第一篇：新部編版一年級上語文課文4《四季》優(yōu)質(zhì)公開課教學(xué)設(shè)計

四

季

1.能正確認(rèn)讀“尖、說”等10個生字和言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；正確認(rèn)讀多音字“地”在本課的讀音，能根據(jù)語境選擇讀音，能正確書寫“天、四、是”3個生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

4.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

重點

1.朗讀課文，背誦課文。

2.認(rèn)識言字旁等3個偏旁；能正確書寫“天、四、是”3個生字。

難點

初步了解四季的特征；能模仿課文說說自己喜歡的季節(jié)。

1.字詞教學(xué)。

識字：“讀”占鰲頭。讀準(zhǔn)字音是識記字形的基礎(chǔ)，因此讓學(xué)生多次通過朗讀的形式接觸生字，加深每個字音字形在腦海中的印象，為準(zhǔn)確識記生字奠定堅實的基礎(chǔ)。比如：自由借助拼音讀一讀、同桌相互讀一讀、在小組內(nèi)展示朗讀、班級內(nèi)放聲朗讀、聽錄音或教師范讀，通過隨文閱讀積累豐富語言的同時識記字音，達(dá)到正音的結(jié)果。再運用卡片、課件展示、小練習(xí)等方式考查學(xué)生，以夯實識字功底。識記字形時，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式記憶，再在班內(nèi)展示自己的識記方法，教師引導(dǎo)用加一加、數(shù)筆畫或觀察圖片等方式識記。

2.指導(dǎo)朗讀。

課文語言親切、生動，可以采取多種形式的朗讀，抓住典型詞語和語言進行有滋有味的品讀。比如：“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”聯(lián)系生活儲備感受他們的樣子，讀出可愛的感覺，讀出作者的喜愛之情；四季的特點各不相同，特別是最后一節(jié)的表達(dá)與前三節(jié)不一樣，引導(dǎo)學(xué)生抓住雪人說話時的動作和神態(tài)演一演，用語速的快慢緩急讀出不同季節(jié)的特點。

3.積累運用。

結(jié)合課后第二題的要求，通過讀課文，找一找相同和不同，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律，學(xué)會歸納共同點并嘗試運用。比如：句式相同的“草芽尖尖、荷葉圓圓、谷穗彎彎”，學(xué)生可以聯(lián)系生活的經(jīng)驗來說一說

“花兒朵朵、紅旗飄飄、春雨綿綿、河水嘩嘩”等；課文結(jié)構(gòu)大致相同，每小節(jié)都以某種事物說“我是……”來結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)規(guī)律后仿造著寫一段話，在遷移運用中提升學(xué)生的書面表達(dá)能力。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.借助拼音讀課文，認(rèn)讀本課的10個生字，讀準(zhǔn)多音字“地”的字音。

2.初讀課文，把課文讀通順。

3.再讀課文，嘗試說說課文寫了哪幾個季節(jié)。

4.制作多媒體課件。

教學(xué)課時

2課時

第1課時

1.隨文識記“尖、說”等10個生字，在語境中讀準(zhǔn)多音字“地”。會寫生字“四”。

2.初讀感知每個季節(jié)的特點。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.復(fù)習(xí)：同學(xué)們，還記得之前學(xué)習(xí)過的秋天這篇課文嗎？讓我們一起自信地背誦一遍。（背誦課文）誰能告訴教師，從文章中你知道了秋天有什么典型特點呀？（課件出示秋天圖片）

指生交流：天氣涼了，樹葉黃了，大雁南飛等。

2.談話導(dǎo)入：同學(xué)們真棒，記得真準(zhǔn)！通過第一課的讀書學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了秋天。那同學(xué)們知道一年有幾個季節(jié)嗎？（四個季節(jié)）除了秋天，還有哪幾個季節(jié)呢？（春、夏、冬）（依次出現(xiàn)春夏冬季的圖片）

秋天加上春天、夏天、冬天就組成了四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文：四季。請同學(xué)們齊讀課題。

3.教師指導(dǎo)識字并寫字。（課件出示“四”字）同學(xué)們仔細(xì)觀察“四”字，怎么記住并寫好它呢？“四”可以用數(shù)筆順的方法記住它：豎、橫折、撇、豎彎、橫。同桌相互說著筆畫名稱書空一遍。閉上眼睛，自己再書空一遍。

要想寫好“四”字，必須注意外框上寬下窄，不要把豎彎寫成豎鉤。請大家試著描紅兩遍再臨帖寫兩個，看誰寫得更規(guī)范、漂亮。

4.已經(jīng)記住這個字的同學(xué)請舉起手。好，不錯，我們再來齊讀課題一次。

溫故而知新。從學(xué)生已有的知識儲備和認(rèn)知入手，即復(fù)習(xí)秋天導(dǎo)入課題，有利于鞏固所學(xué)的知識，固所學(xué)的知識，也便于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨機指導(dǎo)識字并書寫，將識字、寫字落到實處。也便于激發(fā)學(xué)生的求知欲望。隨機指導(dǎo)識字并書寫，將識字、寫字落到實處。

二、初讀課文，讀通讀順。

1.自由朗讀課文，借助拼音識字正音。

課件出示學(xué)習(xí)提示：

（1）標(biāo)出自然段序號。

（2）請同學(xué)們自由放聲朗讀兩遍課文，注意遇到不熟或不認(rèn)識的生字和詞語借助拼音多讀幾遍，也可以請同桌幫忙。

（3）用圓圈圈出本課的10個生字，大聲讀給同桌聽。

（4）識記多音字“地”。

師小結(jié)：同學(xué)們剛才讀書非常認(rèn)真，收獲一定很大，一起來展示一下吧！

2.檢查匯報。

（1）本文一共有幾個小節(jié)？（四個）是的，共有四個小節(jié)。同桌互相檢查是否標(biāo)對了序號。

（2）學(xué)生接讀課文。找四名學(xué)生讀，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，注意聽讀的字音是否準(zhǔn)確，哪里讀得好，可以模仿著讀一讀。

（3）交流朗讀的情況。

預(yù)設(shè)：“草芽”“尖尖”“谷穗”“鞠著躬”“一挺”發(fā)音需要強調(diào)，容易出錯。引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)畫出來，自由讀兩遍。

（4）這幾名同學(xué)讀得都不錯，都把字音讀準(zhǔn)確了，教師給你們點贊。下面教師可要把本課的生字請出來和大家交朋友了，大家能準(zhǔn)確認(rèn)識這些生字朋友嗎？

3.檢查識字情況。

（1）出示生字卡片（會認(rèn)字）：尖

說

春

青

蛙

夏

彎

就

冬

師：這是本課需要認(rèn)識的生字，全班先來拼讀一遍。教師依次出示生字卡片，全班同學(xué)齊聲拼讀，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)音及時指導(dǎo)。比如：“尖、說、夏”是三拼音節(jié)，“說、春”是翹舌音，“青、冬”是后鼻音，“尖、春、彎”是前鼻音，發(fā)音時要注意讀準(zhǔn)。

（2）自由練習(xí)讀一讀。

（3）課件出示本課的生字，教師抽檢生字認(rèn)讀情況。

尖

說

春

青

蛙

夏

彎

就

冬

（4）認(rèn)識多音字：地。

卡片出示多音字“地”，全班同學(xué)認(rèn)讀。這是一個多音字，在本文中讀輕聲，它還有一個讀音是什么？（dì）誰能用“dì”這個讀音組詞呢？（大地、地方、土地、天地）

再次讀一讀這兩個讀音，讀出輕聲和四聲的不同。

讀輕聲：

頑皮地

讀四聲：

大地、地方、土地、天地

小結(jié)：同學(xué)們認(rèn)識了這么多生字朋友，相信這些生字朋友一定能幫助我們把課文讀好，幫助我們讀更多的文章。請同學(xué)們再次大聲朗讀一遍課文。（學(xué)生朗讀課文）

（5）同學(xué)們讀得真好。為了幫助大家把文章讀得更好，教師還準(zhǔn)備了錄音呢！聽一聽錄音是怎么讀的呢？

學(xué)生認(rèn)真傾聽，再試著模仿著讀課文，爭取把文章讀好。

三、整體感知，通覽全文。

1.教師考考大家，請看大屏幕：

1.課文按順序?qū)懥四膸讉€季節(jié)？請用三角符號標(biāo)出來。

2.每個季節(jié)都寫了哪些事物？這些事物各有什么特點呢？用橫線畫出來。

學(xué)生自由標(biāo)畫，教師來回巡視，及時指導(dǎo)。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生交流回答問題。

預(yù)設(shè)：課文寫了春、夏、秋、冬四個季節(jié)。

春天草芽尖尖，夏天荷葉圓圓，秋天谷穗彎彎，冬天雪人大肚子。

小結(jié)：同學(xué)們真會發(fā)現(xiàn)、會思考，把問題都解決了，說明你們已經(jīng)讀懂了課文的內(nèi)容，祝賀你們這節(jié)課

收獲這么多。我們下節(jié)課再一起來深入地讀課文，相信大家一定會有更大的收獲。

首先，學(xué)習(xí)要注重學(xué)生興趣的激發(fā)和調(diào)動。其次，要注重朗讀的多樣化、層次化，讓學(xué)生由不會讀到會讀，由讀不好到讀好，逐步培養(yǎng)讀書能力，豐富語感，豐富語言材料，在大量的語文實踐中形成朗讀能力。再次，識字遵循隨文識記和歸類識記的規(guī)律，讓學(xué)生在自主識字的基礎(chǔ)上通過各種形式的展示來達(dá)到識準(zhǔn)音、記準(zhǔn)形的識字目標(biāo)。最后，初讀感知更是尊重學(xué)生的認(rèn)知程度，問題由易到難，讓學(xué)生標(biāo)畫，既動手又動腦，逐步培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。

第2課時

1.復(fù)習(xí)會認(rèn)字，認(rèn)識言字旁、蟲字旁、折文3個偏旁；能正確書寫“天、是”2個生字。

2.正確朗讀課文，背誦課文。

3.模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.同學(xué)們，上節(jié)課大家的表現(xiàn)非常棒，不僅讀準(zhǔn)了字音還讀懂了課文的內(nèi)容。教師想看看大家還記得上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容嗎？

（課件出示會認(rèn)的生字）大家還會讀這些字嗎？指名學(xué)生認(rèn)讀生字。

尖

說

春

青

蛙

夏

彎

就

冬

師：很好，這些字大家都認(rèn)識了，那大家再來說一說這篇課文寫了哪幾個季節(jié)，課文中寫了哪些代表事物?

指生來說一說。教師相機板書：春天（草芽尖尖）、夏天（荷葉圓圓）、秋天（谷穗彎彎）、冬天（雪人大肚子）。

2.過渡：這節(jié)課讓我們繼續(xù)讀課文，從字里行間去感受四季的美麗，也來學(xué)著描繪四季的美麗。

通過復(fù)習(xí)檢查了解學(xué)情，也便于鞏固重點知識，加深印象。

二、以讀代講，品讀四季的美麗。

1.全班齊聲朗讀課文第一小節(jié)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.大家讀得很好，字音讀得很準(zhǔn)確。下面我們來看看這一小節(jié)中的“說”字。（課件出示“說”字）上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了這個字，這節(jié)課我們來看看“說”字的偏旁。（出示言字旁）這個偏旁的名稱是言字旁，它的筆畫名稱是：點、橫折提。我們一起來書空言字旁。

3.再來看看生字“天”。（課件出示“天”字）這個字應(yīng)該怎樣寫呢？教師指導(dǎo)學(xué)生按筆順指導(dǎo)書寫，先寫短橫，再在橫中線上寫一長橫，撇和捺要舒展。

學(xué)生自由描紅兩遍，再臨寫兩遍。

過渡：大家寫得很好。接下來教師考考大家，看看你會思考嗎？請看題目要求。

4.理解文本內(nèi)容。

“他”在文中指的是誰？

“他”真的是春天嗎？

（1）學(xué)生自由讀課文，從課文中尋找答案。

（2）交流問題一：“他”指的是誰呢？指生交流。

預(yù)設(shè)一：“他”指的是小草。（教師相機進行評價：找得真對，“他”就是小草。）

預(yù)設(shè)二：“他”指的是尖尖的小草。（教師相機進行評價：你真會發(fā)現(xiàn)和思考，都能知道是什么樣的小草。）

（3）交流問題二：“他”真的是春天嗎？

①合作探究：這個問題有點難，學(xué)生先在小組內(nèi)自由交流。教師巡視，傾聽學(xué)生的思考結(jié)果，以了解學(xué)情，確定最佳的教學(xué)方案。

②全班展示：誰愿意把剛才的交流收獲給大家展示一下?指名學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)一：因為春天來了，小草就會發(fā)芽。

預(yù)設(shè)二：春天來了，小草就會露出尖尖的小腦袋。所以說小草發(fā)芽了就代表春天來了。

③走近內(nèi)心，體會情感:同學(xué)們真會思考，也很會聯(lián)系自己的生活儲備來理解，這可是很好的讀書方法呀！同學(xué)們再想一想：當(dāng)小草沖破了泥土，露出了尖尖的小腦袋，他可能看到了什么呢？他可能會說些什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生交流，可能會看到迎春花、柳樹芽等，可能會說：外面的世界真美呀！

④同學(xué)們想得可真有意思。那課文中，草芽看見了誰呢？（小鳥）大家讀一讀這句話，讀出小草高興的心情。

課件出示：

他對小鳥說：

“我是春天?！?/p>

5.想一想春天的景物和特點，仿造作者對話的形式寫一寫。

草芽尖尖，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

柳芽_______，他對_______說：“我是春天?！?/p>

___________，他對_______說：“我是春天?！?/p>

學(xué)生自由創(chuàng)作，教師來回巡視，及時指導(dǎo)學(xué)生打開思路。

預(yù)設(shè)：柳芽嫩嫩，他對小鳥說：“我是春天?！?/p>

桃花紅紅，他對蝴蝶說：“我是春天?！?/p>

6.同學(xué)們真棒，也會抓住特點來寫詩了，把掌聲送給自己。下面我們再來看看第二小節(jié)。

（1）請大家先讀一讀第二小節(jié)。（學(xué)生讀文）這一小節(jié)寫的是哪個季節(jié)？（夏天）對，就是夏天。我們來看看“夏”字，它的偏旁是折文，這是一個新偏旁，大家跟教師一起來寫一寫：撇、橫撇、捺。本課中還有一個字也是折文旁，大家知道是哪個字嗎？（冬）

我們再回到課文中來，這一小節(jié)寫了夏天里的哪些景物呢？（荷葉、青蛙）我們來看看“蛙”字，它的偏旁是“蟲”，蟲字旁的字大多與蟲有關(guān)。

（課件出示折文旁和“夏、冬”、蟲字旁和“蛙”）我們一起來寫一寫這兩個新偏旁。

（2）課件出示夏天青蛙荷葉圖。通過第二小節(jié)，我們知道從荷葉和青蛙這兩種事物中可以看出夏天來了，那我們還可以從哪些地方知道夏天來了呢？

預(yù)設(shè)：天氣變熱、知了叫了等。

7.大家都說得很好。我們再來看看第三、四小節(jié)，請兩位同學(xué)讀一讀這兩個小節(jié)。其他同學(xué)思考：為什么谷穗說“他”是秋天，為什么雪人說“他”就是冬天？

（1）學(xué)生讀第三、四小節(jié)，教師指導(dǎo)朗讀：讀秋天的句子要讀出谷穗彎腰有禮貌的感覺，讀冬天的句子要讀出雪人的可愛、頑皮。

（2）根據(jù)朗讀指導(dǎo)，同桌互讀第三、四小節(jié)，討論問題。

（3）學(xué)生匯報問題一，結(jié)合學(xué)生的匯報出示秋天的圖片，引導(dǎo)學(xué)生感受秋天的美好。

（4）學(xué)生匯報問題二，課件出示冬天的雪景和小朋友們堆雪人、打雪仗的圖片，讓學(xué)生感受冬天玩耍的快樂。

8.寫一寫，做小詩人。

師：我們寫了春天的景色，那么同學(xué)們能仿照課文說一說夏、秋、冬季的景色嗎？請大家討論一下，試著寫一寫吧。

學(xué)生自由創(chuàng)作后交流。

預(yù)設(shè)：蟬聲知了知了，他會說：“我是夏天?！焙苫ň`放，他會說：“我是夏天?！备吡粷q紅了臉，他會說：“我是秋天?！笔磷蛹t紅，他會說：“我是秋天。”河面結(jié)冰，他會說：“我是冬天?！?/p>

教師讀完文章后也作了一首小詩，一起來讀一讀。

迎春花黃黃，他對小螞蟻說：

“我是春天?！?/p>

大雨嘩嘩，他對烏云說：

“我是夏天?！?/p>

楓葉紅紅，他紅著臉說：

“我是秋天?！?/p>

冰面滑滑，他淘氣地說：

“我是冬天。”

以讀代講，在讀中思，在思考中豐富語感，培養(yǎng)能力。注重學(xué)習(xí)方法的引領(lǐng)，由扶到放，重點突出。在讀書中感悟、識字、寫字，熟讀后背誦、創(chuàng)作，一步一個臺階，有效地提升了學(xué)生動手動腦的綜合素養(yǎng)。

三、合作探究。

1.導(dǎo)入：請同學(xué)們用善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，看一看四個小節(jié)的內(nèi)容有哪些相同點和不同點呢？

2.交流：學(xué)生自由發(fā)現(xiàn)，小組內(nèi)交流，班內(nèi)匯報交流。最后，教師統(tǒng)一歸納：

相同點：對話，每個季節(jié)最有代表性的事物和特點，最后點明季節(jié)。

不同點：每小節(jié)展示了不同的季節(jié)。一、二小節(jié)是兩種事物對話，三、四小節(jié)是自由表達(dá)。

小結(jié)：同學(xué)們很會讀書，這樣的創(chuàng)作方法我們也已經(jīng)學(xué)會了，相信隨著知識量的增加我們還能寫得更好。

學(xué)會觀察才會思考，也才能形成能力。創(chuàng)設(shè)探究的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的辨析能力。

四、指導(dǎo)寫字，誦讀積累。

1.導(dǎo)入：課文中還有一個生字需要寫好，就是“是”字。（課件出示生字“是”）仔細(xì)觀察，開動腦筋，怎樣記住并寫好它呢？

2.學(xué)生說一說記住它的方法。

預(yù)設(shè)：上下結(jié)構(gòu)。共9畫。上面是“日”字，下面筆順是：橫、豎、橫、撇、捺。

3.指導(dǎo)書寫：“日”在橫中線上方，要寫成倒梯形，略細(xì)長；撇起筆在左下格，與橫折的起筆處對齊；最后一筆捺從撇的上半部分起筆，要舒展修長。

教師邊說規(guī)律邊在黑板上書寫，學(xué)生一起書空，記憶字形和筆順。學(xué)生認(rèn)真描紅三遍，臨帖兩遍。

4.比賽背誦：比一比，看誰最先把課文完整地背誦下來。學(xué)生自由背誦，教師抽查，及時表揚、鼓勵。

從觀察入手自主識字寫字，再重點指導(dǎo)把字寫美觀，有的放矢，培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣。通過比賽背誦積淀豐富的語言，為交流表達(dá)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)本文時最突出的特點就是三個結(jié)合：

一是讀書和識字相結(jié)合。導(dǎo)課伊始，我便引導(dǎo)學(xué)生通過課題認(rèn)識生字并指導(dǎo)寫字。在第一課時中創(chuàng)設(shè)讀書的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在讀課文、讀字詞中多次接觸生字，在非常熟悉的基礎(chǔ)上認(rèn)讀每個生字，真正落實識字目標(biāo)。

二是讀書和思考相結(jié)合。學(xué)生任何一次的讀書都是有目標(biāo)的，帶著問題讀書有利于讓學(xué)生把握關(guān)鍵信息，學(xué)著去處理信息，同時學(xué)生的語言材料也不斷豐富，語言感知能力也得到了提升。問題的設(shè)計注重由易到難，由表層到內(nèi)在，在一次次解決完問題后，學(xué)生的思維能力得以逐步提升。

三是讀書和寫話相結(jié)合。讀書的終極目標(biāo)是學(xué)會表達(dá)，因此，第一小節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀，想象春天還會有哪些景物，有什么特點，引導(dǎo)學(xué)生在說話的基礎(chǔ)上寫話，降低了難度。最后，在整篇文章熟讀感知的基礎(chǔ)上模仿創(chuàng)作，讓學(xué)生在語文實踐中學(xué)會遷移運用。

教學(xué)過程中還注重通過復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重邊讀書邊思考的習(xí)慣的培養(yǎng)，注重自學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，在誦讀中積累語言，在探究中提升綜合素養(yǎng)。

第二篇：部編版一年級上《四季》教學(xué)設(shè)計

部編版一年級上《四季》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”9個生字和言字旁、蟲字旁和折文旁；會寫“天、四、是”3個字。

2：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

3：模仿課文，說說自己喜歡的季節(jié)。

一、畫面渲染，激情導(dǎo)入

1．教師引言：同學(xué)們，看，今天老師給你們帶來了什么？(出示多媒體課件：秋天的景色)2.師引學(xué)：看了畫面上的景色你們想說點什么呢？你們知道這是什么季節(jié)嗎？(板書：秋)你是從哪里看出來的？

3.引問：秋天，除了我們剛從畫面上看到的景色之外，你還能看到什么？一年之中，除了秋季，還有哪些季節(jié)？(板書：春、夏、冬)真好，今天讓我們一起走進四季，去欣賞四季的美麗景色。(板書：四季)4.齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出不認(rèn)識的字。2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)做游戲識字（摘蘋果游戲）。(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。

4.自由讀文(在讀中體現(xiàn)層次，培養(yǎng)學(xué)生的語感)教師：同學(xué)們把生字學(xué)得這樣好，相信課文讀得更棒。我們先自由讀一讀，然后比一比誰讀得最熟練、聲音最響亮、字音最準(zhǔn)確。5.合作探究，朗讀課文 教師：同學(xué)們，你們想把課文讀得更美、更好聽嗎？請大家選擇自己最喜歡的季節(jié)讀一讀，然后比誰讀得最美。

(1)小組合作，選擇自己喜歡的季節(jié)，美美地讀一讀。(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。(4)熟讀成誦。

(5)離開課本，看四季的畫面，試著背一背。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫

教師：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“天、四、是”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置?！疤臁?，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹保谒墓P是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰?，第二筆是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。(5)學(xué)生互評。

四、布置作業(yè)，課外延伸

1．教師：小朋友們可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家豎起了大拇指。大自然媽媽請老師告訴同學(xué)們，我們不僅要喜歡她，還要學(xué)會保護她，讓她變得越來越美。

2.教師引導(dǎo)：大自然媽媽也相信，同學(xué)們一定會畫出更美的畫。下課之后，請同學(xué)們畫一畫你最喜歡的季節(jié)，明天帶來和這些畫比一比，好嗎？

第三篇：部編新教材一年級上冊4四季教學(xué)設(shè)計

4《四季》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識10個生字，會寫“天、四、是”3個字，認(rèn)識3個偏旁“讠、蟲、夂”。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗?！窘虒W(xué)重難點】

1.讓學(xué)生通過觀察和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的喜愛之情。

2.讓學(xué)生在自主、合作學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生探究的興趣?！窘叹邷?zhǔn)備】生字卡片，PPT 【教學(xué)用時】2課時 【教學(xué)過程】

第一課時

一、導(dǎo)入新課 1．談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師帶著你們?nèi)フJ(rèn)識一位漂亮的媽媽，她的名字叫大自然。大自然媽媽有四個非常漂亮的女兒，這四個漂亮的女兒各有各的本領(lǐng)，她們可以讓草兒變綠、花兒變紅；可以讓太陽變成大火球，曬得我們大汗直流；可以讓樹葉變黃，瓜果飄香；還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白。小朋友能告訴我這四位漂亮的姐姐的名字嗎？（指名說）

點評：小朋友真聰明，一下就猜出來了。投影出示“春、夏、秋、冬”。2.開課，板書，讀題

師：我們一起喊喊他們的名字好嗎？對，春夏秋冬，一年四季，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第四課《四季》。3.檢查預(yù)習(xí)

師：課前，老師給大家留了一個研究性的問題，誰能勇敢地告訴大家。

生：讓我們尋找四季，把四季帶到課堂上來。

師：真好，那你們帶來了嗎？誰能讓大家看看？

生：匯報。

二、初讀課文，整體感知 1.教師示范讀，生聽讀音。

師：同學(xué)們真棒，你們的小眼睛真會觀察，真是生活的有心人。一位詩人爺爺也把他的觀察編成了一首小詩，想聽聽嗎？ 同學(xué)們仔細(xì)聽，我保證你一定喜歡它。2.學(xué)生自由讀，圈出生字。

師：同學(xué)們喜歡這首兒歌嗎？

那就請同學(xué)們打開課本60頁，大聲地讀一讀吧。不過，老師告訴你，有很多生字寶寶藏在課文里面呢，我想問問大家，當(dāng)你遇見生字寶寶時要怎樣做？

（讓生自由回答：請拼音朋友幫忙、還要把它圈出來。）

評價：小朋友真會讀書。那就請同學(xué)們大聲讀一讀吧。3.檢查生字認(rèn)讀。

師：同學(xué)們都是火眼金睛，生字寶寶一個跑不掉，全給圈出來了?，F(xiàn)在老師把他們請出來了，小朋友們還認(rèn)識他們嗎？

（1）出示帶拼音的字。指明讀，提醒特殊的字音，小老師領(lǐng)讀。哪些字的讀音你認(rèn)為應(yīng)該注意，能給大家提個醒嗎？（注意整體認(rèn)讀音節(jié)及平翹舌音）

（2）去掉拼音的字，開火車讀。

咦，生字寶寶把小帽子摘掉了，這能難住小朋友們嗎？

（3）認(rèn)讀帶拼音的詞——給會認(rèn)的字找詞語朋友。

這些字哪些方面你要提醒大家注意的？你能給這些字找找好朋友嗎？

（4）認(rèn)讀去拼音的詞——詞語游戲。

同學(xué)們學(xué)習(xí)效率這么高，獎勵你們玩游戲，放松一下！4.把生字寶寶放在課文中讀一讀。

小朋友們可真了不起，只用這么短的時間就記住了這么多生字寶寶。咱們把他們送回課文，我想小朋友們一定能把課文讀得更流利。來，拿起課本，再試試。

要求：標(biāo)一標(biāo)課文有幾句話，想一想每一句講了什么。5.反饋——指明讀。

三、學(xué)習(xí)書寫“四”

1.打開課本，自讀“我會寫”中的3個生字。

2.觀察這“天、四”字，找出需要注意的地方。

天：第一橫短，第二橫稍長，最后一筆捺要挨著豎撇寫下來，特別注意收筆不能有折斷的感覺。

四：特別注意里面并不是“兒”字，第四筆是豎彎，沒有勾。

3.教師示范寫生字，生書空。

4.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。

5.展示優(yōu)秀書寫。

第二課時

一、談話引入

上節(jié)課我們初學(xué)了課文，初步感知了四季的特點。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、細(xì)讀課文，了解四季特征。

1、分小組讀。

2、小朋友們讀得真美，四季的景色也很美，你們知道老師最喜歡哪個季節(jié)嗎？出示春季圖，請看，老師最喜歡（春天），圖上畫了哪些景物？

生：我發(fā)現(xiàn)圖上畫著小草和一只小鳥。師：你說話真完整。請坐。

3、找找看，書上哪段描寫春天的？誰能讀讀這段？老師有問題了，什么是草芽呢？ 生：剛發(fā)芽的小草。

師：對，你看剛發(fā)芽的小草尖尖的，多細(xì)多嫩呀！春風(fēng)一吹，它就迫不及待地從地下探出頭來（師動作提示），我們一起來做小草芽好不好？請小朋友們起立，哇，這么多的小草芽啊，小草芽冒出來了，人們看見大地變綠了就知道春天來了，小草芽心里真自豪呀，同學(xué)們能演好著自豪的小草芽嗎？我們一起來試試。

三、自學(xué)夏、秋、冬

1.讓學(xué)生根據(jù)興趣，自由組成學(xué)習(xí)小組，選擇其中的一句話進行研讀。（合作學(xué)習(xí)）

真是一株株可愛的小草芽啊，讓我感覺春天姐姐更美了。其實夏天姐姐，秋天姐姐，冬天姐姐都很美，現(xiàn)在就請同學(xué)們兩人為一組，選一個你喜歡的季節(jié)，先看看圖，然后有感情的讀一讀，演一演。咱們一會來個表演大賽。

2.小組匯報、交流。（允許學(xué)生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等）

誰最勇敢，想第一個上臺表演？你想表演哪個季節(jié)？ 評價：（你覺得剛才的朗讀好嗎？為什么？）

夏天，你表演得真好，我看到了圓圓的荷葉。

秋天，你真了不起，把鞠著躬的谷穗演出來了，腰彎的這么厲害，一定結(jié)了豐收的果實。

冬天，還把肚子一挺，好頑皮的雪人啊，你真是個優(yōu)秀的演員。

每個季節(jié)組的同學(xué)都表演的那么棒，現(xiàn)在我們把春夏秋冬連起來，一起來表演好不好？

3.指導(dǎo)朗讀：重點詞、句指導(dǎo)，激發(fā)情感，引起興趣 4.把你最喜歡的句子背一背、記一記。自由準(zhǔn)備，全班背誦。

四、模仿課文說一說。

小朋友個個都有當(dāng)演員的天賦，那同學(xué)們能不能做回小詩人，學(xué)著課文的樣子也來編幾句詩呢？就用你帶來的素材，老師先來編一個。誰來編？你編哪個季節(jié)的？

（），他（）說：“我 是（）”。

五、學(xué)寫字。

同學(xué)們太了不起了，不但讀得好、演得好，還能做小詩人了，老師越來越佩服你們了，不過老師還想再給你們一項挑戰(zhàn)，寫，有信心嗎？我們來認(rèn)識一個新朋友 “是 ”。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每一筆在田字格中的位置。2.提醒學(xué)生在書寫時應(yīng)注意些什么。

是：下托上，日要寫得瘦一些，最后一筆捺要站穩(wěn)。3.教師示范寫生字，生書空。

4.學(xué)生描紅，練習(xí)書寫，師巡視，強調(diào)寫字姿勢。5.展示優(yōu)秀書寫。

六、小結(jié)

今天，我們不僅學(xué)會了文中的生字，讀熟了課文，而且還讀懂了課文。尤其是從課文中，我們還了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美麗與可愛。課后，請同學(xué)們把四季中自己最喜歡的季節(jié)說給爸爸、媽媽聽，再把課文美美地讀一讀。

七、作業(yè)：把你最喜歡的季節(jié)畫一畫，再編幾句詩。

你喜歡哪一個季節(jié)？為什么？把你喜歡的季節(jié)畫一畫，并能給圖畫取個名字，配幾句小詩就更棒了！

板書：

4四季 春 夏 秋 冬

第四篇：一年級課文《四季》教學(xué)設(shè)計

《四季》第一課時教學(xué)設(shè)計

[設(shè)計理念]

生活是語言生成和發(fā)展的源泉。語文天然是與生活聯(lián)系在一起的，“語文一旦與生活相聯(lián)系，馬上就生動活潑起來”。富有童趣的詩歌來自生活。本設(shè)計讓學(xué)生在有趣的游戲中、美麗的圖片、豐富的想象、適度的延伸中學(xué)生字、學(xué)語言、學(xué)詩歌，享受快樂。[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

1、2、圖文結(jié)合，認(rèn)識詩歌里11個生字和四個新偏旁。

初步了解詩歌的意思，學(xué)習(xí)正確地朗讀兒歌，嘗試背誦自己喜歡的小節(jié)。

3、認(rèn)真讀帖、描紅、臨帖，寫好“

七、兒”2個字，認(rèn)識新筆畫“豎彎鉤”。

4、感受四季的美麗，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛。

[課前準(zhǔn)備]

多媒體課件、字詞偏旁卡片若干。[教學(xué)流程] 課前：

1、出示一個字:這個字會讀嗎?(出示拼音:現(xiàn)在會讀了嗎?)引出拼音寶寶用處大.2、拼音寶寶非常愿意跟我們大家做朋友,今天還托我?guī)硪环荻Y物,想看嗎?(課件展示）它們分別是什么季節(jié)的景色？

師：小朋友真聰明，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。（有時間的話可讓小朋友說說：誰還知道春夏秋冬的其他信號呢？）

一、揭題

春、夏、秋、冬，這四個季節(jié)合在一起，我們可以稱為——四季（板書，學(xué)生練讀;指生讀;齊讀）

二、初讀感知

1、課件情境演示：有一位小朋友，用一枝神奇的筆寫了一首有趣的兒歌，題目也叫《四季》，大家想聽嗎？那就趕快豎起小耳朵吧！

2、自己讀：想讀這首兒歌嗎？萬一碰到不認(rèn)識的字怎么辦? 那就把語文書翻到第61頁趕快讀讀吧!注意:一遍讀完后可以站起來繼續(xù)讀第二遍.3、發(fā)現(xiàn)小節(jié)：小朋友你們看，這首兒歌跟我們以往學(xué)過的課文不一樣，它分成一行一行的，幾行和幾行中間還隔開了呢，這樣的幾行我們叫做一小節(jié)。

（教師示范給第一小節(jié)標(biāo)上①，請學(xué)生也拿起筆標(biāo)上①，再往下標(biāo)……這首兒歌共有四小節(jié)。

三、學(xué)習(xí)兒歌，隨文識字

第一小節(jié)：下面我請一位小朋友站起來看著大屏幕讀第一小節(jié),其他學(xué)生拿起語文書認(rèn)真聽.① 卡片出示“草芽”：(生自己讀,指生讀,正音)注意:詞語要連讀.(圖片理解”草芽”):瞧,這就是草芽,剛剛從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的,頭上還尖尖的呢!②(課件)出示“對、說、是”：這幾個字誰能讀？請讀得好的小朋友當(dāng)小老師，領(lǐng)讀。

③這一小節(jié)寫的是哪個季節(jié)？（板書：春）

第二小節(jié)：誰來讀第二小節(jié)?(再次提醒其他學(xué)生拿起語文書認(rèn)真聽)①他讀的是哪個季節(jié)？（板書：夏，拼一拼）

②（圖片出示）這就是夏天的 “荷葉”，誰再來美美地讀一讀？如何記”葉”?隨機認(rèn)識口字旁

③荷葉是怎樣的呢？引出“圓圓”，正音

第三小節(jié)：接下來請一個小朋友拿起書朗讀第三小節(jié)（檢查其他小朋友有否準(zhǔn)備）

① 卡片出示“鞠著躬”：這個詞你再讀一遍好嗎？誰還會讀？個別讀，正音。

（請全班小朋友站起來向老師鞠個躬好嗎？）

②兒歌中是誰在鞠躬？卡片出示“谷穗”，誰來親熱地叫一下？誰再來？齊讀。

③（實物谷穗）這就是谷穗。他為什么鞠躬呢？引出“秋”，板書“秋”，隨機認(rèn)識禾字旁，并在這一小節(jié)中圈出另外一個禾字旁的字，板書。

第四小節(jié)：四季中，還差哪個季節(jié)？板書：冬。它在第幾小節(jié)？誰愿意讀給大家聽？

① 卡片出示“雪人”：開火車正音。隨機識記“雪”以及“雨字頭“。你還知道其他雨字頭的字嗎？板書。

② 卡片“肚子、一挺”：自己讀，指生讀。表演。

小結(jié)：春夏秋冬，這四個季節(jié)，正好代表了兒歌中的四個小節(jié)。怪不得給它取的題目就叫——四季。

四、課間操

今天我們已經(jīng)認(rèn)識了三個偏旁，說說肚的偏旁是什么？其實，在我們身上藏著很多月字旁的字。我們一起來找找好嗎？

（小朋友跟老師一起站起來,一邊小腳踩起來一邊做動作:小臉小臉,摸一摸;腦袋腦袋,晃一晃:脖子脖子,伸一伸:肚子肚子,挺一挺;小腿小腿,拍一拍;小腳小腳,跳一跳.）

師：小朋友們，開心嗎？瞧，拼音寶寶也來了，讓我們認(rèn)真坐好等候它。聽，它在說什么呢？

五、指導(dǎo)朗讀，思維拓展

1、（錄音）小朋友們，你們好。今天我們一起認(rèn)識了美麗的四季。在四季中，你最喜歡哪個季節(jié)？把那個小節(jié)找出來讀3遍。第一遍要求讀正確，然后把它讀好聽。（學(xué)生自己讀）

2、按順序交流： ①誰喜歡春天？（教師可以示范指導(dǎo)讀出開心、自豪的語氣）（讀著讀著，我似乎看到草芽正從土里鉆出來呢！你似乎看到了什么？指導(dǎo)用兒歌語言說話）想象春天的美麗，再來讀讀第一小節(jié)，閉上眼睛讀。

②誰喜歡夏天？指導(dǎo)朗讀，誰能不看書念給大家聽？

③現(xiàn)在正是金秋十月，丹桂飄香，谷穗彎彎。它在說什么呢？男、女賽讀。

④冬天最頑皮的就數(shù)雪人了。瞧，它大肚子一挺，我們一起讀。小結(jié)：一年四季，各有各的美麗。就讓我們一起用最美的聲音把這首兒歌送給在座的各位老師，好嗎？（齊讀兒歌，拿起書，挺胸直背）

六、趣味練習(xí)，鞏固識字，書寫指導(dǎo)

1、小朋友學(xué)得真認(rèn)真。我們的字寶寶排好隊想跟你們見面了，大家趕緊開火車和他們打個招呼吧?。ㄩ_火車，表揚讀得既正確又響亮的小朋友）

2、哎呀，字寶寶好頑皮，一下子又變成蘋果寶寶了，你還能認(rèn)出它們嗎？能干的可以幫它找個朋友。

3、字寶寶非常感謝，要把大蘋果送給寫字寫得最好的小朋友。我們看一看，今天寫哪兩個字呢？

①觀察它們哪一筆相同？認(rèn)識豎彎鉤 ③教師示范（黑板上）學(xué)生書空 ④學(xué)生書寫。（注意寫字姿勢）

第五篇：部編版一年級上《四季》教學(xué)設(shè)計

一年級上冊《四季》教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“尖，說，春，青，蛙，夏，彎，地，就，冬”10個生字和言字旁、蟲字旁和折文旁；會寫“天、四、是”3個字。

2：正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文，初步了解四季的特征，感受四季的美麗。

一、開門見山，導(dǎo)入新課。

1．教師引言：同學(xué)們，一年有那幾個季節(jié)？根據(jù)回答相機板書：春、夏、秋、冬。

2、要求學(xué)生如何記住這幾個字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識部首折文，強調(diào)這個部首只有三筆。

3、教師：春、夏、秋、冬合起來叫四季。(板書：四季)4.齊讀課題。

二、自主讀書，合作探究

1．教師引學(xué)：請同學(xué)們借助拼音，自主識字，用圓形畫出不認(rèn)識的字。2．教師引導(dǎo)：同桌交流，如果遇到困難要相互幫助。3．教師引導(dǎo)學(xué)生匯報生字認(rèn)讀情況。

(1)教師出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀卡片上的生字。(提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)字音)(2)做游戲識字（摘蘋果游戲）。(3)學(xué)習(xí)多音字“地”。

(4)開小火車：每個同學(xué)和每個生字打個招呼，先開小火車讀，適當(dāng)給予評價，以鼓勵為主。

(2)(多媒體課件)啟發(fā)、指導(dǎo)學(xué)生把課文讀好。(3)生生、組組、師生挑戰(zhàn)讀。

4、學(xué)生用自己最喜歡的方式朗讀課文，一邊讀一邊思考：這篇課文有幾幅插圖？共幾句話？（這篇課文有4福插圖，共4句話，每句話時一節(jié)。）

5、教師播放課文錄音，學(xué)生邊聽邊模仿讀。

三、教師指導(dǎo)，學(xué)生練寫 教師：同學(xué)們不但說得好，而且畫得好、唱得好。有個新朋友也來到了我們的課堂上，它就是“撇”，你看它像什么？ 1．認(rèn)識筆畫撇，指導(dǎo)學(xué)生書空練習(xí)。2．指導(dǎo)學(xué)生書寫“天、四、是”。

(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“天、四、是”的每一筆在田字格中的位置。“天”，第一橫短，第二橫長，最后一筆是捺，從橫中線和豎中線的交匯處捺出?！八摹?，第四筆是豎彎，不要寫成豎彎鉤?！笆恰保诙P是橫折，第五筆橫從橫中線上起筆。(2)學(xué)生觀察字形。

(3)提醒學(xué)生在書寫每個字時應(yīng)注意些什么。(4)學(xué)生練習(xí)書寫，每個字練寫兩遍。(5)學(xué)生互評。

四、課堂小結(jié)。

1、小組內(nèi)交流本節(jié)課的收獲。

2、全班正確、流利的朗讀課文。