第一篇：小學數(shù)學六年級下冊成數(shù)說課稿教案

百分數(shù)---《成數(shù)》說課稿

羊泉中心小學

丁娜

【教材說明】

這是一節(jié)小學六年級的數(shù)學課?！緦W情分析】

學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。

本節(jié)課將要教學的“成數(shù)”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的農業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

【教學目標】 知識與技能

1．理解、“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。2．在理解、“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

過程與方法

利用生活情境重現(xiàn)結合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度和價值觀

通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。

【教學重難點】

教學重點：理解“成數(shù)”的含義，并能進行應用。

教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。

【教法學法】

教法：情境教學

學法：合作探究 【教學準備】 教學課件 【教學過程】

一、聯(lián)系生活，導入新課。

（電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？

學生回答。

師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農業(yè)生產中也經常用到。

二、結合情境，學習新知 1．教學成數(shù)的含義，把成數(shù)改寫成百分數(shù)。（1）新聞，探學情。（2）自學，得意義。打開書自學課本相關內容。學生匯報情況，概括成數(shù)的含義。（3）練習。

師：就要單元測試了，能不能用含有成數(shù)的句子表達你對這次測試有多大的信心？

①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。④八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。2．運用成數(shù)含義解決實際問題。

例2：小華家承包了一塊菜田，前年收白菜41.6噸，去年比前年多收了二成五，去年收白菜多少噸？

學生試做、匯報、講評。

三、鞏固練習、應用所學。1．判斷。

（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關系。（）（2）五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。（）

（3）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）（4）某縣今年蔬菜比去年增產四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。（）

（5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）

2．做課本中的相關練習題。

四、全課總結。

今天你又知道了什么知識？ 板書設計：

成數(shù)

例2：41.6×（1＋25%）

＝41.6×1.25

＝52（噸）答：去年收白菜52噸。教學反思：

本節(jié)課的教學注重緊密聯(lián)系學生的生活實際，利用學生在日常生活中觸手可及的新聞消息等，創(chuàng)設教學氛圍，讓學生既體會到數(shù)學源于生活，又認識到所學數(shù)學可應用于生活。同時，教師引導學生大膽地猜測，積極地討論，主動地探索，勇敢地嘗試，將教學活動建立在學生已有的知識經驗基礎之上，所以課堂氣氛活躍，學生學得起勁，學得主動。但在成數(shù)應用題的教學上，個別學困生還是有理解較慢的情況。由此看來，教師應在講授新課前，適當增加對百分數(shù)應用題的復習。百分數(shù)---《成數(shù)》教學設計

羊泉中心小學

丁娜

【教學目標】 知識與技能

1．理解、“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。2．在理解、“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

過程與方法

利用生活情境重現(xiàn)結合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度和價值觀

通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。

【教學重難點】

教學重點：理解“成數(shù)”的含義，并能進行應用。

教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。

【教法學法】

教法：情境教學

學法：合作探究 【教學準備】 教學課件 【教學過程】

一、創(chuàng)設情境，引入新課

（電腦顯示：一則新聞《毛阿敏八成不能來晉演出》）師：看了這則新聞，你想到什么？是肯定不能來嗎？從哪兒看出來的？你認為八成表示有多大的把握？

學生回答。

師：大家說得都很好。如果把肯定來晉看作100%的話，八成就相當于80%。這種說法除了日常生活之外，在工農業(yè)生產中也經常用到。

【設計意圖】從學生的生活經驗入手，引導學生進行知識的遷移，為學生自主探索理解打下基礎，也讓學生體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。

二、結合情境，學習新知 1．理解“成數(shù)”

生活中的百分數(shù)還有很多，比如說“成數(shù)”。（板書課題──成數(shù)）（1）學生自學教材，明確成數(shù)的含義。

（2）反饋：說說什么是成數(shù)，可請學生舉例說明。（3）練習：將下列成數(shù)改寫成百分數(shù)。

①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。④八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）?！驹O計意圖】有了折扣理解的基礎，雖然學生在生活中對成數(shù)接觸較少，但教師完全可以放手讓學生去自學理解，并通過反饋對學生的自學情況進行了解，對培養(yǎng)學生的自學能力很有幫助。

2．解決與“成數(shù)”相關的問題

（1）課件出示教材第9頁例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

①學生讀題，獨立解答問題。②交流說說解題思路。

思路一：今年比去年節(jié)電二成五，也就是今年比去年少25%，今年用電是去年的（1－25%），即350×（1－25%）。

思路二：去年用電數(shù)減去今年節(jié)約的度數(shù)，即350－350×25%。教師小結：可以根據自己的理解和計算能力，選擇合適的方法進行計算。

（2）課件出示教材第9頁“做一做”：某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？

①獨立完成再進行集體校對。②說說如何解決這類“成數(shù)”的問題。3．小結

（1）結合例2說說我們是怎么解決有關 “成數(shù)”的問題的？（2）教師小結：在解答這類應用題時，關鍵是理解 “成數(shù)”的含義，把 “成數(shù)”化成百分數(shù)，再按解百分數(shù)應用題的方法解答。

【設計意圖】引導學生通過對比、探討，參與解題方法的總結，對于發(fā)展學生數(shù)學思維、數(shù)學語言表達很有幫助。

三、應用練習，鞏固認知

今天我們學習的知識可以幫助我們解決生活中的一些問題，現(xiàn)在請你來算一算，做一做。

1．判斷。

（1）成數(shù)表示兩數(shù)之間的倍數(shù)關系。（）（2）五成八改寫成百分數(shù)是5.8%。（）

（3）商品打折扣都是以原商品價格為單位“1”，即標準量。（）

（4）某縣今年蔬菜比去年增產四成，這里的四成是把去年看作單位“1”。（）

（5）一件上衣現(xiàn)在打八折出售，就是說比原價降低10%。（）

2．做課本中的相關練習題。

【設計意圖】練習的設置和安排有層次性和針對性，教師對于練習的輔導也相應有層次性，簡單的題由學生自行梳理、分析、解答，易錯題和難題進行針對性點撥，對于學生對數(shù)學的學習應用也大有益處。

四、全課總結。

今天這節(jié)課我們學了什么？我們應如何解決這一類問題？

五、作業(yè) 練習二4、5題 板書設計：

成數(shù)：

例2：41.6×（1＋25%）

＝41.6×1.25

＝52（噸）

答：去年收白菜52噸。

第二篇：六年級下冊數(shù)學成數(shù)教案

百分數(shù)：成數(shù)

學習內容：

第9頁“成數(shù)”、做一做及練習二第4、5題。學習目標：

1、明確成數(shù)的含義，能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。

2、通過成數(shù)的計算，正確解答有關成數(shù)的實際問題，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。教學重點: 成數(shù)的理解和計算。

教學難點:

會解決生活中關于成數(shù)的實際問題。學習過程:

一、情景導入

（課件出示）農業(yè)收成，經常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”……

同學們，在我們生活中還有哪些有關類似的成數(shù)應用呢？（學生匯報）

1、比如吃飯要九成飽。

2、來一份七成牛排，那多帶勁。

3、八成要下雨。

4、今年的小麥多收一成。（師課件出示報刊導讀）

師：那你們了解成數(shù)嗎？什么是成數(shù)？幾成表示什么？這節(jié)課就讓我們一起來研究“成數(shù)”吧！板書課題：成數(shù) 出示學習目標：

1、明確成數(shù)的含義，能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。

2、通過成數(shù)的計算，正確解答有關成數(shù)的實際問題，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。

二、自主嘗試，分析問題

師：為了更好地完成這節(jié)課的學習目標，請同學們根據自學指導完成這節(jié)課的自學任務吧！

出示自學指導：請同學們認真看課本第9頁內容，并解決以下問題：（1）、什么是成數(shù)？（2）、嘗試解答例2。

1、學生自學，師巡視作指導。

2、檢查自學效果，理解成數(shù)的含義。

生：成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。

3、填一填

（1）“一成”是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）%（2）“三成”是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）%（3）“四成五”是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）%（4）“七成五”是十分之（），改寫成百分數(shù)是（）%

4、剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，今年我省油菜籽比去年增產二成”……你怎么理解？

5、試說說以下成數(shù)表示什么？ ①出口汽車總量比去年增加三成。②北京出游人數(shù)比去年增加兩成。③蘋果比去年減產一成。引導學生討論并回答。

6、解決實際問題。

（1）課件出示教材第9頁例2：

某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）讀題，理解題意。（3）出示導學：

①議一議：今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？

②想一想：要想知道今年的用電量先要求什么？并請用自己喜歡的方法解答。

③說一說：小組討論交流結果。（4）教巡視，學生展示

方法一： 350×（1-25%）

方法二：350-350×25% =350×75%

=350-350×0.25 =350×0.75

=350-87.5 =262.5(萬千瓦時)

=262.5（萬千瓦時）答：今年用電262.5萬千瓦時。

三、當堂訓練，解決問題

1、填表

2、完成教材第9頁“做一做”。某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，2012年比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？

3、某汽車公司二月份出口汽車1.3萬輛，比上月增長3成，一月份出口汽車多少萬輛？

四、課堂小結

這節(jié)課我們一起學習了有關成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有了哪些了解？

五、作業(yè)

課本第13頁的4、5題。（做在作業(yè)本上）

六、板書設計

成數(shù)

成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”。

第三篇：小學六年級下冊數(shù)學第二單元《成數(shù)》教案（定稿）

教學內容：

教材有關成數(shù)的內容

教學目標：

結合具體事物，經歷認識成數(shù)、解答有關成數(shù)實際問題的過程。

1、了解成數(shù)的含義，會解答有關成數(shù)的實際問題。

2、對成數(shù)問題有好奇心，獲得運用已有知識解決問題的成功體驗。

教學重點：

理解成數(shù)與分數(shù)、百分數(shù)的關系

教學難點：

解決有關成數(shù)的實際問題。

教學過程：

一、導入

同學們，商業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是折扣，你知道農業(yè)上與百分數(shù)有關的術語是什么嗎？

農業(yè)收成，經常用成數(shù)來表示，今天就讓我們一起來研究成數(shù)的相關問題。

二、探究體驗，經歷過程

1、成數(shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾，通稱幾成。

例如，一成就是十分之一，也就是百分之十。二成呢？三成五呢？（學生交流）

2、除了農業(yè)上，你還在其它地方見過成數(shù)嗎？舉例說說

（工業(yè)生產、在旅游業(yè)等說出實例）

3、成數(shù)與折扣相比，你發(fā)現(xiàn)了什么？

4、教材第9頁例2

學生交流理解題意

學生獨立解決問題，老師巡視了解情況，指導個別學生。

a、350×25%=87.5 350-87.5=262.5 b、350×（1-25%）=262.5

學生交流自己的想法

對于學生的解法不強求統(tǒng)一，只要合理就要給予肯定和鼓勵。

三、課堂練習

第9頁做一做

四、課末總結

通過本節(jié)課的學習，同學們有哪些收獲？

五、課后作業(yè)

1、王大爺?shù)倪@塊地去年產玉米3000千克，預計今年的收成比去年增加一成。預計今年可產玉米多少千克？

2、某水泥廠5月份銷售水泥875噸，比4月份減少二成。4月份水泥銷售量是多少噸？

板書設計：

成數(shù)

幾成就是百分之幾十

二成就是20% 三成五就是35%

第四篇：小學數(shù)學六年級下冊成數(shù) 教學設計

百分數(shù)(二)成數(shù)

謝東紅

【教材說明】

這是一節(jié)小學六年級的數(shù)學課?！緦W情分析】

學生整體上思維敏捷，在新授課上總是表現(xiàn)出較濃的興趣，課堂反應與接受較快。

本節(jié)課將要教學的“成數(shù)”，大多數(shù)同學在日常生活中通過新聞媒體、交往、購物等多少都有所接觸、了解。但學生的這種認識還只是憑借生活經驗產生的感性認識。如打折，學生都能想到是便宜了，比原價少了，但問其所以然，能解釋清楚的并不多。所以對成數(shù)知識概念學生并未真正理解。另外，學生很少會將這種生活中的農業(yè)成數(shù)與數(shù)學、與課本上的百分數(shù)數(shù)學知識相聯(lián)系，欠缺知識間溝通互化的意識。所以，需要教師規(guī)范、指導形成系統(tǒng)的概念，聯(lián)系生活實踐來展開教學。

【教學目標】 知識與技能

1．理解、“成數(shù)”的含義，知道它們在生活中的簡單應用。2．在理解、“成數(shù)”含義的基礎上，能自主解決與此相關的實際問題，培養(yǎng)學生運用知識解決實際問題的能力。

過程與方法

利用生活情境重現(xiàn)結合所學數(shù)學知識，發(fā)揮學生學習的主動性；同時通過引導對比及學生的自主探索，發(fā)現(xiàn)知識之間的聯(lián)系。

情感態(tài)度和價值觀

通過教學，使學生感受到數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生數(shù)學的應用意識。在自主探索的過程中，感受數(shù)學學習的樂趣。

【教學重難點】

教學重點：理解“成數(shù)”的含義，并能進行應用。

教學難點：在理解的基礎上，與百分數(shù)應用題建立聯(lián)系，正確解決問題。

【教法學法】

教法：情境教學

學法：合作探究 【教學準備】 教學課件 【教學過程】

一、聯(lián)系生活，導入新課。圖片展各類農業(yè)收成歡喜的情境

同時教育學生珍惜糧食，珍惜資源，珍惜他人的勞動成果

二、結合情境，學習新知

1．教學成數(shù)的含義，隨機出幾個成數(shù)讓學生把成數(shù)改寫成百分數(shù)。學生匯報情況，說一說自己對成數(shù)的含義的理解。

①四成是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。②二成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。

③七成五是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。④八成七是十分之（），改寫成百分數(shù)（）。2．運用成數(shù)含義解決實際問題。

例2：某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

學生試做、匯報、講評。

三、鞏固練習、應用所學。

1.某市2012年出境旅游人數(shù)為15000人次，比上一年增長兩成。該市2011年出境旅游人數(shù)為多少人次？

2.拓展練習

有一塊小麥地，今年收小麥2200kg，比去年增產一成，今年比去年增產多少千克？

3.．做課本中的相關練習題。

四、全課總結。

1、這節(jié)課學習了什么內容？

2.你學會了什么方法解決這類型的數(shù)學問題？

解決與成數(shù)有關的實際問題，實質上是“求比一個數(shù)多（或少）百分之幾的數(shù)是多少”的問題，和百分數(shù)解決問題解題思路相同。一般有兩種解題方法，一種是先求出比單位“1”多(或少)的數(shù)量，再用單位“1”的數(shù)量去加或減這個數(shù)量，另一種是先求出要求的這個數(shù)量是單位“1”的百分之幾，再用單位“1”的數(shù)量乘百分之幾。

第五篇：六年級下冊 成數(shù)

第二課時 百分數(shù)：成數(shù)

教學內容：P9例題2，做一做，練習二4、5 教學目標：

1、明確成數(shù)的含義。能熟練的把成數(shù)寫成分數(shù)、百分數(shù)。正確解答有關成數(shù)的實際問題。

2、通過成數(shù)的計算，進一步掌握解決百分數(shù)問題的方法。

3、感受數(shù)學知識與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學習興趣。教學重點：成數(shù)的理解和計算。

教學難點：會解決生活中關于成數(shù)的實際問題。

教學過程：

一、情景導入

（課件出示）農業(yè)收成，經常用“成數(shù)”來表示。例如，報紙上寫道：“今年我省油菜籽比去年增產二成”……

同學們有留意到類似的新聞報道嗎？（學生匯報相關報導）

二、新課講授

1、理解成數(shù)的含義。

成數(shù)：表示一個數(shù)是另一個數(shù)的十分之幾或百分之幾十,通稱“幾成”

（1）剛才大家都說了很多有成數(shù)的發(fā)展變化情況，那么這些“成數(shù)”是什么意思呢？比如說，增產“二成”，你怎么理解？（學生討論并回答，教師隨機板書）成數(shù) 分數(shù) 百分數(shù) 二成 十分之二 20%(2)試說說以下成數(shù)表示什么？ ①出口汽車總量比去年增加三成。

②北京出游人數(shù)比去年增加兩引導學生討論并回答。

2、解決實際問題。

（1）課件出示教材第9頁例2：

某工廠去年用電350萬千瓦時，今年比去年節(jié)電二成五，今年用電多少萬千瓦時？

（2）引導學生分析題目，理解題意：

①今年比去年節(jié)電二成五怎么理解？是以哪個量為單位“1”？ ②找出數(shù)量關系式。

先讓學生找出單位“1”，然后再找出數(shù)量關系式： 今年的用電量=去年的用電量×（1-25%）③學生獨立根據關系式，列式解答。④全班交流。

方法一： 350×（1-25%）方法二：350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(萬千瓦時)=262.5（萬千瓦時）

三、練習鞏固

1、完成教材第9頁“做一做”。

2、完成練習二第4、5題。

四、課堂小結 這節(jié)課我們一起學習了有關成數(shù)的知識，你們對成數(shù)的知識有哪些了解？

五、板書設計

百分數(shù):成數(shù)

二成 =(十分之二)=(20%)方法一: 350×(1-25%)方法二:350-350×25% =350×75% =350-350×0.25 =350×0.75 =350-87.5 =262.5(萬千瓦時)=262.5(萬千瓦時)

課后反思: