第一篇：小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)論文

小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)論文

在平時(shí)的學(xué)習(xí)、工作中，許多人都寫(xiě)過(guò)論文吧，論文是學(xué)術(shù)界進(jìn)行成果交流的工具。那要怎么寫(xiě)好論文呢？以下是小編整理的小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)論文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。

摘要 在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天，討論有效教學(xué)的理念與策略，顯得十分迫切與必要。而目前的小學(xué)教學(xué)有一個(gè)非常突出的問(wèn)題：忽視有效教學(xué)。這需要廣大教師擁有有效教學(xué)的理念與教學(xué)技巧。

關(guān)鍵詞 趣味性 有效性 主動(dòng)性

有位教育專(zhuān)家曾說(shuō)過(guò)：“每個(gè)大腦發(fā)育的孩子都孕育著創(chuàng)造力，如同一粒沉睡在土壤中等待萌芽、盼望破土而出的種子。我們應(yīng)將這顆珍貴的種子培育在土壤中，并喚醒他們，催發(fā)他們。”作為老師，要有優(yōu)化課堂教學(xué)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)上發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，獲得成功的機(jī)會(huì)。

一、合理運(yùn)用教學(xué)媒體，努力提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的趣味性

采用多樣化的教學(xué)手段能保持學(xué)生的興趣。呈現(xiàn)語(yǔ)言材料前，教師要想辦法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新穎的情景，由此吸引學(xué)生的注意力，再由該情景過(guò)渡到課本所展現(xiàn)的情景中。在此過(guò)程中，教師要合理地運(yùn)用實(shí)物、圖片、掛圖、簡(jiǎn)筆畫(huà)、錄音、多媒體課件等。

1.教學(xué)一些日常生活中常見(jiàn)的物品，可以用實(shí)物或圖片引入。如在教學(xué)單詞apple，orange，umbrella，hat時(shí)，可利用實(shí)物呈現(xiàn)，直接作用于學(xué)生的感官，結(jié)合Chain training游戲，學(xué)生能產(chǎn)生較強(qiáng)的記憶效果。

2.利用多媒體課件的聲音和動(dòng)畫(huà)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“真實(shí)”的情景，努力營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真實(shí)環(huán)境，使所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。用生動(dòng)形象的真實(shí)畫(huà)面、動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)言和音樂(lè)，來(lái)豐富學(xué)生的想像力，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

二、尊重學(xué)生的實(shí)際水平，設(shè)計(jì)有效的教學(xué)活動(dòng)

新課標(biāo)指出，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)之一是掌握一定的英語(yǔ)知識(shí)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)技能，形成一定的語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但目前小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一些現(xiàn)象值得我們思考：有些教師過(guò)于追求形式上的創(chuàng)新，認(rèn)為小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在這種思想影響下，課堂表面上熱熱鬧鬧，活動(dòng)一個(gè)接一個(gè)，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生沒(méi)能掌握應(yīng)學(xué)的知識(shí)，弱化了教學(xué)目標(biāo)。

曾有一節(jié)題為Buying fruit的公開(kāi)課。教師在呈現(xiàn)營(yíng)業(yè)員和顧客的常用句式時(shí)，既沒(méi)有創(chuàng)設(shè)情景，也沒(méi)有進(jìn)行必要的操練，只將一些句子寫(xiě)在黑板上，就急于分小組模擬購(gòu)物活動(dòng)。學(xué)生對(duì)這種形式感到新鮮，躍躍欲試，但不會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行交流，有的學(xué)生拿了蘋(píng)果就走，一句英語(yǔ)都沒(méi)說(shuō)，致使活動(dòng)草草收?qǐng)?。這些脫離基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練和技能培養(yǎng)而一味追求教學(xué)形式的做法是不可取的。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，逐步具備運(yùn)用英語(yǔ)完成任務(wù)的基本能力。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)言水平設(shè)計(jì)活動(dòng)，幫助學(xué)生掃除活動(dòng)過(guò)程中語(yǔ)言知識(shí)的障礙，再設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生在情景中進(jìn)行對(duì)話操練，這樣，既鞏固了句型，又培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

三、培養(yǎng)興趣，主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)探索知識(shí)的動(dòng)力，是學(xué)生積極認(rèn)識(shí)事物、參與活動(dòng)的一種心理傾向。興趣越濃的學(xué)生，學(xué)習(xí)積極性越高，掌握知識(shí)越快。要讓學(xué)生學(xué)得好，學(xué)得生動(dòng)有趣，教師就必須充分挖掘教材的趣味性，讓學(xué)生對(duì)課堂感興趣。學(xué)生一旦對(duì)英語(yǔ)感興趣，就會(huì)樂(lè)于接受它，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，學(xué)生很難像學(xué)漢語(yǔ)那樣很輕松地就掌握。如何能一上課就將學(xué)生的注意力集中起來(lái)?外語(yǔ)教學(xué)的.成敗在很大程度上在于教師能否在課堂上保持生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)活潑的課堂，才能吸引學(xué)生的注意力，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣和培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教無(wú)趣，必不樂(lè)學(xué)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很大程度上來(lái)自教師的主觀努力。作為教師，要通過(guò)不斷的觀察和總結(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

四、有效的課堂提問(wèn)

課堂提問(wèn)是一種教學(xué)方法，也是一門(mén)藝術(shù)?！皢?wèn)題教學(xué)法”已成為有世界影響的教學(xué)方法之一。提問(wèn)不僅可及時(shí)檢查學(xué)情，開(kāi)拓思路，啟迪思維，還有助于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程，活躍課堂氣氛，促進(jìn)課堂教學(xué)的和諧發(fā)展。因此教師應(yīng)重視課堂提問(wèn)藝術(shù)，注重激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，促使他們學(xué)好英語(yǔ)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)必須具有啟發(fā)性、引導(dǎo)性。同時(shí)設(shè)計(jì)的問(wèn)題要符合學(xué)生的認(rèn)知水平和思維能力，要根據(jù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供鍛煉思維能力的機(jī)會(huì)，有效地發(fā)展學(xué)生的綜合分析能力，避免簡(jiǎn)單的肯定或否定回答。問(wèn)題的設(shè)計(jì)還要顧及各個(gè)層次的學(xué)生，要有梯度，也就是問(wèn)題的設(shè)計(jì)要面向全體，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)積極參與課堂提問(wèn)的活動(dòng)中。

教師應(yīng)對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)、明確、有效的評(píng)價(jià)，要讓學(xué)生體會(huì)回答問(wèn)題的成就感，學(xué)生對(duì)問(wèn)題做出正確的回答，即使是很小的進(jìn)步，教師都應(yīng)當(dāng)給予肯定、贊揚(yáng)，以增強(qiáng)學(xué)生答題的積極性和自信心。對(duì)答不出或回答錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)用鼓勵(lì)的語(yǔ)言消除學(xué)生的自卑和恐懼心理，使學(xué)生樹(shù)立起信心。

現(xiàn)代教師所面臨的挑戰(zhàn)，要求教師要不斷提高自己，要保持開(kāi)放的心態(tài)、學(xué)無(wú)止境的心態(tài)。在實(shí)際工作中學(xué)習(xí)，不斷對(duì)自己的教育教學(xué)進(jìn)行研究和反思，才能適應(yīng)日新月異的變化。

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)論文有效教學(xué)論文

如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率 白美娥

摘要：有效教學(xué)是指在單位時(shí)間內(nèi)教師完成較多的教學(xué)任務(wù)、又讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)。作為教師，只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，才能有效完成預(yù)計(jì)的教學(xué)任務(wù)。本文借助自己教學(xué)中的案例試圖對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行一些研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；設(shè)計(jì)；有效教學(xué)

有效教學(xué)是在單位時(shí)間內(nèi)，教師完成較多的教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，并切實(shí)提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的教學(xué)。因此，教師只有精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn)，選擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，拓寬學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的視野，為學(xué)生構(gòu)建多角度、多方位、立體化的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。下面我就結(jié)合自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中的所做、所思，談?wù)剬?duì)有效教學(xué)的一些感悟。

一、精心設(shè)計(jì)情境引入是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

興趣是最好的老師。托爾斯泰說(shuō)：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣在學(xué)習(xí)活動(dòng)中起著定向和動(dòng)力作用，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)求知欲的主要因素。在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)和教材特點(diǎn)，選

擇學(xué)生感興趣的事物、活動(dòng)，用蘊(yùn)含數(shù)學(xué)信息的故事、游戲、圖片，再配置以多媒體的輔助，創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的、與教材內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。例如，在講授六年級(jí)數(shù)學(xué)廣角“雞兔同籠”時(shí)，利用多媒體的輔助創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)有趣的畫(huà)面：很多大公雞和小兔子在草地上來(lái)回不停地跑，畫(huà)面上看到的是滿(mǎn)地的腳，還能聽(tīng)到咯咯咯的雞叫聲，學(xué)生看了這動(dòng)畫(huà)就哈哈大笑，我接著出示條件和問(wèn)題：這里有小雞和小兔一共是50只，但腳呢，卻有108只，請(qǐng)問(wèn)雞和兔各有多少只呢?學(xué)生立即被這個(gè)問(wèn)題吸引住了，他們馬上很感興趣地投入到這個(gè)問(wèn)題的思考過(guò)程中。教學(xué)中有了這樣的一個(gè)個(gè)情境引入，為有效開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)是有效教學(xué)的關(guān)鍵

精彩的課堂源于精心地設(shè)計(jì)，精心地組織好學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是提高課堂有效教學(xué)的關(guān)鍵。如在教學(xué)“圓的面積”時(shí)，我精心地設(shè)計(jì)了3個(gè)活動(dòng)。

活動(dòng)一：動(dòng)態(tài)演示，做好知識(shí)遷移的準(zhǔn)備

一起與學(xué)生回憶一下以前所學(xué)的平行四邊形、三角形和梯形的面積是怎樣計(jì)算的?并用電腦演示。通過(guò)課件演示，學(xué)生回憶：平行四邊形采用的是割補(bǔ)法，是把它變成長(zhǎng)方形來(lái)計(jì)算的。把平行四邊形沿著一個(gè)頂點(diǎn)所作的高剪下來(lái)，移到另一邊，這樣就形成了一個(gè)長(zhǎng)方形(教師同時(shí)演示這一過(guò)

程)。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)既為了勾起學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的回憶，更是為了后進(jìn)生能夠與其他學(xué)生站在同一起跑線上。

活動(dòng)二：動(dòng)手操作，概括出圓的面積推導(dǎo)公式 首先讓學(xué)生明確能不能把圓也轉(zhuǎn)化成學(xué)過(guò)的圖形來(lái)計(jì)算呢?你又準(zhǔn)備把它轉(zhuǎn)化成什么圖形來(lái)計(jì)算?學(xué)生回答：長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形。根據(jù)學(xué)生選擇轉(zhuǎn)化的圖形，讓學(xué)生自己尋找合作伙伴，形成合作小組，然后一同拿出課前準(zhǔn)備好的圓形紙片開(kāi)始進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。俗話說(shuō)：道不同不相為謀。只有趣味相投者，才能進(jìn)行有效地合作，正是出于這一點(diǎn)，在課堂上讓學(xué)生重新組合，形成志同道合的合作小組，才能更好地發(fā)揮小組的作用。在小組活動(dòng)中質(zhì)疑邊是彎的，沒(méi)有學(xué)過(guò)，不知道怎樣求面積?教師提示：把圓平均分成8份、16份、32份??之后，再把它剪下來(lái)，拼一拼，能拼成什么圖形，拼成的圖形接近于我們學(xué)過(guò)的什么圖形? 學(xué)生動(dòng)手操作。小組1：我們平均分成了8份，拼成的圖形非常接近平行四邊形。小組2：我們把圓平均分成了16份，拼成的圖形也像個(gè)平行四邊形。小組3：我們把圓平均分成了16份，拼成的圖形很像一個(gè)三角形。小組4：我們拼的圖形像個(gè)梯形。小組5：我們把圓平均分成了32份，拼成的圖形更像一個(gè)平行四邊形。

比較分析，尋求突破點(diǎn)。在電腦中顯示把圓平均分成8份、16份、32份的圖，并且把它們拼成近似于平行四邊形的圖形，讓學(xué)生觀察分析：平均分成8份、16份、32份之后，拼成的圖形越來(lái)越接近于什么圖形?最后推導(dǎo)圓面積公式。

活動(dòng)三：思考討論 針對(duì)以下問(wèn)題進(jìn)行討論：

1．在把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形的過(guò)程中，什么變了，什么沒(méi)有變? 2．這個(gè)長(zhǎng)方形的面積和圓的面積有什么關(guān)系? 3．長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式是什么? 4．這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓的周長(zhǎng)和半徑有什么關(guān)系? 最后，總結(jié)公式。在小組內(nèi)再說(shuō)一說(shuō)圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程。進(jìn)一步理解公式。課堂上通過(guò)三個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、貼等動(dòng)手活動(dòng)，通過(guò)動(dòng)腦思考、討論轉(zhuǎn)化方法。讓學(xué)生在課堂上手腦并用，精神十足。像這樣通過(guò)精心設(shè)計(jì)的活動(dòng)，不僅可以解決這節(jié)課所要解決的問(wèn)題，還能使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、扎實(shí)，達(dá)到意想不到的效果。

三、精心設(shè)計(jì)多樣練習(xí)是有效教學(xué)的保證

數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)應(yīng)以有效性為原則，這樣才是有效教學(xué)的保證。如在“質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義”這節(jié)課結(jié)束前設(shè)計(jì)的一個(gè)游戲。同學(xué)們按照自己的學(xué)號(hào)，按老師要求站立，看誰(shuí)反應(yīng)快。（1）學(xué)號(hào)是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；（2）學(xué)號(hào)是最小合數(shù)的同學(xué)；（3）學(xué)號(hào)既是偶數(shù)又是質(zhì)數(shù)的同學(xué)；（4）學(xué)號(hào)既是合數(shù)又

是奇數(shù)的同學(xué)；（5）學(xué)號(hào)是合數(shù)的同學(xué)；（6）沒(méi)有站立過(guò)的同學(xué)。這樣可以把學(xué)習(xí)氣氛推向高潮，讓學(xué)生帶著愉快和渴望學(xué)習(xí)新知識(shí)的心情結(jié)束一節(jié)課。在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，養(yǎng)成學(xué)生不甘落后，積極向上的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

總之，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序，以平等合作的身份參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在師生交流活動(dòng)中正確引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

【參考文獻(xiàn)】

[1]孫靜華.興趣——學(xué)習(xí)的摯友[j].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)．2010，（4）.

第三篇：小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)案例

Unit6What Color is it ？教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思想：

1．利用課件創(chuàng)設(shè)情境，引出主題，展開(kāi)課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。

2．通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握顏色單詞；初步學(xué)習(xí)英語(yǔ)中詢(xún)問(wèn)“顏色”與描述“某物是什么顏色”的表達(dá)方式。

學(xué)生情況：三年級(jí)的小學(xué)生活潑好動(dòng)，表現(xiàn)欲強(qiáng)，能在教師的指導(dǎo)下很好地完成任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。但是他們還不能很好地控制情緒和集中注意力，這就還需要教師在活動(dòng)過(guò)程中作為教學(xué)活動(dòng)的組織者，學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)者，問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)者，運(yùn)用呈現(xiàn)、操練、交際等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生裝的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力和學(xué)生的觀察、思維、創(chuàng)造和合作等各方面的能力的培養(yǎng)。

二、教學(xué)目標(biāo)與要求

1． 知識(shí)與技能目標(biāo)

（1）能聽(tīng)說(shuō)讀單詞red, green ,blue, yellow, color,并能用英語(yǔ)正確說(shuō)出物品的顏色。

（2）能聽(tīng)懂，并問(wèn)答：What color? It’s---(color)

2.情感態(tài)度與學(xué)習(xí)策略

（1）通過(guò)計(jì)算機(jī)課件培養(yǎng)學(xué)生觀察事物的能力；

（2）通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片、音樂(lè)、交互練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀、生動(dòng)、富有童趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生感受美的同時(shí)，“樂(lè)于求學(xué)，學(xué)中得樂(lè)”。

（3）培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口，積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度，使他們能夠得到成功的體驗(yàn)。

三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表示顏色的單詞blue, green, yellow, red, color。教學(xué)難點(diǎn)： green一詞的gr發(fā)音較難，教師要多帶讀

四、教具準(zhǔn)備

顏色卡、CAI課件、彩色橡皮擦、彩色粉筆、鉛筆一支

五、教學(xué)步驟：

（一）、Warming up(熱身):

1.Firstly.Let’s sing a song for the other teachers,please！GOOD MORING

2.Greetings(問(wèn)候)：

T: Good morning, class.Ss: Good morning, Miss Li.（二）、Revision and introduce（復(fù)習(xí)導(dǎo)入）:

1、（通過(guò)復(fù)習(xí)簡(jiǎn)單的問(wèn)答，活躍課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)英語(yǔ)，幫助學(xué)生自然進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀態(tài)）

2、T: what this？(一支鉛筆)

S1：it’s a pencil.由此問(wèn)題引導(dǎo)一支卡通的鉛筆圖（課件呈現(xiàn)）

2、設(shè)疑What color is it ?（Can you help the rabbit ?）

3、讓學(xué)生觀察兩張有關(guān)顏色的圖片，讓學(xué)生理解Color的意思，以引出課題。

（三）: Presentation:

用課件呈現(xiàn)紅色圖片，幫助理解學(xué)習(xí)單詞red.通過(guò)聽(tīng)、跟讀、單個(gè)檢驗(yàn)、糾正、小游戲掌握單詞red.以同樣的方式教授單詞：yellowbluegreen.（四）：Practice：

1、look at the shape ofT’s mouth and say the word loudly.2、Do exscise(activity 1)

3、Show the color card for the Ss.asks the Ss have the same color card stand up and say quicly.(when T says red,Ss say red、red、it’s red)

4、Do exscise(activity 2)

5、work in pairs(利用學(xué)習(xí)有關(guān)的學(xué)習(xí)用品、顏色卡片與同桌之間相互問(wèn)答操練)

6、Show time

（五）．Homework:

1、Write down the four new words.2、Read English 20minutes everyday.

第四篇：小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)環(huán)節(jié)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)包含了多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如熱身環(huán)節(jié)、導(dǎo)入環(huán)節(jié)、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)、課堂操練與作業(yè)布置環(huán)節(jié)等。若想提高教學(xué)有效性，教師則需結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)，聯(lián)系學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，來(lái)優(yōu)化各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，使其環(huán)環(huán)相扣，以增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性。

一、熱身與導(dǎo)入環(huán)節(jié)

在英語(yǔ)教學(xué)中，warm-up是最初環(huán)節(jié)，是進(jìn)行對(duì)話教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，熱身活動(dòng)應(yīng)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，如英語(yǔ)游戲熱身活動(dòng)、唱英語(yǔ)歌曲、欣賞視頻、free talk等；熱身活動(dòng)應(yīng)緊扣教學(xué)內(nèi)容，自然引入新知；通過(guò)熱身活動(dòng)，可幫助學(xué)生溫故知新；注意熱身時(shí)間，以不超過(guò)5分鐘為宜。

其次，在課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)直接影響著課堂教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中，常用的導(dǎo)入方式有：情境導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)?、?fù)習(xí)導(dǎo)入、問(wèn)題導(dǎo)入、音樂(lè)導(dǎo)入等，這就需要教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際來(lái)靈活選用。在實(shí)際教學(xué)中，有時(shí)會(huì)將熱身環(huán)節(jié)與導(dǎo)入環(huán)節(jié)整合為一個(gè)環(huán)節(jié)。

二、新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

在課堂教學(xué)中，presentation環(huán)節(jié)即新課呈現(xiàn)演示。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果對(duì)后面的操練與鞏固環(huán)節(jié)有著一定的影響。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，課堂演示的方法是多種多樣的，如視頻演示、圖片或者實(shí)物演示、動(dòng)作表情演示、講解演示等。在演示過(guò)程中，教師應(yīng)避免出現(xiàn)歧義，做到準(zhǔn)確無(wú)誤。同時(shí)，演示需面向全班同學(xué)，要確保每位同學(xué)都能夠觀察到演示過(guò)程或者聽(tīng)到老師的講解分析。

三、課堂操練與鞏固 在課堂教學(xué)中，操練環(huán)節(jié)是重要環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言技能的有效途徑。在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)注意以句為單位引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練，而不是讓學(xué)生單一地朗讀一個(gè)詞匯或一個(gè)短語(yǔ)。其原因在于缺乏句子與語(yǔ)篇的單獨(dú)詞匯在交際過(guò)程中是無(wú)意義的。同時(shí)，在操練過(guò)程中，教師還需注意由淺及深、由易及難，循序漸進(jìn)，以增強(qiáng)學(xué)生成功感。通過(guò)多種方法引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)英語(yǔ)句型加以操練，并將知識(shí)延伸到了課本之外，使其運(yùn)用所學(xué)句型來(lái)表達(dá)其他地點(diǎn)，可調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提高操練效果。

四、作業(yè)布置

當(dāng)教學(xué)結(jié)束之后，教師需要布置一定的作業(yè)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，教師應(yīng)注意如下幾點(diǎn)：

1、應(yīng)注意作業(yè)的層次性。設(shè)計(jì)多層次、多類(lèi)型的題目，如基礎(chǔ)題、提高題、拓展題等，對(duì)各層次的學(xué)生設(shè)置不同要求，以滿(mǎn)足各層次的學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2、注意作業(yè)的可檢查性與可行性。也就是學(xué)生可以完成作業(yè)，而老師可借助不同方式加以檢查。

3、作業(yè)應(yīng)具有創(chuàng)新性與趣味性，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)，彰顯學(xué)生個(gè)性。因此，除了書(shū)面作業(yè)外，教師還可設(shè)計(jì)一些實(shí)踐性、拓展性作業(yè)。如教學(xué)完what colour？后，教師可要求學(xué)生利用彩色筆畫(huà)出不同顏色的水果、動(dòng)物，同時(shí)標(biāo)上所用的顏色詞匯，所畫(huà)物品的名稱(chēng)。然后在課堂上向其他學(xué)生介紹自己的作品。

第五篇：小學(xué)英語(yǔ)有效教學(xué)之我見(jiàn)

雙有效教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

繆偉楠

什么是有效教學(xué)，它包括了有效果（effectiveness）和有效率（efficientness）兩個(gè)層面，有效教學(xué)既強(qiáng)調(diào)達(dá)到教學(xué)效率，又強(qiáng)調(diào)在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間達(dá)到教學(xué)這一教學(xué)效果，也就是說(shuō)，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是規(guī)定教學(xué)時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效果。這一效果顯現(xiàn)為學(xué)生通過(guò)在教師引導(dǎo)下一定時(shí)間的學(xué)習(xí)所獲得的進(jìn)步與發(fā)展，這就必須同時(shí)強(qiáng)調(diào)教學(xué)效率，即用盡可能少的時(shí)間實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，反思英語(yǔ)教學(xué)要想達(dá)到雙有效，就必須注意：

一、課堂教學(xué)活動(dòng)要目標(biāo)明確

新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生能夠用英語(yǔ)做事情是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中教師應(yīng)廣泛采用貼近學(xué)生生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，有聲語(yǔ)言是教師從事教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們語(yǔ)感的主要手段。但是往往外來(lái)語(yǔ)的陌生的語(yǔ)音，特殊的語(yǔ)法，會(huì)使小學(xué)生感到與母語(yǔ)巨大的差異，從而在內(nèi)心產(chǎn)生排斥。因此導(dǎo)致在記憶和理解上的多種學(xué)習(xí)困難。如果這種困難一點(diǎn)點(diǎn)的堆積到一起，就會(huì)挫傷孩子們學(xué)習(xí)的積極性。其實(shí)，在教學(xué)中采用形體語(yǔ)言教學(xué)就能解決這些困難了。

二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣

英語(yǔ)情景教育就是把“快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)”的理念融入英語(yǔ)教學(xué)中，讓孩子們不知不覺(jué)地置身于英語(yǔ)的環(huán)境中，感覺(jué)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。在外語(yǔ)教學(xué)中，情景教學(xué)法不僅活潑生動(dòng)，能夠營(yíng)造氛圍和意境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境，使外語(yǔ)教學(xué)在科學(xué)而且正確的方向上施行。“情景教學(xué)”是指：在外語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用于交際的社會(huì)情景。脫離了社會(huì)情景，語(yǔ)言就難以恰當(dāng)?shù)乇硎?，難以發(fā)揮其表達(dá)進(jìn)行交際活動(dòng)的本質(zhì)作用。因此，英語(yǔ)教學(xué)必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情景，讓學(xué)生受到情景的感染，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

三、課堂教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)明易懂

正確使用英語(yǔ)課堂用語(yǔ)是英語(yǔ)課堂教學(xué)的一個(gè)重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的一種有效手段。作為一名英語(yǔ)教師，我們應(yīng)十分重視正確使用課堂用語(yǔ)，在備課時(shí)結(jié)合課本內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平以及課堂對(duì)話情景做好充分準(zhǔn)備，充分發(fā)揮它在英語(yǔ)教學(xué)中的積極作用，從而使英語(yǔ)教學(xué)更有成效。隨著學(xué)生語(yǔ)言能力的不斷提高以及教學(xué)課程的延續(xù)，課堂用語(yǔ)應(yīng)循序漸進(jìn)，我們應(yīng)盡可能多的使用英語(yǔ)組織教學(xué)，使孩子沉浸在一種自然的英語(yǔ)氛圍中。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間。

實(shí)施小學(xué)英語(yǔ)有效性的教學(xué)還有許多的技巧，有待于我們小學(xué)英語(yǔ)教師的研究與探索。總之，提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施有效教學(xué)是完成小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)，提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。廣大小學(xué)英語(yǔ)教師要通過(guò)有效的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。新課程改革必須要與實(shí)踐相結(jié)合，即將努力學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，積極參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。