第一篇：數(shù)學(xué)游戲《圖形寶寶找家》課后反思（模版）

數(shù)學(xué)游戲《圖形寶寶找家》課后反思

數(shù)學(xué)游戲《圖形寶寶找家》課后反思

數(shù)學(xué)游戲《圖形寶寶找家》是在認(rèn)識(shí)了圓形、正方形的基礎(chǔ)上開展的活動(dòng)。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，考慮到幼兒對(duì)圓形、正方形才初步認(rèn)識(shí)過，為此在設(shè)計(jì)第一環(huán)節(jié)時(shí)將內(nèi)容放在了鞏固認(rèn)識(shí)圓形和正方形上面。一開始，老師以擬人化的口吻“圖形寶寶來(lái)做客”導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒觀察、比較圓形、正方形，通過觀察、講述來(lái)鞏固圖形的基本特征。在此基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了游戲“圖形寶寶捉迷藏”，引導(dǎo)幼兒在各種各樣的圖形中分別找出圓形和正方形。第二環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)，通過游戲“送圖形寶寶回家”引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)圖形標(biāo)記并按標(biāo)記給圖形分類，并能嘗試用語(yǔ)言講述自己的操作結(jié)果。

小班數(shù)學(xué)游戲看著很簡(jiǎn)單，但要真正上好卻并不容易。在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我首先考慮到要盡量游戲化，因此活動(dòng)中也創(chuàng)設(shè)了游戲情境，但因?yàn)橹皇怯杏螒虻那榫?，在?shí)際組織過程中，幼兒并沒有真正地進(jìn)入游戲，因此仍然是缺少趣味性的，活動(dòng)有些枯燥、乏味。如何設(shè)計(jì)游戲，將學(xué)習(xí)內(nèi)容真正地融合進(jìn)游戲中，讓幼兒在有趣的游戲中自然地獲得知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，是以后活動(dòng)中要多思考的。

活動(dòng)中，幼兒有兩次集體操作，第一次操作是要從各種顏色、形狀的圖形片中找出圓形、正方形。這里我提供了兩個(gè)小碟子，讓幼兒從放了各種圖形片的碟子中找出圓形、正方形放入另一個(gè)空碟子里。第二次操作是將找出來(lái)的圓形、正方形進(jìn)行分類，放到分類盒中?；顒?dòng)前準(zhǔn)備材料時(shí)，雖然考慮到了如何讓幼兒更方便地拿取操作材料，在實(shí)際操作時(shí)卻仍然出現(xiàn)了問題：第一次操作過后，多余的碟子沒有及時(shí)收走，加上兩個(gè)碟子相同，教師在提要求時(shí)讓幼兒造成混亂，個(gè)別幼兒將找出的圖形片又放回了原來(lái)的碟子等。對(duì)于小班幼兒來(lái)說，提供的材料應(yīng)該便于操作，并且不易過多，否則反而會(huì)讓孩子不知道該怎么辦，造成混亂，無(wú)法達(dá)到操作效果。

造成活動(dòng)效果不理想的主要原因還是在教師本身對(duì)教學(xué)的組織能力上?；顒?dòng)中面對(duì)多變的情況，要善于調(diào)控，及時(shí)應(yīng)變，要能夠牢牢地吸引住幼兒的注意力，充分調(diào)動(dòng)起幼兒活動(dòng)的積極性。對(duì)活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)過程的組織和活動(dòng)中語(yǔ)言能力的控制等方面，自己今后還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

雖然這次活動(dòng)不算成功，但通過反思，讓我也更清楚地發(fā)現(xiàn)了自己在組織活動(dòng)中存在的不足，讓我能夠在以后的活動(dòng)組織中能夠吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提升自己的教學(xué)水平。

第二篇：中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形寶寶找家》及教學(xué)反思

中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《圖形寶寶找家》含反思適用于中班的數(shù)學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作，正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征，培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力，快來(lái)看看幼兒園中班數(shù)學(xué)優(yōu)秀《圖形寶寶找家》含反思教案吧。

【設(shè)計(jì)思路】

幼兒目前對(duì)圖形有了一定的了解。在生活中，孩子們經(jīng)常會(huì)用到圖形來(lái)描述看到的物體，但是有部分孩子只能用方方的、圓圓的來(lái)表示，說不出圖形的名稱，故設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在提升孩子們對(duì)圖形的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，讓幼兒能夠?qū)D形的不同特征進(jìn)行分辨。

因?yàn)橛變阂呀?jīng)對(duì)圖形有了一定的基礎(chǔ)，所以本次活動(dòng)是如何進(jìn)一步提升幼兒對(duì)于圖形的辨別。利用猜一猜的環(huán)節(jié)，引起幼兒的興趣;而后進(jìn)行的找圖形游戲，教師應(yīng)關(guān)注幼兒的不同能力給于不同難度的信號(hào)，使孩子有不同層次的提高。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.正確分辨三角形、方形和圓形的不同特征。

2.根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷并做出相應(yīng)的動(dòng)作。

3.培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

4.培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

三角、方形和圓形若干、操作材料

【活動(dòng)過程】

一、猜一猜——分辨不同的圖形

1.教師用語(yǔ)言描述三種圖形，請(qǐng)幼兒來(lái)猜一猜分別是什么圖形?

2.說說生活中，你看到哪些東西是三角形的、方形的、圓形的?

二、玩一玩——鞏固認(rèn)識(shí)圖形

教師將幾個(gè)大圖形放在地上，要求幼兒根據(jù)老師發(fā)出的信號(hào)，進(jìn)行判斷后，走到這個(gè)圖形面前。如：找找紅色的方形、綠色的大圓形……

三、貼一貼——給圖形寶寶找家

1.看看、說說畫面上有哪些圖形，數(shù)數(shù)各種圖形各有幾個(gè)?

2.根據(jù)形狀和大小，把圖形寶寶貼到畫面中相應(yīng)的位置。

教學(xué)反思：

通過本次教學(xué)活動(dòng)，讓我了解了孩子對(duì)數(shù)學(xué)都很薄弱，為了能夠使他們對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，我準(zhǔn)備在以后的數(shù)學(xué)活動(dòng)中多加游戲，做到讓幼兒在玩中樂、玩中學(xué)的目的。真正讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人，不斷提升幼兒的自主探究能力。

本文擴(kuò)展閱讀：圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀，圖形是空間的一部分不具有空間的延展性，它是局限的可識(shí)別的形狀。

第三篇：大班數(shù)學(xué)圖形找家

記得前段時(shí)間曾跟馬老師討論過關(guān)于交集的問題，我們認(rèn)為怎樣讓孩子理解交集中的圖形必須同時(shí)具備兩個(gè)集合的特征是關(guān)鍵，但怎樣來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn)，一時(shí)也沒想到好的辦法，也沒有深入的探討?！秷D形找家》這一活動(dòng)就是一個(gè)關(guān)于交集的話題，拿到內(nèi)容后，怎樣來(lái)突破重點(diǎn)我心里還是沒底。在準(zhǔn)備孩子們的學(xué)具時(shí)，全老師說她要來(lái)聽課，說實(shí)話心里沒底的課我還真害怕同事來(lái)隨堂聽課。晚上回家把教材捧了回去，同時(shí)準(zhǔn)備了上課時(shí)需要演示的教具，對(duì)于難點(diǎn)的解決就看孩子們的課堂表現(xiàn)吧。

整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)識(shí)圖形，并按一維目標(biāo)給圖形分類。

在這里我為活動(dòng)準(zhǔn)備的紅、黃、藍(lán)三種顏色大小不一的三角形、長(zhǎng)方形和圓形，孩子們很興奮的告訴我，找到了“紅色的大的圓形寶寶”、“藍(lán)色的小的三角形寶寶”……對(duì)于大班的孩子來(lái)說這一環(huán)節(jié)有些簡(jiǎn)單，但我希望孩子們?cè)谧孕诺膶ふ抑羞M(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

這時(shí)我出示了準(zhǔn)備好的兩個(gè)圈，請(qǐng)孩子們按照圈上的標(biāo)記把圖形寶寶送回家。這兩個(gè)標(biāo)記分別是藍(lán)色和圓形。我請(qǐng)了兩個(gè)孩子上來(lái)操作，他們把藍(lán)色的圖形寶寶送進(jìn)了有藍(lán)色標(biāo)記的圈里，剩下的黃色、紅色的圓形寶寶送進(jìn)了另一個(gè)圈。此時(shí)，下面的孩子有意見，上來(lái)把藍(lán)色的圓形挑出來(lái)放進(jìn)了有圓形標(biāo)記的圈。看到此時(shí)，我想有孩子這樣想不正好可以解決我的難點(diǎn)了嗎？于是，我請(qǐng)她講講理由，為什么要這樣放？沒想到孩子告訴我因?yàn)檫@邊的藍(lán)色圖形寶寶太擠了。

確實(shí)，當(dāng)孩子開始操作時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，準(zhǔn)備教具時(shí)光考慮圖形的特征，而沒有細(xì)細(xì)思考圖形的數(shù)量，那么多的圖形寶寶擠在一個(gè)小小的家里，怪不得孩子們要打抱不平了！經(jīng)過引導(dǎo)孩子們總算理解了那些藍(lán)色的圓形寶寶可以同時(shí)住在兩個(gè)家里。

然而，又有孩子提出這樣有點(diǎn)亂，也正好讓我接上了下面的環(huán)節(jié)。

二、幫圖形寶寶找家，嘗試在交集圖中為圖形找合適的位置

當(dāng)我把兩個(gè)圈交叉擺放以后，再請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)幫圖形寶寶找家時(shí)，孩子們調(diào)整了兩次，仍沒有出現(xiàn)正確的情況，此時(shí)的我有些著急了，孩子們能按一種特征分類，但對(duì)于交集中必須同時(shí)具備藍(lán)色和圓形這兩個(gè)特征的圖形才能住進(jìn)去顯得有些茫然，而我那時(shí)對(duì)那些非藍(lán)色的圓形寶寶說“這是我藍(lán)色的圖形寶寶家，你為什么住到我家里？”而那些藍(lán)色的三角形、長(zhǎng)方形則因它們不是圓形而被拒之交集之外。最后，幾個(gè)平日里挺活潑的孩子幫我總結(jié)了：那里（指交集中）一定要藍(lán)色的圓形寶寶才能住，因?yàn)樗撬{(lán)色和圓形寶寶共同的家。

三、送圖形寶寶回家（分組操作活動(dòng)）

活動(dòng)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)二相似，只是圖形、標(biāo)記作了改變。而活動(dòng)中，還是那些活潑的孩子沖在前面，幾乎統(tǒng)攬了組內(nèi)所有圖形的分類，操作結(jié)果基本都正確。

反思：

1、活動(dòng)前的精心預(yù)設(shè)是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，而抱著走一步看一步的態(tài)度進(jìn)入課堂，難點(diǎn)之處仍是說不明道不清。盡管最后孩子們掌握了交集的特征，但掌握的過程有些費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，且不是所有孩子的全部掌握。

2、作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教具，必須要簡(jiǎn)單明了，以能幫助孩子掌握要點(diǎn)為好。在這個(gè)活動(dòng)中，只需少量的圖形，就能幫我很好的解決困惑，孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)也會(huì)省時(shí)許多。

3、作為操作活動(dòng)是否有必要集體進(jìn)行，或者說分組操作時(shí)怎樣兼顧到每個(gè)孩子。每次在操作活動(dòng)之后，我們往往都會(huì)發(fā)現(xiàn)由于孩子人數(shù)多，老師的指導(dǎo)不能面向全體孩子，而在小組合作的操作中，一部分能力相對(duì)較弱的孩子又總是退縮在后面，怎樣讓這些孩子真正的參與進(jìn)來(lái)，可能小組的、區(qū)域的活動(dòng)相對(duì)更有效。大班數(shù)學(xué)教研活動(dòng)：圖形找家 執(zhí)教教師：王為

執(zhí)教時(shí)間：2011年12月第十六周 活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出適合的位置 2.能大膽正確的表達(dá)幾何圖形的特征（如顏色，形狀，大?。?，按照標(biāo)記分類 3.激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維敏捷性

活動(dòng)難點(diǎn)、重點(diǎn)：學(xué)習(xí)能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出適合的位置 活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.黑板繪制大二次三次分類排序表各一張 2.三種顏色的三種形狀的大小圖形共18個(gè) 3.認(rèn)識(shí)大小標(biāo)記，顏色標(biāo)記，圖形標(biāo)記

活動(dòng)過程：

活動(dòng)過程：

一、以故事的形式導(dǎo)入。

今天，圖形王國(guó)的國(guó)王到我們班做客，給我們班小朋友帶來(lái)了一份小禮物，我們看看究竟是什么？

出示這幅圖形，這些小房子是由那些形狀的圖形拼出來(lái)的。

小朋友們你們的眼睛真明亮，發(fā)現(xiàn)圖案里藏著這么多不同顏色的圖形呢！

師：可是呀，圖形寶寶們現(xiàn)在有些累了，想回家，你們能幫助他們找到自己的家么？ 幼：能！

師：我們來(lái)看看，前面呀就是它們的家，先來(lái)看看，這個(gè)表格這一列里面有幾種顏色呢？ 幼：紅色，黃色，藍(lán)色 師：這些都是顏色標(biāo)記，紅色的就是紅色標(biāo)記，那紅色的這一橫排都是哪個(gè)顏色寶寶的家呢？ 幼：紅色

師：藍(lán)色這一排是不是藍(lán)色寶寶可以住的呀？幼：是的！師：黃色的應(yīng)該哪個(gè)寶寶住呢？幼：黃色寶寶。

師：看來(lái)小朋友呀，都是開動(dòng)腦筋的小朋友，都弄懂了顏色標(biāo)記的意思了。我們?cè)賮?lái)看看這里有哪些圖形？

幼：三角形，圓形，長(zhǎng)方形

師：這些圖形啊都是圖形標(biāo)記，他們表示呢這一豎排都是一種形狀的圖形寶寶的家。比如我們來(lái)看看，三角形標(biāo)記，也就是說明這一排都是三角形寶寶住的地方，這邊長(zhǎng)方形，這一排都可以讓長(zhǎng)方形寶寶住的，這邊圓形，這一排能讓原型寶寶可以住的。師：這邊小朋友們看看這個(gè)是什么形狀？出示紅色三角形。引導(dǎo)這是個(gè)什么形狀？三角形

這個(gè)圖形是什么顏色的，請(qǐng)小朋友用完整的話說。幼：紅色的三角形

先看看紅色寶寶應(yīng)該住哪個(gè)地方呢？再來(lái)看看紅色的三角形，應(yīng)該??？ 這里還有其他的圖形沒有找到家，請(qǐng)一位小朋友幫它找到家。師總結(jié)：先看看顏色標(biāo)記，在來(lái)看看圖形標(biāo)記

最后把它們對(duì)應(yīng)起來(lái)看，我們就可以找到圖形寶寶的家了。二次分類到此結(jié)束

師：圖形王國(guó)的國(guó)外還帶來(lái)了一些圖形寶寶，他們也沒有找到家要請(qǐng)小朋友幫忙，我們先一起來(lái)看看國(guó)王給他們安排的新家和剛剛的家有什么不一樣。幼：多了大小標(biāo)記。

師：原來(lái)這次圖形寶寶的家不僅顏色標(biāo)記，圖形標(biāo)記，還有大小標(biāo)記呢！來(lái)看看！出示紅色大小三角形各一個(gè) 師：這里有兩個(gè)什么形狀？幼：三角形

師：那他們有什么不一樣呢？這個(gè)是大的紅色三角形，那這個(gè)就是引導(dǎo)說出。小朋友們找出了圖形寶寶之間的不一樣了，我們幫助他們找到家嗎？ 師引導(dǎo)：1.紅色的圖形住在哪里呢？2.紅色的三角形住在哪里呢？ 3．這個(gè)是大的還是小的？請(qǐng)你幫助它找到家。

小朋友們，后面的桌子上老師給你們準(zhǔn)備了一些和黑板上同樣表格的小操作紙。請(qǐng)你們幫助小信封里面的圖形寶寶找到自己的家。

注意雙面膠死掉之后不要隨意亂扔。完成作業(yè)之后把它扔進(jìn)垃圾桶。四.評(píng)析

小朋友表現(xiàn)得都非常棒，都把圖形寶寶送回家了，我們一起和圖形寶寶說再見吧。

活動(dòng)反思：

在《圖形找家》這個(gè)活動(dòng)中，通過讓幼兒為圖形寶寶找家，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣與操作的積極性。在找家的過程中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。過程中，讓幼兒自己去操作，自己去觀察發(fā)現(xiàn)問題，做到讓幼兒自己動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題。在最后的幼兒自己動(dòng)手操作的過程中，為每組幼兒準(zhǔn)備了可操作的活動(dòng)材料，讓每個(gè)幼兒都有參與操作的機(jī)會(huì)，以及學(xué)會(huì)與小組之間的同伴互相合作，討論，交流，最后完成任務(wù)。

整個(gè)活動(dòng)從開始到幼兒操作都進(jìn)行地非常順利，每一步的操作中，幼兒也都能理解。但是最后的時(shí)候，在幼兒分組自主操作的活動(dòng)中，孩子們的操作不大理想。他們的分類方法再次出現(xiàn)了多樣化，最后通過觀察，我發(fā)現(xiàn)幼兒存在的問題差不多都是無(wú)法把中間交集部分的那個(gè)圖形梳理出來(lái)，幼兒在操作的時(shí)候，自己能夠發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了，并進(jìn)行改正，但第二次還是沒有梳理出來(lái)。整個(gè)活動(dòng)我預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

一、認(rèn)識(shí)圖形，并按一維目標(biāo)給圖形分類。

在這里我為活動(dòng)準(zhǔn)備的紅、黃、藍(lán)三種顏色大小不一的三角形、長(zhǎng)方形和圓形，孩子們很興奮的告訴我，找到了“紅色的大的圓形寶寶”、“藍(lán)色的小的三角形寶寶”??對(duì)于大班的孩子來(lái)說這一環(huán)節(jié)有些簡(jiǎn)單，但我希望孩子們?cè)谧孕诺膶ふ抑羞M(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。這時(shí)我出示了準(zhǔn)備好的兩個(gè)圈，請(qǐng)孩子們按照圈上的標(biāo)記把圖形寶寶送回家。這兩個(gè)標(biāo)記分別是藍(lán)色和圓形。我請(qǐng)了兩個(gè)孩子上來(lái)操作，他們把藍(lán)色的圖形寶寶送進(jìn)了有藍(lán)色標(biāo)記的圈里，剩下的黃色、紅色的圓形寶寶送進(jìn)了另一個(gè)圈。此時(shí)，下面的孩子有意見，上來(lái)把藍(lán)色的圓形挑出來(lái)放進(jìn)了有圓形標(biāo)記的圈?？吹酱藭r(shí)，我想有孩子這樣想不正好可以解決我的難點(diǎn)了嗎？于是，我請(qǐng)她講講理由，為什么要這樣放？沒想到孩子告訴我因?yàn)檫@邊的藍(lán)色圖形寶寶太擠了。

確實(shí)，當(dāng)孩子開始操作時(shí)我就發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，準(zhǔn)備教具時(shí)光考慮圖形的特征，而沒有細(xì)細(xì)思考圖形的數(shù)量，那么多的圖形寶寶擠在一個(gè)小小的家里，怪不得孩子們要打抱不平了！經(jīng)過引導(dǎo)孩子們總算理解了那些藍(lán)色的圓形寶寶可以同時(shí)住在兩個(gè)家里。然而，又有孩子提出這樣有點(diǎn)亂，也正好讓我接上了下面的環(huán)節(jié)。

二、幫圖形寶寶找家，嘗試在交集圖中為圖形找合適的位置

當(dāng)我把兩個(gè)圈交叉擺放以后，再請(qǐng)個(gè)別孩子上來(lái)幫圖形寶寶找家時(shí)，孩子們調(diào)整了兩次，仍沒有出現(xiàn)正確的情況，此時(shí)的我有些著急了，孩子們能按一種特征分類，但對(duì)于交集中必須同時(shí)具備藍(lán)色和圓形這兩個(gè)特征的圖形才能住進(jìn)去顯得有些茫然，而我那時(shí)對(duì)那些非藍(lán)色的圓形寶寶說“這是我藍(lán)色的圖形寶寶家，你為什么住到我家里？”而那些藍(lán)色的三角形、長(zhǎng)方形則因它們不是圓形而被拒之交集之外。

最后，幾個(gè)平日里挺活潑的孩子幫我總結(jié)了：那里（指交集中）一定要藍(lán)色的圓形寶寶才能住，因?yàn)樗撬{(lán)色和圓形寶寶共同的家。

三、送圖形寶寶回家（分組操作活動(dòng)）

活動(dòng)的內(nèi)容與環(huán)節(jié)二相似，只是圖形、標(biāo)記作了改變。而活動(dòng)中，還是那些活潑的孩子沖在前面，幾乎統(tǒng)攬了組內(nèi)所有圖形的分類，操作結(jié)果基本都正確

1、活動(dòng)前的精心預(yù)設(shè)是一個(gè)活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，而抱著走一步看一步的態(tài)度進(jìn)入課堂，難點(diǎn)之處仍是說不明道不清。盡管最后孩子們掌握了交集的特征，但掌握的過程有些費(fèi)時(shí)、費(fèi)力，且不是所有孩子的全部掌握。

2、作為數(shù)學(xué)活動(dòng)的教具，必須要簡(jiǎn)單明了，以能幫助孩子掌握要點(diǎn)為好。在這個(gè)活動(dòng)中，只需少量的圖形，就能幫我很好的解決困惑，孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)也會(huì)省時(shí)許多。

3、作為操作活動(dòng)是否有必要集體進(jìn)行，或者說分組操作時(shí)怎樣兼顧到每個(gè)孩子。每次在操作活動(dòng)之后，我們往往都會(huì)發(fā)現(xiàn)由于孩子人數(shù)多，老師的指導(dǎo)不能面向全體孩子，而在小組合作的操作中，一部分能力相對(duì)較弱的孩子又總是退縮在后面，怎樣讓這些孩子真正的參與進(jìn)來(lái)，可能小組的、區(qū)域的活動(dòng)相對(duì)更有效。

第四篇：中班數(shù)學(xué)活動(dòng)——圖形找家

中班數(shù)學(xué)活動(dòng)——圖形找家

一、活動(dòng)背景

本次活動(dòng)介于幼兒對(duì)二次分類還沒有接觸過，因此以幼兒最熟悉的圖形寶寶為內(nèi)容開展了這次活動(dòng)，來(lái)讓幼兒嘗試進(jìn)行二次分類。此次活動(dòng)也注重幼兒的情感體驗(yàn)，使幼兒在心情愉悅的情況下，不知不覺中主動(dòng)的學(xué)習(xí)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂，并感受集體活動(dòng)的樂趣。

二、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)兩種看（如顏色、形狀）標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類。2．會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

大的二次分類底板一張，三種形狀的大圖形卡片各四張（每種形狀的卡片分紅、藍(lán)兩種顏色）幼兒二次分類操作材料人手一份

場(chǎng)地布置二次分類板

活動(dòng)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩種看（如顏色、形狀）標(biāo)記把圖形進(jìn)行二次分類 活動(dòng)難點(diǎn) 能自主地進(jìn)行數(shù)學(xué)操作并有良好的操作習(xí)慣

四、活動(dòng)過程

（一）復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三種圖形。

（出示圓形、三角形、正方形的圖片，請(qǐng)幼兒說出它們的名稱。）1.師：今天有許多圖形寶寶要來(lái)我們班上做客，瞧！來(lái)了哪些圖形寶寶？它們穿了什么顏色的衣服來(lái)做客？

2.小結(jié)：今天來(lái)我們班做客的圖形寶寶有圓形、三角形、正方形，它們穿著紅色和藍(lán)色的衣服來(lái)我們班做客。

【評(píng)析：導(dǎo)入部分我是直接出示直觀的三種圖形卡片，來(lái)讓幼兒辨認(rèn)，介于幼兒對(duì)這幾種常見的圖形記憶深刻，所以幼兒都是脫口而出，其次我引導(dǎo)幼兒說完整的短句，如紅色的圓形，藍(lán)色的長(zhǎng)方形等等，通過這樣的形式可以讓幼兒更加牢記。為以下活動(dòng)做鋪墊。】

（二）認(rèn)識(shí)二次分類板和學(xué)習(xí)圖形的二次分類。（第一次分類）

1.師：剛才老師接到了圖形寶寶的媽媽打來(lái)的電話，要她的圖形寶寶回家，可是圖形寶寶不認(rèn)識(shí)自己的家了，讓我們把它們送回家，好嗎？

2.師：你們看，圖形寶寶的家有幾個(gè)房間呀？哪兩個(gè)呢？紅色圖形寶寶住在哪個(gè)房間？藍(lán)色圖形寶寶住在哪個(gè)房間？

3.小結(jié)：小朋友們說得不錯(cuò)，原來(lái)這些圖形寶寶有兩個(gè)家，一個(gè)是紅色標(biāo)記，另一個(gè)是藍(lán)色標(biāo)記，這是他們兩個(gè)家。我請(qǐng)小朋友分別幫這些圖形寶寶找到家。

（請(qǐng)個(gè)別幼兒操作）（第二次分類）

4.師：這么多的圖形寶寶住在一起太吵了，圖形寶寶的媽媽決定把大房間分成了幾間小房間，你們看看有哪些房間？

5.提問：每一個(gè)房間里該住什么樣的圖形寶寶呢？現(xiàn)在每個(gè)房間里住著幾個(gè)什么樣的圖形寶寶呀？

5.小結(jié)：圖形寶寶的媽媽幫他們又分了房間，是根據(jù)它們的圖形來(lái)分的，紅色標(biāo)記里分別住著紅色的正方形、圓形、三角形。藍(lán)色標(biāo)記里又分別住著藍(lán)色的正方形、圓形、三角形。請(qǐng)你觀察一下，馬上來(lái)給它們找到自己的小房間。好嗎？

（請(qǐng)個(gè)別幼兒上黑板操作）

6.小結(jié)：小朋友都找對(duì)了，圖形寶寶們都開心極了，因?yàn)樗麄冋业搅俗约旱募?。老師黑板上的這張圖就是二次分類板。

【評(píng)析：通過兩次分類，一次是按顏色，一次是按形狀，讓幼兒很快就了解了二次分類的意義。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒的專注度很高，個(gè)個(gè)都很認(rèn)真，認(rèn)真操作。其次在操作活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒說一說，什么圖形在什么家，讓幼兒更加能夠?qū)Χ畏诸惲私飧鼭B透?！?/p>

（三）幼兒用操作卡片自己練習(xí)二次分類。

1.師：桌子上還有許多圖形寶寶沒有找到自己的家，它們呀想請(qǐng)我們小朋友幫忙，你們?cè)敢鈫?？送它們回家時(shí)你們先要看清楚圖形的的家在哪里，然后再把它們送回家，別送錯(cuò)嘍！否則圖形寶寶會(huì)哭的哦！

（四）游戲“圖形找家”。

1.師：我們把圖形寶寶都送回家了，圖形寶寶的媽媽說：“我非常感謝我們小朋友，所以想請(qǐng)你們到我寶寶的家里來(lái)玩?！蹦銈?cè)敢鈫幔磕銈兿热フ乙粋€(gè)圖形寶寶貼在身上，然后根據(jù)自己的圖形寶寶找到自己的家，記住男小朋友住大房間，女小朋友住小房間。

（五）結(jié)束活動(dòng)。

1.師：天已經(jīng)很晚了，我們也該回家了，我們與圖形寶寶和媽媽說再見吧！

五、活動(dòng)反思

第五篇：大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》

大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《圖形找家》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)看兩種標(biāo)記（如顏色、形狀）把圖形進(jìn)行二次分類。

2.會(huì)自己收拾整理數(shù)學(xué)操作材料。

教學(xué)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備:

1大的二次分類板一站個(gè)

2.三種形狀的大圖形卡片各四張

3.幼兒分類操作材料人手一套

4.幼兒畫冊(cè)。

知識(shí)準(zhǔn)備：

認(rèn)識(shí)基本圖形。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：喜歡積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)。

難點(diǎn)：把圖形根據(jù)規(guī)律進(jìn)行分類。

教學(xué)方法與手段：

觀察法、操作法、談話法等

教學(xué)過程：

一、開始部分

復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)三種圖形。

出示圓形、正方形、三角形的圖片，請(qǐng)幼兒說出他們的名稱。

師：看，這是什么呀，他們是什么形狀的呢？

二、基本部分

1.組織幼兒學(xué)習(xí)圖形的二次分類。

（1）認(rèn)識(shí)二次分類板。介紹分類板的名稱，引起幼兒觀察理解顏色標(biāo)記和圖形標(biāo)記的含義。

（2）師幼共同學(xué)習(xí)圖形二次分類。引導(dǎo)幼兒先看顏色標(biāo)記把所有的圖形分成紅色和藍(lán)色兩部分，然后根據(jù)三種標(biāo)記形狀，分別把紅、藍(lán)兩部分的圖形分成三份（圓形、正方形、三角形）。

師：請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)試一試，把這些圖形寶寶按照顏色送他們回家。

師：他分得對(duì)嗎？

師：他分得很棒，我們一起來(lái)表?yè)P(yáng)一下他。

師：誰(shuí)能接下來(lái)按形狀分一分呢？

（3）數(shù)一數(shù)每個(gè)格子里有幾個(gè)圖形。

2.指導(dǎo)幼兒用操作卡片自己在《幼兒畫冊(cè)》上進(jìn)行二次分類。

活動(dòng)完畢，提醒幼兒將桌面上所有的圖形卡片都整理好。

三、結(jié)束部分

1.教師點(diǎn)評(píng)，講解。

2.在益智區(qū)提供各種圖形、操作卡，請(qǐng)幼兒嘗試操作。