第一篇：中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《三只小豬造高樓》及教學(xué)反思

中班下學(xué)期數(shù)學(xué)教案《三只小豬造高樓》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣和成功感，利用積木長(zhǎng)、寬、高不同的高度搭建高樓，并能用目測(cè)、比較等方法比出高矮，對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣，快來(lái)看看幼兒園中班下學(xué)期數(shù)學(xué)《三只小豬造高樓》含反思教案吧。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、利用積木長(zhǎng)、寬、高不同的高度搭建高樓，并能用目測(cè)、比較等方法比出高矮。

2、體驗(yàn)造高樓的樂(lè)趣和成功感。

3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。

4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

PPT課件、梯子

幼兒人手一份：木塊3塊、每個(gè)幼兒的學(xué)號(hào)。

【活動(dòng)流程】

一、比高矮

1、小朋友比身高，知道可以用背靠背、抱一抱等靠在一起的方法來(lái)比高矮。

2、小豬比高矮

①三只不同高度的小豬比高矮：哪只最高?哪只最矮?

②討論比較方法：站到同一個(gè)水平線上、高矮差不多的時(shí)候放在一起比一比。

二、小豬第一次造高樓

故事導(dǎo)入：三只小豬造房子

1、取材料

任務(wù)要求：每只小豬住一層樓，三只小豬要造三層樓。我們用木塊當(dāng)做一層樓，請(qǐng)每個(gè)工人從磚瓦廠里搬3塊磚，造一幢三層樓的房子，造好后把號(hào)碼牌放在頂上當(dāng)屋頂。

2、造高樓

3、比高矮

①小豬來(lái)驗(yàn)收了，把各種不一樣的房子找出來(lái)

②比高矮：小豬要從最高的房子開(kāi)始住，給房子排排隊(duì)。

碰到差不多高的房子把他們放在一起，再來(lái)比一比。

4、感受不同搭法的高度不同：同樣用3塊磚為什么造出來(lái)的高樓不一樣高呢?

小結(jié)：原來(lái)磚塊的長(zhǎng)寬高三條邊的長(zhǎng)度不一樣，所以在使用時(shí)要考慮擺放方式。豎著搭、橫著搭、側(cè)著搭，會(huì)搭出不同的高度，3塊磚豎著搭時(shí)最高，橫著搭最矮。

三、小豬第二次合作造高樓

故事導(dǎo)入：大灰狼找來(lái)梯子爬進(jìn)樓房，所以我們要造一幢更高的高樓。

1、合作造高樓：兩個(gè)工人合作，把你們的磚合起來(lái)，用6塊磚搭一幢最高的房子。

2、造高樓

3、大灰狼爬高樓驗(yàn)證，不是豎著搭的整改。

四、三只小豬搬新家

三只小豬終于住進(jìn)了高樓，不再害怕大灰狼了。

教學(xué)反思：

在執(zhí)教的過(guò)程中缺少激情，數(shù)學(xué)本身就是枯燥的，那在教孩子新知識(shí)的時(shí)候，就需要老師以自己的激情帶動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)，在今后的教學(xué)中這方面也要注意。

本文擴(kuò)展閱讀：豬是脊椎動(dòng)物、哺乳動(dòng)物、家畜，古雜食類哺乳動(dòng)物。分為家豬和野豬。現(xiàn)在一般認(rèn)為豬是豬科的簡(jiǎn)稱。豬依據(jù)品種的不同，體貌特征也各不相同。

第二篇：中班 語(yǔ)言教案三只小豬造房子

班級(jí)：中四班 執(zhí)教者：王瑋玉

活動(dòng)名稱：三只小豬造房子 設(shè)計(jì)思路：

《三只小豬蓋房子》是一個(gè)經(jīng)典幼兒故事，此故事既有探究房子結(jié)實(shí)的原因，知道做事不圖省力，又有幼兒喜歡的人物和對(duì)話，而且還適合表演，并符合新主題“周圍的人”其中“建筑工人”這一小站點(diǎn)的主題。能把幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn) “房子”的知識(shí)結(jié)合到故事中來(lái)進(jìn)行講述，讓孩子們通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、理解并表演故事的情節(jié)和語(yǔ)言，來(lái)鍛煉他們的傾聽(tīng)、理解能力以及大膽表達(dá)、表述的能力?；顒?dòng)目標(biāo)：

1、完整傾聽(tīng)故事，了解故事內(nèi)容，大膽表述故事中的主要情節(jié)。

2、樂(lè)于探究，知道做事不能偷懶圖省力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：PPT 活動(dòng)過(guò)程：

一、話題引趣（結(jié)合日常生活中孩子們對(duì)于房子的前期經(jīng)驗(yàn)，自然的過(guò)渡到本次活動(dòng)的主題，調(diào)動(dòng)幼兒的思維積極性）

1、你們知道我們住的房子是什么造的嗎？哪些東西能造房子呢？

2、今天，豬媽媽對(duì)她的三個(gè)豬寶寶說(shuō)：“你們都長(zhǎng)大了，每個(gè)人出去造一間房子，看看你們誰(shuí)的本領(lǐng)大。”小豬們會(huì)造哪種房子呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《三只小豬造房子》

二、完整傾聽(tīng)故事（初步理解故事的內(nèi)容，能對(duì)大致情節(jié)發(fā)展有一個(gè)初步的了解）

1、三只小豬各選用哪種材料來(lái)蓋房子？

2、哪只小豬造的房子最結(jié)實(shí)？

3、大灰狼最先要吃掉哪只小豬？為什么？

小結(jié)：老大找了最牢固的材料來(lái)蓋房子，所以他的房子最結(jié)實(shí)，大灰狼怎么樣都進(jìn)不去。

三、再次欣賞故事（在一步步的提問(wèn)中討論探究房子材料與結(jié)實(shí)的關(guān)系，積極思考、主動(dòng)探究，初步理解材料與房子的關(guān)系）

1、大灰狼來(lái)到稻草房前是怎么做的？

2、為什么稻草房一吹就倒？

3、大灰狼來(lái)到木頭房子他做了什么？發(fā)生了什么？

4、大灰狼來(lái)到老大的磚頭房，做了哪些事情？房子倒了嗎？

小結(jié)：在這三種材料里，稻草最輕，木頭較重，磚頭最重；稻草又細(xì)又軟容易折斷，木頭雖不易折斷，但是容易著火也不牢固，磚頭最硬最結(jié)實(shí)，所以，用結(jié)實(shí)的材料蓋出來(lái)的房子才結(jié)實(shí)。老二老三的稻草房、木頭房子是不牢固的。

5、哪間房子要花最長(zhǎng)的時(shí)間去造呢？為什么老二老三不愿意這樣做呢？ 小結(jié)：做事老想著怎么省力是不行的，要?jiǎng)幽X筋認(rèn)真地完成每一件事情。

四、討論延伸（從生活中的實(shí)例中進(jìn)行實(shí)際的思考，發(fā)散思維并調(diào)動(dòng)積極的想象，大膽表達(dá)表述）

1、如果幼兒園也用稻草和木頭來(lái)做，會(huì)發(fā)生什么事情？

2、如果你是小豬，你會(huì)造什么樣的房子？

小結(jié)：我們?yōu)榱俗尫孔幼兊酶影踩屠喂?，所以我們不能怕麻煩偷懶，要造牢固、多功能、本領(lǐng)大的房子。

第三篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只小豬來(lái)做客》教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只小豬來(lái)做客》教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《三只小豬來(lái)做客》教學(xué)反思

本次活動(dòng)是讓幼兒感知6以內(nèi)的數(shù)量，能讓幼兒收口一直的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)。這一階段的孩子對(duì)于數(shù)十比較有興趣的，喜歡叔叔。在這次的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我以“三只小豬來(lái)做客”的情境游戲?yàn)橹骶€貫穿整個(gè)活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的壞境，通過(guò)做等量集合和匹配等量物群的活動(dòng)，發(fā)展幼兒準(zhǔn)確計(jì)數(shù)并按量取物的能力，并初步理解6以內(nèi)數(shù)量的基數(shù)意義。所以我把活動(dòng)目標(biāo)定為：1.感知數(shù)量4、5、6，初步理解其基數(shù)意義。2.能按數(shù)量4、5、6做等量集合和匹配等量物群。3.感受請(qǐng)客的快樂(lè)氛圍，能表述自己的操作結(jié)果?；顒?dòng)的重難點(diǎn)是感知6以內(nèi)的數(shù)量,能做等量集合和匹配等量物群。

在活動(dòng)中，我以三只小豬來(lái)情境導(dǎo)入，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。緊接著出示一輛小火車，讓幼兒數(shù)一數(shù)有幾節(jié)車廂，對(duì)車廂上的圓點(diǎn)也進(jìn)行了點(diǎn)數(shù)，為下一環(huán)節(jié)小豬買了什么禮物，應(yīng)該放在對(duì)應(yīng)的哪一節(jié)車廂作了鋪墊。在買禮物的過(guò)程中，小豬開(kāi)著火車，小朋友跟著開(kāi)火車,興趣濃厚,每一個(gè)小朋友都跟著我的思路, 在這一環(huán)節(jié)中，我請(qǐng)幼兒集體點(diǎn)數(shù)，幼兒個(gè)別操作貼水果把禮物放到車廂,不會(huì)的幼兒可以請(qǐng)求好朋友幫助,孩子們都很開(kāi)心,很激動(dòng)。在送小豬吃糖環(huán)節(jié)，小朋友們都按照我的要求，還請(qǐng)爸爸媽媽幫忙把關(guān)，最后送給小豬，我看到了每個(gè)孩子都參與其中，都很開(kāi)心。最后我請(qǐng)了3個(gè)火車頭，根據(jù)自己的糖果卡排成了3個(gè)小火車，開(kāi)開(kāi)心心的去外面分享糖果了。

整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，我還有著很多不足：如 最后一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)了三個(gè)火車頭，但他們手里的糖果卡沒(méi)有跟三只小豬上的點(diǎn)數(shù)匹配起來(lái)，幸好師傅及時(shí)幫我糾正才使得幼兒排好隊(duì)開(kāi)著小火車去外面分享糖果，所以最后一個(gè)環(huán)節(jié)顯得有點(diǎn)混亂。

這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)教具比較多，花了很多時(shí)間在這個(gè)上面，但看到每一個(gè)孩子都參與其中，我覺(jué)得我知足了。我會(huì)繼續(xù)努力，想辦法在課堂上吸引住孩子，讓孩子跟著我的思路。我一定可以的，加油。

第四篇：《三只小豬》語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)及活動(dòng)反思

三 只 小 豬

——大班語(yǔ)言活動(dòng)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)提出：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚的表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力的要求。當(dāng)今的孩子大多數(shù)是獨(dú)生子女，在家里都比較嬌慣和寵愛(ài)，這樣無(wú)形中就形成了一些做事依賴性強(qiáng)，怕吃苦，怕臟、怕累的不良性格。針對(duì)這一現(xiàn)象，我設(shè)計(jì)了三只小豬蓋房子這一活動(dòng)，旨在通過(guò)生動(dòng)有趣的看圖講述教學(xué)活動(dòng)，養(yǎng)成幼兒吃苦耐勞、認(rèn)真踏實(shí)做事和勤勞勇敢、直面困難的良好的品德行為。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.仔細(xì)觀察圖片、大膽想象，理解故事內(nèi)容，能用較完整的語(yǔ)言講述故事。

2.學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“懶惰”、“ 慌慌張張”、“勤勞勇敢”。3.感知角色的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)老三的勤勞、聰明和勇敢，初步養(yǎng)成吃苦耐勞的做事精神。

活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件《三只小豬蓋房子》、語(yǔ)言CD《三只小豬》。

活動(dòng)過(guò)程：

一、以談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。教師以提問(wèn)的方式展開(kāi)活動(dòng)，提問(wèn)：“今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)故事，故事講了一回兒什么事兒呢？”

二、逐一播放PPT課件《三只小豬蓋房子》，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，大膽想象，并用較完整的語(yǔ)言表述圖片內(nèi)容，理解故事內(nèi)容。

1.出示ppt1，觀察并講述圖片內(nèi)容。

提問(wèn)：圖片上有誰(shuí)？一共有幾只小豬呢？他們長(zhǎng)得怎么樣？你認(rèn)為故事的名字是什么呢？

2.出示ppt2,鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并表述。

提問(wèn)：誰(shuí)來(lái)了？它會(huì)對(duì)三只小豬說(shuō)什么呢？小豬們會(huì)怎樣想？怎樣做？

3.出示ppt3,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“懶惰”、豐富詞匯“貪玩”和“結(jié)實(shí)”，并運(yùn)用到講述中。（引導(dǎo)幼兒了解稻草、木頭和磚這三種材料的不同。）

提問(wèn)：老大在干什么？它蓋了一間什么樣的房子？老二用什么蓋房子？老三用什么材料蓋房子呢？你認(rèn)為它們蓋的房子，誰(shuí)的會(huì)更結(jié)實(shí)呢？

4.出示ppt4,豐富詞匯“血盆大口”和“鋒利”。提問(wèn)：這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？它長(zhǎng)得什么樣子？大灰狼來(lái)了，會(huì)發(fā)生了什么事情呢？老大的房子怎么樣了？老大逃到哪去了呢？

5.出示ppt5, 學(xué)習(xí)詞匯“慌慌張張”。

提問(wèn)：大灰狼來(lái)到老二的房子前怎么說(shuō)？怎么做？老二的房子怎么樣了呢？老大和老二怎么做呢？

6.出示ppt6，豐富詞匯“氣喘吁吁”，“不慌不忙”。提問(wèn)：兇神惡煞的大灰狼追到老三的磚房前，它做了些什么呢？老三會(huì)怎樣說(shuō)呢？大灰狼進(jìn)去了嗎？

7.出示ppt7,豐富詞匯“氣急敗壞”。

提問(wèn)：進(jìn)不去房子的大灰狼心情怎么樣？它想了什么辦法呢？它的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？

8.出示ppt8，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

提問(wèn)：大灰狼看到了什么？它做了什么？老三他們?cè)谧鍪裁?？為什么這樣做呢？大灰狼會(huì)怎么樣了呢？

9.出示ppt9、ppt10，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察，表達(dá)角色的心情體驗(yàn)。

提問(wèn)：三只小豬在干什么？它們心情怎么樣？為什么？

三、播放語(yǔ)言CD《三只小豬》，完整欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒能和老師一起講故事。

四、情感體驗(yàn)和遷移，引導(dǎo)幼兒感知故事的教育意義。你們覺(jué)得故事中的老大、老二和老三分別是怎樣的小豬？（老大、老二懶惰和貪玩，老三勤勞、聰明和勇敢）；

在日常生活中我應(yīng)做一個(gè)吃苦耐勞、認(rèn)真踏實(shí)做事和勤勞勇敢、直面困難及不怕苦，不怕累的好孩子。

大班語(yǔ)言活動(dòng)《三只小豬》活動(dòng)反思

組織完此次活動(dòng)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行了深刻、全面的反省和思考，看到了自己很多的不足和缺陷，也認(rèn)識(shí)到了其中存在的問(wèn)題。以下是我對(duì)本次活動(dòng)的反思：

一、內(nèi)容的選擇上：

《三只小豬》是大家耳熟能詳?shù)墓适?，我以此作為本次活?dòng)的切入點(diǎn)，我班幼兒也比較熱衷于聽(tīng)類似的故事。所以，我選擇符合大班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，從幼兒的興趣出發(fā)，設(shè)計(jì)了次活動(dòng)。但我忽視了大班幼兒的最近發(fā)展區(qū)和語(yǔ)言發(fā)展的能力，內(nèi)容的選擇上沒(méi)有認(rèn)真考慮和選擇，內(nèi)容設(shè)置較為簡(jiǎn)單，沒(méi)有觸發(fā)到幼兒的興趣點(diǎn)，致使幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)平平，沒(méi)有挖掘出他們應(yīng)有的潛質(zhì)和能力。在以后選擇活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，我應(yīng)多加考慮幼兒本身的接受度和適用范圍，謹(jǐn)遵發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力這一宗旨，多多考慮幼兒的語(yǔ)言發(fā)展需求。

二、目標(biāo)的設(shè)置上：

本次活動(dòng)我從認(rèn)知、動(dòng)作技能和情感三方面來(lái)設(shè)立活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)的設(shè)立較為全面，符合大班幼兒的能力發(fā)展水平，設(shè)立的目標(biāo)易于被幼兒接受和能夠達(dá)成。但在認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“懶惰”、“慌慌張張”、“勤勞勇敢”這幾個(gè)語(yǔ)詞上沒(méi)有好好斟酌和考慮，所選詞語(yǔ)沒(méi)有代表性和針對(duì)性，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)比較吃力，在以后選擇詞語(yǔ)時(shí)，應(yīng)該選擇具有代表性和教育價(jià)值的詞語(yǔ)，并且應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知、理解其詞意，而非簡(jiǎn)單的跟讀和照念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備上：

本次教學(xué)我的活動(dòng)準(zhǔn)備是：多媒體課件《三只小豬蓋房子》、語(yǔ)言CD《三只小豬》。由于我準(zhǔn)備的多媒體課件和語(yǔ)言CD播放的內(nèi)容有出入，導(dǎo)致幼兒在聽(tīng)完故事后感到疑惑，不能透徹的理解故事，所以我在活動(dòng)的準(zhǔn)備上也有失誤。在這之前，我有想過(guò)不要語(yǔ)言CD的，但是為了能給幼兒完整欣賞故事，感知故事情節(jié)，我在倒數(shù)第二個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，活動(dòng)完了才發(fā)現(xiàn)存在很大的問(wèn)題，這樣影響了幼兒的認(rèn)知能力。在以后組織活動(dòng)中我應(yīng)認(rèn)真考慮活動(dòng)準(zhǔn)備的材料之間的配合是否融洽和適宜，不能盲目選擇活動(dòng)材料。

四、教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)和實(shí)施上：

本次活動(dòng)我在教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施上存在很大的問(wèn)題，這也是沒(méi)有組織好此次活動(dòng)的主要原因。我認(rèn)真反思了一下，主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：1.活動(dòng)中問(wèn)題的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)沒(méi)有落到實(shí)處，在教學(xué)中我的提問(wèn)內(nèi)容存在很大的局限性，很提出的問(wèn)題都是無(wú)效性的。2.問(wèn)題的提問(wèn)設(shè)計(jì)對(duì)幼兒沒(méi)有啟發(fā)性和發(fā)散性，沒(méi)有抓住重心來(lái)提問(wèn)，只是流于表面，提出的問(wèn)題常常是擦邊而過(guò)，不能正中事件核心，沒(méi)有深入到問(wèn)題關(guān)鍵。3.教學(xué)中，我沒(méi)有很好的分配教師與幼兒的角色，自己一個(gè)人占據(jù)課堂主導(dǎo)位置，沒(méi)有給幼兒足夠的時(shí)間思考和自主講述的時(shí)間和空間。讓幼兒處于跟隨和配角的位置，沒(méi)有充分考慮角色的定位。4.在活動(dòng)實(shí)施上，我與幼兒的互動(dòng)較少，沒(méi)有做到師友間的交流和分享，課堂管理能力欠缺。針對(duì)這些問(wèn)題，我的改進(jìn)措施是：1.在以后的教學(xué)中，減少和避免提一些無(wú)效的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)置提問(wèn)方式。2.加強(qiáng)自己的語(yǔ)言素養(yǎng)，提升語(yǔ)言教學(xué)能力，多學(xué)習(xí)一些實(shí)用的語(yǔ)言教學(xué)方法來(lái)豐富和鞏固自己的語(yǔ)言教學(xué)水平。3.教學(xué)中應(yīng)該熟記故事、兒歌、詩(shī)歌或相關(guān)內(nèi)容，不照本宣科。4.選擇幼兒熟悉的教學(xué)內(nèi)容，從方法策略上突破，扎住幼兒的心理特點(diǎn)和需求。5.課余時(shí)間，多看語(yǔ)言教學(xué)方法的書(shū)籍，多向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)和討教，提升自己的教學(xué)水平。

由于是第一次在公眾面前組織教學(xué)活動(dòng)，緊張情緒覆蓋了我的全身，在實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中，我沒(méi)有按預(yù)先設(shè)計(jì)好的思路組織教學(xué)，原本設(shè)計(jì)好的一些提問(wèn)方式和環(huán)節(jié)過(guò)渡也在緊張中被遺忘了，許多不該出現(xiàn)的問(wèn)題和沒(méi)注意的到細(xì)節(jié)不遺余力的展現(xiàn)出來(lái)，導(dǎo)致教學(xué)效果不是很明顯，也造成了課堂氛圍的不融洽。

語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)于我來(lái)說(shuō)，一直是一個(gè)比較棘手的學(xué)科。在工作之前的見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)中，對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的學(xué)習(xí)和掌握不是很到位，之前擔(dān)任的教學(xué)科目中也沒(méi)有涉及到語(yǔ)言活動(dòng)，學(xué)習(xí)和借鑒的機(jī)會(huì)也較少，對(duì)其的理解和掌握也不是很透徹，所以組織語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)我來(lái)說(shuō)是比較吃力的。所以，在以后的學(xué)習(xí)中，我應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的掌握和理解，加強(qiáng)自身的語(yǔ)言素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)多體會(huì)。

本次的匯報(bào)課對(duì)我來(lái)說(shuō)，像一次有價(jià)值、有意義的旅行，它已開(kāi)啟我教學(xué)生涯的第一個(gè)窗口，讓我吸取優(yōu)秀的、全新的正能量，為我以后的工作之路奠定基石。同時(shí)，也感謝各位老師給我提出寶貴意見(jiàn)，我一定謹(jǐn)記教誨，把工作落到實(shí)處，向合格、優(yōu)秀的幼兒教師看齊。

第五篇：表演游戲《三只小豬蓋房子》教學(xué)反思

本次活動(dòng)圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，在教學(xué)環(huán)節(jié)上結(jié)合上次游戲情況進(jìn)行了調(diào)整，第一環(huán)節(jié)讓幼兒回顧三只小豬的對(duì)話和出場(chǎng)順序，第二環(huán)節(jié)讓幼兒上臺(tái)模仿表演的角色，第三環(huán)節(jié)與幼兒討論材料的替代，引導(dǎo)幼兒懂得利用“百寶箱”需找替代物進(jìn)行表演。第四環(huán)節(jié)幼兒自由選擇表演游戲，教師巡回指導(dǎo)。第五環(huán)節(jié)集中點(diǎn)評(píng)，引導(dǎo)幼兒互評(píng)小組的表演游戲情況和了解游戲中存在了哪些問(wèn)題，共同解決。再通過(guò)教師點(diǎn)評(píng)給予肯定和不足的提升。

在表演游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子對(duì)《三只小豬蓋房子》表演情節(jié)很感興趣，特別是在小豬蓋房子和與狼對(duì)話的這一環(huán)節(jié)，孩子喜歡在表演游戲中用動(dòng)作“吹、撞、跑”來(lái)替代語(yǔ)言進(jìn)行表演，讓表演中的孩子們更能融入故事內(nèi)容當(dāng)中去，舍身處境去扮演角色，表演得淋淋盡致，孩子們也會(huì)根據(jù)自己的喜好選擇小黑豬、小白豬、小花豬、狼和豬媽媽，在表演第一次結(jié)束后，部分孩子都能夠和同伴協(xié)商好自己互換角色進(jìn)行扮演，輪流進(jìn)行表演，懂得在小組長(zhǎng)組織、協(xié)商下進(jìn)行調(diào)節(jié)小組內(nèi)的糾紛。但還存在兩組幼兒沒(méi)有認(rèn)真進(jìn)行表演游戲，而是因?yàn)橐粌蓚€(gè)幼兒沒(méi)有配合扮演，導(dǎo)致整組的幼兒沒(méi)有進(jìn)行表演游戲，在老師的介入下，才進(jìn)行完整的表演情節(jié)對(duì)話，但表現(xiàn)形式并不理想。其他組的孩子又存在一兩個(gè)孩子為了角色扮演和爭(zhēng)吵，在老師介入下，有的孩子能夠理解“待會(huì)在輪流換角色表演”，但還是有孩子固執(zhí)著只想扮演一個(gè)角色，在老師勸阻下“嘗試不同的角色，你會(huì)發(fā)現(xiàn)扮演其他的小動(dòng)物也會(huì)很有趣的，我相信你一定會(huì)扮演好的”，在老師再三說(shuō)服，孩子才勉強(qiáng)接受，在活動(dòng)后的點(diǎn)評(píng)中，也對(duì)存在角色爭(zhēng)奪的情況進(jìn)行討論，引導(dǎo)幼兒正確對(duì)待角色扮演和角色輪流扮演的態(tài)度，懂得分辨表演游戲中表現(xiàn)得最像的小朋友是最佳演員家，鼓勵(lì)幼兒用夸張、形象、生動(dòng)的言語(yǔ)進(jìn)行展現(xiàn)不一樣的表演。在下次活動(dòng)中，會(huì)根據(jù)本次活動(dòng)存在的不足進(jìn)行調(diào)整，并對(duì)每組的小組長(zhǎng)進(jìn)行篩選，以帶動(dòng)整組幼兒的表演情況。加強(qiáng)幼兒在遇到問(wèn)題糾紛時(shí)，懂得和平解決。