第一篇：幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿《圖形找家》

《圖形找家》是一篇幼兒園大班數(shù)學(xué)說課稿，充分調(diào)動幼兒的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義，適用于大班的數(shù)學(xué)教學(xué)說課，快來看看圖形找家說課稿吧。

教學(xué)理念

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一。活動開始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

活動目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：

1.充分調(diào)動幼兒的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

活動準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。

1.幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個(家門分別為各種圖形)

2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

活動過程

1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字

2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點。

4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

5.指名幼兒來認(rèn)識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

6.問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

7.分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。

說教法

運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認(rèn)識新朋友，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

板書設(shè)計

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認(rèn)識各種圖形;

板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片;

送圖形回家。

活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動進(jìn)一深化。

第二篇：大班數(shù)學(xué)圖形找家

記得前段時間曾跟馬老師討論過關(guān)于交集的問題，我們認(rèn)為怎樣讓孩子理解交集中的圖形必須同時具備兩個集合的特征是關(guān)鍵，但怎樣來突破這個難點，一時也沒想到好的辦法，也沒有深入的探討。《圖形找家》這一活動就是一個關(guān)于交集的話題，拿到內(nèi)容后，怎樣來突破重點我心里還是沒底。在準(zhǔn)備孩子們的學(xué)具時，全老師說她要來聽課，說實話心里沒底的課我還真害怕同事來隨堂聽課。晚上回家把教材捧了回去，同時準(zhǔn)備了上課時需要演示的教具，對于難點的解決就看孩子們的課堂表現(xiàn)吧。

整個活動我預(yù)設(shè)了三個環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)識圖形，并按一維目標(biāo)給圖形分類。

在這里我為活動準(zhǔn)備的紅、黃、藍(lán)三種顏色大小不一的三角形、長方形和圓形，孩子們很興奮的告訴我，找到了“紅色的大的圓形寶寶”、“藍(lán)色的小的三角形寶寶”……對于大班的孩子來說這一環(huán)節(jié)有些簡單，但我希望孩子們在自信的尋找中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這時我出示了準(zhǔn)備好的兩個圈，請孩子們按照圈上的標(biāo)記把圖形寶寶送回家。這兩個標(biāo)記分別是藍(lán)色和圓形。我請了兩個孩子上來操作，他們把藍(lán)色的圖形寶寶送進(jìn)了有藍(lán)色標(biāo)記的圈里，剩下的黃色、紅色的圓形寶寶送進(jìn)了另一個圈。此時，下面的孩子有意見，上來把藍(lán)色的圓形挑出來放進(jìn)了有圓形標(biāo)記的圈?？吹酱藭r，我想有孩子這樣想不正好可以解決我的難點了嗎？于是，我請她講講理由，為什么要這樣放？沒想到孩子告訴我因為這邊的藍(lán)色圖形寶寶太擠了。

確實，當(dāng)孩子開始操作時我就發(fā)現(xiàn)了這一點，準(zhǔn)備教具時光考慮圖形的特征，而沒有細(xì)細(xì)思考圖形的數(shù)量，那么多的圖形寶寶擠在一個小小的家里，怪不得孩子們要打抱不平了！經(jīng)過引導(dǎo)孩子們總算理解了那些藍(lán)色的圓形寶寶可以同時住在兩個家里。

然而，又有孩子提出這樣有點亂，也正好讓我接上了下面的環(huán)節(jié)。

二、幫圖形寶寶找家，嘗試在交集圖中為圖形找合適的位置

當(dāng)我把兩個圈交叉擺放以后，再請個別孩子上來幫圖形寶寶找家時，孩子們調(diào)整了兩次，仍沒有出現(xiàn)正確的情況，此時的我有些著急了，孩子們能按一種特征分類，但對于交集中必須同時具備藍(lán)色和圓形這兩個特征的圖形才能住進(jìn)去顯得有些茫然，而我那時對那些非藍(lán)色的圓形寶寶說“這是我藍(lán)色的圖形寶寶家，你為什么住到我家里？”而那些藍(lán)色的三角形、長方形則因它們不是圓形而被拒之交集之外。最后，幾個平日里挺活潑的孩子幫我總結(jié)了：那里（指交集中）一定要藍(lán)色的圓形寶寶才能住，因為它是藍(lán)色和圓形寶寶共同的家。

三、送圖形寶寶回家（分組操作活動）

活動的內(nèi)容與環(huán)節(jié)二相似，只是圖形、標(biāo)記作了改變。而活動中，還是那些活潑的孩子沖在前面，幾乎統(tǒng)攬了組內(nèi)所有圖形的分類，操作結(jié)果基本都正確。

反思：

1、活動前的精心預(yù)設(shè)是一個活動成敗的關(guān)鍵，而抱著走一步看一步的態(tài)度進(jìn)入課堂，難點之處仍是說不明道不清。盡管最后孩子們掌握了交集的特征，但掌握的過程有些費(fèi)時、費(fèi)力，且不是所有孩子的全部掌握。

2、作為數(shù)學(xué)活動的教具，必須要簡單明了，以能幫助孩子掌握要點為好。在這個活動中，只需少量的圖形，就能幫我很好的解決困惑，孩子們在操作時也會省時許多。

3、作為操作活動是否有必要集體進(jìn)行，或者說分組操作時怎樣兼顧到每個孩子。每次在操作活動之后，我們往往都會發(fā)現(xiàn)由于孩子人數(shù)多，老師的指導(dǎo)不能面向全體孩子，而在小組合作的操作中，一部分能力相對較弱的孩子又總是退縮在后面，怎樣讓這些孩子真正的參與進(jìn)來，可能小組的、區(qū)域的活動相對更有效。大班數(shù)學(xué)教研活動：圖形找家 執(zhí)教教師：王為

執(zhí)教時間：2011年12月第十六周 活動目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出適合的位置 2.能大膽正確的表達(dá)幾何圖形的特征（如顏色，形狀，大?。?，按照標(biāo)記分類 3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維敏捷性

活動難點、重點：學(xué)習(xí)能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出適合的位置 活動準(zhǔn)備：

活動準(zhǔn)備：

1.黑板繪制大二次三次分類排序表各一張 2.三種顏色的三種形狀的大小圖形共18個 3.認(rèn)識大小標(biāo)記，顏色標(biāo)記，圖形標(biāo)記

活動過程：

活動過程：

一、以故事的形式導(dǎo)入。

今天，圖形王國的國王到我們班做客，給我們班小朋友帶來了一份小禮物，我們看看究竟是什么？

出示這幅圖形，這些小房子是由那些形狀的圖形拼出來的。

小朋友們你們的眼睛真明亮，發(fā)現(xiàn)圖案里藏著這么多不同顏色的圖形呢！

師：可是呀，圖形寶寶們現(xiàn)在有些累了，想回家，你們能幫助他們找到自己的家么？ 幼：能！

師：我們來看看，前面呀就是它們的家，先來看看，這個表格這一列里面有幾種顏色呢？ 幼：紅色，黃色，藍(lán)色 師：這些都是顏色標(biāo)記，紅色的就是紅色標(biāo)記，那紅色的這一橫排都是哪個顏色寶寶的家呢？ 幼：紅色

師：藍(lán)色這一排是不是藍(lán)色寶寶可以住的呀？幼：是的！師：黃色的應(yīng)該哪個寶寶住呢？幼：黃色寶寶。

師：看來小朋友呀，都是開動腦筋的小朋友，都弄懂了顏色標(biāo)記的意思了。我們再來看看這里有哪些圖形？

幼：三角形，圓形，長方形

師：這些圖形啊都是圖形標(biāo)記，他們表示呢這一豎排都是一種形狀的圖形寶寶的家。比如我們來看看，三角形標(biāo)記，也就是說明這一排都是三角形寶寶住的地方，這邊長方形，這一排都可以讓長方形寶寶住的，這邊圓形，這一排能讓原型寶寶可以住的。師：這邊小朋友們看看這個是什么形狀？出示紅色三角形。引導(dǎo)這是個什么形狀？三角形

這個圖形是什么顏色的，請小朋友用完整的話說。幼：紅色的三角形

先看看紅色寶寶應(yīng)該住哪個地方呢？再來看看紅色的三角形，應(yīng)該?。?這里還有其他的圖形沒有找到家，請一位小朋友幫它找到家。師總結(jié)：先看看顏色標(biāo)記，在來看看圖形標(biāo)記

最后把它們對應(yīng)起來看，我們就可以找到圖形寶寶的家了。二次分類到此結(jié)束

師：圖形王國的國外還帶來了一些圖形寶寶，他們也沒有找到家要請小朋友幫忙，我們先一起來看看國王給他們安排的新家和剛剛的家有什么不一樣。幼：多了大小標(biāo)記。

師：原來這次圖形寶寶的家不僅顏色標(biāo)記，圖形標(biāo)記，還有大小標(biāo)記呢！來看看！出示紅色大小三角形各一個 師：這里有兩個什么形狀？幼：三角形

師：那他們有什么不一樣呢？這個是大的紅色三角形，那這個就是引導(dǎo)說出。小朋友們找出了圖形寶寶之間的不一樣了，我們幫助他們找到家嗎？ 師引導(dǎo)：1.紅色的圖形住在哪里呢？2.紅色的三角形住在哪里呢？ 3．這個是大的還是小的？請你幫助它找到家。

小朋友們，后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了一些和黑板上同樣表格的小操作紙。請你們幫助小信封里面的圖形寶寶找到自己的家。

注意雙面膠死掉之后不要隨意亂扔。完成作業(yè)之后把它扔進(jìn)垃圾桶。四.評析

小朋友表現(xiàn)得都非常棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說再見吧。

活動反思：

在《圖形找家》這個活動中，通過讓幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動的興趣與操作的積極性。在找家的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。過程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動手動腦，探究問題。在最后的幼兒自己動手操作的過程中，為每組幼兒準(zhǔn)備了可操作的活動材料，讓每個幼兒都有參與操作的機(jī)會，以及學(xué)會與小組之間的同伴互相合作，討論，交流，最后完成任務(wù)。

整個活動從開始到幼兒操作都進(jìn)行地非常順利，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最后的時候，在幼兒分組自主操作的活動中，孩子們的操作不大理想。他們的分類方法再次出現(xiàn)了多樣化，最后通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題差不多都是無法把中間交集部分的那個圖形梳理出來，幼兒在操作的時候，自己能夠發(fā)現(xiàn)自己錯了，并進(jìn)行改正，但第二次還是沒有梳理出來。整個活動我預(yù)設(shè)了三個環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)識圖形，并按一維目標(biāo)給圖形分類。

在這里我為活動準(zhǔn)備的紅、黃、藍(lán)三種顏色大小不一的三角形、長方形和圓形，孩子們很興奮的告訴我，找到了“紅色的大的圓形寶寶”、“藍(lán)色的小的三角形寶寶”??對于大班的孩子來說這一環(huán)節(jié)有些簡單，但我希望孩子們在自信的尋找中進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時我出示了準(zhǔn)備好的兩個圈，請孩子們按照圈上的標(biāo)記把圖形寶寶送回家。這兩個標(biāo)記分別是藍(lán)色和圓形。我請了兩個孩子上來操作，他們把藍(lán)色的圖形寶寶送進(jìn)了有藍(lán)色標(biāo)記的圈里，剩下的黃色、紅色的圓形寶寶送進(jìn)了另一個圈。此時，下面的孩子有意見，上來把藍(lán)色的圓形挑出來放進(jìn)了有圓形標(biāo)記的圈?？吹酱藭r，我想有孩子這樣想不正好可以解決我的難點了嗎？于是，我請她講講理由，為什么要這樣放？沒想到孩子告訴我因為這邊的藍(lán)色圖形寶寶太擠了。

確實，當(dāng)孩子開始操作時我就發(fā)現(xiàn)了這一點，準(zhǔn)備教具時光考慮圖形的特征，而沒有細(xì)細(xì)思考圖形的數(shù)量，那么多的圖形寶寶擠在一個小小的家里，怪不得孩子們要打抱不平了！經(jīng)過引導(dǎo)孩子們總算理解了那些藍(lán)色的圓形寶寶可以同時住在兩個家里。然而，又有孩子提出這樣有點亂，也正好讓我接上了下面的環(huán)節(jié)。

二、幫圖形寶寶找家，嘗試在交集圖中為圖形找合適的位置

當(dāng)我把兩個圈交叉擺放以后，再請個別孩子上來幫圖形寶寶找家時，孩子們調(diào)整了兩次，仍沒有出現(xiàn)正確的情況，此時的我有些著急了，孩子們能按一種特征分類，但對于交集中必須同時具備藍(lán)色和圓形這兩個特征的圖形才能住進(jìn)去顯得有些茫然，而我那時對那些非藍(lán)色的圓形寶寶說“這是我藍(lán)色的圖形寶寶家，你為什么住到我家里？”而那些藍(lán)色的三角形、長方形則因它們不是圓形而被拒之交集之外。

最后，幾個平日里挺活潑的孩子幫我總結(jié)了：那里（指交集中）一定要藍(lán)色的圓形寶寶才能住，因為它是藍(lán)色和圓形寶寶共同的家。

三、送圖形寶寶回家（分組操作活動）

活動的內(nèi)容與環(huán)節(jié)二相似，只是圖形、標(biāo)記作了改變。而活動中，還是那些活潑的孩子沖在前面，幾乎統(tǒng)攬了組內(nèi)所有圖形的分類，操作結(jié)果基本都正確

1、活動前的精心預(yù)設(shè)是一個活動成敗的關(guān)鍵，而抱著走一步看一步的態(tài)度進(jìn)入課堂，難點之處仍是說不明道不清。盡管最后孩子們掌握了交集的特征，但掌握的過程有些費(fèi)時、費(fèi)力，且不是所有孩子的全部掌握。

2、作為數(shù)學(xué)活動的教具，必須要簡單明了，以能幫助孩子掌握要點為好。在這個活動中，只需少量的圖形，就能幫我很好的解決困惑，孩子們在操作時也會省時許多。

3、作為操作活動是否有必要集體進(jìn)行，或者說分組操作時怎樣兼顧到每個孩子。每次在操作活動之后，我們往往都會發(fā)現(xiàn)由于孩子人數(shù)多，老師的指導(dǎo)不能面向全體孩子，而在小組合作的操作中，一部分能力相對較弱的孩子又總是退縮在后面，怎樣讓這些孩子真正的參與進(jìn)來，可能小組的、區(qū)域的活動相對更有效。

第三篇：大班數(shù)學(xué)活動《圖形找家》

大班數(shù)學(xué)活動《圖形找家》

大班數(shù)學(xué)活動《圖形找家》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看兩種標(biāo)記（如顏色、形狀）把圖形進(jìn)行二次分類。

2.會自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1大的二次分類板一站個

2.三種形狀的大圖形卡片各四張

3.幼兒分類操作材料人手一套

4.幼兒畫冊。

知識準(zhǔn)備：

認(rèn)識基本圖形。

教學(xué)重點與難點：

重點：喜歡積極參與數(shù)學(xué)活動。

難點：把圖形根據(jù)規(guī)律進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段：

觀察法、操作法、談話法等

教學(xué)過程：

一、開始部分

復(fù)習(xí)認(rèn)識三種圖形。

出示圓形、正方形、三角形的圖片，請幼兒說出他們的名稱。

師：看，這是什么呀，他們是什么形狀的呢？

二、基本部分

1.組織幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類。

（1）認(rèn)識二次分類板。介紹分類板的名稱，引起幼兒觀察理解顏色標(biāo)記和圖形標(biāo)記的含義。

（2）師幼共同學(xué)習(xí)圖形二次分類。引導(dǎo)幼兒先看顏色標(biāo)記把所有的圖形分成紅色和藍(lán)色兩部分，然后根據(jù)三種標(biāo)記形狀，分別把紅、藍(lán)兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形、三角形）。

師：請一個小朋友上來試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。

師：他分得對嗎？

師：他分得很棒，我們一起來表揚(yáng)一下他。

師：誰能接下來按形狀分一分呢？

（3）數(shù)一數(shù)每個格子里有幾個圖形。

2.指導(dǎo)幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊》上進(jìn)行二次分類。

活動完畢，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。

三、結(jié)束部分

1.教師點評，講解。

2.在益智區(qū)提供各種圖形、操作卡，請幼兒嘗試操作。

第四篇：《圖形找家》說課稿

《圖形找家》說課稿

一、教學(xué)理念

幼兒在生活中，經(jīng)常能接觸到各種各樣的圖形，而且會詢問這是什么圖形，注重幼兒的興趣和終身教育是我活動的兩大特色，幼兒園是現(xiàn)代幼兒生活學(xué)習(xí)最為熟悉的環(huán)境之一?；顒娱_始我就讓幼兒觀察我的掛圖，掛圖中有不同顏色的不同圖形，由不同圖形拼成的一幅畫，是為了提高幼兒的感知能力，了解各種圖形分別由什么特點?；顒又薪處熞灰龑?dǎo)者的身份出現(xiàn)，對幼兒表達(dá)不清楚的或出現(xiàn)困難的地方加以糾正，耐心的指導(dǎo)，使每個孩子都能充分自主的參與活動中。

二、教材分析

《圖形找家》出自貴州人民出版社，新編學(xué)前班教材數(shù)學(xué)上冊27頁。這一活動屬于操作型活動，關(guān)于圖形認(rèn)識及圖形分類活動，可以在日常生活中隨機(jī)組織練習(xí)，圖形教育多與實物相結(jié)合，促進(jìn)幼兒具體技能的發(fā)展。從不同的角度促進(jìn)幼兒情感能力知識技能等方面的發(fā)展。

三、活動目標(biāo)

通過教材內(nèi)容和設(shè)計意圖，吸取人本主義教育理念，為滿足幼兒認(rèn)知能力情感的需要，按照《綱要》涉及的五大領(lǐng)域教育目標(biāo)，確定本次的活動目標(biāo)為：

1.充分調(diào)動幼兒的積極性，認(rèn)識常見的圖形，引導(dǎo)幼兒用完整流暢的語言說明圖形的特點和含義。

2.在認(rèn)識的基礎(chǔ)上，嘗試用自己喜歡的方式或合作創(chuàng)造，用不同的圖形及不同的顏色拼成一幅畫，發(fā)展幼兒的想象力和動手能力。

3.培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力，學(xué)會分類，分清各種不同的顏色和圖形，把圖形送回家。

四、活動準(zhǔn)備

為順利完成以上教學(xué)目標(biāo)，在活動準(zhǔn)備方面，特作以下安排。

1.幼兒知識經(jīng)驗準(zhǔn)備，老師帶來不同大小，不同顏色的圓形三角形正方形長方形若干，常見的圓形三角形正方形長方形物品若干件，家四個(家門分別為各種圖形)

2.幼兒自帶卡紙若干剪刀雙面膠等。

五、活動過程

1.教師出示數(shù)字卡片，讓幼兒鞏固數(shù)字

2.出示掛圖，讓幼兒交流掛圖中有什么(房子樹卡車花)

3.板書主題《圖形找家》，教幼兒認(rèn)識圖形，說明圖形的特點。

4.出示物品，問幼兒這是什么圖形的物品。

5.指名幼兒來認(rèn)識圖形，或從眾多的圖片尋找老師需要的圖形。

6.問幼兒掛圖中的圖畫是由什么圖形組成的。

7.分組讓幼兒把圖形送回家，再看看幼兒把圖形送回家的結(jié)果。

六、說教法

運(yùn)用準(zhǔn)備好的圖片及教具營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒理解再這一活動中，我們要認(rèn)識新朋友，用引導(dǎo)的方式進(jìn)入主題，突破把圖形分類這一活動的重難點是運(yùn)用先讓幼兒認(rèn)識新的朋友和新的顏色，老師正確的指導(dǎo)，然后請幼兒自由的討論，想一想再他門的家中的物品是什么形狀的，充分提高幼兒的學(xué)習(xí)的主動性和積極性。

七、板書設(shè)計

出示掛圖，板書主題《圖形找家》，認(rèn)識各種圖形;

板書：各種圖形的名字，貼圖形卡片;

送圖形回家。

八、活動延伸

讓幼兒回家看看他們家中有多少個正方形圓形三角形長方形的物品，再用自己喜歡的卡紙顏色剪成各種各樣的圖形，拼成自己喜歡的一幅畫，并向其他的幼兒介紹做的是什么，怎么做的，用到什么技巧等，從而使這一教學(xué)活動進(jìn)一深化。

第五篇：幼兒園數(shù)學(xué)教案《圖形找家》

幼兒園數(shù)學(xué)教案《圖形找家》

活動目的：

1、鞏固幼兒對圓形、三角形、正方形的認(rèn)識。

2、引導(dǎo)幼兒在分析圖形特征的基礎(chǔ)上，自己尋找分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。

活動準(zhǔn)備：

1、磁性教具，畫有三座房子的背景圖，六個有臉譜的圖形娃娃。

2、每人一套不同顏色、各種形狀的幾何圖形18個，顏色有紅、黃、綠，形狀有圓形、三角形、正方形，每一種形狀的幾何圖形有大小兩種，大小對比度比較明顯。

3、每人一個分類盒、每人一個圖形掛飾。

活動過程：

一、體活動——分析圖形特征，學(xué)習(xí)按一個特征分類。

1、師：小朋友今天有好多的圖形娃娃呀來我們班作客，小朋友歡迎嗎？好！我們來看看它們都是誰呢？老師逐一出示6個圖形娃娃，我們來看看它們都是什么顏色的？什么形狀的？小朋友我們再來觀察看看兩個圓形哪個大，哪個小呢？我們把大的圖形叫哥哥，小的圖形叫弟弟，三角形、正方形方法同上。

2、出示背景圖，告訴幼兒是圖形娃娃的家。

圖形娃娃準(zhǔn)備回家了，它們的家在哪里呢？哦！在這里小朋友它們的家漂亮嗎？

下面老師要請小朋友來幫圖形娃娃送回家，怎么送呢？聽好了。

（1）圖形娃娃想形狀一樣的住在一起。誰來送的？

（2）圖形娃娃要搬家了，它們想顏色一樣的住在一起。

（3）圖形娃娃這次又想大的大的住在一起，小的小的住在一起。

二、幼兒操作活動——幼兒自己尋找分類的標(biāo)準(zhǔn)，按一個特征將圖形分類。

小朋友真聰明幫圖形娃娃都送回了家，今天老師給每個小朋友還準(zhǔn)備了一個分類盒，小朋友看好了這個盒子分三格，老師還為每個小朋友準(zhǔn)備了各種形狀和不同顏色的幾何圖片，形狀有圓形、正方形、三角形，顏色有紅、黃、綠色，每一種圖形有大小兩種。

下面老師請小朋友把圖形娃娃送回家，這個分類盒就是它們的家，怎么送呢小朋友自己要先想好了，你是按照形狀分還是按照顏色分還是大小分呢。

結(jié)束后提問：

1、你是怎么分的？按什么特征分的？誰和誰住在一起的？讓小朋友互相檢查。

三、集體游戲——“圖形作客”按兩個特征進(jìn)行分類。

小朋友都分的不錯，會按照圖形娃娃不同的特征送它們回家。接下來老師要和小朋友做一個圖形作客的游戲，老師做房子的主人，你們呢做圖形娃娃，我要請你們到我的房子里來做客，但是我請的客人是有要求的哦，你們先看看自己脖子上掛的是什么圖形？是什么顏色的，什么形狀的，是大的呢？還是小的呢？看好了嗎？好，我要請了：

1、請紅色的三角形。

2、請綠色的大圖形。

3、請黃色的小圖形。

4、請大的圓形。

5、請小的正方形。