第一篇：創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動的講話

把握趨勢順勢而為努力開創(chuàng)南昌教育信息化發(fā)展新格局

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位專家，老師們、朋友們：

大家好！“孟夏之日，萬物并秀”，在這美好時節(jié)，美麗的英雄城南昌迎來了第十屆全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動的隆重舉辦，這是南昌的喜事，是南昌教育的盛事，更是南昌教育信息化發(fā)展的大事。首先，我謹(jǐn)代表南昌市教育局向來自五湖四海、全國各地的領(lǐng)導(dǎo)、專家及教育界同仁們表示熱烈的歡迎，對長期以來關(guān)心和支持南昌教育工作的朋友們表示衷心的感謝。

當(dāng)前，教育信息化已經(jīng)步入加快推進(jìn)的黃金期，也進(jìn)入升級發(fā)展的關(guān)鍵期，此次全國中小學(xué)創(chuàng)新課堂教學(xué)實踐觀摩活動的舉辦，不僅是對我們南昌教育工作的極大鞭策和鼓勵，也將對全國教育信息化工作起到積極的推動作用。希望通過此次活動能為各位同仁搭建良好的合作交流平臺，讓我們一起感受現(xiàn)代教育信息化的風(fēng)采與魅力，共同交流分享信息化建設(shè)的應(yīng)用成果，同時，也期待與會專家能為南昌教育信息化的發(fā)展提供寶貴意見。

要實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，教育信息化是基礎(chǔ)。近年來，我們在教育信息化發(fā)展之路上進(jìn)行了堅定的探索、創(chuàng)新的嘗試、務(wù)實的工作，經(jīng)費投入不斷加大，裝備水平不斷提升，合作機(jī)制不斷創(chuàng)新，信息化教學(xué)應(yīng)用不斷深入，教育公平有了有效的促進(jìn)，教育均衡發(fā)展有了積極的推動，教育教學(xué)質(zhì)量有了較大的提升。不論是從傳統(tǒng)的黑板粉筆到交互式多媒體教學(xué)一體機(jī)，還是從單一的課堂教學(xué)到生動的網(wǎng)絡(luò)體驗，南昌教育信息化建設(shè)都以看得見的成效增進(jìn)了全體師生最實在的獲得感和幸福感，南昌教育迎來了新一輪信息化浪潮。

回望南昌教育信息化的發(fā)展歷程，我們教育為民的情懷一以貫之，科學(xué)發(fā)展的主張日益深化，“智慧教育”的理念深入人心。今天，我想用“一軸”“兩翼”“多點”3個關(guān)鍵詞來分享南昌教育信息化的發(fā)展與變化。

一、以高起點“規(guī)劃”為依托，構(gòu)建教育信息化“服務(wù)”之軸。

時序更替、歲月如歌，南昌教育信息化的歷程銘刻在我們堅定前行的腳步中，記錄在我們創(chuàng)新實踐的努力中。我們始終秉持創(chuàng)新和共享的理念，以構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個性化、終身化的多維教育體系為發(fā)展方向，成立了南昌市教育信息化領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《南昌市教育信息化十三五發(fā)展規(guī)劃》和《南昌市教育信息化三年行動計劃》，印發(fā)了《南昌市中小學(xué)“星級智慧校園”建設(shè)與應(yīng)用指南》等多個文件，積極探索多層次、全方位地創(chuàng)新型教學(xué)模式，努力開創(chuàng)“以信息化推動現(xiàn)代化”的教育發(fā)展新局面。

我們始終堅持，信息化必須服務(wù)于教育教學(xué)，在教育回歸本質(zhì)、尊重教育規(guī)律的前提下，構(gòu)建并完善教育信息化發(fā)展體系，使信息化紅利服務(wù)所有師生。這種服務(wù)體現(xiàn)在我們的教學(xué)上，體現(xiàn)在我們的管理上，體現(xiàn)在我們的智慧校園建設(shè)上。例如，南大附中自主研發(fā)is綜合數(shù)字化智慧校園平臺，實現(xiàn)了學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，受到了杜占元副部長的高度肯定；

南師附小積極構(gòu)筑與“互聯(lián)網(wǎng)＋”相適應(yīng)的“智慧泛在學(xué)習(xí)環(huán)境”；

南昌三中成立了大數(shù)據(jù)教研中心，為教師針對性地教、學(xué)生個性化地學(xué)提供精準(zhǔn)服務(wù)；

南昌一中、鐵路一中、洪都中學(xué)等多所學(xué)校借助“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的全新教育教學(xué)模式，為智慧課堂教學(xué)提供服務(wù)；

南昌二十三中以創(chuàng)客工作室為載體，積極探索創(chuàng)新教育實踐，創(chuàng)客成績?nèi)珖橙唬?/p>

青云譜學(xué)校建立手心網(wǎng)，為家?；犹峁┓?wù)平臺；

南昌縣蔣巷小學(xué)創(chuàng)立網(wǎng)絡(luò)“親情聊天室”，為留守兒童搭建心靈的橋梁。

二、以“機(jī)制創(chuàng)新”、“應(yīng)用驅(qū)動”為兩翼，構(gòu)筑教育信息化發(fā)展新生態(tài)。

機(jī)制創(chuàng)新是推進(jìn)教育信息化發(fā)展的重要之翼。我市積極探索建立有機(jī)統(tǒng)一、相互促進(jìn)的教育信息化工作機(jī)制，形成了“一花獨放不是春，百花齊放春滿園”的南昌教育信息化發(fā)展新格局。教育信息化的發(fā)展不是一個行業(yè)、個別人群的獨唱，而應(yīng)是全社會所有有識之士的合奏。沿著信息化之路，我們主動地與社會聯(lián)動，共同攜手，發(fā)揮了“一加一大于二”的積極力量：與三大網(wǎng)絡(luò)運營商積極開展信息化共建合作，較好地推動了南昌市中小學(xué)智慧校園整體應(yīng)用水平的提升；

與北京四中網(wǎng)校和東方聞道網(wǎng)校合作，在南昌一中、心遠(yuǎn)中學(xué)等學(xué)校開展智慧課堂合作；

與各類企業(yè)合作，利用社會資源促進(jìn)教育信息化優(yōu)質(zhì)提升。

當(dāng)然，我們的“朋友圈”還不止這些。這些年，我們“請進(jìn)來，走出去”，見證了北京、上海、深圳、廣東等一線城市教育信息化的盛況，吸收借鑒互惠共利企業(yè)的豐富資源，在教育信息化這條大路上，我們的“朋友圈”不斷擴(kuò)大，互助合作機(jī)制不斷完善，友誼之花也漸次盛開。

應(yīng)用是信息技術(shù)與教學(xué)、管理的結(jié)合點，也是教育信息化的生命力。加快推進(jìn)教育信息化必須要通過深化應(yīng)用釋放信息技術(shù)對教育教學(xué)改革和發(fā)展的作用。應(yīng)用驅(qū)動已經(jīng)成為推進(jìn)南昌教育信息化發(fā)展的另一翼。市委、市政府高度重視教育信息化工作，以應(yīng)用為抓手，先后啟動了教育城域網(wǎng)組建工程、三通工程、智慧校園建設(shè)工程，部署了教育裝備云平臺、錄播資源云平臺、教育監(jiān)控云平臺等多種信息化應(yīng)用平臺，實施了農(nóng)村在線同步課堂、智慧互動課堂、第二課堂等新型教育模式，全市教育信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和應(yīng)用得到了長足發(fā)展。目前，南昌市教育城域網(wǎng)已經(jīng)實現(xiàn)萬兆主干及互聯(lián)網(wǎng)出口，全市寬帶網(wǎng)絡(luò)接入率達(dá)98.59%，教室多媒體覆蓋率達(dá)92.05%，全部班級使用數(shù)字教育資源的學(xué)校率（優(yōu)質(zhì)資源班班通覆蓋率）為80.17%，其中學(xué)校開通空間率96.03%，教師開通空間率85.15%，學(xué)生開通空間率68.56%。

三、以信息化為引擎，助推南昌教育質(zhì)量提升、“多點”開花。

科技興則民族興，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。作為當(dāng)今創(chuàng)新速度最快、通用性最廣、滲透力最強(qiáng)的高新技術(shù)之一，信息技術(shù)不僅對人類生產(chǎn)生活產(chǎn)生了深刻變化，也全面滲透影響著教育教學(xué)的理念、模式和走向。

（一）破解資源不均難題，以信息化增強(qiáng)教育發(fā)展內(nèi)動力。

共享發(fā)展成果，以人民為中心，滿足人民群眾日益增長的教育需求，既是教育工作的出發(fā)點，也是教育工作最根本的目標(biāo)。因此，如何利用信息化手段，破解教育資源不均，縮小城鄉(xiāng)、區(qū)域教育發(fā)展差距，成為每一個教育工作者的重大使命與責(zé)任擔(dān)當(dāng)。2016年，我們在全市5個縣區(qū)的51個農(nóng)村教學(xué)點、18個中心學(xué)校部署啟動農(nóng)村在線同步課堂工程和試點，采用“1+n”的無生課堂模式和師生互動、生生互動的教學(xué)手段，有效解決了農(nóng)村教學(xué)點美、音、外學(xué)科師資缺乏的難題，今年我們將繼續(xù)擴(kuò)大規(guī)模，實現(xiàn)在線同步課堂覆蓋全市125個農(nóng)村學(xué)校，進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡。

（二）破解有償家教困局，以信息化釋放教學(xué)質(zhì)量新紅利。

“改革創(chuàng)新”是教育事業(yè)發(fā)展的強(qiáng)大動力，也是解決教育的現(xiàn)實矛盾與問題、建立充滿生機(jī)和活力的現(xiàn)代教育體系的根本途徑。為了切實根治“有償補(bǔ)課”的教育亂象，我們標(biāo)本兼治，率全國之先成立了“南昌市學(xué)生課余教學(xué)輔導(dǎo)志愿服務(wù)中心”,以“破解有償家教，減輕家長、學(xué)生負(fù)擔(dān)，提升學(xué)生學(xué)業(yè)水平”為指導(dǎo)思想，利用全市名師資源和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，將傳統(tǒng)教輔資料數(shù)字化，根據(jù)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的情況推送知識點，讓學(xué)生更有興趣學(xué)，教師更有動力教。

其中，區(qū)域化線上教輔平臺提供了類型豐富、結(jié)構(gòu)優(yōu)化的優(yōu)質(zhì)教育資源，全天候在線為學(xué)生、家長答疑解惑，構(gòu)建了一個“教師無處不在、學(xué)習(xí)無處不在”的應(yīng)用環(huán)境，實現(xiàn)了一對一互動學(xué)習(xí)，并不斷催生新的資源、案例。截至2017年3月底，全市共有66564名學(xué)生注冊參加教輔活動，志愿參與教輔志愿服務(wù)的教師共6393人，網(wǎng)絡(luò)答疑12萬余條，上傳337套試題，發(fā)送350節(jié)微課，大幅提升了信息化服務(wù)教學(xué)水平。今年，我們還聯(lián)合江西電信將2017年高考第二輪復(fù)習(xí)名師系列專題講座在天翼高清平臺進(jìn)行全省呈現(xiàn)，并提供即時互動答疑、測評診斷反饋，有效提升教輔教學(xué)質(zhì)量。

（三）變革學(xué)習(xí)方式，以信息化激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)多樣化。

在“互聯(lián)網(wǎng)＋”無處不在的當(dāng)下，以教師為中心、以單純傳授知識為主流方式的傳統(tǒng)教育方法與教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)代教育的發(fā)展需要，必須由“教”中心向“學(xué)”中心轉(zhuǎn)變、“教師主導(dǎo)”向“學(xué)生主體”轉(zhuǎn)變、被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，充分運用現(xiàn)代的教學(xué)資源平臺，讓教學(xué)方法與手段適應(yīng)教育改革創(chuàng)新的需要。

2016年，我們面向全市中小學(xué)推出“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”的網(wǎng)上冬（夏）令營活動——“華夏詩魂”。“華夏詩魂”是一款將游戲與詩詞學(xué)習(xí)相結(jié)合的跨平臺應(yīng)用，讓用戶在游戲中感受中華古典詩詞之美。我們覺得這是利用新技術(shù)進(jìn)行國學(xué)經(jīng)典傳承的有益嘗試，是線上線下互動的真實體驗，是快樂學(xué)習(xí)的一次革新。一年來，活動注冊學(xué)校267所，參與學(xué)生173847名，受到了全市中小學(xué)生的廣泛好評。網(wǎng)上冬（夏）令營活動這項活動，我們已經(jīng)堅持了14年，我們開展的網(wǎng)上作文大賽、網(wǎng)上美術(shù)大賽、網(wǎng)上攝影大賽、數(shù)字故事大賽等總計吸引了數(shù)十萬中小學(xué)生積極的參與，這在變革學(xué)習(xí)新方式、構(gòu)建學(xué)習(xí)新環(huán)境上起到了積極的引導(dǎo)作用。同時，我們還在積極打造南昌市中小學(xué)“第二課堂”網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，通過實施翻轉(zhuǎn)課堂和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的多樣性和差異化學(xué)習(xí)需求得以滿足。

（四）創(chuàng)新管理模式，以信息化帶動裝備管理專業(yè)化。

為解決教育裝備“質(zhì)保期”內(nèi)對供應(yīng)商合同履約的監(jiān)管，強(qiáng)化“質(zhì)保期”外裝備維護(hù)與質(zhì)量管理，2015年我們啟動了南昌教育裝備云平臺建設(shè)，打造教育裝備的閉環(huán)信息化，從計劃編制到項目履約，從維護(hù)維修到資產(chǎn)監(jiān)管，從數(shù)據(jù)分析到達(dá)標(biāo)評估，實現(xiàn)教育裝備網(wǎng)上審批、驗收、評價和監(jiān)管。目前，共創(chuàng)建480余條教育裝備招標(biāo)項目，采集電子文檔2000余份，入駐企業(yè)294家，注冊學(xué)校77所。值得一提的是，我們在裝備中引入二維碼理念，只要掏出手機(jī)掃一掃，通過唯一且安全的認(rèn)證二維碼，就可以實現(xiàn)產(chǎn)品溯源和一鍵報修。

（五）培育創(chuàng)新思維，以信息化引領(lǐng)教育實踐生動化。

當(dāng)今社會，教育的目的不再是單純傳授知識，而更應(yīng)該注重創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。而3d打印技術(shù)的出現(xiàn)，被譽(yù)為引領(lǐng)第三次工業(yè)革命最具標(biāo)志性的生產(chǎn)工具，正在進(jìn)入“高歌猛進(jìn)”的發(fā)展新階段。這對于創(chuàng)新教學(xué)方法與手段，實施創(chuàng)新教育必將起到巨大的推動作用。為此，我們積極探索3d打印等新技術(shù)走進(jìn)課堂，推動信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學(xué)科學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應(yīng)用，推動數(shù)字傳感技術(shù)促進(jìn)深度學(xué)習(xí)，推動steam課程引領(lǐng)研究性學(xué)習(xí)，著力提升學(xué)生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，養(yǎng)成數(shù)字化學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。

目前，我們在全市推廣3d打印和創(chuàng)客教育，為所有市直學(xué)校和部分縣區(qū)學(xué)校配備了3d打印機(jī)，部份學(xué)校建設(shè)了高規(guī)格的3d打印和創(chuàng)客實驗室，并多次請來3d打印技術(shù)專業(yè)人員，為老師們送課送技。今年，我們還將舉辦南昌市中小學(xué)生3d打印創(chuàng)意大賽暨cosplay秀（真人模仿秀）活動，既可滿足孩子們豐富的腦洞和對二次元世界的喜愛，又可鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。

女士們、先生們、朋友們！“明鏡所以照形，古事所以知今。”我們回顧過去，是為了繼往開來，再創(chuàng)未來。當(dāng)前，南昌教育信息化之路不僅任重道遠(yuǎn)，而且“道阻且長”。新技術(shù)、新概念層出不窮，難免“亂花漸欲迷人眼”。因此，我們將審時度勢、多措并舉，共同為教育信息化的未來貢獻(xiàn)自己的智慧和力量。

一是重點做好“統(tǒng)籌推動”。信息化工作不能囿于一隅、執(zhí)于一端，不能只是“馬走日，相走田，炮打一溜煙”，我們將擰緊上下聯(lián)動的合作鏈條，建好左右溝通的協(xié)調(diào)橋梁，發(fā)揮“眾人拾柴火焰高”的優(yōu)勢，樹立“全局一盤棋”的思想。同時還將進(jìn)一步注重上下聯(lián)動的系統(tǒng)性、整體性和協(xié)同性，培養(yǎng)共建共贏的團(tuán)隊精神，在良性互動中形成整體合力。

二是重點做好“應(yīng)用驅(qū)動”。應(yīng)用是信息技術(shù)與教學(xué)管理的結(jié)合點，也是教育信息化的生命線。我們將不斷推進(jìn)信息化條件下的管理應(yīng)用、教研應(yīng)用和活動應(yīng)用，根據(jù)不同的教育階段，探索如何利用信息技術(shù)開展啟發(fā)式、探究式、參與式的教育，建立以學(xué)生為中心的教學(xué)模式。

三是重點做好“特色發(fā)展”。創(chuàng)新是順應(yīng)時代發(fā)展的迫切需求，特色是教育規(guī)律的正確回歸，我們將積極推進(jìn)教育信息化多樣化、特色化發(fā)展，在發(fā)展模式、日常管理、課程開發(fā)等方面進(jìn)行特色創(chuàng)新探索，形成學(xué)校有特色、教師有特點、學(xué)生有特長的教育信息化特色發(fā)展態(tài)勢。

女士們、先生們、朋友們！習(xí)近平總書記在致國際教育信息化大會的賀信中強(qiáng)調(diào)“要積極推動信息技術(shù)與教育融合創(chuàng)新發(fā)展，共同探索教育可持續(xù)發(fā)展之路，共同開創(chuàng)人類更美好的未來?！边@明確揭示了教育信息化是帶動教育現(xiàn)代化的必然選擇，并承擔(dān)著實現(xiàn)偉大中國夢的歷史使命。這也為教育信息化的發(fā)展指明了方向，更為南昌教育的發(fā)展提供了無窮的動力。我們相信，信息化將為南昌教育激發(fā)更多生產(chǎn)力，為師生成長觸發(fā)更多著力點。我們將進(jìn)一步擰緊“統(tǒng)籌推動”的合作鏈條，強(qiáng)化“應(yīng)用實踐”的驅(qū)動引擎，培育“特色發(fā)展”的校園沃土，優(yōu)化“大數(shù)據(jù)”的支撐作用，重點抓好“教育云”及“智慧校園”等建設(shè)項目，以“行者”的實干、“勇者”的擔(dān)當(dāng)和“領(lǐng)者”的超越，力爭立穩(wěn)信息化發(fā)展新潮頭，努力譜寫南昌教育信息化絢麗的新華章。

女士們、先生們、朋友們！讓我們共同期待教育信息化更加美好的明天，讓我們共同開創(chuàng)教育現(xiàn)代化更加輝煌的未來！

第二篇：課堂教學(xué)觀摩活動體會

“小學(xué)語文名師好課堂教學(xué)觀摩活動”體會

周曉華

2015年9月12日，我有幸參加了在臨沂北城小學(xué)舉行的“中國教育夢——小學(xué)名師好課堂教學(xué)觀摩活動”。由于多方面原因，上午我沒有聽完整薛法根老師的那堂公開課，僅聽了他的報告，從薛法根老師的報告中我感受到了薛老師的人格魅力和思想深度，他將教師、文本、學(xué)生之間的關(guān)系比作紅娘、張生、崔鶯鶯的關(guān)系，告訴我們老師要讓學(xué)生和文本“牽手、戀愛”，不要在兩者之間指手畫腳，更不要替代學(xué)生去“談戀愛”。聽了薛老師的報告，猶如醍醐灌頂，受益匪淺。下午我們聆聽了武鳳霞老師執(zhí)教的《我和祖父的園子》一課，很見實力與功底，果然名不虛傳，那不是“公開課園子”中盛開的一朵“謊花”。

武老師的課堂是樸素的，這種樸素實在是久違了。武老師在教學(xué)中隨機(jī)出示的課件僅僅是一屏屏干凈利落的文字：有課文段落，有說話訓(xùn)練，有茅盾對蕭紅思想精髓的高度評價，有課外知識的拓展與延伸??這里沒有多余的花俏和噱頭，這里只有扎實與有效。武老師樸實的教學(xué)風(fēng)格和蕭紅的文風(fēng)一樣質(zhì)樸無華！我不禁感慨：是武老師喚醒了我們，教學(xué)杜絕不必要的浪費與奢華！

課堂伊始，武老師在親切的談話中導(dǎo)入新課，和孩子們一起猜猜課文中蕭紅的年齡有多大呢？在輕松愉快的交談中深入文本，不但感受到孩提時蕭紅的調(diào)皮與活潑，同時也感受到那園子里的一切都是自由的化身。武老師抓住契機(jī)問孩子們：蕭紅寫《呼蘭河傳》時，生活是多么的窮困潦倒、顛沛流離，為什么回憶起童年的時光是那樣自由而快樂呢？在興致勃勃的討論中又進(jìn)一步升華了主題。課堂中的一切都是那么自然而又和諧，渾然一體，沒有一點矯揉與造作，如春風(fēng)化雨般潤物細(xì)無聲。武老師借用茅盾的一句話來形容蕭紅的文章是一首敘事詩。我覺得武鳳霞老師的課堂也是一首詩，一首形散神不散的散文詩！

武老師在引領(lǐng)學(xué)生體會園子里的自由氣息時，充分放飛孩子們驚人的想象力。孩子們的思緒就像風(fēng)箏一樣在空中自由翱翔。有的說愿蝴蝶飛到自己的頭上，成了一個美麗的發(fā)卡；有的說捉一只螞蚱讓它對著自己作揖鞠躬；有的說讓倭瓜爬到自己的床頭邊，每天清晨一醒來就能聞到那香甜的氣息；有的說讓倭瓜爬進(jìn)廚房里，一伸手就能摘下一個新鮮的大倭瓜；有的說要把太陽花在圖畫的正中間，因為園子里的太陽顯得特別大；有的說要讓黃瓜藤上開滿謊花，和農(nóng)民伯伯開個玩笑??多么天真爛漫的童言無忌?。】陕斆鞯奈淅蠋熓种惺冀K拽著一根“風(fēng)箏的線”那就是——貫穿全文的思想主線“你愿意怎么樣就怎么樣。沒人管你。”讓孩子們體會到那是一種多么徹底的自由?。‘?dāng)孩子們想象的風(fēng)箏在空中盡情地飛夠了，飛累了，又自然而然地停落棲息到文章的主題上來，那就是蕭紅對自由和快樂的無限向往之情。我真欽佩武老師對課堂的駕馭把握能力。

總之，薛老師、武老師的語文課堂充滿感染力，展現(xiàn)出一個出色的語文教師的人格魅力。一天的學(xué)習(xí)受益匪淺，還覺得意猶未盡。

第三篇：課堂教學(xué)觀摩

聽《全國新課程語文觀摩課》有感

語文組魏艷玲

非常榮幸我于12月27日到28日兩天的時間在泰安參加了全國新課程初中語文課堂教學(xué)觀摩活動，一共聽了10節(jié)課，聽了幾位專家的點評，現(xiàn)將自己的收獲匯報如下：

一、借助“他山之石”，來攻語文之“玉”

新課程下的語文課堂應(yīng)該演繹成七彩的“人生殿堂”和“知識的迷宮”，應(yīng)該使學(xué)生陶醉在絢爛多姿的語言藝術(shù)里，這就要求我們語文老師，課前積極地閱讀、去思考，充分地去備課、鉆研教材、了解學(xué)生，特別是去想方設(shè)法地設(shè)計、上好每一堂課，力爭將自己的課新穎、精巧地設(shè)計而上出特色，牢牢地吸引學(xué)生的目光和注意力。要把學(xué)生的目光和注意力牢牢地吸引住，除了我們老師要具有一定的知識水平和教學(xué)功底外，最為緊要的是，不能按舊有的一貫的模式、一成不變地上課，而要想方設(shè)法、千方百計地設(shè)計課堂教學(xué)，借助“他山之石”，來攻語文這塊“玉”。

《茅屋為秋風(fēng)所破歌》的執(zhí)教者上課時，借助自己的所寫的詩詞等手段來激活語文課。訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，不少老師能在訓(xùn)練學(xué)生的概括能力上，想出好的辦法，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中得到訓(xùn)練。如《茅屋為秋風(fēng)所破歌》一文，老師就設(shè)計了用“為——所——”的句式，讓學(xué)生概括每一段的意思，學(xué)生興趣盎然的學(xué)習(xí)，順利的概括出

了：為秋風(fēng)所破，為群童所欺，為秋雨所困，為庇寒士所歡等內(nèi)容，在《湖心亭看雪》一課的學(xué)習(xí)中，授課教師也能夠利用對聯(lián)的形式，讓學(xué)生在逐漸加字，擴(kuò)大對聯(lián)的內(nèi)容的過程中，訓(xùn)練概括能力，表達(dá)能力，理解能力，學(xué)生在饒有趣味中學(xué)的開心和快樂，老師教的也高興，因為在課堂教學(xué)中展示了教師的才華，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)很順利，效果極好。

現(xiàn)在已經(jīng)不再是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的時代了。社會的飛速發(fā)展，科技的日新月異，鮮活的語文“活水”已流到了語文課堂的門前，對一篇課文的理解，我們可以通過多種“他山之石”，攻得其中“玉”。

讓語文鮮活起來，語文課堂要有開放意識。新課程要求課堂從僵化走向開放，從書本回歸生活世界，教師要鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，使學(xué)習(xí)過程成為一個富有個性化的過程，讓課堂成為一個動態(tài)的、開發(fā)的生命體驗。借助“他山之石”，攻語文這塊“玉”，我們可以把多種藝術(shù)手段引入語文課堂，把生活的源頭活水引進(jìn)課堂，和課文里最恰當(dāng)?shù)那楣?jié)、內(nèi)容組接起來，激活沉悶的、乏味的、教師獨角戲式的語文課堂，使學(xué)生心田永遠(yuǎn)流淌著汩汩清泉。

二、借特色作業(yè)，分層推進(jìn)、學(xué)習(xí)

新課程理念要求關(guān)注每個學(xué)生的發(fā)展，布置作業(yè)也應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的差異，無論課堂作業(yè)還是課外作業(yè)，切忌一刀切，否則，優(yōu)生覺得吃不飽，他們的智力發(fā)展就會受到抑制，容易產(chǎn)生自滿情緒；而基礎(chǔ)差的學(xué)生就會覺得壓力太大，對學(xué)習(xí)目標(biāo)望而生畏，失去學(xué)習(xí)的信

心。

所謂特色作業(yè)是指老師提供給學(xué)生的，具有針對性的、細(xì)致的、根據(jù)學(xué)生個人實際情況所布置的作業(yè)。特色作業(yè)可以使學(xué)生感受到來自老師的關(guān)注，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，從而提高學(xué)生的成績。

特色的作業(yè)分配原則是作業(yè)的分層布置。布置不同類型的作業(yè)，讓存在不同問題的學(xué)生都能完成作業(yè)，查漏補(bǔ)缺，取得好的成績?？刹扇”刈鲱}和選做題結(jié)合，獨立完成與合作完成結(jié)合的個性作業(yè)分配法。

在《老王》中，我們看到了作業(yè)分類整理的科學(xué)性，在《致女兒的信中》我了解到一個另外的一個作業(yè)的布置形式。記得有一節(jié)課堂結(jié)束的時候，還有一位教師把自己帶來的課外讀物分給了孩子們，我堅信，對于孩子而言，那是人生中最難忘的事件。

新課改，以其鮮活的生命力在語文課堂上扎下了深根，新課程也向廣大語文老師提出了新的思考，新的挑戰(zhàn)，走進(jìn)新課程，需要我們認(rèn)真反思，沒有一個教師可以擁有自我反思的豁免權(quán)，著眼與學(xué)生的未來，每一個教師的成長史上都應(yīng)該鐫刻著“反思”二字，這種反思應(yīng)該落實到教育教學(xué)的每一個細(xì)節(jié)之中。

另外，我還關(guān)注到了這十位教師的共同點：

一、基功扎實

講課教師在教態(tài)，普通話，板書等諸多方面表現(xiàn)出色，有不少教師普通話標(biāo)準(zhǔn)，聲音也好，字正腔圓的，聽起來很舒服，感覺到如果一個人聲音不好，實在是做教師這個職業(yè)的一個障礙。

二、教學(xué)設(shè)計用心

每一個老師都會把這樣的一堂全國的公開課用心準(zhǔn)備的，所以，在資料的搜集占有，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計上，都體現(xiàn)的老師的用心和細(xì)致。

三、有展示自己才華的環(huán)節(jié)

不少教師充分顯示了自身的才華，而且是語文方面的才華，如讓學(xué)生欣賞自己寫的詩，通過自己的寫作引導(dǎo)學(xué)生走入的課文的天地中，效果很好。將自己的朗讀才華展示給學(xué)生，也是可以帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的。

四、重視朗讀

語文課上的朗讀，是老師們都注意到的，所以無論讀的多少，老師都會引導(dǎo)學(xué)生誦讀課文，在誦讀的指導(dǎo)中，感受語文的魅力。這個方面做的最好的是楊翠老師執(zhí)教的《記承天寺夜游》

看到她的教學(xué)設(shè)計，有些小失望，因為那節(jié)課有太多別人設(shè)計的課的影子，再聽時，不管他結(jié)果如何，最起碼里面有自己的設(shè)計理念。

我的反思：

我以為也還是有問題存在的，每一節(jié)課都體現(xiàn)著講課者對教育教學(xué)的理解，老師們基本功雖然好，但是還是有老師對學(xué)生關(guān)注不夠，只是在完成自己的教學(xué)設(shè)計，教學(xué)過程，所以學(xué)生學(xué)的就很被動，雖然有老師注意到了讓學(xué)生多讀，但是方法單一，效果不理想。一問一答式的學(xué)習(xí)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性都抹殺了，所以，新課程理念的滲透很是需要多下功夫理解的。

第四篇：第九屆全國中小學(xué)創(chuàng)新(互動)課堂教學(xué)實踐觀摩活動--說課教師注意事項

“2016年新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會

暨第九屆全國中小學(xué)創(chuàng)新（互動）課堂教學(xué)實踐觀摩活動”

現(xiàn)場說課教師 注意事項

1.時間：5月20日下午，每位教師說課時間不超過12分鐘。2.環(huán)境：配有電子白板或互動電視的教室，由組委會提供說課用設(shè)備。

3.形式：采用PPT演示的形式進(jìn)行。4.注意事項：

(1)說課內(nèi)容與參加課例評比時報送的課題一致。

(2)重點突出。突出主要教學(xué)活動如何利用新技術(shù)與教學(xué)的融合，突出以學(xué)生為中心的教學(xué)活動，突出課堂教學(xué)生成與創(chuàng)新。圍繞教學(xué)目標(biāo)達(dá)成過程中的教學(xué)方式、教學(xué)策略、技術(shù)與師生的關(guān)系、學(xué)生學(xué)習(xí)體驗等內(nèi)容展開，可利用簡短的教學(xué)視頻片段(2分鐘左右)展示新媒體新技術(shù)解決教學(xué)活動中關(guān)鍵問題的過程。

(3)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計、學(xué)情分析、教學(xué)過程中重難點、教學(xué)反思與自我評價提煉精簡介紹，清晰概述。

5.PPT要求：

（1）PPT的文件格式為“.PPT”，使用PowerPoint2007或更高版本的老師，保存時注意選擇對應(yīng)的文件“保存類型”為“PowerPoint97-2003演示文稿”。

（2）PPT第一頁內(nèi)容寫明：教師姓名、學(xué)校、學(xué)科、年級、課題名稱、教材版本。

（3）制作PPT時，請將插入的視頻等素材與該PPT放在同一文件夾內(nèi)，視頻片段存儲格式為“.wmv”，圖片存儲為“.jpg”格式，圖片要影像清晰。

文件夾名稱格式為:“課例編號-學(xué)段-學(xué)科-年級-姓名-學(xué)校（如：11025-小學(xué)-數(shù)學(xué)-三年級-楊陽-海南省瓊海市第一小學(xué)）”。

（4）PPT說課文稿要注意排版規(guī)范、布局合理、鏈接無誤。建議提前進(jìn)行測試，嘗試在多臺電腦上試播，確保視頻文件的路徑正確。

6.說課文稿提交：

請于5月日前將PPT說課文稿所有內(nèi)容（包括PPT內(nèi)插入的視頻、．．4．．音頻、圖片等素材）打包發(fā)送到活動組委會郵箱：guanmoke@126.com。壓縮包名稱請于文件夾名稱格式一致。郵件主題請“說課課件”，并寫明課例編號、教師姓名及學(xué)校。

第五篇：晉江市小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)觀摩評選活動綜述

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? 晉江市小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)觀摩評選活動綜述 發(fā)表時間：[2009-5-15 22:20:10] 點擊：[ 205 ] 次 作者：[中和中心小學(xué)] 施美珠為了交流我市小學(xué)綜合實踐活動教學(xué)改革經(jīng)驗，鼓勵教師深入進(jìn)行教學(xué)方式的改革，推廣優(yōu)秀教科研成果，同時配合“泉州市小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)觀摩評優(yōu)活動”的開展，晉江市教師進(jìn)修學(xué)校于2009年5月14日—15日在東石中心小學(xué)舉行了“晉江市小學(xué)綜合實踐活動課堂教學(xué)觀摩評選活動”。

本次共有東石（兩節(jié)）、內(nèi)坑、青陽、陳埭、安海、永和、二小選送的八節(jié)課參加評比活動。經(jīng)過評委組公正、客觀的評議，評出一等獎1名、二等獎3名、三等獎4名。親歷比賽的全過程，深深感到“綜合實踐活動不僅是促進(jìn)學(xué)生成長的過程，也是促進(jìn)教師成長與發(fā)展的過程！”這次活動，所有參賽選手都非常重視，進(jìn)行精心準(zhǔn)備，充分展示了我市綜合實踐活動教師的教學(xué)風(fēng)采，顯示了我市小學(xué)實踐活動課程開設(shè)的優(yōu)勢和潛力。

參賽的8節(jié)課堂教學(xué)體現(xiàn)了如下特點：

1、主題選取恰當(dāng)，內(nèi)容豐富多彩。選取的主題既能基于學(xué)生的興趣，又能聯(lián)系學(xué)生實踐生活及社會環(huán)境，體現(xiàn)了時代特色，同時，主題基本符合學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的知識經(jīng)驗為前提，與學(xué)生的能力水平相當(dāng)，易于操作，有研究價值和意義，通過這些主題實施，我們可以看到課程對孩子發(fā)展的意義。如：《精彩的游戲世界》、《巧手設(shè)計環(huán)保袋》、《巧妙的“加法”》、《奇妙的雞蛋殼》《分辨雞蛋》??既有主題探究類活動，還有側(cè)重項目設(shè)計實踐應(yīng)用類活動，也有實驗探究類活動。

2、積極創(chuàng)設(shè)情景，給孩子充分的空間。教師能夠根據(jù)主題內(nèi)容，選擇豐富的課程資源，包括圖片、動畫、游戲等，創(chuàng)設(shè)問題情景，為學(xué)生提出問題作好鋪墊；建立良好、融洽的師生關(guān)系，以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的觀點，提出問題。重視小組合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供人人參與的機(jī)會。如《分辨雞蛋》教師通過動畫人物“圖圖”來引出探究問題，激發(fā)學(xué)生的探究興趣?！赌g(shù)探密》學(xué)生看見老師表演的小魔術(shù)那么神秘都躍躍欲試，有效地激發(fā)起他們的參與意識和探究欲望。

3、轉(zhuǎn)變角色，發(fā)揮教師的有效指導(dǎo)。教師能夠把握綜合實踐活動課程教師是活動的組織者、參與者、指導(dǎo)者的宗旨，教師的指導(dǎo)貫穿于教學(xué)的各環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行適時、適當(dāng)、適度地指導(dǎo)。如：《12345我隨卡通舞》教師對學(xué)生提出問題、歸類問題的指導(dǎo)都很實在，既給學(xué)生空間，又給方法的指引，指導(dǎo)是有效的?！肚擅畹摹凹臃ā薄方處熥?/p>

學(xué)生通過一系列的觀察、思考、閱讀發(fā)明家的故事、富有啟發(fā)性和激勵性的語言激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的興趣，使他們樂意參加創(chuàng)造發(fā)明活動。

我們還可喜地看到這次老師展示的不僅有主題生成階段、活動策劃階段和成果匯報階段教師的有效指導(dǎo)，很多老師還大膽嘗試了活動實施階段教師的有效指導(dǎo)，如《分辨雞蛋》展示的是收集信息回來后教師如何組織學(xué)生通過實驗對信息進(jìn)行驗證；《探明生活中的廣告》展示的是各組課后按擬定計劃進(jìn)行探究回來課堂后教師如何組織各小組展示初步活動成果，對各小組的活動進(jìn)行追蹤、調(diào)控，進(jìn)一步指導(dǎo)開展下一步活動?！毒实挠螒蚴澜纭方處熣故玖巳绾我龑?dǎo)學(xué)生在游戲過程中，不斷完善游戲方案。從中，我們可以看到教師在方法上指導(dǎo)到位，學(xué)生就可以避免走很多彎路，活動開展就有序有效。

教學(xué)，同樣是一門遺憾的藝術(shù)。在看到優(yōu)點的同時我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題，需今后繼續(xù)努力。建議：

1、明確每一次活動的目標(biāo)。一個主題活動，是由一次次具體活動組成的，只有每一次活動目標(biāo)明確，得以落實，主題活動才能有效實施。

2、提高課堂調(diào)控能力，正確處理生成的問題。這就要求承擔(dān)綜合實踐活動指導(dǎo)任務(wù)的教師活動前要做好詳細(xì)的計劃，對學(xué)生可能出現(xiàn)的問題給以預(yù)設(shè)，同時，作好充分的準(zhǔn)備，包括相關(guān)的知識儲備和研究方法、技巧指導(dǎo)的儲備，這樣課堂上才能游刃有余，捕捉到學(xué)生出現(xiàn)的有價值的信息，將其生成為與主題相關(guān)的問題。