第一篇：《語文活動7》教學設計

《語文活動７》教學設計

教學目標：

1.學會用部首查字法查字典

2.能正確評價同學的優(yōu)缺點，培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成正確評價別人，贊美別人的好習慣。

教學重難點：

重點：用部首查字法查字典。

難點：學會觀察，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點。

教學準備：新華字典，課件。

教學安排：一課時

教學過程：

一、實物演示，激發(fā)興趣。

1.（展示新華字典）誰知道這是一本什么書嗎？有什么作用？

2.誰會查右邊括號里的字？（語、文、園、地）

3.看了他們的演示，你想說什么？

二、學生介紹自己學查字典的途徑、方法。

三、老師總結部首查字法

1.數(shù)清要查的字的部首的筆畫。

2.在部首目錄中查出該字。

四、學生練習查字典。

五、學習“百寶箱”，讀諺語、學名言。

1.指名讀句子。

2.引導學生理解句子意思。

3.鼓勵學生收集諺語。

4.教師領讀諺語。

5.補充常用諺語、名言，讓學生讀背。

三個臭皮匠，賽過諸葛亮；

三百六十行，行行出狀元；

少壯不努力，老大徒傷悲；

第二篇：二上語文《識字7》教學設計

二上語文《識字7》教學設計

《識字7》教學設計

（第一時）

教學目標：、準確認讀10個生字。

2、準確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

3、理解文內容，懂得要保護動物。

教學重點：準確認讀生字，熟讀文。

教學難點：培養(yǎng)保護動物的意愿。

教具準備：

1、字畫：八只小動物

（老虎、黃鸝、雄鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞）、題。

2、教學過程：

一、動畫導入，識記部分生字

1、師說：同學們，你們喜歡小動物嗎？我們一起去動物園看看吧！

2、播放（孔雀、錦雞、黃鸝…）隨著動物的出場，動物的名字在屏幕上閃爍出現(xiàn)，學生說出動物的名字。

3、今天我們一起來學習一首有關動物的拍手歌。（打開書122頁）

二、初讀文、自讀拍手歌，把字音讀準，不認識的字看拼音提示或請教同學。

2、文向我們介紹了哪幾種動物？用“——”畫出動物的名字。

3、學生說動物的名字，教師貼圖。

三、學習生字

（一）、認字、出示生字，學生自由認讀。

2、指名提醒：哪個字的拼音容易讀錯？

3、根據(jù)提醒同位互讀。

4、抽讀。

、讀詞組

6、（出示）生字去掉拼音讀。

采用游戲：開火車、摘果子等來讀生字詞。

（二）、記字、學生交流記憶生字的辦法。（小組）

2、記字反饋活動：換部首法、比一比法、猜謎語法、加減部首、編順口溜等方式。

3、學生自由玩“幫動物找家游戲”。（把字卡貼到圖片下。）

四、再讀文：、把生字詞回歸文，齊讀文一次。（邊讀邊想文你讀明白了什么？）

2、看圖找出文中的句子，練讀。

3、男女對讀。

4、同桌對讀。、通過讀文你明白了什么？

五、后拓展：

仿照文，編寫兒歌。

教學板書：

識字7

保護動物要牢記

第三篇：小學語文12教學設計7

21莫泊桑拜師

教學目標：

1、學會生字，理解生詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。

4、理解課文內容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。教學時間：兩課時。教學過程：

第 一

課

時

一、揭示課題，導入新課

1、揭示課題，簡介莫泊桑。

2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？

二、初讀課文，理清思路

1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。

2、指名按自然段讀課文，教師正音。

3、思考分段，感知大意。

第一段（1）莫泊桑拜師的原因。第二段（2~9）莫泊桑拜師的經過。第三段（10）莫泊桑拜師的結果。

三、學習第一段

1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？

2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）

3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）

4、簡介福樓拜。

5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。

6、指導朗讀。

四、布置作業(yè)

1、完成課后練習2。

2、朗讀課文。

第 二

課

時

一、復習

二、講讀第二段

1、教師范讀。

2、思考：這一段主要寫了什么內容？（莫泊桑三次去福樓拜家中求教的情況）

3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。1）朗讀第一句：“是你的功夫還不到家?！?①福樓拜是針對什么說這句話的？

②從他直截了當?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？ ③福樓拜認為必須怎樣做才能使功夫到家？ 2）朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”

①福樓拜是在什么情況下說這句話的？ ②莫泊是怎樣的心情？

③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。

④指導分角色朗讀，結合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。3）朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點?！?①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？ ②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？

③對福樓拜的教誨，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？ ④指導朗讀。

4、小結：課文寫莫泊桑拜師的經過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？

（一是師生二人一個善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）

三、學習第三段

1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結果怎樣？

2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。

四、討論

學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？ 請學生上臺各抒已見，師適當表揚鼓勵。

五、布置作業(yè)

1、完成課后練習4。

2、朗讀課文。附板書： 莫泊桑拜師

莫泊桑

福樓拜

焦急萬分虛心求教

功夫還不到家，要肯吃苦勤練習一無所獲再次求教

怎么沒有什么好寫呢？

全神貫注堅持觀察

光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點 ↓

↓ 勤學

善教

理想的風箏

教學目標：

1．學會本課12個生字（含3個多音字）及10個新詞。2．能從第2、5、6、9自然段中自選一段背誦。3．體會課文的寫作方法。

4．了解課文內容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

5．有感情地朗讀課文。

教學重點：通過作者回憶的四件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。

教學難點：理解“理想的風箏”的含義。教學時數(shù)：3課時。教學過程：

第 一

課

時

教學目標：

1．學會本課12個生字（含3個多音字）及10個新詞。

2．初讀課文，了解作者回憶劉老師的四件往事的內容，學習課文的第1—4自然段。初步體會到劉老師是一個樂觀的殘疾老師。

3．指導背誦課文的第2自然段。教學過程：

一、學習本課生字新詞。重點理解：慷慨、哽咽、倘若、稚氣等詞語的意思。

二、練習正確、流利地朗讀課文。簡介作者。

三、理清文章結構，知道作者回憶了劉老師的哪四件事，指導學生用小標題的形式概括，引導學生發(fā)現(xiàn)每件事在敘述之后都有描寫“我”心情、想法的句段，畫一畫。質疑。

四、學習課文的第1—3自然段。指導學生運用想像畫面的方法背誦課文的第二自然段。

五、學習“笑談腿殘”這件事：體會到劉老師是一個樂觀的殘疾老師，指導有感情地朗讀。

六、作業(yè)： 1．寫生字詞。

2．背誦課文的第2自然段。

第 二

課

時

教學目標：

1．理解課文內容，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師，感受作者對劉老師的深厚感情。能初步懂得一個人對生活要有追求，要熱愛生活。

2．體會課文的寫作方法。3．有感情地朗讀課文。

教學重點：通過作者回憶的幾件往事，體會到劉老師是一個對工作、對生活有著強烈的愛與追求的好老師。

教學難點：理解“理想的風箏”的含義。教學過程：

（一）引入：

齊讀課題。播放課件，學生看畫面背誦課文第二自然段。瀏覽全文，看看“我”回憶了 88 劉老師的哪幾件事？（①笑談殘腿；②講課極好；③提問學生；④放飛風箏）

回憶第一件事的學習內容。

（二）深入學習課文： 1．出示自學提示：

默讀課文5—10自然段，畫出描寫劉老師具體表現(xiàn)的語句，從中你體會到他是一個怎樣的人？做簡要批注。

練習有感情地朗讀。

2．學生自學批注，教師巡視。

3．學生匯報，教師點撥（順學而導）：（1）講課極好：

學生體會劉老師是一個熱愛祖國，愛崗敬業(yè)的人。引導學生想像和課文有關的內容，通過師生對讀體現(xiàn)劉老師在講授不同內容時的不同表現(xiàn)。

（2）提問學生：

同桌兩個人合作朗讀劉老師課堂上提問同學的內容，從中體會劉老師的特點。教師指導朗讀。

（3）放飛風箏：

①邊默讀邊想像劉老師放飛風箏的畫面，看看哪個情景給你的印象最深？在文中畫下來。

②學生交流所畫的內容，可能談到劉老師平時放飛風箏時的情景；也可能談到劉老師故意撒手線拐時的情景，教師要順學而導。其間，教師可引導學生結合著劉老師笑談自己的殘腿，理解劉老師為什么要故意撒手線拐？他是一個怎樣的人？

③蘇叔陽先生的話能否代表我們的心聲呢？出示：“那天，他一定過得最幸福、最充實，因為他感到他生命的力量?！敝该首x。

④齊讀第10自然段。之后出示資料：94年蘇叔陽患腎癌，病中的他仍寫下了二百多萬字的作品。2001年，他又被查出患肺癌。至今，他仍在進行文學創(chuàng)作，并堅持參加許多社會活動。用他的話說，“我要盡情享受這五彩斑斕的生活。我是一個閑不住的人?！斌w會蘇叔陽先生也正是用他的實際行動回答了當年自己的問題。讀過這篇文章，你知道作者為什么身患絕癥還會如此堅強呢？學生談感受。

（三）升華情感，突破難點：

劉老師的言傳身教感染著他的每一個學生。此時你能理解為什么說劉老師放飛的是理想的風箏嗎？指名回答之后，教師要小結課題的兩層含義：風箏象征著劉老師對生活的愛與追求；他在課堂上、生活中的言行又感染著學生，為學生樹立了榜樣，使學生也成長為像他那樣有理想、有追求的人，所以說劉老師用那雙寫了無數(shù)個粉筆字的手，放起一架又一架理想的風箏。

師生對讀結尾兩個自然段。

（四）小結全文，領會寫法：

縱觀全文，你欣賞作者的哪些寫法呢？（學生體會本文的寫作方法。）

再次播放春天美景的畫面，出示小練筆：我忘不了劉老師_____________的情景，這情景深深感動了我，我想說：“___________________________________?！?/p>

學生試寫，展示，評價。

（五）布置作業(yè)：

1．練習有感情地朗讀課文。背誦第5、6、9自然段中的任意一段。2．修改課上的小練筆。板書設計：

第 三

課

時

教學目標：

1．繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。指導、檢查背誦。

2．進一步體會本文的寫作手法和安排材料的方法，體會四件事情之間的內在聯(lián)系。3．指導小練筆。4．處理練習題。教學過程：

1．繼續(xù)練習有感情地朗讀課文。提示背誦第2、5、6、9自然段的方法，指導、檢查背誦。

2．小結本文的寫作特點，鑒賞文中的好詞佳句，領略作者從不同方面選取典型事例寫人方法的巧妙，體會作者議論、抒情點睛之筆的精妙。體會四件事情之間的內在聯(lián)系。

3．交流小練筆的內容，指導修改，強調表達的規(guī)范性，鼓勵學生寫出真情實感。4．處理《學習·探究·診斷》中的本課練習題。

23孔子游春

教學目標：

1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語，聯(lián)系上下文體會文中成語的意思，并任選其中兩個成語造句。

2．體會第8自然段孔子所說的那段話所蘊含的道理。

3．通過具體的語言文字，領會孔子循循善誘的教育方法及師生間濃濃的情誼。4．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第1、2、8自然段。教具準備：掛圖、投影片。教學時間：三課時。

第 一

課

時

一、名言導入,揭示課題

1、“三人行,必有我?guī)熝?。擇其善者而從?其不善者而改之?！蓖瑢W們知道這是誰的名言嗎？

2、孔子是什么人?你們還知道他的哪些名言? 3.揭示課題：孔子游春

二、初讀課文 1．自學課文。(1)提出自學要求：

①讀準字音，認清生字字形，讀通每句話。

②用“——”畫出本課中的成語，用“——”畫出不理解的詞語，借助工具書，聯(lián)系上下文體會它們的意思。

(2)學生自學。教師巡視，適時輔導有困難的學生。

三、檢查自學效果。

(1)指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導學生把課文讀正確。(2)指名說課文中的成語有哪些。出示成語: 桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁 溫文爾雅深思熟慮從容不迫手舞足蹈(3)指導書寫生字

①學生仔細觀察田字格中的生字后，指名板演。

②引導評價，適當范寫。(突出字的各部分之間的比例及筆順)③學生用鋼筆描紅、臨寫。四.默讀課文: 1.思考：課文主要講了一件什么事?大體上寫了幾部分內容? 2．小組討論，全班交流。(課文主要寫了三部分內容:泗水春景孔子論水師生論志向)五.選擇你所喜歡的那一部分,讀給同桌聽。

六、作業(yè)

1．練讀課文。

2．抄寫生字詞及本課中的成語。

第 二

課

時

一.復習: 課文主要講了一件什么事?可以分為幾部分?

二、精讀課文: 1．反復輕讀課文,找出你感受深的句子。2．小組合作,討論交流。3．全班交流：

出示：陽光普照著大地，泗水河邊桃紅柳綠，草色青青，習習的春風像優(yōu)美的琴聲，在給翩翩到來的春天伴奏。大自然多像一位偉大的母親!廣袤的大地是她寬廣的胸懷，茂密的森林是她飄逸的長發(fā)，溫暖的太陽是她明亮的眸子，和煦的輕風是她甜蜜的絮語??

(1)自由朗讀。

(2)引導學生談感受：這段話美在哪兒？寫出了什么？(3)展開想象，練習說話：（）是她（）的（）（）是她（）的（）（）是她（）的（）(4)指導朗讀這一段話。(5)齊讀這一段話。(6)練習背誦這一段話。

(7)泗水春景這么美麗，所以孔子帶弟子到河邊游玩。齊讀第一自然段。出示：孔子凝望看泗水的綠波，意味深長地說；“水奔流不息，是哺育一切生靈的乳汁，它好像有德行。水沒有一定的形狀，或方或長，流必向下，和順溫柔．它好像有情義。水穿山巖，鑿石壁，從無懼色，它好像有志向。萬物入水，必能蕩滌污垢,它好像善施教化??由此看來,水是真君子啊!“(1)自由讀，思考：

這一段話是圍繞哪一句話寫的？

(2)水與真君子之間有那些相似的地方？孔子讓學生看水的目的是什么？(3)對于大自然中的水你還有其它感受嗎？(4)指導朗讀這一段話。(5)齊讀這一段話。(6)練習背誦這一段話。

(7)孔子能從司空見慣的流水中看出如此深奧的道理，你對這位大教育家有何評價？(8)分角色朗讀3---9自然段。

四、作業(yè)

1．背誦課文第1、2、8自然段。

2．將第2、8自然段末尾的省略號換成與上文有密切聯(lián)系的具體句子

第 三

課

時

一、復習

指名背誦課文第1、2、8自然段。

二、繼續(xù)精讀課文：

出示：子路是個急性子,老師的話音未落就開了腔:”我愿意把車馬、衣服拿出來跟朋友一塊兒享用，就是用壞了，穿破了我也不會在意。朋友之間就應該有福同享嘛?！?/p>

溫文爾雅的顏回經過深思熟慮，從容不迫地說；“我希望成為——個不為自己表功的人?！?1)自由讀。

比較子路和顏回的性格有什么不同？從哪些詞語可以看出？(2)分角色朗讀這兩段話。

(3)討論：子路和顏回的性格你欣賞誰，不欣賞誰？

(4)孔子對子路和顏回的志向持什么態(tài)度？

(5)出示掛圖：請同學們說說圖上畫了哪些景物，圖 上有哪些人，他們在干什么？

(6)分角色朗讀課文10---17自然段

(7)孔子讓學生在游玩中談志向，你對這位大教育家 又有何評價？

三、小結：

1、泗水春景、孔子論水、師生論志向這三部分內容是怎樣融合在一起的？

2、談談學了這篇課文后，你有什么收獲？

四、指導造句：

本課中有不少成語給文章增添了魅力現(xiàn)在請同學們任選其中的兩個造句。(桃紅柳綠意味深長司空見慣情不自禁溫文爾雅深思熟慮 從容不迫手舞足蹈)

1、同桌交流、討論。

2、指導造句，評議。

3、把句子寫下來。

五、作業(yè)：

1、有感情的朗讀課文。

2、收集有關孔子的故事。

板書：

23、孔子游春 有德行 有情義

看水、議水 有志向 真君子 善施教化

弟子言志 有福同享

不好表功

24明天，我們畢業(yè)

教學目標：

（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第4、5自然段。（2）學會本課生字，理解由生字組成的詞語。會用“天真爛漫”“凝聚”造句。（3）能結合課文內容說出一些重點句子所表達的思想感情。

（4）憑借課文中的語言材料，體會同學對母校、老師和同學的眷戀之情。教學時間：三課時

第 一

課

時

一、談話導入

1、同學們，不久你們就要小學畢業(yè)了，你們將告別美麗的校園，告別朝夕相處的同學，大家有什么感想呢？

2、作者在小學畢業(yè)時感慨萬千，飽含激情地寫下了《明天，我們畢業(yè)》。今天我們就來學習這篇文章。

二、初讀課文

1、自學課文。

（1）提出自學要求：

1、讀準字音，認清字形，讀順每句話。]

2、畫出不理解的詞語，查字典或聯(lián)系上下文理解。（2）學生自學，教師巡視

2、檢查自學效果

（1）指名讀課文，糾正錯誤（2）了解對部分詞語的理解情況 眷戀憧憬朝夕相處博大精深

3、讀課文，想想課文可分幾段，每段寫什么。

1、學生思考

2、集體討論。

第一段（1）寫想到即將告別校園、老師和同學，心中涌起深深的眷戀之情 第二段（2——5）寫我們不會忘記母校，更不會忘記進敬愛的老師。

第三段（6）寫等我們成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看望我們的老師

4、分段朗讀課文。

三、指導書寫生字

1、找出左右結構的字，觀察年它們左右的占位情況，比較異同

2、找出上下結構的字，比較各部分的占位情況

3、學生板演，評議

4、學生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視

四、布置作業(yè)

1、練讀課文，做到正確、流利。

2、抄寫詞語

第 二

課

時

一、復習、導入

想到明天就要告別美麗的校園，告別朝夕相處的老師和同學，心中就涌起了深深的眷戀之情。

（1）“眷戀”是什么意思？眷戀什么？ 美麗的校園

眷戀朝夕相處的老師和同學（2）還會眷戀什么呢？ 五彩斑斕的學習生活（3）為什么呢？

為什么深深眷戀美麗的校園？

為什么深深眷戀五彩斑斕的學習生活？ 為什么深深眷戀朝夕相處的老師和同學？

二、學生分小組討論，相互啟發(fā)，教師巡視

三、學習第二自然段（1）指名回答

（2）欣賞畫面，體會校園的美麗。

引讀:我還清楚地記得,6年前,我們依偎著爸爸媽媽,懷著對學校的憧憬、對老師的敬仰走進校園。??

（3）校園這樣美麗，可明天就要畢業(yè)了，你想對母校說什么？ 帶著對母校的熱愛、眷戀之情朗讀課文

四、學習第三自然段（1）聽錄音，欣賞錄象（2）出示句子

6年的學習生活多像一幅五彩斑斕的畫卷?。?）“五彩斑斕”是什么意思？課文描寫了怎樣一幅五彩斑斕的畫卷？

（從清晨跨進校門、早操、上課、中午的寫字、課外興趣小組活動等方面體味校園生活的五彩斑斕）

(2)表達了怎樣的思想感情? 6年過去了,我們在這里茁壯成長.我們學到了不少知識和技能,懂得了怎樣做人,更感受到了童年的歡樂和幸福.母校啊母校,這些都是您給予我們的精神財富,我們怎么能忘記!(1)表達了怎樣的思想感情?有感情地朗讀句子。

校園生活這樣多姿多彩，你能通過朗讀，表達出母校的熱愛和贊美嗎？

五、學習第五自然段（1）指名交流（2）出示句子：

在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。

（1）聯(lián)系課文，理解為什么說“老師是天使，你是大樹，你是海洋?！保?）你們的每一點進步、每一點成績也離不開老師的心血和汗水，你有切身的體會嗎？ 過渡：在這離別的時刻，敬愛的老師，我們要送給您一支歌（欣賞音樂），讓您休息的時候聽聽我們的心聲；我們要把火一樣的詩句塞在您的枕下，讓您在睡夢中也能感受到我熾熱的心跳。

（1）交流體會句子的思想感情（2）有感情地朗讀

總結：明天，我們就要畢業(yè)。我們眷戀美麗可愛的校園，（因為）它是那樣誘人； 我們眷戀五彩斑斕的學習生活，（因為）我們在這里茁壯成長； 我們眷戀朝夕相處的老師，（因為）在我們的心目中，你是天使，你是大樹，你是海洋。讓我們同唱一支歌，說聲“謝謝，母?！薄爸x謝，老師”“謝謝，親愛的同學”

第 三

課

時

一、復習導入

1、背誦第4、5自然段

2、作者眷戀母校、眷戀老師，想以怎樣的行動來報效母校和老師呢/

二、講讀第三段

1、漫步美麗的校園，作者看著6年前親手栽下的小樹，產生了一個心愿，是心愿呢？

2、出示

等到這些小樹長成參天大樹，等到我們也成為祖國的棟梁，大家再來母校相聚，再來看看我們的老師，道一聲“老師，我們沒有辜負您的希望！”

（1）“棟梁”是什么意思？

（2）這句話表達了怎樣的思想感情？

3、有感情地朗讀第6自然段，體會同學們立志成材、回報老師的心愿及對母校、對老師的深深眷戀。

三、總結課文

1、這篇課文主要寫了什么？表達了怎樣的思想感情？

2、有感情地朗讀課文

24明天，我們畢業(yè)

6年的學習生活學到了懂得了更感受到了 敬愛的老師是天使是大樹是海洋 眷戀

習作7 教學目標: 1．讀懂習作要求，了解書信的格式。

2．借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3．引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

4．按照習作要求，給老師寫一封信。

教學重點難點：圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。教學時間：兩課時

第 一

課

時

教學目標

1．讀懂習作要求，了解書信的格式。

2．借助習作要求的提示，使學生懂得可以通過書信來表達真情實感。

3．引導學生借鑒學過的課文，圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。

教學重點難點：圍繞中心選擇材料，通過具體情景，表達對老師的真情實感。教學過程

一、激情導入

《明天，我們畢業(yè)》這篇感人的課文，作者通過對一幕幕往事的回憶，真切地表達了自己對母校，對老師、同學的眷戀之情，我們都被那純真的情感所打動，同時也勾起我們對往事的回憶，即將畢業(yè)的我們，也要告別母校，告別朝夕相處的老師和同學，也一定會有許多心理話要對母校，老師和同學說吧，今天我們就來給親愛的老師寫一封信吧！

二、交流回憶。

1．你打算給哪一位老師寫信？

2．在信中，你有哪些話要對老師說呢？

三、明確要求。

1．復習書信格式：稱呼、問候、正文、祝福、署名、日期 2．提出習作要求：

（1）回憶六年的小學生活中和老師交往的事情、動人的場景。

（2）給老師寫一封信，把要對老師說的話寫出來，抒發(fā)自己對老師真摯的感情。（3）書信格式要正確，要把事情的經過寫具體，表達自己的真情實感。

（4）寫完后認真修改。用信箋紙謄寫，可以親手交給老師，也可以寄給自己的老師。

四、創(chuàng)設情境。

書信是人與人之間進行的情與情的交流、思與思的碰撞，所以，寫信最忌空話、假話、虛情假意，一定要帶著真摯的感情來寫。真情實感是交流的基礎，如果沒有這一點，這種交流就沒有了意義了。六年了，老師為我們的進步不辭辛苦，對我們的成長給予無微不至的關懷。讓我們一起選擇那些印象深刻、特別感人的場景寫下來。

創(chuàng)設情景：

1．課堂上，老師繪聲繪色講著，我——？ 說說自己看到的、想到的。

2．下課后，老師歡快地和同學游戲，或埋頭批改作業(yè)，我——？ 談談自己當時的想法。

3．放學后，老師與我促膝談心，我——？

說說自己當時的感受。

這樣的情景有很多很多，請學生自己回憶和老師交往中的一兩件事，全班交流，相互啟發(fā)，選擇素材。

Ａ通過具體事例，表達對老師真摯的感情； Ｂ要寫真人真事，抒發(fā)真情實感； Ｃ寫完后認真修改。

五、組織交流。

1．寫出自己和老師交往中最難忘的一件事，抒發(fā)自己最真實的感情； 2．同學間交流，聽一聽同學的建議，并相互補充，提出修改意見。

六、指導習作

1．表達真情實感。

2．通過具體情景。

3．注意格式，規(guī)范表達。

七、學生習作

第 二

課

時

教學目標: 1．交流自己的習作，互相評點。

2．了解學生習作情況，強調習作要求。

3．指導學生主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。

教學重點、難點：指導學生主動修改自己的習作，逐步養(yǎng)成多讀多改的良好習慣。教學準備：選擇有代表性的學生習作若干。教學過程

一、再次明確習作的要求。

這次習作內容是寫成長中的煩惱。要寫好本次習作必須注意以下幾個方面：

1．表達真情實感。本篇習作要以感情為線索，通過具體事例來表達自己的真情實感。因此習作過程中要寫自己熟悉，最好是親身經歷并留下深刻感受的事例，可以是一件事，也可以是幾件事；要用準確、恰如其分的語言進行描述；要說真話、心里話，不說假話、套話。感情要真摯。

2．本篇習作是給老師的一封信，因此要注意書信的格式，并用尊敬的口吻來寫，語言使用要得體，要符合寫信人的身份。

3．文章在寫法上要以敘述為主，并適當穿插一些議論和抒情。這些議論和抒情能夠深化主題，起到畫龍點睛的作用。

二、修改作文

１．讀給自己聽，自己修改

師：寫好后自己先放聲朗讀，聽聽是否順口，想想詞語用的是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚具體了，不合適的自己試著改過來。

２．讀給同學聽，合作互改

師：誰想把自己的習作讀給全班同學聽。（教師請一名同學讀習作。）

師：你聽后有什么看法？你認為他哪些地方值得我們學習？說一說。

（教師引導學生評價，修改。）

師：現(xiàn)在請同學們在小組內讀一讀自己的作文，再評一評誰寫得清楚具體，哪些地方寫得好，也可以互相交換改一改。

三、學生謄寫作文。要求書寫端正。

練習7 教學目標：

1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學習傳統(tǒng)文化知識。

3、寫好鋼筆字。

4、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。

5、寫好毛筆字。課時安排：三課時#

第 一

課

時

教學目標：

1、學習孔子的名言，理解其意思，知道其出處。在生活中注意收集名人名言。

2、誦讀積累成語，學習傳統(tǒng)文化知識。教學過程:

一、教學第一題（語文與生活）

1、教學第一部分。

（1）導入談話：任何國家的歷史文化對那個國家的人民都是非常重要的，那么，經常使用的一些語言出處在哪，同學們一定會很關心。今天我們就來看看有些常使用的語言的出處是哪里。

（2）學生讀第一部分。（重點讀“有朋自遠方來，不亦樂乎”）（3）教師提問：這句話是誰說的？什么意思？出自哪里？（4）學生根據(jù)自己的理解來回答。（5）師生共同給出答案。

2、教學第二部分。

（1）要求學生讀題，并明確這幾句話都是孔子的名言。（2）學生反復讀這幾句話，理解它們的意思。（3）同學之間互相交流，把自己的理解說出來。（4）指名學生回答。（說出大致意思即可）（5）師生共同評議。（6）教師小結。

3、教學第三部分。

（1）學生回憶：老師說過哪句話對自己最有啟發(fā)？（2）指名學生回答。（3）師生評議。（4）拓展。（要求學生在積累名言時注意對意思的理解，并爭取知道其出處；多積累，多運用）

二、教學第二題（誦讀與積累）

1、誦讀詞語。

（1）出示詞語，請同學自由認讀。

（2）全班交流，教師范讀，指導讀準字音。.（3）同座的同學討論每條成語的大概意思和出處。（4）同學練說這些成語的意思。（讓學生知道這些成語都是孔子說的，大都出自《論語》）（5）通過讀講成語故事，引導學生學習分類積累詞語。（6）學生練習背誦。

2、積累反饋。（1）指名讀。c（2）集體練讀。（3）集體齊背。（4）指名背。2 _教學后記：

第 二

課

時

教學目標：

1、寫好鋼筆字。

2、練習口語交際，學會用臨別贈言表達美好的祝愿。教學過程:

一、教學第三題（寫好鋼筆字）

1、指導。

（1）指名讀題，進一不明確練習要求。

（2）要求學生朗讀這段話，指明這段話選自《孔子游春》。

（3）引導學生觀察書寫的格式，字與字之間、字與標點之間的距離，以及每個字放在一行中的位置。

（4）讓學生說出哪些相鄰的字繁簡相差教大，筆畫的間架要勻稱。（5）教師重點指導“普照、泗水、翩翩”等詞的間架結構和整體布局。

2、練習。

（1）學生練習描紅。（教師注意對學生寫字習慣的養(yǎng)成教育）（2）教師根據(jù)描紅情況及時小結。

（3）學生仿寫。要求一氣呵成，注意行款布局。

3、反饋。

（1）展示寫得好的字，指出好在哪里。

（2）對寫得不好的字，加以糾正，并強化訓練。

二、教學第四題（口語交際）

1、課前準備

(1)讓學生事先摘抄一些贈言、名句。

(2)把課桌排成”u“字形，便于學生互相觀察，確定贈言對象。(3)在黑板上寫上”臨別贈言“并加以美化。(4)播放歌曲《送別》，營造氛圍。

2、談話導人。

同學們，臨別贈言是畢業(yè)活動中的一項最有意義的活動。留下你真摯的話語，送上我衷心的祝福，這是一份友誼，一份智慧，一份精神財富。這份財富的聚集，將使你一生愉快、充實。今天這節(jié)課我們就來共同學習小學語文最后一道練習題:臨別贈言。

3、審題。(1)指名讀題。

(2)幫助學生弄清本題訓練內容及要求。

①何為”贈言“?贈言即分別時說的或寫的相互勉勵的話，可以是自己的內心表白，也可以是自己所喜歡的一句名言。

②畢業(yè)贈言的對象可以是老師，也可以是同學，要根據(jù)贈言對象確定贈言內容，先寫下來，再說說為什么要這樣寫。

③本次活動每個人都要參與，看誰講得最好。

4、教師”下水"示范。

5、學生準備。

6、練習。(1)自由說。(2)指名說。

(教師要引導學生對同學的贈言作出適當?shù)脑u議，及時報以熱烈的掌聲鼓勵)!

七、作業(yè)：學生練習書寫

第 三

課

時

教學目標：

1、繼續(xù)訓練學生良好的寫字習慣。

2、寫字注意做到一氣呵成。

3、適當提高寫字的速度。教學過程：

一、教師講解兩個漢字的書寫特點!趕題

“趕”、“題”為左下半包圍結構的字，被包圍部分“干”、“頁”，要稍稍往右一些，以求重心的平衡?！案伞?、“頁”本身要寫得緊湊一些。

二、教師在黑板上示范書寫

三、學生自由練習書寫

四、教師巡回指導:

五、師生交流、評價

六、教師進行課堂小結#

第四篇：一年級語文識字7教學設計（模版）

一年級下冊《識字7》教學設計

【學習目標】

1、認識“虛”“驕”等9個生字。會寫“冷”“淡”等6個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、初步具有主動積累對子的愿望。

【教學重點、難點】

1、認識9個生字，能正確、流利地朗讀課文。

2、理解句子中的反義詞。

【學習準備】

課件、課文中5對反義詞的詞語卡片。

【授 課 人】

【教學時間】2課時

第 一 課 時

【課時目標】：

1、復習所學生字詞。

2、能正確、流利地朗讀課文。了解幾組意思相反或相對的詞語。

3、初步具有主動積累對子的愿望。

【教學過程】：

一、復習導入。

1、出示生字詞卡片指名讀。

2、導入《識字7》——對子歌。

二、初讀課文。

1、學生自由讀課文，要求把課文讀通、讀順。

2、反饋。

（1）指名讀課文，重點正音：贏、贊、誠。

（2）指導讀課文最后一句（誠實贏得千家贊，虛偽招來萬戶嫌。）

3、再讀課文：自由讀推薦讀挑戰(zhàn)讀齊讀去掉拼音讀。

4、畫找反義詞。

（1）讀著讀著你能發(fā)現(xiàn)這些詞在意思上的特點嗎？（反義詞）老師在書中也畫了一對，請你也照樣子畫，畫好的與同桌交流一下。

（2）反饋：

（3）（課件出示畫出反義詞的課文）請學生再次齊讀課文。

三、創(chuàng)設情境，理解詞義

1、結合情境，理解“是—非”。

（1）指名讀。

（2）理解詞義。

（課件播放動畫：幾個孩子扔垃圾，有的扔在垃圾桶內，有的扔在垃圾桶外）他們誰做得對，誰做得不對？

教師小結：“對”就是“是”；“不對”就是“非”。

2、展示榜樣，理解“長—短”。

（1）請學生找出兩樣長短不同的東西。教師出示物品，學生說長短。

（2）出示班級學生學習生活圖片（理解“長短”的另一層意思），教師介紹他們的長處。

（3）教師小結：這些都是他們的優(yōu)點也是他們的長處，我們要學習他們的長處，彌補自己的短處。

3、評價人物，理解“虛心—驕傲”。

（1）小朋友最愛聽故事了，我想講一個關于小紅和小明的故事。（課件出示）

（2）你能用這里的詞評評他們嗎？

（3）你想對小明說什么？

（4）（出示：虛心使人進步，驕傲使人落后）請學生讀一讀。

4、聯(lián)系生活，理解“熱情—冷淡”、“誠實—虛偽”。

（1）平時，家里來了客人，你是怎么做的？隨機理解“熱情”與“冷淡”。

（2）同學們都不錯，那如果做錯事，你會怎么做？小組交流──指名說（老師要送一個詞給大家：“誠實”）“誠實”的反義詞是什么呀？（虛偽）（讀詞）

5、教師小結，回讀全文：多好的對子歌呀，讓我們再來讀讀吧。（學生齊讀課文）

四、指導朗讀。

五、拓展積累。

今天我們學了一首很有意思的對子歌，其實呀，只要你做一個生活的有心人，你會發(fā)現(xiàn)許多有趣的對子。（出示）請學生自由讀一讀。

少說空話，多做實事。

冬去山清水秀，春來鳥語花香。

教師建議：課后我們也去收集、發(fā)現(xiàn)各種有趣的對子吧。

【板書設計】

識字7

是非

長短

虛心驕傲

熱情冷淡

誠實虛偽

第五篇：7 教學設計

冀教版小學語文六年級上冊-教學設計-7最美好的禮物（王書玲）最美好的禮物

教材：冀教版小學語文六年級上冊

單元：牽手親情，唱響關愛

板塊：教學設計

教材分析：

這篇課文講述了一個美好的故事。在快到圣誕節(jié)的時候，保羅偶然結識了一個小男孩，在短暫的相處中，保羅兩次猜錯小男孩的想法。這個年少的哥哥，用他的言行強烈震撼了保羅的心靈，使他深深體會到“給予是快樂的”。課文傳達給我們的是“愛可以啟迪愛，快樂能夠繁衍快樂；樂于奉獻，人生才會美好充實”。教學目標：

知識與技能：

1．正確認讀4個要求會認的生字，掌握6個要求會寫的生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．讀懂課文內容，從字里行間感受小男孩的美好心靈。

過程與方法：

1．談話導入，初步感知“給予是快樂的”的道理。

2．自讀課文，了解大意，理清文章的思路。

3．研讀課文，體會保羅和小男孩的內心，感受快樂的真諦。

4．拓展延伸，進一步感悟“給予是快樂的”。

情感、態(tài)度與價值觀：

體會“給予比接受更令人快樂”這句話的含義，激發(fā)學生樂于奉獻的思想感情。

重難點分析：

領悟“給予是快樂的”的內涵，懂得要從小樹立助人為樂、無私奉獻的人生態(tài)度，培養(yǎng)高尚情操是本文重難點。通過理解課文內容，從人物的言語和行為中體會他們的心理，在反復的朗讀中獲得“給予是快樂”的真切感受。

課前準備：

課件

教學過程與設計說明：