第一篇：屯升小學語文教學設(shè)計7
2012-2013學年度四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-05-02 編號：07
《紀念日》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標：
1、搜集有關(guān)紀念日的資料，讓學生認識并了解重大的紀念日，利用教材留白，暢談學生視野中獨特的紀念日，豐富學生的知識積累。
2、識記紀念日的時間，交流不同紀念日的來歷及特定含義，提升對祖國、人民及社會生活的熱愛，激發(fā)強烈的紀念意識。
3、開展臨近紀念日的紀念活動，燃起學生紀念的熱情，形成紀念氛圍，鍛煉學生的組織創(chuàng)新能力。教學重點
圍繞主題收集相關(guān)資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。教學難點
圍繞主題收集相關(guān)資料，了解紀念日所表示的特定含義及其來歷，開展合作實踐活動。教學過程
一、觀看錄像片 激情導入
（大屏幕出示慶?！?/p>
五、一”勞動節(jié)時的盛大場面）同學們，你們知道這是什么慶?；顒訂幔浚▽W生依據(jù)畫面中的標語、歡呼的口號等，很快說出是慶?！拔逡弧眲趧庸?jié)）
有些事情、有些日子，我們是永遠不應(yīng)該忘記的，因此，每年的那個時候，我們都要舉行活動進行紀念。那么關(guān)于紀念日，你了解多少呢？今天我們就來學習第七單元：紀念日（板書課題）
二、認識紀念日 交流整理
開展紀念日活動，如同點燃一支火炬，可以使我們不忘過去，更好的面對未來，比如五月份就有許多值得紀念的日子，請大家自讀，看看你知道有關(guān)紀念日的哪些知識？
五月份是包含紀念日最多的一個月份，當然在其它的月份中也有許多重大的紀念日，下面請大家在小組中交流你所搜集到的其它紀念日名稱及日期，并和小組同學一起整理。
每個小組認識的紀念日都很多，黑板上有一張“紀念日一覽表”表格，咱們一起按時
2012-2013學年度四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-05-02 編號：07 間順序把它填完整好嗎？
除了以上我們認識的紀念日，其實在我們身邊還有很多特殊的紀念日，大家看丁丁冬冬的對話，你又想到了哪些特殊的紀念日呢？
（小結(jié)）通過剛才的活動，你了解了關(guān)于紀念日的哪些知識？你還有哪些疑問？
三、細說紀念日 匯報了解
每個紀念日都有它特定的來歷、意義及其紀念方式，誰能把你知道的某個紀念日的來歷或意義介紹給同學們？這么多有意義的紀念日，你最喜歡哪個呢？為什么？
在“開卷有益”中有兩篇文章也向我們介紹了兩個很有紀念意義的日子，讓我們一起來讀一讀吧。
四、學習文章 品讀感悟
1、學習《冼星海和他的“風”》
輕聲自讀課文，想想課文主要寫了什么內(nèi)容？你從課文中了解了哪一個紀念日？ 文中哪些詞語或句子表現(xiàn)了冼星海的刻苦求學？請大家默讀課文，動筆畫一畫這樣的句子。
把畫出的詞句反復品讀，你想到了什么？用簡煉的文字記錄下你的感受吧。誰來談?wù)勀愕母惺埽颗c冼星海相比，你對待學習的態(tài)度如何？
（小結(jié)）就讓我們牢記這位偉大音樂家的名字和他的誕生紀念日，并以冼星海為榜樣，克服學習生活中的困難，成為一個優(yōu)秀的少先隊員。
2、學習《登上地球之巔》
（1）放手讓學生用以前學過的閱讀方法自讀課文，讀后讓學生說說自己是怎樣閱讀的？有什么感受？
（2）（播放珠峰惡劣環(huán)境的錄像片）這就是險峻的珠峰，請大家畫出文中的數(shù)字和相關(guān)詞語，結(jié)合這一畫面，再說一說你的感受。
（小結(jié)）1960年5月25日，又是一個值得紀念的日子，我們中國運動員向大自然挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝重重困難，登上了地球之巔，讓我們?yōu)橹袊俗院腊桑?/p>
請大家比較一下本文與前面兩篇文章有什么異同？
五、活動與練筆 拓展延伸
1、仿照《冼》與《登》這兩篇文章，讓我們也把搜集到的重大紀念日的名稱、日期、2012-2013學年度四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-05-02 編號：07 來歷意義及其紀念方式以文字的形式記錄下來，然后，共同制作一本“紀念日資料集”。
2、摘錄積累表示回憶、紀念的詞句，理解由紀念一詞派生出來的新詞，并自己設(shè)計一枚某項活動的紀念章。
3、有些紀念日離我們越來越近了，比如5月12日的護士節(jié)、5月31日的世界無煙日、6月1日的兒童節(jié)……我們選擇一個喜歡的節(jié)日來開展一次紀念活動，好嗎？
既然是一次活動，我們就要精心準備，語文書的59頁告訴了我們該怎樣做。
4、節(jié)目當天選好地點舉行紀念活動。
5、師：這次紀念活動一定給你留下了深刻的印象，我們把它寫下來，好嗎？
6、學習“金鑰匙“的修改方法。
7、把優(yōu)秀習作裝訂成冊，作為本單元實踐活動的資料保存。板書設(shè)計
紀念日五一、五
四、國際護士節(jié)
世界無煙日、世界紅十字日
節(jié)水日、植樹節(jié)
2012-2013學年度四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-05-02 編號：07
《語文天地》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標：
1、學習“日積月累”。
2、圍繞紀念日開展實踐活動。
3、學習“開卷有益”中的兩篇文章。
4、學習“金鑰匙”，完成習作。
教學重點
學習“開卷有益”中的兩篇文章。
教學難點
通過重點語句，體會作者表達的中心。
授課時數(shù) ： 2課時
第一課時
教學過程
一、我的摘錄筆記
1、觀察書中的例子。
2、總結(jié)例子中的特點。
3、思考：為什么摘錄中的句子加了省略號，省略了什么？
4、你積累詞句的途徑是什么？
5、理解詞語的意思。
二、初顯身手
1、實踐活動的步驟。
2、具體要求。
3、各項工作指導。
4、撰寫紀念日實踐活動的體會。
三、教師小結(jié)。
2012-2013學年度四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-05-02 編號：07
第二課時
教學過程
一、學習第一篇課文
1、自讀短文，了解課文主要內(nèi)容。
2、勾畫出冼星?？炭嗲髮W的詞句。并在旁邊寫出體會。
3、交流體會。
4、教師點撥。（他遇到了哪些艱難險阻？）
5、拓展練習。
6、他是如何創(chuàng)作《風》的？
7、你想對他說什么？
二、學習《登上地球之巔》
1、地球之巔指的是哪里？你對它有了解嗎？
2、讀課文找出文中是怎樣介紹它的？
3、讀讀能突出它特點的句子，讀出你的理解。
4、登山隊員是靠什么力量登上地球之巔的？
三、金鑰匙
幻燈出示：習作可以當時修改，也可以過一段時間再拿出來修改，可能會發(fā)現(xiàn)不少新問題。
四、課堂小結(jié)。板書設(shè)計
冼星海和他的《風》
自強、自立、自理、字律
登上《地球之巔》
不謂艱難、團結(jié)協(xié)作、頑強拼搏
第二篇：屯升小學語文教學設(shè)計3
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-3-14 編號：03
《古詩二首》教學設(shè)計
主備課人：張 杰 班級： 四年級（2）班 等 級：
1學習古詩的能
3審美能力。
仔細體會兩首
教學目標：、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生力。、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和教學重點 理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，詩的意境，提高欣賞水平。
教學難點 抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。
教學課時：2課時
教學過程：
第一課時
一、導入。
同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）
春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩
《江畔獨步尋花》（板書課題）齊讀課題。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料）
在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學們，請你們借助注釋和老師布置的預(yù)習，自學這首詩。
二、學習古詩
1、理解詞語。
我們一起朗讀古詩。（齊讀）
現(xiàn)在我請同學們當小老師，把你自學中讀懂的講一講。我們都知道要學會一首詩，首
先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2、理解詩句。
同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）
3、有感情地朗讀。
在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。
那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。
前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）
詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。
4、理解意境。
哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、總結(jié)學法：
園不值》。
1知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。第二課時 教學過程
一、我們就用上一節(jié)課的方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游
二、學習《游園不值》、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫
田園風光及生活的詩作。
2、釋詩題。
（1）齊讀詩題。
（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）
3、抓字眼，明詩意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋
友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）
（2）學生匯報。
（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。
（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）
結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。
（5）小組討論交流，學生質(zhì)疑。
應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。
（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我 輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的?？矗恢Ψ奂t的杏花正伸出墻頭來。
4、讀詩句，悟詩情。
（1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。
春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。
（2）引導學生進入情境。
墻頭的紅杏。
情是怎樣呢？
景時,你又是如
詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心（愉快、高興、陶醉、贊美）（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春何情 不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）
三、拓展延伸
春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們
的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）
板書設(shè)計
古詩兩首
游園不值
久不開（掃興）
一枝紅杏（驚喜）
課后反思：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-3-14 編號：03
《種一片太陽花》教學設(shè)計
主備課人：張 杰 班級： 四年級（2）班 等 級：
教學目標：
1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會
太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。
3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。
教學重點
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。
教學難點
仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。
太陽盡情綻放自
1教學課時：2課時 教學過程： 第一課時
一、輕松導課，激起學趣 在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
2012-2013號：03
、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是?。∮捎谔柣ê芎梅?，所以大家選擇了她。
四、課堂小結(jié)。學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-3-14 第二課時 編
教學過程
一、復習鞏固第一課時內(nèi)容。
1呢？
什么地方深深地
3出來的？
黃，一朵淡紫。
二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟吸引了作者。、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。、學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵艷麗、奪目，五彩的錦緞。
（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。
（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光
越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種
贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？
（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日?！?/p>
“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò?/p>
像從熟睡中蘇醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”
“盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！?/p>
讀一讀，你從中體會到什么？
太陽花頑強向上，生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。
5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛。“（課件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-3-14 編號：03 者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。
三、總結(jié)升華。
這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使??
在練筆本上。
如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫板書設(shè)計 種一片太陽花、為什么要種太陽花？、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？ 課后反思
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-3-14 編號：03
《花之詠》教學設(shè)計
級：
2法仿寫一段。
3象作文。
主備課人：張 杰 班級： 四年級（2）班 等 教學目標：、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點 理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。
教學難點 通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。
教學課時：2課時
文章片段？
獨特的感受呢？
說？
如“歌詠”；
教學過程： 第一課時
一、聯(lián)系生活，激趣導入。同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩詞或有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。
2012-201303
二、聽課文錄音，初步感知語言之美。下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，課堂小結(jié)。學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-3-14 編號： 第二課時
教學過程
一、朗讀課文，理解課文。
2受。
毯上?！?/p>
彩冠，我也是生
各個自然段。
、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。、小組交流。
3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感引導學生理解：（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂者致以死者的一件贈物。（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀
二、體會情感，釋題。
1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。”怎么理解？
2意思？
引用一首詩或詞
、作者為什么要寫這篇《花之詠》？
3、課題當中的“詠”字是什么
三、個人練習有感情朗讀。
1、指名配樂朗讀。
2、各小組合作表演讀。
四、深化理解。同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？ 提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。
五、總結(jié)全文。板書設(shè)計 花之詠
一句話
一顆星星
2012-2013號：03
大地的女兒 我是 朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物 課后反思： 學四年級語文下冊教學設(shè)計編 2013-3-14 《語文天地》教學設(shè)計
主備課人：張 杰 班級： 四年級（2）班 等 級：
教學目標：
1、繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀古詩。
2、學習短文《朱德與蘭花》。
3、收集“花” 的相關(guān)資料。
教學重點
有條理地完成習作。
教學難點
以“花”為題進行閱讀、積累和習作。
教學課時：3課時
教學過程：
第一課時
一、日積月累
1、我的摘錄筆記。
（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促??
（2）湛藍、孕育、啜飲??
（3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。
（4）??
交流一、二單元你的摘錄筆記。
2、帶“花”字的成語。
（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。
（2）你理解他們中的那些詞語？
（3）選用你理解的詞造句。
2012-2013號：03
1（4）你還知道那些帶花的成語。、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風光。誦讀這首小詩并摘抄下來。學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-3-14
二、學習短文《朱德與蘭花》、讀短文，標出自然段。
編
2、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。
3、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。
4、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。
三、初顯身手
四、課堂作業(yè)。
第二課時
教學過程
一、口語交際
交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。
交際提綱：注意交際時條例要清。
交際方法：小組交流。
二、筆下生花
１、審題
２、思考方法
３、逐題抓關(guān)鍵
三、學生動筆寫作。
板書設(shè)計
花
你最喜歡什么花？
為什么喜歡它？
它有什么特點？（形、色、味）
從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。
課后反思：
第三篇：屯升小學語文教學設(shè)計3-4
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03
《古詩二首》教學設(shè)計
主備課人：張杰班級：四年級（2）班等級： 教學目標：
1、通過反復朗讀古詩，體會詩歌的意境，了解詩歌的意思，培養(yǎng)學生學習古詩的能力。
2、入情入境學習古詩，培養(yǎng)學生的想象能力以及交流感受的能力。
3、體會春景的美麗，激發(fā)學生對春天的熱愛，提高學生的審美情趣和審美能力。教學重點
理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。教學難點
抓住重點詞語理解詩句，有感情地朗讀全詩并展開聯(lián)想。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時
一、導入。
同學們，你們喜歡春天嗎？說說你眼中的春天是什么樣？（生說）
春天是一個鮮花爛漫、充滿生機活力的季節(jié)，今天我們就來學習一篇描寫春景的古詩《江畔獨步尋花》（板書課題）齊讀課題。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這一年，春天來了，萬物復蘇，生機勃勃，到處鳥語花香。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。他沿著江邊一路走來，尋找春的氣息。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。原來他來到了鄰居黃四娘的家門口。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。（配樂范讀古詩）好，下面的時間交給同學們，請你們借助注釋和老師布置的預(yù)習，自學這首詩。2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03
二、學習古詩
1、理解詞語。我們一起朗讀古詩。（齊讀）
現(xiàn)在我請同學們當小老師，把你自學中讀懂的講一講。我們都知道要學會一首詩，首先要理解詩中重點詞語的意思。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。獨步尋花：獨自一人一邊散步一邊賞花。蹊：小路。壓枝低：把花枝壓彎了腰。留連：舍不得離開。自在：自由自在。）
2、理解詩句。
同學們學習詞語又快又好，我相信大家在理解詞語的基礎(chǔ)上也初步理解了詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）
誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導）
3、有感情地朗讀。
在理解詩句的過程中，我們知道這是一首寫景的詩。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）
哪句寫花？寫出了花的什么特點？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁花的圖片）
讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。前兩句寫花，后兩句寫什么？（蝴蝶，黃鶯）蝴蝶在花叢中干什么？（翩翩起舞）黃鶯呢？（放聲歌唱）如果你是美麗的蝴蝶，可愛的黃鶯，游戲在這美景中，會有什么感覺？怎么讀？（讀，評）讓我們一起感受春天的生機勃勃。（齊讀）
詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。
4、理解意境。
哪位同學認為自己學的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。其他同學閉上眼睛，認真聽，聽他的朗誦是否能將你帶入這一美景之中？
三、總結(jié)學法：
知詩人、解詩題――抓字眼、明詩意――讀詩句、悟詩情。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03 第二課時 教學過程
一、我們就用上一節(jié)課的方法來學習第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。
二、學習《游園不值》
1、了解作者。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風光及生活的詩作。
2、釋詩題。（1）齊讀詩題。
（2）從詩題上你知道些什么？讀懂了什么？（釋“園”、“不值”：詩人前去游園，園主人不在，沒能進到園子里。）
3、抓字眼，明詩意。
（1）出示插圖。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。到了朋友的住處，在園子門外看到了什么？（請生觀察插圖，用自己的話描述一下。）（2）學生匯報。
（3）詩人是怎樣寫下自己看到的景象？請學生用自己喜歡的方式讀詩歌。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。）結(jié)合注釋說說詩句的意思及詩歌的內(nèi)容。（5）小組討論交流，學生質(zhì)疑。應(yīng)：原意“應(yīng)該”，這里指“大概”、“可能”。憐：愛惜。
（6）匯報小結(jié)。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久也沒有人來開。滿園的春色是關(guān)不住的。看，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。
4、讀詩句，悟詩情。
（1）教師范讀，指導節(jié)奏與重音。
應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。春色 / 滿園 / 關(guān) / 不住，一枝 / 紅杏 / 出 / 墻來。（2）引導學生進入情境。
詩人雖然未能進園觀賞，但春天的勃勃生機依然到處可見，一枝露出墻頭的紅杏。
詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。(觀察書上插圖)此時此刻詩人的心情是怎樣呢？（愉快、高興、陶醉、贊美）
（3）指導感情朗讀。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀
（4）指導背誦課文。你們也仿照詩人來到園子門外，看到這美麗的春景時,你又是如何情不自禁地吟詠出這首詩歌的。（走到黑板掛圖前，加入動作）
三、拓展延伸 春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時心情怎樣？用你們喜歡的方式表達你們的心情。（可吟詩、畫畫、習作等）板書設(shè)計 古詩兩首 游園不值
久不開（掃興）一枝紅杏（驚喜）課后反思：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03
《種一片太陽花》教學設(shè)計
主備課人：張杰班級：四年級（2）班等級： 教學目標：
1、作者細致觀察抓住事物（太陽花）特點描述的寫法。知道太陽花花期的特點體會太陽花頑強向上，把有限的精力盡情綻放的品格。理解個人與集體休戚相關(guān)、榮辱與共的關(guān)系。
2、品味語言，體察作者遣詞造句的精妙，增強語感。
3、復述課文重點章節(jié)，積累語言。教學重點
根據(jù)自己的理解和需要積累語言，提高表達能力。教學難點
仔細體會課文內(nèi)容，思考花與人的關(guān)系。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時
一、輕松導課，激起學趣 在院子的角落里，默默地盛開這樣一些不起眼的小花，它們永遠向著太陽盡情綻放自己的美麗。它就是太陽花。今天，我們一起來認識它們。出示課題：種一片太陽花（板書）
二、提綱挈領(lǐng)，抓住要點。
1、快速默讀全文，思考：太陽花給你留下了哪些印象？
2、輪讀課文，分別正音。
三、初讀品味，切入主題。
1、學習1――5段，從中你了解到什么？全班交流。
2、用自己的話說說大家選擇太陽花來種的原因是什么。是??！由于太陽花很好服侍，所以大家選擇了她。
四、課堂小結(jié)。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03
第二課時 教學過程
一、復習鞏固第一課時內(nèi)容。
二、抓住關(guān)鍵，理解主旨。
1、作者深深被太陽花吸引，他們來年還要再種太陽花，這又是為什么呢？ 帶著這個問題，請同學們快速瀏覽課文6――10段，看看太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者。
2、學生讀讀，劃劃，寫寫，議議。
3、學生交流。太陽花究竟什么地方深深地吸引了作者，你是從哪里讀出來的？
（1）顏色美：在一層滾圓的綠葉上邊，閃出三朵小花，一朵紅，一朵黃，一朵淡紫。艷麗、奪目，五彩的錦緞。
（2）形態(tài)美：大朵、小朵、單瓣、復瓣。（3）經(jīng)久不衰：從初夏到深秋。
（4）不嬌氣：太陽花特別喜愛陽光，特別能夠受住烈日的考驗。只有太陽花，陽光越是熾熱，它開得越加熱情，越加茂盛。
指導朗讀：假如有這么一叢艷麗茂密的花兒開在你的面前，你有什么感想？帶著這種贊嘆、敬佩、喜愛的感情讀讀這部分。
4、除了顏色美、形態(tài)美、經(jīng)久不衰、不嬌氣之外，太陽花還有哪些地方特別吸引你？（出示句子）“作為單獨的一朵太陽花，其生命卻極為短促，朝開夕謝，只有一日。”
“日出前，它包裹得嚴嚴緊緊，看不出一點要開的意思，一見陽光，即刻開放?；ò晗駨氖焖刑K醒過來了似的，徐徐向外伸張，開大了，開圓了??它便貪婪地享受陽光，盡情地綻放，朵朵都是那么精神充沛，不遺余力。”
“盡管單獨的太陽花生命短促，但從整體上看，它們總是那樣燦爛多姿，生機勃勃?！?讀一讀，你從中體會到什么？
太陽花頑強向上，生機勃勃、團結(jié)樂觀的精神感染著人們。
5、你想對這些花兒說些什么？帶著感情自由讀9、10段。
6、作者被深深地震撼了，所以他發(fā)自肺腑地說：“太陽花的事業(yè)，這樣興旺發(fā)達，這樣繁榮昌盛?！埃ㄕn件出示這句話）什么樣的事才能稱得上“事業(yè)”？這句話表達了作
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03
者怎樣的感情？讓我們一起來贊美它吧！齊讀這句話。
三、總結(jié)升華。
這普普通通的太陽花身上所蘊涵的精神力量打動著我們。其實，在我們身邊，具有太陽花精神的人有很多。他們把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去，比如雷鋒、孔繁森、任長霞、非典時期的白衣天使??
如果采一捧美麗的太陽花，你會送給誰？為什么？把心里要說的話寫在練筆本上。板書設(shè)計 種一片太陽花
1、為什么要種太陽花？
2、文章那幾個自然段具體描寫了太陽花？ 課后反思
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03
《花之詠》教學設(shè)計
主備課人：張杰班級：四年級（2）班等級： 教學目標：
1、理解課文深意，練習有感情地朗讀課文。
2、按照學生的理解和需要，背誦喜歡的段落。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。
3、學習本文的結(jié)構(gòu)和語言，與“筆下生花”結(jié)合，寫一篇關(guān)于花的想象作文。
4、掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學重點
理解“不為看到我的幻想，而是為了看到光明”的真正含義。教學難點
通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。教學課時：2課時 教學過程： 第一課時
一、聯(lián)系生活，激趣導入。
同學們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？ 有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨特的感受呢？今天我們就來學習紀伯倫的一篇文章《花之詠》。（板書課題）
課前老師布置同學們查字典，記錄下“詠“字的幾個含義，誰來說一說？（“詠”在字典里有兩種意思：一是依著一定的腔調(diào)緩慢地誦讀吟唱，如“歌詠”；二是用詩詞等來敘述，如“詠梅”）
那在“花之詠”中“詠”到底是什么意思呢？我們理解了課文內(nèi)容后再來解釋。
二、聽課文錄音，初步感知語言之美。
下面請同學們聽課文錄音，跟讀，邊聽邊把不認識的字注上音。
三、同位互讀課文，互相正音。想一想，你們都讀懂了什么？
四、朗讀課文，課堂小結(jié)。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03
第二課時 教學過程
一、朗讀課文，理解課文。
1、個人練習朗讀，畫出自己喜歡的句子或段落，想想喜歡的原因。
2、小組交流。
3、全班交流。談感受時注意引導學生談出個性化的感受。引導學生理解：
（1）想象大膽奇麗：“我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。”（2）仔細觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。
（3）用詞豐富優(yōu)美：多個自然段皆可看出。隨機指導學生有感情朗讀各個自然段。
二、體會情感，釋題。
1、“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明?！痹趺蠢斫?？
2、作者為什么要寫這篇《花之詠》？
3、課題當中的“詠”字是什么意思？
三、個人練習有感情朗讀。
1、指名配樂朗讀。
2、各小組合作表演讀。
四、深化理解。
同學們，你們多次讀了課文后，有什么感受？ 提示學生：可采用多種形式表達讀后的感受，比如用幾個成語概括，引用一首詩或詞來表達，或者畫一幅畫，唱一支歌，跳一曲舞來抒發(fā)感受。
五、總結(jié)全文。板書設(shè)計 花之詠 一句話 一顆星星 大地的女兒
我是朋友間的一份禮品 新娘頭上的一頂彩冠 生者致以死者的一件贈物 課后反思： 2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
編號：03
《語文天地》教學設(shè)計
主備課人：張杰班級：四年級（2）班等級： 教學目標：
1、繼續(xù)學習摘錄筆記，積累帶“花”字的成語，誦讀古詩。
2、學習短文《朱德與蘭花》。
3、收集“花”的相關(guān)資料。教學重點
有條理地完成習作。教學難點
以“花”為題進行閱讀、積累和習作。教學課時：3課時 教學過程： 第一課時
一、日積月累
1、我的摘錄筆記。
（1）經(jīng)久不衰、偃旗息鼓、短促??（2）湛藍、孕育、啜飲??
（3）我是一顆星星，從湛藍的天幕墜落到碧綠的地毯上。（4）??
交流一、二單元你的摘錄筆記。
2、帶“花”字的成語。
（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點。（2）你理解他們中的那些詞語？（3）選用你理解的詞造句。（4）你還知道那些帶花的成語。
3、讀《吳興雜詩》，知道詩中描繪的是田園風光。誦讀這首小詩并摘抄下來。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計
2013-3-14
二、學習短文《朱德與蘭花》
1、讀短文，標出自然段。
2、讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚了蘭花什么精神。
3、回憶本單元寫花的文章，分別借花說明了什么。
4、小結(jié)：看似寫花，實為映人的方法叫借物喻人。
三、初顯身手
四、課堂作業(yè)。
第二課時 教學過程
一、口語交際
交際主題：你最喜歡那種花？向同學們和老師介紹。交際提綱：注意交際時條例要清。交際方法：小組交流。
二、筆下生花 １、審題
編號：03
２、思考方法 ３、逐題抓關(guān)鍵
三、學生動筆寫作。板書設(shè)計
花
你最喜歡什么花？
為什么喜歡它？
它有什么特點？（形、色、味）
從它身上或成長特點上，你受到的啟發(fā)。課后反思：
第四篇：屯升小學語文教學設(shè)計5-6
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：05
《草帽計》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標：
讓學生了解紅軍在長征途中英勇作戰(zhàn)巧計破敵的情況，學習賀龍同志沉著冷靜、隨機應(yīng)變的品格。默讀課文，在理解第三、四節(jié)意思，理清層次的基礎(chǔ)上，詳細復述這兩節(jié)。學會本課的生字、新詞，理解“隱蔽、蹤影、凌亂、舉世聞名、人困馬乏、爭先恐后”等詞語的意思。
教學重點
理解賀龍同志巧計破敵中所表現(xiàn)出來的沉著、鎮(zhèn)靜，足智多謀的品格。
教學難點
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習詳細復述課文片斷。
授課時數(shù)：2課時
第一課時
教學內(nèi)容
學習課文。
教學過程
一、揭示課題：
1．談話導入：1934年至1936年，中國工農(nóng)紅軍以血肉之軀譜寫了人類歷史上無與倫比的英雄史詩：二萬五千里長征?！安菝庇洝本褪情L征途中發(fā)生的許許多多小故事中的一個。
2．出示課題：《草帽計》，師點出“計”，組詞：計劃、計算、計謀、計策。問：什么叫“草帽計”？（利用草帽設(shè)計的計謀。）
3．你知道這個草帽記是誰想出來的嗎？（賀龍）你對賀龍了解多少？交流資料
簡介賀龍：
原名賀文常，字云卿。湖南省桑植縣人。一九一四年加入孫中山領(lǐng)導的中華革命黨。一九二七年參加領(lǐng)導南昌起義，任起義軍總指揮，同年加入中國共產(chǎn)黨。在長征中擔任紅二方面軍總指揮。一九五五年被授予元帥軍銜?！拔幕蟾锩敝性馄群χ滤?。
二、初讀課文
1．自由朗讀課文，自學生字，讀通課文，回答問題。2．檢查朗讀。指名分節(jié)讀正音?；卮饐栴}。
三、整體進入
1．自由朗讀課文，談?wù)勀阌X得“草帽計”這個計策怎么樣？那賀龍是在怎樣的情況下，又是怎樣使用“草帽計”的呢？
2．課文中也有一句話寫了“草帽計”怎么樣，請你用直線劃出來，并讀好它。3．出示：賀龍的“草帽計”真神。師點出“神”，請同學查字典解釋“神”。（不平
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：05 凡的，特別高超的）
4．課文中從哪些語句中看出賀龍的“草帽記”真神呢？請同學分別從——賀龍、紅軍、敵機、白軍這幾個角度來考慮。在書上找找圈圈劃劃，分小組討論。
5、交流： 1)賀龍：
★賀龍仔細觀察了地形，然后命令全體指戰(zhàn)員把草帽隨手扔掉。（“仔細觀察地形”看出賀龍的指揮才能，從他作出的命令看出他胸有成竹。）
★賀龍笑了笑，指揮部隊迅速轉(zhuǎn)移。（“笑了笑”一詞傳神地寫出當時賀龍同志對自己的巧計有充分的把握。2)紅軍：
★紅軍戰(zhàn)士雖然都戴著畫有紅五星的草帽，還是熱得汗流浹背。（為下文賀龍實施“草帽計”作了鋪墊。）
★戰(zhàn)士們感到很奇怪，但還是服從命令，把草帽丟在路邊。（一是紅軍訓練有素，服從命令。二是對自己的指揮員絕對得信任，按照命令去做定會勝利。）
★頓時，紅軍的草帽凌亂地扔了一地。（“凌亂”的反義詞是什么？整齊?！傲鑱y”一詞寫出當時紅軍戰(zhàn)士對賀龍的命令執(zhí)行得很好。誘敵：讓敵人以為是紅軍逃跑時扔下的。）3)敵機：
★走著，走著，忽然敵機來了。（“忽然”一詞寫出敵機盯得很緊，來去無常，形勢對紅軍非常不利。）
★敵機飛了好幾圈，沒有發(fā)現(xiàn)紅軍的蹤影，便飛走了。（說明紅軍隱蔽得好，這是一支具有服從命令聽指揮的素質(zhì)良好的軍隊。）
★敵機發(fā)現(xiàn)了戴著紅五星草帽的部隊，立刻呼嘯著俯沖下來，一陣狂轟濫炸，把白軍炸得死的死，傷的傷，叫苦連天。（敵人完全沒有意識到自己中計。）4)白軍：
★不一會兒，偵察員跑來報告：“有一個團的白軍趕上來了?！保ā耙粋€團”說明敵人兵力之多?！摆s上來了”說明敵人來的速度之快。這給正在行軍的紅軍帶來威脅，眼看一場“遭遇戰(zhàn)”不可避免。在這樣的情況下，賀龍同志指揮若定，充分看出他的堅毅果斷。）
★他們已曬得人困馬乏，發(fā)現(xiàn)路邊有草帽，自然滿心歡喜，一個個爭先恐后地撿起草帽往頭上戴。
6、敵人是怎么中“草帽計”的？
地面上的白軍不知是計，戴上了紅軍的草帽，空中的敵人以為發(fā)現(xiàn)了紅軍的隊伍狂轟濫炸。）
四、熟讀課文
板書設(shè)計
草帽計
丟草帽 撿草帽 戴草帽 炸草帽
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：05
第二課時
教學內(nèi)容
學習生字和課文。
教學過程
一、復習導入
1．指名分節(jié)讀文；
2．簡要地說說“草帽計”神在哪兒？
二、學習課文
（一）復述課文
1．復述課文的方法
首先，我們就要熟讀課文
第二步，就要來歸納要點
第三步，復述課文
2．各自準備，同桌互相復述，指名復述。
3．小結(jié)：剛才我們用了“熟讀課文、歸納要點、復述”這三步法來詳細復述課文。
（二）自讀課文
1、找出課文中的成語，說說那些成語諷刺了白軍的丑態(tài)？
2、同位交流，集體交流
三、總結(jié)并朗讀全文
1．從1934年10月16日紅軍在江西渡過于都河，直至1936年10月紅軍三大主力勝利會師，中國工農(nóng)紅軍從江西到陜北，歷時兩年整，行程上萬里，其間經(jīng)過無數(shù)次激烈的戰(zhàn)斗。幾乎平均每天就有一次遭遇戰(zhàn)，路上行軍一共368天，余下來的100天大多都在戰(zhàn)斗中渡過。長征正是依靠中國共產(chǎn)黨正確的領(lǐng)導和廣大指戰(zhàn)員的聰明才智，以及勇敢、頑強的精神，而勝利地完成了。長征，它將成為人類歷史上堅定無畏的豐碑，它永遠是銘記著中華民族堅強不屈精神的地球上的紅飄帶。
2．讓我們齊讀課文，再一次地體會賀龍“草帽記”的神妙之處。
板書設(shè)計
草帽計
復述課文的方法 首先，熟讀課文 第二步，歸納要點 第三步，復述課文
課后反思：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：05
《包公審驢》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標：
認識課文的生字新詞。理解“審”、“懊惱”、“聞所未聞”、“冒名頂替”的意思。培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。
教學重難點
培養(yǎng)學生的概括能力和語言表達能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生抓住關(guān)鍵詞句理解課文內(nèi)容的能力。授課時數(shù)
2課時
第一課時
教學過程
課前活動：“猜猜我是誰”
每個小組請兩位同學上臺，一人來說，一人來猜！說的同學可以加上表情和動作，但不要說出所猜的人的名字里所含的字。（出示：“福爾摩斯（柯南）”、“包公”、“馬”、“驢”）猜完學生板書。
隨即采訪：
1.“包公”他性包名公？就像“關(guān)公”一樣，這是古人的尊稱。你對他有哪些了解？（一學生談、小組可以旁邊補充。唱歌也可。）
2.“馬”和”驢”有相同點嗎？（識途）
一、導入新課
1.擦掉“福爾摩斯（柯南）”、“馬”。今天，我們要講的小故事，就是和“包公”、和“驢”有關(guān)。
2.那“包公”和“驢”又有什么聯(lián)系呢？（先寫“申”，一起案件里都有申訴人，也就是我們現(xiàn)在所說的“原告”，當然也要有“被告”了。在一間屋子里，也就是過去的衙門里，解決原告和被告的糾紛，也就是“審案”了。把字補充完整。）
3.讀著這個題目，你有什么感覺？（奇怪、有趣，包公為什么要審驢呢……）那好，我們就一起來讀讀這個小故事。
二、初讀概括
1.在預(yù)習中有沒有遇到影響大家閱讀的字？可以互相提醒一下。2.那我們就一起讀讀這個故事，看到底講了個什么事。（師生讀）3.誰來說說講了個什么事？（學生概括，師指導）
4.看來“驢”在這個故事中的地位舉足輕重！再精練一些，能不能給經(jīng)過加一個小標題。（調(diào)換驢〈如果說“丟驢”就加以引導〉——告驢——審驢——找到驢）5.質(zhì)疑：這個故事中有哪些你覺得奇怪，或者感興趣的地方，可以說一說?。S機板書）
三、細讀探究
（一）引導略讀“調(diào)換驢“部分
1.在學習上即使有一點疑惑，咱們也千萬不能放過，我們一起來研究研究，好嗎？剛
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：05才，為什么說“丟驢”不準確呢？
2.既然沒丟，好壞還有一頭驢，干嘛要去“告驢”呢？（兩頭驢相差太大、唯一的財產(chǎn)）
⑴差別有多大？（學生讀書比較）
⑵差別再大不就是一頭驢嘛，萬一告到公堂又找不到那多丟人呀？（理解“唯一“的財產(chǎn)）
3.順勢引導、朗讀：難怪王五會有那樣的反映……誰想讀讀王五的表現(xiàn)？想想王五當時的心情！什么心情？再讀。
小結(jié)：原本荒唐的事，細細分析起來，有時倒也順理成章。就這樣，一樁不大不小的案子擺在了包大人面前。
（二）學習“審驢“部分
1.剛才，大家對“審驢”的部分也頗感興趣，有的還有疑惑。咱們像小偵探一樣也仔細分析分析好不好？
提出要求：包大人審理案件的過程中有沒有什么你不懂的問題，發(fā)現(xiàn)了先自己想想能不能解決，能解決的話一會兒可以考考組里的同學；不明白也不要緊，小組里其他同學思考完之后大家可以一起討論，看看集思廣義能不能解決。最后還可以拿問題考考全班同學，考考老師好嗎？
2.小組合作研究討論。3.交流匯報提問
（1）有沒有挺難解決但你們小組齊心協(xié)力解決的很精彩的問題，和大家匯報一下。（以小組為單位匯報）
（2）誰來提個問題考考大家？（一生問，其他思考、回答）
學生匯報中抓住包公的表現(xiàn)：
“皺著眉頭想了想，把驚堂木一拍，大聲喊”——“驢”被告的案子很奇，開始也犯難，但馬上找到了解決辦法。
“關(guān)上三天、痛打四十大板”——驢的本性慢、比較遲鈍，為了讓驢“受夠了驚嚇”，才能飛奔回家。
“消息向四面八方傳開……到庭聽審的不只是幾十號人……個個都想來看看熱鬧。”①這么多人來看，萬一審不好怎么辦？——了解驢的本性、胸有成竹。②不怕罪犯知道，把驢藏起來？——制造“審驢”的假象，可以讓小偷放松警惕。
四、小結(jié)：看來，我們的包大人確實是遇事冷靜、足智多謀呀！
第二課時
教學內(nèi)容
創(chuàng)設(shè)情境，深入閱讀課文、走進文本，了解包公審驢的過程中的深思熟慮，從而體會包公的足智多謀。
教學過程
一、復習舊知
1、上一節(jié)課，我們已經(jīng)初步學習了課文，你認為這是一位（）的包公。
2、我也認為包公是位足智多謀的斷案高手，我們也來學學包公，運用我們的智慧從這些句子中找出藏逆其中的成語。（你最感興趣課文中的哪個句子？為什么？）看來只要我們認真學習，就能成為學習上的包公。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：05
二、創(chuàng)設(shè)情境
1、在古代有一種官叫“提刑官”，專門負責檢查各縣所辦案件。今天，老師就來當一回提刑官，準備去查查開封府的包公所辦的案件，各位是否一起前往？那我們就出發(fā)吧！
2、各位，我們?nèi)找辜娉淌?，終于到了開封府。（課件：開封府的圖片）一路上不知各位是否聽到沿途百姓稱包公為“包青天”？我聽說這位包青天最近辦了一件離奇的案子，叫什么什么——審驢？！還聽說通過一頭驢找到了小偷？這可真讓本官好奇不已，我真想知道包公這葫蘆里到底賣的是什么藥？本官決定聘請你們專案調(diào)查員，（舉起手中的書）深入這個最好的現(xiàn)場去調(diào)查本案的來龍去脈，不知各位是否同意？
3、非常感謝各位的配合，請各位專案調(diào)查員從以下幾點進行調(diào)查：
（課件：）①包公審的是一頭什么樣的驢？
②包公是怎樣通過驢找到小偷？
③旁人是怎樣看待此事的？
4、在這里本官先謝謝各位了，不過本官還有一些特別提示：
在深入現(xiàn)場調(diào)查時，要尊重事實、多聽多問。建議從當事人、衙役、圍觀群眾等方面調(diào)查這案件始末，還要特別注意要了解他們當時的感受。（如：丟驢的人心情如何？衙役及圍觀群眾做何感想？）你們可以單獨進行調(diào)查，當然也可以幾個人合作調(diào)查。希望各位都有收獲！
5、各專案調(diào)查員深入“現(xiàn)場”進行調(diào)查。（各自讀文，從文中尋找答案。）
三、反饋調(diào)查情況
1、各位辛苦了！本官對此案有頗大的興趣，更好奇當時在場的人的反應(yīng)，如當事人、衙役、圍觀群眾等。誰先來說說從這些人身上調(diào)查到的情況？
2、各專案調(diào)查員進行反饋。
3、結(jié)合學生反饋情況，進行以下點撥： 王五方面：
①你調(diào)查得真細致，不僅調(diào)查到事情的真相，還詢問了當事人的感受。
②你剛才說那個當事人叫什么名字？那你是否調(diào)查了王五丟失的驢長什么樣子？現(xiàn)在的驢又是什么樣子的？你是否詢問了王五他發(fā)現(xiàn)驢丟時的感受？一頭毛色光亮的好驢，卻換來了一頭毛色難看的瘦驢，也難怪王五又氣又恨，懊惱極了。
衙役方面：
①有哪位是從衙役方面進行調(diào)查的？你是否詢問了衙役為何發(fā)笑？
②哈哈！如果我當時在場，肯定也會笑出來的，哪有這樣審案的呀！還有誰調(diào)查到了其它信息？
圍觀群眾方面：
①那么圍觀群眾又是怎樣看待此事？誰從這方面進行了調(diào)查？
②“審問驢子”這種驢子不用說老百姓了，連你我都很少聽說，也難怪他們好奇了。
4、從各位反映的情況看，大家調(diào)查得都很認真，這點本官非常高興。那么，現(xiàn)在誰能來總結(jié)一下包公到底是怎樣審驢的？
①說得是很詳細，但可能是本官年紀大了，聽起來有點亂。能否用表示順序的的詞來說說。（比如：先……然后……最后……）
②還有什么辦法更直觀明了？（比如：畫示意圖）
5、這位包公辦案還真有一套。但令本官百思不得其解的是包公為什么要審驢，不審人？（包公怎么知道通過審驢能找到小偷的呢？）哪位愿意解解我心中的疑問？（看來各位調(diào)查還不夠全面,沒關(guān)系，再次進入這一現(xiàn)場，相信有更多的收獲。趕快再去調(diào)查吧?。?/p>
6、原來包公了解動物習性，懂得毛驢一旦遇到危難，本能地逃回最安全的地方，也
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：05就是曾經(jīng)生活過的地方，這樣一來就能抓到小偷了。唉！這一點老夫也自嘆不如呀！不知各位還從包公身上學到了什么？
7、本官非常認同大家的觀點。這位“包青天”認真觀察事物、辦案足智多謀，這些可都值得我們學習呀！
四、智慧延伸
1、本官還聽說過包公審石頭的故事呢！各位剛才都親耳目睹了包公的破案機智，為官就考考你們，若是你們會如何破此案？
2、課件出示案情前半部分。
3、若時間充足就當場說說，若來不及就另找時間。
（本官很高興看到各位也能夠發(fā)揮智慧解決問題了，請記?。褐腔凼且话呀痂€匙，能幫我們解決各種問題！）
（本官很高興看到各位也能夠發(fā)揮智慧解決問題了，可惜時間有限，本官得前往另外一知州調(diào)查案件，不過請記?。褐腔凼且话呀痂€匙，能幫我們解決各種問題！）
（本官相信各位一定能破此案，時間不早了，我們先作歇息，再來說說怎樣破案，不過請記住：智慧是一把金鑰匙，能幫我們解決各種問題！）
五、總結(jié)全文
1.靜下心來想一想，這個故事里都有誰使用了計謀？結(jié)果如何？包公使用了計謀，巧妙的抓住了小偷。小偷也使用了計謀：他將驢調(diào)換，而不是偷走，這樣既可以掩人耳目，又可以讓失主有些安慰，讓自己逃脫罪責。但這樣的計謀最終證明是害人害己，是要不得的。
2.其實，包公不僅審過“驢”，還審過“石頭”，還有很多奇案呢？大家想再讀一些包公審案的小故事嗎？提供網(wǎng)站、書籍。
板書設(shè)計
包公審驢 王五 急中生智 小偷 偷梁換柱
課后反思：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：05
《語文天地》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標：
1.借助已經(jīng)掌握的方法自主學習生字詞，并能夠用摘錄筆記或批注筆記等形式完成對課文的初步閱讀。
2.學習用比較的方法閱讀課文，通過比較加深對課文的理解。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
4.理解課文意思，能夠概括課文大意，用自己的話簡述課文內(nèi)容。
5.能夠針對某個問題與同學展開討論，討論時盡量圍繞一個中心議題發(fā)言。6.習作時學習斟酌語句，努力把句子寫好。
7.繼續(xù)練習為習作寫評語，做到語句通順，有條理。8.繼續(xù)練習做單元小結(jié)，對自己的學習進行自主評價。
教學難點
能夠針對某個問題與同學展開討論，討論時盡量圍繞一個中心議題發(fā)言。
授課時數(shù)
3課時
第一課時
教學過程
一．拓展閱讀
《諸葛亮少年時代的故事》本課敘述了諸葛亮少年時代非常喜歡聽先生講書，為了延長聽書時間偷偷喂米給打鳴的公雞，弄巧成拙，被先生發(fā)現(xiàn)，攆出了學校，非常后悔，認識了自己的錯誤。在得到了先生原諒后，更加尊敬先生，先生也更喜愛他，把做人的道理和平生的學問都教給了諸葛亮，為后來成為大政治家和軍事家打下了基礎(chǔ)。
二．暢所欲言
圍繞“把聰明用在正地方”這一主題安排了口語交際活動，目的是培養(yǎng)學生的口語交際能力，教育學生對人要講誠信，對壞人要用智謀，培養(yǎng)學生學會在生活中正確運用聰明才智。
教學中，教師可通過啟發(fā)談話，激發(fā)學生的表達欲望。使學生能夠以“把聰明用在正地方”為話題，進行交流。教師不要讓學生只談?wù)撘环矫鎯?nèi)容，盡可能引導學生展開不同的話題，比如：和家長、老師、同學等交往的時候，什么是聰明？當你遇到壞人的時候，你要用什么樣的辦法？當你面對學習的時候，什么是聰明智慧？當你面對困難、面對失敗、面對游戲、面對自己的缺點……在各種具體的生活情境中，判斷怎樣才是真正的聰明做法？將語文學習和學生的生活實際密切聯(lián)系，學語文，用語文，使語文的外延等于學生生活的外延，使每個學生都能有話可說，有事可做。在學生暢所欲言的時候，教師要根據(jù)情況，對學生所說的內(nèi)容、語句、口氣等做以適當?shù)狞c評，鼓勵學生個個參與表達，形成樂于表達的氛圍，提高表達能力。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-01 編號：0
5第二課時
教學過程
一．初顯身手
找關(guān)于智謀的典故和成語是綜合性語文實踐活動，目的是培養(yǎng)學生的實踐能力和人際交往能力，使學生更多地了解關(guān)于智謀的有趣的故事，拓寬知識面。
歷史上有很多關(guān)于智謀的故事，形成了很多有趣的典故和成語。比如：圍魏救趙、空城計、破釜沉舟、隔岸觀火、調(diào)虎離山……教學前，教師要認真做好動員和布臵工作，讓每個學生都查找資料。課上，教師要采取不同的方式，讓學生展示自己的查找結(jié)果。比如個人表演的活動有講故事、猜故事等，小組匯報的有分角色朗讀、課本劇等，全體同學要在對表演的同學及時進行評價。
二．筆下生花
本單元的習作是讓學生模擬“少年法庭”對事件做出評判，并設(shè)想評判結(jié)束后，案中人物的不同想法，這為學生提供了廣闊的習作空間，有利于學生發(fā)揮個性，自由表達主題。在活動中，充分尊重學生的獨特感受。
這項活動雖是寫的練習，但是，一定不能只進行寫的活動。教學時，可以先引導學生讀懂要討論的文字，知道事情的來龍去脈，然后，從人物的處境入手，分別分析他們各自做了什么？為什么這樣做？現(xiàn)在他們都是怎樣對待這件事情的？讓學生大膽展開討論，將他們的想法一一展示出來，然后選擇自己認為最有道理的寫下來。注意將語句寫通暢、簡潔，意思明確。寫完后，組織同學讀一讀，評一評，看看誰的語言最簡練，不但把話說通，而且把話說好，爭取做到字斟句酌。
講評時可按不同的評判結(jié)果分組，學生互評，教師巡視指導，逐漸培養(yǎng)學生自改作文的能力。小組評議后，選出有代表性的習作，在班上交流。
第三課時
教學過程
一．金鑰匙
課堂討論，大家應(yīng)該圍繞一個議題發(fā)表意見。如果自己準備的發(fā)言，不符合大家的議題，就暫時等一等。這兩個要求，都是學生在分組討論時應(yīng)該注意的。但是，教師們不要在本單元最后單獨地將這個學習內(nèi)容呈現(xiàn)在學生面前，如果能夠在本組課文的學習中適時地提出來，再通過一次又一次的討論活動加以鞏固，學生一定會比較自然地掌握，提高課堂討論的目的性和實效性。
本單元的“金鑰匙”，可以不單獨出現(xiàn)，滲透在每節(jié)課中，提示學生圍繞主題發(fā)表意見，如果自己的發(fā)言不符合大家的議題就先等一等。同時，在傾聽的過程中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點、自己的不足，提高課內(nèi)外語文綜合學習的能力。
二．課堂練習
1．讀準每課生字、詞的音。不理解的詞查查詞典。2．思考：課文主要講了什么？
課后反思：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06 《渴望讀書的“大眼睛”》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標
1、認會寫會8個生字；理解“蜿蜒、憂郁、瀕臨、豐碑”等詞語。
2、圖文對照，感受“大眼睛”的特點，并結(jié)合第一段和查找的有關(guān)背景資料，幫助理解作者由此聯(lián)想到的內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫課文中的“精彩段”。
教學重點
學會查找資料、篩選資料、使用資料。
教學難點
通過大眼睛女孩的眼神，感受貧困地區(qū)的孩子對學習的渴望。
授課時數(shù)：2課時
第一課時
教學過程：
一、借課文中的插圖進行說話練習，導入課文。
1、活動：“開火車”說一說有關(guān)描寫眼睛的詞語。
2、出示書中的圖片，讓同學們運用自己積累的描寫眼睛的詞語來描述一下圖片中這位小姑娘的眼睛。
（師：我們來看看作者為什么要描述這雙眼睛？他又是如何來描述這雙眼睛的呢？）
二、初讀課文，整體把握課文內(nèi)容。
1、檢查預(yù)習情況。
2、以各種形式的朗讀訓練使學生熟讀課文。
3、引導學生說說課文的主要內(nèi)容。
三、指名朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
第二課時
教學過程
一、復習導入。
二、細讀課文，理解課文內(nèi)容。（在學習課文之前，先向同學們推薦課后的“金鑰匙”欄目。）師：找找課文中的哪一段交代了事情發(fā)生的背景？
1、學習課文第一段。
（1）默讀課文第一段。讀完后說說你知道了什么？
（引導學生說出這張照片從哪里拍到的？山里的孩子上學條件是怎樣的？等等。）
（2）再讀課文，并談?wù)劗斈阒肋@張照片是這樣拍到的以后，你對小姑娘的這雙眼睛有新的看法了嗎？能否描述一下？（師：我們來看看作者是怎樣描述這雙大眼睛的。）
2、重點學習課文2-5自然段。在讀讀、說說、議議中體會貧困地區(qū)的孩子是多么渴望上學、渴望讀書。
（1）朗讀課文2-5自然段，邊讀邊畫出作者聯(lián)想到的內(nèi)容，然后相互交流。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛正在專心地聽課呢。
生：作者聯(lián)想到這雙大眼睛渴望讀書，可是卻擔心著什么。
師：她會擔心什么呢？ 生：她可能擔心沒錢繼續(xù)上學吧。
生：作者還聯(lián)想到這雙大眼睛在看著很多人，希望我們幫助像她這樣的孩子。
（2）從課文中的兩個“生怕”你體會到了什么？（引導學生感悟小女孩對知識的渴求。）
生：我體會到小女孩聽課十分認真。生：我體會到小女孩很愛學習。
生：我還體會到小女孩很珍惜學習的機會?！?/p>
（3）從課文中的兩個“雖然”和一個“可是”你又體會到了什么？（引導學生體會山區(qū)孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望，以及他們內(nèi)心充滿憂郁的原因。）
生：我體會到小女孩為了上學不怕條件差。生：我體會到小女孩怕遲到連頭發(fā)都沒梳。
生：我體會到小女孩上學不容易。生：我想小女孩只要能上學什么都不顧了。
（4）作者為什么能從這雙眼睛聯(lián)想到小女孩對知識的渴求，山區(qū)孩子學習條件的艱苦，他們對知識的渴望呢？（引導學生理解作者因為了解了山區(qū)孩子上學的不易，才會由此聯(lián)想到這些內(nèi)容的，從而知道了解背景是幫助學生理解課文內(nèi)容的一種方法，也是習作表達
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06 的一種方法。）
（5）你看到這雙大眼睛還聯(lián)想到了什么？
（6）有語氣地朗讀2-5自然段，把你認為應(yīng)該重讀的詞畫出來，并試著讀一讀。
（7）在2-5自然段中選自己喜歡的段落抄寫。
3、學習課文6-7自然段。
（1）讀了這部分內(nèi)容后，你都了解了這張照片發(fā)表后在社會引起了哪些關(guān)注？其他人看到這張照片會怎樣呢？邊讀邊畫出有關(guān)內(nèi)容。作者運用了什么方式介紹的？（引導學生找出這張照片的巨大反響。作者運用了具體的數(shù)據(jù)來真實地報道了這張照片的社會作用。）
（2）朗讀課文6-7自然段，思考：“大眼睛”為什么能成為“希望工程”的標志？
（引導學生理解這雙大眼睛的照片在社會上引起的關(guān)注，以及因此激起了海內(nèi)外千百萬人的愛心，他們伸出了援助之手，使得許多因貧困而失學的兒童重返校園。）
（3）看到“大眼睛”這張照片在社會上引起的關(guān)注，你有什么想法？
（引導學生結(jié)合本校搞的“百日節(jié)儉獻愛心”活動說說自己的想法。）
三、課外延伸：
再查找一些關(guān)于這雙“大眼睛”的資料，更加詳細地了解關(guān)于“希望工程”或是照片中的這位姑娘的情況。
四、教師小結(jié)。
板書設(shè)計
渴望讀書的“大眼睛”
雖然……雖然……可是……
“希望工程”
努力學習
課后反思：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
《我只看見你的眼睛》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標
1、通過學習課文，理解課文內(nèi)容，知道在“非典”肆虐時期，醫(yī)護人員都得戴著口罩，病人與醫(yī)護人員的各種情感交流都來自于“眼睛”，從而體會到醫(yī)護人員救死扶傷、不顧個人安危的精神，激起對醫(yī)護人員的敬佩之情。
2、進一步掌握系統(tǒng)搜集資料的方法環(huán)節(jié)，初步懂得通過了解背景有助于理解課文的閱讀方法，并學習在習作中交代背景的寫作方法。
3、利用所學過的學習生字詞的方法，自主學會本課要求掌握的三個生字及生詞。
教學難點
收集相關(guān)資料信息，學習過程中充分運用信息。
教學重點
收集相關(guān)資料信息，學習過程中充分運用信息。
授課時數(shù)
2課時 第一課時
教學過程
一、情景設(shè)臵，激趣導學
1、設(shè)臵情景，讓學生親身體驗。（教師戴著口罩進入教室，通過眼神和手勢示意學生，同學生完成師生間問好的開課程序。）
2、談話導入，出示課題。
（1）剛才雖然老師戴著口罩進入教室，但我們都順利完成了師生間問候的程序，你們是怎么理解到老師的意思的？
（2）剛才老師戴著口罩的時候，你們覺得教室的氣氛怎么樣？為什么會有這種感覺？（3）你們在什么地方經(jīng)?？吹酱骺谡值娜耍?/p>
（4）對了，我們經(jīng)常在醫(yī)院里看到醫(yī)生、護士是戴著口罩的，由于帶了口罩不便說話，所以那里的氣氛都比較嚴肅，用來交流感情的就只有眼睛和手勢了，而更多的是用眼神來表示。今天，我們就來學習詩歌《我只看見你的眼睛》。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
二、通讀課文，初步感知。
1、教師配樂范讀課文。
2、學生自讀課文，要求注意通過課文后生字表糾正讀準生字字音。
3、教師通過抽查學生，檢查學生對生字新詞及某些易讀錯的字詞讀音掌握情況：肆虐、抉擇、充滿、冷靜、安慰、流淌、高尚、閃爍、溫柔、深情、信心、心靈。
4、在正音的基礎(chǔ)上再通讀3―5遍課文，并想想課文是寫什么的？
5、對了，這首詩就是寫給那一場特殊的與“非典”戰(zhàn)斗中的偉大戰(zhàn)士――白衣戰(zhàn)士的。詩歌就是歌頌他們大無畏的精神和高尚的心靈的。（邊說邊播放“非典”時期醫(yī)護人員冒著危險拯救病人情景的多媒體課件。）
三、解讀課文，理解內(nèi)容。
1、看了方才的錄影，聯(lián)系一下課文，你覺得印象最深的是哪一句詩？（板書：我只看見你的眼睛 是那樣美麗動人）
2、為什么說“我只看見你的眼睛”？結(jié)合你們調(diào)查的結(jié)果說說，這里的“你”指誰？
3、是的，作者在抗擊非典的一線上，看到醫(yī)護人員被防護衣、帽、口罩裹得嚴實，唯一的，只有那雙面對病魔的眼睛，讓作者感受最深，所以作者反復吟誦了這一句。（師示意生齊讀“我只看見你的眼睛 是那樣美麗動人”）
4、再看看課文，作者是從哪些方面覺得醫(yī)護人員的眼睛是那樣美麗動人？(師依學生回答板書：憤怒、冷靜、信心、堅定、溫柔、深情、高尚。)
5、是的，面對不同的場合，醫(yī)護人員表現(xiàn)出不同的態(tài)度。結(jié)合你的調(diào)查和體會說說你感受最深的一個方面。（根據(jù)學生回答相機與學生一起進一步深入學習各個小節(jié)的內(nèi)容）
（1）醫(yī)護人員面對肆虐的病魔，表現(xiàn)出的是憤怒和冷靜。（抓住“肆虐、憤怒、冷靜”分析理解。多媒體出示一組“非典”傳播之快、感染人數(shù)之多、致人至死的數(shù)字和治愈病人的數(shù)字，配以解說幫助理解。）
（2）醫(yī)護人員在生死抉擇的時刻，表現(xiàn)出的是信心和堅定。抓住“生死抉擇、信心、堅定”理解。（多媒體出示抗擊非典英雄的一個時間表，師并相機簡單插述葉欣、丁秀蘭等人的事跡。）
（3）醫(yī)護人員安慰受難的病友，卻表現(xiàn)出溫柔的深情。抓住“安慰、溫柔”，與“生死抉擇”對比理解。（根據(jù)在醫(yī)院的調(diào)查和看病的經(jīng)驗，討論解決。師相機簡單補充幫助
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06理解。）
（4）怎么理解“在戰(zhàn)斗的日子里”和“高尚的心靈”？（合作討論解決。師相機補充。）
（5）引導學生認識到后兩節(jié)是前三節(jié)的概括。
四、總結(jié)
白衣戰(zhàn)士在抗擊非典這場特殊的戰(zhàn)斗里，表現(xiàn)出了大無畏的犧牲精神，體現(xiàn)了他們高尚的心靈。這是一種冷靜的美、堅韌的美、溫柔的美，更是一種偉大的美！所以它是那么動人。下一節(jié)課我們再好好地有感情朗讀這動人的詩篇吧。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
第二課時
教學過程：
一、回顧前課所學，導入新課。
1、上一節(jié)課，我們通過學習，看到了白衣戰(zhàn)士的高尚心靈。那你們有什么感想？想對他們說一句什么話呢？（根據(jù)學生回答相機糾正、表揚鼓勵。）
2、大家都說的很好，你們真誠的話語一定會讓白衣戰(zhàn)士很感欣慰的。這節(jié)課我們繼續(xù)學習。
二、品讀課文，升華感情。
1、詩人劉五云的詩篇寫的很好，但大多沒有標點，你們能給標上嗎？你們標上什么標點，就意味著你們將用什么的語氣朗讀每一個詩句。
2、學生邊加標點，邊練讀。
3、逐節(jié)檢查。
（1）指名學生說標法，并示范讀。（要說原因）
（2）眾生根據(jù)指名學生的意見說看法，并朗讀。師相機板書相關(guān)的標點并點評。
4、學生依據(jù)標點有感情朗讀課文
三、回顧延伸，點撥提高。
1、這篇詩歌，我們學完了，大家知道它是在什么情況寫成的嗎？
2、從這里我們可以看出，凡是一篇文章，都有它的寫作背景，有的交代了，如前邊我們學習的《渴望讀書的大眼睛》；但也有不交代的，如現(xiàn)在學習的這一篇。但知道它的背景，我們閱讀時就好理解。所以，老師想請你們?yōu)檫@篇詩歌加一個寫作背景，試試吧。
3、學生自由寫。
4、指名讀，并當堂點評
5、播放高峰演唱的抗“非典”歌曲――《路》，渲染氛圍。
板書設(shè)計
我只看見你的眼睛
我只看見你的眼睛 憤怒、冷靜（。）
是那樣美麗動人―― 信心、堅定（?。?/p>
高尚！溫柔、深情（……）
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
《永生的眼睛》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標
1、認識生詞6個：栩栩如生、屢次、況且、簽字、移植、昔日。學習多音字：給。
2、通過多種辦法，解決不理解的詞、句。
3、讀課文，感知語言。初步體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
4、通過學習, 使學生體會作者一家人的高尚情操：對死后捐獻器官、幫助他人而感到高興和驕傲。
5、對死后器官捐獻的行為產(chǎn)生敬佩之情。
6、能夠領(lǐng)悟有一定內(nèi)涵的語句的含義，培養(yǎng)有感情地朗讀的能力。
教學重點
朗讀課文，理解課文內(nèi)容。掌握字詞句。
教學難點
體會作者在三位親人去世后，捐獻角膜的過程中的情感和認識上的變化。
授課時數(shù)
2課時
第一課時
教學過程
一、課前談話：
同學們，你們喜歡名言嗎？誰給大家說一句？老師也喜歡名言，送給大家三句。（出示：毛主席說：“有的人死得重于泰山，有的人死得輕于鴻毛?！标翱思艺f：“有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。”文天祥說：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青！”）誰能大聲地給大家讀讀？（生讀）相信你們隨著年齡的增長對這三句名言會有更深入的了解。
二、情境入課：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06 前些天，老師在“大寶真情互動”的電視節(jié)目中看到了一個真實的、感人的故事。就在去年，34歲的電視臺記者阿紅因患癌癥去世了，這是阿紅清醒時留下的最后一段寶貴的聲音。出示：“我要把自己這雙眼睛，獻給那些失去光明的人，讓他們能夠看到祖國的大好河山……”她在清醒時留下的最后一封信里寫道：“朋友，雖然我們從來沒有見過面，但是我的生命在你的眼睛里延續(xù)著，祝福你，祝你好好保護自己的眼睛?！彼难劢悄こ晒Φ囊浦步o了一位大學生和一位70多歲的老人?？上攵@兩位昔日的盲人，重見光明的那一刻，將會多么興奮。生活將會多么美好。這樣感人的故事也發(fā)生在琳達一家。今天，我們就來學習課文。齊讀課題。
三、讀課文，學生字、感知語言：
1、自讀。要求做到不漏讀、不錯讀，不斷句。想辦法處理不認識的字。
2、指名讀。教師指導朗讀難以讀通的的句子，引導學生正音（給予、摯愛、捐贈、盲童、熱淚盈眶、屢次、遵從、振聾發(fā)聵、仍然），注意多音字“給”的讀音。
3、再讀，邊讀邊畫出生詞。同桌互相當老師指導對方記憶難以記住的字或是筆畫。
4、指名到黑板上寫生字。
5、共同給生字組詞，并寫到黑板上，看能組幾個詞。（以此擴大詞匯量）
聽寫詞語、同桌校對：栩栩如生 屢次 況且 簽字 移植 昔日
6、選擇其中的幾個，回想課文內(nèi)容，說一句或幾句與課文內(nèi)容相關(guān)的話。
7、讀課文、畫出不理解的詞語。結(jié)合上下文理解。同時邊思考邊畫出令自己深受感動的情境，并在旁邊做簡單的批注。
四、布臵作業(yè)：
1、查閱有關(guān)眼角膜的資料。
2、帶著自己的理解讀課文。
3、寫生字。
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
第二課時
教學過程
一、整體感知課文：
我們昨天已經(jīng)讀過了課文，誰來說說哪個情景給你留下了深刻的印象？
二、學習課文第一部分：
1、我們穿過時間的隧道，回到1965年那個炎熱的夏日。當時琳達只有14歲，母親就不幸去世了，當警官來訪，為了醫(yī)院要取用母親的主動脈瓣膜和角膜而征求父親的意見時，琳達和爸爸的表現(xiàn)截然不同?？焖俚恼乙徽蚁嚓P(guān)的句子，用”――” 畫出琳達的表現(xiàn)，“浪線”畫出父親的表現(xiàn)。把你的感受批注在旁邊。
2、匯報：指讀琳達的表現(xiàn)。
3、琳達無法抑制自己的痛苦，沖著父親哭喊著，（生接讀）琳達發(fā)瘋似的哭喊著，（生接讀）可是父親卻這樣說，（生接讀）
4、談感受。指導讀。
5、看似普通的話語，女兒卻感到是振聾發(fā)聵的，你怎么理解“振聾發(fā)聵”？接著學生的回答，問：爸爸的話使琳達受到了哪些觸動？
6、那振聾發(fā)聵的話是什么呢？我們也記住這句話，慢慢的理解、慢慢的體會吧(齊讀)。
三、學習課文第二部分:
1、父親那振聾發(fā)聵的話語給琳達上了一生中最重要的一課。也就是從這一刻起父親便開啟了琳達那扇愛的大門――導讀5-7自然段。（生讀父親的話）
2、父親在說這些話的時候流露出了怎樣的心情？指讀。
3、父親曾說過：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。父親認為捐獻自己的眼睛有什么意義？能從他的的話中感受到嗎？談讀結(jié)合。
4、在談?wù)撋c死這個話題的時候，他想到的是盲童、是盲童的父母、是自己的女兒！我們再來通過朗讀感受一下父親那偉大的心愿吧！女、男分讀兩次話。
四、學習并感受“驕傲”：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
1、父親想通過自己的實際行動讓琳達感到驕傲，事實上不僅是琳達，就連14歲的溫迪都為此而感到驕傲。所以在后面的文章當中有一個詞就反復出現(xiàn)了多次，這個詞就是“驕傲”。
2、默讀下文，畫出帶有“驕傲”一詞的句子。帶著自己的理解讀一讀。
3、指讀四處句子――出示句子――集體讀。
4、琳達把父親的話告訴了溫迪，溫迪被外公的心愿深深打動了，此后，她也見證了外公捐獻角膜的動人一幕。她對媽媽說了什么？溫迪為誰感到驕傲呢？為什么？
這種行為是多么令人驕傲呀！溫迪就生活在這樣一個充滿著濃濃愛意的家庭里，耳濡目染，使她為母親、為外公所做的一切感到（驕傲）。所以她驕傲的對媽媽說。師生對讀對話。
5、父親獻出的遠非一副角膜。這話是什么意思？追問：還有什么？
父親所遺留的仍輝映在溫迪的眼睛里，溫迪為此感到驕傲！琳達也為有這樣懂事的女兒感到驕傲。沒想到不幸的事又一次降臨到了這個家庭里。什么事？
6、聽說有的同學在讀這部分時滿含著淚花，誰來給大家讀讀文章中的句子？
年幼時失去了母親，中年時失去了父親，兩周后又失去了可愛的小女兒。女兒，這是媽媽唯一的希望呀！琳達再也看不見女兒那碧藍的大眼睛了，再也看不見她那栩栩如生的畫了。這豈是一般的人所能承受得了的呀！而琳達卻承受住了，她是怎么做的？我們一起讀一讀！
7、為了別人能夠見到光明，溫迪愿意像外公、外婆一樣在死后捐獻自己的眼睛，為了別人能見到光明，琳達在承受著一次又一次的打擊時，幫助父親、女兒實現(xiàn)了他們的愿望。這是多么無私的驕傲，多么偉大的驕傲呀！溫迪去世三周后，琳達收到了一封來自奧列根勇敢者角膜銀行的一封信。全班同學一起懷著感激之情給琳達讀讀這封信好嗎？
8、琳達一邊看信一邊想。齊讀15自然段。你認為溫迪是為誰而驕傲？為了什么而驕傲？
9、透過那雙閃爍著驕傲光芒的眼睛，讓我們看到了一個充滿愛的家庭。外公曾經(jīng)說過（帶學生說）：如果死后能有助于他人健康的恢復，那么死也是有意義的。這不僅是溫迪的外公、外婆做到了，就連14 歲的小溫迪也做到了。他們的眼睛仍在世上煥發(fā)著生命的光彩。
所以說他們的眼睛就是――齊讀課題。10.你認為這永生的僅僅是他們的眼睛嗎？
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
11.這是愛的永生，是奉獻精神的永生。他們這樣做有助于別人，有助于人類，有助于世界。這是多么令人驕傲呀！孩子們，再來讀讀課題，相信你們的感受會更深刻。――齊讀（飽含著濃濃的愛意?。┰僮x課題。
12.你們知道嗎？世界上有多少人需要得到這樣的眼睛呀！僅我國就有400多萬因角膜病而致盲的人！而目前我國的角膜庫存卻很少，每年只有3千多人能進行角膜移植手術(shù)。他們在黑暗中苦苦地等待著。因為他們相信會有越來越多的人會像琳達一家人一樣愿意死后捐獻自己的器官。你們聽說過這樣的事嗎？你們看，他們就是這樣的人。
五、課外延伸，展示資料：
（出示圖片）他叫吳翼飛，是深圳職業(yè)技術(shù)學院計算機輔助設(shè)計與制造專業(yè)的大三學生。在大家眼里，他是一個陽光、善良的大男孩，去年他死于骨癌。他的眼角膜讓四位患者重見光明……
（出示圖片）這是吳翼飛生前為角膜捐獻中心所設(shè)計的宣傳圖案：它是由無數(shù)片美麗的花瓣編織成的一顆美麗的心。它似乎在呼吁著我們“獻出一點愛吧，世界將會更美好！”此時此刻，相信你們一定會有很多的話想說，把你最想說的一兩句話寫下來，好嗎？――（把想要說的話讀給大家聽）
老師真為你們感到驕傲，這么小就懂得感動與關(guān)愛。這不禁使我想到多年以后，你們當中一定會有人主動捐獻出自己的器官。因為你們已經(jīng)同琳達一家人一樣深深的懂得了生命的意義。我們再來用心的朗讀一次父親那令人振聾發(fā)聵的話吧！
六、總結(jié)升華：
孩子們，老師把喜歡的3句名言，還有從書中摘錄的爸爸的話制成了小書簽，送給你們。好好收藏起來，好嗎？相信你們隨著年齡的增長，對生命的感悟一定會更深、更透徹。世界上還有各種各樣的人需要我們的幫助。讓我們伸出友愛之手吧！讓我們?nèi)伺c人之間因真情而溫暖吧！讓他人因有我們的存在而驕傲吧！
板書設(shè)計
永生的眼睛
母親 父親 女兒 捐獻角膜
（不理解）（理解）（影響）（我的“態(tài)度”）
課后反思：
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
《語文天地》教學設(shè)計
主備課人：張
杰
班級： 四年級（2）班
等
級：
教學目標
1、繼續(xù)學習積累詞語的方法，暢談保護眼睛的重要性和方法。
2、學習《誰的眼睛最好》，懂得眼睛的作用，體會到要珍惜、愛護眼睛。
3、完成習作。
教學重點
通過積累、閱讀、習作，體會眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。
教學難點
體會眼睛的重要性，關(guān)愛盲人，珍惜自己的眼睛。
授課時數(shù) 3課時
第一課時
教學過程
一、學習積累詞語、句子。
1、觀察詞語的特點。
2、觀察句子的特點。
二、哪些詞語表示“看”？比一比誰寫得多。
1、一個字表示看的？
2、兩個字表示看的？
3、四個字表示看的？
4、集思廣益，共同討論。
三、填成語。
四、暢所欲言
1、為什么要保護眼睛？
2、列舉同學不愛護眼睛的表現(xiàn)。
3、討論保護眼睛的好方法。
五、課堂小結(jié)
2012-2013學四年級語文下冊教學設(shè)計 2013-04-15 編號：06
第二課時
教學過程
一、復習鞏固第一節(jié)課的學習內(nèi)容。
二、學習《誰的眼睛最好》
1、認真讀短文，勾畫出文中介紹了哪些動物的眼睛？它們各有什么特點？
2、核對答案，分角色朗讀。
3、辦一期有關(guān)眼睛的手抄報。
三、初顯身手
1、調(diào)查周圍能幫助盲人的設(shè)施。
2、創(chuàng)設(shè)情景，感受眼睛的重要性。
3、你此時有什么感受和想法？
四、金鑰匙。
五、課堂小結(jié)。
第三課時
教學過程
一、習作
1、選題
*眼鏡的故事 *——的眼睛
*怎樣保護眼睛 *想象作文：假如我有一雙火眼金睛
2、審題，注意： 體裁不限。
無論選哪題都要做到表述清楚，內(nèi)容具體。
二、學生習作。
板書設(shè)計
習作
把背景介紹清楚
有助于讀者深入理解你的習作內(nèi)容
課后反思：
第五篇：屯升小學語文教學設(shè)計1 (3000字)
《大地的話 》教學設(shè)計
主備課人：張 杰 班級： 四年級（2）班 等 級：
1記“蕊”字。
3無私奉獻精神。
1切有生命的
教學目標：、獨立認識漢字3個，學習會寫5個漢字，在閱讀過程中有重點地識、根據(jù)課文內(nèi)容理解詞的意思，培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文理解詞語的能力。、能有感情地朗誦詩歌，理解全詩內(nèi)容，體會詩中蘊含的大地母親的重點難點、本篇課文的前四節(jié)內(nèi)容十分簡單，通俗易懂。重點理解第五小節(jié)“一精靈都是我的寶貝；一切寶藏都在我的體內(nèi)??”這句話。、學會仿照詩歌說話、續(xù)寫。教學難點 體會詩中的大地母親的無私奉獻精神。能根據(jù)關(guān)鍵詞，理解詩意并仿寫。
教學課時：2課時
3就是我們今天
第 一 課時 教學過程
一、新課導入、教師直接板書“話”，提問：這是什么字？（話）一看到這個字，你想到了什么？、教師再板書“大地的”，要求學生思考：大地會與誰對話？、師：大地要說的話很多很多，它到底和誰對話了，說了些什么？這要學習的內(nèi)容――《大地的話》。（多媒體出示課文內(nèi)容）
二、品讀悟情
1、教師配樂范讀。
師：現(xiàn)在老師配上音樂把詩歌朗誦一遍，請同學們邊聽邊思考：大地在和誰說話？
指名學生回答。（板書：種子、飛鳥、游魚、小草）
[設(shè)計意圖：指導閱讀最有效的方法就是范讀，這非常符合詩歌的特點，要在讀中體
會詩歌意境，教師飽含感情的范讀，再加上音樂，讓學生很快進入詩歌意境，對詩歌有個整體感受。]
2、學生自由讀詩，自學生字詞。
（1）自由地輕聲朗讀詩歌。要求：讀準字音，讀通句子。
（2）聯(lián)系上下文，并借助工具書，自學生字詞。
（3）同位檢查生字詞的認讀以及理解情況。
容的理解或讀
親，你想對種（4）全班交流。（課件出示生字詞）糾正容易讀錯的字。、默讀詩歌，理解內(nèi)容。（1）默讀詩歌，并在書上做些批注，批注的內(nèi)容可以是學生對詩歌內(nèi)后的體會，也可以是自己不懂的的問題。（2）學生小組內(nèi)交流，教師巡視指導。（3）全班交流。、分角色讀，指導學生用“心”說話。（1）看看大地都想和種子、飛鳥、游魚和小草說什么？（2）指名四位同學扮演大地朗讀課文的前四節(jié)，想象自己就是大地母
子、飛鳥、游魚、小草說些什么？其他同學就
是種子、飛鳥、游魚、小草，仔細聽大地的話，看能否聽懂大地想對你說些什么？
一小節(jié)都制作
大地體內(nèi)的其他
的小組成員聽聽嗎？
1（3）學生選自己喜歡的段落接讀課文前四節(jié)，教師點擊相關(guān)課件（每動畫課件），讀后其余學生評價。
三、換位抒情
1、（課件出示）如果你是種子、飛鳥、游魚、小草，或生靈，聽了大地母親的話，你有什么想對大地母親說的？你能說給你、四人小組合作交流，教師巡視指導。、全班交流。
四、總結(jié)升華、學生齊讀最后一小節(jié)。
2、再回想剛剛大地的一句句真情的話語，你能感受到大
地想表達自己怎樣的感情嗎？引導學生用文中的語言回答。
3有許多大地
1想對誰說什么？、隨機設(shè)疑：最后一句話中的省略號有什么含義？（板書：??）（還體內(nèi)的生靈，比如：落葉、石子??）、聽課文錄音，放動畫課件，再次欣賞詩歌，感受大地的寬廣胸襟。第二課時 教學過程
一、以說促寫。、（課件出示）如果你是大地母親，你一定還有很多話語傾訴，你還
請敞開心扉，大膽地說出來吧！（學生小組合作交流。）
2、（課件出示）仿照詩歌前四節(jié)的結(jié)構(gòu)和語言風格，將自己要傾訴的話語寫一節(jié)小
詩。
全班展示交流。
二、課后拓展。
（課件出示）課后繼續(xù)修改自己寫的小詩，準備活動課上評比展示
三、課后小結(jié)。
板書設(shè)計
大地的話
種子
飛鳥
游魚 寬容 慈愛 無私奉獻
小草
級：
?? 課后反思： 《語言的魅力》教學設(shè)計 主備課人：張 杰 班級：教學目標：（2）班 等 四年級
1、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思。
2幫助盲老人的事，巨大作用。
言的魅力。
、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。、練習用有魅力的語言寫警示語。重點難點 理解第六自然段的內(nèi)容，感受“春天到了，可是??”一句所產(chǎn)生的教學難點 感悟“春天到了，可是??”一句打動人心的原因，體會語教學課時：2課時 第一課時 教學過程
一、談話導課
1、同學們，上學期我們學過“魅力”這個詞語，誰能上黑板寫一寫？（可以讓曾經(jīng)寫錯過這個詞語的學生板演，從書寫是否正確、規(guī)范上給以評價。）
2、誰能說一說“魅力”是什么意思？（很吸引人）在現(xiàn)實生活中，你覺得什么事情很有吸引力？（啟發(fā)學生結(jié)合生活，談?wù)勛约旱恼J識。如：學生說春天的景色很吸引人，教師要引導學生簡潔地描述一番，并注意相機地給以總結(jié)：這是大自然的魅力）、書的魅力、網(wǎng)絡(luò)的魅力、電視的魅力??）
其實，你知道嗎？有時候語言也有它獨特的魅力。今天，我們就一起來學習《語言的魅力》。（板書：語言的魅力）
3、學生齊讀課題。究竟是哪句話有這么迷人的魅力呢？讓我們趕快打開書，去尋找一下答案。
2012-2013學四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-3-26 編號：01
二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容。
1、自由朗讀課文，注意讀準字音。
2、檢查生字（出示小黑板：衣衫襤褸 頭發(fā)斑白 無動于衷 良辰美景 紳士 嬉戲）
（1）學生自讀、同位讀、開火車讀。
（2）通過預(yù)習，你理解了哪個詞語的意思，可以和其他同學交流一下。
（處理方法：一要注意總結(jié)理解詞語的方法，如：衣衫襤褸，在學生說出詞語的意思后，可再結(jié)合插圖加深理解；二是將字典適當?shù)匾M課堂，區(qū)分“良辰美景”中的“辰”與“晨”在意義上的不同；三是注意評價，如：紳士，提議男生都做一個有禮貌的人。）
3、指名讀課文，想一想這篇課文主要講了一件什么事情？
（正音時，可以強調(diào)：穿著（zhuó）華麗）
4、指名說說課文主要講了件什么事？
（教師根據(jù)學生的回答板書：我什么也看不見 無動于衷 什么也沒有得到春天到了，可是?? 得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）
三、再讀課文，感受語言的魅力
過渡：同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？
1、默讀課文，找一找什么情況沒有變？（還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？
過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――
（1）學生齊讀。
（2）老師范讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情地讀。
3、品讀這句話，說說你的感受。（讓學生結(jié)合板書，發(fā)揮想像，充分發(fā)言。如果學生說起來有一定的困難，可讓他們自讀第六自然段再來體會。）
4、（出示圖片）是的，看到這句話，我們想到了春天的萬紫千紅，它是那么的生機勃勃，藍天白云、綠樹紅花、鶯歌燕舞、鳥語花香，是那么的令人陶醉。
2012-2013學四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-3-26 編號：01（合上圖片）可是，這良辰美景，（引讀）――對于一個雙目失明的人來說，只是一片漆黑。這是多么令人心酸呀！
當人們想到這個盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，就（引讀）――怎能
不對他產(chǎn)生同情之心呢？（板書：產(chǎn)生同情）
5、一句充滿魅力的語言，喚醒了人們的同情心，讓我們飽含感情地讀一讀第六自然
段。（自由讀。指名讀。齊讀。）
第二課時
教學過程
一、復習
鞏固第一課時的學習內(nèi)容。？
二、拓展延伸
過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示圖片：
1、不要踩草坪！
2、浪費水罰款！）
請你用有魅力的語言說說，注意語言要少而精。
三、課下延伸：
在我們新建的校舍里，雪白的墻壁上留下了黑黑的腳印，請你設(shè)計一個警示語，好嗎？ 如果你認為在新校舍的哪些地方還需要警示語，也請你動動筆，運用恰當?shù)恼Z言，讓每一個學生都來愛護我們美麗的校園。
四、課后小結(jié)。
板書設(shè)計
語言的魅力
春天到了，可是我什么也看不見！無動于衷 慷慨解囊
沒得到 多極了
同 情
課后反思：
2012-2013號：01
級：
1無動于衷、學四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-3-26 編《秉筆直書》教學設(shè)計 主備課人：張 杰 班級： 四年級（2）班 等教學目標：、認識并正確、規(guī)范地書寫生字，能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、良辰美景等）的意思。
2、有感情地朗讀課文。幫助學生了解法國著名詩人讓?彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，切實感受語言的魅力。
3、練習用有魅力的語言寫警示語。
重點難點
通過重點詞句，體會人物品格。
教學難點
學會提出問題，養(yǎng)成獨立思考的習慣。
教學課時：2課時
第一課時
教學過程
一、交流資料，鼓勵提問。
1、板書課題，齊讀課題。
課前同學們都查找了有關(guān)“秉筆直書”的資料，請大家相互交流一下。
2、歸納學生的資料，引導學生提出不懂的問題。弄清“國王”、“莊公”、“國君”、“相國”的意思，理解“伯、仲、叔、季”的排行次序，了解太史的職責，知道“竹簡”是怎么回事。
二、自讀文章，整體感知。
1、圍繞課題“秉筆直書”，你有什么感興趣的問題嗎？教師梳理歸納他們可能提的問題：誰秉筆直書？他為什么要秉筆直書？秉筆直書的后果是什么？
2、圍繞自設(shè)問題，自己用喜歡的方式試讀課文。
3、小組討論交流。
三、交流匯報。
四、教師小結(jié)。
2012-2013學四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-3-26 編號：01
第二課時
教學過程
一、復習鞏固。
二、、細讀課文，理解人物特點。
1、（出示課后的“金鑰匙”：）為了更好地理解太史伯、仲、叔和季，可以向自己提出這樣幾個問題：（1）他們的職責是什么？（2）他們是怎樣做的？畫出重點詞語和句子。（3）他們?yōu)槭裁催@樣做？（讓學生圍繞“金鑰匙”的提示再次默讀課文。）
2、同桌交流，體會史官寧愿被殺頭也要說真話，記錄真實的歷史。這不僅僅是真話的力量，而更是人格的力量。（在交流中重點理解這樣幾個句子：）
（1）太史伯說的兩句話，第一句：太史伯聽了崔杼的話，嚴肅地說：“按照事實寫歷史，是太史的本分，哪能捏造事實，顛倒是非呢？”（先讓學生充分讀句子，讀出反問的語氣，感悟反問句表達意思的力度，以及所表達的意思，使學生在朗讀中把反問句改為陳述句――“按照事實寫歷史，是太史的本分，不能捏造事實，顛倒是非?！敝攸c體會“本分”，可以請學生說說每個人根據(jù)不同的工作，都有些什么本分，從而感受太史必須說真話，記錄真實的歷史。）
（2）第二句：太史伯說：“我只有一個腦袋，如果你叫我顛倒是非，我情愿不要這個腦袋。（在理解了伯說的按照事實寫歷史是太史的本分后，”再來讀這一句話，可以多找?guī)讉€學生讀，甚至由老師范讀，目的就是要引導體會太史伯為了說實話寧肯犧牲自己的那種毫不畏懼的精神，從而感悟人物性格的耿直，敢于直言。）
（3）太史仲的話：太史仲面不改色，冷笑著回答：“太史只怕不忠實，可不怕死。你就是把我也殺了，難道還能把所有的人都殺了嗎？”（可以設(shè)計這樣一個問題：太史伯就因為說真話而被崔杼殺害了，仲還敢這么說，難道他就不怕死嗎？通過“面不改色”、“冷笑”，體會他的毫不畏懼，感悟人物特點。）
（4）前面的三位太史都已經(jīng)被崔杼殺害了，這時候第四位太史季他又是如何做的呢？太史季說：“我當然愛惜性命。但要是貪生怕死，就失去了太史的本分，不如盡了本分，然后去死。但您也要明白，就是我不寫，天下還有寫的人。您只能不許我寫，卻不能改變事實。您越是殺害太史，越顯出您心虛?！保ㄐ〗M交流，通過太史季的話，體會他毫不畏懼，點出崔杼殺人后的心虛，而季自己為了盡太史的本分寧肯去死的浩然正氣。）
2012-2013學四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-3-26 編號：01
3、指生有感情地分角色朗讀，在充分的讀中再一次深刻體會四位太史一身正氣、仗義直言的高尚品格。
指導朗讀要點：要注意抓住崔杼神態(tài)變化的語句（生氣、氣哼哼、不再說話、恐慌、長嘆一口氣），讀出不同的語氣。（自由讀、指名讀、分角色讀、范讀、分組齊讀）
4、討論：崔杼都已經(jīng)殺了太史伯了，為什么仲、叔和季還要誓死按照事實寫歷史呢？（有學生可能會認為他們這樣做不值得，人最重要的是生命，或許可以換一個竹簡欺騙崔杼。老師這時候必須給以正確的引導，讓學生明確太史就是真實的記錄歷史的人，必須說真話、寫真事，還歷史以真實比個人的性命還要重要。領(lǐng)悟“秉筆直書”的深刻含義。）
三、指導復述，交流收獲。
1、指導學生用簡練的語言復述課文內(nèi)容。
2、回顧課文，積累語言。（有重點的摘抄詞語，比如“不屈服”、“本分”，這樣的詞能夠幫助理解幾位太史秉筆直書的高尚品格。）
3、交流學文后的收獲，聯(lián)系現(xiàn)實思考太史的這種精神在今天有何重要意義，給予我們每個人怎樣的啟迪。
4、結(jié)合課文，談?wù)剬γ姥浴⒅e言、直言、謠言、忠言的理解。
四、教師小結(jié)課文內(nèi)容。
板書設(shè)計
秉筆直書
太史伯 盡職盡責
太史仲 剛正不阿
太史叔
2012-2013號：01
級：
太史季 寧死不屈 課后反思： 學四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-3-26 《語文天地》教學設(shè)計 主備課人：張 杰 班級： 四年級（2）班 編等 教學目標：
1、學習摘錄筆記的方法，再根據(jù)本組課文的重點，了解關(guān)于語言的詞語。
2、圍繞一定的主題，暢談自己的感受。
3、瀏覽《難忘的一句話》，感悟“語言的魅力”。
4、學會積累，學會傾聽，學會交流。
5、用真實的語言具體地敘述一件事，表達自己的感情。
教學重點
把一件事敘述得生動具體。
教學難點
說真話，表真情，能把自己的心里話說出來寫出來。
授課時數(shù) 3課時
第一課時
教學過程
一、我的摘錄筆記
1、出示幻燈。
2、找到詞語所在的句子，讀一讀，聯(lián)系具體的語言環(huán)境，了解詞語的意義，體會他
們的用法。
3、根據(jù)本組課文，進行筆記摘錄，小組交流。
4、小結(jié)。摘錄內(nèi)容：重點的語句、重點的詞語
二、讀一讀
1、讀一讀詞語。
2、它們都有那些特點。
3、你理解那些詞語，講給大家聽聽。
4、用它們中的一個詞語說一句話。
5、表述語言的詞語還有哪些？
三、暢所欲言 你有下面的感受嗎？任選一項說一說。
1、此時無聲勝有聲。
2、聽君一席話，勝讀十年書。
3、良藥苦口利于病，忠言逆耳
利于行。
4、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
2012-201301
類似的感受。
學四年級語文上冊教學設(shè)計 2013-3-26 編號：（1）理解每一句話的意思。（2）引導學生回憶自己的經(jīng)歷，回憶有無（3）談一談自己的感受。（4）背誦積累。
四、初顯身手 第二課時 教學過程
（一）讀課文，提出問題。
（二）再讀課文，思考講述了一件什么事？
（三）畫出令作者難忘的句子，想想為什么會令她難忘。
（四）這句話對作者的一生起著重要作用，也驗證了上節(jié)課所講的暢所欲言中的哪句話（良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒）
（五）小結(jié)。
第三課時
教學過程
（一）學習書中例文。
1、讀兩個小片段，說說分別寫什么？畫出兩段不同的地方，通過比較你明白了什么？
2、使文章生動的方法是什么？
（二）習作審題
1、會說話的----------
2、-------------的話
3、我總也忘不了那句話 題一：
1、可補充的內(nèi)容較豐富，如動物（小鸚鵡、八哥??）、人物。
2、內(nèi)容上注意寫清體現(xiàn)“會說話”的事例。
題二：
1、可補充的內(nèi)容如令人難忘的話、令人振奮的話、奇怪的話??
2、注意選材要新穎。
3、內(nèi)容上突出為什么難忘、振奮、奇怪??抓住人物的心理活動，使文章更生動。
題三：
1、抓住題眼忘不了的話，多問幾個為什么。
2、相關(guān)事例說清楚具體，抓住人物的動作、語言及內(nèi)心活動。
（三）金鑰匙————怎樣做好主持人。
板書設(shè)計
會說話的----------
-------------的話
我總也忘不了那句話
課后反思：
點擊咨詢 