第一篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二篇：“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”教學(xué)設(shè)計(jì)

寮步明珠小學(xué) 陳錦榮

【教學(xué)內(nèi)容】人教版《義務(wù)教育教科書·數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊第73頁例

1、例2及相關(guān)內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)理念】這節(jié)課我著重采用引導(dǎo)探究和遷移類推的教學(xué)方法。在學(xué)法上，基于：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶”這樣的教學(xué)理念，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，采用自主探究，對(duì)比辨析，的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生分析、比較，逐步抽象出算理，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納。通過教法的落實(shí)和學(xué)法的指導(dǎo)，力求體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師的引領(lǐng)作用。

【教材與學(xué)情分析】“除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法”是四年級(jí)上冊第六單元“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”的第二課時(shí)內(nèi)容。“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”這一內(nèi)容是小學(xué)學(xué)習(xí)整數(shù)除法的最后階段，也是第二學(xué)段學(xué)生要學(xué)習(xí)的最為復(fù)雜的整數(shù)計(jì)算知識(shí)。學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是多位數(shù)乘一位數(shù)、除數(shù)是一位數(shù)的除法、用整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)和幾百幾十?dāng)?shù)的口算除法。通過三年級(jí)筆算除法的學(xué)習(xí)，已熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。經(jīng)過一定的引導(dǎo)學(xué)生有能力利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)計(jì)算出得數(shù)，老師課上需要做的是給學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生整合舊知、推出新知，幫助學(xué)生規(guī)范書寫過程，把算理和算法加以提升。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)與技能：掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法和正確規(guī)范的筆算書寫格式。理解算理，能夠說清算理，能夠正確筆算除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。

2.過程與方法：通過自主探究、合作交流和動(dòng)手?jǐn)[小棒、動(dòng)口說算理等活動(dòng),經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的探究過程,總結(jié)出筆算方法。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀：養(yǎng)成認(rèn)真傾聽、團(tuán)結(jié)合作、工整書寫的良好習(xí)慣。感受數(shù)學(xué)思考的魅力,體驗(yàn)成功的快樂，熱愛數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的筆算方法，理解算理?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】正確理解算理，確定商的位置。【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT課件、尺子、學(xué)習(xí)報(bào)告單?！窘虒W(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)舊知，引出課題

談話：學(xué)校為了更好地開展“讀書漂流”活動(dòng)，特意購買了許多課外書分配到我們的班級(jí)圖書角，我們一起來看看（課件出示例1）。請(qǐng)一位同學(xué)讀題。

預(yù)設(shè)：一位同學(xué)讀題。

提問：從題目中你能得到什么條件？要求什么？

預(yù)設(shè)：有92本書，每30本分一個(gè)班，求可以分給幾個(gè)班。提問：如何列式？

預(yù)設(shè)：92÷30=（板書：92÷30=）提問：為什么用除法？

預(yù)設(shè)：求92里面有幾個(gè)30，所以用除法。

【設(shè)計(jì)意圖：通過情境引入，開啟本節(jié)課的新知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題，仔細(xì)審題的習(xí)慣?！?/p>

（二）自主探索，領(lǐng)悟算法

談話：回答得真好！誰能快速地估算出得數(shù)？ 預(yù)設(shè)：3。追問：怎么想的？

預(yù)設(shè)：把92看成90，90÷30=3，所以92÷30≈3。

談話：真聰明，掌聲！這是估算的結(jié)果，你能計(jì)算出準(zhǔn)確數(shù)嗎？可以借助什么來算？ 預(yù)設(shè)：小棒。

談話：老師這里有92根小棒（課件出示），用來代替92本連環(huán)畫。請(qǐng)你們把每30根小棒分一份，可以分成多少份？請(qǐng)拿出學(xué)習(xí)報(bào)告單，同桌之間交流，完成第1題。

預(yù)設(shè)：學(xué)生做題，老師巡視，抽出有代表性的作品上臺(tái)展示。提問：說一說你怎么分的？

預(yù)設(shè)：每3捆小棒圈在一起，可以分成3份剩下2根。那92根小棒，每30根分一份，可以分成3份，也就是說92里面最多有3個(gè)30，所以可以分給3個(gè)班，剩2根。

談話：做得真完美，掌聲送給他！現(xiàn)在我們一起來把分小棒的過程用豎式表示出來（課件出示）。你能說出第一步做什么嗎？

預(yù)設(shè)：先從被除數(shù)的最高位除起。

談話：最高位嗎？我們看看除數(shù)是幾位數(shù)？ 預(yù)設(shè)：兩位數(shù)。

談話：同學(xué)們，對(duì)于92÷30我們已經(jīng)會(huì)筆算了，那么178÷30你也會(huì)筆算嗎？請(qǐng)同學(xué)們翻開課本第73頁閱讀例2的內(nèi)容，然后同桌討論如何確定商幾以及確定商的位置。

預(yù)設(shè)：小組討論，如何確定商幾以及確定商的位置。提問：178÷30應(yīng)看被除數(shù)的前幾位？為什么？

預(yù)設(shè)：前兩位數(shù)17<30，不夠除，要看被除數(shù)的前三位178。

提問：應(yīng)商幾？你是怎樣想的？

預(yù)設(shè)：商5，想：30×4接近178且小于178，也就說178里面最多有5個(gè)30，所以商5。

提問：商5寫在什么位置上？為什么？ 預(yù)設(shè)：寫在個(gè)位上，因?yàn)楸硎?個(gè)30。談話：178-150=28余數(shù)要比除數(shù)。預(yù)設(shè)：小。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)習(xí)例1的基礎(chǔ)上，放手讓孩子獨(dú)立完成例2的探究，讓學(xué)生經(jīng)歷“發(fā)現(xiàn)---嘗試---交流----表達(dá)-----質(zhì)證”的過程，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望?！?/p>

（四）比較分析，總結(jié)算理

談話：同學(xué)們，我們來比較92除以30和178除以30的筆算過程，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：先看被除數(shù)的前兩位數(shù)，如果前兩位數(shù)比除數(shù)小，再除前三位數(shù)(板書：如果前兩位比除數(shù)小，就看被除數(shù)的前三位。）；除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位上面；每求出一位商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合板書，將學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法用比較精煉的語言概括梳理出來，總結(jié)出算理?！?/p>

（五）看書質(zhì)疑

談話：請(qǐng)同學(xué)們把課本73頁例1和例2的內(nèi)容補(bǔ)充完整。

三、練習(xí)鞏固，熟能生巧

談話：學(xué)完了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，下面我們就利用這些知識(shí)來解決下面的問題：

1.完成學(xué)習(xí)報(bào)告單第3題。

第三篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

漫川關(guān)鎮(zhèn)蓮花小學(xué)

劉淼

教學(xué)內(nèi)容: 新課標(biāo)人教版四年級(jí)上冊，P73例1及例2。教材分析：

學(xué)生在前面學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法時(shí)，已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法，為這節(jié)課學(xué)習(xí)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算奠定了基礎(chǔ)。筆算除法例1和例2這一教學(xué)內(nèi)容屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一內(nèi)容提出：能進(jìn)行正確的除法運(yùn)算；在解決具體問題的過程中，選擇合適的方法，養(yǎng)成估算的習(xí)慣。教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算。

過程與方法：經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過獨(dú)立探索及合作交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心以及感悟到數(shù)學(xué)探究的樂趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：掌握商是一位數(shù)的除法筆算的算理。難點(diǎn)：掌握試商的方法；確定商的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：

ppt課件 教學(xué)過程：

一、游戲搶答，談話導(dǎo)入：

師：上新課前老師想考考同學(xué)們。課件出示口算題。（學(xué)生搶答）

師：同學(xué)們都表現(xiàn)的非常好。相信同學(xué)們下面的表現(xiàn)會(huì)更精彩，有信心嗎？

生：有

師：我們學(xué)校新購買了一批圖書，準(zhǔn)備分給每個(gè)班級(jí)，但是在分的過程中遇到了一點(diǎn)小問題，你們愿意幫助老師嗎？

生：愿意

二、探究新知

1.出示例題。（學(xué)校購買了92本連環(huán)畫，要求每班只能分30本，可以分給幾個(gè)班？）說說你從中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？怎樣列式？

（1）指名學(xué)生回答，師板書： 92÷30=（2）學(xué)生嘗試口算，估算。（3）學(xué)生交流，探究算法。（4）指名學(xué)生匯報(bào)算法，師板書。師問：商為什么寫在個(gè)位上？

學(xué)生思考交流，師引導(dǎo)小結(jié)：被除數(shù)第一位是9，9除以30不夠除，所以要看被除數(shù)的前兩位，因此商“3”應(yīng)該寫在被除數(shù)的個(gè)位上面。

（5）學(xué)生獨(dú)立完成題卡上第1題，集體訂正。40÷20

85÷40

2、師：學(xué)校還買了178本故事書，如果每個(gè)班只能分30本，可以分給幾個(gè)班？

（1）列式：178÷30。

（2）學(xué)生同桌交流算法。

（3）請(qǐng)會(huì)做的學(xué)生說算法，老師板書。

（4）師引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這樣算，是怎么想的？

除數(shù)是兩位數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位。17個(gè)十除以30不夠商1個(gè)十，所以要看前三位。178的近似數(shù)是180，180除以30應(yīng)在個(gè)位上商6，如果商6，6乘30是180，180大于178了，商大了。所以商5，因?yàn)?乘30是150，小于170且最接近170，對(duì)齊178寫150，178減150等于28，余數(shù)小于除數(shù)，所以可以分給5個(gè)班，還剩28本。

（5）比較：在筆算178÷30和92÷30的過程中，有什么相同的地方，有什么不同的地方？

生：相同點(diǎn)是除數(shù)都是整十?dāng)?shù)；商都在被除數(shù)的個(gè)位上；余數(shù)都比除數(shù)小。不同點(diǎn)在于92是兩位數(shù)，178是三位數(shù)。

師：我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。師：被除數(shù)的前兩位不夠除時(shí)要看前三位。其實(shí)，把大家剛才說的這些歸納起來就是除數(shù)是整十?dāng)?shù)除法的計(jì)算法則。（課件出示法則）

（6）題卡上第2題：140÷20

565÷80請(qǐng)學(xué)生板演。

三、知識(shí)運(yùn)用

1、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。練習(xí)十三，第8題。

2、練習(xí)十三第7題。引導(dǎo)學(xué)生理解用“進(jìn)一法”解決問題。

四、全課總結(jié)

這節(jié)課你有哪些收獲？你還有什么問題？

五、作業(yè)布置

練習(xí)十三第4、5題 板書設(shè)計(jì)

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

92÷30=3（個(gè)）??2（本）

第四篇：《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》的教學(xué)設(shè)計(jì)（2）

教學(xué)過程：

一、課前熱身，口算練習(xí)：

引導(dǎo)語：古希臘悲劇之父埃斯庫羅斯說：“記憶是智慧之母?！鼻懊嫖覀儗W(xué)習(xí)了除法的口算和估算，同學(xué)們還記得嗎？（記得）那好，今天我們先做做熱身活動(dòng)，順便看看同學(xué)們的智慧。

1、開火車游戲：卡片出示口算題。

60÷30= 120÷20= 160÷80= 師：學(xué)生回答完160÷80=，穿插提問學(xué)生：你是怎么想的？課件演示

79÷20 ≈ 90÷31 ≈ 59÷22 ≈

師：學(xué)生回答完79÷20 ≈，穿插提問學(xué)生：你是怎么想的？課件演示

師：第二份是口算搶答。

2、搶答練習(xí)：

180÷60= 30×7=

83÷40 ≈ 320÷80= 99÷48 ≈ 480÷60= 師：說說 99÷48 ≈2你是怎么想的？同學(xué)們掌握的非常好，記憶能力強(qiáng)，很有智慧?？鬃釉唬簩W(xué)不可已矣！好的，我們一鼓作氣繼續(xù)學(xué)習(xí)。下面大家來看視頻！

二、探究筆算除法的計(jì)算方法

1、出示主題圖，質(zhì)疑提問：

師：這是學(xué)校閱覽室的照片，你從視頻上獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？（生：閱覽室里有92本連環(huán)畫，178本故事書。每個(gè)班分30本。）師分層次張貼卡片進(jìn)行提問

師：根據(jù)以上數(shù)學(xué)信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（預(yù)設(shè)很多，提煉有價(jià)值的用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題）：連環(huán)畫可以分成幾個(gè)班？張貼硬紙片

連環(huán)畫可以分成幾個(gè)班？故事書能分成幾個(gè)班？……

2、判斷何種運(yùn)算？引導(dǎo)學(xué)生列出算式； 92÷30=（師板書）

3、探究計(jì)算方法；

(1)估算：同學(xué)們能否估算一下，92本連環(huán)畫能分給幾個(gè)班？估算：把92看成90,90÷30=3，那么92÷30≈3

（2）口算：剛才我們估算出可以分成3個(gè)班，是估算的結(jié)果，誰近似值；現(xiàn)在我們要想得到準(zhǔn)確的的結(jié)果，應(yīng)該怎么算呢？

生：口算(那你說說看）

誰來說說如何口算呢？（預(yù)設(shè)兩種口算方法）

師：很好，結(jié)合剛才兩位同學(xué)的口算，我們把他寫成豎式的形式，就是今天我們要學(xué)習(xí)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法。張貼課題

（3）探究筆算方法：

第一步，筆算除法的豎式怎么寫？回憶除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法的豎式寫法；師板書除法豎式

第二步，應(yīng)用一試二商三乘四減五落的方法結(jié)合演示小棒進(jìn)行筆算。

學(xué)生說算理，試商：92÷30最大商幾？92里面包含幾個(gè)30？所以92÷30商3，寫在個(gè)位上，與被除數(shù)的個(gè)位對(duì)齊；教師相機(jī)演示分小棒；商3后做完了嗎？繼續(xù)用30×3得90，寫在92下面，與92對(duì)齊；92除以30是不是剛好除完了？沒有！怎么辦？用92減去90得到余數(shù)2，余數(shù)2要落下來。師板書橫式結(jié)果和作答。師演示小棒、板書

第三步，變式訓(xùn)練，強(qiáng)化試商：

同學(xué)們，如果被除數(shù)是89，怎么試商？如果被除數(shù)是75呢？看來除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法最關(guān)鍵的是學(xué)會(huì)試商；試商的時(shí)候要把被除數(shù)和除數(shù)關(guān)聯(lián)起來，看被除數(shù)里最多含有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾。

第四步，即時(shí)訓(xùn)練：學(xué)習(xí)的最高境界是學(xué)以致用；下面幾題我們怎么來看？ 78÷30= 85÷40= 67÷20= 第六步，歸納法則：一位教育家說，學(xué)數(shù)學(xué)掌握一種方法比解答一千到題更有意義。

那么整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)的筆算除法計(jì)算方法是什么呢？看視頻：看被除數(shù)里有幾個(gè)除數(shù)，商就是幾，商寫在個(gè)位上，余數(shù)小于除數(shù)。

穿插聯(lián)系，對(duì)比強(qiáng)化：復(fù)習(xí)回憶除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法：先用除數(shù)試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，再試除前兩位；除到被除數(shù)的哪一位，就在那一位上寫商，余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

編成順口溜：高位除起要記住，除數(shù)一位看一位，一位不夠看兩位，除到哪位商哪位，除數(shù)是姐，余數(shù)是妹。

過渡引導(dǎo)語：同學(xué)們對(duì)整十?dāng)?shù)除兩位數(shù)掌握得很好，如果整十?dāng)?shù)除三位數(shù)，你們會(huì)不會(huì)呢？我們再來看看主題圖：針對(duì)圖書館里還有178本故事書，能提什么問題？

5、教學(xué)178÷30=（1）猜想商是幾位數(shù)？為什么？（2）估算商是幾？為什么？

（3）筆算練習(xí)：想象小棒演示圖：指名一人上臺(tái)，落實(shí)一試二商三乘四減五落。其他人在下面練習(xí)。

（4）變式練習(xí)：478÷30= 778÷30= 師：不計(jì)算，同學(xué)們想象所得的與上一題有什么區(qū)別？（商是兩位數(shù)）為什么？（因?yàn)楸怀龜?shù)前兩位夠除）

引導(dǎo)語：學(xué)貴有疑，大疑則大進(jìn)，小疑則小進(jìn)，無疑則不進(jìn)！

三、課內(nèi)練習(xí)，大顯身手：

1、列豎式計(jì)算

66÷30=

605÷70=

2、改錯(cuò)（題目見課件）

3、劉老師去商店買足球，每個(gè)足球40元，他帶了195元，最多可以買幾個(gè)足球？還剩下多少元？

4、每輛大客車限乘40人，如果230人同去乘車，那么至少需要幾輛這樣的大客車？

四、全課總結(jié)，新知預(yù)知或猜想

1、這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？學(xué)習(xí)得怎樣？猜想下一節(jié)課的新授知識(shí)會(huì)是什么？

2、筆算書本第74頁的第6題。

第五篇：除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法【教學(xué)設(shè)計(jì)】

《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊第五單元第81-82頁例1及相應(yīng)練習(xí)，即《筆算除法》第二小節(jié)的第一課時(shí)《除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法》

教材分析：

除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級(jí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后續(xù)學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)，其實(shí)學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)除數(shù)是一位數(shù)的筆時(shí),已經(jīng)掌握了筆算除法的基本方法,如除的過程中要看被除數(shù)的前一位或兩位,商的書寫位置,余數(shù)必須比除數(shù)小等。除數(shù)是兩位數(shù)除法的計(jì)算原理與除數(shù)是一位數(shù)的除法相同,所以完全可以放手讓學(xué)生嘗試解決。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過程,探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。

學(xué)情分析：

學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識(shí)儲(chǔ)備要求，是除數(shù)是兩位的口算除法，通過三年級(jí)筆算除法的學(xué)習(xí)，學(xué)生已熟練掌握了估算除法的計(jì)算方法，初步掌握了除法豎式的書寫格式。四年級(jí)的學(xué)生已學(xué)習(xí)了三年時(shí)間的新教材，在學(xué)習(xí)的過程中，采用 “自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生容易接受新知，所以教學(xué)時(shí)要注重提供學(xué)生觀察、思考、交流的機(jī)會(huì)和時(shí)間。

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的 計(jì)算能力。

2.經(jīng)歷除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的筆算過程，體驗(yàn)遷移的思想方法。

3.在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握除數(shù)是兩位數(shù)的試商的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：確定商的正確書寫位置。

教學(xué)過程：

一、預(yù)習(xí)檢測：

1、通過主題圖的預(yù)習(xí)，本節(jié)課我們要解決的問題是什么？ 生：92本連環(huán)畫，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？

2、你會(huì)列式嗎？說說理由。生：92 ÷30= 140÷30=

3、要解決這兩個(gè)問題有幾種計(jì)算方法？ 生：估算和筆算。

4、通過預(yù)習(xí)，你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？ 生：在練習(xí)本上用豎式計(jì)算。

【設(shè)計(jì)意圖】預(yù)習(xí)檢測的目的是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況，使學(xué)生清楚本節(jié)課要解決的問題及主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，同時(shí)教師在檢測中掌握學(xué)生通過預(yù)習(xí)所達(dá)到的程度，及在預(yù)習(xí)中暴露出來的問題，可以在及時(shí)的調(diào)整引導(dǎo)的方案。

二、交流算法 預(yù)設(shè)：

1、計(jì)算除法時(shí)除的順序？

除數(shù)是兩位數(shù)，就用被除數(shù)的前兩位去除；如果被除數(shù)的前兩位不夠除，就看被除數(shù)的前三位。

2、商書寫的位置？

除到哪一位商就寫在哪一位的上面。3試商的方法？ 用估算的方法試商。

4、比較兩個(gè)算式的異同。

5、歸納除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的方法。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在交流中明確本節(jié)課的重點(diǎn)，一是除的順序；二是商書寫的位置；三是試商的方法；通過學(xué)生的交流，教師的引導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的方法，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、表達(dá)、辨析的能力。

三、檢測學(xué)習(xí)情況 基礎(chǔ)練習(xí)

1、用豎式計(jì)算下面各題：

78÷20= 197÷80= 85÷40= 102÷30= 變式練習(xí)

2、下面的計(jì)算對(duì)嗎？把不對(duì)的改正過來。實(shí)際應(yīng)用

3、教材83頁3、4題 快樂提升：

4、教材83頁5題

【設(shè)計(jì)意圖】通過基礎(chǔ)練習(xí)、變式練習(xí)、實(shí)際應(yīng)用和快樂提升對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練和檢測，通過有梯度的練習(xí)，使學(xué)生掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的能力和靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

四、全課總結(jié)

通過學(xué)習(xí)效果的檢測，同學(xué)們已經(jīng)掌握了除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算方法，同學(xué)們在這節(jié)課上，說話有理有據(jù)，能夠大膽的發(fā)言，你們表現(xiàn)的很出色，繼續(xù)努力，你們一定會(huì)更加出色。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的評(píng)價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅。

板書設(shè)計(jì)：

除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法

（1）82本連環(huán)畫，每班30本，（2）140本故事書，每班30本，可以分給幾個(gè)班？ 可以分給幾個(gè)班？

92÷30=3（個(gè)）??2（本）

140÷30=4（個(gè)）??20（本）答：可以分給3個(gè)班，還剩2本。答：可以分給4個(gè)班，還剩20本。【設(shè)計(jì)意圖】呈現(xiàn)解題的方法，突出本節(jié)課的重點(diǎn)。