(xué)學(xué)科的實(shí)際情況選取好復(fù)習(xí)起點(diǎn)，一步一個(gè)臺(tái)階，全面、系統(tǒng)、靈活、扎實(shí)地做好每一個(gè)細(xì)節(jié)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。

以上只是我們?cè)诠ぷ髦械囊恍┌孕U做法，談不上什么好經(jīng)驗(yàn)，不足之處敬請(qǐng)各位專家、領(lǐng)導(dǎo)和同仁批評(píng)指正，愿與大家共勉。

謝謝大家!