第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上《成數(shù)與折扣》說課稿

教材說明

這是一節(jié)小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課。

學(xué)生分析

學(xué)生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。

本節(jié)課將要教學(xué)的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1.明確成數(shù)、折扣的含義。

2.能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

3.正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。

4.學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

課前準(zhǔn)備

電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。

師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢?學(xué)生匯報調(diào)查情況。

二、在生活情境中，講授新知。

1.教學(xué)折扣的含義，會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。

(1)談話，探學(xué)情。

師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢?比如說打“七折”，你怎么理解?學(xué)生回答。

師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標(biāo)簽。

(電腦顯示)

①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：?

④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：?

師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少?如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少?

學(xué)生回答。

師：仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系?帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

(2)討論，找規(guī)律。

學(xué)生動手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：說說你們組尋找的方法。

學(xué)生的方法有：利用計(jì)算器，原價乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價;或現(xiàn)價除以原價大約都是70%;或查書，等等。

(3)歸納，得定義。

師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思?打八折是什么意思?打九折呢?打八五折呢?

學(xué)生回答。

師：概括地講，打折是什么意思?如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示?

師小結(jié)：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。

(4)練習(xí)。

①四折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。

②六折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。

③七五折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。

④九二折是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)是()。

2.運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。

例1：商店出售錄音機(jī)，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元?

(1)出示提綱。

①打九折怎么理解?

②是以誰為單位“1”?

③可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題?

④要求便宜多少元?也就是要求什么?

(2)學(xué)生試做，講評。

(3)練習(xí)，做一做。

3.教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百

分?jǐn)?shù)。

(1)新聞，探學(xué)情。

(電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》)

師：看了這則新聞，你想到什么?是肯定不能來嗎?從哪兒看出來的?你認(rèn)為八成表示有多大的把握?

學(xué)生回答。

師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

(2)自學(xué)，得意義。

打開書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生匯報情況，概括成數(shù)的含義。

(3)練習(xí)。

師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達(dá)你對這次測試有多大的信心?

①四成是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。

②二成五是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。

③七成五是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。

④八成七是十分之()，改寫成百分?jǐn)?shù)()。

4.運(yùn)用成數(shù)含義解決實(shí)際問題。

例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸?

學(xué)生試做、匯報、講評。

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。

1.判斷。

(1)成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。()

(2)五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5.8%。()

(3)商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。()

(4)某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。()

(5)一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。()

2.做課本中的相關(guān)練習(xí)題。

四、全課總結(jié)。

今天你又知道了什么知識?

板書：

折扣

例1：430×(1-90%)

=430×0.1

=43(元)

答：比原價便宜43元。

成數(shù)：

例2：41.6×(1+25%)

=41.6×1.25

=52(噸)

答：去年收白菜52噸。

評析

這是非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處焽L試用新理念教老教材的一節(jié)課。

本節(jié)課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學(xué)上，個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

第二篇：小學(xué)六年級數(shù)學(xué)《成數(shù)與折扣》說課稿

學(xué)生分析

學(xué)生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。

本節(jié)課將要教學(xué)的成數(shù)與折扣，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1．明確成數(shù)、折扣的含義。

2．能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

3．正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。

4．學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

課前準(zhǔn)備

電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。

師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學(xué)生匯報調(diào)查情況。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學(xué)折扣的含義，會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。

（1）談話，探學(xué)情。

師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打七折，你怎么理解？學(xué)生回答。

師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標(biāo)簽。

（電腦顯示）

①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？

④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

學(xué)生回答。

師：仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（2）討論，找規(guī)律。

學(xué)生動手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：說說你們組尋找的方法。

學(xué)生的方法有：利用計(jì)算器，原價乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

（3）歸納，得定義。

師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？

學(xué)生回答。

師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？

師小結(jié)：幾折是就是十分之幾，也就是百分之幾十。

（4）練習(xí)。

①四折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

②六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

③七五折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

④九二折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

2．運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。

例1：商店出售錄音機(jī)，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元？

（1）出示提綱。

①打九折怎么理解？

②是以誰為單位1？

③可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題？

④要求便宜多少元？也就是要求什么？

（2）學(xué)生試做，講評。

（3）練習(xí)，做一做。

3．教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

（1）新聞，探學(xué)情。

（電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）

師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認(rèn)為八成表示有多大的把握？

學(xué)生回答。

師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

（2）自學(xué)，得意義。

打開書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生匯報情況，概括成數(shù)的含義。

（3）練習(xí)。

師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達(dá)你對這次測試有多大的信心？

①四成是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

②二成五是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

③七成五是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

④八成七是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

4．運(yùn)用成數(shù)含義解決實(shí)際問題。

例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？

學(xué)生試做、匯報、講評。

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。

1．判斷。

（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（）

（2）五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5.8%。（）

（3）商品打折扣都是以原商品價格為單位1，即標(biāo)準(zhǔn)量。（）

（4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位1。（）

（5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）

2．做課本中的相關(guān)練習(xí)題。

四、全課總結(jié)。

今天你又知道了什么知識？

板書：

折扣 成數(shù)：

例1：430（1－90%）例2：41.6（1＋25%）

＝4300.1 ＝41.61.2

5＝43（元）＝52（噸）

答：比原價便宜43元。答：去年收白菜52噸。

評析

這是非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處焽L試用新理念教老教材的一節(jié)課。

本節(jié)課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學(xué)上，個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

第三篇：折扣成數(shù)說課稿

冀教版六年級上冊數(shù)學(xué)《折扣、成數(shù)》說課稿 東落堡鄉(xiāng)東引小學(xué)張倩

一、說教材

1、“折扣與成數(shù)”是冀教版六年級上冊數(shù)學(xué)課本第五單元第四節(jié)的內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是讓學(xué)生進(jìn)一步掌握“求一個數(shù)的百分之幾是多少”的問題，使學(xué)生理解折扣、成數(shù)的意義，懂得求折扣、成數(shù)的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。

2、對于“折扣、成數(shù)”，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。

二、說學(xué)情

因?yàn)槲野嗟膶W(xué)生大多是農(nóng)村的孩子，他們的知識面較窄。在教學(xué)過程中，我將采用學(xué)生熟悉的情境，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)、討論、交流等方式學(xué)習(xí)這部分知識。這將有利于學(xué)生對知識的學(xué)習(xí)和掌握，同時也能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生能積極參與到教學(xué)中來。

三、說教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合本課知識特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

1、在具體情境中，認(rèn)識折扣、成數(shù)的含義，知道打折、成數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，學(xué)會解答與打折、成數(shù)有關(guān)的實(shí)際問題。

2、在探索解決問題的過程中，進(jìn)一步體會百分?jǐn)?shù)問題的內(nèi)在聯(lián)系，加深對百分?jǐn)?shù)表示的數(shù)量關(guān)系的理解。

3、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考、主動與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)的習(xí)慣，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

四、說教學(xué)重、難點(diǎn)

了解“折扣”“成數(shù)”的含義，會解答有關(guān)“折扣”“成數(shù)”的實(shí)際問題。

五、說教法和學(xué)法

新課標(biāo)指出：“教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在生活中的作用。” 根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，在教學(xué)過程中，我將引導(dǎo)學(xué)生通過經(jīng)歷自學(xué)、討論、交流等學(xué)習(xí)活動理解“打折”“成數(shù)”的意義和計(jì)算方法。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與交流討論中學(xué)到知識、在練習(xí)中鞏固知識、應(yīng)用知識。

教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動，我將遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的教學(xué)思想進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，采用自主探索、小組討論、全班交流等學(xué)習(xí)方法。使學(xué)生成為課堂的主人，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)施和達(dá)成。

六、說教學(xué)過程 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們是不是每逢周末、節(jié)假日都和爸爸媽媽一起去逛商場呀？我們都知道每逢周末、過年、過節(jié)這樣特別的日子里商家為了提高他們的營業(yè)額，會搞一些促銷活動，同學(xué)們想一想，都會搞哪些促銷活動呢？ 學(xué)生匯報調(diào)查情況。

如：（買三送

一、降價出售商品、獎品贈送、打折??）(教師出示資料課件)那打折是什么呀？

師：打折是商家常用的一種促銷手段，也是一種商業(yè)用語，接下來我們先來學(xué)習(xí)第一個知識點(diǎn)，關(guān)于打折的知識。

板書課題：折扣

師：首先我們先來了解一下什么是“折扣”？

課件出示：商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。打折就表示十分之幾，也就是百分之幾十。它表示的是一種關(guān)系，就是現(xiàn)在按原價的十分之幾或者百分之幾銷售。

（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活入手創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生明白數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，讓學(xué)生充分了解生活中“折扣”的廣泛應(yīng)用。）

一、探索交流，解決問題。

（一）折扣

1、理解折扣的含義，會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。

出示練習(xí)“說一說”

師：看來呀，同學(xué)們對折扣有了不少的生活經(jīng)驗(yàn)，的確呀，就像同學(xué)們所說的，商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。

2、師：你們看，有一家新開業(yè)的又開始搞促銷活動了。（出示例題信息）

生：所有電器一律八五折。

教師板書：八五折

師：這八五折是什么意思呢？

生：八五折表示按原價的85﹪出售。

師：八五折就是表示按原價的百分之八十五出售，這說明幾折就是表示十分之幾或者是百分之幾十。

師：真棒！同學(xué)們，咱們現(xiàn)在知道了折扣的意思，那接下來我們?nèi)タ纯从惺裁磫栴}需要我們解決。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過一系列的舉例，用豐富的生活素材使學(xué)生自然生成“打折”概念的理解和“幾折就是表示十分之幾或者是百分之幾十”的認(rèn)識，為下一步的解決問題打好基礎(chǔ)。）

3、運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。

（1）師出示問題：你們能算出買一臺電視機(jī)比原來便宜多少元錢嗎？ 小組合作完成以下幾個問題：

1、單位“1”是誰？

2、如何計(jì)算？

3、有幾種做法？

（小組合作完成，教師巡視。）

師：同學(xué)們，你們算好了嗎？好，請一位同學(xué)上來說說你是怎樣解決這個問題的？

生上臺說一說，并寫出算式。

師：果真便宜了不少。誰再來說一說？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：（設(shè)計(jì)意圖：理解了折扣的概念，重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會解決問題，而這個地方的問題不難理解，所以在老師啟動問題后，直接讓學(xué)生自己去探索解決。解決問題后，多讓幾名學(xué)生說自己的解題思路，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生主動思考、靈活運(yùn)用所學(xué)知識和解決真實(shí)情境中問題的能力。）

（2）同桌互相提一個問題并解答。（同桌互查）

讓學(xué)生上臺說說，并寫出算式。

教師小結(jié)： 生活中像這樣的搞促銷打折的“好消息”實(shí)在太多了，只要我們到超市逛逛，留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)其中的奧秘。

4、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

第一層：填空，判斷。（指名口答）第二層：只列式不計(jì)算（指名口答）

第三層：出示應(yīng)用題。（學(xué)生獨(dú)立解答，指名板演）

（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)主要通過有針對性的練習(xí)，達(dá)到鞏固知識、形成技能、提高認(rèn)識、發(fā)展思維的目的。設(shè)計(jì)的應(yīng)用練習(xí)從簡單到復(fù)雜，體現(xiàn)對數(shù)學(xué)思維的層層拓展。）

（二）教學(xué)成數(shù)

1、談話導(dǎo)入：“今天，天氣陰的很沉，八成是要下雨。”

師：聽到這句話，你想到什么？是肯定要下雨嗎？從哪兒看出來的？你認(rèn)為八成表示有多大的可能性？

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：（首先對學(xué)生回答給予肯定）如果把肯定下雨看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

課件出示小資料。

2、（課件出示）小練習(xí)。

①四成是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。②二成五是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。③七成五是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。④ 八成七是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

（設(shè)計(jì)意圖：通過展示“小資料”，使學(xué)生對“成數(shù)”有了一定的認(rèn)識，為解決問題做好鋪墊，并通過小練習(xí)加深對成數(shù)含義的理解。）

3、運(yùn)用成數(shù)含義解決實(shí)際問題

出示例題1：商場里每臺電視機(jī)的進(jìn)價是1800元，售價加兩成，每臺電視機(jī)的售價定為多少元？

（1）提問：售價加兩成是什么意思？求售價應(yīng)先算出什么？（指名回答）（2）學(xué)生獨(dú)立解答（3）小組交流

（4）全班交流，指名說說不同解法的解題思路。教師小結(jié)：幾成就是百分之幾十。

（設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生學(xué)習(xí)了“折扣”，理解了“成數(shù)”含義的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自主分析問題，解決問題，使學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識解決問題的成功體驗(yàn)。）

出示例2：曹莊鄉(xiāng)去年產(chǎn)棉花374噸。今年遭受蟲害，大概要減產(chǎn)一成五，今年大約產(chǎn)棉花多少噸？

(1)學(xué)生讀題。

(2)指導(dǎo)學(xué)生分析題意，理解“減產(chǎn)一成五”是什么意思？(3)學(xué)生獨(dú)立解答后與同桌交流解題思路。

（4）全班交流，指名學(xué)生說一說

（設(shè)計(jì)意圖：此題仍然是讓學(xué)生在理解了“減產(chǎn)一成五”的意思的基礎(chǔ)上自主解決，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。）

教師小結(jié)：在列式計(jì)算時，我們可以直接把“成數(shù)”化成百分?jǐn)?shù)，用百分?jǐn)?shù)進(jìn)行解答。

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。第一題：填空。（課件出示）第二題：解決問題（課件出示）第三題：課本65頁“試一試”

四、全課總結(jié)。

通過本課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

五、作業(yè)：課本62頁1題，63頁3題，65頁”練一練”1、2、3題。

六、板書設(shè)計(jì)：

折 扣 1580×85%=1343（元）1580×（1-85%）1580-1343=237（元）=1580×15% =237（元）答：比原價便宜237元。

成 數(shù)

1800×20%=360（元）1800×（1+20%）1800+360=2160（元）=1800×120% =2160（元）

答： 每臺電視機(jī)的零食價定為2160元。374×（1-15%）=374 ×85% =317.9（噸）

答：今年大約產(chǎn)棉花317.9噸。

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊說課稿 成數(shù)與折扣（寫寫幫整理）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊說課稿 成數(shù)與折扣

教材說明

這是一節(jié)小學(xué)六年級的數(shù)學(xué)課。

學(xué)生分析

學(xué)生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應(yīng)與接受較快。

本節(jié)課將要教學(xué)的“成數(shù)與折扣”，大多數(shù)同學(xué)在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學(xué)生的這種認(rèn)識還只是憑借生活經(jīng)驗(yàn)產(chǎn)生的感性認(rèn)識。如打折，學(xué)生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)、折扣知識概念學(xué)生并未真正理解。另外，學(xué)生很少會將這種生活中的商業(yè)折扣、農(nóng)業(yè)成數(shù)與數(shù)學(xué)、與課本上的百分?jǐn)?shù)數(shù)學(xué)知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導(dǎo)形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實(shí)踐來展開教學(xué)。

教學(xué)目標(biāo)

1．明確成數(shù)、折扣的含義。

2．能熟練地把成數(shù)、折扣寫成分?jǐn)?shù)、百分?jǐn)?shù)。

3．正確解答有關(guān)成數(shù)、折扣應(yīng)用題。

4．學(xué)會合理、靈活地選擇方法，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

課前準(zhǔn)備

電腦課件一份，學(xué)生準(zhǔn)備計(jì)算器。

教學(xué)流程

一、聯(lián)系主活，導(dǎo)入新課。

師：我們剛剛度過一個有意義的寒假。愉快的寒假結(jié)束了，一年一度的新春佳節(jié)過去了，就在春節(jié)過后，各商家又會搞些什么樣的促銷活動呢？學(xué)生匯報調(diào)查情況。

二、在生活情境中，講授新知。

1．教學(xué)折扣的含義，會把折扣改寫成百分?jǐn)?shù)。

（1）談話，探學(xué)情。

師：剛才大家調(diào)查到的打折是商家常用的手段，是一個商業(yè)用語，那么你所調(diào)查到的打折是什么意思呢？比如說打“七折”，你怎么理解？學(xué)生回答。

師：你們舉的例子都很好，老師也搜集到某商場打七折的售價標(biāo)簽。

（電腦顯示）

①大衣，原價：1000元，現(xiàn)價：700元。

②圍巾，原價：100元，現(xiàn)價：70元。

③鉛筆盒，原價：10元，現(xiàn)價：？

④橡皮，原價：1元，現(xiàn)價：？

師：動腦筋想一想。如果原價是10元的鉛筆盒，打七折，猜一猜現(xiàn)價會是多少？如果原價是1元的橡皮，打七折，現(xiàn)價又是多少？

學(xué)生回答。

師：仔細(xì)觀察，商品在打七折時，原價與現(xiàn)價有一個什么樣的關(guān)系？帶著這樣的問題，拿出你手中調(diào)查到的打七折的標(biāo)簽，可以利用計(jì)算器，也可以借助課本，四人小組一起試著找到答案。

（2）討論，找規(guī)律。

學(xué)生動手操作、計(jì)算，并在計(jì)算或討論中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：說說你們組尋找的方法。

學(xué)生的方法有：利用計(jì)算器，原價乘以70%恰好是標(biāo)簽的售價；或現(xiàn)價除以原價大約都是70%；或查書，等等。

（3）歸納，得定義。

師：通過小組討論，誰能說說打七折是什么意思？打八折是什么意思？打九折呢？打八五折呢？

學(xué)生回答。

師：概括地講，打折是什么意思？如果用分母是十的分?jǐn)?shù)，該怎樣表示？

師小結(jié)：“幾折”是就是十分之幾，也就是百分之幾十。

（4）練習(xí)。

①四折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

②六折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

③七五折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

④九二折是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)是（）。

2．運(yùn)用折扣含義解決實(shí)際問題。

例1：商店出售錄音機(jī)，每臺原價430元，現(xiàn)價打九折出售，比原價便宜多少元？

（1）出示提綱。

①打九折怎么理解？

②是以誰為單位“1”？

③可以改寫成一道怎樣的應(yīng)用題？

④要求便宜多少元？也就是要求什么？

（2）學(xué)生試做，講評。

（3）練習(xí)，做一做。

3．教學(xué)成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分?jǐn)?shù)。

（1）新聞，探學(xué)情。

（電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）

師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認(rèn)為八成表示有多大的把握？

學(xué)生回答。

師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當(dāng)于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中也經(jīng)常用到。

（2）自學(xué)，得意義。

打開書自學(xué)課本相關(guān)內(nèi)容。

學(xué)生匯報情況，概括成數(shù)的含義。

（3）練習(xí)。

師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達(dá)你對這次測試有多大的信心？

①四成是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

②二成五是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

③七成五是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

④八成七是十分之（），改寫成百分?jǐn)?shù)（）。

4．運(yùn)用成數(shù)含義解決實(shí)際問題。

例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？

學(xué)生試做、匯報、講評。

三、鞏固練習(xí)、應(yīng)用所學(xué)。

1．判斷。

（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關(guān)系。（）

（2）五成八改寫成百分?jǐn)?shù)是5.8%。（）

（3）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標(biāo)準(zhǔn)量。（）

（4）某縣今年蔬菜比去年增產(chǎn)四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。（）

（5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）

2．做課本中的相關(guān)練習(xí)題。

四、全課總結(jié)。

今天你又知道了什么知識？

板書：

折扣

成數(shù)：

例1：430×（1－90%）

例2：41.6×（1＋25%）

＝430×0.1

＝41.6×1.2＝43（元）

＝52（噸）

答：比原價便宜43元。

答：去年收白菜52噸。

評析

這是非實(shí)驗(yàn)?zāi)昙壗處焽L試用新理念教老教材的一節(jié)課。

本節(jié)課的教學(xué)注重緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用學(xué)生在日常生活中觸手可及的商場購物、新聞消息等，創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生既體會到數(shù)學(xué)源于生活，又認(rèn)識到所學(xué)數(shù)學(xué)可應(yīng)用于生活。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學(xué)活動建立在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，所以課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)得起勁，學(xué)得主動。但在成數(shù)、折扣應(yīng)用題的教學(xué)上，個別學(xué)困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應(yīng)在講授新課前，適當(dāng)增加對百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的復(fù)習(xí)。

第五篇：《折扣與成數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)六年級數(shù)學(xué)作業(yè)

折扣和成數(shù)練習(xí)

填空

1、一成=（）%六成=（）%八成五=（）%七成二=（）%九折=（）%五折=（）%三八折=（）%六六折=（）% 2、70%=（）折=（）成88%=（）折=（）成（）

3、商品（）折出售就是按原價的65%出售。

4、五折是指現(xiàn)價是原價的（）%。

5、一種商品八折銷售，現(xiàn)價比原價便宜了（）%，八五折銷售，現(xiàn)價比原價便宜了（）%。

6、一塊玉米地，今年比去年增產(chǎn)一成，今年的產(chǎn)量是去年的（）%。

7、一輛自行車原價450元，現(xiàn)在只花了九折的錢?，F(xiàn)價比原價便宜了（）元。

8、一種童裝原價每套120元，現(xiàn)價為96元，打了（）。

9、一種洗衣機(jī)現(xiàn)價每臺1200元，是把進(jìn)價加二成五后確定的，它的進(jìn)價是每臺（）元。

10、某品牌牛仔褲降價15%，表示的意義是（）。

11、一條裙子原價430元，現(xiàn)打九折出售，比原價便宜（）元。