第一篇：仙人掌教案（定稿）

《仙人掌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力： 閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。

2.過(guò)程與方法：理解文中的說(shuō)明方法及其作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)韌頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一段話(huà)，體會(huì)學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法：小組合作探究、討論交流、練習(xí)法 教具：仙人掌實(shí)物、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹仙人掌的？（從頑強(qiáng)的生命力和廣泛的用途這兩個(gè)方面來(lái)介紹的）

二、問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究

1.出示自學(xué)提示。

（1）課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？（2）仙人掌有哪些用途？有多少品種？（3）作者為什么要寫(xiě)仙人掌？

（4）在介紹仙人掌時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么好處？

2、學(xué)生根據(jù)提示合作學(xué)習(xí)、自主探究

學(xué)生自由讀課文，在文中畫(huà)出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，把的理解批注 在書(shū)上，在不懂的地方做上標(biāo)記。

三、師生互動(dòng)，探究交流

（一）、課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？

1、生答：作者抓住根、莖、葉的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

2、根據(jù)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，填表格。（多媒體出示表格）

3、出示仙人掌的實(shí)物，讓學(xué)生直觀了解仙人掌根莖葉的特點(diǎn)。

4、朗讀：指名朗讀課文3、4、5、自然段，體會(huì)其頑強(qiáng)的生命力。

5、師小結(jié)：作者抓住仙人掌的根莖葉三方面的特點(diǎn)進(jìn)行介紹，讓我們了解到是仙人掌獨(dú)特的自身結(jié)構(gòu)和生活方式，才使它具有如此頑強(qiáng)的生命力，令人驚嘆！

（二）、仙人掌有哪些用途？有多少品種？

1、生交流仙人掌的用途。（提示可按果實(shí)、莖、根的順序來(lái)介紹）

2、出示仙人掌的圖片，教師將根據(jù)圖片解說(shuō)仙人掌的相關(guān)用途。

3、你還知道仙人掌又哪些用途？（交流課外搜集的資料）

4.介紹墨西哥與仙人掌的關(guān)系：墨西哥被稱(chēng)為“仙人掌王國(guó)”，墨西哥的國(guó)花就是——仙人掌。

5.交流仙人掌的種類(lèi)，欣賞各種各樣的仙人掌。

6.師小結(jié)：仙人掌用途廣泛，給我們的生活帶來(lái)許多好處，真是令人贊嘆不已！

（三）體會(huì)過(guò)渡段的作用

1.談話(huà)質(zhì)疑：課文先介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力，又介紹其用途廣泛，中間是這樣責(zé)任轉(zhuǎn)換的呢？

2.指名讀第6段，體會(huì)其作用承上啟下。

（四）作者為什么要寫(xiě)仙人掌？

1、生答第10自然段的內(nèi)容。

2.（出示第10段）齊讀

（1）找出一對(duì)反義詞：奉獻(xiàn)——索取

（2）你是這樣理解仙人掌只講奉獻(xiàn)不講索取的？（學(xué)生談自己的看法）

（3）請(qǐng)用關(guān)聯(lián)詞把本段的第一句和最后一句連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（因?yàn)??所以??）3.談話(huà)：

仙人掌其貌不驚人，還渾身是刺，并不惹人喜愛(ài)，但今天學(xué)習(xí)了這課，我們對(duì)仙人掌的看法有所改變，它有一種內(nèi)在的美，也就是文中說(shuō)的“一種獨(dú)特的美麗”，誰(shuí)知道這種獨(dú)特的美麗指什么？（堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神）

作者正式被仙人掌這堅(jiān)忍頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神深深感染了，于是寫(xiě)下了這篇文章，以表達(dá)對(duì)仙人掌的贊賞之情。4.請(qǐng)帶著這樣的情感朗讀第10自段。

5、小練筆：給仙人掌寫(xiě)幾句話(huà)或一首小詩(shī)、童謠，夸夸仙人掌。（老師適時(shí)出示自寫(xiě)的童謠）

（五）作者運(yùn)用哪些說(shuō)明方法？有什么好處？

1.交流：作比較、舉例子、列數(shù)據(jù)、分類(lèi)說(shuō)明法

2.說(shuō)說(shuō)好處：更突出仙人掌頑強(qiáng)的生命力……

四、作業(yè)：

介紹一種你喜愛(ài)的水果

（提示：可抓住顏色、樣子、大小、種類(lèi)、味道、吃法、營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等來(lái)介紹，一定要運(yùn)用學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法喲?。?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)：

15.仙人掌

頑強(qiáng)的生命力

堅(jiān)忍頑強(qiáng)

廣泛的用途

默默奉獻(xiàn)

第二篇：仙人掌教案

《 仙人掌》教案 教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。

3、學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。3．了解分類(lèi)的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)

體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。了解分類(lèi)的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生：課前去尋找和了解仙人掌，認(rèn)真觀察，最好能自己栽種。2．搜集關(guān)于仙人掌的各種資料。

3．教師：最好能把仙人掌實(shí)物帶到課堂上。教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、自由談話(huà)，引入課題

1．同學(xué)們，仙人掌大家都見(jiàn)過(guò)吧，請(qǐng)談一談你所了解到的仙人掌。

2．你們了解的還真不少，今天這篇課文還會(huì)告訴我們更多關(guān)于仙人掌的知識(shí)。

板書(shū)：15 仙人掌

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)生字新詞，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書(shū)寫(xiě)。2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。

3、贊賞并學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。3．了解分類(lèi)的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。

二、初讀課文，整體感知 出示自學(xué)提綱：

1．學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊給每一段標(biāo)上序號(hào)。

2、自學(xué)字詞，要求讀準(zhǔn)字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書(shū)寫(xiě)。

4、課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹仙人掌的？

3、作者是如何把這兩部分知識(shí)聯(lián)系到一起的？ 學(xué)生開(kāi)始自學(xué)。檢查自學(xué)情況：

1、檢查字詞。讀準(zhǔn)字音，看清字形，能規(guī)范美觀的書(shū)寫(xiě)。

2、檢查內(nèi)容整體理解情況：課文是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹仙人掌的？ 你是抓住哪一段很快知道這兩部分的內(nèi)容的？ 出示過(guò)渡段。

三、品讀重點(diǎn)，深入感悟 出示自學(xué)提綱：

1、課文哪幾個(gè)自然段是介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？是從哪些方面介紹的？采用的說(shuō)明方法是什么？

2、哪些自然段是介紹仙人掌廣泛的用途的？請(qǐng)梳理出它的用途。

4、作者是怎樣評(píng)價(jià)仙人掌的？你從字里行間讀出了怎樣的感情？ 學(xué)生自學(xué)。

圍繞這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

1．想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌的生命力頑強(qiáng)的？ 老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)：

（自身結(jié)構(gòu)和生活方式：）根：發(fā)達(dá)-------利于吸水

莖：粗大------貯藏水 葉：退化------減少水蒸發(fā)

為了說(shuō)清楚仙人掌的結(jié)構(gòu)，作者是從-----、------、------三個(gè)方面逐一進(jìn)行介紹說(shuō)明，這種說(shuō)明方法叫分類(lèi)別。

板書(shū)：分類(lèi)別

2、假如你是仙人掌，請(qǐng)你給大家介紹一下自己各部分的器官以及特點(diǎn)和功能吧！無(wú)論是吸水、貯藏水還是減少水分的蒸發(fā)，這一切都是為了仙人掌生存的需要，那么，仙人掌究竟生活在一個(gè)什么樣的環(huán)境里呢？

3、學(xué)習(xí)第一自然段：惡劣的生存環(huán)境。

指明讀。讀了之后什么感受？哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了沙漠的炎熱？ 哪個(gè)詞寫(xiě)出了作者的贊賞之情？

這么炎熱的環(huán)境，別的生物真是難以存活，可是仙人掌卻傲然存活，這說(shuō)明了什么？

生命力頑強(qiáng)

由此你又想到了哪一種植物？它的環(huán)境怎么樣？

點(diǎn)地梅

無(wú)論環(huán)境多么嚴(yán)寒，多么炎熱，他們都能傲然存活，這是多么頑強(qiáng)的生命力！是啊，它不像----（引讀），它也不需要----（引讀）。更難能可貴的是，它----引讀

4、再次體會(huì)過(guò)渡段的作用。

（過(guò)渡段，它總結(jié)了上面的內(nèi)容：仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力。開(kāi)啟下面的內(nèi)容：仙人掌的用途非常廣泛。起承上啟下的作用，使課文前后更加連貫。過(guò)渡段也可以自成一段。）讓學(xué)生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過(guò)渡段，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

《那顆高山榕》一課的過(guò)渡段

5、仙人掌的用途廣泛，請(qǐng)你瀏覽并梳理出來(lái)，完成填空。

板書(shū)：用途廣泛（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)出仙人掌的各種具體用途，并向同學(xué)們作簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生可能板書(shū)“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。要引導(dǎo)學(xué)生歸類(lèi)。）板書(shū)：

食用

工農(nóng)業(yè)

環(huán)保

小結(jié)：從同學(xué)們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來(lái)了許多好處。面對(duì)這樣有價(jià)值的仙人掌，你能想到哪些詞語(yǔ)？（指名說(shuō)）作者對(duì)仙人掌又是怎樣看的？請(qǐng)看最后一段。

四、學(xué)用結(jié)合，多元訓(xùn)練：

1）．齊讀這一段，思考：哪一句是對(duì)前文內(nèi)容的總結(jié)？請(qǐng)用曲線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。2）、第2、3句寫(xiě)法特點(diǎn)是------，運(yùn)用的說(shuō)明方法是--------。

你是怎樣理解這兩句話(huà)的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫(xiě)有什么好處？ 3）．作者把仙人掌的精神概括為兩點(diǎn)：-------和----------。

板書(shū)：堅(jiān)忍頑強(qiáng)

默默奉獻(xiàn)

在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境中，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不圖任何回報(bào)，只是默默地奉獻(xiàn)，請(qǐng)你舉例說(shuō)明具有仙人掌精神的人。（高原筑路兵，郵遞員，老師，清潔工---）

在墨西哥的國(guó)旗和國(guó)徽上都有仙人掌，人們把仙人掌當(dāng)做這個(gè)國(guó)家的國(guó)花，的確，仙人掌是值得人們這樣敬佩的，也是值得人們學(xué)習(xí)的！因?yàn)樗侵恢v奉獻(xiàn)不講所取得典范！5．有感情地朗讀最后一段，讀出自己對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情。（通過(guò)自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）

6、作業(yè)：

1、2、積累關(guān)于寫(xiě)“熱”的詞語(yǔ)，讀一讀并抄寫(xiě)下來(lái)，力求規(guī)范美觀。把這一段中的仙人掌換做第二人稱(chēng)讀一讀。

貯藏

發(fā)酵

莖稈

橢圓

3、學(xué)習(xí)了本文，相信你對(duì)仙人掌有了更多的了解，請(qǐng)你用第一人稱(chēng)、以自述的方式介紹仙人掌。題目是《仙人掌的自述》，也可以自擬題目。板書(shū)設(shè)計(jì) 仙人掌

生命力頑強(qiáng)： 根

莖

葉

（堅(jiān)忍頑強(qiáng)）

仙人掌

只奉獻(xiàn)不索取

用途廣泛：

食用 工農(nóng)業(yè) 環(huán)保

（默默奉獻(xiàn)）

（分類(lèi)說(shuō)明）

第三篇：仙人掌教案

《仙人掌》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。2.過(guò)程與方法：理解文中的說(shuō)明方法及其作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)韌頑強(qiáng)和默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)：

了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力的頑強(qiáng)。教學(xué)難點(diǎn)：

理解最后一段話(huà)，體會(huì)學(xué)習(xí)仙人掌堅(jiān)忍頑強(qiáng)、默默奉獻(xiàn)的精神。教學(xué)方法：小組合作探究、討論交流、練習(xí)法

教具：仙人掌實(shí)物、課件 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文主要是從哪兩個(gè)方面來(lái)介紹仙人掌的？（從頑強(qiáng)的生命力和廣泛的用途這兩個(gè)方面來(lái)介紹的）

二、問(wèn)題引領(lǐng)，自主探究 1.出示自學(xué)提示。

（1）課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？（2）仙人掌有哪些用途？有多少品種？（3）作者為什么要寫(xiě)仙人掌？

（4）在介紹仙人掌時(shí)，作者運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有什么好處？

2、學(xué)生根據(jù)提示合作學(xué)習(xí)、自主探究

學(xué)生自由讀課文，在文中畫(huà)出相關(guān)的段落、語(yǔ)句，把的理解批注在書(shū)上，在不懂的地方做上標(biāo)記。

三、師生互動(dòng)，探究交流

（一）、課文從哪幾方面介紹仙人掌頑強(qiáng)的生命力的？

1、生答：作者抓住根、莖、葉的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)仙人掌頑強(qiáng)的生命力。

2、根據(jù)對(duì)這一部分的學(xué)習(xí)，填表格。（多媒體出示表格）

第四篇：如何寫(xiě)教案——仙人掌

如何寫(xiě)環(huán)教教案

By—仙人掌（胡籍文）

首先我們要明確我們要寫(xiě)教案想要達(dá)到的效果，我們的教案需要寫(xiě)的東西比較詳細(xì)，因?yàn)檫@樣的話(huà)可以讓就算是沒(méi)有環(huán)教過(guò)的人也能夠根據(jù)這份教案來(lái)了解課堂上到底發(fā)生了什么，他們拿到你的教案，就可以通過(guò)你的文字來(lái)在腦海里面構(gòu)建出來(lái)一個(gè)環(huán)教的場(chǎng)景，當(dāng)然，這樣的教案還有一個(gè)好處就是你在通過(guò)寫(xiě)教案的時(shí)候，就已經(jīng)相當(dāng)于自己在自己的頭腦里面把整個(gè)課堂模擬了一遍，這樣可以增加你對(duì)課堂的掌控，不會(huì)出現(xiàn)什么差錯(cuò)，開(kāi)展一個(gè)有效率有效果的環(huán)教。

那么，環(huán)教的教案要寫(xiě)些什么？

一、背景

這個(gè)比較簡(jiǎn)單，就是簡(jiǎn)單的交代一下時(shí)間地點(diǎn)人物，讓看到教案的人了解一下環(huán)教的環(huán)境。

二、確定主題

主題是十分重要的，主題一個(gè)教案的核心，是一個(gè)教案的主線(xiàn)，后面的工作全部是圍繞主題的發(fā)展一步步展開(kāi)，我們可以把一個(gè)課堂看成一個(gè)環(huán)保話(huà)劇，整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣的展開(kāi)，更具有邏輯性也更能夠被小朋友們接受。在定主題環(huán)節(jié)你要明確你的教學(xué)對(duì)象，你的主題思路要貼近他們的想法，而且要考慮他們的接受知識(shí)的能力。因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在環(huán)教的對(duì)象是4年級(jí)的小學(xué)生，那么我們整個(gè)思維模式要站在他們的角度上，現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)對(duì)于卡通人物啊，小動(dòng)物啊，比較感興趣，喜歡比較虛擬童話(huà)的東西，所以你的主題也是要有這些東西。這樣一些貼近他們想法能夠被他們接受的有特色的主題能夠在開(kāi)課的時(shí)候抓回小朋友的注意力。小朋友們剛下課回來(lái)上課，注意力還不夠集中，一個(gè)好的有特色的主題可以馬上吸引小朋友們的注意力，讓小朋友們專(zhuān)注于課堂。舉例幾個(gè)比較好的主題。第一堂課我們上的綠色小廚師，我們的主題就是球球和豆芽菜的PK。我們?cè)谥v解水資源的時(shí)候的主題——海底節(jié)水總動(dòng)員?；蛘呤侵v解傳統(tǒng)能源和新能源時(shí)候的魔法師的穿越時(shí)空之旅??這些特色的主題都能夠在一開(kāi)始的時(shí)候吸引到小朋友們的注意力。

三、明確教學(xué)目的

這堂課你想要給小朋友帶來(lái)什么？這里可以寫(xiě)到你想要小朋友們對(duì)知識(shí)的掌握程度，你想要小朋友的能力提升程度還有你想要你的教學(xué)對(duì)小朋友的周邊環(huán)境的影響和意義。例如：必勝客水管家那堂課的教學(xué)目的：a)以動(dòng)畫(huà)卡通形象，生動(dòng)化角色表演，營(yíng)造海底節(jié)水總動(dòng)員大氛圍，讓每一個(gè)小學(xué)生身臨其境感受到水資源的重要性；b)以“水”為主體，縱向貫穿關(guān)于水的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)切身的環(huán)境分析、實(shí)驗(yàn)性的結(jié)論以及日?；闹R(shí)帶動(dòng)小學(xué)生節(jié)水意識(shí)和積極主動(dòng)性；c)結(jié)合長(zhǎng)沙大事件——打造東方萊茵河，通過(guò)關(guān)于湘江水污染調(diào)研（或水資源重復(fù)使用方面調(diào)研），號(hào)召大家一起保護(hù)母親河，節(jié)約每滴水。

四、確定知識(shí)的重難點(diǎn)

在明確教學(xué)目的之后，你就可以結(jié)合你自己的教學(xué)目的和你的主題來(lái)確定你的重難點(diǎn)了。一堂課的知識(shí)點(diǎn)的話(huà)是要有主次之分的，從你想要給小朋友帶來(lái)的所有知識(shí)點(diǎn)中，有邏輯的提取出來(lái)這堂課最應(yīng)該讓小朋友們掌握的，也能夠被小朋友們接受的知識(shí)。這樣做有2個(gè)好處，首先，這個(gè)可以相當(dāng)于你自己的一個(gè)大綱，可以協(xié)助你能夠有更加清晰的思路來(lái)完成教案，并且在你環(huán)教過(guò)程中，面對(duì)課堂重難點(diǎn)你可以多花些時(shí)間，這個(gè)針對(duì)你后面的互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)定目的也是有幫助的。其次，這個(gè)可以讓別人一看到你的教案重難點(diǎn)，就大概了解你要帶給小朋友們的知識(shí)是什么，對(duì)你的課程首先有了一個(gè)初步的掌控。

五、安排課堂分工

有的時(shí)候一個(gè)環(huán)教課堂不僅僅只有講師，有的時(shí)候還需要一些志愿者來(lái)協(xié)助講師講課。當(dāng)然，這個(gè)是比較靈活的環(huán)節(jié)，要是你的課需要的角色比較單一，不需要志愿者什么的就可以不用再教案里面涉及這個(gè)方面。但是在不僅僅只有講師的課堂上，還是需要寫(xiě)明一下的，這樣可以便于課堂更有序的運(yùn)作。在教案里面你要設(shè)計(jì)到課堂上大概需要有哪些分工，哪些人對(duì)應(yīng)要做哪些事情？這樣可以減少一個(gè)主講的工作量，促進(jìn)大家的合作，各司其職井井有序的實(shí)施環(huán)教。例如，分發(fā)禮品，維持秩序，拍照，后期清掃等，都是可以根據(jù)實(shí)際情況來(lái)列出來(lái)的。

六、物料

這里是針對(duì)需要準(zhǔn)備物料的課堂來(lái)的，假如一堂課需要一些道具來(lái)輔助上課，你們可以把它在教案里面羅列出來(lái)，因?yàn)檫@樣可以便于你物資的清點(diǎn)和財(cái)務(wù)的預(yù)算。當(dāng)然羅，要是你那堂課就是一個(gè)PPT加人的話(huà)是可以不用寫(xiě)這個(gè)部分的。

七、課堂內(nèi)容

課堂內(nèi)容的一定要圍繞我們一開(kāi)始確定的那個(gè)大的主題來(lái)展開(kāi)，可以分為幾個(gè)板塊，每個(gè)板塊都是大的主題下的小發(fā)展，這樣有情節(jié)性的進(jìn)行環(huán)教。在這些板塊中，一定要包含的有上堂課的回顧，本堂課總結(jié)，作業(yè)三塊。

首先，上堂課的回顧，這個(gè)是有必要的，溫故而知新，這個(gè)是大家都知道的道理，因?yàn)槲覀兘o小朋友的環(huán)教經(jīng)常是隔了一個(gè)星期或者是更多，小朋友們可能已經(jīng)忘記了上堂課的內(nèi)容，這個(gè)時(shí)候，我們要幫助小朋友們把遺忘的東西回憶起來(lái)，這樣反復(fù)的重復(fù)，才能夠把我們的知識(shí)深深的刻入他們的心中。

然后就是本堂課總結(jié)，這個(gè)主要原因和上堂課回顧一樣，但是有不同的是，因?yàn)槟銊偵贤甑恼n，可能小朋友們沒(méi)有很好的記住你原本想要給小朋友們講的重難點(diǎn)，在這個(gè)時(shí)候，你就可以再次重復(fù)回顧一下，系統(tǒng)的總結(jié)一下，讓小朋友們掌握你想要他們的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)我們的授課目標(biāo)。

最后就是作業(yè)，這個(gè)大家都懂，學(xué)到了記住了不一定掌握了，作業(yè)就起來(lái)畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，可以讓小朋友在課堂外自己主動(dòng)的學(xué)習(xí)，更加深入的了解你上課的內(nèi)容，所以這個(gè)作業(yè)的布置也是要有一些注意的。常規(guī)的作業(yè)是讓他們寫(xiě)日記，回顧今天的課堂，但是根據(jù)我們和小朋友的溝通，他們強(qiáng)烈的要要求不要布置作文，因?yàn)樗麄儾幌矚g。所以我們的作業(yè)就要形式比較多樣化，這個(gè)最好是結(jié)合你自己課堂的主題，讓他們做一些可以動(dòng)手做的事情。例如在海底節(jié)水總動(dòng)員一課，作業(yè)就有讓他們回去讀水表；在綠色魔法師那一節(jié)課，讓小朋友們?cè)O(shè)計(jì)節(jié)能綠色小汽車(chē)；在前不久的將生物多樣性的一堂課中，作業(yè)就是讓他們回家種植太陽(yáng)花。這個(gè)作業(yè)可以只是讓他們自己回去做，沒(méi)有檢查，但是趣味性很強(qiáng)，他們都會(huì)去做的。也可以是有成果可以展示的，需要收上來(lái)的。多樣化的作業(yè)可以讓他們?nèi)娴膮⑴c到環(huán)保當(dāng)中來(lái)。

最后再補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)：

1、寫(xiě)教案的時(shí)候，大家一定要按照小朋友的思路來(lái)思考問(wèn)題，針對(duì)每一個(gè)我們提出來(lái)的問(wèn)題，都要有小朋友式的回答在里面，然后講師要考慮到小朋友們做出了這樣的回答后，講師自己應(yīng)該要最合適有什么樣的反應(yīng)。

2、課堂的形式要多樣化，其實(shí)關(guān)于上課的點(diǎn)子的話(huà)，可以根據(jù)頭腦風(fēng)暴來(lái)讓一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)想出最新穎切題的點(diǎn)子，然后再有一個(gè)人或者2個(gè)人來(lái)寫(xiě)教案。教案里面可以安插視頻，動(dòng)畫(huà)，音樂(lè)啊，都可以，因?yàn)檎f(shuō)過(guò)要讓它像一個(gè)話(huà)劇那樣，所以，你可以結(jié)合你所有的比較生動(dòng)的點(diǎn)子，來(lái)演繹這個(gè)課堂。

3、寫(xiě)教案的時(shí)候，要加上時(shí)間的預(yù)算。把握好時(shí)間。要全面的注意一下，就像最開(kāi)始說(shuō)的那樣，寫(xiě)了這樣一個(gè)教案，相當(dāng)于已經(jīng)在自己的腦子里面預(yù)演過(guò)一遍了，所以你預(yù)演的時(shí)間也是要在教案里面想好的。

4、重新完善教案

第五篇：仙人掌教案

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課《 仙人掌》教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2．快速閱讀課文，了解課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌生命力頑強(qiáng)的。學(xué)會(huì)贊賞和學(xué)習(xí)仙人掌在艱苦環(huán)境中頑強(qiáng)生存和默默奉獻(xiàn)的精神。

3．了解分類(lèi)的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)

能正確、流利地朗讀課文，體會(huì)仙人掌頑強(qiáng)的生命力和默默奉獻(xiàn)的精神。了解分類(lèi)的說(shuō)明方法以及過(guò)渡段的作用。教學(xué)準(zhǔn)備

1．學(xué)生：課前去尋找仙人掌，認(rèn)真觀察，最好能自己栽種。2．搜集關(guān)于仙人掌的各種資料。

3．教師：最好能把仙人掌實(shí)物帶到課堂上。教學(xué)課時(shí)

1～2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

一、自由談話(huà)，引入課題

1．（師出示仙人掌實(shí)物）仙人掌大家都很熟悉吧，請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課前布置的任務(wù)，談一談自己所了解到的仙人掌。

2．老師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己所了解的知識(shí)還有局限性，課文會(huì)告訴我們更多關(guān)于仙人掌的事情。板書(shū)：15 仙人掌

二、自讀自悟，理請(qǐng)層次

1．學(xué)生快速閱讀課文，了解課文大意。

2．一邊讀一邊給每一段標(biāo)上序號(hào)，然后再想一想：每一段分別講的是什么內(nèi)容？

3．思考：課文介紹了仙人掌哪些方面的內(nèi)容？板書(shū)：頑強(qiáng)的生命力 用途廣泛

4．想一想：哪些段落是介紹仙人掌的自身結(jié)構(gòu)和生活方式特別能適應(yīng)干旱環(huán)境的特征？（1~5）介紹仙人掌用途的又是哪些段落？（7~9）

過(guò)渡：第6段怎么處理？

三、承上啟下，體會(huì)過(guò)渡

學(xué)習(xí)第6段。

1．思考：這一段講了幾層意思？

2．由學(xué)生自己總結(jié)出本段寫(xiě)仙人掌生命力頑強(qiáng)和用途廣泛這兩層意思。

3．教師幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)這樣寫(xiě)的好處。（這是一個(gè)過(guò)渡段，它總結(jié)了上面的內(nèi)容：仙人掌具有頑強(qiáng)的生命力。開(kāi)啟下面的內(nèi)容：仙人掌的用途非常廣泛。起承上啟下的作用，使課文前后更加連貫。過(guò)渡段也可以自成一段。）

4．讓學(xué)生自己再在別的地方找一找這樣承上啟下的過(guò)渡段，進(jìn)一步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

四、深入學(xué)習(xí)，抓住要點(diǎn)

學(xué)習(xí)第1～5段。

1．學(xué)生自由讀課文，想一想：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)明仙人掌的生命力頑強(qiáng)的？

2．自己在書(shū)上批寫(xiě)勾畫(huà)。3．與同桌討論一下。

4．全班同學(xué)匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)收獲，交流，討論。

5．老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行板書(shū)：根、莖、葉（結(jié)合板書(shū)，師出示仙人掌實(shí)物加以對(duì)照，作簡(jiǎn)單小結(jié)。）

過(guò)渡：仙人掌不僅有頑強(qiáng)的生命力，而且用途也十分廣泛。

五、分板塊學(xué)習(xí)，明確用途

學(xué)習(xí)第7～9段。

1．自由朗讀課文，思考文中講了仙人掌的哪些用途。一邊讀一邊作上批寫(xiě)。

2．了解仙人掌的各種用途，可以互動(dòng)評(píng)價(jià)補(bǔ)充。（請(qǐng)學(xué)生板書(shū)出仙人掌的各種具體用途，并向同學(xué)們作簡(jiǎn)單介紹。學(xué)生可能板書(shū)“煉糖”“釀酒”“飼料”“燃料”“染料”“建筑材料”“防水土流失”“供觀賞”等。）

小結(jié)：從同學(xué)們的介紹看出仙人掌的用途的確廣泛，給我們的生活帶來(lái)了許多好處。面對(duì)仙人掌，你最想向它說(shuō)點(diǎn)兒什么來(lái)表達(dá)你此時(shí)的心情（指名說(shuō)）？作者對(duì)仙人掌又是怎樣看的？

六、反復(fù)咀嚼，領(lǐng)會(huì)精神

學(xué)習(xí)最后一段。1．齊讀這一段，思考：作者心中的仙人掌是什么樣的？（第2、3句）

2．你是怎樣理解這兩句話(huà)的？作者把仙人掌同其他植物相比較，這樣寫(xiě)有什么好處？（四人小組討論。）3．小組匯報(bào)，交流。

4．尊重學(xué)生各自不同的理解和體會(huì)，老師適當(dāng)作價(jià)值取向的引導(dǎo)。（在我們身邊，像仙人掌這樣的人很多，他們?cè)谧钇D苦的環(huán)境中，堅(jiān)忍頑強(qiáng)，不圖任何回報(bào)，只是默默地奉獻(xiàn)。也正是因?yàn)橛兴麄?，我們的生活才越?lái)越美好。）板書(shū)：堅(jiān)忍頑強(qiáng)默默奉獻(xiàn)

5．有感情地朗讀最后一段，讀出自己對(duì)仙人掌的喜愛(ài)之情。（通過(guò)自讀，同桌讀，指名讀，品讀等方式，從讀中感受仙人掌的可貴之處。）6．可以讓孩子們給仙人掌寫(xiě)上幾句話(huà)，表達(dá)自己的感情。

過(guò)渡：一篇好文章，除了句子優(yōu)美，語(yǔ)言準(zhǔn)確，在寫(xiě)作方法上也特別深思熟慮。

七、回顧全文，體會(huì)寫(xiě)作方法

1．本單元的課文都是科普性質(zhì)的說(shuō)明文，回憶前兩篇課文都用過(guò)哪些說(shuō)明方法。

2．再次自讀課文，你認(rèn)為本文在說(shuō)明仙人掌具有頑強(qiáng)生命力和廣泛用途時(shí)，采用的是什么說(shuō)明方法。這樣寫(xiě)有什么好處。3．四人小組討論，匯報(bào)、交流。師小結(jié)：說(shuō)明事物的方法有很多，而本文為了說(shuō)明仙人掌生命力頑強(qiáng)、用途廣泛的特點(diǎn)，從它自身結(jié)構(gòu)出發(fā)，分別對(duì)根、莖、葉、果實(shí)等部位的內(nèi)在結(jié)構(gòu)及生活方式進(jìn)行說(shuō)明，這種說(shuō)明的方法叫分類(lèi)說(shuō)明法，本文采用此法，讓我們能更清楚地認(rèn)識(shí)事物。

八、學(xué)習(xí)應(yīng)用，適度拓展

1．根據(jù)課后選作題的要求，在文中找出寫(xiě)“熱”的詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)到讀書(shū)筆記本上。

2．用分類(lèi)的說(shuō)明方法寫(xiě)一個(gè)片段。附：板書(shū)設(shè)計(jì) 15 仙人掌

頑強(qiáng)生命力——根、莖、葉

堅(jiān)忍頑強(qiáng) 用途廣泛——防水土流失供觀賞做原料等

默默奉獻(xiàn)