第一篇:蘇教版四下語(yǔ)文習(xí)作7教學(xué)設(shè)計(jì)
習(xí)作7 教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)閱讀例文,了解小作者是如何寫(xiě)“我”和同學(xué)“護(hù)蛋”的過(guò)程的;進(jìn)一步理解“體驗(yàn)”的含義,即一個(gè)人的親身經(jīng)歷就是一種體驗(yàn)。
2.激發(fā)學(xué)生參加體驗(yàn)活動(dòng)的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己體驗(yàn)的事情,積極進(jìn)行一次體驗(yàn)活動(dòng)。
3.回味自己在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化,并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái),還要把自己對(duì)這次體驗(yàn)活動(dòng)的感受寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn):
在體驗(yàn)過(guò)程中心理和行動(dòng)的發(fā)展變化,并有詳有略地描寫(xiě)出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備:當(dāng)一回盲人、聾啞人、殘疾人。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)例文。
2.回憶自己所親身經(jīng)歷過(guò)的事,把它寫(xiě)下來(lái),寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)過(guò)程:
一、揭示話題,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,我們每天都在經(jīng)歷著許多的事。有些事像過(guò)眼云煙,慢慢地就忘記了。但有些事情卻給我們留下深刻的印象。或高興或悲傷或憤怒或難過(guò)??柳倩影同學(xué)經(jīng)歷了一次“護(hù)蛋”活動(dòng),并且把它寫(xiě)了下來(lái)。
二、例文導(dǎo)學(xué)。1.讀讀書(shū)上的例文。
2.文章是分成幾部分來(lái)寫(xiě)的?(兩部分)每部分寫(xiě)了什么? 護(hù)蛋行動(dòng)的由來(lái);護(hù)蛋行動(dòng)的經(jīng)過(guò)。
3.小作者把經(jīng)過(guò)寫(xiě)得很詳細(xì)。主要寫(xiě)了哪些細(xì)節(jié)。
4.他是怎樣把這些細(xì)節(jié)寫(xiě)生動(dòng)的。(抓住了動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng))5.劃出寫(xiě)心理活動(dòng)的句子。讀一讀。
小結(jié):我們?cè)趯?xiě)自己所經(jīng)歷過(guò)的事的時(shí)候,就要有條理地記述經(jīng)過(guò),抓住細(xì)節(jié)表達(dá)自己真實(shí)的感受。
三、談?wù)撛掝},個(gè)性表達(dá)。
有的同學(xué)已經(jīng)有意識(shí)地回去體驗(yàn)了“當(dāng)盲人”“當(dāng)家”??等等活動(dòng)。你的感受是什么?發(fā)生了什么事?
1.同學(xué)交流,教師有意識(shí)地概括學(xué)生所述細(xì)節(jié)及心理活動(dòng)。2.沒(méi)有扮演其他角色的同學(xué),可以寫(xiě)寫(xiě)以前經(jīng)歷過(guò)的事。
3.經(jīng)歷過(guò)一件事以后也許還有許多感想,那么可以將它作為文章的結(jié)尾。
第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)生打草稿。2.修改評(píng)講。教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)生打草稿,教師巡視指導(dǎo)。
二、學(xué)生修改草稿。
三、評(píng)講學(xué)生在作文中的不足之處。一分鐘安全教育:
1、不要在上、放學(xué)路上逗留;
2、不許去河邊釣魚(yú)蝦;
3、不要吃冷飲;
第二篇:四下語(yǔ)文園地四習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)
四下語(yǔ)文園地四 看圖寫(xiě)話教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,2、寫(xiě)一篇看圖作文,通過(guò)課前查閱相關(guān)資料,認(rèn)真觀察圖畫(huà),想象當(dāng)時(shí)的情景,想象要豐富合理。培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn):
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力。
2、寫(xiě)一篇看圖作文。
學(xué)前準(zhǔn)備:搜集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的相關(guān)資料 教學(xué)過(guò)程:
一、觸景生情
1、播放殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)錄像,然后定格在書(shū)中的那張照片上。
2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭(zhēng)給從類帶來(lái)的災(zāi)難是深重,這張照片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上?;疖嚹险緯r(shí),被記者拍下來(lái)的真實(shí)情景。看了剛才的錄像和這張照片,你有什么想說(shuō)的嗎?
二、拓展思維,豐富內(nèi)容
(一)借助課件,想象事情的經(jīng)過(guò) 1.出示課件。
(課件內(nèi)容為美伊戰(zhàn)爭(zhēng)給兩國(guó)人民帶來(lái)的痛苦場(chǎng)面。看,隨著戰(zhàn)爭(zhēng)的打響,硝煙滾滾,倒塌的建筑物,不斷發(fā)生的流血與犧牲,那場(chǎng)面是觸目驚心的。年老的雙親在為失去兒女而心碎,年輕的妻子在為失去丈夫而悲泣,年幼的孩子在為失去父母而痛哭……)
2.看了這些畫(huà)面,你最想說(shuō)的是什么?(學(xué)生從不同角度暢談自己的感受,但都表達(dá)了同樣的一種心聲:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。)
3.同學(xué)們說(shuō)得多好?。≌f(shuō)出了全世界人民的共同心愿:要和平不要戰(zhàn)爭(zhēng)。因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)必將給世界人民帶來(lái)災(zāi)難,帶來(lái)痛苦。你看,這個(gè)小孩在哭,哭得多傷心、多無(wú)助啊!可你知道他為什么哭嗎?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?他的父母呢?(出示習(xí)作要求:仔細(xì)觀察照片,想一想這個(gè)小孩為什么哭?他的父母在哪里?當(dāng)時(shí)可能發(fā)生了什么事?)
4、學(xué)生先在小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō),然后全班交流。誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)孤獨(dú)的孩子以后的命運(yùn)會(huì)如何呢?
三、再現(xiàn)照片,構(gòu)思內(nèi)容
1.談話引渡,指點(diǎn)迷津
(出示照片)望著照片中的人和景,傾聽(tīng)著同學(xué)們的交流,我們?cè)僖淮螐?qiáng)烈地感受到:要和平,不要戰(zhàn)爭(zhēng)?。ǔ鍪玖?xí)作要求:聯(lián)系照片的人和景,把你看到的和想到的寫(xiě)下來(lái)。內(nèi)容要具體,語(yǔ)句要通順,表達(dá)出自己的真實(shí)情感。)
2.自主寫(xiě)作,教師巡視
四、課外延伸
師:同學(xué)們,希望你們通過(guò)課文閱讀、看電影電視、聽(tīng)故事、參觀展覽等活動(dòng),了解更多的有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)給人類造成災(zāi)難的事實(shí)和英雄人物的事跡,并計(jì)給你的朋友聽(tīng)。
第三篇:四下 蘇教 6 最佳路徑 教學(xué)設(shè)計(jì)
6.《最佳路徑》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、建立自信,導(dǎo)入新課
1.引入課題:我要問(wèn)第一個(gè)問(wèn)題,我不告訴你們我要問(wèn)什么,在你不知道問(wèn)什么的情況下,誰(shuí)敢舉手嘗試?我的問(wèn)題是:這節(jié)課的課題是什么?
3.自由讀文:讀過(guò)課文了吧?讀了幾遍?還想不想讀?提出要求:各自放開(kāi)聲音讀一遍。明確要求:用先總后分的方法來(lái)回答。
4.分自然段朗讀:
(1)想讀的舉手。限制舉手時(shí)間。請(qǐng)舉手同學(xué)起來(lái)讀第一自然段。在課堂上,讀書(shū)的機(jī)會(huì)都是自己積極爭(zhēng)取的,稍一猶豫晚一點(diǎn),就會(huì)失去機(jī)會(huì),想讀也沒(méi)有資格了。
(2)剛才沒(méi)得到機(jī)會(huì)的同學(xué),如果想讀等他們讀完第一自然段,就趕緊站起來(lái)讀下一段,重新獲得資格。
(3)誰(shuí)敢說(shuō)是班里讀的最好的?朗讀第三自然段。誰(shuí)能讀的比他好?讀下一段。
(4)齊讀最后一自然段。
一個(gè)人戰(zhàn)勝別人可能不算太難,最難做到的是戰(zhàn)勝自己,超越自我!
二、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)大師,感悟他追求完美,精益求精的工作品質(zhì)。1.營(yíng)造現(xiàn)場(chǎng)氛圍
畫(huà)面出示:法國(guó)南部地中海海濱風(fēng)光
教師:汽車在法國(guó)南部的鄉(xiāng)間公路上奔馳,車內(nèi)坐著世界建筑大師格羅培斯。車外風(fēng)光旖旎,令人心曠神怡,但是格羅培斯卻無(wú)心欣賞,他正呆呆地看著遠(yuǎn)方,愁眉不展,默默無(wú)語(yǔ)。
2.引導(dǎo)學(xué)生與格羅培斯對(duì)話,深入體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。格羅培斯有什么心思嗎?為什么愁眉苦臉的? 3.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“大師”
是格羅培斯設(shè)計(jì)不出來(lái)嗎?從那看出? 出示句子 : 格羅培斯從事建筑研究40多年,攻克過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)建筑方面的難題,然而建筑學(xué)中最微不足道的一點(diǎn)——路徑設(shè)計(jì)卻讓他大傷腦筋。對(duì)迪斯尼樂(lè)園各景點(diǎn)之間的道路安排,他已經(jīng)修改了50多次,沒(méi)有一次是讓他滿意的。
(1)指名讀這兩個(gè)句子,思考:你從這些數(shù)字中可以體會(huì)到什么?(2)“微不足道”是什么意思?
(3)為什么小到不值得一提的路徑設(shè)計(jì),卻讓格羅培斯大傷腦筋?(體會(huì)大師的精益求精,并順勢(shì)板書(shū)。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀這兩句話,讀出對(duì)大師的敬佩。
三、引導(dǎo)學(xué)生感受給人自由,任其選擇所包含的對(duì)他人的信任和尊重。畫(huà)面出示法國(guó)南部鄉(xiāng)間公路圖片,及漫山遍野的葡萄園圖片。教師:汽車?yán)^續(xù)行駛著,漫山遍野都是當(dāng)?shù)剞r(nóng)民的葡萄園。1.看圖“漫山遍野”是什么意思?
2.格羅培斯看到了什么?自由讀第3、4自然段,用自己的話說(shuō)說(shuō)。3.句子比較:
許多園主把摘下來(lái)的葡萄提到路邊,向過(guò)往的車輛和行人吆喝,但卻很少有停下來(lái)的。
一個(gè)無(wú)人看管的葡萄園前停著許多車輛,人們只要在路旁的箱子里投入5法郎就可以摘一籃葡萄上路。
兩種賣葡萄的方式有什么不同,結(jié)果怎樣?同樣是賣葡萄,為什么會(huì)有這樣截然不同的結(jié)果呢?
4.走進(jìn)這樣的葡萄園,你的心情怎樣?你會(huì)想做什么?結(jié)合自身感受,深入體會(huì)“給人自由,任其選擇”的好處,并隨機(jī)板書(shū)。
5.格羅培斯來(lái)到葡萄園的收獲是什么?理解“啟發(fā)”(引起對(duì)方聯(lián)想,而有所感悟。)他聯(lián)想到什么?感悟到什么?
四、通過(guò)總結(jié)路徑實(shí)施方案,揭示路徑設(shè)計(jì)中的理念:對(duì)人信任,給人尊重。1.指名讀第5、6自然段,讀后交流。
2、他的方案是什么?怎樣實(shí)施的?默讀第6自然段,用上“先??然后??最后??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
(1)撒下草種的結(jié)果是什么?(2)提前開(kāi)放的結(jié)果是什么?“優(yōu)雅”是什么意思?
3、假如此時(shí)此刻你就漫步在迪斯尼樂(lè)園的小路上,你會(huì)感到什么?
4、就是這些又寬有窄的小路,1971年,被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。
五、總結(jié)全文,揭示中心,在學(xué)生心中播下順其自然,尊重他人的種子。是啊!迪斯尼樂(lè)園的路徑設(shè)計(jì)一波三折,終于獲得成功,被評(píng)為最佳設(shè)計(jì)。看來(lái),正如格羅培斯所說(shuō):“在這個(gè)世界上,不知道該怎么辦的時(shí)候,選擇順其自然,也許是最佳選擇?!毕M總€(gè)人都能找到屬于自己的通往成功的最佳路徑!
第四篇:蘇教二冊(cè) 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
蘇教二冊(cè) 《識(shí)字7》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、理解第一則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地朗讀全文。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、課前說(shuō):
《小螞蟻搬走大青蟲(chóng)的故事》(大概):一只小螞蟻發(fā)現(xiàn)了一條死去的大青蟲(chóng),去搬,搬不動(dòng)。又來(lái)了一只,也搬不動(dòng)。后來(lái),又來(lái)了三只、四只……最后,一大群螞蟻終于把比它們體積大上千倍的大青蟲(chóng)搬回洞里。
討論:從這個(gè)故事中,你明白了什么道理?
二、課內(nèi)悟
(一)導(dǎo)入:
1、認(rèn)讀熟字:木、人、工、心。
2、板書(shū)課題。
(二)初次看圖,自瀆生字詞
1、看書(shū)上的圖,想一想圖上畫(huà)了些什么?
2、自由讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
3、輕聲讀,讀準(zhǔn)字音,想一想課中哪些生字與圖有關(guān)?你是怎樣看出來(lái)的?
(三)看圖學(xué)習(xí)生字詞
1、出示左圖
(一)2、圖上畫(huà)了誰(shuí)?這位小朋友在干什么?(走路)
3、他走路的姿勢(shì)像一個(gè)什么字?(出示)人
“二人”是干什么的?
4、左圖
(二)(三)教法如上。
5、小結(jié):剛才我們邊看圖邊學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)生字,新詞?想想,這些生字與圖有什么關(guān)系?
(四)看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文
要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、檢查自學(xué)情況:
金:前鼻音成:翹舌音,后鼻音
3、檢查兒歌朗讀情況
4、讀懂兒歌:
“二人從”是什么意思:“三人眾”是什么意思?
“眾人一條心,黃土變成金”是什么意思?
回顧剛才的“小螞蟻搬走大青蟲(chóng)”的故事
4、背兒歌
三、教學(xué)生字
1、認(rèn)讀生字詞
2、按筆順描紅
反饋‘變、成、金’的筆順
5、學(xué)新偏旁:“群”:羊字旁
6、你是怎么記住這些字的?
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),師重點(diǎn)指導(dǎo)以下字:
眾:上面的人要蓋住下面的從,從的左邊的人的一捺要寫(xiě)成一點(diǎn)。
群:君與羊都要寫(xiě)得瘦長(zhǎng)些,羊的一豎還要寫(xiě)得長(zhǎng)些。
成:第四筆斜鉤要寫(xiě)舒展,略有弧狀
金:人字頭要寫(xiě)得舒展些,蓋住下面的字。
8、學(xué)生提出難寫(xiě)的字,師范寫(xiě)。
9、學(xué)生描紅、仿寫(xiě),師巡視指導(dǎo)。
四、課后練:
1、填空:
成:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
變:共()筆,第3筆是(),第5筆是()。
金是()結(jié)構(gòu)的字,共()筆,第6筆是()。
2、課文內(nèi)容填空:
一人單獨(dú)走是什么字?()
二人結(jié)伴走是什么字?()
三人成一群是什么字?()
教學(xué)后記:“群”“黃”容易寫(xiě)成錯(cuò)別字。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余5個(gè)生字,其中3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。
2、理解第二則短文的意思,知道團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理。
3、有感情地誦讀短文。
教具準(zhǔn)備:
、生字卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、抽讀生字卡片。
2、指名背誦第一則短文。
二、繼續(xù)看圖,學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)生自學(xué)。
2、討論交流,適當(dāng)點(diǎn)撥。
3、根據(jù)學(xué)生回答點(diǎn)撥,并相機(jī)出示生字詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字字音。
三、看圖學(xué)習(xí)短文
1、自由讀短文。
要求:看清音節(jié),讀準(zhǔn)字音。
2、檢查兒歌朗讀情況。
3、討論交流:
這則兒歌你讀懂了哪句?說(shuō)一說(shuō)。
4、有感情讀背短文。
四、教學(xué)生字。
1、認(rèn)識(shí)本節(jié)課所學(xué)的生字詞。
2、用“單、絲、線、獨(dú)”口頭組詞。
3、在書(shū)上描紅“單、絲”。
4、在習(xí)字冊(cè)上書(shū)寫(xiě)“單、絲”。
五、誦讀全文,檢測(cè)效果
1、多種形式誦讀課文。
2、多聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
六、小結(jié)
七、教學(xué)后記:
1.學(xué)會(huì)本課了本課生字,掌握了一個(gè)偏旁:羊(羊字旁)。
2.初步了解會(huì)意字的特點(diǎn),學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣較濃。
3.能夠有感情朗讀兒歌,理解兩首兒歌的意思,懂得團(tuán)結(jié)起來(lái)力量大的道理,并能與實(shí)際生活相聯(lián)系。
4.在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能夠合作探究、大膽交流。
第五篇:關(guān)于蘇教二冊(cè)《練習(xí)7》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)字詞句,使學(xué)生受到識(shí)字、寫(xiě)字、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)話的訓(xùn)練。
2、讀讀背誦,積累成語(yǔ)與詩(shī)句。
3、學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
4、口語(yǔ)交際訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)做客,真善培養(yǎng)人際交往的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、鞏固所學(xué)的生字,并能用生字說(shuō)話。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練。
課時(shí)劃分設(shè)計(jì):兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)字詞句。通過(guò)看文字畫(huà)了解象形字的特點(diǎn),感受字義組合與事物之間的天然聯(lián)系,最后在現(xiàn)實(shí)交際中完成連字成詞、連詞成句的訓(xùn)練。
2、熟記成語(yǔ),朗讀詩(shī)歌。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、成語(yǔ)卡片、水彩筆。
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第一題
1、(出示文字畫(huà))
2、這些都是古代人寫(xiě)的字,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這些字有什么特點(diǎn)?
3、對(duì),所以這些字都是古代人寫(xiě)的象形字。
4、那么,隨著時(shí)間的推進(jìn),象形字慢慢演變成我們學(xué)的字。能把這些象形字相應(yīng)的漢字寫(xiě)出來(lái)嗎?
5、評(píng)比,誰(shuí)寫(xiě)得又正確又美觀?
6、這么多的景物,你能將這些象形字變?yōu)橐环利惖娘L(fēng)景畫(huà)并介紹給大家嗎?四人一組分工合作,看誰(shuí)畫(huà)得最美,說(shuō)得最好。四人相互商量。
7、評(píng)選最佳圖畫(huà),同時(shí)將學(xué)生的畫(huà)貼在黑板上。不光要畫(huà)得好,還要說(shuō)得好。學(xué)生在下面說(shuō),其余三人出謀劃策。
8、指名上來(lái)說(shuō),評(píng)選最佳解說(shuō)員。
二、教學(xué)第二題
1、(出示掛圖)你從圖上看到了什么?
(1)小螞蟻為什么要在炎熱的夏天就背過(guò)冬的糧食呢?
(2)為什么在窗戶上釘柵欄呢?
(3)為什么人們要忙著修筑水壩呢?
2、是呀,他們都在預(yù)防以后的困難,提前作好準(zhǔn)備,到時(shí)就不會(huì)有什么危險(xiǎn)了,我們可以用這四個(gè)成語(yǔ)概括圖上的意思。
2、自讀成語(yǔ),讀準(zhǔn)字音。
3、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這些成語(yǔ)的意思的理解。
4、齊讀成語(yǔ)。
5、(出示圖)圖上畫(huà)了什么?漁夫是多么辛苦呀?
6、讀讀詩(shī),看看圖,想想詩(shī)句的意思,還有什么不懂的地方?
7、生互相交流。
8、指導(dǎo)有感情朗讀,讀出捕魚(yú)的危險(xiǎn)和對(duì)漁夫的同情。
10、指導(dǎo)背誦。
第一課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)
一、寫(xiě)出反義詞。
早——()里——()出——()落——()深——()
粗——()人無(wú)()慮,必有()憂高興——()
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能學(xué)寫(xiě)鉛筆字,認(rèn)識(shí)先里頭后封口的筆順規(guī)則。
2、口語(yǔ)交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生人際交往的能力。
教具準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、投影儀
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)第三題
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)復(fù)習(xí),出示:同、向、扁。說(shuō)說(shuō)這3個(gè)字的筆順規(guī)則,并按規(guī)則每人寫(xiě)一個(gè)字。
(2)出示:日。像這樣全包圍的字,該怎樣寫(xiě)呢?筆順規(guī)則是什么?
(3)師范寫(xiě)“月”。
3、練習(xí)。
4、反饋。
(1)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè),提出表?yè)P(yáng)。
(2)共同存在的問(wèn)題給予提出,并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第四題
1、(出示掛圖)圖上畫(huà)了什么?講了一件什么事情?
2、到別人家做客,在門(mén)口該怎樣做?見(jiàn)到主人該怎樣說(shuō)?受到主人的招待該怎樣說(shuō)?跟主人告別時(shí)該怎樣說(shuō)?
3、生按問(wèn)題一個(gè)一個(gè)地說(shuō)。
4、你能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?自由說(shuō),同座位互說(shuō),指名說(shuō)。
5、自由組合來(lái)表演“做客”。
6、評(píng)選最好的組合。