第一篇：林海教案

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文

2、學(xué)習(xí)課文，了解大興安嶺景物特點(diǎn)，認(rèn)識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用，3、體會作者對大興安嶺的特殊感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在景物描寫中表達(dá) 思想感情的方法

教學(xué)重點(diǎn)：理解大興安嶺的美麗及在社會主義現(xiàn)代化建設(shè)中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：體會作者的“親切與舒服”的感覺。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)情導(dǎo)課

1.什么東西多了才會被稱為海？師板書：海

天上的云多了，可以稱為（）

聚集的人多了，可以稱為（）作業(yè)題很多很多，可以稱為（）

花展時到處爭奇斗艷的花兒，可以稱為（）2.板書課題《林海》齊讀課題

讀了課題你想到了什么？

生：自由發(fā)言

3、簡介作者：老舍（1899.2.3－1966.8.24），現(xiàn)代作家，原名舒慶春，字舍予，滿族正紅旗人,北京人,父親是一名滿族的護(hù)軍，陣亡在八國聯(lián)軍攻打北京城的時候。老舍是他在小說《老張的哲學(xué)》中使用的筆名。他的筆名還有絜青、絜予、非我、鴻來等。中國現(xiàn)代小說家、戲劇家、著名作家，曾任小學(xué)校長、中學(xué)教員、大學(xué)教授 作者瀏覽了大興安嶺最深切的感受是什么？

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

1、自讀課文，思考問題。交流：親切 舒服

（師 ：板書）

2、這兩個詞語在課文中出現(xiàn)了幾次（3次）

師小結(jié)：課文按照游覽的順序，先寫了初到林場的感受，再具體寫了大興安嶺的嶺、林、花等景物的特點(diǎn)及感受，最后寫看到林場的感受。

三、再讀課文，感悟情感。

1、為什么三次寫到親切舒服，分別在什么樣的情況的寫的，三次的感受有何不同？分別找出相關(guān)句段,用~~標(biāo)出來,認(rèn)真讀一讀 小組交流。

(2)作者從哪些方面寫了大興安嶺景物的特點(diǎn)?

小組一: 讀了這篇文章,我學(xué)到了很多的好詞、好句,如:興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。還知道了作者寫了大興安嶺的嶺、樹林的顏色以及樹下的花,還有作者自己的感受;……

小組二:讀了這篇文章,我知道了課文中講到了三次”親切、舒服”第一次是在課文的第一段,第二次是在……第三次是在課文的最后一段;作者主要從嶺、林、花這三個方面來寫的……

(二)以作者感情變化為線索,引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

1.作者第一次講到親切、舒服。

師:哪位同學(xué)讀一讀第一次作者感到親切、舒服的句子?

生讀第一段。

師:我總以為大興安嶺奇峰怪石……這個“總”說明了什么?

生:“總”的意思——總是,一直。

師:作者為什么會有“親切、舒服”的感覺呢?

生:作者在心中的樣子與來后看到的樣子不一樣,所以有這樣的感覺;

生:因?yàn)檫@兒腳踩在幾尺厚的松針,手摸到的是古木,感覺到非常的親切、舒服;

生:這是作者親身來到林海后的第一感覺;

師:是呀,作者原以為這兒會奇峰怪石,高不可攀,結(jié)果來到后腳踩厚厚的松針,手模高大的古木,所以改變了原來的看法,由此感到親切、舒服,這是作者的真情實(shí)感啊!

2.作者第二次感到親切、舒服。

指一生讀第二次的句子。

師:“它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美的并不空洞,叫人心中感到親切、舒服?！笔堑?大興安嶺的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,使作者心中感到親切、舒服。作者寫了大興安嶺哪些美麗的景物?

生:作者寫了大興安嶺的嶺、樹林、樹林中的花。(板書:嶺、林、花)

A、“嶺”的特點(diǎn)(多、溫柔)

學(xué)生默讀嶺的段落,小組討論大興安嶺嶺的特點(diǎn)。

小組匯報討論情況:

生:大興安嶺的嶺非常多,樣子也不一樣。(板書:多)

師:你是從課文哪些詞句中知道大興安嶺的嶺多?

生1:“這里的嶺的確很多,橫著的,順著的,高點(diǎn)兒的,矮點(diǎn)兒的,長點(diǎn)兒的,短點(diǎn)兒的?！睆倪@里,我看出大興安嶺有高地不同,形態(tài)各異,非常多的嶺,:

生2:“多少條嶺呀,在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭?！睆倪@兒也可以看出這兒的嶺很多。

師:這兒的嶺的確很多,請同學(xué)們比較一下這兩個句子有什么不同,看能從中體會到什么?

課件展示(讓學(xué)生比較這兩個句子的不同,從而休味出嶺的溫柔):

這里的嶺的確很多,高點(diǎn)的,矮點(diǎn)的,長點(diǎn)的,短點(diǎn)的……可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險峻

這里的嶺的確很多,高的,矮的,長的,短的……可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險峻

生:第一個句子里有“點(diǎn)”,第二個句子里沒有,讓人感覺高的、矮的山坡度不大,長的不是特別長,短的不是非常短,感覺非常的溫柔。

生:這兒的嶺不象別處的嶺一樣孤峰突起,盛氣凌人,更不象“云橫秦嶺”。而是特別的溫柔。(板書:溫柔)

師:你能不能給大家讀一讀,讀出山的溫柔?生讀

教師選一部分作品用實(shí)物展臺展示并讓學(xué)生談為什么給秦嶺的山頂畫上一些云,從而引導(dǎo)認(rèn)識“云橫秦嶺”的意思。師:“多少條嶺啊,在疾駛的火車上看了幾個鐘頭,既看不完,也看不厭?！蹦銖闹畜w會到了什么?

生:體會到了作者非常喜愛大興安嶺,因?yàn)榭匆部床弧皡挕薄?/p>

師:是呀,不光是作者非常喜愛,老師也愛上這又多又溫柔的嶺了,下面請同學(xué)們帶著喜愛贊美的語氣讀一讀這句話。

生帶著喜愛、贊美的語氣讀課文。

師:大興安嶺的嶺是那么的多,那么的溫柔,那它的林與花又有什么特點(diǎn)呢?

B、嶺上 “林”、“花” 的特點(diǎn)。(林的特點(diǎn):多、綠。花的特點(diǎn):種類多)

(1)四人小組互相討論學(xué)習(xí),暢談感受:

課件展示1:

①“林”與林中的“花”又有什么特點(diǎn)?

② “大興安嶺多么會打扮自己呀:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。連樹之間的空隙也不缺乏色彩:松影下開著各種小花,招來各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上?！蹦銖闹畜w會到了什么?

(2)各小組根據(jù)自己喜歡的部分進(jìn)行創(chuàng)造性的匯報,教師進(jìn)行適時點(diǎn)撥。(板書:多、綠 種類多)

A.我們組最感興趣的是林,這兒的林是那么的多,那么的綠,而且綠的顏色各異,我們畫了一幅畫?？?這就是一望無際的林海,群嶺起伏是林海的波浪,廣闊的落葉松邊沿上是銀白色樹干的白樺,正像大海翻滾的浪花,站在林海中使人感到“親切”、“舒服”。所以作者非常喜愛這兒,把這兒寫的這么的美:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。連樹之間的空隙也不缺乏色彩:松影下開著各種小花,招來各色的小蝴蝶——它們親熱地落在客人的身上。課件2:學(xué)生在談到林的情況時,展示課本中的圖或取學(xué)生的作品進(jìn)行展示。

B.我們組最感興趣的是花。這兒的花品種多,顏色鮮,蝴蝶的到來,使這兒靜中有動,格外美,加上蝴蝶的斑斕色彩,真可謂“錦上添花”。我們想通過配樂朗讀,讓大家體會一下花的特點(diǎn)。

朗讀

：(4)假如你身臨其境,想說點(diǎn)什么?

學(xué)生1:這兒真是太美了,美麗的大興安嶺,我真想終生擁有你,天天置身其中,享受天倫之樂!

學(xué)生2:啊,美麗的大興安嶺,那把自己裝伴的如此美麗,我真有點(diǎn)羨慕!

師:作者把大興安嶺的嶺,嶺上的林,林中的花聯(lián)系在一起作具體描繪,構(gòu)成了一個立體畫面,使大興安嶺更加美麗,可愛。面對美麗的大興安嶺,作者聯(lián)想到與建設(shè)結(jié)為一體。作者說:它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體,美得并不空洞,誰能說一說“空洞”是什么意思(讓學(xué)生聯(lián)系上文理解談大興安嶺美得不空洞)?是呀,作者先介紹了大興安嶺景物的特點(diǎn),再寫了自己的聯(lián)想。說明大興安嶺不僅美麗,還與祖國建設(shè)處處都要用到木材聯(lián)系起來,所以感到它越看越可愛,心中感到親切,舒服。

3.作者第三次感到親切、舒服又是在什么情況下感到的?

指一生讀該段落。

師:作者為什么會有這樣的感受?

生:因?yàn)樽髡咴诹謭隹吹饺伺c山的關(guān)系日益密切,人們不僅伐木取材,而且造林護(hù)苗,使林海萬古長青。

齊讀課文最后一段

師:我們伐木取材,也造林護(hù)苗,使大興安嶺萬古長青,而且可以綜合利用。大興安嶺,我們真離不開你呀。

師:請同學(xué)們選擇自己喜歡的段落進(jìn)行背誦,積累語言。三.總結(jié)全文,布置作業(yè):

1.搜集大興安嶺的有關(guān)圖片、文章。

2.把優(yōu)美的句子抄在《積詞本》上

第二篇：林海教案

林海（第二課時）

科目:語文 主備教師：曇華中心學(xué)校 陶時翠

教學(xué)目標(biāo):

1．抓住文中關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀，理解課文內(nèi)容。

2．有感情的朗讀課文，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、通過品讀文中的關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。

2、有感情的朗讀課文，體會文章表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn):

1、通過品讀文中的關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn):

2、有感情的朗讀課文，體會文章表達(dá)的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程與方法：

一、導(dǎo)入揭題。

1、同學(xué)們，前節(jié)課我們走進(jìn)大興安嶺，欣賞到了那里的風(fēng)光。大興安嶺給你留下了什么樣的印象？（抽生交流）你們想知道它為什么這么美嗎？這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。

2、板書課題，生齊讀

二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（出示課件）

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生充分展示自我。

過渡：上節(jié)課我們欣賞了大興安嶺的美景，哪個同學(xué)愿意來當(dāng)一回小導(dǎo)游，向大家介紹一下大興安嶺的特點(diǎn)？（生交流，師出示課件）

師：是啊，大興安嶺是這樣的美，讓人不由得感到親切與舒服，讓我們趕快走進(jìn)課文，同作者一起去感受吧！

1、出示學(xué)習(xí)要求：

自由朗讀課文1、6、7自然段，（1）找出“親切、舒服”在文中出現(xiàn)了幾次？分別出現(xiàn)在什么地方？（2）作者為什么會有這樣的感受？找出具體的句子讀一讀，并說說你從中體會到了什么？

2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，師巡回指導(dǎo)。

3、檢查學(xué)習(xí)效果：

（1）抽生匯報出現(xiàn)了幾次。（3次）

（2）抽生匯報分別出現(xiàn)在什么地方。（第一次在第一自然段的最后一句 第二次在第六自然段的最后一句第三次在第七自然段的第四句）（3）抽生朗讀找出的句子及體會，指導(dǎo)朗讀、品讀。預(yù)設(shè)生答： ①、這回有機(jī)會看到它，并且走進(jìn)原始森林，腳踩在積得幾尺厚的松針上，手摸到那些古木，才證實(shí)這個悅耳的名字是那樣的親切與舒服。

師：走進(jìn)、教踩、手摸。

師：出示課件，生模擬動作，體會意境。

這句話用了排比的修辭手法，生動形象地總寫出了作者走進(jìn)大興安嶺時的深切感受：親切與舒服。

指導(dǎo)朗讀。

②、它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞，叫人心中感到親切、舒服。從這句話中可看出大興安嶺物產(chǎn)豐富，美麗富饒。指導(dǎo)朗讀：驕傲、自豪。

③、人與山的關(guān)系日益密切，怎能不使我們感到親切、舒服呢？ 從這句話中可看出人離不開山，山為人做貢獻(xiàn)，人與山和諧相處。指導(dǎo)朗讀：驕傲、自豪。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練。

小練筆：文中用了許多的修辭手法，如：比喻、擬人、排比、反問等，請你用上其中的一至二種修辭手法，圍繞你喜歡的一處景點(diǎn)寫一個片段。

五、學(xué)習(xí)反思。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

小結(jié)：同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《林?！罚惺艿搅舜笈d安嶺是多么的美麗富饒，為祖國的建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)，這一切都是人與自然和諧相處的結(jié)果。人因山富，山依人美，讓我們攜手共創(chuàng)一個人與自然和諧發(fā)展的明天。

六、板書設(shè)計:

林海

走進(jìn)、腳踩、手摸

親切舒服

美麗與建設(shè)結(jié)為一體

興國安邦

人與山和諧相處

第三篇：林海 教案

林海

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會生字。能正確讀寫下列詞語：廣廈、伐木、綜合、高不可攀、盛氣凌人、興國安邦；

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分；

3、了解大興安嶺景物的特點(diǎn)，感受大興安嶺景物的美，認(rèn)識大興安嶺在祖國建設(shè)中的作用。

4、學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和在描寫景物中表達(dá)思想感情的方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】體會作者表達(dá)真情實(shí)感的方法和教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】投影片、圖片?！菊n時安排】2課時 第一課時

一、導(dǎo)入課文、解題

１、導(dǎo)入課文。

２、解題。

二、初讀課文

提出閱讀要求：

１、把不理解的詞語抄出來。

２、課文寫了大興安嶺哪些景物？把它們寫在課文旁邊。

３、了解課文寫作的順序。

讀后請同學(xué)們討論課文內(nèi)容，教師小結(jié)：本課主要寫大興安嶺的嶺、林、花，目睹大興安嶺的美麗景色，作者聯(lián)想到木材和社會主義建設(shè)關(guān)系，聯(lián)想到林場對興國安邦的意義。

三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

１、齊讀，思考：“我”一走進(jìn)原始森林有什么感覺？這種感覺是怎樣產(chǎn)生的？

２、有感情地朗讀第一小節(jié)，讀出感情的變化。

四、總結(jié)

五、作業(yè)

查字典理解不懂的詞語。第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

１、師：同學(xué)們，上節(jié)課，老師跟你們一起學(xué)習(xí)了林海。

（板書：林海）

２、師：通過學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了課文寫了作者剛進(jìn)森林、深入林中，以及作者的聯(lián)想等幾個內(nèi)容。并且學(xué)習(xí)了第１小節(jié)。第１小節(jié)寫了什么內(nèi)容呢？

（板書：大興安嶺 親切、舒服）

３、師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)作者深入林中和聯(lián)想的部分。首先，我們來學(xué)習(xí)作者深入林中看到的景色。

（板書：景色、聯(lián)想）

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

１、生快速地閱讀第２小節(jié)，問：作者看到了什么景色？（板書：嶺）

２、生默讀第２小節(jié)，問：哪一句寫了作者看到“嶺”？

３、理解“多少條嶺啊，在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”句子。

⑴ “疾駛”什么意思？ “在疾駛的火車上看了幾個鐘頭”說明什么？

⑵ 找出“看不完”的句子，“看不厭”的句子。并理解“孤峰突起”“盛氣凌人”等詞語。（板書：多、溫柔）

４、指導(dǎo)朗讀“多”“溫柔”的句子。（板書；喜愛）

５、過渡：課文第２小節(jié)，作者描述了嶺“多”“溫柔”的特點(diǎn)，表達(dá)了自己的喜愛之情。我們是這樣學(xué)習(xí)的：

⑴ 找出第２小節(jié)景物（嶺）及其（多）（溫柔）特點(diǎn)的句子。

⑵ 品讀（多）（溫柔）特點(diǎn)的句子。

⑶ 體會文中（喜愛）的感情。

出示幻燈片：

學(xué)法：① 找出重點(diǎn)詞句；

② 品讀重點(diǎn)句子；

③ 體會文中感情。

三、學(xué)習(xí)第３～５小節(jié)

師：出示圖片，配樂范讀第３～５節(jié)，生看圖欣賞。

師：生輕聲讀第３～５小節(jié)，把句、段讀通順、流利，思考：作者看到了哪些景色？

１、學(xué)習(xí)第３、４小節(jié)。

⑴ 默讀第３、４小節(jié)，問：看到了什么景色？（板書：林）

⑵ 品讀第３小節(jié)：

① 理解“目之所及”的意思。（板書：綠）

② 理解第3句，弄清兩對反義詞的用法。

③ 指導(dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──比賽讀）

⑶ 品讀第４小節(jié)：

① 寫了哪些林？（板書：如海）

② 把反問句改成肯定句，并體會2個反問句的用法。

③ 指導(dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──引讀）

⑷ 過渡：課文第３、４小節(jié)，作者描述了林之大──“目之所及，哪里都是綠的”。林中有波浪──“群嶺起伏是林海的波浪”。林中有浪花──“在陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？”可見，林之大之美，只有“?！辈拍芘c之相比。我們是運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)的：找出重點(diǎn)詞句，品讀重點(diǎn)句子 體會文中感情。

２、自學(xué)第５小節(jié)：

⑴ 品讀“多”“美麗”的句子。

⑵ 理解句子：

出示幻燈片：

興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著花鞋。

這個句子描繪了一幅怎樣的圖畫？這樣寫有什么好處？

⑶ 指導(dǎo)朗讀。（指名讀──指導(dǎo)讀──自由讀──女生讀）

⑷ 過渡：這里，我們和作者主要欣賞了興安嶺“林”“花”的特點(diǎn)，作者寫的非常美！下面請同學(xué)們再有感情讀一讀３～５小節(jié)。并根據(jù)老師提示選擇一小節(jié)背一背。

３、指導(dǎo)背誦：

⑴ 學(xué)生練背。

⑵ 指名背誦。

⑶ 作者深入林中欣賞了嶺、林、花，這么誘人的景色怎么不令作者浮想聯(lián)翩呢？

四、學(xué)習(xí)６、７小節(jié)

師：快速閱讀６、７小節(jié)，用橫線畫出作者想到的句子。

１、學(xué)習(xí)第６小節(jié)：

⑴ 指名生說。

⑵ 理解句子： 出示幻燈片：

它的美麗與建設(shè)結(jié)為一體，美得并不空洞。

“空洞”什么意思？ “并不空洞”呢？為什么說大興安嶺的美麗“與建設(shè)結(jié)為一體”？（板書：建設(shè)）

２、學(xué)習(xí)第七小節(jié)：

⑴ 指名生說。

⑵ 理解句子：

出示幻燈片：

我不曉得當(dāng)初為什么管它叫做興安嶺 由今天看來，它的確含有興國安邦的意義。

“興國安邦”“邦”什么意思？“興國安邦”呢？為什么說“由今天看來，它的確含有興國安邦的意義”？（板書：興國安邦）

⑶ 過渡：同學(xué)們．作者描述興安嶺真美！下面就請同學(xué)們找出課文中的句子讀給同學(xué)們聽聽，感受感受大興安嶺的美！

五、學(xué)生練說，體會感情

六、總結(jié)

同學(xué)們，這節(jié)課，我們主要運(yùn)用“找出重點(diǎn)詞句、品讀重點(diǎn)句子、體會文中感情”的方法，理解了興安嶺景物特點(diǎn)和作者聯(lián)想的內(nèi)容。仔細(xì)的觀察，加上豐富的想象，作者把滿腔喜愛之情蘊(yùn)含在文字的字里行間，寫得生動、形象。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)作者這種方法。板書設(shè)計

教學(xué)反思：

林海 嶺 溫柔 林 綠 花 美

第四篇：《林?！方贪?/a>

《林?！返诙n時教學(xué)實(shí)錄

后洋澗港 戴小燕

【教學(xué)目標(biāo)】

１、研讀課文抵二段的２～５自然段，了解大興安嶺的美麗風(fēng)光，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。

２、懂得同一意思可以用不同的句式來表達(dá)，通過比較，認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)何表達(dá)作用?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

１、教學(xué)的重點(diǎn)是通過學(xué)習(xí)，找出景物的特點(diǎn)，然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會作者表達(dá)的思想感情。

２、懂得同一意思可以用不同的句式來表達(dá)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過景物的描寫體會作者表達(dá)的思想感情及認(rèn)識有關(guān)句子的句式特點(diǎn)何表達(dá)作用?！窘虒W(xué)流程】

一、導(dǎo)入

今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《林?！愤@篇課文。上節(jié)課，我們初讀了課文，隨著作者初步領(lǐng)略了大興安嶺美麗的風(fēng)光，興安嶺給我們總的感受是什么呢？（板書：親切舒服）

二、授新

１、研讀第二自然段：

⑴ 作者圍繞這種感受，描寫了大興安嶺哪幾方面的景物呢？

⑵ 學(xué)生自由讀課文，然后請學(xué)生回答。（作者圍繞著“親切、舒服”描寫了大興安嶺的“嶺”“林”“花”三方面的景物。板書：嶺、林、花）

⑶ 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法：老師建議大家邊讀邊思考下面的３個問題：① “嶺”有什么特點(diǎn)？② 作者是怎樣描寫這個特點(diǎn)的？③ 這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？并用不同的記號標(biāo)出。

⑷ 學(xué)生四人一小組合作完成第２自然段，⑸ 反饋：同學(xué)們讀書真投入，這是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要堅持下去。那么，誰來說一說“嶺”有什么特點(diǎn)？（“嶺”的特點(diǎn)是多而溫柔。師板書：多而溫柔）⑹ 師：誰把寫“嶺”“多而溫柔”的句子找出來讀一讀。指名讀。

① 這里的嶺的確很多，高點(diǎn)的，矮點(diǎn)的，長點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，可是沒有一條嶺使人想起“云橫秦嶺”那種險句。師：誰來讀一讀這個句子？??指名讀??讓他說出你讀懂了什么？（嶺的數(shù)量多，嶺的樣式多。）師：你的體會真好，興安嶺的嶺的確多。還有沒有其它的感受？指名讀??這個句子中你還讀懂了什么？如學(xué)生體會不出，教師出示課件點(diǎn)撥：這幾個“點(diǎn)”還說明了什么？如果刪除“點(diǎn)”，你再讀讀，就會體會出來了。指名讀句子。

指名說一說。不一樣。有這個“點(diǎn)”我們還能感受到這兒的嶺非常溫柔。師：真棒！老舍先生把嶺的溫柔寫得那么含蓄，你都能體會出來，真是了不起。請你把這個句子讀一讀，把溫柔讀出來。──請他讀一讀。

師：讀得不錯，誰還愿意讀？老師從他的讀中不僅感受到這兒的嶺多而溫柔，還能感受到他也很喜歡這兒的嶺。② “多少條嶺啊，在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，既看不完，也看不厭”。

請看這個句子。“疾馳”的意思是什么？（很快地開）指名讀這個句子，然后說說你對這個句子有什么體會？說明這兒的嶺非常多，而且變化多端，看也看不厭?！翱床粎挕闭f明這里的嶺非常──（溫柔）。

改換句式：現(xiàn)在，如果老師把這個句子改成：（出示句子：在疾駛的火車上看了幾個鐘頭，也看不完看不厭那么多條嶺。）想想讀讀這兩個句子在表達(dá)上有什么異同？（第一句開頭把“多少條嶺啊”放在句子的開頭，贊嘆嶺多。第二句語氣平淡。）師：齊讀這個句子。還有寫嶺“多而溫柔”的嗎？

③ “每條嶺都是那么溫柔，雖然下自山腳，上至嶺頂，長滿了珍貴的林木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人?！睅煟骸肮路逋黄稹钡囊馑际签ぉぁ肮路逋黄稹薄笆饬枞恕弊髡咧傅氖鞘裁磶X？（作者指的是秦嶺。）

課文既寫“大興安嶺”，為什么又寫“秦嶺”呢？用秦嶺的險與大興安嶺的溫柔對比寫，更能突出作者喜愛興安嶺的溫柔。

看對比圖。??用簡筆畫，畫出大興安嶺與秦嶺的不同山峰。

齊讀。師小結(jié)：是啊，作者在疾馳的火車上看了幾個鐘頭，沿途掠過車窗的山嶺多得看不過來，興安嶺千姿百態(tài)，線條柔美，真令人賞心悅目??！讓我們一齊來美美地讀一讀。

（總結(jié)學(xué)法。出示：

一、找出特點(diǎn)。

二、品讀句子。

三、體會感情。）下面，就照這樣的方法，在“林”、“花”兩部分中選一個部分學(xué)習(xí)?？梢元?dú)個學(xué)習(xí)，也可以同桌或四人。（出示自學(xué)提綱見上）下面，請同學(xué)們自由讀第 ３、４自然段。

三、學(xué)生自學(xué)

１、學(xué)生根據(jù)自學(xué)提綱自學(xué)，教師參與到學(xué)習(xí)中。２、反饋：根據(jù)學(xué)生自愿原則反饋 ３、誰愿意匯報，你們學(xué)懂了什么？

４、指名說?！傲帧钡奶攸c(diǎn)是“多”而“綠”。（師：板書：綠）師：請找出有關(guān)句子讀，教師根據(jù)學(xué)生回答課件隨機(jī)出示：

⑴ “目之所及，哪里都是綠的?！?理解“目之所及”。生：“目之所及”的意思就是“眼睛所能看到的”。師：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非常──（多）。

⑵ “的確是林海。群嶺起伏是林海的波浪?！?/p>

師：所以“林”還有一個特點(diǎn)就是什么？（板書：如?；蚝拼螅┟鑼憽傲帧毕翊蠛５木渥?，誰還有補(bǔ)充？

⑶ “是的，這里是落葉松的海洋?！?/p>

生：這里也寫出了森林如海，因?yàn)槁淙~松是這里的主要樹木，既然是落葉松的海洋，那么，大興安嶺也就是一片綠色的大海。

師：這就照應(yīng)了課題──（林海）。還有句子描寫“林”如海的嗎？

⑷ “看，“海”邊上不是還有些白的浪花嗎？”??“在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不像海邊上的浪花嗎？”

師：“?！敝甘裁?？（落葉松）。海邊上的浪花是什么？（白樺）。指名讀句子。評議：真好，讓我們也好象走進(jìn)了這綠色的海洋。你能用肯定的語氣來說嗎？

改寫句子。指名說一說?！翱?，海邊上還閃動著白色的浪花。大片古松的邊沿，閃著白排的銀裙，像海邊的浪花。”

師：這兩個句子有什么異同？

生：意思沒有變，但第二個句子感情就變得平淡了。

有感情地朗讀。指名讀這幾個句子?！傲帧边€有其它特點(diǎn)嗎？指名說。（綠）

“多少種綠顏色呀：深的，淺的，明的，暗的，綠得難以形容?？峙轮挥挟嫾也拍軌?qū)懴逻@么多的綠顏色來呢！”

指名讀──男女生分組讀請你再讀一遍。（讀得真好！老師都陶醉了。）５、師：學(xué)習(xí)“林”的同學(xué)真不錯?，F(xiàn)在，誰來匯報學(xué)“花”這一部分的情況？

生：我覺得“花”的特點(diǎn)有兩個：第一個是“多”，第二個是“美麗”。師：板書：多美麗）

師：請把你最喜歡的句子讀給大家聽。

⑴ “興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋?！?/p>

師：你為什么喜歡這個句子？指名說。（把興安嶺當(dāng)作人來寫。作者把大興安嶺看作是一個亭亭玉立的少女來寫的。）

師：誰能用自己的話說一說，這位少女是怎樣打扮自己的？

生：我覺得這位亭亭玉立的少女，她穿著綠色的襯衫，白色的裙子，還穿著一雙綠底彩花的繡花鞋。

師：聽了你的描述，老師覺得這位姑娘真是太美啦！真讓人喜歡！這么優(yōu)美的句子，我們好好地讀一讀。自由讀──指名讀──女生讀。⑵ 設(shè)疑：他這里寫花，為什么還要寫珊瑚珠似的小紅豆呢？

生：因?yàn)檫@些小紅豆不僅裝扮了興安嶺，還可以釀酒，為人類作貢獻(xiàn)，所以還寫了小紅豆。

師：從中我們還可以感受到作者非常──（喜愛興安嶺）。⑶ 讓我們帶著這種深深的喜愛之情讀這一部分。齊讀。

生：自由讀課文。學(xué)“花”的同學(xué)也非常好。

４、同學(xué)們，學(xué)完了嶺、林、花這部分，我們再次讀這句話，對作者走進(jìn)林海的感受“親切、舒服”會不一樣。

齊讀第一自然段。再次感受。

四、結(jié)束語

親愛的同學(xué)們，當(dāng)你們長大后也親自去感受大興安嶺的美麗和可愛。

第五篇：林海教案

林海

一、導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，請同學(xué)們?yōu)g覽一下課文，回憶課文主要寫了什么？（寫了大興安嶺的景色及看到景色后的聯(lián)想）

1、通過讀文大興安嶺給你留下最深的印象是什么？ 美

2、作者描寫了哪些地方來展現(xiàn)大興安嶺的美的？板書：嶺

林

花

3、接下來我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看作者抓住嶺、林、花的哪些特點(diǎn)來表現(xiàn)大興安嶺的美的

二、新授

（1）我們先看“嶺”這一部分。（自讀2段，按要求在書上做批注。）

出示思考：

1、“嶺”具有怎樣的特點(diǎn)？

2、作者是怎樣描寫這些特點(diǎn)的？

3、這樣描寫表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

板書：多 溫柔

1、讀“嶺”“多”的句子。（2自然段）

師：從哪些詞中可以看出這兒的“嶺”很多呢？

估計：

這里的嶺的確很多。高點(diǎn)的，短點(diǎn)的，橫著的，順著的，”寫“嶺”的式樣十分多。

在疾馳的火車看了幾個鐘頭既看不完，也看不厭。

2、指導(dǎo)讀“嶺”溫柔的句子。

通過你的讀，我確實(shí)感受到這兒的嶺很多，這個“點(diǎn)”還說明了什么？（說明了這些山的差距并不大）

對比：如果刪掉“點(diǎn)”，你再讀一讀，就不同了。

有這個“點(diǎn)”我們不僅感受到這兒的嶺非常多，還能感受——溫柔。

師：還從哪能感受到溫柔？

估計：

疾馳的火車也看不厭雖然下自山腳至嶺頂長滿了珍貴的樹木，可是誰也不孤峰突起，盛氣凌人。

指生理解：

疾馳、孤峰突起、盛氣凌人

師：“孤峰突起”“盛氣凌人”作者指的是什么嶺？從文中找一個描寫秦嶺的詞。

云橫秦嶺：云橫在秦嶺的半山腰，說明秦嶺很高，很險。（圖片，介紹秦嶺）

對比：興安嶺是這樣嗎？

那里的嶺山勢平緩，線條柔美，給人一種“柔”的感覺。（圖片，介紹興安嶺）

請你把嶺的溫柔試著讀出來 小結(jié)：

1）作者為什么能把“嶺”寫得那么生動、那么具體呢？

作者通過細(xì)致觀察，和秦嶺對比，把多而溫柔的嶺寫得那么形象，那么生動，而且我們也能從中感受到作者對興安嶺的喜愛。

2）我們來回憶一下，這一段我們學(xué)習(xí)的過程：

（出示）

一、找出特點(diǎn)。

二、品讀句子。

三、體會感情。

過渡：下面，就照這樣的方法，請你自學(xué)3-5自然段，看看“林”“花”各自有什么特點(diǎn) 出示：“林”有什么特點(diǎn)？作者是怎樣把這一特點(diǎn)寫具體的？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？（自學(xué)后小組交流）

板書：綠如海

1、作者是怎樣描寫綠顏色多的？

目之所及：及，到。指眼睛所能看到的。

師引領(lǐng)：眼睛所能看到的地方全都是綠的，這就說明這兒的樹非?！唷６嗟镁拖瘛Ｑ?。

2、那作者是怎樣描寫“林”像大海的呢？ 1）的確是林海，群嶺起伏是林海的波浪。

是的，這里是落葉松的海洋。在陽光下，一片青松的邊沿，閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎？

師小結(jié)：這就照應(yīng)了課題——林海。

2）句式練習(xí)：你能用肯定的語氣來說嗎？

比較哪種句子的感情更強(qiáng)烈？

3）請你帶著喜愛與贊美的感情讀3、4自然段。

1、“花”的特點(diǎn)。板書：多而美。

2、理解：興安嶺多么會打扮自己呀：青松作衫，白樺為裙，還穿著繡花鞋。作者把興安嶺當(dāng)作亭亭玉立的少女來寫，你從哪些詞中可以看出呢？作者為運(yùn)用了什么樣的寫作方法？[擬人、比喻] 小結(jié)：

山上青松，山下白樺，林中野花，作者從上到下把大興安嶺景色寫得很有層次。正因?yàn)樽髡甙岩换ㄒ徊菀欢苟加^察到了。所以才能把林海寫得如此脫俗不凡。

我們一起總結(jié)一下作者都運(yùn)用了哪些寫作手法來描寫嶺、林、花的？這樣寫有什么好處？ 請你仿照作者的寫作手法，仿寫一段話。