第一篇：停課不停學(xué)線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)心得優(yōu)秀案例

網(wǎng)課按照學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，早晨從八點(diǎn)開(kāi)始，十一點(diǎn)半結(jié)束。下午從兩點(diǎn)半開(kāi)始到五點(diǎn)半。這么長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生眼睛盯著手機(jī)的屏幕，眼睛是受不了。一起來(lái)看看停課不停學(xué)線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)心得5篇優(yōu)秀案例，歡迎查閱!

停課不停學(xué)線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)心得1

為了加強(qiáng)落實(shí)新型冠狀病毒肺炎防控工作，2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，具體時(shí)間待定。

一個(gè)“待定”，急壞了家長(zhǎng)，亦忙壞了老師。自從這個(gè)通知下發(fā)后，黨政機(jī)關(guān)紛紛下發(fā)文件，要求學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的相關(guān)準(zhǔn)備。有的學(xué)校已經(jīng)組織教師學(xué)習(xí)如何使用直播平臺(tái)進(jìn)行直播授課，有的學(xué)校及時(shí)下發(fā)“停課不停學(xué)”實(shí)施方案，詳細(xì)規(guī)劃安排了停課不停學(xué)的相關(guān)工作，包括每日的作息時(shí)間，課程表以及相關(guān)資料的上傳與共享。大家有條不紊地進(jìn)行著，目的都是為了在開(kāi)學(xué)第一天，讓孩子走進(jìn)課堂，不耽誤學(xué)習(xí)。

然而，有的學(xué)校，并沒(méi)有引起重視，只是象征性地轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件，下發(fā)了所謂的實(shí)施方案，卻沒(méi)有明確的方向和步驟，亦沒(méi)有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級(jí)各處室直接的工作，沒(méi)有形成合力，一盤散沙，一切都是模棱兩可，至今也沒(méi)有明確的要求。

目前，各大教育平臺(tái)均推廣了“停課不停學(xué)”網(wǎng)絡(luò)直播課，什么學(xué)而思、什么作業(yè)幫等等，看起來(lái)大家眾志成城，為抗疫做貢獻(xiàn)，實(shí)質(zhì)上更對(duì)的是為品牌做廣告，做宣傳，并沒(méi)有切實(shí)的解決學(xué)生目前所需要的問(wèn)題。

如果真的想要做到“停課不停學(xué)”，不是靠一兩個(gè)老師能解決的，應(yīng)該是從上到下，統(tǒng)籌安排，齊頭并進(jìn)，形成合力，這樣才能有效落實(shí)“停課不停學(xué)”相關(guān)工作。從課表的制定，教師的分工，備課組研討，網(wǎng)上錄課或直播，在線互動(dòng)答疑，課后作業(yè)布置、檢查及反饋，等等一系列環(huán)境，均須再三思慮，這樣才能事半功倍。

希望這樣的工作能夠扎實(shí)推進(jìn)，希望學(xué)生能從中受益，希望在疫情面前，我們大家攻堅(jiān)克難，打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。

停課不停學(xué)線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)心得2

根據(jù)滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)“停課不停學(xué)”工作的指導(dǎo)意見(jiàn)，向陽(yáng)小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子立即行動(dòng)起來(lái)，在張鴻飛校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下通過(guò)微信進(jìn)行研討。

為了保障向陽(yáng)小學(xué)全體學(xué)生疫情防控期間“離校不離教、停課不停學(xué)”，根據(jù)目前疫情防控實(shí)際，張校長(zhǎng)要求向陽(yáng)小學(xué)要準(zhǔn)備好2月10日-2月23日(暫定)期間的教學(xué)服務(wù)，原則上老師們都想借助“學(xué)樂(lè)云教學(xué)平臺(tái)”進(jìn)行備課，整合合適實(shí)用的教學(xué)資源，然后通過(guò)班級(jí)微信群推送給家長(zhǎng)和孩子，教師在班級(jí)微信群里布置每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，督促學(xué)生學(xué)習(xí);然而教師在進(jìn)行作業(yè)布置時(shí)借助“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)題庫(kù)”進(jìn)行優(yōu)選，學(xué)生課通過(guò)“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”手機(jī)APP登陸完成作業(yè)教師進(jìn)行網(wǎng)上批改。

在教師反饋意見(jiàn)以后，面臨的最大困難是大部分老師沒(méi)有“學(xué)樂(lè)云平臺(tái)”進(jìn)行線上授課的經(jīng)驗(yàn)，鑒于這種情況，主抓教學(xué)業(yè)務(wù)的兩位副校長(zhǎng)張虹和禹瑞黎在業(yè)務(wù)群里帶領(lǐng)大家展開(kāi)討論，客服難題。首先以教導(dǎo)主任何淑利的班級(jí)進(jìn)行試行，同時(shí)尚白茹主任的班級(jí)也已經(jīng)在假期里展開(kāi)了“停課不停學(xué)”的活動(dòng)，結(jié)合她們的經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)取在2月10日摸索出一套成熟、適合全體教師教學(xué)的方法。何淑利主任“停課不停學(xué)”具體做法如下：

1.按平時(shí)班級(jí)小組的分組讓小組長(zhǎng)拉本組成員建立學(xué)習(xí)小組群，老師加入各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行監(jiān)督各組的學(xué)習(xí)。

2.初步安排的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、練字、閱讀摘抄的課程學(xué)習(xí)在平時(shí)的親子閱讀群里進(jìn)行。(1)8:00-8:30是簽到并完成經(jīng)典誦讀(健康狀況上報(bào))

8:30-10:00語(yǔ)文

10:00-10:30課間操(張校長(zhǎng)和佳佳發(fā)的視頻)、學(xué)跳兔子舞(或其它運(yùn)動(dòng))

10:30-11:30數(shù)學(xué)

(2)下午2:30-5:30安排:

練字20分鐘一頁(yè)

閱讀30分鐘推薦書(shū)目。然后進(jìn)行摘抄相關(guān)好詞句。

4：30——5：30英語(yǔ)

3.學(xué)習(xí)內(nèi)容安排:

(1)下冊(cè)電子課本及相關(guān)微課等資料讓孩子先收藏，學(xué)到哪一課老師截圖發(fā)至群里。

(2)各小組內(nèi)簽到統(tǒng)計(jì)小組長(zhǎng)準(zhǔn)時(shí)發(fā)送班級(jí)交流群，以便老師統(tǒng)計(jì)學(xué)生參與情況及健康狀況上報(bào)學(xué)校。

(3)上課時(shí)老師在學(xué)習(xí)群里發(fā)送一步步學(xué)習(xí)步驟，然后小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家組內(nèi)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)完在組內(nèi)匯報(bào)。

(4)寫(xiě)的作業(yè)拍照上傳，組長(zhǎng)督促并檢查。

(5)評(píng)價(jià):組員完成一人積一分，全部完成后本組總積分發(fā)至學(xué)習(xí)群里老師統(tǒng)計(jì)。

(6)捆綁式鼓勵(lì)，多鼓勵(lì)組長(zhǎng)，只要全部能完成提交作業(yè)的小組開(kāi)學(xué)后老師會(huì)集體給小組發(fā)獎(jiǎng)。讓孩子有合作意識(shí)、集體榮譽(yù)感。

尚白茹老師所采用的方法與何淑利主任的方法有異曲同工之處，在尚老師的“小組互學(xué)”中采用了家長(zhǎng)配合小組長(zhǎng)督促學(xué)習(xí)的辦法，另外在孩子們進(jìn)行課文朗讀的過(guò)程中借助“為你誦讀”軟件，提高學(xué)生的讀文興趣，簡(jiǎn)單、方便、易操作、興趣濃。尚老師教的是六年級(jí)，根據(jù)孩子的閱讀能力，她們班級(jí)的閱讀時(shí)間定在了晚上7：40-8：40陪著孩子們進(jìn)行課外書(shū)目的閱讀。

向陽(yáng)小學(xué)原則上疫情期間各學(xué)段各科目均實(shí)現(xiàn)開(kāi)課，且開(kāi)課內(nèi)容以本學(xué)期內(nèi)容為主，滲透德育、衛(wèi)生健康和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等內(nèi)容，教學(xué)難度適應(yīng)各能力學(xué)生水平。

不斷探索中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，及時(shí)改進(jìn)，一切為了孩子!

停課不停學(xué)線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)心得3

根據(jù)“滑縣教育局關(guān)于做好疫情防控期間全縣中小學(xué)‘停課不停學(xué)’工作的指導(dǎo)意見(jiàn)(征求意見(jiàn)稿)”的指導(dǎo)意見(jiàn)，為切實(shí)做好學(xué)校延遲開(kāi)學(xué)期間學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)服務(wù)工作，維護(hù)正常的教學(xué)秩序，結(jié)合我校教育教學(xué)實(shí)際，特制定本方案。

一、總體思想

按照“停課不停學(xué)”的工作要求，充分利用學(xué)樂(lè)云平臺(tái)和家長(zhǎng)微信群，面向?qū)W生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，向?qū)W生提供授課、答疑、輔導(dǎo)等教育教學(xué)服務(wù)，力求做到靈活安排內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，確?！巴Ｕn不停學(xué)”，且教學(xué)效果有效、有質(zhì)。

二、領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：王祖斌

副組長(zhǎng)：盧鳳蘭

信息專干：鄭潔

成員：高玉紅 各教研組長(zhǎng) 各班班主任

三、具體分工

王祖斌：負(fù)責(zé)對(duì)“停課不停學(xué)”工作的全面督查督導(dǎo);具體負(fù)責(zé)八年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。

盧鳳蘭：了解各教研組實(shí)施和落實(shí)情況，及時(shí)修改和調(diào)整工作方案;具體負(fù)責(zé)七年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。

高玉紅：制定課程表、授課時(shí)間表，并具體負(fù)責(zé)九年級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的實(shí)施與落實(shí)情況。

鄭潔：負(fù)責(zé)搜集各學(xué)科相關(guān)信息，對(duì)接學(xué)校網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)反饋活動(dòng)。

教研組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)本學(xué)科各年級(jí)具體的教師授課實(shí)施與落實(shí)情況。

各班主任：負(fù)責(zé)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況反饋;隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的身體健康情況，引導(dǎo)孩子在家注意休息、認(rèn)真學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng);積極主動(dòng)，協(xié)助完成相關(guān)工作。

任課教師：以在線授課、答疑等形式進(jìn)行師生互動(dòng)教學(xué)，切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)，確保有效、有質(zhì)。

四、實(shí)施步驟

(一)統(tǒng)一思想

1.召開(kāi)專題會(huì)議商量并制定工作方案實(shí)施的具體細(xì)節(jié)，做好“停課不停學(xué)”的前期工作。

2.召開(kāi)教研組長(zhǎng)會(huì)議發(fā)動(dòng)教研組長(zhǎng)組，織好本教研組網(wǎng)絡(luò)授課的實(shí)施與落實(shí)工作。最大效果發(fā)揮自身的引領(lǐng)、示范。

(二)完成注冊(cè)按照中心校下發(fā)的文件要求，具體完成以下注冊(cè)工作：

1.第一步：在業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)盧鳳蘭和信息專干鄭潔的指導(dǎo)下，完成班主任和任課教師注冊(cè)。

2.第二步：在各位班主任的指導(dǎo)下，完成學(xué)生家長(zhǎng)注冊(cè)。

(三)制定課程表和時(shí)間表以周為單位制作課程表，有效指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)、合理安排學(xué)習(xí)生活。

五、組織落實(shí)

1.借助微信群，以班級(jí)為單位每天匯報(bào)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況，包括學(xué)科及參與人數(shù)。2.通過(guò)學(xué)樂(lè)云平臺(tái)督查督導(dǎo)教師授課情況，做到及時(shí)總結(jié)，及時(shí)通報(bào)。

六、效果檢測(cè)疫情結(jié)束返校后，對(duì)各學(xué)科教學(xué)情況以考試的形式進(jìn)行檢測(cè)，考試成績(jī)納入教師考核積分管理。

總之，在這段時(shí)期，學(xué)校全體教師盡職盡責(zé)，齊心協(xié)力，聽(tīng)從指揮，服從分配，做好延遲開(kāi)學(xué)的相關(guān)工作。

停課不停學(xué)線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)心得4

疫情還沒(méi)有控制，不能夠按時(shí)開(kāi)學(xué)。教育行政部門召開(kāi)會(huì)議，讓學(xué)校做好“停課不停學(xué)”的預(yù)案。學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)召開(kāi)會(huì)議，制定了“停課不停學(xué)”的方案。方案要求班主任通知家長(zhǎng)，讓學(xué)生進(jìn)入班級(jí)群，老師會(huì)在規(guī)定的時(shí)間進(jìn)行授課。學(xué)校沒(méi)有征得老師意見(jiàn)的情況下，下發(fā)了老師網(wǎng)上授課的課表。并且規(guī)定，班主任要嚴(yán)格考勤老師的授課情況，學(xué)校開(kāi)學(xué)對(duì)老師的授課情況進(jìn)行檢查。還說(shuō)，如果造成不良影響者要嚴(yán)肅的追查責(zé)任。

作為農(nóng)村的老師和學(xué)生，對(duì)于學(xué)校做出網(wǎng)絡(luò)授課的情況感到非常的反感。這種決策會(huì)讓老師和家長(zhǎng)感到?jīng)Q策者的異想天開(kāi)。

首先，作為老師，有電腦的人數(shù)不是太多。手機(jī)有，但是版本低，內(nèi)存小。學(xué)校已經(jīng)要求裝的各種app讓手機(jī)運(yùn)行很慢。而且老師也分散在農(nóng)村的各個(gè)地方，農(nóng)村的網(wǎng)絡(luò)是特別的不穩(wěn)定。更重要，老師對(duì)于網(wǎng)絡(luò)授課也是第一次，更不知道該從何處去做?網(wǎng)絡(luò)授課技術(shù)欠缺。不排除上課過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種意外，會(huì)惹來(lái)不必要的麻煩。

其次，作為學(xué)生，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異很大，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性更是不敢恭維。而現(xiàn)在恰好是農(nóng)民開(kāi)始播種的季節(jié)。家長(zhǎng)把手機(jī)留在家中，孩子學(xué)習(xí)網(wǎng)課。這種沒(méi)有監(jiān)督的學(xué)習(xí)，容易讓學(xué)生鉆空子。很多學(xué)生不是聽(tīng)課，而是用手機(jī)是上網(wǎng)。網(wǎng)課沒(méi)有教會(huì)孩子知識(shí)，卻讓學(xué)生更加的沉迷網(wǎng)絡(luò)。有可能，學(xué)生還會(huì)沉迷與網(wǎng)絡(luò)游戲。

再之，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間的網(wǎng)課損傷孩子的身體。網(wǎng)課按照學(xué)校的學(xué)習(xí)時(shí)間安排，早晨從八點(diǎn)開(kāi)始，十一點(diǎn)半結(jié)束。下午從兩點(diǎn)半開(kāi)始到五點(diǎn)半。這么長(zhǎng)時(shí)間，學(xué)生眼睛盯著手機(jī)的屏幕，眼睛是受不了。長(zhǎng)時(shí)間的看手機(jī)，會(huì)讓孩子眼睛受到損傷，同時(shí)，也會(huì)讓孩子的心情變得浮躁起來(lái)。

最后，作為家長(zhǎng)，也有難言之隱。一家只有一部手機(jī)。手機(jī)更多的用途不為了孩子學(xué)習(xí)，而是用來(lái)交際。而現(xiàn)在孩子要用手機(jī)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)就沒(méi)有用手機(jī)的權(quán)利。只要有電話，就會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)。長(zhǎng)時(shí)間占用手機(jī)，嚴(yán)重的影響了家長(zhǎng)的正常生活。更重要的是，有的家庭根本沒(méi)有開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)，只能夠用流量，給家庭增加額外的負(fù)擔(dān)。

而作為農(nóng)村學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，要有擔(dān)當(dāng)。所謂的擔(dān)當(dāng)就是根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況開(kāi)展因地制宜的“停課不停學(xué)”，而不是照搬教育行政部門的文件。這種只對(duì)上負(fù)責(zé)，不對(duì)學(xué)生和老師負(fù)責(zé)的行為，只會(huì)讓失去人心。作為農(nóng)村學(xué)校，這個(gè)時(shí)候，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展“停課不停學(xué)”，由于經(jīng)濟(jì)條件和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)程度等原因，顯得有一點(diǎn)“東施效顰”的感覺(jué)。所謂的“學(xué)”，不過(guò)是講知識(shí)點(diǎn)。而學(xué)知識(shí)的時(shí)間很長(zhǎng)，等開(kāi)學(xué)以后，還要一節(jié)一節(jié)的講，不可能你網(wǎng)絡(luò)上授課了，就不再講授。因此，這樣的“學(xué)”沒(méi)有太大的意義。農(nóng)村的“學(xué)”值得挖掘，只要用心去做。這個(gè)時(shí)候，學(xué)?？梢砸髮W(xué)生跟著家長(zhǎng)勞動(dòng)。這樣不僅可以學(xué)習(xí)一門技藝，也可以讓學(xué)生更深入的了解農(nóng)村。

總之，農(nóng)村的停課不停學(xué)，不能夠停在“知識(shí)的學(xué)”，而是因地制宜的挖掘更加廣義的“學(xué)”。學(xué)，不僅是知識(shí)點(diǎn)，還有德體美勞。

停課不停學(xué)線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)心得5

一、引言

2020年這個(gè)春節(jié)非常不同尋常，因?yàn)樾鹿诜窝滓咔樗僚啊?020年這個(gè)寒假非常不同尋常，春節(jié)沒(méi)有鞭炮聲，取消一切風(fēng)俗、娛樂(lè)活動(dòng)，取消一切往來(lái)、聚會(huì)，從城市到農(nóng)村，街上人跡罕至，工廠、企業(yè)延遲復(fù)工……一切都不同尋常。然而一切又井然有序。

教育雖是凈土，也免不了受到疫情沖擊。從小學(xué)到高校都延遲開(kāi)學(xué)了，高校還史無(wú)前例地禁止提前返校，否則嚴(yán)肅處理。因?yàn)橐咔樗僚?網(wǎng)課、視頻課、在線課程前所未有地迎來(lái)了大顯身手的機(jī)會(huì)。然而，我們并沒(méi)有準(zhǔn)備好!比這個(gè)更現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題是：一場(chǎng)疫情，暴露了多少家長(zhǎng)的焦慮，不會(huì)與孩子相處，不會(huì)實(shí)施家庭教育。孩子在家里學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)要做老師，對(duì)多少家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，是焦慮，甚至災(zāi)難。

二、疫情暴露了學(xué)校和家庭教育的軟肋

如何實(shí)施家庭教育?一個(gè)問(wèn)題不僅暴露了多少家庭從未有過(guò)家庭教育的知識(shí)。多少家長(zhǎng)會(huì)陷入這樣的恐慌：如果老師不布置家庭作業(yè)，不安排家庭任務(wù)。他們就開(kāi)始焦慮和不安。有些家長(zhǎng)會(huì)質(zhì)問(wèn)老師為什么沒(méi)有家庭作業(yè)?這一質(zhì)問(wèn)，我不認(rèn)為是家長(zhǎng)關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，恰恰相反，暴露的是家長(zhǎng)對(duì)教育的無(wú)知和恐慌!因?yàn)闆](méi)有老師，沒(méi)有作業(yè)，沒(méi)有老師的學(xué)習(xí)安排，此時(shí)的家長(zhǎng)就完全不知所措!

一場(chǎng)疫情讓我們更加清楚地看請(qǐng)了家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育能力缺陷。更讓兩個(gè)荒謬的觀念不攻自破：第一，教育是學(xué)校的事!不攻自破!教育僅僅是學(xué)校的事嗎?這種觀念，面對(duì)無(wú)情的疫情，是多么蹩腳。第二，教育必須在學(xué)校進(jìn)行。不攻自破!

面對(duì)疫情，人們驚訝地發(fā)現(xiàn)：有多少會(huì)是可以不開(kāi)的，有多少門是可以不出的，有多少街是可以不逛的，有多少飯是可以不吃的，有多少課是可以不到教室上的，有多少學(xué)習(xí)是可以不用老師的……雖然這一切的一切都是不得已而為之?？墒墙逃驮谶@種不得已的情景之下，暴露了自身致命的弱點(diǎn)：

學(xué)校的教育的缺陷。當(dāng)有一天，我們沒(méi)有辦法去學(xué)校學(xué)習(xí)，必須，而且只能在家里學(xué)習(xí)的時(shí)候，教育可以做什么?我們需要在線課程、需要網(wǎng)絡(luò)精品課程、需要個(gè)性化學(xué)習(xí)——定制個(gè)性化學(xué)習(xí)方案、推送個(gè)性化學(xué)習(xí)資源，跟進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)進(jìn)度、考核個(gè)性化學(xué)習(xí)結(jié)果……然而，我們?cè)僖淮慰吹綆装倌瓴蛔兊膶W(xué)校教育模式在疫情面前的無(wú)力!所以只好停課、延遲開(kāi)學(xué)!教育部令“停課不停學(xué)”，然而如何不停學(xué)，學(xué)校準(zhǔn)備好了嗎?可以說(shuō)完全沒(méi)有準(zhǔn)備!所以措手不及!

家庭的教育缺失。2020年春季學(xué)期，每一位家長(zhǎng)終于都有機(jī)會(huì)被迫承擔(dān)起家庭教育的導(dǎo)師了!然而，不是每一位家長(zhǎng)都知道怎么開(kāi)展家庭教育的。你有知識(shí)和文化，不意味著你懂教育。你有時(shí)間和金錢不意味著你可以做好家庭教育。你懂點(diǎn)教育，也不意味著你能做好家庭教育。疫情讓不少家長(zhǎng)意識(shí)到，原來(lái)家庭教育如此重要，原來(lái)自己對(duì)家庭教育竟然毫無(wú)準(zhǔn)備!

三、學(xué)校停課，如何保障家庭不停學(xué)

首先，明了家庭教育的幾種類型。根據(jù)家長(zhǎng)的家庭教育水平和能力，我把家庭教育水平大致分為四類：第一類，知識(shí)型家庭教育，第二類能力型家庭教育，第三類智慧型家庭教育。第四類，綜合型家庭教育。綜合型是前三種的綜合，但通常會(huì)側(cè)重前三種的某一種。

知識(shí)型家庭教育可以分為：無(wú)知型、有知型和一般型。能力型家庭教育可以分為：能力弱型、能力強(qiáng)型和一般型。智慧型家庭教育可以分為理念型、方法型和一般型。綜合型家庭教育根據(jù)其側(cè)重點(diǎn)不同，可以分為綜合-知識(shí)型、綜合-能力型、綜合-智慧型。

疫情前所未有地把家庭教育推向了教育的前臺(tái)。學(xué)校要真正做到停課不停學(xué)，唯有依賴家庭教育。家庭教育絕不能變成平板教育、電子游戲教育、完成作業(yè)教育和批評(píng)責(zé)罵教育……。

其次，搭建家校共育共學(xué)平臺(tái)。疫情第一次把“停課不停學(xué)”這么重要的使命平分給了學(xué)校和家庭!學(xué)校作為專業(yè)的部門，必須承擔(dān)激發(fā)和引導(dǎo)的作用!具體而言，學(xué)校必須明白這幾個(gè)問(wèn)題：第一，我可以做什么?不能做什么?能把學(xué)校教育計(jì)劃、大綱全部照搬給家長(zhǎng)嗎?顯然不能!第二，需要搭建怎樣的家校平臺(tái)才能實(shí)現(xiàn)家校共育。疫情既是困難也是機(jī)遇，既然把學(xué)校核家庭逼到了非聯(lián)合共擔(dān)不可的地步，何妨就大膽探索一條新路出來(lái)呢?所以，學(xué)校就必須搞清楚家庭教育的類型，如此，才能為家長(zhǎng)實(shí)施家庭教育提供個(gè)性化的服務(wù)和幫助。第三，“停課不停學(xué)”，學(xué)什么?絕不是把學(xué)校的教育內(nèi)容搬到銀幕上、搬到學(xué)習(xí)群就了事了!學(xué)校必須明確“學(xué)”什么?學(xué)校要明確“學(xué)”什么，除了自身專業(yè)的引領(lǐng)之外，還必須廣泛地調(diào)查了解家長(zhǎng)的“需求”，特別是“學(xué)什么”的需求。第四，技術(shù)的支持。也就是如何共教共學(xué)的問(wèn)題。當(dāng)今時(shí)代，要把家校教育做到極致，缺乏技術(shù)支持是做不到的。我們需要什么樣的技術(shù)支持，以滿足家校共育平臺(tái)的搭建?我們需要什么樣的家長(zhǎng)支持以使家校共育共學(xué)能達(dá)到較好的預(yù)期?我相信這是“停課不停學(xué)”，面臨的最困難的兩大問(wèn)題。

學(xué)校也許已經(jīng)準(zhǔn)備好了學(xué)習(xí)目標(biāo)、內(nèi)容、方法和要求，甚至已經(jīng)將學(xué)習(xí)內(nèi)容以一定的方式呈現(xiàn)，例如錄制成視頻、做成課件……可是如何讓家長(zhǎng)在家庭中就能引導(dǎo)和督促孩子進(jìn)行學(xué)習(xí)，非?得依賴于一定的技術(shù)手段、技術(shù)平臺(tái)。目前可以依賴的技術(shù)平臺(tái)并不成熟!

第三，努力做好智慧型家庭教育。目前大多數(shù)學(xué)校都建立了家長(zhǎng)群，最直接的方式就是把學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求發(fā)在群里，讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子完成學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)然最低效的方式也是直接把學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)要求發(fā)布在家長(zhǎng)群里。因?yàn)檫@樣的方式，僅僅是讓家長(zhǎng)被迫承擔(dān)起了學(xué)校教育的責(zé)任!完全沒(méi)有考慮家庭教育的類型差異，即忽略家長(zhǎng)的家庭教育知識(shí)，能力和智慧水平，也忽略了家長(zhǎng)對(duì)所“學(xué)”內(nèi)容本身的理解和消化能力，是否有能力通過(guò)自身的理解和消化后，又能夠把所“學(xué)”教給自己的孩子?這是需要教育知識(shí)、教育能力和教育智慧的支持的!

舉一個(gè)我自身的例子——是的，疫情肆虐，“停課不停學(xué)”，誰(shuí)都不能置身事外——孩子一年級(jí)，所在的學(xué)校也延遲開(kāi)學(xué)了，班主任老師在群里通告全體家長(zhǎng)做好疫情防護(hù)工作，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和鍛煉……將在群里發(fā)布一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，請(qǐng)家長(zhǎng)配合和支持。第一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)布在了群里：《給__學(xué)校孩子的一封信》。要求家長(zhǎng)帶著孩子一起閱讀……

我相信每一所學(xué)校都會(huì)在這個(gè)時(shí)候發(fā)給家長(zhǎng)和孩子類似的一封信。內(nèi)容大同小異，肯定要談困難和希望，肯定要談集體和個(gè)人，肯定要說(shuō)精神和理想，肯定要提感動(dòng)和期望……

家長(zhǎng)如何帶領(lǐng)孩子共讀這封信，偏差萬(wàn)別的教育方式，不同的家庭教育類型就可以集中體現(xiàn)在這封信里。

知識(shí)型家庭教育的一般做法——

1.低端做法：給孩子讀這封信，完(成任務(wù))了。

2.稍好一點(diǎn)的做法：和孩子一起閱讀這封信，然后告訴孩子這封信講了什么?；蛟S還會(huì)加上一點(diǎn)世界話觀、人生觀和價(jià)值觀的教育。我相信這是絕大多數(shù)家長(zhǎng)的做法。

能力型家庭教育的一般做法：

3.高端一點(diǎn)的做法：請(qǐng)作為一年級(jí)的孩子自己閱讀，圈出不會(huì)的字，不懂的字，就問(wèn)爸爸媽媽，然后嘗試講給爸爸媽媽聽(tīng)。相信能做到這一點(diǎn)的家長(zhǎng)就已經(jīng)懂點(diǎn)教育，知道講究點(diǎn)教育方法了!

4.更高端的做法：在前述做法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步，借機(jī)教孩子怎樣寫(xiě)信——格式、信封的寫(xiě)法等。但停留于機(jī)械地學(xué)習(xí)和模仿!孩子往往感到無(wú)趣和不愿意學(xué)!

智慧型家庭教育的一般做法：

5.智慧的做法：智慧的做法不僅講究方法，也不放過(guò)任何隨機(jī)的教育，更注重細(xì)節(jié)。智慧的家長(zhǎng)絕不拘泥于有著方法，某些普遍正確的原則和規(guī)律。智慧的家長(zhǎng)不僅懂教育，更懂孩子!僅僅懂點(diǎn)教育的家長(zhǎng)也許做到高級(jí)一點(diǎn)的做法就停止了，因?yàn)檫@已經(jīng)是到了普遍的正確階段。然而對(duì)智慧型的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，這種做法還不夠智慧，它還是一種“知識(shí)中心”，即以教知識(shí)為目的的。智慧型的家長(zhǎng)，對(duì)孩子的一切教育，首先是從孩子出發(fā)的。會(huì)依據(jù)孩子的興趣、愛(ài)好、能力水平，對(duì)自己的教育行為作出調(diào)整!

智慧型的家庭家族和能力型的家庭教育最大的區(qū)別在于：智慧型家庭教育以兒童的身心健康發(fā)展為首要的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。永遠(yuǎn)從教育對(duì)象出發(fā)——從我孩子的發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律出發(fā)。因此不僅重視知識(shí)、能力的學(xué)習(xí)，更重視兒童的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，以及個(gè)性化的學(xué)習(xí)。而能力型家庭教育往往只注重知識(shí)和能力的培養(yǎng)，因?yàn)榻逃绞綍?huì)顯得生硬和模式化——似乎沒(méi)有錯(cuò)，但是缺少教育的溫度。

因此智慧型的家庭教育會(huì)這樣做：

第一，激動(dòng)而愉快地跟孩子說(shuō)學(xué)校寫(xiě)了一封信給她，請(qǐng)孩子自己閱讀，看說(shuō)了什么?收到一封信學(xué)校的來(lái)信，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是多么愉快的事情。這叫激發(fā)孩子的閱讀興趣。

第二，鑒于是一年級(jí)的孩子，我們假設(shè)正常情況下，一般的孩子識(shí)字是不多的。怎么辦?我的做法是：請(qǐng)孩子閱讀的時(shí)候，把自己認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。說(shuō)到這里，有些家長(zhǎng)會(huì)問(wèn)，為什么不是把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)呢?好吧，這暴露你的“野心”：希望還會(huì)再閱讀中識(shí)字！!下一步就該帶領(lǐng)孩子認(rèn)識(shí)這些不認(rèn)識(shí)的字了吧!那你別指望孩子會(huì)越快的閱讀一封信了!之所以讓孩子圈出認(rèn)識(shí)的字，就是讓孩子在閱讀中，越讀越有信心。一直讀下去，圈圈越來(lái)越多，孩子非常高興地說(shuō)：原來(lái)我可以讀這么長(zhǎng)，我認(rèn)識(shí)這么多的字!孩子努力地希望通過(guò)認(rèn)識(shí)的字讀懂這封信的勁頭十足。信讀完了，心情很愉快!下一步還想把不懂的字也學(xué)學(xué)!反之，閱讀時(shí)，圈出不認(rèn)識(shí)的字，孩子就越讀越?jīng)]信心，越讀越沮喪。而且把全部的精力用來(lái)圈找不認(rèn)識(shí)的字，這是得不償失。我嘗試做了兩種方式的對(duì)比，圈生字的方式讓孩子才讀了一小段就沮喪地說(shuō)：啊!我有這么多不認(rèn)識(shí)字!從而不想讀下去了!而圈認(rèn)識(shí)的字，六頁(yè)的長(zhǎng)信，孩子自己全部讀完!這叫做細(xì)節(jié)中見(jiàn)教育智慧。

第三，順便讓孩子學(xué)習(xí)書(shū)信的寫(xiě)法(你也可以根據(jù)孩子的興趣點(diǎn)和接受能力，隨機(jī)選擇信中涉及的其他主題：疫情教育、環(huán)保教育、立志教育、情感教育……)，包括如何寫(xiě)信、如何寫(xiě)信封、如何寄信!但是做法絕不同于知識(shí)型家庭教育和能力型家庭教育。知識(shí)型家庭教育會(huì)以講知識(shí)的方式，直接告訴孩子怎么做!能力型家庭教育可能會(huì)更進(jìn)一步，讓孩子實(shí)際操練一下怎么做!智慧型家庭教育會(huì)更進(jìn)一步考慮怎么讓孩子學(xué)得輕松、愉快，于是采用了模擬游戲的方法，模擬從寫(xiě)一封信的格式、內(nèi)容、寫(xiě)法，到信封的寫(xiě)法，再到寄出、收到和回復(fù)一封信都模擬一遍。綜合-智慧型家庭教育，會(huì)在前述做法的基礎(chǔ)上，真正地寄出一封信去!這叫有智慧、有方法地進(jìn)行家庭教育。我記得我小學(xué)的時(shí)候就是這樣學(xué)會(huì)寫(xiě)信的(那時(shí)候，寫(xiě)書(shū)信是必備的能力)：老師讓我們自己寫(xiě)信，自己寫(xiě)信封，自己寄信。這個(gè)過(guò)程我至今仍然記憶猶新。特別是當(dāng)我收到回信的時(shí)候，那種激動(dòng)的心情和成就感是無(wú)法用言語(yǔ)來(lái)形容的。我也從此喜歡上了書(shū)信往來(lái)!

所以，好的家庭教育是需要智慧的。把教育智慧變成教育成效是需要方法的。疫情防控背景下“停課不停學(xué)”，家長(zhǎng)們有智慧有方法去應(yīng)對(duì)孩子在家庭中的學(xué)習(xí)嗎?學(xué)校做好了哪些支持性準(zhǔn)備呢?除了學(xué)習(xí)內(nèi)容的支持，怎樣利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，創(chuàng)造家校共育共學(xué)的支持平臺(tái)，這是必須提上日程的研究!我們期待學(xué)校教育模式的新突破——家校共育共學(xué)!

停課不停學(xué)線上網(wǎng)絡(luò)直播教學(xué)心得5篇優(yōu)秀案例

第二篇：“停課不停學(xué)”線上家長(zhǎng)會(huì)

“停課不停學(xué)”線上家長(zhǎng)會(huì)

尊敬的各位家長(zhǎng)，親愛(ài)的同學(xué)們：

今天以這樣一種特殊的方式與大家交流，主要的目的是讓我們一起幫助孩子們端正態(tài)度，調(diào)整狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，全力以赴地參與到網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)當(dāng)中。我們這次家長(zhǎng)會(huì)的主要內(nèi)容包括以下四個(gè)方面：

一、疫情防控

疫情防控一直是我們的首要任務(wù)，現(xiàn)在是全區(qū)共抗疫情的關(guān)鍵時(shí)刻，大家都不容易，很多家長(zhǎng)還要工作，有的還在隔離或封控，有的還要值班值守。我們老師能做的就是多一些責(zé)任與擔(dān)當(dāng)，多點(diǎn)愛(ài)心和耐心，努力解決孩子居家學(xué)習(xí)這一家長(zhǎng)的后顧之憂！

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間安排

從今天開(kāi)始，白天根據(jù)課表和老師發(fā)布的內(nèi)容自主學(xué)習(xí)，晚上進(jìn)入騰訊會(huì)議app進(jìn)行直播學(xué)習(xí)，每節(jié)課30分鐘，請(qǐng)同學(xué)們合理安排時(shí)間。考慮到長(zhǎng)時(shí)間使用電子產(chǎn)品對(duì)孩子們的影響，課余時(shí)間請(qǐng)同學(xué)們做一做眼保健操以及體育鍛煉。同學(xué)們?cè)诩疫M(jìn)行活動(dòng)時(shí)要注意避免干擾到鄰居。

三、如何進(jìn)行有效的網(wǎng)上學(xué)習(xí)

很多孩子在家的作息時(shí)間不符合網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間表，所以請(qǐng)家長(zhǎng)督促孩子早睡早起，保證睡眠時(shí)間，同時(shí)營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，選擇一個(gè)相對(duì)安靜，網(wǎng)絡(luò)信號(hào)好的房間，收拾好書(shū)桌，把無(wú)關(guān)物品進(jìn)行清理。書(shū)桌上只擺放與當(dāng)堂學(xué)習(xí)有關(guān)的物品。在學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，孩子們要做到預(yù)習(xí)，專注聽(tīng)課和復(fù)習(xí)。

四、其他熱點(diǎn)話題

大家最關(guān)心的話題就是線上學(xué)習(xí)的開(kāi)展與后面的學(xué)習(xí)如何進(jìn)行銜接，可能有的孩子會(huì)想，是不是現(xiàn)在學(xué)習(xí)了，開(kāi)學(xué)過(guò)后就不講了？

或者開(kāi)學(xué)還要從頭講，現(xiàn)在是不是可以不學(xué)了？不是那樣的，開(kāi)學(xué)后，我們會(huì)根據(jù)孩子們的學(xué)習(xí)情況，把網(wǎng)課中所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行梳理，加深孩子們對(duì)知識(shí)的理解、掌握以及使用。咱們孩子們都有經(jīng)驗(yàn)，同個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行多次學(xué)習(xí)，每一次的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)是不一樣的，學(xué)習(xí)深度也有所不同，現(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)只是一層基礎(chǔ)的表層知識(shí)，開(kāi)學(xué)后會(huì)進(jìn)行深入的挖掘性的學(xué)習(xí)，現(xiàn)在網(wǎng)上學(xué)習(xí)也是對(duì)孩子們自我學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，思想方法的培養(yǎng)。

最后，希望家長(zhǎng)們能夠安撫好孩子在家的日常心理狀態(tài)，做到吃得好，睡得好，學(xué)習(xí)好，身體健康。

第三篇：停課不停學(xué)，小學(xué)老師首次“線上教學(xué)”感悟

停課不停學(xué)，小學(xué)老師首次“線上教學(xué)”感悟

“離校不離教，停課不停學(xué)”。安徽蕪湖，這是繁昌縣城關(guān)實(shí)驗(yàn)小學(xué)胡翠云老師講述的她首次嘗試“線上教學(xué)”之后的感受。

2020年2月x日晚上七點(diǎn)半，我首次嘗試了和班上的孩子進(jìn)行“線上教學(xué)”。總的來(lái)說(shuō)，我課前預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)成，從課后反饋情況來(lái)看，孩子們這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果還是不錯(cuò)的。但是，一節(jié)課上完之后，進(jìn)入教學(xué)反思環(huán)節(jié)，還是想寫(xiě)一寫(xiě)從首次“線上教學(xué)課”中收獲到的“得”與“失”。

一、課前準(zhǔn)備：一切皆從磨礪出

雖然一節(jié)課只有短短的四十分鐘，但課前的準(zhǔn)備工作卻是格外“磨”教師的。尤其是對(duì)于從未涉足過(guò)的“線上教學(xué)”，更是“磨”上再加一層“磨”。

1、磨教學(xué)平臺(tái)

在即將開(kāi)始的這節(jié)特別的課堂上，沒(méi)有我熟悉的三尺講臺(tái)，沒(méi)有我熟悉的方塊黑板，沒(méi)有我熟悉的小巧粉筆，只有我面前的筆記本電腦和手掌大的鼠標(biāo)，我該怎么上這節(jié)課呢？我該用什么教學(xué)平臺(tái)上這節(jié)課呢？我該先從哪兒著手進(jìn)行備課呢？這都是我腦海中冒出的一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)，這都是我需要面臨的一道道難關(guān)。一片茫然，真的可以用來(lái)形容我當(dāng)時(shí)的心情。幸好，2月6日下午四點(diǎn)，亞老師為我們開(kāi)展了一節(jié)網(wǎng)絡(luò)直播的培訓(xùn)課。直播課的時(shí)間不長(zhǎng)，但卻是干貨滿滿。它及時(shí)解答了我心中的疑惑，撥開(kāi)了我心中的謎團(tuán)。直播課結(jié)束，我退出了直播間，但我并沒(méi)有離開(kāi)電腦前，我想趁熱打鐵，先解決該采用什么教學(xué)平臺(tái)的問(wèn)題。對(duì)于幾乎算得上是“網(wǎng)盲”的我來(lái)說(shuō)，從紛繁迷人眼的眾多教學(xué)軟件中，選擇一個(gè)適合我教學(xué)的應(yīng)用軟件，還是具有一定程度的困難的。生活中的時(shí)間也許過(guò)得很

慢，但電腦前的時(shí)間總是流逝得飛快。經(jīng)過(guò)近兩小時(shí)的摸索、試用，最后我還是決定化繁為簡(jiǎn)，就用我和家長(zhǎng)們最常用的QQ群。我也想明白了，教學(xué)平臺(tái)畢竟只是一種服務(wù)于教學(xué)的媒介，有時(shí)候越簡(jiǎn)單反而越有效。大道至簡(jiǎn)，方為正途。

2、磨教學(xué)內(nèi)容

選定了教學(xué)平臺(tái)后，進(jìn)入備課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，確定教學(xué)內(nèi)容。遵循“正式開(kāi)學(xué)前不講新課”的規(guī)定，我把教學(xué)內(nèi)容的選擇范圍，放在了課外。于是，我打算從我們班孩子人手一本的《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》中選擇教學(xué)內(nèi)容。這本書(shū)是我在課余誦讀時(shí)間中，帶領(lǐng)孩子們一起進(jìn)行經(jīng)典誦讀的課外補(bǔ)充教材。就這樣，確定了首節(jié)“線上課”的教學(xué)內(nèi)容為王昌齡的代表作《從軍行（其四）》。

《從軍行（其四）》是唐代著名邊塞詩(shī)人王昌齡的《古從軍行》組詩(shī)中的第四首，這首詩(shī)反映了戍邊將士殺敵立功、保衛(wèi)國(guó)家的豪情壯志。而“從軍行”是樂(lè)府舊題，內(nèi)容多是反映軍旅辛苦生活的。我們?cè)谒哪昙?jí)上冊(cè)剛剛學(xué)過(guò)的王昌齡的另一首代表作《出塞》，正好可以先從“溫故而知新”開(kāi)始導(dǎo)入新課。

這首詩(shī)的一、二兩句“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”頗具畫(huà)面感，我在引導(dǎo)學(xué)生誦讀這兩句詩(shī)時(shí)，不妨可以引導(dǎo)他們利用以前的學(xué)習(xí)認(rèn)知，試圖在頭腦中構(gòu)建這樣一幅壯闊蒼涼的邊塞風(fēng)景畫(huà)卷：青海湖上空，長(zhǎng)云彌漫；湖的北面，橫亙著綿廷千里的隱隱的雪山；越過(guò)雪山，是矗立在河西走廊荒漠中的一座孤城；再往西，就是和孤城遙遙相對(duì)的軍事要塞——玉門關(guān)。對(duì)于這幾個(gè)關(guān)鍵的地名，我可以展示一幅中國(guó)地圖，使他們眼中有“地圖”，腦中有“畫(huà)卷”，進(jìn)而再發(fā)展到心中有“感悟”。比如，那一個(gè)“孤”字就寫(xiě)盡邊疆環(huán)境的惡劣，寫(xiě)盡戍邊生活的艱苦，寫(xiě)盡將士?jī)?nèi)心的孤寂，寫(xiě)盡保家衛(wèi)國(guó)的自豪。

這首詩(shī)的三、四兩句“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”則是由情景交融的環(huán)境描寫(xiě)轉(zhuǎn)為直接抒情的。黃沙萬(wàn)里，頻繁的戰(zhàn)斗磨穿了守邊將士身上的鎧甲，而他們壯志不滅，不打敗進(jìn)犯之?dāng)?，誓不返回家鄉(xiāng)。一個(gè)“穿”字，一個(gè)“終”字對(duì)仗工整、遙相呼應(yīng)，這二字中所包涵的意蘊(yùn)深刻，所概括的內(nèi)容豐富：雖然戍邊時(shí)間漫長(zhǎng)持久，雖然邊疆戰(zhàn)事頻繁艱苦，雖然將領(lǐng)內(nèi)心想念家鄉(xiāng)，雖然戰(zhàn)士心中思念親人，但報(bào)國(guó)壯志依然堅(jiān)定，但衛(wèi)家信念不可磨滅。“穿金甲”的戰(zhàn)斗越艱苦，“終不還”的決心便越顯鏗鏘。對(duì)于四年級(jí)的孩子，也許暫時(shí)還無(wú)法有多么深刻的體悟，但可以通過(guò)配大漠戰(zhàn)場(chǎng)圖、沙場(chǎng)征伐聲來(lái)塑造聲臨其境之感。

二、課中教學(xué)：此時(shí)無(wú)生似有生

萬(wàn)事俱備，只欠和家長(zhǎng)約定好上課時(shí)間。因?yàn)椤熬€上”課畢竟不同于“線下”課，怎樣才能保證高效的課堂教學(xué)質(zhì)量？怎樣才能使電子產(chǎn)品恰當(dāng)?shù)胤?wù)于教學(xué)？怎樣才能讓孩子學(xué)會(huì)合理地使用電子產(chǎn)品？這不得不成為執(zhí)教教師在課前需考慮的問(wèn)題。于是，和家長(zhǎng)約好上課時(shí)間的同時(shí)，也要求家長(zhǎng)陪同孩子一起完成本次的學(xué)習(xí)過(guò)程，我相信有家長(zhǎng)為伴，孩子的學(xué)習(xí)勁頭會(huì)更足。

經(jīng)過(guò)一番前期準(zhǔn)備，2月7日晚七點(diǎn)二十分，我如約提前十分鐘進(jìn)入直播間，我和家長(zhǎng)、孩子們作了一個(gè)簡(jiǎn)短的圖像、聲音測(cè)試，在確認(rèn)一切順利后，身處網(wǎng)絡(luò)兩端的我們便開(kāi)始了這節(jié)形式獨(dú)特的“古詩(shī)鑒賞課”。

此時(shí)，我的身邊沒(méi)有學(xué)生迎面相對(duì)，只有電腦形影陪伴。因?yàn)槭堑谝淮紊线@種“線上課”，因?yàn)槲覀儙熒鷷簞e了一個(gè)寒假，所以我先從統(tǒng)編本四年級(jí)上冊(cè)我們學(xué)過(guò)的21課中的兩首古詩(shī)《出塞》、《涼州詞》開(kāi)始，和這些“不照面”的孩子共同回顧了邊塞詩(shī)的詩(shī)歌特點(diǎn)，以及詩(shī)人王昌齡的詩(shī)作特點(diǎn)。通過(guò)連麥抽背、信息欄反饋，本不太適應(yīng)這種“新課”的師生雙方，在漸漸找到了“上課”的感覺(jué)之后，我們開(kāi)始了今天《從軍行（其四）》的學(xué)習(xí)之旅。

三、課后反思：絕知此事要躬行

雖然課前的準(zhǔn)備時(shí)間很長(zhǎng)，但課上的四十分鐘好似過(guò)得很快。下課之后，我和幾位家長(zhǎng)并沒(méi)有直接退出直播間，針對(duì)本課的教學(xué)形式及孩子們的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的溝通和交流，比我更熟悉電子媒介的年輕家長(zhǎng)們也向我提出了更好地利用這種教學(xué)平臺(tái)的建議。下線之后，我也對(duì)這種新型的教學(xué)形式進(jìn)行了自己的總結(jié)和反思——

1、“線上教學(xué)”之得：既有師法又變通

學(xué)習(xí)應(yīng)該既不囿于學(xué)校圍墻之內(nèi)，又不困于時(shí)間、地點(diǎn)之限。在新冠肺炎疫情爆發(fā)的特殊時(shí)期，“線上教學(xué)”以其時(shí)空上的自由性，在20202庚子年這個(gè)漫長(zhǎng)的寒假尾聲，成為溝通師生雙方教與學(xué)的首選方式。2月7日晚上七點(diǎn)半，當(dāng)我打開(kāi)攝像頭，與鏡頭另一端近一個(gè)月沒(méi)見(jiàn)面的孩子在屏幕上相見(jiàn)時(shí)，都頗感親切而新鮮。短暫的交流之后，進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，熟悉的課堂感覺(jué)又回來(lái)了，在師生的一問(wèn)一答中，在詩(shī)歌的一誦一讀中，也能夠碰撞出思維的火花，也能夠品味到詩(shī)歌的意韻。

2、“線上教學(xué)”之失：欲說(shuō)還休意未盡

經(jīng)歷了四十分鐘的“線上直播教學(xué)課”之后，我對(duì)著屏幕那端的孩子們宣布下課的一剎那，雖然順利完成了備課時(shí)的預(yù)設(shè)教學(xué)任務(wù)，雖然孩子們基本上也達(dá)到了學(xué)會(huì)當(dāng)堂誦讀詩(shī)歌的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但我心中總有種意猶未盡之感。究其原因，在這節(jié)直播課中，我沒(méi)有像平時(shí)在線下課堂中，看到孩子們一張張充滿童真的小臉上，由學(xué)前“若有所惑”的眉頭微蹙到學(xué)后“若有所獲”的雙眉舒展。小小的屏幕，限制了我對(duì)師生之間“心心相印”的感悟與想象。雖然攝像頭也可以讓孩子們看到老師熟悉的面容，但無(wú)法讓老師看到全班孩子一只只高高舉起的小手；雖然麥克風(fēng)可以讓孩子們聽(tīng)到老師親切的聲音，但無(wú)法讓老師聽(tīng)到全班孩子嘰嘰喳喳的討論聲。

想想，不管是目前網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的“線上教學(xué)”猛火熱炒，還是個(gè)別發(fā)聲的“線上教學(xué)”冷靜思考。所謂“教無(wú)定法”。非常時(shí)期，先不妨采用“線上教學(xué)”的變通之法?；貧w正軌，將更能體悟“線下教學(xué)”的情境之妙。兩相結(jié)合，博采眾長(zhǎng)，方顯“教學(xué)有法”。2月10日“線上教學(xué)”模式將正式啟動(dòng)，三月份的“線下教學(xué)”肯定也會(huì)如期而至。劉勰說(shuō)：“操千曲而后曉聲,觀千劍而后識(shí)器?！笔状螄L試“線上教學(xué)”之后的反思，是為了今后無(wú)論是“線上”，還是“線下”的教學(xué)之路，都能夠砥礪前行。因?yàn)?，只有親歷“實(shí)戰(zhàn)操作”的得與失，方能體會(huì)“紙上談兵”的深與淺。

第四篇：2020年學(xué)校“停課不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)實(shí)施方案

2020年學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”線上學(xué)習(xí)實(shí)施方案

一、工作目標(biāo)

認(rèn)真貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記重要指示精神，在防控新冠肺炎、延期開(kāi)學(xué)期間，面向全市義務(wù)教育中小學(xué)，借助網(wǎng)絡(luò)，為教師和學(xué)生搭建線上學(xué)習(xí)輔導(dǎo)渠道，有效解決學(xué)生因延期開(kāi)學(xué)無(wú)法正常學(xué)習(xí)問(wèn)題，實(shí)行“停課不停教，停課不停學(xué)”工作目標(biāo)。

二、實(shí)施原則

1.分類實(shí)施。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，根據(jù)不同年級(jí)、不同學(xué)科實(shí)際，創(chuàng)新教與學(xué)的方式，制定實(shí)施方案，科學(xué)安排學(xué)生日常學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在家開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。普通高中學(xué)校按**市教科院通知要求實(shí)施。

2.務(wù)求實(shí)效。線上學(xué)習(xí)堅(jiān)持以生為本，講究實(shí)效。做到科學(xué)引導(dǎo)，有效互動(dòng)，有效反饋。

3.協(xié)同推進(jìn)。實(shí)施市校聯(lián)動(dòng)，由基教、教研、教儀等部門組織實(shí)施，協(xié)同推進(jìn)。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）學(xué)科教學(xué)。

按照“復(fù)習(xí)鞏固、預(yù)習(xí)自學(xué)”的原則，安排復(fù)習(xí)鞏固上學(xué)期學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容，預(yù)習(xí)新學(xué)期學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容。小學(xué)：一、二年級(jí)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)為主，三年級(jí)至六年級(jí)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主；中學(xué)：七年級(jí)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)為主，八年級(jí)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理為主；九年級(jí)以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、化學(xué)為主。

（二）跟蹤督促學(xué)生完成寒假作業(yè)。

（三）融合其他學(xué)習(xí)內(nèi)容。

融合衛(wèi)生防控疫情知識(shí)和技能，愛(ài)國(guó)主義教育，藝術(shù)欣賞，體育鍛煉，綜合實(shí)踐等學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（四）開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)。

組織開(kāi)展學(xué)科學(xué)習(xí)競(jìng)賽或藝術(shù)類學(xué)習(xí)作品評(píng)比活動(dòng)，如：以“萬(wàn)眾一心,堅(jiān)決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)”為專題的作文比賽(題目自擬)，制作手抄報(bào)比賽等。

四、資源保障

根據(jù)《**市義務(wù)教育階段學(xué)?！巴Ｕn不停學(xué)”在線學(xué)習(xí)方案》，線上學(xué)習(xí)以共享課堂、共享資源、在線課堂、在線教研為實(shí)施途徑。各中小學(xué)結(jié)合實(shí)際，選擇一種或多種途徑助力開(kāi)展在線教學(xué)與學(xué)生學(xué)業(yè)輔導(dǎo)活動(dòng)。重點(diǎn)借助***省教育資源公共服務(wù)平臺(tái)（****）、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)云課堂（***），通過(guò)微信、QQ等線上組織學(xué)習(xí)的形式，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)成線上學(xué)習(xí)目標(biāo)。

五、學(xué)習(xí)管理

（一）學(xué)習(xí)組織形式

1.學(xué)校以年級(jí)或班級(jí)為單位開(kāi)展在線教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)。

2.學(xué)校組織學(xué)科備課組選擇相應(yīng)的課程，編排好班級(jí)課程表，并通知到每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生按課程表的作息時(shí)間，通過(guò)電腦、平板或手機(jī)等終端在線學(xué)習(xí)。

3.學(xué)校以年級(jí)或班級(jí)為單位，靈活采用微信群、QQ群和粵教翔云資源平臺(tái)等形式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展在線交流，開(kāi)展線上答疑和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。（操作指引見(jiàn)附件）

4.教研部門加強(qiáng)對(duì)教師線上教學(xué)的指導(dǎo)，利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研，并做好教與學(xué)的質(zhì)量監(jiān)測(cè)工作。電教部門建立專門的技術(shù)運(yùn)維團(tuán)隊(duì)，為學(xué)校的在線教學(xué)創(chuàng)造必要技術(shù)保障條件。

（二）學(xué)習(xí)過(guò)程管理

為確保線上學(xué)習(xí)的質(zhì)量，學(xué)校成立由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)及支委成員擔(dān)任成員的線上教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)籌學(xué)校線上學(xué)習(xí)工作的落實(shí)。

每天的學(xué)習(xí)任務(wù)，班主任和學(xué)科教師要做好溝通和管理，同時(shí)敦請(qǐng)各位家長(zhǎng)做好學(xué)生在線學(xué)習(xí)的過(guò)程監(jiān)督。返校后各年級(jí)適當(dāng)進(jìn)行小測(cè)，驗(yàn)收學(xué)習(xí)成果。對(duì)小學(xué)低年級(jí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)不作統(tǒng)一硬性要求，由家長(zhǎng)和學(xué)生自愿選擇，對(duì)其他學(xué)段學(xué)生作出限時(shí)限量的具體規(guī)定，避免學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。同時(shí)，不得強(qiáng)行要求學(xué)生每天上網(wǎng)“打卡”、上傳學(xué)習(xí)視頻等，防止增加學(xué)生不必要的負(fù)擔(dān)。要指導(dǎo)學(xué)生合理安排作息時(shí)間，通過(guò)增大休息間隔、做視力保健操、強(qiáng)化體育鍛煉等方式，保護(hù)視力，增強(qiáng)體魄，保障身心健康。

（三）學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)

學(xué)校通過(guò)后臺(tái)掌握的數(shù)據(jù)，對(duì)各班級(jí)教師、學(xué)生的線上學(xué)習(xí)的教與學(xué)動(dòng)態(tài)給予妥善的評(píng)價(jià)，正式開(kāi)學(xué)后以年級(jí)為單位評(píng)出優(yōu)秀家長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生，并予以表彰。

市教育局將從學(xué)校組織教師合理利用各種信息化系統(tǒng)、平臺(tái)及工具，開(kāi)展適度、有質(zhì)量的線上教育教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生課業(yè)輔導(dǎo)等方面，組織評(píng)價(jià)學(xué)校完成線上學(xué)習(xí)工作的質(zhì)量，并予以表彰。

六、工作要求

1.強(qiáng)化責(zé)任，家校協(xié)力。各中小學(xué)要進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)家校聯(lián)系，齊心協(xié)力共同做好特殊時(shí)期的線上學(xué)習(xí)工作。要及時(shí)通過(guò)電話、微信等通訊渠道，加強(qiáng)家校溝通，及時(shí)、定期關(guān)心學(xué)生的心理健康及學(xué)習(xí)、作業(yè)完成、生活等情況。要把師生生命安全和身體健康放在第一位，教與學(xué)活動(dòng)必須在家中或相對(duì)獨(dú)立的空間中實(shí)施，確保師生安全。要特別關(guān)注醫(yī)務(wù)等疫情防控一線人員子女、留守兒童和建檔立卡貧困家庭子女的線上學(xué)習(xí)。

2.以校為本，多措并舉。按“一校一案”要求，結(jié)合實(shí)際，制定切實(shí)可行的實(shí)施方案，組織開(kāi)展形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校所制定的線上學(xué)習(xí)實(shí)施方案。

3.加強(qiáng)督查，務(wù)求實(shí)效?；獭⒔萄?、教儀部門，及各中小學(xué)校，要加強(qiáng)工作指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)協(xié)調(diào)解決問(wèn)題，切實(shí)保障線上學(xué)習(xí)順利開(kāi)展。通過(guò)電話詢問(wèn)、微信調(diào)查等方式了解線上學(xué)習(xí)情況，務(wù)求取得實(shí)效。

4.敢于擔(dān)當(dāng)，切實(shí)履職。做好全市中小學(xué)在防控新冠肺炎期間的線上學(xué)習(xí)，關(guān)系到維護(hù)教育穩(wěn)定，各中小學(xué)和各廣大教師要敢于擔(dān)當(dāng)，切實(shí)負(fù)起責(zé)任，恪盡職守，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，共同為打贏新冠肺炎疫情阻擊戰(zhàn)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第五篇：停課不停學(xué),網(wǎng)絡(luò)直播送課到家

停課不停學(xué)，網(wǎng)絡(luò)直播送課到家

近年來(lái)，無(wú)論是從持續(xù)的時(shí)間上還是覆蓋面積上，霧霾在我國(guó)的情況越發(fā)嚴(yán)重，大有“追趕”當(dāng)年倫敦之勢(shì)。霧霾中含有多種有害物質(zhì)：二氧化硫、氮氧化物、多環(huán)芳烴、重金屬汞、鎘以及類金屬砷等，這些物質(zhì)對(duì)身體的危害極大，嚴(yán)重的甚至可以致癌。

北京市空氣重污染應(yīng)急指揮部也經(jīng)常發(fā)出空氣重污染紅色預(yù)警。霧霾對(duì)我們的生活已經(jīng)造成了嚴(yán)重的影響，特別是對(duì)中小學(xué)生來(lái)說(shuō)，霧霾更是對(duì)他們的教育與健康的雙重干擾，嚴(yán)重的霾情已經(jīng)影響到孩子正常的上課學(xué)習(xí)。

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樂(lè)了學(xué)生愁了家長(zhǎng) 霧霾紅色預(yù)警啟動(dòng)

2016年12月，北京市空氣重污染應(yīng)急指揮部發(fā)布空氣重污染紅色預(yù)警指令，自12月19日7時(shí)至22日24時(shí)啟動(dòng)空氣重污染紅色預(yù)警措施。鑒于霾情的嚴(yán)重，北京市教委向各區(qū)教委、中小學(xué)校下發(fā)通知，要求16日到21日期間各教育機(jī)構(gòu)彈性安排教學(xué)方式。某一天，北京某中學(xué)家長(zhǎng)接到一份學(xué)校通知，通知要求該校學(xué)生于12月17日至12月21日停課放假，停課期間，按照“停課不停學(xué)”的要求，安排好學(xué)生自習(xí)。

該家長(zhǎng)表示，孩子所在的學(xué)校為北京市一所高中，沒(méi)想到霧霾天高中也會(huì)停課。讓孩子在家自主學(xué)習(xí)，無(wú)疑讓很多家長(zhǎng)犯了難。? 如何遠(yuǎn)離霧霾侵襲，實(shí)現(xiàn)停課不停學(xué) 停課一開(kāi)始，不少學(xué)校教師通過(guò)微信和QQ與學(xué)生和家長(zhǎng)在網(wǎng)上進(jìn)行學(xué)習(xí)互動(dòng)。但是，單純的聊天和單一的視頻通話模式，既浪費(fèi)了大量的時(shí)間，又使得教學(xué)沒(méi)有針對(duì)性，導(dǎo)致教學(xué)效果并不是很好。

在教育部門“停課不停學(xué)”的要求下，2016年保利威視通過(guò)成熟的云視頻處理技術(shù)攜手北京市第五中學(xué)、廣渠門中學(xué)、二十二中學(xué)、五十中學(xué)、匯文中學(xué)等學(xué)校搭建了“網(wǎng)絡(luò)課堂”，讓老師巧妙運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)校園課程平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，通過(guò)直播、點(diǎn)播形式向在家中的學(xué)生們授課，學(xué)生有什么問(wèn)題也可以進(jìn)行在線的互動(dòng)以及問(wèn)題答疑，真正的幫助孩子們“停課不停學(xué)”。

（圖為廣渠門中學(xué)初三網(wǎng)絡(luò)直播課程觀看頁(yè)面）

值得一提的是，直播結(jié)束后，老師還會(huì)將講課的視頻，放在保利威視的點(diǎn)播平臺(tái)上，供學(xué)生們點(diǎn)擊回看復(fù)習(xí)。這樣的設(shè)置，提高了課程的利用率。

一位北京二十二中初中部的學(xué)生依托保利威視提供技術(shù)支持的校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在家中進(jìn)行化學(xué)課的學(xué)習(xí)，師生間可以通過(guò)文字及語(yǔ)音進(jìn)行交流和互動(dòng)，新的學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生們都頗感興趣。

? 直播點(diǎn)播齊上陣，為教學(xué)保駕護(hù)航

停課期間，部分學(xué)校啟用了高端的直播設(shè)備，實(shí)現(xiàn)老師在校講課、學(xué)生在家正常上課的效果。雖然停課在家，但是學(xué)生需要和往常一樣早起，在家實(shí)時(shí)接收老師在?！鞍l(fā)”出的課程，按課表上課。學(xué)校的4G課程直播教室，開(kāi)始發(fā)揮霧霾期間的最大作用。幾十節(jié)初、高中的在線直播課程安排，學(xué)生在家“上”語(yǔ)數(shù)英、史地政等主科。

和上述這樣的網(wǎng)絡(luò)直播學(xué)習(xí)略有不同的是，不少學(xué)校采取提前錄制課程視頻的方式，以保證課程進(jìn)度不受紅警停課的影響。廣渠門中學(xué)在紅警發(fā)布當(dāng)天，就已安排教師們錄制了停課三天的微課視頻，學(xué)校通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和直播答疑，信息中心全程測(cè)試學(xué)校網(wǎng)絡(luò)，隨時(shí)保證網(wǎng)絡(luò)的暢通。

上午8點(diǎn)30分，北京二十二中高一的第一節(jié)語(yǔ)文課剛剛下課，與往常不同的是，下課沒(méi)有打鈴，教室里也只有老師一人，座位上空無(wú)一人，但老師仍然認(rèn)真地講完了當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容。

這是北京二十二中的4G教室，老師剛剛講的每一句話都通過(guò)直播信號(hào)，實(shí)時(shí)傳到了每一位學(xué)生的家中。同時(shí)，學(xué)校后臺(tái)可以實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生在直播平臺(tái)的登錄情況及在線時(shí)長(zhǎng)，確保每一節(jié)課都準(zhǔn)確無(wú)誤的送到學(xué)生手中。? 保利威視如何協(xié)助學(xué)校實(shí)現(xiàn)直播教學(xué) STEP1、創(chuàng)建直播頻道

老師可以登錄保利威視管理后臺(tái)填寫(xiě)課程名稱，創(chuàng)建直播頻道。STEP2、設(shè)置直播觀看頁(yè)面

老師在保利威視后臺(tái)設(shè)置驗(yàn)證觀看條件，豐富直播活動(dòng)，例如互動(dòng)打賞、廣告、直播圖文介紹等。STEP3、發(fā)起直播

老師只需要下載直播客戶端或推流APP，就可以使用手機(jī)或者電腦發(fā)起直播對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。

STEP4、觀看直播

老師分享觀看鏈接或二維碼給學(xué)生，學(xué)生就可以通過(guò)手機(jī)、電腦等終端進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，以及與老師的互動(dòng)。

從北京十年霾情中不難看出，霧霾已經(jīng)開(kāi)始由一個(gè)氣象問(wèn)題變?yōu)樯鐣?huì)問(wèn)題，已經(jīng)嚴(yán)重干擾到了人們的日常工作、生活、學(xué)習(xí)、出行。如果不加以合理管制，極有可能重蹈1952年倫敦霧霾事件的覆轍。前幾天出現(xiàn)的惡劣天氣，讓人們不免擔(dān)心“霧霾”已提前卷土重來(lái)。但是有了去年應(yīng)對(duì)紅色預(yù)警的經(jīng)驗(yàn)，“網(wǎng)絡(luò)授課”成了不少學(xué)校“停課不停學(xué)”的常態(tài)應(yīng)對(duì)措施。保利威視也針對(duì)社會(huì)、學(xué)校的這一需要，提供一整套的視頻直播點(diǎn)播解決方案，時(shí)刻準(zhǔn)備著迎戰(zhàn)霧霾！

深處十面霾伏中的我們，如何才能更好地保護(hù)自己。深處十面霾伏中的孩子，如何才能茁壯成長(zhǎng)。霧霾來(lái)襲，“等風(fēng)來(lái)”并不能從根本上解決環(huán)境問(wèn)題?？諝馕廴竞蜌夂颦h(huán)境變化，需要我們積極應(yīng)對(duì)。也許從此刻開(kāi)始，直播的意義真正開(kāi)始不再僅限于娛樂(lè)，而是帶給孩子希望的曙光。