第一篇：本科教學(xué)心得體會(huì)

本科教學(xué)心得體會(huì)

本人有幸于2015年9月?lián)瘟宋倚１究粕缎畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)》這門公共課的教學(xué)。下面就一學(xué)期下來(lái)的教學(xué)心得體會(huì)總結(jié)如下。

我以前擔(dān)任過(guò)近十年的計(jì)算機(jī)公共課的教學(xué)，主要面向?qū)？粕虒W(xué)。這次的教學(xué)對(duì)象是本科大一新生，所以教學(xué)內(nèi)容或者方法都要做很大轉(zhuǎn)變。信息技術(shù)基礎(chǔ)分為理論和實(shí)踐兩部分，總學(xué)分4學(xué)分，總課時(shí)72課時(shí)，一半在機(jī)房上課，一半在多媒體教室上課。理論部分的內(nèi)容覆蓋面廣，主要介紹了電子信息技術(shù)的基本知識(shí),計(jì)算機(jī)硬件的組成以及它們的工作原理,操作系統(tǒng)、程序設(shè)計(jì)等計(jì)算機(jī)軟件的基本知識(shí)等內(nèi)容。實(shí)踐部分主要是講word2013、Excel2013和PowerPoint2013 三個(gè)辦公軟件的使用。

第一堂課很重要，要向同學(xué)們說(shuō)清楚幾個(gè)問(wèn)題：這門課是什么？為什么學(xué)這門課？怎樣學(xué)這門課這幾個(gè)問(wèn)題。只有把這幾個(gè)問(wèn)題搞清楚了，學(xué)生就會(huì)對(duì)該門課程有大致了解，會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。特別是提到這門課程不是為了應(yīng)付等級(jí)考試，而強(qiáng)調(diào)在這樣一個(gè)信息化時(shí)代，我們每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)掌握的一種信息素養(yǎng)和基本技能。引起學(xué)生重視，另外我也會(huì)在第一次課上，提供給學(xué)生相關(guān)的參考資料，如慕課上的相關(guān)視頻教學(xué)，以及好的參考書等，同時(shí)告知學(xué)生不要僅僅滿足課上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，應(yīng)注重課后的閱讀擴(kuò)充和學(xué)習(xí)。

在本科教學(xué)中，我們常常遇到一些普遍性的問(wèn)題，比如課程教學(xué)內(nèi)容的豐富性和教學(xué)講授時(shí)間的有限性之間的矛盾，所以備課很重要，不僅要備教案，也要備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生因材施教，另外要注重課后答疑，因?yàn)楸究粕^?？粕鷮W(xué)習(xí)更積極，學(xué)習(xí)能力也強(qiáng)，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。因此，在課后安排答疑也是很必要的。一方面可以解決學(xué)生在教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，另一方面，可以增強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。課前課后如果時(shí)間充足，我都很樂(lè)意給學(xué)生答疑，另外通過(guò)建立qq學(xué)習(xí)群，方便課后隨時(shí)隨地交流答疑。雖然無(wú)形中增加了工作量，但是可以增進(jìn)與學(xué)生的交流，我感到樂(lè)此不疲。通過(guò)收集學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，可以反哺教學(xué)，讓我在教學(xué)中能夠及時(shí)做好調(diào)整，提高教學(xué)效果和質(zhì)量。

在課堂教學(xué)方面，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，堅(jiān)持先進(jìn)的教學(xué)理念與教學(xué)方法。我有一個(gè)很深的體會(huì)，就是南特師作為一所特殊教育師范類學(xué)校，主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)教師。我們所面對(duì)的學(xué)生相當(dāng)一部分要成為教師。所以師范學(xué)院的本職工作，或者說(shuō)最基礎(chǔ)的工作，是師范生的培養(yǎng)，在這一點(diǎn)上，師范學(xué)院應(yīng)該在教師教育方面，在培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)合格的、稱職的教師方面做出更大的努力。我認(rèn)為，一般地說(shuō)，教師是知識(shí)的傳授者，但卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，教師的本職工作不僅僅是為學(xué)生傳授知識(shí)、培養(yǎng)技能，更要注重促進(jìn)學(xué)生智慧的升華和人格的養(yǎng)成。我覺(jué)得智慧的升華和人格的養(yǎng)成，才是大學(xué)教育賦予大學(xué)生真正受益并享用終身的人生寶藏，同時(shí)也是大學(xué)教師自我教育、健康成長(zhǎng)的一種人生動(dòng)力。

教師不僅僅是知識(shí)的傳授者、智慧的啟發(fā)者，還有一個(gè)很重要的職能，即教學(xué)的管理者。要做一個(gè)合格的、稱職的、優(yōu)秀的教師，需要具備一種很重要的能力，就是管理能力。因?yàn)榻處熋鎸?duì)的學(xué)生，幾十個(gè)，像我們公共課甚至有一百多個(gè)學(xué)生，怎么能夠管理得好？這個(gè)管理過(guò)程就非常重要。所以，教師也應(yīng)該注重管理能力的提升。

總體而言，我認(rèn)為本科生整體素質(zhì)較高，學(xué)習(xí)的積極性較強(qiáng)，學(xué)習(xí)自主能力也較強(qiáng)。這就要求擔(dān)任本科教學(xué)的教師要有較高的教學(xué)能力和水平。我們廣大教師在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心、幫助和指導(dǎo)下，應(yīng)該通過(guò)自身不斷努力，積極提高自身業(yè)務(wù)水平，自覺(jué)奮斗、爭(zhēng)取讓我院的本科教學(xué)工作能更上一層樓。

第二篇：應(yīng)用型本科教育教學(xué)心得體會(huì)

對(duì)于應(yīng)用型本科教育教學(xué)的思考

應(yīng)用型本科教育是一種新型的本科教育，它是隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和高等教育由精英教育向大眾化教育轉(zhuǎn)變過(guò)程中形成的。新建本科院校要保持持續(xù)、健康、科學(xué)發(fā)展，必須保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量，這是一切問(wèn)題的重中之重。

應(yīng)用型人才是指能將專業(yè)知識(shí)和技能應(yīng)用于所從事的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐的一種專門的人才類型，是熟練掌握社會(huì)生產(chǎn)或社會(huì)活動(dòng)一線的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，主要從事一線生產(chǎn)的技術(shù)或?qū)I(yè)人才。應(yīng)用型人才的具體內(nèi)涵是隨著高等教育歷史的發(fā)展而不斷發(fā)展的。

應(yīng)用型人才一般分為技術(shù)應(yīng)用型、知識(shí)應(yīng)用型、創(chuàng)新應(yīng)用型三種層次。應(yīng)用型人才具有四大特點(diǎn)：一是要有良好的政治素質(zhì)，具備自強(qiáng)不息、艱苦創(chuàng)業(yè)、甘于奉獻(xiàn)、務(wù)實(shí)創(chuàng)新的精神；二是要有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，具備扎實(shí)、系統(tǒng)的，與崗位工作相適應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)；三是要有全面的能力素質(zhì)，不僅要具備崗位能力、專業(yè)能力和就業(yè)能力，而且還要具備較強(qiáng)的獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題等方面的職業(yè)崗位能力、綜合能力和創(chuàng)業(yè)能力；四是要有過(guò)硬的實(shí)踐技能，要具備組織工作能力、動(dòng)手操作能力、謀劃決策能力、分工協(xié)調(diào)能力和調(diào)查研究能力，特別強(qiáng)調(diào)具備與一線生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)驗(yàn)、制圖、計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)等專業(yè)技能和基本工藝操作技能。

新模式下如何突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的內(nèi)涵，真正提高教育教學(xué)質(zhì)量？老師在新模式教學(xué)下應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)模式進(jìn)行哪些改進(jìn)、自我學(xué)習(xí)提高的方向在哪里？學(xué)生如何變得真正自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)？解決這些棘手的問(wèn)題顯得尤為重要。

學(xué)生本身對(duì)所講課程不熟悉，或者理解不透徹時(shí)，加之老師的表達(dá)能力、交流溝通才能在某種程度上制約了學(xué)生的發(fā)揮，使很多課堂變得十分沉悶，學(xué)生當(dāng)然的不會(huì)產(chǎn)生任何興趣。如果老師水平較高，對(duì)課程有比較系統(tǒng)和完整的把握，能夠做到“以其昭昭，使人昭昭”，學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的態(tài)度不僅僅是為了學(xué)業(yè)成績(jī)，更是為了知識(shí)，為了學(xué)到真正的本領(lǐng)，因此會(huì)格外用心。老師對(duì)課程充滿了激情，充滿了自己的見(jiàn)解，同時(shí)能夠把枯燥的理論風(fēng)趣化，把深?yuàn)W的東西通俗化，使學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到真正的東西。老師在這樣的課堂上就像一個(gè)牧童，而學(xué)生就像一群小羊，老師把他們帶到一個(gè)豐美的田地面前，小羊們都在爭(zhēng)先恐后的懷著極大的熱情尋覓合適的稻草。在這種情況下，老師就可能達(dá)到一個(gè)“以其智慧，使人昭昭”的教學(xué)境界。因?yàn)檫@個(gè)情況下，學(xué)生可能在老師的啟發(fā)下，在激情的感染下，在智力的挑戰(zhàn)中，迸發(fā)出火花，使一些道理在相互的交流中昭然若揭，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。首先，教師應(yīng)在知識(shí)儲(chǔ)備數(shù)量和質(zhì)量上、教學(xué)方式方法上、教學(xué)質(zhì)量上、管理學(xué)生水平上來(lái)提高自己業(yè)務(wù)水平。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量有利于學(xué)生知識(shí)的掌握，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)相結(jié)合。提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師隊(duì)伍的整體素養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)“老師教育教學(xué)的高度投入、負(fù)責(zé)，對(duì)課程的嚴(yán)格要求”工作狀態(tài)，那我們更應(yīng)該找準(zhǔn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的切入點(diǎn)。從學(xué)院的實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)師資建設(shè)必不可少。要實(shí)現(xiàn)教師高度負(fù)責(zé)、全身心投入以及對(duì)課程嚴(yán)格要求的工作狀態(tài)，必須要做到以下幾點(diǎn)：

第一提高教師綜合素養(yǎng)。一是要樹(shù)立現(xiàn)代的思想觀念，具備開(kāi)拓創(chuàng)新、民主平等、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、分工協(xié)作等現(xiàn)代思想觀點(diǎn)；二是要有系統(tǒng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不僅要具有廣博的知識(shí)結(jié)構(gòu)和開(kāi)闊的知識(shí)視野，而且還要具有精深的專業(yè)知識(shí)；三是要有效的智能系統(tǒng)。教師不僅要成為知識(shí)的傳授者和傳播者，而且要成為科學(xué)知識(shí)的創(chuàng)造者，先進(jìn)文化的倡導(dǎo)者，既要注重“開(kāi)智”，又注重“育人”，既要強(qiáng)調(diào)傳授知識(shí)，又強(qiáng)調(diào)發(fā)展個(gè)性。

第二堅(jiān)持高尚的職業(yè)道德教育。教師的奉獻(xiàn)精神、積極主動(dòng)的工作、強(qiáng)烈的事業(yè)心是提高教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)在動(dòng)力。按時(shí)下對(duì)“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的新解，視盡職盡責(zé)的干好自己工作是本分，老師既要謹(jǐn)記“誤人子弟，如殺人父兄”的傳統(tǒng)行規(guī)，更不要忘記“百年大計(jì)，教育為本”的時(shí)代和歷史重托。

我們不是科研型院校，不能夠定位培養(yǎng)“拔尖創(chuàng)新人才”，其次我們不是職業(yè)教育院校，也不能夠定位培養(yǎng)對(duì)口的專業(yè)技術(shù)人才。另外一方面，教育作為傳播間接經(jīng)驗(yàn)的媒介，相對(duì)于生產(chǎn)力的發(fā)展具有一定的滯后性，就是說(shuō)我們能夠教授給學(xué)生的是成熟穩(wěn)定、被驗(yàn)證為正確的知識(shí)和技藝，當(dāng)然，進(jìn)行超前性科研研發(fā)的教育領(lǐng)域除外。這就要求我們的應(yīng)用型人才是具有寬口徑和后續(xù)潛力的人才。綜上所述，同時(shí)依據(jù)我們已有的教育力量和資源，結(jié)合一體化教學(xué)的延伸，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式要區(qū)別與理論培養(yǎng)模式，在進(jìn)行應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中要注意其蘊(yùn)含的以下幾個(gè)特點(diǎn)：

第一這種人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞著一線生產(chǎn)的實(shí)際需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)臵和教材建設(shè)等基本工作環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和適用的知識(shí)，而相對(duì)忽略對(duì)學(xué)科體系的強(qiáng)烈追求和對(duì)前沿性未知領(lǐng)域的高度關(guān)注。

第二這種人才的能力體系也是以一線生產(chǎn)的實(shí)際需要為核心目標(biāo)，在能力培養(yǎng)中特別突出對(duì)基本知識(shí)的熟練掌握和靈活應(yīng)用，比較而言，對(duì)于科研開(kāi)發(fā)能力就沒(méi)有了更高的要求。

第三應(yīng)用型人才的培養(yǎng)過(guò)程更強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)踐的結(jié)合，更加重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)如實(shí)驗(yàn)教學(xué)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)專業(yè)技能的重要教學(xué)活動(dòng)，而對(duì)于研究型人才培養(yǎng)模式中特別重視的畢業(yè)設(shè)計(jì)與學(xué)位論文，一般就不會(huì)有過(guò)高的要求。

總之，應(yīng)用型人才主要是應(yīng)用知識(shí)而非科學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知，社會(huì)對(duì)這種人才有著廣泛的需求，在社會(huì)工業(yè)化乃至信息化的過(guò)程中，社會(huì)對(duì)這種人才的需求占有較大比重，應(yīng)該是大眾化高等教育必須重視的人才培養(yǎng)模式，也正是這種巨大的人才需求，為高等應(yīng)用型本科院校的發(fā)展提供了廣闊的空間。

鄭紅梅

電氣工程系 2015.1.8

第三篇：本科教育教學(xué)思想大討論心得體會(huì)

本科教育教學(xué)思想大討論心得體會(huì)

在參加本系組織的“本科教育教學(xué)思想大討論”活動(dòng)后，自己感覺(jué)收獲很大，深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)學(xué)校的發(fā)展也充滿了信心。我就結(jié)合自己的崗位本職工作從以下五個(gè)方面談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一是充分認(rèn)識(shí)到學(xué)校正處于內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵時(shí)期。隨著生源的下降，未來(lái)的高校招生競(jìng)爭(zhēng)將會(huì)更加激烈。在我國(guó)目前的高等教育體系中，地方高校的招生形勢(shì)不容樂(lè)觀，現(xiàn)在已經(jīng)出現(xiàn)個(gè)別地方高校生源質(zhì)量急劇下降的現(xiàn)象。在這種情況下，地方高校只有不斷改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，提高畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力，才能夠獲得生存和發(fā)展。學(xué)校要想持續(xù)科學(xué)的發(fā)展，就必須要加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，盡快解決影響學(xué)校發(fā)展的各種問(wèn)題，提高學(xué)校的綜合實(shí)力。現(xiàn)在學(xué)校已經(jīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，作為一名一線教師，我也要根據(jù)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)的需要，認(rèn)真完成學(xué)校布置的各項(xiàng)工作任務(wù)，努力提高學(xué)生工作能力，為學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做出自己的貢獻(xiàn)。

二是深刻理解了學(xué)校應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位。參加活動(dòng)后，我認(rèn)識(shí)到，內(nèi)涵建設(shè)的核心內(nèi)容就是做好學(xué)校的頂層設(shè)計(jì)，而學(xué)校的辦學(xué)定位就是頂層設(shè)計(jì)的一個(gè)關(guān)鍵內(nèi)容。辦學(xué)定位問(wèn)題關(guān)系到學(xué)校能否科學(xué)發(fā)展的問(wèn)題，辦學(xué)定位準(zhǔn)確與否，關(guān)系到學(xué)校辦學(xué)的成與敗、得與失、進(jìn)與退。我校根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)情況，確定了應(yīng)用型本科的辦學(xué)定位，這是很恰當(dāng)?shù)?。在認(rèn)真查閱資料后，我進(jìn)一步了解到，學(xué)校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，培養(yǎng)的是基礎(chǔ)理論較扎實(shí)、知識(shí)面較寬、實(shí)踐能力強(qiáng)、德智體美勞全面發(fā)展，具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。這次活動(dòng)進(jìn)一步加深了我對(duì)學(xué)校辦學(xué)定位的認(rèn)識(shí)，也對(duì)如何培養(yǎng)學(xué)生有了新的思考，明白了要將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為自己的工作目標(biāo)，要更加注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

三是深刻理解了教育的本質(zhì)目標(biāo)。學(xué)校的真正宗旨不只在教會(huì)學(xué)生知識(shí)、教會(huì)學(xué)生思想，而是教會(huì)學(xué)生懂事、教授人情事理與公民知識(shí)、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心別人。在以前的教育學(xué)理論學(xué)習(xí)中，自己也曾看到類似的闡述。但是在學(xué)生階段的自己對(duì)這個(gè)觀點(diǎn)并沒(méi)有認(rèn)真地去體會(huì)，參加這次活動(dòng)，并結(jié)合工作實(shí)際，我深刻地理解了這句話的內(nèi)涵。作為一名教師，我要經(jīng)常和學(xué)生打交道。在和學(xué)生打交道的過(guò)程中就發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)性比較突出，考慮問(wèn)題很簡(jiǎn)單，對(duì)和自己沒(méi)有利益關(guān)系的事情不夠關(guān)心，甚至一些基本的禮貌都很缺乏。現(xiàn)在明白了這并不是由于學(xué)生不懂事，而是教育的缺失造成的?，F(xiàn)在的教育過(guò)于看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)了，而忽視了對(duì)學(xué)生非智力因素的教育。這給我的啟發(fā)式要更加重視學(xué)生的基礎(chǔ)文明教育、感恩教育，要教會(huì)學(xué)生為人處世，提高他們的綜合素質(zhì)。

四是充分認(rèn)識(shí)到了學(xué)校以后的努力方向。在參加教育思想大討論活動(dòng)后，體會(huì)到了學(xué)校對(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重視。明白學(xué)校將會(huì)以本科教學(xué)工作合格評(píng)估整改為契機(jī)，努力提高學(xué)校應(yīng)用型本科辦學(xué)質(zhì)量，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目標(biāo)，學(xué)校將會(huì)大力推進(jìn)課程體系改革，并圍繞課程體系改革不斷完善各方面的工作。我將會(huì)認(rèn)真配合學(xué)校完成各項(xiàng)工作，推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

第四篇：本科教學(xué)工作總結(jié)

本科教學(xué)工作總結(jié)

培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，政治素質(zhì)、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)能力適應(yīng)食品工業(yè)和食品質(zhì)量與安全的新形勢(shì)，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展之需要，具備化學(xué)、食品科學(xué)、食品分析、食品加工與保藏、全程食品質(zhì)量管理和食品安全監(jiān)控等方面的基礎(chǔ)理論知識(shí)和基本技能，熟知國(guó)際食品質(zhì)量安全標(biāo)準(zhǔn)體系及國(guó)內(nèi)食品標(biāo)準(zhǔn)與法規(guī)，畢業(yè)后能在食品加工、流通和質(zhì)量檢驗(yàn)等領(lǐng)域，或與食品質(zhì)量與安全領(lǐng)域有關(guān)的食品安全立法或行政執(zhí)法部門、質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門、海關(guān)、進(jìn)出口檢驗(yàn)與檢疫部門、大專院校、科研單位等機(jī)構(gòu)，從事食品質(zhì)量與安全檢測(cè)、食品質(zhì)量與安全的監(jiān)控或管理、食品質(zhì)量與安全研究等工作的具有分子生物學(xué)背景的復(fù)合型人才，本科教學(xué)工作總結(jié)。

培養(yǎng)體系由三部分組成：素質(zhì)教育體系、知識(shí)教育體系和能力培養(yǎng)體系。建立素質(zhì)教育體系旨在培養(yǎng)大學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，包括政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、人文社會(huì)學(xué)知識(shí)等綜合素質(zhì);知識(shí)教育體系以課堂教學(xué)、課程學(xué)習(xí)為主，科技活動(dòng)和讀書自學(xué)為輔，使學(xué)生不僅獲取本專業(yè)的理論知識(shí)，而且還要增強(qiáng)其人文基礎(chǔ)及經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)知識(shí);能力培養(yǎng)體系將通過(guò)系統(tǒng)的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，即各種實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，開(kāi)拓學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)明創(chuàng)造意識(shí)。

課程體系：食品科學(xué)、毒理學(xué)、分析化學(xué)、微生物學(xué)、食品衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)學(xué)、免疫學(xué)、流行病學(xué)、食品安全管理學(xué)、食品品質(zhì)控制學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)計(jì)量科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、農(nóng)牧學(xué)等，本專業(yè)主要設(shè)置生物化學(xué)、微生物學(xué)、食品化學(xué)、食品毒理學(xué)、食品營(yíng)養(yǎng)學(xué)、食品分析與檢測(cè)、食品安全及評(píng)價(jià)、食品質(zhì)量控制和食品法規(guī)與標(biāo)準(zhǔn)等課程。

第 1 學(xué)期具體進(jìn)行了以下工作。

? 實(shí)習(xí)基地建設(shè)：補(bǔ)充了大娘水餃、江西綠康、無(wú)錫微生物所等實(shí)習(xí)基地，簽訂了書面協(xié)議，并圍繞基地組織有關(guān)教師進(jìn)行了具體的科研合作，工作總結(jié)《本科教學(xué)工作總結(jié)》。

? 專業(yè)教學(xué)大綱修訂：對(duì) 04、05 屆教學(xué)大綱的格式和內(nèi)容進(jìn)行修改和補(bǔ)充

? 專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)儀器申報(bào)：根據(jù)骨干教師的建議，協(xié)助 王唏東 老師對(duì)涉及食品質(zhì)量與安全新專業(yè)本科實(shí)驗(yàn)教學(xué)與畢業(yè)論文實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的儀器補(bǔ)充申報(bào) 100 萬(wàn)左右。

? 加強(qiáng)期中教學(xué)檢查

? 組織全體方向教師對(duì)食品質(zhì)量與安全專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)論文期中檢查，對(duì)畢業(yè)論文期間發(fā)生的問(wèn)題提出解決方案和建議。

? 對(duì)外出做畢業(yè)論文的同學(xué)積極聯(lián)系，督促完成進(jìn)度。

? 對(duì) 10屆儀器分析實(shí)驗(yàn)課學(xué)生反映問(wèn)題的調(diào)查答復(fù)：組織學(xué)生召開(kāi)座談會(huì)，了 解任課 老師情況，并組織有 關(guān) 老師到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

三.加強(qiáng)與本專業(yè)學(xué)生的互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。針對(duì) 任課 老師反映學(xué)生專業(yè)意識(shí)模糊，學(xué)習(xí)興趣不濃的問(wèn)題，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo) 和各位 老師的支持下進(jìn)行了全體專業(yè)學(xué)生參與的活動(dòng)

? 4 月底組織全體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行食品安全事件調(diào)查并組織教師批改。

? 5 月底專業(yè)老教授蔣雄圖、周心怡給全系學(xué)生講專業(yè)的歷史和背景。系主任樂(lè)國(guó)偉，錢和、王洪新教授談專業(yè)的發(fā)展方向和研究?jī)?nèi)容。

? 組織全系學(xué)生聽(tīng) 張根義 教授談食品營(yíng)養(yǎng)與食品安全的關(guān)系、基礎(chǔ)課與專業(yè)課的關(guān)系。

? 期中教學(xué)檢查，對(duì)畢業(yè)論文期中檢查。期末教學(xué)檢查，組織畢業(yè)論文答辯。

第 2 學(xué)期的各種工作圍繞學(xué)校的本科評(píng)估工作展開(kāi)。

首先，根據(jù)學(xué)院要求對(duì)食品質(zhì)量與安全專業(yè)的課程體系重新調(diào)整，通過(guò)講課的形式對(duì)各門課程的教學(xué)大綱的內(nèi)容和格式進(jìn)行修訂，重新確定了各門課程的骨干教師，讓最合適的老師上最合適的課程。對(duì)新教師進(jìn)行培訓(xùn)，采用試講形式，讓其了解學(xué)校的要求，提高講課水平。

加強(qiáng)對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的監(jiān)督管理，在學(xué)院的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，專人負(fù)責(zé)上課前和下課的教學(xué)秩序檢查，領(lǐng)導(dǎo)不定期聽(tīng)課，了解教師和學(xué)生的上課情況，端正了教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)氣有明顯的提高。加強(qiáng)了教學(xué)管理工作，對(duì)教師的教學(xué)日歷、大綱、考卷嚴(yán)格把關(guān)，對(duì)以往的考卷、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、實(shí)習(xí)報(bào)告、畢業(yè)論文進(jìn)行了嚴(yán)格的復(fù)查。在學(xué)期中為每個(gè)一、二年級(jí)的學(xué)生選定了論 文指導(dǎo) 老師，組織教師在本科評(píng)估專家組進(jìn)校前與學(xué)生見(jiàn)面。強(qiáng)化了學(xué)科前沿進(jìn)展課程，讓學(xué)生接觸更多的專業(yè)老師，本學(xué)期安排了十三次講座。

加強(qiáng)了與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，明確了校外指導(dǎo)教師，補(bǔ)辦了手續(xù)。使實(shí)習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)。在 11 月份，安排部分三年級(jí)學(xué)生參與無(wú)錫市濱湖區(qū)質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局的食品工廠監(jiān)督管理，讓學(xué)生了解了國(guó)家食品監(jiān)督部門的工作職能和工作內(nèi)容，對(duì)國(guó)內(nèi)食品工廠的現(xiàn)狀有直觀的認(rèn)識(shí)。

在 10 月份，組織全體專業(yè)學(xué)生進(jìn)行無(wú)錫市食品安全市場(chǎng)調(diào)查并組織專業(yè)教師指導(dǎo)學(xué)生做有關(guān)食品質(zhì)量與安全的業(yè)余課題 6 項(xiàng)，有 20 余位三年級(jí)學(xué)生進(jìn)入了實(shí)驗(yàn)室，提早接受專業(yè)訓(xùn)練。

按照學(xué)院要求加強(qiáng)學(xué)期期中和期末教學(xué)檢查，尤其對(duì)期末考試試卷嚴(yán)格按照本科評(píng)估要求抓好試卷的送審、成績(jī)的登記和試卷的存檔保存工作。

加強(qiáng)與外界的聯(lián)系，與勞動(dòng)部中國(guó)勞動(dòng)技能教育學(xué)會(huì)達(dá)成初步意向，2011年 4-5 月份以優(yōu)惠的價(jià)格為本專業(yè)學(xué)生培訓(xùn)，考試合格發(fā)國(guó)家營(yíng)養(yǎng)師職業(yè)資格證書，證書由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)，全國(guó)通用，國(guó)家二級(jí)。

第五篇：本科教學(xué)工作條例

四川理工學(xué)院

本科教學(xué)工作條例

教學(xué)是高等學(xué)校的中心工作，本科教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)的主體和基礎(chǔ)，本科教學(xué)質(zhì)量是提高整個(gè)高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵。

世紀(jì)之初，原四川輕化工學(xué)院、自貢師范高等專科學(xué)校、自貢高等?？茖W(xué)校、自貢教育學(xué)院合并組建四川理工學(xué)院。為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部頒發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》文件的精神，促進(jìn)四川理工學(xué)院本科教育教學(xué)質(zhì)量在新世紀(jì)上升到一個(gè)新水平，特制定本條例。

一、保證教學(xué)中心地位，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。

高等學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，教學(xué)工作始終是學(xué)校的中心工作。四校合并后，我院本科教育的規(guī)模必將進(jìn)一步擴(kuò)大。高度重視本科教育，加強(qiáng)本科教育的質(zhì)量建設(shè)，加大本科教學(xué)工作的經(jīng)費(fèi)、精力、時(shí)間等投入，是我院實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必然要求。

1、正確處理規(guī)模與質(zhì)量、發(fā)展與投入、教學(xué)與科研、改革與建設(shè)的關(guān)系，引導(dǎo)全院教師牢固樹(shù)立人才培養(yǎng)的質(zhì)量是高等學(xué)校生命線的觀念，樹(shù)立“質(zhì)量是高校發(fā)展的永恒主題”、“質(zhì)量至上是高校發(fā)展的最高原則”等思想。

2、學(xué)院黨政一把手為教學(xué)質(zhì)量的第一責(zé)任人，親自抓教學(xué)質(zhì)量。

3、每年召開(kāi)全院性教學(xué)工作研討會(huì)，及時(shí)研究解決本科教學(xué)工作中的新情況、新問(wèn)題，不斷推進(jìn)觀念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。

4、每年開(kāi)展本科教學(xué)評(píng)估工作，將本科教學(xué)質(zhì)量作為評(píng)價(jià)系部工作的重要依據(jù)。

5、強(qiáng)化教學(xué)督導(dǎo)工作，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系。

二、強(qiáng)化教學(xué)管理，提高管理效益。

1、修訂并完善本科人才培養(yǎng)方案。

2、修訂本科教學(xué)規(guī)章制度，充分發(fā)揮學(xué)院與教務(wù)處的宏觀調(diào)控作用。

3、加強(qiáng)教學(xué)基本建設(shè)。在學(xué)科、專業(yè)、課程、教材、實(shí)驗(yàn)室及實(shí)踐教學(xué)基地等教學(xué)基本建設(shè)中，堅(jiān)持專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、重點(diǎn)投入，充分發(fā)揮經(jīng)費(fèi)投入的導(dǎo)向作用。

4、強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)。通過(guò)建立完善的教學(xué)信息反饋機(jī)制和規(guī)范科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制，對(duì)教學(xué)各要素、各環(huán)節(jié)進(jìn)行全程監(jiān)控和評(píng)價(jià)，并以此作為評(píng)價(jià)教師教學(xué)工作的重要依據(jù)。

5、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師與學(xué)生教與學(xué)的行為。

6、完善院、系兩級(jí)教學(xué)管理體系，提高教學(xué)管理效率與效益。

7、提高教學(xué)管理隊(duì)伍的整體素質(zhì)。教學(xué)管理人員基礎(chǔ)學(xué)歷必須在大學(xué)?？埔陨?。加強(qiáng)教學(xué)管理人員的在崗培訓(xùn)，提高其政治理論、政策法規(guī)和管理知識(shí)、教育理論及現(xiàn)代管理手段、技術(shù)等。教學(xué)管理人員要牢固樹(shù)立為師生服務(wù)的思想。

三、加大經(jīng)費(fèi)投入，改善教學(xué)條件。

1、保證本科教學(xué)經(jīng)費(fèi)的持續(xù)穩(wěn)定增長(zhǎng)。保證學(xué)校學(xué)費(fèi)總收入的20%中用于日常教學(xué)，用以保障教學(xué)業(yè)務(wù)、教學(xué)儀器設(shè)備修理、教學(xué)差旅、體育維持等基本教學(xué)經(jīng)費(fèi)；保證生均教學(xué)經(jīng)費(fèi)逐年遞增。

2、加大教學(xué)圖書資料的經(jīng)費(fèi)投入。實(shí)現(xiàn)圖書資料經(jīng)費(fèi)的逐年遞增。

3、加強(qiáng)現(xiàn)代教育手段的投入。加強(qiáng)多媒體教室、語(yǔ)音室等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，大力推廣現(xiàn)代教育手段的運(yùn)用。

4、加強(qiáng)體育場(chǎng)館和設(shè)施建設(shè)，使主要的體育設(shè)施和器材得到更新補(bǔ)充，滿足學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)的需求，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展。

5、優(yōu)化教學(xué)資源配置。根據(jù)學(xué)科、專業(yè)重組情況，合理調(diào)整各類教學(xué)用房和教學(xué)設(shè)備，避免各類重復(fù)建設(shè)，力爭(zhēng)打破系與校區(qū)界線，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研資源共享

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，提高素質(zhì)，建立高水平的師資隊(duì)伍。

教師是提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。一支質(zhì)量過(guò)硬、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量足夠的師資隊(duì)伍，是一所學(xué)校持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展的基礎(chǔ)。

1、大力引進(jìn)新教師，加強(qiáng)師資儲(chǔ)備。對(duì)新辦專業(yè)與四個(gè)本科人才培養(yǎng)基地，要特別加大教師引進(jìn)力度，做好教師儲(chǔ)備工作。

2、強(qiáng)化教師繼續(xù)教育，提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。一要繼續(xù)鼓勵(lì)、支持年輕教師攻讀碩士、博士學(xué)位，提高教師的學(xué)歷層次。二要積極通過(guò)進(jìn)修、短期培訓(xùn)、訪問(wèn)學(xué)者等多種形式，對(duì)在職教師進(jìn)行培訓(xùn)，提高教師的學(xué)術(shù)與科研水平；三要加強(qiáng)教師的行業(yè)規(guī)范教育，提高教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。

3、推進(jìn)名師工程建設(shè)。要完善優(yōu)秀教師與“教學(xué)十佳”的評(píng)選辦法，繼續(xù)執(zhí)行學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)與中層干部不參加優(yōu)秀教師與“教學(xué)十佳”的評(píng)選政策，鼓勵(lì)教師成才，形成有利于教師，特別是年輕教師脫穎而出的良好局面。

4、加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。新教師必須參加崗前培訓(xùn)；青年教師獨(dú)立授課前必須做至少兩輪的教學(xué)輔導(dǎo)工作；資深教師應(yīng)對(duì)青年教師進(jìn)行傳幫帶。

5、提高教師教學(xué)水平。做好教學(xué)工作是教師的天職。加強(qiáng)教師教育理論、現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力的培訓(xùn)與提高，努力提高教師的教學(xué)技巧與教學(xué)藝術(shù)。

每位在崗教師，特別是教授、副教授必須講授本科課程。一般情況下，55歲以下的教授、副教授原則上每學(xué)年至少為本科生講授一門課。如無(wú)特殊原因，連續(xù)兩年不服從學(xué)校安排講授本科課程的，可不再聘任其擔(dān)任教授、副教授職務(wù)。教授要教，講師要講，助教要助。

鼓勵(lì)教師結(jié)合自己所從事的教學(xué)工作，經(jīng)過(guò)自己研究和總結(jié)完成的教學(xué)研究論文等同于專業(yè)科研論文。

教師必須完成的本科教學(xué)工作量由學(xué)院確定。學(xué)院每年評(píng)選優(yōu)秀教師和“教學(xué)十佳”。學(xué)院對(duì)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)?wù)呓o予對(duì)等獎(jiǎng)勵(lì)。優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)等同于相應(yīng)級(jí)別的科研三大獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)?wù)呦硎芡却觥?/p>

有教學(xué)事故者，當(dāng)年年終考核只能定為基本合格或不合格，兩年內(nèi)不能評(píng)優(yōu)、晉升高一級(jí)職務(wù)、競(jìng)聘高一級(jí)崗位。

五、深化教學(xué)改革

1、加強(qiáng)精品課程建設(shè)。在院級(jí)與省級(jí)重點(diǎn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)上，大力推進(jìn)院級(jí)精品課程建設(shè)，積極參與省級(jí)精品課程建設(shè)。學(xué)院將精品課程建設(shè)作為提高教育教學(xué)質(zhì)量的重要舉措。確立院級(jí)精品課程，實(shí)行教師負(fù)責(zé)制，努力打造高質(zhì)量、高水平的精品課程。

2、繼續(xù)深化教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革，全面提高課程建設(shè)質(zhì)量。在教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革中，要重點(diǎn)處理好點(diǎn)與面、重點(diǎn)與普通、基礎(chǔ)與專業(yè)、理論與實(shí)驗(yàn)的關(guān)系，注重教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革的連續(xù)性、系統(tǒng)性與整體性，注重一門課程、一個(gè)專業(yè)的所有課程、一所學(xué)校的全部課程內(nèi)容與體系改革的配合與協(xié)調(diào)，做到全院一盤棋。學(xué)院的教學(xué)改革立項(xiàng)，要加大向教學(xué)內(nèi)容與課程體系改革傾斜的力度。

3、強(qiáng)化教學(xué)方法與教學(xué)手段改革，大力推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用。一方面繼續(xù)加大現(xiàn)代教育教學(xué)手段與設(shè)備的投入，另一方面要努力提高已有設(shè)備的使用效率。要加大對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的宣傳、推廣與普及。學(xué)校要制定相關(guān)政策，一方面以制度約束，規(guī)定青年教師必須運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段，另一方面以政策鼓勵(lì)，將是否運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)手段作為評(píng)優(yōu)的必要條件。

4、更新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)校要繼續(xù)探索新的培養(yǎng)模式，使之既符合現(xiàn)代人才培養(yǎng)的規(guī)律，又與我國(guó)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)，同時(shí)又有利于保證并提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。在構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式時(shí)，要注重處理好幾對(duì)關(guān)系：思想道德素質(zhì)教育與專業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系、專業(yè)素質(zhì)與文化素質(zhì)的關(guān)系、理論繼承與知識(shí)創(chuàng)新的關(guān)系、理論學(xué)習(xí)與能力實(shí)踐的關(guān)系、課堂教學(xué)與課外學(xué)習(xí)的關(guān)系。

5、加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程的教學(xué)，實(shí)行主講教授和主講教師制。

6、大力加強(qiáng)教材建設(shè)。鼓勵(lì)使用“面向21世紀(jì)課程教材”、國(guó)家重點(diǎn)教材和教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)推薦的教材。

7、推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)。學(xué)院鼓勵(lì)教師采用雙語(yǔ)教學(xué)。要?jiǎng)?chuàng)造條件使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。

六、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。

1、強(qiáng)化教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與投入

改革實(shí)驗(yàn)室體制，合理布局實(shí)驗(yàn)室；大力加強(qiáng)基礎(chǔ)課實(shí)驗(yàn)室建設(shè)和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。加大對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的投入。

2、強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍與實(shí)驗(yàn)課程建設(shè) 鼓勵(lì)現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)人員通過(guò)學(xué)習(xí)提高自身學(xué)歷和能力；選留和引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才充實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍。

重視實(shí)驗(yàn)大綱和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的更新改革，鼓勵(lì)利用多媒體技術(shù)手段進(jìn)行實(shí)驗(yàn)講解和演示，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。逐步向?qū)W生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，設(shè)置開(kāi)放性的、設(shè)計(jì)性的、綜合性的實(shí)驗(yàn)，并引導(dǎo)學(xué)生積極參與。

3、加強(qiáng)文科實(shí)驗(yàn)室建設(shè)

建立高標(biāo)準(zhǔn)文科實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心，是形成我院文科學(xué)科優(yōu)勢(shì)、形成我院文科教學(xué)特色的必要舉措。選擇在基礎(chǔ)較好、發(fā)展要求迫切、發(fā)展后勁足的文科系建設(shè)文科實(shí)驗(yàn)室或?qū)嶒?yàn)中心。

4、加大實(shí)習(xí)基地和生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)改革力度

有計(jì)劃地選擇建設(shè)一批高質(zhì)量、先進(jìn)的實(shí)習(xí)基地或教育見(jiàn)習(xí)基地，原則上每個(gè)專業(yè)都必須有對(duì)口的實(shí)踐教學(xué)基地。

鼓勵(lì)學(xué)生在生產(chǎn)和實(shí)際工作現(xiàn)場(chǎng)接受訓(xùn)練和教育，在生產(chǎn)實(shí)際和工作實(shí)踐中學(xué)習(xí)；對(duì)于現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)困難的課程，鼓勵(lì)采用虛擬化、仿真化、模擬化教學(xué)。

5、加大本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)改革力度

進(jìn)一步加強(qiáng)本科生畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的規(guī)范管理和質(zhì)量控制。要對(duì)畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)全過(guò)程，積極進(jìn)行研究和改革探索，改進(jìn)指導(dǎo)方法，提供優(yōu)良的畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的教學(xué)準(zhǔn)備，不斷提高畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)水平。

七、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生成才

1、加強(qiáng)文化素質(zhì)

加強(qiáng)文化素質(zhì)教育是一種新的教育思想和觀念的體現(xiàn)，而不是一種教育模式或分類。要實(shí)現(xiàn)教育的整體優(yōu)化，最終達(dá)到教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人的目的。將第一課堂和第二課堂密切結(jié)合；將人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)貫穿于專業(yè)教育始終；充分挖掘和發(fā)揮專業(yè)課對(duì)人才文化素質(zhì)培養(yǎng)的潛移默化作用；加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善校園文化氛圍；有計(jì)劃地組織學(xué)生開(kāi)展各種形式的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，并在實(shí)踐中積極探索，不斷總結(jié)完善，把文化素質(zhì)教育工作逐步引向深入。

2、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

積極培養(yǎng)學(xué)生勤奮自律、刻苦鉆研的學(xué)習(xí)態(tài)度和敢于拼搏、發(fā)展創(chuàng)新的價(jià)值取向，營(yíng)造“勤奮求實(shí)，開(kāi)拓創(chuàng)新”的良好學(xué)風(fēng)。學(xué)校在不降低學(xué)業(yè)要求的前提下，進(jìn)一步完善主輔修制；加大獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)力度，改革考試方法，更新考試內(nèi)容。繼續(xù)執(zhí)行彈性學(xué)制，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、貫徹主體教育思想，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的能動(dòng)作用

改變單一的“傳授知識(shí)——接受知識(shí)”的教學(xué)模式和簡(jiǎn)單的以老師為中心、以課堂為中心和以課本為中心的“三中心”教學(xué)制度，調(diào)動(dòng)教與學(xué)、教師與學(xué)生兩方面的積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)校努力營(yíng)造自由、民主、平等、互動(dòng)的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，使學(xué)生由被動(dòng)接受的教學(xué)客體轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的教學(xué)主體。

4、鼓勵(lì)學(xué)生自我設(shè)計(jì)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展

教育是設(shè)計(jì)和塑造成功者的實(shí)踐歷程，應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我設(shè)計(jì)，鼓勵(lì)學(xué)生按照個(gè)性發(fā)展。要破除一個(gè)模具塑造所有人的培養(yǎng)模式，因人而異，因材施教。增強(qiáng)教學(xué)的科學(xué)性、民主性和多樣性，尊重學(xué)生的興趣和愛(ài)好，為學(xué)生提供盡可能大的自我發(fā)展、自我創(chuàng)造空間。

積極創(chuàng)造條件，在一定范圍內(nèi)允許學(xué)生按照一定的條件，經(jīng)過(guò)一定的程序轉(zhuǎn)專業(yè)或轉(zhuǎn)系。

5、開(kāi)展創(chuàng)造教育，提高學(xué)生創(chuàng)造技能

大學(xué)創(chuàng)造教育的目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。積極開(kāi)設(shè)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造能力的課程，如創(chuàng)造思維訓(xùn)練、創(chuàng)造思維技法、創(chuàng)造原理等創(chuàng)造教育的理論課程以及創(chuàng)造技能等實(shí)踐課程。

除充分利用校內(nèi)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵺`中心外，學(xué)院鼓勵(lì)、支持建立工程訓(xùn)練中心、大學(xué)生創(chuàng)新基地、創(chuàng)造研究中心和校外社會(huì)實(shí)踐基地、教育見(jiàn)習(xí)基地等，為學(xué)生提供充足的創(chuàng)造教育場(chǎng)所。

6、鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，施行“創(chuàng)新學(xué)分制”

大力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，鼓勵(lì)冒尖，實(shí)施創(chuàng)新學(xué)分制。對(duì)大學(xué)生在國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)各類競(jìng)賽中取得優(yōu)秀成績(jī)，或取得發(fā)明、專利、發(fā)表優(yōu)秀論文、優(yōu)秀設(shè)計(jì)以及取得其他突出成果者，經(jīng)專家評(píng)定，可以授予相應(yīng)的創(chuàng)新學(xué)分，可以免修相應(yīng)課程。

7、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)技能是21世紀(jì)高等教育的基本目標(biāo)之一。學(xué)校應(yīng)當(dāng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生能夠主動(dòng)把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐，開(kāi)創(chuàng)新的事業(yè)。

實(shí)行學(xué)分制管理，允許學(xué)生中途休學(xué)創(chuàng)業(yè)。

九、完善教學(xué)評(píng)估工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線。強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，更新教學(xué)質(zhì)量觀念，樹(shù)立新的人才質(zhì)量觀，把提高教學(xué)質(zhì)量作為教學(xué)工作永恒的主題，貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。學(xué)校將嚴(yán)格管理，加大教學(xué)質(zhì)量的檢查力度。

1、完善本科教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)方法和實(shí)施方案、學(xué)院本科教學(xué)工作質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施細(xì)則以及教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法等系列評(píng)估辦法，通過(guò)認(rèn)真檢查和監(jiān)督實(shí)施，切實(shí)解決目前在本科教學(xué)中存在的各種問(wèn)題。

2、建立教學(xué)工作質(zhì)量獎(jiǎng)懲制度。在認(rèn)真嚴(yán)格考核和評(píng)選基礎(chǔ)上，學(xué)校每年對(duì)教學(xué)工作質(zhì)量?jī)?yōu)秀的系部給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在投入和建設(shè)上給予傾斜。而對(duì)于教學(xué)工作質(zhì)量處于不理想狀態(tài)，又連續(xù)兩年無(wú)改進(jìn)的學(xué)院將在招生、投入和建設(shè)上給予必要的限制。

3、建立健全干部、教師聽(tīng)課制度，教學(xué)督導(dǎo)制度，學(xué)生評(píng)教制度，課程評(píng)估制度及畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查制度。不斷完善教學(xué)信息反饋機(jī)制，改進(jìn)和改善教學(xué)工作，全面提高教學(xué)質(zhì)量。