第一篇：《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名教職工，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來輔助教學(xué)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣的呢？以下是小編精心整理的《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。

教材分析：

這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。學(xué)情分析：“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學(xué)生對(duì)說明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。

教學(xué)過程：

一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對(duì)手的了解。）［這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)展示了學(xué)生的認(rèn)知水平和情感體驗(yàn)，使學(xué)生在觀察、記錄、收集資料的過程中初步了解有關(guān)手上皮膚的知識(shí)，提高了興趣，培養(yǎng)了搜集整理信息和交流信息的能力。教師也可以了解學(xué)生的學(xué)情有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)習(xí)更加有效。］

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。［文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐運(yùn)用。］

三、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的'好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。［在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運(yùn)用方法，體會(huì)學(xué)法的優(yōu)勢所在。］

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。

（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。［這一環(huán)節(jié)是學(xué)生學(xué)習(xí)成果的展示，通過小組合作的形式，帶著問題有效合作，實(shí)現(xiàn)全員參與，使更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，也是對(duì)學(xué)生是否有效運(yùn)用“金鑰匙”的檢驗(yàn)。］

4、全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）提出小組中還未解決的問題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。［由學(xué)生板書，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。］

學(xué)生在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)思考以下問題：

①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？［幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，緊密與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，既具有活動(dòng)性，又具有生活性，使學(xué)生在問題的解決中，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。］

5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

四、整體感知，拓展延伸。

1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

五、布置作業(yè)。

1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。

2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。

教學(xué)反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程。推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展?！闭n文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對(duì)方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法?！钡诙W(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感?！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；

2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；

3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。

發(fā)展性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛我們的手。

教學(xué)過程：

一、交流信息，引入新課

1、今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主題是：“我的手?！毕旅孢M(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。）

2、進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。

3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”

（這既是對(duì)學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、說一說課文主要講了什么？（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法?！痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。）

三、品讀課文，深入感悟

1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會(huì)做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）

2、現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）

3、進(jìn)行全班交流。

（1）課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）

（2）朗讀課文的起始段。

（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”

四、總結(jié)課文，交流收獲

1、今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。）

2、你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手？

五、作業(yè)設(shè)置

請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。

總評(píng)：

在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用“新聞發(fā)布會(huì)”的新穎形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯著。

1、尊重學(xué)生認(rèn)知水平，組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文。鄒老師對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開始的，同時(shí)基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，但也因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、仔細(xì)觀察自己的雙手，寫一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，重視其情感基礎(chǔ)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力，讓學(xué)習(xí)更加有效。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，新的知識(shí)是建構(gòu)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的。運(yùn)用這一理論，鄒老師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開課伊始，老師讓學(xué)生展示自己通過觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學(xué)文后又結(jié)合收獲說一說自己打算怎樣保護(hù)自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗(yàn)貫穿于教學(xué)始末，這樣，使學(xué)生有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)和深入探究的動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的語文能力與人文精神的和諧發(fā)展，使本堂語文課真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。

二、明示目標(biāo)

今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

三、初始通讀

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)讀生字詞，交流生詞學(xué)習(xí)。

4、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

5、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

四、品味精讀

1、學(xué)習(xí)方法。

“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同看一看。

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。

（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。

五、實(shí)踐悟讀

書寫生字，摘錄句子。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了手上的皮膚，你對(duì)哪部分課文感興趣，讀給同學(xué)們聽。

二、明示目標(biāo)

這節(jié)課我們一起來解答同學(xué)們心中的疑問。

三、初始通讀

課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，四、品味精讀

學(xué)生在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)思考以下問題：

①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

③第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

五、實(shí)踐悟讀

1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

板書設(shè)計(jì)

手上的皮膚

用途多 繭

學(xué)問多 紋路

指紋

指甲

課后反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感?！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的。

第二篇：《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)：

基礎(chǔ)性目標(biāo)：

1、教給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的方法；

2、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)雙手的情感；

3、培養(yǎng)學(xué)生快速收集信息的能力。

發(fā)展性目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，要學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，感受手的奇妙，珍愛我們的手。

教學(xué)過程：

一、交流信息，引入新課

1、今天我們進(jìn)行一次新聞發(fā)布會(huì)，這次發(fā)布會(huì)的主題是：“我的手?！毕旅孢M(jìn)行發(fā)布會(huì)的第一個(gè)環(huán)節(jié)：在小組中交流“手的日記”。（學(xué)生自由介紹，讓學(xué)生充分了解自己的雙手在自己生活中的用途，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到手與自己的生活息息相關(guān)。）

2、進(jìn)行發(fā)布會(huì)的第二環(huán)節(jié)，請(qǐng)各位專家將自己知道的有關(guān)于手的知識(shí)向大家作宣傳。

3、在全班交流學(xué)生收集到的有關(guān)于“手”的知識(shí)，在學(xué)生交流完畢了之后問：“你們從剛才的介紹中都獲得了那些有用的信息？”

（這既是對(duì)學(xué)生傾聽的培養(yǎng)，同時(shí)也是對(duì)剛才介紹資料的同學(xué)的一個(gè)評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié)是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)水平和情感體驗(yàn)。）

二、初讀感知，認(rèn)讀生字

我們的新聞發(fā)布會(huì)到這里同學(xué)門已經(jīng)獲得了那么多的信息，看來同學(xué)們都是生活中的有心人，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們再來閱讀一篇文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的方法識(shí)字。

3、交流識(shí)字方法。反饋生字詞掌握情況，指名分段讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

4、說一說課文主要講了什么？（落實(shí)教學(xué)目標(biāo)中的“交給學(xué)生歸納課文主要內(nèi)容的`方法?！痹谶@一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用找出課文的總述段落或者是總述句的方法來歸納主要內(nèi)容。）

三、品讀課文，深入感悟

1、“金鑰匙”今天又有學(xué)習(xí)的好方法要教給大家了，我們一起來聽聽。出示“金鑰匙”中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生清楚之后，根據(jù)“金鑰匙”的方法自己默讀課文，劃出自己喜歡的重點(diǎn)句，記下不懂的問題。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)。）（到了四年級(jí)一是要養(yǎng)成做摘錄筆記的習(xí)慣，二是會(huì)做批注筆記，結(jié)合課后思考題和“金鑰匙”的提示，通過批注體會(huì)和運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，以此減少環(huán)節(jié)，提高閱讀效率。）

2、現(xiàn)在發(fā)布會(huì)進(jìn)入自由交流時(shí)間，把你在學(xué)習(xí)中的所得和疑問提出來在小組中交流一下。（學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。先讀出你劃出的句子，再說一說你的批注。小組進(jìn)行總結(jié)，選出一名同學(xué)作為發(fā)言人，一名為記錄人。）

3、進(jìn)行全班交流。

（1）課文從那幾個(gè)方面介紹了手的皮膚？（幫助學(xué)生理清課文的脈絡(luò)）

（2）朗讀課文的起始段。

（3）現(xiàn)在我們的新聞發(fā)布會(huì)進(jìn)入“你問我答”階段。你們小組在第二小節(jié)有哪些批注？請(qǐng)小組進(jìn)行交流，先請(qǐng)一名同學(xué)讀出課文的第二小節(jié)，再請(qǐng)發(fā)言人介紹小組合作學(xué)習(xí)的情況，其他小組成員可以補(bǔ)充。根據(jù)學(xué)生的提問組織全班進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，質(zhì)疑答難。在第2小節(jié)中處理“你還知道哪些人的雙手的特點(diǎn)？”為什么從手可以知道一個(gè)人是從事什么工作的？3―5小節(jié)采用同樣的方法學(xué)習(xí)，在第3小節(jié)中處理的問題是“如果有人要去看手相，你會(huì)怎樣去勸他？”在第4小節(jié)中處理的問題是“手指肚的紋路作用有哪些？”第5小節(jié)處理的問題是“手指的作用有哪些？”

四、總結(jié)課文，交流收獲

1、今天的新聞發(fā)布會(huì)你有什么收獲？（學(xué)生交流學(xué)習(xí)體會(huì)。）

2、你通過今天的學(xué)習(xí)，覺得今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)你的雙手？

五、作業(yè)設(shè)置

請(qǐng)回家之后仔細(xì)觀察爸爸的雙手，寫一篇文章，并把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺、奶奶。

總評(píng)：

在本課教學(xué)中鄒老師充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，采用“新聞發(fā)布會(huì)”的新穎形式進(jìn)行教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂效果顯著。

1、尊重學(xué)生認(rèn)知水平，組織學(xué)生進(jìn)行課前信息收集。葉圣陶先生說過，語文教學(xué)成功與否，是要看學(xué)生最終能否離開教師自己讀書、作文。鄒老師對(duì)學(xué)生的語文教學(xué)便是從預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)開始的，同時(shí)基于“雙手”是學(xué)生最常見的，而且是自己生活和學(xué)習(xí)形影不離的，但也因?yàn)殡p手是學(xué)生身體的一部分更容易被忽略掉，因此課前鄒老師設(shè)計(jì)了這樣兩個(gè)環(huán)節(jié)：第一、仔細(xì)觀察自己的雙手，寫一篇觀察日記。第二、收集有關(guān)于手的信息資料。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)尊重了學(xué)生的認(rèn)知水平，重視其情感基礎(chǔ)，在學(xué)生充分預(yù)習(xí)、收集材料的過程中也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)了能力，讓學(xué)習(xí)更加有效。

2、重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，有效地進(jìn)行課文學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代認(rèn)知理論認(rèn)為，新的知識(shí)是建構(gòu)于原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)上的。運(yùn)用這一理論，鄒老師在進(jìn)行本課教學(xué)時(shí)立足于學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)，并努力在學(xué)生閱讀理解的內(nèi)容和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)之間建立一種相似的聯(lián)系。例如開課伊始，老師讓學(xué)生展示自己通過觀察自己的手而記錄的“手的日記”，學(xué)文后又結(jié)合收獲說一說自己打算怎樣保護(hù)自己的雙手，作業(yè)是讓學(xué)生觀察父親的手寫一篇文章，生活體驗(yàn)貫穿于教學(xué)始末，這樣，使學(xué)生有了意義建構(gòu)的基礎(chǔ)和深入探究的動(dòng)力，促進(jìn)了學(xué)生的語文能力與人文精神的和諧發(fā)展，使本堂語文課真正做到工具性和人文性的統(tǒng)一。

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教材分析：

這篇文章生動(dòng)地介紹了手上的皮膚、紋路和褶皺、指紋、指甲等，通過文章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解手的用途和特點(diǎn)，從而感受手的奇妙，珍愛我們的手。

學(xué)情分析：

“雙手”是學(xué)生做常見，最常用的，與自己的學(xué)習(xí)生活形影不離。正因?yàn)槭质撬麄兩眢w的一部分，因而容易被忽視。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生充分感受手的特點(diǎn)和作用；本文較其他兩篇文章而言，內(nèi)容淺顯，屬略讀課文，因此教學(xué)中，可充分利用小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效鞏固批注學(xué)文的學(xué)法，熟練掌握概括課文主要內(nèi)容的方法和解答問題的方法；文章屬于說明文，學(xué)生對(duì)說明文中包含的科學(xué)知識(shí)較感興趣，因此可通過對(duì)資料的搜集交流，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的'能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

仔細(xì)觀察雙手，寫一篇觀察日記；搜集有關(guān)手的資料。

教學(xué)過程：

一、召開“新聞發(fā)布會(huì)”，引入新課。

1、手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。（學(xué)生自由發(fā)表觀察結(jié)果，說說對(duì)手的了解。）

2、我們的“新聞發(fā)布會(huì)”到這里大家已經(jīng)獲得了許多關(guān)于手的信息，看來你們都是生活中的有心人，今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

二、初讀課文，了解大意。

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

教師引導(dǎo)：文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

4、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

［文章結(jié)構(gòu)清晰，在熟讀的基礎(chǔ)上，自己了解概括主要內(nèi)容的方法，學(xué)會(huì)概括文章內(nèi)容的方法，實(shí)現(xiàn)自主實(shí)踐運(yùn)用。］

三、合作交流，研讀課文。

1、學(xué)習(xí)方法。瞧，這一課的“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同聽一聽。（教師出示解答自己提出問題的方法）

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

［在學(xué)生已掌握批注方法的基礎(chǔ)上，又教給他們解答自己提出問題的方法，從而使學(xué)生批注讀文中不盲從，在讀文中有效運(yùn)用方法，體會(huì)學(xué)法的優(yōu)勢所在。］

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。

（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。

4、全班交流，理清脈絡(luò)。

（1）提出小組中還未解決的問題，請(qǐng)其他小組補(bǔ)充解疑。

（2）全班交流：課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，指名板書。

［由學(xué)生板書，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，也更加清晰的展現(xiàn)段落內(nèi)容，為后面串聯(lián)大意，概括主要內(nèi)容做好準(zhǔn)備。］

學(xué)生在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)思考以下問題：

①第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

②第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

③第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

［幾個(gè)問題的設(shè)計(jì)，緊密與學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系，既具有活動(dòng)性，又具有生活性，使學(xué)生在問題的解決中，了解社會(huì)，學(xué)會(huì)生活。］

5、借助板書，瀏覽課文，試將每段的大意串聯(lián)起來概括文章的主要內(nèi)容。指名說一說。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

四、整體感知，拓展延伸。

1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

五、布置作業(yè)。

1、運(yùn)用批注的方法自讀《手指》。

2、運(yùn)用歸納文章主要內(nèi)容的方法，概括《手指》的主要內(nèi)容。

教學(xué)反思：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“語文課程應(yīng)植根于現(xiàn)實(shí)，面向世界，面向未來……語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的。應(yīng)當(dāng)密切關(guān)注當(dāng)代社會(huì)信息化的進(jìn)程。推動(dòng)語文課程的變革和發(fā)展?！闭n文選材源自生活，應(yīng)回歸于生活，教學(xué)中，我注重學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系。引導(dǎo)學(xué)生完成三個(gè)小問題，從而了解不同的人，他們手上的指紋也是不同的；使學(xué)生在與別人的交往中根據(jù)手上的皮膚而判斷對(duì)方從事的職業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生相信科學(xué)，破除迷信，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法。”第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感。”教學(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)，有效的鞏固了學(xué)法，學(xué)生從充分感受到學(xué)有所用，學(xué)以致用。

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)本科生字新詞。

2、了解課文內(nèi)容，看課文是從哪些方面介紹了手上的皮膚的特點(diǎn)和功能。

3、根據(jù)金鑰匙的提示，把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容的方法，邊默讀邊批注。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課：

我們每天都在使用雙手，好像對(duì)手很熟悉，其實(shí)我們對(duì)手上皮膚的特點(diǎn)和功能卻了解很少，今天讓我們一起來學(xué)習(xí)了解吧。（板書齊讀課題：手上的皮膚）

二、預(yù)習(xí)檢測：讀下面詞語：

皮膚摩擦規(guī)律損傷逐漸痕跡

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生讀并明確。

四、自己讀課文，看每一自然段都寫了什么？同桌之間試著說一說。

五、學(xué)習(xí)第四自然段，根據(jù)金鑰匙提示“第四自然段從三個(gè)方面說明指紋的特點(diǎn)和作用，可以在課文上用①②③標(biāo)出”讀課文第四自然段，用序號(hào)標(biāo)一標(biāo)，說一說，小組交流展示。

六、用學(xué)第四自然段的方法學(xué)習(xí)其他各自然段，看每一自然段都介紹了手上的'皮膚的哪些知識(shí)？邊讀邊批注，小組交流，分組展示，師生點(diǎn)評(píng)。

七、讀課文，找出課文中的總說的段落

（即中心段），說說課文主要講了什么？（手的用途多，手上的皮膚學(xué)問也多。）

八、試著說一說課文都用了哪些說明方法？

（列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、下定義，聯(lián)系句子說一說，讓學(xué)生做初步了解）

九、拓展延伸：

說說課文從哪些方面介紹了手上的皮膚的有關(guān)知識(shí)？

十、作業(yè)：

讀熟課文，能用自己的話說出手上的皮膚的有關(guān)知識(shí)。

板書設(shè)計(jì)

手上的皮膚

總------------------------分--------------------總

有趣皮膚厚生繭子用途多

紋路和褶皺學(xué)問多

指紋

指甲

《手上的皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1、了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主閱讀的能力

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

手和我們的生活息息相關(guān)，今天我們召開一個(gè)關(guān)于手的“新聞發(fā)布會(huì)”，希望大家把自己的觀察結(jié)果介紹給大家。

二、明示目標(biāo)

今天我們共同讀一篇關(guān)于手的文章，來更加系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)我們的雙手。

三、初始通讀

1、自由讀文，讀準(zhǔn)字詞，讀通句子。

2、小組內(nèi)互讀課文，檢查讀文情況，做出評(píng)價(jià)。

3、認(rèn)讀生字詞，交流生詞學(xué)習(xí)。

4、默讀課文思考：課文主要講了什么？指名回答。

文章哪一段可以概括全文的主要內(nèi)容？指名讀一讀。

5、小結(jié)：我們可以通過找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容。

四、品味精讀

1、學(xué)習(xí)方法。

“金鑰匙”又要教給我們學(xué)習(xí)的好方法，讓我們共同看一看。

2、運(yùn)用學(xué)法，默讀批注。

3、合作交流，質(zhì)疑解疑。

（1）交流自讀批注的結(jié)果，說說學(xué)習(xí)中的收獲。

（2）進(jìn)行“你問我答”：說說學(xué)習(xí)中的困惑，請(qǐng)小組成員解決。

五、實(shí)踐悟讀

書寫生字，摘錄句子。

第二課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了手上的皮膚，你對(duì)哪部分課文感興趣，讀給同學(xué)們聽。

二、明示目標(biāo)

這節(jié)課我們一起來解答同學(xué)們心中的疑問。

三、初始通讀

課文從哪幾方面介紹手上的皮膚？自由發(fā)言，

四、品味精讀

學(xué)生在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)思考以下問題：

①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

③第四段中處理的問題：相互比一比指紋是否相同。

小結(jié)：除了找文章總述段落或者總述句的方法歸納文章的主要內(nèi)容，還可以通過串聯(lián)段意的方法概括文章的主要內(nèi)容。

五、實(shí)踐悟讀

1、通過學(xué)習(xí)了解了哪些手上皮膚的知識(shí)？

2、通過今天的學(xué)習(xí)，你打算怎樣保護(hù)自己的雙手？

板書設(shè)計(jì)

手上的皮膚

用途多 繭

學(xué)問多 紋路

指紋

指甲

課后反思

《課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：“要具有獨(dú)立閱讀的.能力，注重情感體驗(yàn)……學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀的方法 ?！钡诙W(xué)段的閱讀目標(biāo)指出“能初步把握文章主要能容，體會(huì)文章表達(dá)的思想情感?！苯虒W(xué)中我教給學(xué)生批注的方法、解決問題的方法、概括主要內(nèi)容的方法，使學(xué)生能夠有效地進(jìn)行自主閱讀。而這些方法的傳授不是教師直接完成的，而是通過學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用，歸納概括，感受運(yùn)用得出的。

第三篇：手上的皮膚教案第二課時(shí)

《手上的皮膚》教案

教學(xué)內(nèi)容

北師大版四年級(jí)下冊語文第四單元第三課《手上的皮膚》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用方法自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。教學(xué)過程：

一、情境創(chuàng)設(shè)：

同學(xué)們，最快樂的時(shí)刻是手拉手的時(shí)刻，手是勞動(dòng)的工具，是創(chuàng)造的憑借，也是傳遞情感的橋梁。我們自己的那雙手是多么的漂亮和靈巧，請(qǐng)你們仔細(xì)看看并說說你每天用這雙靈巧的手做了些什么？(生動(dòng))對(duì),成績是雙手做出來的。這節(jié)課就讓我們一起手拉手繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)手的文章《手上的皮膚》。

二、出示目標(biāo):

1、通過學(xué)文，了解手上皮膚的特點(diǎn)和功能，增強(qiáng)對(duì)手的情感。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力。

三、瀏覽課文，回答問題：

瀏覽課文，找出課文中用來總說的段落。

四、品讀感悟

1、指名回答找出來的段落。并說說從中獲得的信息。

第一自然段。(概括地介紹我們的手有許多有趣的地方。)第六自然段。(說明手的用途多，手上皮膚的學(xué)問也多。)

2、說說課文主要講了什么？(師交代歸納課文主要內(nèi)容的方法：找出課文中的總述段或總述句，把握課文的主要內(nèi)容。)

3、質(zhì)疑：根據(jù)前兩段的學(xué)習(xí)你能提出什么問題。預(yù)設(shè)的問題：手有哪些用途？手上的皮膚有哪些特點(diǎn)？

過渡：帶著問題學(xué)習(xí)2-5自然段，看看課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)？

4、共同學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)指名讀此段，思考這段圍繞什么來寫的？(2)畫出手心皮膚的特點(diǎn)及作用。(3)看一看，摸一摸手上的繭子；看課件感知不同職業(yè)的人手上起繭子的部位不同；你還知道哪些人手的特點(diǎn)？(4)匯報(bào)。

5、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：(1)讀課文。(2)找中心句。(3)畫出手上皮膚各部分的特點(diǎn)及作用。

6、用同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段，小組合作學(xué)習(xí)。匯報(bào)：這段圍繞手心的紋路和手指上的褶皺來寫的。

讓手自如的屈伸，抓東西。如果有人看手相，你會(huì)怎樣勸他？

7、同桌學(xué)習(xí)第四自然段。

匯報(bào)：這段是圍繞手紋來寫的。介紹手紋的種類及熱點(diǎn)作用。看課件：手紋，認(rèn)識(shí)斗形、箕形、弓形紋?？醋约旱幕蛲赖氖旨y。

8、獨(dú)自學(xué)習(xí)第五自然段。

匯報(bào)：這段是圍繞指甲來寫的。指甲能不斷生長。有保護(hù)手指，幫助手指工作的作用。

同桌對(duì)比指甲的色澤。

9、學(xué)生在匯報(bào)過程中，引導(dǎo)思考以下問題：

①第二段中處理的問題：你還知道哪些人雙手的特點(diǎn)？

②第三段中處理的問題：如果有人去看手相，你打算怎樣勸說？

③第五段中處理的問題：相互比一比指甲是否相同

10.開心大考驗(yàn)，交流資料。

11、小結(jié)：看板書，課文從哪些方面介紹了有關(guān)手上皮膚的知識(shí)呢？ 師介紹方法2：想想每段寫的是什么，把各段的意思連起來歸納課文的主要內(nèi)容。板書總結(jié)文章結(jié)構(gòu)順序：總——分——總

五、拓展：

(1)、名言警句。

課件出示：靠著千座金山，不如靠雙手。

腳走的路是手修出來的。

(2)、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為今后應(yīng)該怎樣來保護(hù)手？

六、總結(jié)：人人都有兩只手，但靈巧的程度不一樣。手的靈巧在于手腦并用。勤動(dòng)腦又勤動(dòng)手，才能心靈手巧；動(dòng)腦又動(dòng)手，才能把理想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。

七、作業(yè)：

1、把今天學(xué)到的知識(shí)告訴爺爺奶奶或是他人。

2、請(qǐng)回家后仔細(xì)觀察爸爸媽媽或老師的手，寫一寫。

板書：

手 上 的 皮 膚

(總)

有

趣

（分）

手掌

手心

指紋 指甲

(總)

用途多

學(xué)問多

第四篇：北師大版四年級(jí)下冊《手上的皮膚》同步練習(xí)C卷

北師大版四年級(jí)下冊《手上的皮膚》同步練習(xí)C卷

姓名:________

班級(jí):________

成績:________

小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測吧，相信你一定是最棒的！

一、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

(共1題；共5分)

1.（5分）看拼音寫詞語。

shèn

zhòng

jīng

mì

háo

fàng

wú

liáo

zhǎn

xīn

________

________

________

________

________

二、把下列詞語補(bǔ)充完整。

(共1題；共3分)

2.（3分）把下列詞語補(bǔ)充完整。

汪洋________

妙不________

勤于________

三、將下列語句排列成一段連貫的話。

(共1題；共1分)

3.（1分）按要求寫句子。

蘭蘭的爺爺是橋梁工程師。

我的媽媽是________。

四、課內(nèi)閱讀。

(共1題；共12分)

4.（12分）讀下面的句子，回答問題。

白求恩同志毫不利己專門利人的精神，表現(xiàn)在他對(duì)工作的極端的負(fù)責(zé)任，對(duì)同志對(duì)人民極端的熱忱。每個(gè)共產(chǎn)黨員都要學(xué)習(xí)他。不少的人對(duì)工作不負(fù)責(zé)任，拈輕怕重，把重?fù)?dān)子推給人家，自己挑輕的。一事當(dāng)前，先替自己打算，然后再替別人打算。出了一點(diǎn)力就覺得了不起，喜歡自吹，生怕人家不知道。對(duì)同志對(duì)人民不是滿腔熱忱，而是冷冷清清，漠不關(guān)心，麻木不仁。這種人其實(shí)不是共產(chǎn)黨員，至少不能算一個(gè)純粹的共產(chǎn)黨員。從前線回來的人說到______，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉查冀邊區(qū)的軍民，凡親自受過____的治療和親眼看過____的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)_________的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

（1）本段的論點(diǎn)是什么？

（2）給文中加橫線字注音。

拈輕怕重

________

晉查冀

________

________

（3）文中畫橫線的空白處應(yīng)依次填入。

從前線回來的人說到________，沒有一個(gè)不佩服，沒有一個(gè)不為他的精神所感動(dòng)。晉查冀邊區(qū)的軍民，凡親自受過________?的治療和親眼看過________的工作的，無不為之感動(dòng)。每一個(gè)共產(chǎn)黨員，一定要學(xué)習(xí)________?的這種真正共產(chǎn)主義者的精神。

A．白求恩

B．白求恩醫(yī)生

C．白求恩同志

五、課外閱讀

(共1題；共13分)

5.（13分）閱讀下文，回答問題

蠶鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，四周河浜（bāng）縈繞，交通工具只有小船，它的早晨是木船悠閑的搖櫓聲喚醒的。

小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。淡淡的霞光下，寬寬的河面閃爍著一片斑斕的銀鱗，河水凈得透明。沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只挨著一只，好像一座水上浮橋。兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，不時(shí)有一片片小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過，船駛遠(yuǎn)了。河面上蕩漾著船工愉快粗獷的小調(diào)和從大街上飄來的游絲般迷離的叫賣聲。

小鎮(zhèn)上的早晨又是熱鬧的。走在大街上，仿佛置身在一個(gè)歡樂的旋渦。沿街?jǐn)[滿了各種土特產(chǎn)。剛從地里割下來的青菜還帶著露珠；剛從河里捕上來的魚、蝦又蹦又跳；還有小羊羔、長毛兔……真叫人目不暇接，留戀不止。

小鎮(zhèn)的早晨更是緊張的。大街兩旁，不少經(jīng)營的個(gè)體戶早早地開張了。河對(duì)岸急急地移動(dòng)著一條彩色的人流，那是去上班的農(nóng)家姑娘。鎮(zhèn)上盛產(chǎn)蠶繭，今年他們辦起了自己的絲織廠，小鎮(zhèn)在變化。

多美的小鎮(zhèn)的早晨呀！它的早晨就這樣在木船悠閑的搖櫓聲中醒來了。

（1）給短文加上一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。

（2）這篇文章抓住小鎮(zhèn)早晨________、________、________的特點(diǎn)展開描寫。

（3）讀一讀，比一比，說說你喜歡哪個(gè)句子，為什么？

①兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，不時(shí)有一片片小舟從半月形的橋洞中悄悄駛出來，又在河上輕輕飄過，船駛遠(yuǎn)了。

②兩座拱形的石橋遙遙相對(duì)，不時(shí)有一片片小舟從半月形的橋洞中悄悄鉆出來，又在河上輕輕飄過，船駛遠(yuǎn)了。

參考答案

一、給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。

(共1題；共5分)

1-1、二、把下列詞語補(bǔ)充完整。

(共1題；共3分)

2-1、三、將下列語句排列成一段連貫的話。

(共1題；共1分)

3-1、四、課內(nèi)閱讀。

(共1題；共12分)

4-1、4-2、4-3、五、課外閱讀

(共1題；共13分)

5-1、5-2、5-3、

第五篇：《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)2

《陽光皮膚》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

使學(xué)生發(fā)揮的思維得到鍛煉，提高朗讀、分析能力。

2、過程與方法：

授課時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生從人物語言，舉止上去把握人物內(nèi)在的精神世界，通過與文本對(duì)話的過程，加深時(shí)課文的理解。

3、思想與價(jià)值：

體會(huì)兒童們企盼世界人民團(tuán)結(jié)、平等、互助的美好愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

流利、有感情地朗讀課文，感情課文內(nèi)容，體會(huì)“我”渴望全世界人民團(tuán)結(jié)、平時(shí)、互助的美好愿望。

教學(xué)難點(diǎn)：

調(diào)動(dòng)學(xué)生們“積極性”，更好地把握文章內(nèi)容，把握人物性格。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)。

教學(xué)過程：

師：下面請(qǐng)同學(xué)們觀看一組圖片：（播放世界各地風(fēng)光）后，提問：

1、你記住介紹了哪些國家的情況？

2、你比較喜歡哪一個(gè)國家？根據(jù)你搜集上來的材料，簡單地跟大家交流一下。??

是啊，同學(xué)們：

地球很大，1500多年前，人們從長安出發(fā)，沿絲綢之路到波斯，大概要走上半年。然而地球又很小，今天乘上飛機(jī)環(huán)繞地球一圈也不過24小時(shí)左右。所以，有人把地球叫做地球村。每一個(gè)國家都是這村子中的一個(gè)家庭。在大家共同擁有的這樣一個(gè)藍(lán)色星球上必然會(huì)演繹著許許多多的故事。那么，今天，地球村里又發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)同學(xué)們快快打開書，自由、出聲地去讀課文。

板書：陽光皮膚

師：講述了怎樣的一個(gè)故事呢？

生1：講述了一個(gè)國際少年班的學(xué)生渴望和平的故事。生2：講述了南非黑人求平等、求生存的心聲。師：現(xiàn)在，讓我們模擬一個(gè)情境的語文課堂：

我們這個(gè)班現(xiàn)在就是國際少年班，一共有54個(gè)孩子，來自32個(gè)國家，其中20個(gè)是我們南非人。我就是國際少年班的老師——萊斯小姐?，F(xiàn)在，就讓我們忘記自己現(xiàn)在的身份，進(jìn)入情境中的語文課堂中。

這篇文章主要采用了對(duì)話的形式貫穿全文的，我們暫且也把它看成是一堂語文的口語交際課。那么，各個(gè)國家的同學(xué)在利用口語來展示自己國家的風(fēng)采時(shí)，你認(rèn)為：

1、哪個(gè)國家的同學(xué)介紹得好？你為什么欣賞他的介紹呢？

2、哪一個(gè)國家的學(xué)生介紹得最精彩？最形象？

3、在口語交際中，新加坡的李德遠(yuǎn)和朝鮮來的金順玉的對(duì)話是什么意思？（能否表演一番）他們好像傷害到了彼此，你從中得到了哪些關(guān)于說話的技巧呢？

生的回答（略）

師：他們的話都傷害了雙方祖國的尊嚴(yán)，但卻都沒有惡意。以后開玩笑要掌握分寸和分清場合，不要開國際玩笑。

師：你能想象小朋友介紹自己國家時(shí)的心情嗎？

生：能！他們都能抓住本國家的驚人之處，給國際少年班所有的孩子留下深刻的印象。比如：“中國”學(xué)生是這樣介紹的：模擬一個(gè)情境，師、生及全班同學(xué)共同進(jìn)入到課文中，,“我想給大家講一個(gè)故事”??“長江??黃河”幾乎全班同學(xué)一起喊。語言清晰，聲音洪亮。

師：作為中國孩子，當(dāng)時(shí)他該多自豪啊！

可是，在我們這個(gè)少年班，54個(gè)孩子有20個(gè)是南非人，南非孩子該怎樣介紹自己的國家呢？

模擬情境課堂，朗讀課文：

“我的心突然一抖，從一開始我就思考，我將如何介紹我的非洲，我的南非呢？”??結(jié)尾，“我不禁熱淚盈眶”。

全班同學(xué)都沉浸在靜靜的氛圍中。老師語氣沉重地說道：

同學(xué)們，下面就是桑巴哈提到的非洲。（播放一組苦難非洲的畫面，教師根據(jù)畫面內(nèi)容適時(shí)的補(bǔ)充講解）

師：同學(xué)們，戰(zhàn)爭不僅給非洲人民帶來災(zāi)難，也給全世界人們帶來痛苦。多媒體顯示：戰(zhàn)爭是生命火爐，人類以身投火

1、西方戰(zhàn)史專家統(tǒng)計(jì)：公元前3200年——1960年這5160年時(shí)間里，全球共發(fā)生14513次戰(zhàn)爭，只有300余年處于和平狀態(tài)。人類為此付出的代價(jià)是：36.4億人死亡，損失財(cái)富折合黃金可鋪設(shè)一條厚10米，寬150公里（幾乎占1.5個(gè)緯度），環(huán)繞地球一圈的金質(zhì)長城，人們站在月球表面，用肉眼就能清楚地看見地球身纏一條金黃色腰帶，這就是我們?yōu)樗谛乔蚪ㄖ妮x煌。

2、二戰(zhàn)（人類史上最大的災(zāi)難）直接死亡者有5700多萬

①前蘇聯(lián)2060萬，“每家餐桌上都有一把空著的湯匙”，死去的多是男性青壯年。前蘇聯(lián)男女比例經(jīng)過戰(zhàn)后40年恢復(fù)才上升到47：53，仍未達(dá)到戰(zhàn)前水平。對(duì)于一個(gè)大國人口結(jié)構(gòu)來講，男女比例只要相差1%，就足以造成許多社會(huì)問題。

②中國1200萬 ③德國730萬

④波蘭600萬（雖居第四位，但最慘痛的是該國600萬人占全國人口的20%，其中一半還是在焚人爐里燒掉的）

⑤日本180萬 ⑥法國81萬 ⑦意大利33萬

⑧美國38萬（收獲了半個(gè)世界的最大的戰(zhàn)勝國美利堅(jiān)，只有38萬人）

3、NMD意欲何為（NMD，國家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)）

NMD，即國家導(dǎo)彈防御系統(tǒng)。是用來防御敵人的核導(dǎo)彈攻擊美國，在核彈落到美國本土前將其摧毀。有了這東西，別的國家的核武器對(duì)美國便不起作用，美國就像有了一塊堅(jiān)固無比的盾牌。美國正是要謀求這種“絕對(duì)安全”。什么叫安全？你有槍，別人沒槍時(shí)最安全，而大家都有槍，你有避彈衣時(shí)才最安全。說到底，所謂“安全”就是美國想要獨(dú)霸世界。

NMD給世界帶來的決非和平，而是新的對(duì)抗，新的挑戰(zhàn)。今天，戰(zhàn)爭沒有止息。巴以和談的危機(jī)、科索沃的不寧、伊拉克的戰(zhàn)爭，面對(duì)這些，我們希望：

師：但愿有一天世界上沒有NMD，只有NWD——NoWarDay。師：所以，多列爾的一番話，贏得了全班同學(xué)的掌聲。齊讀，多列爾表達(dá)南非人民美好心愿的語句，同時(shí)板書：平等、尊嚴(yán)、和平、友好！

師：今天的中國有56個(gè)民族，但有一首歌唱得好，我們56個(gè)民族是一家。請(qǐng)同學(xué)們演唱《愛我中華》這首歌。

師：課文中介紹的南非是新南非建立以前的南非，今天的南非人民靠著自己辛勤的努力，令世界刮目相看。

多媒體顯現(xiàn)出一幅南非人民今天美好生活的畫面。重點(diǎn)停留在“曼德拉”，教師介紹：

國際足聯(lián)考察團(tuán)在11月4日對(duì)南非進(jìn)行了最后一天的考察，南非前總統(tǒng)納爾遜?曼德拉帶領(lǐng)他們參觀了曾關(guān)押自己18年的羅本島監(jiān)獄。在考察團(tuán)即將結(jié)束對(duì)南非的考察之際，曼德拉此舉無疑是為本國申辦2010年世界杯拋出的“殺手锏”。曼德拉表示，世界杯將對(duì)曾經(jīng)是種族隔離政策統(tǒng)治下的南非向民主過渡具有重要的意義，世界杯將對(duì)南非人民將是一個(gè)很好的禮物。曼德拉一直希望世界杯能在南非舉行，這位85歲高齡的老人已經(jīng)把舉辦世界杯看作了和平民主的南非邁向二十一世紀(jì)的象征。

師：一個(gè)國家和民族是如此，對(duì)于一個(gè)人來說也同樣如此，如果你想獲得他人的尊敬，你只有憑借自身的能力和實(shí)力，無論你擁有何種膚色。如果你是一名強(qiáng)者，你就可以為你的皮膚涂抹上一層耀眼的光彩。在綠茵場上，貝利、羅納爾多正是憑借他們超凡出眾的球技，使人們忘記了他們皮膚的顏色，在世界球迷眼中是完美無缺的、光芒四射的英雄。大家同意老師的感受嗎？

那么：①“陽光皮膚”到底是什么意思？ ②能不能說所有人的皮膚都是“陽光皮膚”？ 形式：分小組討論交流一下，重點(diǎn)探究第2個(gè)問題。生發(fā)言（略）師做總結(jié)：

同學(xué)們：歷史上，日耳曼民族是白皙的，生活是富有的；猶太人是聰明的，他們是與黑人有著天壤之別的高貴人種，但如果他們的內(nèi)心不消除種族歧視、不講究平等，他們?nèi)匀徊皇顷柟馄つw。我們渴望的是，消除種族歧視、**，呼喚和平的陽光普照。到那時(shí)，人人都是陽光皮膚。

在結(jié)束這節(jié)課前，讓我們體味一下和平世界的美好吧！

多媒體展現(xiàn)一幅幅孩子陽光般的笑容，配以《種太陽》的歌曲。同學(xué)們齊唱《種太陽》，表達(dá)熱愛和平的心聲！

最后，多媒體顯示： 我們，是一個(gè)大家庭