第一篇：班級(jí)管理教育故事演講稿

班主任工作是學(xué)生教育管理中的一個(gè)環(huán)節(jié)，而教育與管理相結(jié)合是做好班主任工作的重要方法。下面是小編為大家整理的班級(jí)管理教育故事演講稿，一起來(lái)看看吧！班級(jí)管理教育故事演講稿一

尊敬的評(píng)委老師們：

大家好！

回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺(tái)上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。

平凡的是相貌。沒(méi)有玉樹(shù)臨風(fēng)的偉岸身姿，沒(méi)有俊朗怡人的明眸皓齒，雖然曾經(jīng)夢(mèng)想風(fēng)流倜儻、顧盼生姿，但先天的短缺，讓我注定一生與默默無(wú)聞結(jié)緣。

平凡的是職業(yè)。為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過(guò)校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望。

既然我們無(wú)法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由；既然我們無(wú)法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來(lái)的某一天熠熠閃光呢？

于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。

躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到校，他總是提前一步，在教室門(mén)口站成一道平凡的風(fēng)景；要求孩子們字跡工整，他總是讓板書(shū)條理分明，讓評(píng)語(yǔ)筆畫(huà)端莊；要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，他總是逐題批閱，用心批注；要求孩子們講究衛(wèi)生，他會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡；要求孩子們考試誠(chéng)信，他會(huì)在上公開(kāi)課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。春風(fēng)化雨于無(wú)聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，他做的這些，他的同仁們或許比他做得更周全，因此他平凡。

平凡是寬容。

寬容學(xué)生在走廊上的一次無(wú)意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡；寬容學(xué)生在課堂上的一次無(wú)理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想；寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛(ài)面子的工程；寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣，因此我平凡。

平凡是尊重。

尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開(kāi)花的空間，讓他們都有長(zhǎng)成參天大樹(shù)的可能；尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績(jī)單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽(tīng)你的叨叨絮語(yǔ)，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾；尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。

平凡是細(xì)心。

細(xì)心的看，于是我們發(fā)現(xiàn)了隱藏在孩子眼簾背后的家庭變故，從而仔細(xì)探究《單親家庭孩子的心理特質(zhì)及應(yīng)對(duì)方略》，并形成文本變成鉛字；細(xì)心的聽(tīng)，于是我們發(fā)現(xiàn)了孩子們慣用的口頭禪“不是我”、“不知道”，從而教會(huì)他們換位思考，融洽生生關(guān)系；細(xì)心的想，于是我們參與了《百科知識(shí)閱讀與中學(xué)生道德認(rèn)知水平》的課題研究，挖空心思厚積薄發(fā)另辟蹊經(jīng)尋求創(chuàng)新。但轉(zhuǎn)身細(xì)心一想，魏書(shū)生類(lèi)、李鎮(zhèn)西類(lèi)鳳毛麟角，我們跋涉不止也許難望其項(xiàng)背，因此我們平凡。

平凡是耐心。

耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù)；耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長(zhǎng)的周期，甚至仍舊是一無(wú)所獲；耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂(lè)；耐心的與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。

平凡是愛(ài)心。

孩子們成功的時(shí)候，愛(ài)心是一朵贊賞的笑容；孩子們失敗的時(shí)候，愛(ài)心是一句寬慰的話(huà)語(yǔ)；孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛(ài)心是一束嚴(yán)厲的眼神；孩子們膽怯的時(shí)候，愛(ài)心是一個(gè)有力的手勢(shì)；孩子們驕傲的時(shí)候，愛(ài)心是一聲破空的雷霆；孩子們自卑的時(shí)候，愛(ài)心是一輪溫暖的太陽(yáng)。教育是一項(xiàng)需要愛(ài)心傳遞的事業(yè)，愛(ài)心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。

教育是一個(gè)繁瑣的話(huà)題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。故事雖散文，情感卻挺詩(shī)歌。

謝謝大家。

尊敬的評(píng)委老師們：

大家好！

高爾基說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子”。在同齡人中，我沒(méi)有靚麗的外表和時(shí)尚的服飾，但我是學(xué)生眼里最美最美的老師；我不想蒼白空洞的說(shuō)我為教育事業(yè)做了些什么，但我敢說(shuō)我15年來(lái)是一步一個(gè)腳印，以我的滿(mǎn)腔熱情無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)我的學(xué)生。正是這份真誠(chéng)的真摯的無(wú)私的深沉的愛(ài)，我教的孩子能快樂(lè)成長(zhǎng)，我的教師生涯也充滿(mǎn)陽(yáng)光和快樂(lè)。

一句很簡(jiǎn)單的話(huà)語(yǔ)，真的能夠影響一個(gè)人的一生嗎？回答是肯定的。因?yàn)樗鴿鉂獾膸煇?ài)。馬爾克姆·戴爾凱夫是一位職業(yè)作家。小時(shí)候是個(gè)很膽小害羞的孩子，沒(méi)有信心，沒(méi)有朋友。但是，老師布勞斯太太的一句評(píng)語(yǔ)徹底改變了他的人生。在一次作文中，老師給他的評(píng)語(yǔ)他永遠(yuǎn)都忘不了——“寫(xiě)得很好！”這句話(huà)極大地鼓舞了他的自信，讓他看到了自己的潛力，找到了自己前進(jìn)的方向！從此，他開(kāi)始了自己成功而又充實(shí)的一生，并且也熱情的鼓舞自己身邊的同事、朋友。“在我讀到這四個(gè)字之前，我一直不知道我自己是誰(shuí)，也不知道將來(lái)我能做什么，”戴爾凱夫說(shuō)，“直到讀了布勞斯太太的評(píng)語(yǔ)，我才找到了信心。那天回到家后，我又寫(xiě)了一則小故事，這是我一直夢(mèng)想著去做卻不相信自己能做到的事情?！敝?，在讀書(shū)的業(yè)余時(shí)間，他又寫(xiě)了許多小故事，每一次他都把自己的作品帶到學(xué)校，交給布勞斯太太。而布勞斯老師對(duì)這些稚嫩的作品則給予了鼓舞人心的、嚴(yán)肅而又真誠(chéng)的評(píng)價(jià)?！八龅囊磺星∏∈钱?dāng)時(shí)的我所需要的?！贝鳡杽P夫說(shuō)。

精神的力量是無(wú)窮的！雖然沒(méi)有人能左右我們的命運(yùn)，但是老師、朋友的一句重要的話(huà)語(yǔ)有時(shí)就如同人生的一顆啟明星，溫暖我們心靈的港灣，照亮我們前行的路程。優(yōu)秀的教師就是一團(tuán)火，一座豐碑。能給人以示范，給人以熱情，給人以動(dòng)力！。

我自己也遇到過(guò)很多鼓勵(lì)我的老師和朋友。小時(shí)候，我轉(zhuǎn)學(xué)到一個(gè)陌生的學(xué)校，特別自卑，但是班主任劉老師給了我熱情的幫助和真誠(chéng)的關(guān)心，經(jīng)常鼓勵(lì)我，說(shuō)我是個(gè)聽(tīng)話(huà)的好學(xué)生，是個(gè)很用功的學(xué)生，是個(gè)很有潛力的學(xué)生。就是在我中考之前沒(méi)有信心的時(shí)候也鼓勵(lì)我：“哀兵必勝！你會(huì)成功的！”結(jié)果我不負(fù)眾望，考了全校第一的優(yōu)異成績(jī)！還有很多家長(zhǎng)朋友，都給我很多的鼓勵(lì)和很高的評(píng)價(jià)！“你是個(gè)優(yōu)秀的老師！”“你有一顆真誠(chéng)的愛(ài)心！”“我的孩子放在你的班里很放心！”我聽(tīng)了真的非常欣慰和自豪！記得有人曾說(shuō)過(guò)：“我曾想做一個(gè)偉人，但沒(méi)有成功；后來(lái)我又想做偉人的妻子，業(yè)已失??；現(xiàn)在我想通了，我要做偉人的老師。”看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下健康成長(zhǎng)，我由衷感受到為人師表的幸福，感受到真誠(chéng)無(wú)價(jià)的甜蜜。

所以我在和孩子們相處中，更多的是他們以熱情的鼓勵(lì)和殷切地期望！表?yè)P(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，贊美他們的閃光之處，用美好的語(yǔ)言激勵(lì)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們，快樂(lè)洋溢在孩子們的臉上，幸福蕩漾在他們的心頭！

我曾經(jīng)講過(guò)麗娜的故事，麗娜是個(gè)一生下來(lái)就裂唇的可憐的孩子！她肯定：除了家里人，沒(méi)有人會(huì)愛(ài)她。二年級(jí)時(shí)，麗娜進(jìn)了老師倫納德夫人的班級(jí)。老師長(zhǎng)得很美，每一個(gè)孩子都喜歡她、尊敬她。但麗娜覺(jué)得沒(méi)有一個(gè)人比她更愛(ài)倫納德夫人。因?yàn)檫@里有個(gè)不一般的緣故——低年級(jí)同學(xué)每年都有一次耳語(yǔ)測(cè)試：孩子們依次走到教室門(mén)邊，用右手捂著右耳，然后老師在講臺(tái)上輕輕說(shuō)一句話(huà)，再由那個(gè)孩子把話(huà)復(fù)述一遍?？甥惸鹊淖蠖忍焓敚瑤缀趼?tīng)不見(jiàn)任何聲音。她不愿把這事說(shuō)出來(lái)，以免被人嘲笑。早在幼兒園時(shí)，麗娜就發(fā)現(xiàn)沒(méi)人注意你是否真正捂住耳朵，而只注意你重復(fù)的話(huà)對(duì)不對(duì)，所以，每次測(cè)驗(yàn)時(shí)，麗娜都假裝用手捂住了耳朵。這次同往常一樣，麗娜又是最后一個(gè)。她心想：老師會(huì)說(shuō)什么呢？以前，老師一般會(huì)說(shuō)“天是藍(lán)色的”或者“你有沒(méi)有一雙新鞋”等。

終于輪到麗娜了。她把左耳對(duì)著倫納德老師，同時(shí)，用右手緊緊捂住了右耳，然后，悄悄抬起一點(diǎn)，這樣就足以聽(tīng)清老師的話(huà)了。她靜靜地等待著，然后，倫納德老師說(shuō)了一句話(huà)，這句話(huà)仿佛是一束溫暖的陽(yáng)光直射她的心田，撫慰了她那顆受傷的心，這句話(huà)改變了她對(duì)人生的看法。這位美麗而親切的老師輕輕地說(shuō)：“我希望你是我女兒！”

這短短的一句話(huà)，給了一個(gè)常受嘲弄的殘疾兒童以震撼內(nèi)心的巨大的歡樂(lè)和生活的勇氣，麗娜從此不再孤獨(dú)，不再自卑；因?yàn)樗雷约鹤類(lèi)?ài)的老師也愛(ài)自己！烏申斯基說(shuō)：“教師是人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光?！?/p>

每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿(mǎn)希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的女兒或者兒子，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的奇跡和驚喜。人生因?yàn)槭聵I(yè)才顯示生命價(jià)值。我沒(méi)有慷慨激昂的豪言壯語(yǔ)，我將繼續(xù)的在自己的崗位上，分分秒秒地珍惜寶貴的時(shí)間，真真切切地愛(ài)著所有的學(xué)生，踏踏實(shí)實(shí)地做著該做的工作，這，就是我的平凡人生平凡路。套用奧斯特洛夫斯基的一句名言作為我的結(jié)束語(yǔ)——一個(gè)好老師的生命是應(yīng)當(dāng)這樣渡過(guò)的：當(dāng)他回首往事時(shí)，不因碌碌無(wú)為而悔恨，也不因誤人子弟而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他就能驕傲地說(shuō)：我把整個(gè)的生命和全部的精力獻(xiàn)給了孩子。

謝謝大家！

尊敬的評(píng)委老師們：

大家好！

感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然；感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷；感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于思想于志向于行動(dòng)?？傊?，我們的生命少不了感動(dòng)，是感動(dòng)讓我們記住過(guò)去，體味現(xiàn)在，憧憬未來(lái)。我是一個(gè)容易感動(dòng)的人。別人一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的問(wèn)候，一次及時(shí)的幫助……常常會(huì)激起我心中的漣漪，甚至使我眼眶潮熱。有時(shí)躺在被窩里或在桔黃的燈下，回味那些令我感動(dòng)的人與事，我的內(nèi)心便充溢著幸福和溫暖。感動(dòng)真的是一種美好的情愫，值得我好好地珍惜她，細(xì)細(xì)地品味她，盡情地享受她。

當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)老師老師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來(lái)自于我的孩子們，是他們給了我無(wú)限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸?？鞓?lè)的人生。

20xx年9月，學(xué)校安排我任一年級(jí)43班的語(yǔ)文老師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子，雙職工的只有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過(guò)，猶豫過(guò)。偶爾看到了作家席慕容的這樣一段話(huà)：在陰暗的畫(huà)室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的?。∷麄冇弥嘀t卑與多熱切的態(tài)度，希望我們能夠，請(qǐng)求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，達(dá)到一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開(kāi)始盼望著的幻夢(mèng)與理想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)！而我，我盡力了嗎？我真的可以問(wèn)心無(wú)愧嗎？它讓我警醒：班里的每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)該只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長(zhǎng)百分之百的希望。既然是語(yǔ)文老師兼班主任，除了對(duì)學(xué)生盡心盡力的幫助，別無(wú)選擇。

如今，這些孩子們?cè)陲L(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過(guò)了四年的歲月，說(shuō)實(shí)話(huà)，我們43班走到今天并不容易。如果像得獎(jiǎng)的明星那樣，“感謝CCTV，感謝我的經(jīng)紀(jì)公司，感謝。"那我要感謝的人也有一大堆，感謝曾經(jīng)和我一起奮斗過(guò)的各課任老師、感謝那些一直支持我的家長(zhǎng)們，更感謝我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽。每次為了能在比賽中取得好成績(jī)，為班爭(zhēng)光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅(jiān)持不懈。是他們，推動(dòng)著我一步步向前。

在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)校舉行的會(huì)操比賽前，因?yàn)樽约喝ソ樾葜v課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對(duì)于比賽的結(jié)果，我也可以預(yù)想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，希望我們班能贏。賽前，孩子們也滿(mǎn)懷信心。經(jīng)歷了無(wú)數(shù)次學(xué)生比賽的場(chǎng)面，我還是會(huì)緊張。在整個(gè)比賽過(guò)程中，孩子們用他們的身體語(yǔ)言詮釋著自己為班級(jí)爭(zhēng)榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開(kāi)以后，也沒(méi)有去理會(huì)，甚至連碰都沒(méi)敢碰一下，生怕因?yàn)樗囊粍?dòng)，而影響了集體。看著這群認(rèn)真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒(méi)有得獎(jiǎng)，但我已經(jīng)很滿(mǎn)足了，因?yàn)槲液秃⒆觽兌家呀?jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂(lè)觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財(cái)富，這樣的人生財(cái)富或許會(huì)影響孩子們的一生。

每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天，老師的責(zé)任是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤(rùn)它、真誠(chéng)地錘煉它。

工作的需要，得去太原聽(tīng)兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓老師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對(duì)孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請(qǐng)了一會(huì)假？還是實(shí)話(huà)告訴他們？我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們知道我走兩天，那還了得？可作為一名教師，又怎么能欺騙孩子？再三權(quán)衡之后，我決定說(shuō)實(shí)話(huà)。

“孩子們，我要去太原聽(tīng)兩天課，在這兩天之內(nèi)，如果有什么想對(duì)老師說(shuō)的，你可以寫(xiě)在日記本上，好嗎？”

“好！”孩子們異口同聲地回答。

“可是，老師最擔(dān)心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì)不會(huì)因?yàn)樘胛伊?，而弄出一些亂子呢？”我邊說(shuō)邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣(mài)了個(gè)關(guān)子：“如何是好啊？要不，我不用去了。”“老師，請(qǐng)你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們一定能守紀(jì)律?！薄笆前?，他們不會(huì)讓您失望?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f(shuō)著?！笆菃?？我不太相信。”“老師，請(qǐng)您相信我，我一定不給您添亂。”他站起來(lái)說(shuō)到。“我保證不犯錯(cuò)誤，老師，您放心地去吧！”她也站起來(lái)。其他人也紛紛做了保證。

忐忑中，聽(tīng)完了兩天的課。回到學(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。

“金老師，您不在的這兩天，咱們班學(xué)生很聽(tīng)話(huà)……

“老師，這兩天，我很想你?！?/p>

學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰。

最讓我難忘的是袁浩東的日記：“老師，我沒(méi)有犯錯(cuò)，很聽(tīng)話(huà)。您雖然不是我的媽媽?zhuān)赡浅ｊP(guān)心我，我真想叫您一聲老師媽媽。”這是個(gè)從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的孩子，五門(mén)功課就有三門(mén)考試不及格。有時(shí)，我真想放棄他。可當(dāng)我看到他的日記時(shí)，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。

在前不久結(jié)束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一直領(lǐng)先，可惜在最后一棒時(shí)，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過(guò)。賽后，不斷地有老師跟我說(shuō)，為我們班惋惜，還問(wèn)我有沒(méi)有批評(píng)孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一??？看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎么忍心再去責(zé)備他們呢？我在黑板上寫(xiě)下“希望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“老師今天經(jīng)歷了從希望到失望的過(guò)程，不過(guò)，我沒(méi)有絕望，只要夢(mèng)還在，希望就在。”孩子們?cè)谌沼浝锛娂妼?xiě)到：“下次比賽，我們一定要努力，決不再讓老師失望?！?/p>

升入六年級(jí)，知識(shí)難度增加，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，心理的日趨成熟，思想問(wèn)題也越來(lái)越多，一切都?jí)旱梦掖贿^(guò)氣來(lái)。任憑我怎樣努力，成績(jī)也達(dá)不到預(yù)期的效果?，F(xiàn)實(shí)真的和理想有一段距離啊！曾經(jīng)一度，我想當(dāng)逃兵。記得一次在網(wǎng)上和李鑫聊天時(shí)，我說(shuō)：“你們讓老師很傷心，我真不想帶你們了。”“那老師，您準(zhǔn)備帶哪個(gè)班？”“不知道，只要不是你們就好?！卑肷危W(wǎng)絡(luò)那頭的學(xué)生沒(méi)有回信，就在我認(rèn)為這次聊天要結(jié)束的時(shí)候，學(xué)生打過(guò)一段文字來(lái)“老師，您不想帶我們了，可以再帶一個(gè)班，如果我們不想學(xué)習(xí)了，能干什么？也可以重新選擇嗎？”是啊，學(xué)生沒(méi)有退路，我也不能給自己留退路?！耙а缊?jiān)持吧！”這是這個(gè)學(xué)期以來(lái)，我對(duì)學(xué)生說(shuō)得最多的一句話(huà)。王晨戍生病了，劉老師給家長(zhǎng)打電話(huà)，孩子居然對(duì)老師說(shuō)：“我等會(huì)吃了藥就來(lái)了，不用拿書(shū)包?！睆堣じ忻傲?，渾身發(fā)冷，我?guī)状蜗虢o她媽媽打電話(huà)，都被她阻止了，“金老師，我能堅(jiān)持！”下課了，浩揚(yáng)、閆澤新、張藝君為一個(gè)縮句還在討論；溫俊慧、楊耀瑋主動(dòng)要求家長(zhǎng)給自己找老師進(jìn)行輔導(dǎo)；課堂上，因?yàn)榉咐В鲃?dòng)站起來(lái)聽(tīng)講的同學(xué)大有人在，往太陽(yáng)穴抹風(fēng)油精提神的人也比比皆是，有這樣的學(xué)生，我還有什么理由逃避，還有什么理由當(dāng)逃兵呢？

在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。

一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長(zhǎng)們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì)上，申祥容爸爸的一句話(huà)“為了孩子，我覺(jué)得值！”使工作打破了僵局，家長(zhǎng)們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了2000元，確保我們的工作順利完成。

當(dāng)我心情低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神；當(dāng)我倦殆時(shí)，看到的是家長(zhǎng)們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當(dāng)老師的幸福；是他們，讓我體驗(yàn)到了做班主任的幸福；是他們，讓我沐浴在太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感動(dòng)著我。如果說(shuō)自己這幾年取得一點(diǎn)成績(jī)，這都得歸功于那些孩子們，家長(zhǎng)們。

感動(dòng)，不僅是心中一片溫暖，也不僅是熱淚盈眶時(shí)的無(wú)言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng)；它是如春風(fēng)般無(wú)聲的輕柔，它是像下雨過(guò)后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂(lè)，感動(dòng)與幸福。

前行，源于感動(dòng)。

第二篇：班級(jí)教育故事

我的班級(jí)故事一：

泰戈?duì)栐谠?shī)中寫(xiě)道：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)樗偸侵t遜地低垂著它的綠蔭?！蔽沂冀K把“一切為了孩子，為了孩子一切，為了一切孩子。”當(dāng)作我從教的最高準(zhǔn)則，為了他們我甘愿奉獻(xiàn)出自己無(wú)私的愛(ài)。

記得剛站在三尺講臺(tái)上時(shí)，面對(duì)無(wú)數(shù)雙渴望求知的眼睛，心里充滿(mǎn)了激動(dòng)和興奮。望著比我還高的孩子們，還有些許的擔(dān)心和忐忑，我終于實(shí)現(xiàn)兒時(shí)夢(mèng)想了，可是我能勝任嗎？

在我教書(shū)生涯的最初一段時(shí)間，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專(zhuān)心，沒(méi)完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X(jué)得這樣做會(huì)在全班起到威懾作用，卻沒(méi)有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受，也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿(mǎn)懷期待等老師講授新內(nèi)容的學(xué)生。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，我雖然能控制住課堂上的紀(jì)律，可總覺(jué)得課堂上哪里不對(duì)勁。感受著每個(gè)學(xué)生看我時(shí)畏縮的目光，回想著課堂上死一般的沉寂，我開(kāi)始思索。雖然我是80后，可我們的老師大多是嚴(yán)肅的，讓人敬畏。

曾幾何時(shí)，我是那樣的夢(mèng)想成為一名教師，一曲《長(zhǎng)大后我就成了你》讓人潸然淚下。她不就是我?jiàn)^斗的目標(biāo)嗎？為何我現(xiàn)在要背道而馳？作為一名老師，尤其是班主任，必須要有愛(ài)心和耐心。有了愛(ài)心，就有了耐心，盡管工作繁忙，累得無(wú)暇休息，無(wú)暇娛樂(lè)，甚至逛街購(gòu)物都擠不出時(shí)間；盡管教育孩子十分操心，而且操碎了心，有時(shí)讓你哭笑不得，有時(shí)讓你氣得發(fā)瘋，但你必須忍耐、忍耐、再忍耐。靜下心來(lái)，想一想，他們才是個(gè)不懂事的孩子，就不必大動(dòng)肝火，一切風(fēng)平浪靜，一切都會(huì)水到渠成。

故事二：

一天，我在學(xué)習(xí)新課標(biāo)時(shí)，感悟到課堂應(yīng)是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱，才明白是我嚴(yán)厲的目光切斷了學(xué)生的思維，是我冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情。如何激活我的課堂，讓學(xué)生們能在愉悅的氣氛中學(xué)習(xí)呢？我陷入了沉思。

美國(guó)教育心理學(xué)家曾總結(jié)：“如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)。如果孩子生活在敵視中，他便學(xué)會(huì)好斗。如果孩子生活在恐懼中，他便會(huì)憂(yōu)心忡忡。如果孩子生活在鼓勵(lì)中，他便學(xué)會(huì)自信。如果孩子生活在受歡迎的環(huán)境中，他便學(xué)會(huì)鐘愛(ài)別人。如果孩子生活在安全中，他便學(xué)會(huì)相信自已和周?chē)娜藗儭Ｈ绻⒆由钤谟颜x中，他便會(huì)覺(jué)得他生活在一個(gè)多么美好的世界?！?/p>

只有良好的學(xué)習(xí)氛圍與融洽的師生關(guān)系，才能促使學(xué)生們更喜歡上課，期待上課，于是我總是精心設(shè)計(jì)上好每一節(jié)課，使同學(xué)們?cè)跓o(wú)意中喜歡上

我。同時(shí)，在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我也從不吝嗇對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)，因?yàn)槲颐靼紫Ｍ玫絼e人的表?yè)P(yáng)是每個(gè)孩子的天性，孩子的內(nèi)心世界是清澈的。每個(gè)人都希望自己能得到別人的肯定。得到了肯定后，良好的情緒會(huì)給你帶來(lái)下一次成功得到肯定的可能。大人如此，小孩亦如此。

來(lái)自老師和家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)與肯定，會(huì)令孩子們更加的自信和可愛(ài)，從而以更加積極的態(tài)度做出回應(yīng)。就像魏書(shū)生所說(shuō)的：我們教育子女、教育學(xué)生還停留在忠言逆耳的觀念上，就落伍了，就不受歡迎了。我們應(yīng)適當(dāng)?shù)赜蒙咸且铝妓?，?huì)有意想不到的收獲。一句表?yè)P(yáng)乃至一個(gè)微笑就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了自信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)變得更加積極。教育的根本就是要呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想，給他們希望。

故事三：

剛接手初一年級(jí)七班時(shí)，就聽(tīng)其他老師說(shuō)了張宇的情況。她，一個(gè)不注重外形，學(xué)習(xí)一塌糊涂的孩子。當(dāng)大家說(shuō)她沒(méi)救了，放棄吧的時(shí)候，我卻暗下決心，用我的愛(ài)去拯救她。知道這些情況后，我就利用課間經(jīng)常與她談心、交流，使得她慢慢地能夠接受我，愿意與我交流一些事情。

在每節(jié)的數(shù)學(xué)課上，我總是抽她回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，每當(dāng)她回答正確時(shí)，我總是對(duì)她豎起大拇指表?yè)P(yáng)她，不斷地給她信心。課后我抽空輔導(dǎo)她，鼓勵(lì)她背課文哪怕是一段一段給我背。久而久之，她開(kāi)始喜歡上語(yǔ)文課，而且每節(jié)語(yǔ)文課上總能看到她積極舉手發(fā)言，每次的課堂作業(yè)她總是很及時(shí)地給我批改，每篇課文她總是很認(rèn)真積極地背給我聽(tīng)。漸漸地，她的臉上現(xiàn)出了孩子應(yīng)有的笑意。她看見(jiàn)我不再游移躲閃，而是大方又快樂(lè)。之后，她的學(xué)習(xí)進(jìn)步很快，從以前的不及格到期中考試的及格，老師表?yè)P(yáng)她，同學(xué)們對(duì)她刮目相看，課間同學(xué)們都在議論說(shuō)她進(jìn)步真的很快。

從那以后，她對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性更強(qiáng)了，這對(duì)于她來(lái)說(shuō)是多么地不容易呀，雖然在對(duì)她的輔導(dǎo)過(guò)程中我也出現(xiàn)了不少煩惱，但當(dāng)我每次看到她進(jìn)步時(shí)，都感到無(wú)比欣慰。有人說(shuō)過(guò)這樣的一句話(huà)：“老師不經(jīng)意的一句話(huà)，可能會(huì)創(chuàng)造一個(gè)奇跡；老師不經(jīng)意的一個(gè)眼神，也許會(huì)扼殺一個(gè)人才?！崩蠋熈?xí)以為常的行為，對(duì)學(xué)生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響。教育是一門(mén)藝術(shù)，只有走進(jìn)學(xué)生心靈的教育才是真教育。愛(ài)是教育的原動(dòng)力，教師關(guān)愛(ài)的目光就是學(xué)生心靈的陽(yáng)光。對(duì)待好學(xué)生要恩威并施要做到及時(shí)批評(píng)，適時(shí)鼓勵(lì)。

故事四：

班上有個(gè)女生叫劉麗君，是班干。一次，她的作業(yè)馬虎不堪。我將她的作業(yè)拿給她看，責(zé)問(wèn)：“你這樣寫(xiě)作業(yè)，我難以相信，你一向是優(yōu)秀的，今日為何這么潦草？”這位女生無(wú)言以對(duì)，后悔卻已悄悄爬上臉頰。我不忍再責(zé)問(wèn)，也未作任何補(bǔ)充或是暗示讓她重寫(xiě)，只是提醒她下次注意就行。

第二日下午，我來(lái)到教室，剛坐下，一個(gè)嶄新的練習(xí)本赫然出現(xiàn)在我的面前。翻開(kāi)一看，竟是劉麗君重新補(bǔ)寫(xiě)的作業(yè)，字字端正，筆筆認(rèn)真，字的大小相等，像刀刻一般，清秀雋永，和先前的作業(yè)相比，簡(jiǎn)直判若兩人。我的內(nèi)心突然涌動(dòng)著感動(dòng)和欣悅：這個(gè)張雨欣，真讓我刮目相看。隨即，我拿起紅筆，在她的本上加上批語(yǔ)：“我不僅欣賞你的作業(yè)，我更欣賞你改過(guò)的作風(fēng)，你能這樣要求自己，真是慧心難得。

期中考試時(shí)，劉麗君考了97分的好成績(jī)，得了第一名。這位小女生又一次讓我刮目相看。我在全班同學(xué)面前對(duì)她大加贊賞，班上前三名同學(xué)的名字被我搬上光榮榜，我在第一名劉麗君的名字周?chē)氐禺?huà)了幾個(gè)五角星，好似給她戴了一頂充滿(mǎn)光環(huán)的帽子。我發(fā)現(xiàn)，劉麗君那張小臉興奮得通紅通紅，眼睛里盛滿(mǎn)了濃濃的笑意、幸福和陶醉。及時(shí)批評(píng)適時(shí)鼓勵(lì)是一服良藥，它能造就一個(gè)好孩子，只要教育者把握好尺度。

故事五：

有人說(shuō)：“如果一個(gè)教師把熱愛(ài)教育和熱愛(ài)學(xué)生結(jié)合起來(lái)，他就是一個(gè)完美的教師?！庇纱丝磥?lái)，“德”是賦予人類(lèi)靈魂的基石，道德的培養(yǎng)和提高，不管是對(duì)教師自身還是對(duì)學(xué)生都是尤為重要的。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，他才能教育孩子，教師應(yīng)用自己博大的愛(ài)去溫暖每一位學(xué)生。每一個(gè)孩子都是可愛(ài)的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績(jī)差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰(shuí)能說(shuō)他不是個(gè)好孩子呢？雖然書(shū)本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長(zhǎng)上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是同樣不容忽視的。

我是教師，就要奉獻(xiàn)，淡泊名利、安貧樂(lè)道，時(shí)刻不忘責(zé)任，一心想著事業(yè)。“捧著一顆心來(lái)，不帶半棵草去?！币炎鳛槲业淖毅?。為了我所熱愛(ài)的教育事業(yè)，也為了我心中的那份愛(ài)，不斷激勵(lì)我在人生的道路上艱苦跋涉，用熱血和汗水去澆灌一茬茬幼苗、一簇簇花蕾，用愛(ài)心去托起明天的太陽(yáng)。有愛(ài)才有理解，有愛(ài)才有和諧，有愛(ài)才有希望！讓愛(ài)永駐我們心中，呵護(hù)孩子們的夢(mèng)想吧！

故事六：

在流動(dòng)的生命中，有一種永恒的快樂(lè)，它能讓心靈寧?kù)o而淡薄---那就是用愛(ài)用情用心做教育。沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，生命中卻通體洋溢著無(wú)法掩蓋的熱情，我用樸實(shí)無(wú)華，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，感染著身邊的每一個(gè)人，在教育的生命歷程中不懈地耕耘著。雖說(shuō)是有著教齡十五年的老教師，可每每接到一批新的學(xué)生，我的心中卻又再次涌動(dòng)著激情與熱情。

我們班有34個(gè)孩子，每一個(gè)都有不同的氣質(zhì)，每一個(gè)孩子都有各自的特色，每一個(gè)都是鮮活靈動(dòng)的精靈，讓我不由得喜歡上他們。有時(shí)候孩子在我唾沫橫飛敘述完各項(xiàng)規(guī)范后，立馬給了我當(dāng)頭一棒，因?yàn)樵手Z只是在他們的口上，也許就在下一秒，他們就會(huì)做了禁止做的事情。這個(gè)時(shí)候我會(huì)氣急敗壞，但狠狠憋著氣，看著孩子知錯(cuò)似的無(wú)辜地立在面前，不知道該說(shuō)什么樣的話(huà)才能奏效。有

時(shí)候拖著疲憊的身體去教室，迎面來(lái)的卻是孩子們親切爽朗的可愛(ài)笑臉。每張笑臉都是那么的甜美，那么的無(wú)邪，如同他們的心靈。這時(shí)再想起哪個(gè)孩子曾經(jīng)有過(guò)的錯(cuò)，都覺(jué)得很模糊了。有時(shí)候孩子會(huì)很懂事地做著事。替老師吹去講臺(tái)桌上的粉筆屑；在接過(guò)孩子遞來(lái)的作業(yè)本的同時(shí)又很是及時(shí)地塞了枝紅筆；在批了數(shù)本練習(xí)冊(cè)時(shí)，脖子酸痛不自覺(jué)地轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頭時(shí)，哪個(gè)小機(jī)靈鬼又會(huì)及時(shí)地給你捶捶?? 每次想到這些，我的心里便會(huì)泛起陣陣柔柔的漣漪??

故事七：

這一年，我們一起學(xué)習(xí)，一起成長(zhǎng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了愛(ài)、團(tuán)結(jié)、互助、分享??

有些愛(ài)是小愛(ài)，有些愛(ài)是大愛(ài)，如果我們不能教會(huì)孩子小愛(ài)，還談什么大愛(ài)呢？有位教育家說(shuō)過(guò)：教育，就是愛(ài)的教育。生活，有時(shí)給了我們彩虹，我們應(yīng)該感到慶幸，有時(shí)給我們?yōu)踉?，我們也要接受，而且努力把烏云吹去，就?huì)還我們一片碧藍(lán)的天空。

給我感觸最深的一次，是在這學(xué)期期末復(fù)習(xí)的時(shí)候。有一天早上，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)一向不愛(ài)說(shuō)笑的劉詩(shī)韻，竟然笑瞇瞇地和同桌聊天。見(jiàn)我進(jìn)來(lái)了，還親熱地地叫了聲“老師好”。這是我怎么也沒(méi)想到的。一上午的時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)劉詩(shī)韻一直都處于興奮的狀態(tài)。上課我提問(wèn)的時(shí)候，她經(jīng)常會(huì)害羞地舉起小手?；卮饘?duì)了，我就會(huì)看到她眼里閃著難言的快樂(lè)。我雖然臉上掛著欣慰的笑容，可心里

一直想解開(kāi)這個(gè)謎。直到放學(xué)時(shí)見(jiàn)到她的媽媽?zhuān)也呕腥淮笪?。原?lái)，昨晚我批改作業(yè)的時(shí)候，看到劉詩(shī)韻的作業(yè)質(zhì)量比以前高了，便夸獎(jiǎng)道：“劉詩(shī)韻現(xiàn)在進(jìn)步了，作業(yè)比以前做得好多了！”還在本子上畫(huà)了個(gè)大大的笑臉。劉詩(shī)韻把這話(huà)牢牢記在了心里，回家老遠(yuǎn)看見(jiàn)了媽媽?zhuān)痛舐暯兄骸皨寢專(zhuān)裉炖蠋煴頁(yè)P(yáng)我了！”此時(shí)，望著這母女倆遠(yuǎn)去的背影，我的耳邊一直回響這劉詩(shī)韻媽媽的話(huà)：“你們老師的話(huà)可管用了，孩子們就聽(tīng)老師的?！蹦翘斓奈?，覺(jué)得自己陡然成了美麗的天使。我覺(jué)著有股很溫潤(rùn)的東西正悄悄潛伏進(jìn)我的周身，讓我渾身暢然了起來(lái)，不由自主地從心里笑著。

我愛(ài)我的孩子們。從他們身上得到的樂(lè)趣和感動(dòng)，實(shí)在不是語(yǔ)言所能能表達(dá)的。

故事八: 現(xiàn)在社會(huì)進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，學(xué)生上學(xué)帶手機(jī)幾乎是普遍現(xiàn)象。盡管學(xué)校嚴(yán)格要求學(xué)生不許帶手機(jī)，這樣就難免在課上忍不住把手機(jī)拿出來(lái)把玩一下，甚至趁老師不注意發(fā)個(gè)信息、玩?zhèn)€小游戲、上個(gè)網(wǎng)、掛個(gè)QQ??這給我們的課堂教學(xué)帶來(lái)了很大的困擾。

通常老師們會(huì)想是不是自己的問(wèn)題，是不是老師的課上的不夠精彩，讓學(xué)生沒(méi)有興趣，可是這種現(xiàn)象是普遍的??！難道所有的老師講課都不精彩嗎？不是的。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)了這種現(xiàn)象時(shí)，首先我沒(méi)有在眾多學(xué)生面前點(diǎn)名批評(píng)（學(xué)生也有自尊）,而是找他私下交流（當(dāng)然，我確定學(xué)生確實(shí)玩了、沒(méi)有冤枉學(xué)生，否則給學(xué)生造成心里陰影），但是我發(fā)現(xiàn)談話(huà)的這個(gè)學(xué)生不玩了，其他學(xué)生還會(huì)玩。

看來(lái)我的曉之以理，動(dòng)之以情是不管用了！

故事九：

那節(jié)是7班生物課，我滿(mǎn)臉微笑，帶著激情和希望走進(jìn)了課堂，站在講臺(tái)上，對(duì)于學(xué)生的行為一目了然，我決心從這節(jié)課開(kāi)始，發(fā)揮我敏銳的洞察力，像警察抓小偷一樣，只要發(fā)現(xiàn)手機(jī)就收上來(lái)。我先在課前跟學(xué)生把丑話(huà)說(shuō)在前頭，發(fā)現(xiàn)手機(jī)就是“收”！手上來(lái)的手機(jī)不許把卡和電池拿掉等一些要求。

開(kāi)始講課了，每當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生沒(méi)有聽(tīng)課，在下面偷偷的搞小動(dòng)作，我就腳步輕輕的，速度飛一樣的奔過(guò)去，沒(méi)等學(xué)生們反應(yīng)過(guò)來(lái)，手機(jī)已經(jīng)在我手上了！一節(jié)課下來(lái)我收上來(lái)6個(gè)手機(jī)，三本小說(shuō)。處理辦法是，誰(shuí)也不許找我要手機(jī)，要了也不會(huì)給，除非家長(zhǎng)親自來(lái)拿。想拿回手機(jī)還有另一種辦法，就是把我從第一章第一節(jié)講的到這節(jié)課講的所有知識(shí)點(diǎn)都背下來(lái)，用這些知識(shí)來(lái)?yè)Q手機(jī)。幾乎所有同學(xué)都不會(huì)希望老師找家長(zhǎng)他們都選擇了后者——背知識(shí)點(diǎn)！什么時(shí)候背下來(lái)什么時(shí)候手機(jī)給

你，背知識(shí)點(diǎn)時(shí)如果錯(cuò)了或者不熟練就回去重背。這可把學(xué)生們難壞了，但是最后還是百分之百的學(xué)生都背下來(lái)了，并且速度都很快。這樣的方法我堅(jiān)持了三天，再上生物課就沒(méi)有人敢玩手機(jī)，看小說(shuō)了，無(wú)奈的他們只好用學(xué)習(xí)來(lái)打發(fā)這一節(jié)課的時(shí)間。長(zhǎng)久下去，生物課氣氛越來(lái)越好！學(xué)習(xí)氣氛越來(lái)越濃！

后來(lái)我私下里找了幾名學(xué)生談話(huà)，他們說(shuō)現(xiàn)在上生物課紀(jì)律最好，聽(tīng)課的最多，喜歡學(xué)生物的也越來(lái)越多。到了期末，生物成績(jī)果真非常樂(lè)觀。

故事十：

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生，不僅要愛(ài)好學(xué)生，更要愛(ài)有缺點(diǎn)、有問(wèn)題的落后學(xué)生。正因其差，因其問(wèn)題多，才需要教師付出更多的時(shí)間、精力和愛(ài)心。

我們班的胡志偉，因?yàn)樘焐磻?yīng)慢，動(dòng)作慢，再加上父母文化很低，事事袒護(hù)他，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，成績(jī)也很差，一年級(jí)的時(shí)候成績(jī)就和班里同學(xué)相差二、三十分。到了三年級(jí)開(kāi)始不及格，英語(yǔ)就考幾分。他很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)幾天，他就會(huì)積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。面對(duì)這種情況，他家長(zhǎng)不是配合老師管教，而是說(shuō)孩子小時(shí)候就是要多玩，這樣身體才好。作業(yè)沒(méi)寫(xiě)完不要緊，以后大了就好了。他的作業(yè)有時(shí)家長(zhǎng)幫著寫(xiě)，有時(shí)家長(zhǎng)寫(xiě)條找理由不讓寫(xiě)，有時(shí)家長(zhǎng)甚至到校長(zhǎng)室鬧事。這樣胡志偉更不把老師放在眼里，作業(yè)到了“你讓我補(bǔ)我就拖，拖到家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng)我”

面對(duì)胡志偉及家長(zhǎng)的態(tài)度，我有時(shí)也真是氣極了，不想再管他，由著他去吧，等到他大了讓家長(zhǎng)嘗嘗自己種下的苦果吧。但靜下心來(lái)想想也挺可憐他的，自己天資不聰明家長(zhǎng)又不明事理。面對(duì)這種情況，我決定先從做通家長(zhǎng)工作方面入手多次進(jìn)行家訪。

故事十一：

開(kāi)始去的時(shí)候，我只報(bào)喜不報(bào)憂(yōu)，拉拉家常，聊聊家長(zhǎng)的不容易，孩子的健康情況等降低了家長(zhǎng)對(duì)我的抵觸心理。慢慢的，在表?yè)P(yáng)孩子的同時(shí)表示惋惜，“大偉，作業(yè)寫(xiě)的真工整，如果他在寫(xiě)作業(yè)的時(shí)候不玩就好了”“孩子，近來(lái)讀詞都讀對(duì)了，同學(xué)們高興得給他鼓掌呢！要是能在家多寫(xiě)幾遍就更好了”“我發(fā)現(xiàn)了，大偉很聰明的，昨天那個(gè)問(wèn)題他回答得那么到位，要是能多讀幾遍課文就更好了，其他的問(wèn)題他一定能很快的思考出答案的?！???同時(shí)，我也了解到，家長(zhǎng)有個(gè)灰色的童年，一直有個(gè)雖然學(xué)習(xí)很不好但是希望老師對(duì)他最好的愿望，對(duì)于兒子也抱同樣的想法。找到了癥結(jié)的所在，我盡最大的可能表?yè)P(yáng)、關(guān)心胡志偉，在與家長(zhǎng)搞好關(guān)系，樹(shù)立家長(zhǎng)的信心的同時(shí)，也加大了對(duì)他的輔導(dǎo)力度。一次，因?yàn)樽鳂I(yè)又連續(xù)幾天沒(méi)完成而中午留在教室里補(bǔ)作業(yè)，我打電話(huà)讓家長(zhǎng)給他送點(diǎn)吃的。過(guò)了一會(huì)兒，家長(zhǎng)氣沖沖的空著兩手來(lái)

了。我想：完了，又捅馬蜂窩了。沒(méi)想到，家長(zhǎng)的一通咆哮，沒(méi)有沖我而是沖著胡志偉，最后還留下了一句：以后寫(xiě)不完作業(yè)不用想著吃飯，我也不可能來(lái)領(lǐng)你了。面對(duì)我，家長(zhǎng)第一次道歉：劉老師，真是對(duì)不起，總給你添麻煩，孩子真是不爭(zhēng)氣！那天中午，家長(zhǎng)真的就沒(méi)讓孩子回家吃飯，還一再?lài)诟牢乙膊荒芙o他飯吃，讓他提前嘗嘗以后沒(méi)有知識(shí)文化吃不上飯的滋味。

故事十二：

再次家訪，面對(duì)家長(zhǎng)的這個(gè)轉(zhuǎn)變，胡志偉深感意外，他的表情明顯的由等待時(shí)的有恃無(wú)恐到見(jiàn)到家長(zhǎng)時(shí)的得意，聽(tīng)到家長(zhǎng)怒吼的愕然、看到家長(zhǎng)離去時(shí)的茫然、不知所措，最后看到我就不松口所表現(xiàn)的委屈、焦急，到最后無(wú)計(jì)可施后的不靠時(shí)間，刷刷刷地做起作業(yè)來(lái)?？吹剿S富的表情變化，我想今天的教育我收到的成效。后來(lái)胡志偉說(shuō)，那天直到下午放學(xué)回到家，家長(zhǎng)也沒(méi)給他個(gè)好臉色，一直等到晚飯的時(shí)候才準(zhǔn)許他吃飯。對(duì)于這件事，他在周記和作文中幾次提到，表示挨餓的滋味真不好受，以后再也不敢不學(xué)習(xí)了。

壞毛病不是一天養(yǎng)成的，要改變也不是幾天就見(jiàn)效的。因此，胡志偉后來(lái)也多次出現(xiàn)反復(fù)，但是因?yàn)槲矣辛思议L(zhǎng)的支持、配合，他有了家長(zhǎng)的監(jiān)督，同學(xué)們都熱情地幫助他，我也時(shí)時(shí)提醒他，他的情況也有了較大的好轉(zhuǎn)了。

故事十三：

古代大教育家孔子早就提出“有教無(wú)類(lèi)”，高爾基也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“誰(shuí)不愛(ài)孩子，孩子就不愛(ài)他，只有愛(ài)孩子的人，才能教育孩子?！睙釔?ài)學(xué)生是教師的天職，他遠(yuǎn)比淵博的知識(shí)更重要，得到老師的關(guān)愛(ài)，是每個(gè)孩子的心愿，他鼓勵(lì)、鞭策孩子，大大推動(dòng)了學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為老師，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬(wàn)別、各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三的幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。俗語(yǔ)說(shuō)：“羅馬不是一日造成的?！睂W(xué)生的轉(zhuǎn)化也是如此，而此時(shí)的教師就必須有“滴水穿石”的恒心了。

故事十四：

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，讓學(xué)生在這樣的游戲情境中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可以幫助我們解決身邊的問(wèn)題。形式多樣，只看是否適合，這樣孩子既有興趣，又有探究精神，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就不再是枯燥無(wú)味的。

因此，在玩中找數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，不但適合現(xiàn)在的教學(xué)實(shí)情，還深受孩子們的歡迎，新課改中開(kāi)放、師生共進(jìn)的學(xué)習(xí)情趣是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，教師還要繼續(xù)提高自己的教學(xué)素養(yǎng)和自身教學(xué)水平，多看書(shū)籍，了解時(shí)事、世事，用智慧、欣賞的眼光來(lái)審視每一個(gè)孩子，孩子在積極的情緒下能夠更容易的投入到學(xué)習(xí)中，課堂質(zhì)量才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

故事十五: 有學(xué)者認(rèn)為，教師的職業(yè)境界可分為四個(gè)層次，一是把教育看成是社會(huì)對(duì)教師角色的規(guī)范、要求；二是把教育看作是出于職業(yè)責(zé)任的活動(dòng)；三是把教育看做是出于職業(yè)良心的活動(dòng)；四是把教育活動(dòng)當(dāng)作幸福體驗(yàn)。顯然，教師的最高境界就是把教育當(dāng)作幸福的活動(dòng)。

教育是一項(xiàng)事業(yè)，不是一種職業(yè)，要有很強(qiáng)的事業(yè)心和責(zé)任心?！皼](méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的教師”.被周總理稱(chēng)為“國(guó)寶教師”的霍懋征，一干就是60年?；繇骼蠋煘槭裁丛谛W(xué)教師的崗位無(wú)怨無(wú)悔地奉獻(xiàn)60年？在霍懋征看來(lái)，只有深沉的四個(gè)字：“敬業(yè)”，“愛(ài)生”。

熱愛(ài)學(xué)生是教師的美德，是教育教學(xué)的前提。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。熱愛(ài)學(xué)生就是要尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生。只有尊重學(xué)生，愛(ài)護(hù)學(xué)生，信任學(xué)生，才能建立一種平等、和諧的師生關(guān)系，教育才富有實(shí)效，才能培養(yǎng)出人格健全的學(xué)生。師愛(ài)是教育的靈魂，是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)。師愛(ài)是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無(wú)私的、廣泛的、沒(méi)有血緣關(guān)系的愛(ài)，是一種嚴(yán)慈相濟(jì)的愛(ài)。愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣?！皣?yán)在該嚴(yán)處，愛(ài)在細(xì)微處?！敝挥袩釔?ài)學(xué)生的教師，才能真正理解這句話(huà)的內(nèi)涵，并努力去實(shí)踐。具備了這樣的師愛(ài)，就一定會(huì)在教學(xué)實(shí)踐中滿(mǎn)腔熱忱。因此，對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中要多留意、多觀察、多關(guān)心、多鼓勵(lì)，努力溝通師生情感，搭起相互信任的友愛(ài)橋梁，建立起和諧平等、融洽純真的師生關(guān)系，向他們無(wú)私地奉獻(xiàn)出真摯的愛(ài)，從他們的一言一行中善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，挖掘他們內(nèi)在的潛力，鼓勵(lì)他們培養(yǎng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，幫助他們樹(shù)立追求目標(biāo)、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。而真正與學(xué)生交流、交心，建立良好的師生關(guān)系，把學(xué)生有力地吸引到教學(xué)過(guò)程中來(lái)，才能親其師、信其道，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)。讓愛(ài)伴隨他們進(jìn)步與成長(zhǎng)。

故事十六: 在我的堂上，有這樣一個(gè)小男孩，他叫王信資，長(zhǎng)得個(gè)子不高，坐在教室的最前面的一排。每節(jié)數(shù)學(xué)課，我與同學(xué)們問(wèn)完好后，他就開(kāi)始低頭玩兒一些東西，偶爾抬頭說(shuō)幾句話(huà)，當(dāng)其他同學(xué)做練習(xí)或?qū)懽鳂I(yè)時(shí)，他也寫(xiě)，每次我都走到他桌前一看，他都在一張小紙上寫(xiě)一些與教學(xué)無(wú)關(guān)的東西。好像每堂課都與他無(wú)關(guān)，也無(wú)視我的存在。因此他也成為我關(guān)注的一個(gè)男生。

在教學(xué)中，我有更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)嚴(yán)格要求學(xué)生。信資這個(gè)小男孩在班里顯得那么“特殊”。我在課堂上經(jīng)常提醒他，也發(fā)生過(guò)“沖突”。我總認(rèn)為他的課堂表現(xiàn)是在跟我故意搗亂。記得那一次，上課他還是隨便亂說(shuō)話(huà)。當(dāng)時(shí)氣得我火冒三丈。我當(dāng)著全班同學(xué)的面，叫他的名字，并讓他站起來(lái)聽(tīng)我說(shuō)對(duì)他的要求：“信資，要么看黑板，要么你閉上嘴?！本?/p>

這樣，開(kāi)學(xué)有一個(gè)月了，對(duì)他的教育我始終“常抓不懈”，可他卻沒(méi)有多大好轉(zhuǎn)，倒是耗費(fèi)我不少精力。

有一天課間，我主動(dòng)走到他身邊，和他聊一聊天，幾句話(huà)就讓我對(duì)他有了更多地了解和理解。他說(shuō)他從某某學(xué)校轉(zhuǎn)來(lái)的，他們班的同學(xué)上課都這樣。我接著問(wèn)他：“那考試成績(jī)?cè)趺礃幽?”他說(shuō)；“都沒(méi)有過(guò)80分的，我老是不及格，有好多同學(xué)都不及格?！痹瓉?lái)他上課的表現(xiàn)都是他以前上課的習(xí)慣呢。

對(duì)信資的態(tài)度，我反思自己。當(dāng)初對(duì)他的態(tài)度真是不好。不了解他的行為，上來(lái)就是嚴(yán)格要求加上嚴(yán)厲批評(píng)。所以也沒(méi)有什么成效。

愛(ài)優(yōu)秀的學(xué)生容易，愛(ài)特殊的學(xué)生難。惟其難，才顯得更珍貴。后來(lái)我首先轉(zhuǎn)變了對(duì)他的態(tài)度，對(duì)他我付出了真誠(chéng)的愛(ài)。因?yàn)槲依斫馑耍核皇枪室飧覔v亂，而真是管不住自己。他再隨便說(shuō)話(huà)我首先不理他，逐漸他也覺(jué)得沒(méi)意思，也少多了。我欣賞他：在講課中就讓他回

答一些非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題。讓他忙起來(lái)，沒(méi)時(shí)間玩兒。兩個(gè)同學(xué)合作讀對(duì)話(huà)時(shí)，我主動(dòng)找他說(shuō)：“我跟你一組吧。”然后就是我?guī)еx對(duì)話(huà)一遍，聽(tīng)他讀一遍。他學(xué)得也相當(dāng)認(rèn)真。我不時(shí)微笑的對(duì)他說(shuō)“你語(yǔ)感還不錯(cuò)呀?！蔽乙矊捜菟荷险n時(shí)經(jīng)常提醒他，只是不再當(dāng)眾批評(píng)他了，而是叫他回答問(wèn)題。課后，還經(jīng)常給他開(kāi)“小灶”。通過(guò)一個(gè)月我與信資的“磨合”，他的確進(jìn)步不小。能抬頭看老師了，當(dāng)有些寫(xiě)作作業(yè)時(shí)，他也能問(wèn)老師怎么寫(xiě)了。王信資的進(jìn)步堅(jiān)信了我的付出沒(méi)有白費(fèi)，我也因此從中感到了欣慰。

全國(guó)特級(jí)教師張學(xué)釗老師說(shuō)；教師最大的快樂(lè)就是創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生，教師的成功就在于讓更多的學(xué)生超過(guò)自己。對(duì)教師而言，學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，就是他們辛勤勞動(dòng)的最好回報(bào)，也是他們?nèi)扛冻龅膬r(jià)值所在，更是他們的最大的快樂(lè)與幸福。法國(guó)作家雨果說(shuō)過(guò)：生活中最大的幸福是堅(jiān)信有人愛(ài)我們。教師由于自己的付出，能夠得到愛(ài)的回

報(bào)，這就是教師擁有的最大的幸福。在今后的教育教學(xué)生涯中，我將一如既往地?zé)釔?ài)自己的職業(yè)，熱愛(ài)自己的學(xué)生，提高自身素養(yǎng)，勤懇工作，做一個(gè)幸福老師！

第三篇：班級(jí)管理故事

班級(jí)管理故事

王峰松

我要說(shuō)的談不上什么經(jīng)驗(yàn)，只是一些具體做法和幾個(gè)班級(jí)管理小故事，在此和大家分享一下。

故事一 良好的開(kāi)端是成功的一半

班主任接手新班經(jīng)常是從軍訓(xùn)開(kāi)始的。因?yàn)檐娪?xùn)時(shí)都有教官，所以大家多會(huì)忽略這個(gè)時(shí)期，要等到學(xué)生正式進(jìn)入教室了才開(kāi)始班級(jí)管理。其實(shí)，我覺(jué)得這樣做太可惜了。俗話(huà)說(shuō)良好的開(kāi)端是成功的一半，軍訓(xùn)十天利用好的話(huà)，就會(huì)為今后的班級(jí)建設(shè)奠定良好的基礎(chǔ)。

教官把學(xué)生帶到訓(xùn)練場(chǎng)地，軍訓(xùn)就要開(kāi)始，我向教官請(qǐng)求跟同學(xué)們說(shuō)幾句話(huà)。因?yàn)槌?bào)到那天，基本上和學(xué)生沒(méi)有什么接觸的。我說(shuō)：“跟大家講三個(gè)意思。第一，我就是你們的老班，我叫王峰松，我的手機(jī)號(hào)是??家里電話(huà)是??從這一刻開(kāi)始，我就是你們最可信賴(lài)和依靠的人，如有需要就聯(lián)系我，我一定盡力幫大家解決問(wèn)題；第二請(qǐng)大家記住369不是一個(gè)數(shù)字而是一個(gè)集體，是一個(gè)我們大家共同組成的有溫度的班集體，從此我們就要為這個(gè)集體的榮譽(yù)而戰(zhàn)。第三軍訓(xùn)可以培養(yǎng)大家堅(jiān)強(qiáng)的意志，培養(yǎng)大家的組織紀(jì)律性，培養(yǎng)大家的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神，希望同學(xué)們能克服困難堅(jiān)持下來(lái)，為今后三年的學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備，我會(huì)全程陪伴大家的?！币环?huà)下來(lái)，原本因陌生而有些呆滯的隊(duì)伍就活泛了起來(lái)。軍訓(xùn)開(kāi)始了，我給同學(xué)們布置了軍訓(xùn)休 息間隙的作業(yè)：第一天認(rèn)識(shí)與你同行的同學(xué)；第二天認(rèn)識(shí)你前排的同學(xué)；第三天認(rèn)識(shí)你后排的同學(xué)；第四天認(rèn)識(shí)全班同學(xué)。這樣做是因?yàn)樾峦瑢W(xué)之間比較生疏，因此對(duì)新集體有距離感，只有想辦法讓他們趕快熟悉起來(lái)，消除這種距離感，才能對(duì)新集體產(chǎn)生認(rèn)同感，才會(huì)積極主動(dòng)的為這個(gè)集體的利益考慮。因?yàn)槭亲鳂I(yè)，又因?yàn)槲疫€要檢查，所以同學(xué)們就都積極行動(dòng)起來(lái)。一休息就聽(tīng)到大家在互相打聽(tīng)，你叫什么或他叫什么，初中在哪個(gè)學(xué)校，是通生還是住校生??那個(gè)熱鬧勁啊，讓人感覺(jué)非常溫暖，哪里還有一點(diǎn)處于新環(huán)境中的不適呢？軍訓(xùn)即將結(jié)束，要進(jìn)行匯報(bào)表演，還要拉練。對(duì)于匯報(bào)表演，我跟大家說(shuō)：“謀事在人，成事在天。我們能做的就是認(rèn)真的把我們8天辛苦訓(xùn)練的成果展示出來(lái)，至于結(jié)果會(huì)咋樣，那就不是我們能掌控的了。大家不用去想結(jié)果如何，只把我們?cè)撟龊玫淖龊镁蚈K了?！贝朔?huà)無(wú)非是想讓同學(xué)們從此樹(shù)立一種思想：認(rèn)真做我們能做的、我們?cè)撟龅?，而不由我們控制的想都別去想，既是減輕同學(xué)們心理負(fù)擔(dān)，也是培養(yǎng)一種坦然的心態(tài)，正確看待得失。拉練時(shí)我始終和他們走在一起，在同學(xué)們乏累的時(shí)候給他們以鼓勵(lì)，互相打氣堅(jiān)持到了目的地。當(dāng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見(jiàn)八路軍太行紀(jì)念館時(shí)同學(xué)們真的感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪，為自己也為我們這個(gè)集體。

軍訓(xùn)十天，我始終和他們?cè)谝黄?，真正做到了同甘共苦、榮辱與共，也因此在開(kāi)局就確立了自己在他們心目中的地位。此外，讓陌生的50個(gè)人熟悉融洽，并以“我是369班的一員”為榮，而我也在這個(gè)過(guò)程中認(rèn)識(shí)了所有同學(xué)并對(duì)他們做了觀察了解，為下一步班級(jí)工作的展開(kāi)打下了良好的基礎(chǔ)。

故事二 細(xì)節(jié)決定成敗

周公說(shuō)：“政不簡(jiǎn)不易，民不有近；平易近民，民必歸之?！币馑际钦f(shuō)為政不簡(jiǎn)便易行，人民就不會(huì)親近；政令平易近民，人民必然歸附。我很贊同周公的話(huà)，所以我們班除去國(guó)家法律法規(guī)和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定外絕不再制定什么班規(guī)民約，大家充分享受法律范圍內(nèi)的自由。不過(guò)我們班在細(xì)節(jié)方面要求卻特別嚴(yán)，因?yàn)榇蠹叶忌钪凹?xì)節(jié)決定成敗”這個(gè)道理。

其實(shí)做法也很簡(jiǎn)單，首先是明確哪些事一定要做好，然后給大家講清為什么，得到同學(xué)們心理上的認(rèn)可，然后就責(zé)任到人。明確職責(zé)之后也不制定什么懲處制度，因?yàn)榇蠹叶济靼椎览?，從主觀上講都想做好這件事了，沒(méi)做好只是因?yàn)楹昧?xí)慣還沒(méi)有養(yǎng)成而已。我的任務(wù)就是“碎碎念”，不斷提醒他們，直到好習(xí)慣形成。

比如教室的環(huán)境衛(wèi)生。一開(kāi)始就跟同學(xué)們說(shuō)把講桌收拾干凈一是表明我們對(duì)老師的尊重，二是給上課老師一個(gè)好心情，三是體現(xiàn)我們做人的一種高素質(zhì)；然后就把整理講桌的任務(wù)安排給第一排第二列的同學(xué)，規(guī)定凡是坐這個(gè)座位的同學(xué)就是講桌保潔員。接下來(lái)我只要走進(jìn)教室就看講桌是否干凈，干凈了不表?yè)P(yáng)，因?yàn)樗麄冏隽俗约涸撟龅氖拢桓蓛舢?dāng)下就批評(píng)責(zé)任人。從作出規(guī)定之后就這樣，在我的“碎碎念”之下到現(xiàn)在基本沒(méi)有同學(xué)再 懈怠了。

還有教室的保潔問(wèn)題。也是同學(xué)們一開(kāi)始就達(dá)成了共識(shí)，都明白教室環(huán)境直接關(guān)系到我們的身體健康和學(xué)習(xí)心情，而好的環(huán)境是要大家共同來(lái)營(yíng)建的。明白道理和職責(zé)是容易的，要做好卻要和自己長(zhǎng)期以來(lái)養(yǎng)成的壞習(xí)慣做斗爭(zhēng)。所以我一走進(jìn)教室就習(xí)慣性地觀察大家的座位底下，同學(xué)們也都明白我在看什么，所以他們也養(yǎng)成了下意識(shí)就要看一下自己座位底下有沒(méi)有廢紙皮屑的習(xí)慣。久而久之，大家就和隨手亂扔亂棄的壞習(xí)慣拜拜了。

考試結(jié)束正常上課的那天早自習(xí)，一到教室就發(fā)現(xiàn)黑板沒(méi)擦，值日的同學(xué)到講桌那踅摸了一下就來(lái)告我黑板擦找不見(jiàn)了。本來(lái)昨晚自習(xí)就該解決的問(wèn)題他不解決卻把問(wèn)題理直氣壯的交到我這來(lái)，這種極不負(fù)責(zé)的態(tài)度令我很生氣，于是口氣很不善的問(wèn)他：“你意思是我把黑板擦藏起來(lái)了，還是要讓我給你去找出來(lái)？”那同學(xué)看我這樣也不敢再說(shuō)什么，可居然又去告班長(zhǎng)了。這個(gè)過(guò)程中，另一名同學(xué)出來(lái)又到講桌那找了一下同樣無(wú)功而返?？粗@種情景我更加生氣，因?yàn)榈谝粋€(gè)同學(xué)不過(guò)是在桌面上看了一下就說(shuō)找不見(jiàn)，第二名同學(xué)比他強(qiáng)一點(diǎn)，也只是在講桌左邊的小課桌桌斗里翻找了一下，可講桌右邊的小課桌桌斗因?yàn)槌铮麄兙投疾话衢_(kāi)查看。憤怒之下就狠狠批評(píng)了他們一頓，他們倒是想了個(gè)辦法用抹布擦了黑板，估計(jì)心里也很委屈：明明就是找不見(jiàn)黑板擦嘛！我也不想理他們，只是到快下自習(xí)的時(shí)候提醒他們看一下那個(gè)桌斗，黑板擦果然在里邊。估計(jì)他們的表情也 是訕訕的。上午上課我又做了解釋?zhuān)屗麄兠靼孜覟槭裁磿?huì)因?yàn)橐患此莆⒉蛔愕赖氖露髣?dòng)肝火。我說(shuō)：“這件事看似很小，但暴露出我們學(xué)習(xí)生活中的壞習(xí)慣——一是遇到問(wèn)題不想辦法去解決；二是做事不認(rèn)真不仔細(xì)把不是問(wèn)題變成了大問(wèn)題。這些壞習(xí)慣將注定你是一個(gè)學(xué)業(yè)的失敗者，甚至是生活的失敗者??”一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的教育，兩位同學(xué)內(nèi)心的委屈沒(méi)了，其他同學(xué)也不覺(jué)得我小題大作了，還由此明白了細(xì)節(jié)中蘊(yùn)藏著事關(guān)成敗的大道理，做人做事絕對(duì)不能忽略細(xì)節(jié)，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成??！

好多工作就是用這樣的方式加上“碎碎念”落實(shí)下去，逐漸形成了學(xué)生們良好的行為習(xí)慣。而好的習(xí)慣一旦形成，班級(jí)管理工作也就輕松了許多。

故事三 先成人后成才

我一直認(rèn)為要成才先成人，教育如果只盯著學(xué)生的成績(jī)那么這個(gè)教育注定是失敗的教育，而一個(gè)IQ發(fā)達(dá)EQ缺失的人也不是一個(gè)健全的人，因此平時(shí)比較注重學(xué)生做人方面的培養(yǎng)。

團(tuán)縣委號(hào)召團(tuán)員青年們給西南旱區(qū)的災(zāi)民捐款，我給團(tuán)支書(shū)們布置了任務(wù)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)我知道如果團(tuán)支書(shū)到班里只是說(shuō)人家校團(tuán)委讓捐款呢，那么這個(gè)任務(wù)多半完成不好，也沒(méi)有意義。我個(gè)人覺(jué)得這是絕佳的培養(yǎng)學(xué)生大愛(ài)精神的機(jī)會(huì)，所以作為班主任在班里肯定要就此作動(dòng)員的。也不講虛話(huà)，只是實(shí)實(shí)在在的講，任何人都有可能遇到困境，當(dāng)我們自己處于困境的時(shí)候是不是很希望有人來(lái)幫一把？將心比心，現(xiàn)在別人處于困境，我們有能力 去幫他們，為什么要吝嗇呢？其實(shí)也不過(guò)就是一支或幾支雪糕甚至幾瓶水的價(jià)值，省省就有了。大家不經(jīng)常說(shuō)“贈(zèng)人玫瑰手有余香”嗎？現(xiàn)在贈(zèng)人玫瑰的機(jī)會(huì)就在眼前了，你會(huì)怎么做？況且我們奧賽班幾乎四分之三的人都享受過(guò)各種名目的助學(xué)資金，都知道“知恩于心、感恩于行”的道理，那些資助我們的人從來(lái)沒(méi)想過(guò)我們會(huì)回報(bào)他們什么，我們也實(shí)在回報(bào)不了什么，唯一可做的就是把這種大愛(ài)精神傳承下去，在有能力、有機(jī)會(huì)的情況下去幫一把那些有困難的人們。后來(lái)我們班的捐款數(shù)額名列所有班級(jí)的前列，和這番話(huà)肯定有關(guān)系，團(tuán)支書(shū)一點(diǎn)沒(méi)感覺(jué)到困難就順利完成了任務(wù)。在這次捐款中同學(xué)們表現(xiàn)很積極，班干部也起到了很好的帶頭作用，而我作為班主任也捐了款，因?yàn)橐髮W(xué)生做到的自己首先要做到。

這以后，在事關(guān)集體他人的事上，很少在需要講什么道理，大家都很清楚自己該怎么辦。

故事四 班干部是要培養(yǎng)的

一支精良的班團(tuán)干部隊(duì)伍在班級(jí)管理中發(fā)揮的作用是巨大的。要想有這樣一支能干的隊(duì)伍，首先是選好苗子，然后進(jìn)行培養(yǎng)。在班團(tuán)干部的任命上我堅(jiān)持采用民主集中制的原則，要民主是考慮到學(xué)生的積極性，要集中是考慮到學(xué)生認(rèn)識(shí)的局限性。在關(guān)鍵的班干部的任命上我說(shuō)了算，因?yàn)槲冶葘W(xué)生考慮周全、看的全面，也因?yàn)橛熊娪?xùn)期間的觀察了解，所以心里是大致有譜的。相對(duì)次要的職位就采取學(xué)生自薦和大家推薦的辦法。開(kāi)學(xué)當(dāng)天的 晚自習(xí)就把這些都確定好，然后很快就給班團(tuán)干部開(kāi)會(huì)明確他們的職責(zé)范圍，并給同學(xué)們介紹清楚。這樣迅速是為了班級(jí)工作盡快有序的展開(kāi)。盡管做了頗為周到的安排，但也清楚沒(méi)有人生來(lái)就會(huì)管理，也不是有過(guò)當(dāng)班長(zhǎng)的經(jīng)歷就一定能當(dāng)好班長(zhǎng)的，更不是有當(dāng)班長(zhǎng)的愿望就有當(dāng)班長(zhǎng)的能力的，還要在工作中不斷的指導(dǎo)，才能培養(yǎng)出合格的班干部來(lái)。

去年秋冬學(xué)段的一天，我從辦公室出來(lái)準(zhǔn)備到教室，下節(jié)課是班會(huì)。在半道上碰到了班長(zhǎng)，他開(kāi)口就跟我說(shuō)：“我不想當(dāng)班長(zhǎng)了！”我很詫異，仔細(xì)看他的表情，發(fā)現(xiàn)他很惱怒，有些憤憤不平的意思，心里當(dāng)下就明白了：不想當(dāng)班長(zhǎng)是假，只怕是在工作中受了委屈，有些轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)了。于是平靜的對(duì)他說(shuō)：“說(shuō)說(shuō)看，遇到什么問(wèn)題了?！彼⒓淳桶褍?nèi)心的委屈說(shuō)了出來(lái)，不外乎就是自己全心全意的服務(wù)于大家，但是很多同學(xué)并不領(lǐng)情，好多班級(jí)工作得不到同學(xué)們的響應(yīng)，覺(jué)得自己實(shí)在有些出力不討好，同學(xué)們也是懂不得好壞，一氣之下就有些不想干了。我跟他說(shuō)：“就這樣不明不白的不干了，同學(xué)們會(huì)說(shuō)你什么，你想過(guò)嗎？再說(shuō)了你是個(gè)很好強(qiáng)的人，你自己甘愿就這樣服輸嗎？”他不吭氣了，也不再堅(jiān)持自己的想法。我又對(duì)他說(shuō)：“我們來(lái)分析一下到底是怎么回事，有沒(méi)有改善的辦法?！奔?xì)細(xì)分析了他的心理，分析了他的做法，也分析了同學(xué)們的情況，最終找到問(wèn)題的癥結(jié)，明白好多工作不能很好的按設(shè)想的意思落實(shí)下去可能是準(zhǔn)備工作做的不夠好，安排不夠具體，責(zé)任不夠明確，倒不一定是同學(xué) 們要有意出難題、扯皮推諉。明白了這一點(diǎn)之后，我建議他在工作方式方法上做一些改進(jìn)，也告訴他不是事事都要親力親為的，班干部很多，每項(xiàng)工作都有人負(fù)責(zé)，作為班長(zhǎng)要學(xué)會(huì)用人，要培養(yǎng)自己宏觀調(diào)控的能力。然后在班會(huì)課上我又找機(jī)會(huì)肯定了班長(zhǎng)的工作，目的是樹(shù)立他在同學(xué)中的威信，為他以后的工作開(kāi)路。就這樣外樹(shù)形象，內(nèi)練能力，兩廂結(jié)合班長(zhǎng)再?zèng)]想過(guò)撂挑子，而班級(jí)各項(xiàng)工作也順暢了很多。

故事五 學(xué)生是要不斷教育的

“老師，我覺(jué)得他們的記錄越來(lái)越應(yīng)付了。”這學(xué)期開(kāi)學(xué)不久班長(zhǎng)就和我說(shuō)。原來(lái)高一時(shí)我們就設(shè)立了值日班長(zhǎng)和值周班長(zhǎng)。值日班長(zhǎng)記錄每天的班級(jí)情況，怕不具體，還做了規(guī)定，主要記錄每天的衛(wèi)生值日情況、學(xué)習(xí)情況、紀(jì)律情況等，值周班長(zhǎng)做一周總結(jié)，并對(duì)下周工作做出建議。經(jīng)過(guò)一學(xué)年，是有些厭煩了，年輕人總是喜歡新鮮的。我說(shuō)：“那我們就改革一下吧。”語(yǔ)文課正好要開(kāi)《史記》，我就借機(jī)對(duì)大家說(shuō)：“大家想不想學(xué)習(xí)司馬遷也來(lái)寫(xiě)部《史記》？”看到同學(xué)們來(lái)了興趣，我繼續(xù)說(shuō)“我們不在做什么班級(jí)記錄了，我們要寫(xiě)班級(jí)日記。我們每個(gè)同學(xué)都是司馬遷，我們所寫(xiě)的班級(jí)日記就是我們369班的《史記》，我們要用司馬遷寫(xiě)《史記》的精神來(lái)寫(xiě)我們班的日記。想想看，若干年之后大家聚會(huì)，拿出我們的日記來(lái)看，是不是很有意思？而那一天哪位同學(xué)如果記錄不好的話(huà)，是不是很不好交代大家呢？”此后大家果然興趣十足的去書(shū)寫(xiě)369的歷史了！也許過(guò)段時(shí)間班長(zhǎng)就又會(huì)和我說(shuō)大家厭倦了的話(huà)，我想那也不用詫異，工作就是要不斷的想辦法改進(jìn)的，任何事情都不可能一勞永逸的，等新問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候在引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ビ有碌奶魬?zhàn)好了！

再講一件事。

政教處安排中午清理清潔區(qū)的積雪。下午上課前到清潔區(qū)看了一下，都清理干凈了，很滿(mǎn)意。可班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員找來(lái)了，說(shuō)中午勞動(dòng)有問(wèn)題，規(guī)定讓一點(diǎn)半到校，團(tuán)支書(shū)帶領(lǐng)的那一組兩點(diǎn)才到。我說(shuō)他們沒(méi)完成任務(wù)嗎？他們說(shuō)完了。我說(shuō)那還有什么問(wèn)題？他們說(shuō)他們不按時(shí)來(lái)影響不好。以我的想法來(lái)是為了完成任務(wù)，既然人家們完成了就沒(méi)問(wèn)題了啊，可看班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員的情緒不好就說(shuō)：“我先了解一下情況吧?！本妥屇莻€(gè)組的同學(xué)們分別寫(xiě)了情況說(shuō)明，原來(lái)組長(zhǎng)在接收了勞動(dòng)任務(wù)之后就去實(shí)地調(diào)查了一下，認(rèn)為合理分工的話(huà)，只用20分鐘就可以完成任務(wù)，所以就告他們組的成員說(shuō)兩點(diǎn)來(lái)就可以了。我一看這個(gè)情況覺(jué)得這組的做法其實(shí)挺值得表?yè)P(yáng)的，一是做事肯動(dòng)腦，二是做事講效率，可班長(zhǎng)和衛(wèi)生委員的情緒不能不管，他們也是為集體考慮的。于是就開(kāi)班會(huì)討論這個(gè)問(wèn)題，最后大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)：這組做事動(dòng)腦、講求效率的做法很好，大家要向他們學(xué)習(xí)，但是他們?cè)谧隽藳Q定之后應(yīng)該向負(fù)責(zé)的班干部報(bào)告一下，不該擅自行動(dòng)，造成不明情況的同學(xué)的誤解。

這樣處理的結(jié)果是皆大歡喜，既鞏固了班長(zhǎng)衛(wèi)生委員的領(lǐng)導(dǎo) 地位，又給大家今后做事樹(shù)立了榜樣。

像這樣的小故事在我們的班級(jí)管理過(guò)程中幾乎每天都在上演，舉不勝舉。這一個(gè)個(gè)故事中就蘊(yùn)藏了我們班級(jí)工作的所有匠心，也不是幾句話(huà)能說(shuō)完的。

班級(jí)管理工作的方法很多，相信班主任們都是各有一套的，但我認(rèn)為要想做好工作有三點(diǎn)是很重要的。第一就是身正，自身行的端走的正，學(xué)生就信服你聽(tīng)你的?？鬃诱f(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币馑际钦f(shuō)當(dāng)管理者自身端正，作出表率時(shí)，不用下命令，被管理者也就會(huì)跟著行動(dòng)起來(lái)；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，縱然三令五申，被管理者也不會(huì)服從的。講的就是這個(gè)道理；第二就是要明白沒(méi)有不犯錯(cuò)的學(xué)生，既要寬容學(xué)生的錯(cuò)誤，又要不斷的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)教育，既不能做甩手掌柜，也不能做獨(dú)裁者 ；第三就是一定要勤快，在班級(jí)管理上勤于動(dòng)腦動(dòng)手動(dòng)嘴，既要因材施教，還要不斷改進(jìn)工作的方式方法，不要指望班級(jí)工作能夠一蹴而就。有這三點(diǎn)作保證，相信任何教師都可以管理好一個(gè)班集體。

二0一0年十一月二十日

第四篇：班級(jí)管理小故事

班級(jí)管理小故事

龍井民族小學(xué) 吳磊

班主任是班級(jí)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,其工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長(zhǎng)。我作為六年級(jí)的一個(gè)班主任,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。那么,怎樣才能做好班主任工作呢 ？下面就擔(dān)任六（3）班班級(jí)管理談?wù)勎业囊恍┬」适拢?/p>

近幾年來(lái)，農(nóng)村外出務(wù)工較多，造成了部分學(xué)生缺乏父愛(ài)與母愛(ài)，使之養(yǎng)成了自由懶散的壞習(xí)慣，厭學(xué)情緒十分嚴(yán)重，脫離了班集體。作為一名班主任，要想使這部分同學(xué)轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)集體意識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德等各方面的量化評(píng)比雖然有一定的作用，可學(xué)生只是被動(dòng)管理，不能參與到管理的過(guò)程中去，只要評(píng)比一完，學(xué)生就會(huì)有所松弛。雖然學(xué)生相信老師，能夠聽(tīng)從老師的安排，但沒(méi)有形成常規(guī)的學(xué)習(xí)生活，也會(huì)在不經(jīng)意間犯一點(diǎn)點(diǎn)小毛病，常規(guī)訓(xùn)練是維持一個(gè)高效率的學(xué)習(xí)環(huán)境的首要條件。為此，抓住班級(jí)管理也是十分必要的。

1、加強(qiáng)民主管理

班集體是班主任與學(xué)生共同組成的集體，只有大家齊心協(xié)力 才能共創(chuàng)良好的集體。加強(qiáng)民主管理，其前提條件就是要讓學(xué)生樹(shù)立“今天我為我班而自豪，明天我班為我而驕傲?！痹陂_(kāi)學(xué)初，我首選讓學(xué)生投票選舉班干部，人人都有機(jī)會(huì)參與管理的機(jī)會(huì)。這樣，增強(qiáng)了學(xué)生的主人翁意識(shí)。

2、營(yíng)造良好的班級(jí)文化氛圍。

開(kāi)學(xué)初，我就在班上設(shè)置《班務(wù)園地》內(nèi)容有作息時(shí)間表、課程表、班級(jí)口號(hào)、班干部名單、衛(wèi)生安排、班訓(xùn)等。教室黑板上醒目的標(biāo)語(yǔ)，教室兩邊有《小學(xué)生守則》、《日常行為規(guī)范》、《文明禮儀》、才藝展示我最棒、光榮榜、語(yǔ)文數(shù)學(xué)我最棒、語(yǔ)文數(shù)學(xué)疑難解答、我們的約定、溫馨提示、其他安排等。教室后面黑板報(bào)內(nèi)容豐富，版式新穎，兩邊還有明星小屋（學(xué)習(xí)之星、紀(jì)律之星、勞動(dòng)之星、文明之星、特長(zhǎng)之星）、作業(yè)展評(píng)、小報(bào)天地、書(shū)法天地、作文天地。有書(shū)畫(huà)作品。所設(shè)欄目及時(shí)將內(nèi)容更新。這些讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3、形成一系列的學(xué)生生活常規(guī)。

（1）、重視在課堂內(nèi)的常規(guī)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自控能力。

我首先要對(duì)他們進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。我針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)了學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書(shū)和寫(xiě)字的姿勢(shì)，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生起來(lái)發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說(shuō)話(huà)時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。課堂提問(wèn)我采用“幸運(yùn)箱”的辦法，教師準(zhǔn)備一個(gè)幸運(yùn)箱，里面裝有各小組的跳子棋。各個(gè)組長(zhǎng)也準(zhǔn)備一個(gè)小瓶子，里面裝有該小組成員名字，教師提問(wèn)用搖珠子的辦法搖到第幾組再由組長(zhǎng)搖出學(xué)生回答，正確者獎(jiǎng)勵(lì)一顆紅星，錯(cuò)誤者不懲罰，半期、期末各評(píng)出優(yōu)秀小組前三名，優(yōu)秀個(gè)人前三名。給予精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。（2）、建立全班學(xué)生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。

值日問(wèn)題，過(guò)去的一貫作法都是只讓幾個(gè)干部輪流，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察，我發(fā)現(xiàn)這樣下去只能是好的學(xué)生好，差的仍然趕不上。為了全面培養(yǎng)學(xué)生自育能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在德智體美勞幾方面得到全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。采取了全班學(xué)生輪流值日后，學(xué)生表現(xiàn)出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當(dāng)值的那天。值日生要負(fù)責(zé)當(dāng)天的學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律、等，這樣每個(gè)學(xué)生都有獨(dú)立工作機(jī)會(huì)，在值日中學(xué)會(huì)管理，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得以身作則，才有說(shuō)服力。實(shí)踐證明：學(xué)生在值日中不僅自己嚴(yán)格地遵守紀(jì)律，而且表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作能力和責(zé)任感。通過(guò)值日，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：學(xué)生是班級(jí)的主體，學(xué)生是班級(jí)的主人，每個(gè)學(xué)生都有組織和管理好自己班集體的責(zé)任和義務(wù)，也有參與管理班級(jí)的權(quán)力，從而激勵(lì)學(xué)生更加熱愛(ài)自己的班集體。促進(jìn)學(xué)生“主體意識(shí)”的確定。

為了細(xì)化班級(jí)管理，應(yīng)由全體學(xué)生共同協(xié)商擬定一系列的學(xué)習(xí)生活常規(guī)，如《我們的約定》、《溫馨提示》、《班級(jí)公約》、《文明禮儀常規(guī)》等，這樣就增強(qiáng)了管理的透明度。

4、自主開(kāi)展活動(dòng)。

有的人認(rèn)為小學(xué)生太幼稚，不懂事，有事與他們商量不值得。這種看法欠妥當(dāng)，兒童世界中有兒童活動(dòng)的特殊規(guī)則，這些規(guī)則成人不一定掌握，不一定理解，而孩子們是很認(rèn)真的！師生之間彼此溝通，可以使活動(dòng)組織得更好！所以，我總是極力促進(jìn)學(xué)生自主開(kāi)展活動(dòng)。活動(dòng)中如果出了一些麻煩，我就和學(xué)生一起商量如何解決。孩子們情緒很高，他們自己籌劃、組織，開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，如班級(jí)明星選拔賽、綜藝大比拼、故事會(huì)、音樂(lè)會(huì)、校園十佳歌手選拔賽、朗誦會(huì)、成語(yǔ)接龍、古詩(shī)大會(huì)戰(zhàn)等等。

第五篇：班級(jí)管理小故事

班級(jí)管理小故事

二年五班

二十多年教學(xué)生涯,我一直耕耘在教學(xué)園地,撒播著一批批種子,收獲著累累碩果。我成了孩子和家長(zhǎng)們可依賴(lài)的老師，因?yàn)槲矣靡活w熾熱的心去溫暖孩子們，保持一顆天真浪漫的童心，與孩子們?cè)谝黄?，體量他們的甘苦，體味他們成長(zhǎng)的甘甜與苦樂(lè)。

不失時(shí)機(jī)，用心為孩子創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，保護(hù)孩子的自尊心。

記得剛踏上工作崗位的那一年，我擔(dān)任六二班的班主任，班上的王磊同學(xué)是一位紀(jì)律渙散，不求上進(jìn)，生活懶惰的學(xué)生，不時(shí)動(dòng)不動(dòng)就打人，同學(xué)們都讓他三分，逃學(xué)，打架、偷東西是常事。一了解情況，原來(lái)他父母離異，又不在身邊，爺爺奶奶只有這一個(gè)孫兒，過(guò)于疼愛(ài),因此一切以自己為中心，老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)是從來(lái)不去完成，還在班級(jí)中散布言論“我就不做作業(yè)，老師也不能把我怎么樣?！崩蠋焸冇昧瞬煌姆椒ㄏ蛩岢雠u(píng)都沒(méi)有效果。甚至還對(duì)老師不滿(mǎn)。對(duì)于他的缺點(diǎn)我沒(méi)有過(guò)多的指責(zé)，而是以我最大的熱情，關(guān)心照顧他，做他的知心朋友，以愛(ài)感化他的心靈，讓他體驗(yàn)到老師的真誠(chéng)，鼓勵(lì)他改正自己的不良行為。從心理上說(shuō)每個(gè)孩子都希望得到別人的認(rèn)同，特別是老師的認(rèn)同，我想他也不例外。剛開(kāi)學(xué)第一個(gè)學(xué)生都想給新老師一個(gè)好印象，我就抓住這段有利時(shí)期來(lái)轉(zhuǎn)變他。每周一的大掃除我都身先士卒，每次我都讓他來(lái)幫忙，再真誠(chéng)地對(duì)他說(shuō)謝謝。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他竟不偷懶了，還督促其他同學(xué)。而且還經(jīng)常參加班上的義務(wù)勞動(dòng)，我真誠(chéng)地表?yè)P(yáng)了他，不經(jīng)意地發(fā)現(xiàn)他臉紅了，后來(lái)他告訴我說(shuō)：“我還沒(méi)有得到過(guò)老師的表?yè)P(yáng)呢！”他的轉(zhuǎn)變讓我感受到給學(xué)生創(chuàng)造閃光的機(jī)會(huì)，發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)是多么重要。從那以后的一段日子里，他一直努力地在表現(xiàn)自己。上課有時(shí)會(huì)開(kāi)小差，但老師的一個(gè)眼神就能把他拉回來(lái)?？吹剿倪M(jìn)步，我第一次以“某某進(jìn)步了”為題搞了一個(gè)主題班隊(duì)活動(dòng)，讓班上的同學(xué)來(lái)表?yè)P(yáng)進(jìn)步的同學(xué)，那些平時(shí)落后的同學(xué)聽(tīng)到班上同學(xué)的表?yè)P(yáng)與認(rèn)同被深深地打動(dòng)了。特別是葉昌錄，聽(tīng)到同學(xué)們發(fā)至內(nèi)心真誠(chéng)的稱(chēng)贊，他深深地感動(dòng)了。他激動(dòng)地說(shuō)：“我以后一定好好表現(xiàn)，不會(huì)讓大家失望的?！?/p>

表?yè)P(yáng)勝于批評(píng)，鼓勵(lì)孩子不斷進(jìn)步。

一個(gè)人的改變并不是容易的事，特別是孩子。就在我因他的進(jìn)步而高興的時(shí)候，他的毛病又犯了。

他是一個(gè)語(yǔ)文成績(jī)不好的孩子，因此特別討厭上語(yǔ)文課，在一堂課上，他連續(xù)兩次發(fā)出了怪調(diào)，惹得大家哄堂大笑，而他卻洋洋自得。我并沒(méi)有生氣，而是委婉地說(shuō)：“像你這樣的聲音這么有穿透力，要是認(rèn)真朗讀，將來(lái)說(shuō)不定會(huì)成為演講家?！蓖瑢W(xué)們疑惑地看著我，我接著說(shuō)：“不過(guò)，要是王磊只在課堂上偶爾發(fā)出一兩聲，就想成為演講家的話(huà)，那也太難了吧？這樣做只會(huì)打亂我們的課堂紀(jì)律，影響大家的學(xué)習(xí)?！闭n后我問(wèn)他：“你為什么要在課堂上怪叫”，他紅了臉支支吾吾不說(shuō)話(huà)。我告訴他，不要以自己的喜好去干擾別人，要有集體觀念，要懂得尊重別人。他點(diǎn)了點(diǎn)頭。后來(lái)，他沒(méi)有再在課堂上搗亂，而且還特別認(rèn)真。

多一份尊重，多一份愛(ài)。

風(fēng)平浪靜的日子過(guò)了好一段時(shí)間，有一天，我們辦公室老師放在包里的錢(qián)竟突然失蹤。而且數(shù)目不少，這下，全校嘩然：這還了得，誰(shuí)有這個(gè)膽？而我們辦公室離我們教室最近，加上我們班又有一個(gè)出了名的王磊，這下目光齊刷刷地落到我的身上，我也為他深感不安，我心里暗暗地說(shuō)：“真希望不是他?！币媸撬艺娴母杏X(jué)好失望。

我來(lái)到班上，盡力平靜自己的心情，對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“聽(tīng)說(shuō)今天有同學(xué)帶了不少的零花錢(qián)到學(xué)校——”話(huà)還沒(méi)說(shuō)完就有同學(xué)說(shuō)：“老師我看見(jiàn)葉昌錄拿了20元錢(qián)去買(mǎi)東西。”又有同學(xué)說(shuō)：“王磊說(shuō)爸爸回來(lái)給了他一百元錢(qián)——”我一聽(tīng)，真想不顧一切把他拉到辦公室，把他揭穿，狠狠地批評(píng)，并讓他請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校。但這樣一來(lái)，前段時(shí)間的一切努力或許將付之東流。于是，我沒(méi)有說(shuō)什么，而是把他叫到了校園里一個(gè)偏僻的地方，和藹地說(shuō)：“磊子，你告訴我，你的錢(qián)到底是哪兒來(lái)的？”只見(jiàn)他一下子羞紅了臉，不說(shuō)話(huà)。事實(shí)似乎已經(jīng)非常清楚了，我又問(wèn)：“你老實(shí)告訴我?！薄笆恰⑹?、是……我爸爸給的”。他猶豫地說(shuō)。“其實(shí)每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，自己的錯(cuò)要敢于承認(rèn)，你身上的錢(qián)是不是你爸爸給的，我給你爸爸打個(gè)電話(huà)就清楚了。”聽(tīng)了這話(huà)，他的眼睛濕潤(rùn)了，哭著說(shuō)；“老師你別告訴我爸，他會(huì)打死我的?！蔽掖饝?yīng)了他，原來(lái)他父母離異之后，父親又有了新家，從來(lái)沒(méi)有給過(guò)他零花錢(qián)，他見(jiàn)別的同學(xué)都有錢(qián)買(mǎi)東西心里一直很羨慕，今天中午，他在辦公室外玩，無(wú)意中看到一個(gè)老師的包放在辦公桌上，而這時(shí)辦公室又沒(méi)有人，于是他進(jìn)來(lái)打開(kāi)包一看，里面有好幾百塊錢(qián)，他就經(jīng)不住誘惑，順手拿了一張。說(shuō)到這兒,他慚愧地低下了頭。

我輕輕地?fù)崦念^說(shuō)：“我給你一百元錢(qián)，希望你把用剩的錢(qián)給我。我想你應(yīng)該知道怎么做。”

他熱淚盈眶地望著我，我再一次輕輕地?fù)崦念^，沒(méi)有說(shuō)什么。

結(jié)果，下午丟錢(qián)的老師驚奇地說(shuō)：“咦？我的錢(qián)怎么又回來(lái)了？”我看著他笑了笑，什么也沒(méi)說(shuō)。

如今的王磊已走向了社會(huì)，雖然他沒(méi)有上什么大學(xué)，但他也有自己的事業(yè)，有自己的工作，每年春節(jié)都忘不了向我問(wèn)候。

作為一名老師對(duì)孩子多一份尊重，能將對(duì)他的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，只有設(shè)身處地地感受理解學(xué)生的心理，才能使我們的教育產(chǎn)生重大的效果。讓我們用心去澆灌那一朵朵含苞欲放的花朵.