第一篇：幼兒園中班教案《圖形身份證》含反思

中班教案《圖形身份證》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系，能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄，體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答，快來(lái)看看幼兒園中班《圖形身份證》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、能概括圖形間的兩個(gè)相同點(diǎn)，并會(huì)用標(biāo)記進(jìn)行記錄。

2、在找圖形活動(dòng)中體驗(yàn)包含關(guān)系。

3、體會(huì)同樣的問(wèn)題可以有多種不同的解答。

4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。

5、培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1、圖形：大紅圓、小紅圓，大紅正方形，大綠正方形、小綠正方形，大綠圓、小藍(lán)圓，大藍(lán)三角形、小藍(lán)三角形。

2、標(biāo)記卡片：(大小標(biāo)記、顏色標(biāo)記、形狀標(biāo)記)，畫(huà)好的房子一座。

3、幼兒人手一份操作紙(第23頁(yè)上半部分)、油畫(huà)棒。

4、已做過(guò)作業(yè)紙13頁(yè)的練習(xí)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、觀察圖形特征，喚醒已有經(jīng)驗(yàn)。

今天我為你們帶來(lái)了許多圖形，請(qǐng)你們看看黑板上有哪些什么樣的圖形?

師：它的大小怎么樣，和這個(gè)比比看，它是什么樣的圖形)

(引導(dǎo)幼兒從圖形的形狀、顏色、大小等方面進(jìn)行觀察)。

二、提出問(wèn)題、導(dǎo)入經(jīng)驗(yàn)。

1、問(wèn)題拋出，取得初步經(jīng)驗(yàn)。

你們知道了這些圖形的特征，怎樣讓別人一下子也能知道呢，你有什么好辦法?

今天我為你們帶來(lái)了一張記錄紙，請(qǐng)你們把他們的特征記錄下來(lái)。

看看這張記錄紙上，你看得懂嗎?

2、深入探索，掌握?qǐng)D形身份證的制作方法。

第一格可以放什么呀?誰(shuí)愿意來(lái)試一試，選一選?

選好了圖形，應(yīng)該做什么呢?

請(qǐng)幼兒操作，教師指出操作時(shí)存在的一些問(wèn)題。

(幼兒在探索的過(guò)程中得出制作的經(jīng)驗(yàn)。)

總結(jié)：今天我們選了一個(gè)圖形寶寶，然后分別記錄它的2個(gè)特征，這樣就制作完成了它的圖形身份證。

三、幼兒自由制作圖形身份證。

1、操作體驗(yàn)，運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)。

每個(gè)圖形都想請(qǐng)你們幫忙制作一張圖形身份證，請(qǐng)你們來(lái)試一試吧。為一個(gè)圖形制作好身份證還可以為其他的圖形制作。

教師巡回指導(dǎo)。

(1)強(qiáng)調(diào)操作要求。主要引導(dǎo)幼兒找出圖形的三個(gè)外部特征。

(2)幫助能力弱的幼兒。

2、交流評(píng)價(jià)、判斷鞏固。

誰(shuí)愿意把你給圖形制作的身份證介紹給大家。

(選取幼兒多種差異資源樣本)

四、延伸活動(dòng)：

今天我們給圖形制作了身份證，圖形們都很感謝你們，它們還有一個(gè)難題要考考你們，同樣是制作身份證，但是方法不一樣，要請(qǐng)你們看著特征把這個(gè)圖形畫(huà)出來(lái)。下次我們來(lái)試試。如：幼兒嘗試遮住圖形，根據(jù)特征畫(huà)出圖形。

【活動(dòng)反思】

活動(dòng)一開(kāi)始，以老師的身份證引出課題，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。通過(guò)課件的演示和記錄示范，調(diào)動(dòng)了幼兒的多種感官。幼兒對(duì)圖形的外部特征和形狀、顏色、大小的特征標(biāo)記有了比較感性的認(rèn)識(shí)，為接下來(lái)的操作活動(dòng)打好基礎(chǔ)。操作過(guò)程中，大部分孩子都能積極動(dòng)腦，獨(dú)立地完成記錄任務(wù)。但也有個(gè)別幼兒將特征標(biāo)記記錯(cuò)了。在集體驗(yàn)證、相互交流時(shí)，能力強(qiáng)的幼兒能指出個(gè)別幼兒做錯(cuò)的地方。同伴間的互動(dòng)比較好。操作度、親和度體現(xiàn)明顯。通過(guò)教師圖片的演示，幼兒對(duì)圖形身份證有了比較感性地了解。在做圖形身份證的時(shí)候，很多幼兒都能把所觀察到的幾何圖形特征完整的描述出來(lái)。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒的觀察能力得到了一定地培養(yǎng)，對(duì)圖形特征的了解也加深了。

小百科：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。

第二篇：幼兒園中班《圖形游戲》教案

幼兒園中班《圖形游戲》教案

教案是教師為順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱和教科書(shū)要求及學(xué)生的實(shí)際情況，以課時(shí)或課題為單位，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行的具體設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)用性教學(xué)文書(shū)。下面就是小編分享的關(guān)于幼兒園中班《圖形游戲》教案，一起來(lái)看一下吧。

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

課件-圖形

2.趣味練習(xí)：各種各樣的形狀

3.大的圓形、正方形和三角形各一個(gè)，小箱子一個(gè)，3.每人一套幾何圖形

1.課件

請(qǐng)小朋友看看有哪些圖形，并說(shuō)說(shuō)。

2.教師從小箱子摸出圓形，請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么？有幾個(gè)？

3.請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì)變成什么？

4.教師出示小鳥(niǎo)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥(niǎo)是用哪些圖形拼成的？

1.請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形？

2.我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。

請(qǐng)你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥(niǎo)造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹(shù)，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。

五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形？

第三篇：幼兒園中班教案圖形王國(guó)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在對(duì)比中感知圓形、三角形、正方形、梯形的基本特征。

2.能夠區(qū)分圓形、三角形、正方形、梯形這四種幾何圖形。3.積極參與圖形畫(huà)的創(chuàng)作，樂(lè)于表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)意?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1.四種幾何圖形卡片若干、有關(guān)圖形的食物若干。

2.幾何圖形拼組成的圖畫(huà)。

3.魔術(shù)箱、魔法棒。

4.小雞、小狗、小貓、小熊圖片的教具。

活動(dòng)過(guò)程：

1.開(kāi)始部分：教師帶幼兒做手指游戲，集中幼兒的注意力

師：“小朋友們，今天，老師要帶你們到圖形王國(guó)去，那里啊，會(huì)變出好多好多有趣的東西，好了，我們先來(lái)做個(gè)小游戲，看哪個(gè)小朋友表現(xiàn)得最好。” 2.中間部分：用游戲的方式讓幼兒認(rèn)識(shí)三種幾何圖形（1）游戲：摸一摸“魔術(shù)箱”。

師：“小朋友們，圖形王國(guó)到了，圖形王國(guó)里有一只奇妙的箱子，你們看，就是這只魔術(shù)箱。（出示魔術(shù)箱）你們想不想知道里面藏的是什么秘密？好了，我們來(lái)看看這只魔術(shù)箱會(huì)給小朋友們變出什么有趣的東西。

①教師念兒歌：”魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看是什么？“摸出一本正方形的書(shū)，問(wèn)：”這是什么？（書(shū)）它們是什么形狀的？（正方形）“問(wèn)：日常生活中還有那些東西是正方形的？（啟發(fā)幼兒說(shuō)出）②再念兒歌：”魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)小朋友來(lái)摸一摸?！爱?dāng)幼兒摸到后，要求說(shuō)出生活中還有哪些這樣的物品。游戲反復(fù)進(jìn)行。

③教師總結(jié)：魔術(shù)箱里的東西有的是圓形的，有的是三角形的，有的是正方形的，有的是梯形的。

④你怎么知道它是三角形/正方形/圓形／梯形的？

⑤老師總結(jié)：圓形：圓溜溜，沒(méi)有角，滾來(lái)滾去真能跑；三角形：三條邊，三個(gè)角，像座小山立得牢；正方形：四條邊一樣長(zhǎng)，四個(gè)角一樣大，方方正正本領(lǐng)好。

梯形：四條邊、四個(gè)角，上下兩條邊平平的、兩邊斜斜的，四個(gè)角還不一樣大，像滑梯一樣。

（2游戲：小動(dòng)物找家”小朋友們，圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（“變”出四種小動(dòng)物）小朋友們，你們看他們是什么動(dòng)物呀？

幼：……師：“咦！這三個(gè)小動(dòng)物好像在哭，我們來(lái)問(wèn)問(wèn)它們?cè)趺戳??！薄靶‰u、小狗、小貓，小熊，怎么啦？”（教師模擬小動(dòng)物的聲音）“我們找不到家，見(jiàn)不到媽媽了！”“小朋友們，我們來(lái)幫小動(dòng)物找家吧！你們?cè)覆辉敢獍。俊庇祝骸瓗煟骸澳銈兛?，這些都是小動(dòng)物的房子，現(xiàn)在我們來(lái)幫小動(dòng)物找找家?！保ò阉姆N幾何圖形的卡片發(fā)給學(xué)生）師：“小動(dòng)物說(shuō)它們的房子都是有形狀的，小狗說(shuō)，它們的房子是正方形的，小朋友們看到正方形的'房子'了嗎？”讓學(xué)生把正方形的卡片舉起來(lái)。

師：“小朋友們做得真好，幫小狗找到家了。小雞說(shuō)，它們的房子是三角形的，小朋友們看到三角形的'房子'了嗎？”讓幼兒把三角形的卡片舉起來(lái)。

師：“小雞也找到家了，小貓說(shuō)，它們的房子是圓形的，小朋友們看看圓形的'房子'在哪里？”讓幼兒把圓形的卡片舉起來(lái)。

師：“小貓也找到家了，小熊說(shuō)，它們的房子是梯形的，小朋友們看看梯形的'房子'在哪里？”讓幼兒把梯形的卡片舉起來(lái)師：“小朋友們真聰明，都幫小動(dòng)物們找到家了，小狗、小鴨子、小貓、小熊、可興了，唱著歌快快樂(lè)樂(lè)地回家去了。”（把四種小動(dòng)物分別“送到”相應(yīng)的“房子”里）（2）游戲：誰(shuí)的本領(lǐng)大①教師用魔法棒“變”出由圓形、三角形、正方形、梯形組成的圖片，請(qǐng)幼兒找出其中的圖形寶寶，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？

師：“小朋友們，圖形王國(guó)里還有好多有趣的東西，你們看，這是魔法棒，（出示魔法棒）它也會(huì)變出好多的東西。變！變！變！咦！魔法棒變出什么了？（邊說(shuō)邊出示其中的一幅圖畫(huà)）原來(lái)是一幅漂亮的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，小朋友們來(lái)找一找，這幅圖由哪些圖形組成，并數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)？

②教師用魔法棒依次”變“出另外的幾幅圖畫(huà)，請(qǐng)幼兒分別找出各種圖形，及數(shù)數(shù)每種圖形有幾個(gè)。

3操作練習(xí){3}.結(jié)束部分：讓學(xué)生鞏固對(duì)四種幾何圖形的認(rèn)識(shí)。

師：”小朋友們，今天我們?cè)趫D形王國(guó)認(rèn)識(shí)了好多的圖形寶寶，小朋友們說(shuō)說(shuō)它們是誰(shuí)??？“（依次出示四種幾何圖形的卡片，讓學(xué)生說(shuō)出圖形的名稱(chēng)）。

師：”圖形王國(guó)里還有好多好多奇妙的東西，下次老師再帶你們?nèi)?，好不好?/p>

活動(dòng)延伸：

1.讓幼兒把小動(dòng)物的'房子'分類(lèi)放到區(qū)域角中。

2.讓幼兒在日常生活中找出其他的圖形。

第四篇：《圖形身份證》教學(xué)反思

《指南》明確提到：我們要觀察孩子的需要，解讀孩子，才能真正幫助孩子?！吨改稀穼?duì)中班孩子在形狀方面提出的要求之一是：“能感知和發(fā)現(xiàn)常見(jiàn)幾何圖形的基本特征，并能進(jìn)行分類(lèi)”。因此在開(kāi)展《圖形身份證》這個(gè)活動(dòng)之前，我對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)認(rèn)真進(jìn)行了思考和修改。

1.考慮活動(dòng)目標(biāo)是否對(duì)幼兒發(fā)展有促進(jìn)，是否對(duì)幼兒有一點(diǎn)的挑戰(zhàn)性。我認(rèn)為原活動(dòng)設(shè)計(jì)確定一個(gè)目標(biāo)比較籠統(tǒng)，不夠具體?？紤]到我班幼兒的實(shí)際，結(jié)合《指南》要求，我在目標(biāo)定位上進(jìn)行了調(diào)整，確定為：(1)嘗試概況并表示出圖像的大小、顏色、形狀等外部特征。(2)通過(guò)觀察、分析、知道圖形都有不同的特征。(3)能用語(yǔ)言表述操作過(guò)程和結(jié)果。

2.考慮活動(dòng)準(zhǔn)備是否有實(shí)效性。通過(guò)《指南》的學(xué)習(xí)，在幼兒數(shù)學(xué)教育的改革中，最突出的是強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)的操作性和實(shí)效性。游戲是孩子們的天性，興趣是一種積極的情感喚醒狀態(tài)和認(rèn)識(shí)傾向，它是幼兒從事各中活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力，因此在準(zhǔn)備方面，增加了幾張身份證，若干信封。

3.考慮活動(dòng)過(guò)程是否生活化、游戲化。《指南》在“數(shù)學(xué)認(rèn)知”中強(qiáng)調(diào)的關(guān)鍵詞是“生活”“游戲”“解決問(wèn)題”等。在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中，我結(jié)合孩子們的天性，結(jié)合幼兒年齡和心理發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一些情節(jié)和游戲，給幼兒營(yíng)造了愉快、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變換形式讓幼兒樂(lè)于接受，很好地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。導(dǎo)入部分：教師出示了身份證，引起了幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，為下面的給圖形做身份證環(huán)節(jié)做好鋪墊。第二步：讓每位幼兒選一張圖形寶寶，仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)自己拿的圖形寶寶是什么顏色?什么形狀?和旁邊的小朋友比一比，圖形的大小，創(chuàng)造了幼兒充分觀察的機(jī)會(huì)。第三步引導(dǎo)幼兒學(xué)做圖形身份證，讓幼兒人人操作，親身實(shí)踐，活動(dòng)成功。第四步，玩游戲“找禮物”，讓幼兒在輕松愉悅氛圍中獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)思路考慮到從幼兒興趣出發(fā)，讓幼兒運(yùn)用多種感官感知充分觀察和感知圖形的外部特征后，積極探索，突出了以幼兒為學(xué)習(xí)的主體。幼兒在快樂(lè)的活動(dòng)中充分感知了圖形的三大特征，提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手能力，獲得了成功的喜悅，增強(qiáng)了自信心，促進(jìn)了思維能力。

第五篇：幼兒園中班教案

幼兒園中班詩(shī)歌教案：老鼠坐上火箭炮

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受兒歌幽默、有趣的情節(jié)，學(xué)習(xí)有表情的念兒歌。

2、在老師引導(dǎo)下，初步懂得大與小、強(qiáng)與弱的關(guān)系并不是固定不便變的。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

森林背景圖，可操作的大象、老鼠

三、活動(dòng)過(guò)程

1、師出示背景圖，引起幼兒討論。

設(shè)問(wèn)：大象和老鼠誰(shuí)大誰(shuí)?。空l(shuí)怕誰(shuí)呢？

2、師朗誦兒歌，幼兒初步感知兒歌內(nèi)容。

設(shè)問(wèn)：兒歌的題目是什么？老鼠作上“火箭炮”是什么？老鼠怎么會(huì)坐上火箭炮呢？

討論：大象怕不怕老鼠？為什么？

3、師邊操作邊朗誦兒歌，幼兒體驗(yàn)理解。

設(shè)問(wèn)：大象最怕什么？老鼠在什么？老鼠坐上火箭炮會(huì)怎樣？

你認(rèn)為大象和老鼠誰(shuí)厲害？

4、幼兒學(xué)念兒歌。

5、遷移經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行創(chuàng)編兒歌。

設(shè)問(wèn)：老鼠坐上火箭炮會(huì)發(fā)生什么事？請(qǐng)小朋友。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)粗細(xì)

2、發(fā)展幼兒思維的可逆性、傳遞性和雙重性。

3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：7張粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片 活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分

老師這里有一些你們的好朋友，想不想知道是誰(shuí)呀！

二、基本部分

依此類(lèi)推，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒能夠找到一個(gè)既快又準(zhǔn)確的方法。

他們又要出來(lái)玩了，這次他們是老大現(xiàn)出來(lái)的（讓幼兒自行操作，用每次都選出最厚的方法按從厚道薄的順序排列）

2、粗細(xì)的排序

這些書(shū)門(mén)出來(lái)玩，感到很累，這個(gè)時(shí)候他們發(fā)現(xiàn)了一些樹(shù)樁。他們就商量在樹(shù)樁上坐一會(huì)兒，休息一下，可是他們應(yīng)該怎樣安排呢？

（出示7張粗細(xì)不同的樹(shù)干圖片）他們想把這些樹(shù)樁按從細(xì)到粗的順序排，怎樣排？ 引導(dǎo)幼兒用前邊的方法，依次找到最細(xì)的方法進(jìn)行排序.這時(shí)，他們想換換位置，把這些樹(shù)樁從粗到細(xì)排，哪有怎樣排？ 請(qǐng)幾個(gè)幼兒用相同的方法上來(lái)親自操縱，進(jìn)行排序。結(jié)束部分

二、排好隊(duì)，和幼兒一齊開(kāi)火車(chē)出去。

幼兒園中班語(yǔ)言活動(dòng)：馬路上

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解兒歌內(nèi)容并學(xué)念兒歌，通過(guò)觀察、分析、討論、感知交通規(guī)則的重要性。

2、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)的交通標(biāo)志，知道在馬路上要遵守交通規(guī)則。

3、建立正確的交通安全意識(shí)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、大幅圖片6張（馬路圖片）；

2、馬路上常見(jiàn)的標(biāo)志（斑馬線、雙黃線、單黃線、停車(chē)線、左轉(zhuǎn)彎、右轉(zhuǎn)彎、直行等等）6份

3、紅綠圓形各一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、老師出示“斑馬線”標(biāo)志

提問(wèn)： 你見(jiàn)過(guò)這個(gè)標(biāo)志嗎？你在哪里見(jiàn)過(guò)？它有什么作用？

二、理解兒歌內(nèi)容，了解標(biāo)志

1、馬路上來(lái)來(lái)往往的車(chē)輛真多，很容易發(fā)生危險(xiǎn)，那么誰(shuí)在維持交通秩序？除了交通警察，還有誰(shuí)在協(xié)助管理？

2、馬路上有許多標(biāo)志提醒行人、駕駛員遵守交通規(guī)則，你還知道哪些標(biāo)志嗎？

3、小結(jié)：交通標(biāo)志提醒行人和駕駛員安全行駛，安全過(guò)馬路，遵守交通規(guī)則。

三、集體學(xué)念兒歌2-3次。

四、分組活動(dòng)：

1、請(qǐng)幼兒互相說(shuō)說(shuō)這些標(biāo)志分別表示什么意思。如果見(jiàn)過(guò)這些交通標(biāo)志，想一想是在什么地方見(jiàn)到的，請(qǐng)幼兒將這些標(biāo)志貼在大紙上。

2、集體檢驗(yàn)，看看是否貼錯(cuò)了？

3、小結(jié)：如果我們的爸爸媽媽違反了交通規(guī)則我們要及時(shí)的告訴他哦。因?yàn)樽袷亟煌ㄒ?guī)則不僅給我們帶來(lái)快樂(lè)，同樣也會(huì)給別人帶來(lái)幸福的。

附：馬路上（兒歌）

大大馬路寬又平，車(chē)來(lái)人往忙不停。紅燈亮了車(chē)輛停，綠燈亮了趕快行。要過(guò)馬路怎么辦？斑馬線上快步行。不翻欄桿不玩耍，交通規(guī)則要記清。

相反的競(jìng)賽（重點(diǎn)領(lǐng)域：健康、科學(xué)）活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。

2．培養(yǎng)幼兒用動(dòng)作迅速反應(yīng)的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．“體能游戲”：《鏡子游戲》。2．手搖鈴一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

1．請(qǐng)幼兒到有大鏡子的多功能教室，對(duì)著鏡子做動(dòng)作：我跑，鏡子里的自己怎樣呢？再試試踮腳尖、手伸高，彎彎腰、睡著，鏡子里的自己會(huì)怎樣呢？

2．請(qǐng)另一位幼兒當(dāng)鏡子，你做什么，他也要跟著做相同的動(dòng)作。

3．請(qǐng)幼兒用自己的身體表現(xiàn)最大、最小、最高、最低、最長(zhǎng)、最短等造型。

4．教師用身體表現(xiàn)上面所列的造型，請(qǐng)幼兒做出“相反“的造型。例如：教師做一個(gè)“最大”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最小”的造型；若老師做一個(gè)“最高”的造型，幼兒馬上做一個(gè)“最低”的造型。

5．等幼兒熟悉游戲規(guī)則后，教師可以加上速度（快、慢）與力度（輕、重）等因素，做移動(dòng)的練習(xí)。如：從甲地到乙地，若老師以“最快”速度移動(dòng)，幼兒要以“最慢”的速度移動(dòng)；若老師走路的聲音“特別重”，幼兒走路的聲音則要“特別輕”。

6．請(qǐng)幼兒兩人一組，一組當(dāng)“大人”，另一組做“小人”。每當(dāng)老師敲一下鼓時(shí)，“大人”組的幼兒要先做一個(gè)動(dòng)作（如大、小、高、低、長(zhǎng)、短等）；當(dāng)老師再敲一次鼓時(shí)，“小人”組的幼兒要做出與“大人”組相反的動(dòng)作。

7．交換角色繼續(xù)游戲?；顒?dòng)評(píng)價(jià)：

1．能運(yùn)用身體動(dòng)作表現(xiàn)相反的特征。

2．反應(yīng)隨熟練而加快。