第一篇：冀教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《光的傳播》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)反思（本站推薦）

冀教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《光的傳播》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)反思

冀教版小學(xué)三年級科學(xué)下冊《光的傳播》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)反思 第三單元

光

單元概述：本單元以學(xué)生生活中最常見、離不開的光作為研究對象。通過精心設(shè)計(jì)的探究活動，使學(xué)生知道有些物體是能發(fā)光的，光是沿直線傳播的；光在傳播過程中遇到不同物體會發(fā)生不同的現(xiàn)象；光在直線傳播遇到鏡子，鏡子能夠改變光的傳播路線；光是有顏色的，太陽光是由7種顏色的色光組成的。引導(dǎo)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，培養(yǎng)學(xué)生探究客觀事物本質(zhì)的興趣和能力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)光與我們生活的密切關(guān)系。7光的傳播 科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能根據(jù)課本提供的標(biāo)準(zhǔn)對發(fā)光物體進(jìn)行分類。

2、能夠?qū)栴}的答案提出自己的猜想。

3、能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測是否正確。

4、能從多個方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。情感態(tài)度與價(jià)值觀： 愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能說出光是沿直線傳播的。SEST目標(biāo)：

1、能舉例說明人們的日常生活離不開光。

2、能舉例說明人們在生產(chǎn)、生活中如何利用光沿直線傳播的性質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管 課時(shí)安排：2課時(shí)

知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由 天然光源

光是沿直線傳播的

光的傳播

一、教學(xué)引入

我們的生活不能沒有光。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

二、活動一：尋找光源 搜集發(fā)光的物體 學(xué)生想像

知識點(diǎn) 課例 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計(jì)意圖 對教材另作處理的理由

人造光 源PPT課件下載地址：http:///

光是沿直線傳播的

光的傳播

1、出示圖片 提問：還有哪些物體能發(fā)光？

2、試著把能發(fā)光的物體分類

3、總結(jié)：天然光源 人造光源

三、活動二：我看見了光

1、哪幅圖的做法能使手電筒的光通過硬紙板的孔照射到墻上？

2、布置學(xué)生實(shí)驗(yàn)

給學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、剪刀、固定紙板的橡皮泥、手電筒、蠟燭、火柴、塑料管。

提示：每塊板之間最好相距15厘米左右 參照書中圖做實(shí)驗(yàn)，看看猜想的正確嗎？

太陽、火、閃電等為天然光源；電燈、手電筒、蠟燭等為人造光源。學(xué)生猜想

學(xué)生小組合作實(shí)驗(yàn)

多次實(shí)驗(yàn)，邊實(shí)驗(yàn)邊記錄，把觀察到的現(xiàn)象記錄在書中。讓學(xué)生認(rèn)識許多物體都能反光，對反光物體進(jìn)行簡單分類

能從多個方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性

愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的

第二篇：冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《健康成長》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《健康成長》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《健康成長》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

9．健康成長

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課教學(xué)用簡潔生動的語句表達(dá)了人體的發(fā)育成長是再自然不過的必然規(guī)律，通過各種活動幫助學(xué)生認(rèn)識進(jìn)入青春期時(shí)自己身體和心理可能會出現(xiàn)的變化，怎樣正確看待和處理在這一時(shí)期可能會出現(xiàn)的疑惑和問題，幫助學(xué)生用積極的心態(tài)、正確的行動體驗(yàn)成長的快樂。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能從曲線圖中分析出人在生長過程中各時(shí)期變化的特點(diǎn)。2．能利用問卷進(jìn)行調(diào)查、統(tǒng)計(jì)。

3．能通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)女生欣賞具有什么樣特點(diǎn)的男生。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識到青春期是人生中最重要的時(shí)期。

2．能把自己獲得的有關(guān)青春期健康的信息告訴其他同學(xué)。3．能舉例說明與家長、老師交流自己心中苦惱的問題。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能正確地認(rèn)識到自己身體已經(jīng)發(fā)生了哪些變化。2．能舉實(shí)例說明“青春期”自己應(yīng)注意的生理問題。3．能用自己的話說出與異性同學(xué)交往時(shí)應(yīng)注意的問題。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)，通過數(shù)據(jù)、資料的分析和交流，逐漸科學(xué)地認(rèn)識青春期帶來的身體和心理上的各種變化，用健康的心態(tài)去面對現(xiàn)在和未來的生活。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備。課時(shí)建議： 2課時(shí)。

PPT課件下載地址：http:/// 教學(xué)過程： 導(dǎo)課

講述：在成長過程中，我們的身體和心理逐漸發(fā)生著一系列奇妙的變化，有的階段變化非常明顯，有的階段變化又不太明顯，你注意到了嗎？ 新課教學(xué) ◆活動1：體驗(yàn)成長的快樂

學(xué)生：觀察身高、體重和肺活量的統(tǒng)計(jì)圖表，分析身體在不同時(shí)期發(fā)生的變化。

教師：指導(dǎo)學(xué)生正確識讀曲線圖。學(xué)生：將分析出的結(jié)果填寫在表中。

學(xué)生討論：我們在身高、體重、肺活量等方面的明顯增長發(fā)上在人體發(fā)育的哪個時(shí)期？

教師：在這個時(shí)期我們的身體還發(fā)生著哪些變化？ 學(xué)生：匯報(bào)交流。

教師：祝賀你們已經(jīng)進(jìn)入青春期了。這是人生長河中最關(guān)鍵、最寶貴、最美好的時(shí)期，就像早晨八、九點(diǎn)鐘的太陽，朝氣蓬勃，精力充沛。我們可要珍惜哦！

教師：處于青春期的我們，除了身體的變化外，心理上也在悄悄地發(fā)生著變化，你意識到了嗎？ 學(xué)生：交流心理上的變化。板書設(shè)計(jì)：

第九課

健康成長 青春期的變化： 身高變化 體重變化 肺活量 身體的變化 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)課

講述：青春期是人體生長發(fā)育的第二個高峰期，是從兒童走向成年的重要階段，健康、順利地度過青春期是非常重要的。要順利地度過青春期，我們需要怎樣做呢？ 新課教學(xué)

◆活動2：學(xué)會健康生活

教師：身體形態(tài)的改變，身體功能的完善，心理活動的成熟主要是在這一階段完成的。那么，大家了解青春期嗎？ 學(xué)生討論。

教師：喜歡與同齡人交往是件好事，當(dāng)你和異性同學(xué)交往時(shí)，需要學(xué)會掌握分寸。

學(xué)生：閱讀男女生交往要注意的問題?！锿卣梗何宜蕾p的品質(zhì)與氣質(zhì) 教師：知道學(xué)生完成調(diào)查問卷。學(xué)生：統(tǒng)計(jì)本組的調(diào)查問卷。板書設(shè)計(jì)：

第九課

健康成長 青春期的健康成長： 注意營養(yǎng) 勤鍛煉 注意衛(wèi)生。

第三篇：科學(xué)三年級下冊.光的傳播教學(xué)設(shè)計(jì)doc

科學(xué)三年級下冊《光的傳播》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《光的傳播》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（河北人民出版社）小學(xué)科學(xué)三年級下冊“光”單元的首篇內(nèi)容。這一單元繼續(xù)圍繞“性質(zhì)與功能”這一統(tǒng)一概念，引領(lǐng)學(xué)生探究學(xué)生生活中最常見、離不開的光。本課從光與我們一天的生活導(dǎo)入，設(shè)計(jì)了“尋找光源”、“我看見了光”兩個活動。通過“尋找光源”，幫助學(xué)生認(rèn)識許多物體能發(fā)光，啟發(fā)學(xué)生對發(fā)光的物體進(jìn)行簡單分類。通過“我看見了光”探究實(shí)驗(yàn)活動，引導(dǎo)學(xué)生證明光是沿直線傳播的，并啟發(fā)學(xué)生用其它材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來進(jìn)一步驗(yàn)證光的直線傳播。學(xué)生分析：

光在學(xué)生生活中是最常見的、離不開的，學(xué)習(xí)本課他們可能對一些生物能夠發(fā)光感興趣，有些學(xué)生還可能認(rèn)為月亮是發(fā)光物體，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知。三維教學(xué)目標(biāo)： 科學(xué)探究目標(biāo)：

1．能根據(jù)人造光源和自然光源對發(fā)光物體進(jìn)行分類。2．能夠?qū)鈧鞑サ穆肪€提出自己的猜想。3．能設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證實(shí)自己的猜測是否正確。4．能從多個方面證實(shí)最初實(shí)驗(yàn)結(jié)果的正確性。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

愿意與小組同學(xué)一起研究光是怎樣傳播的?？茖W(xué)知識目標(biāo)：

能說出光（在同一介質(zhì)中）是沿直線傳播的。教具學(xué)具：

教師準(zhǔn)備：多媒體課件，蠟燭，蚊香，帶小孔的硬紙卡及底座，手電筒，厚玻璃，激光燈。學(xué)生準(zhǔn)備：本課學(xué)具材料，蠟燭，手電筒，細(xì)、直、能彎曲的塑料管等。教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，每天我們一走進(jìn)教室，看到明媚的陽光照進(jìn)來，老師就能看到大家一張張可愛的笑臉?，F(xiàn)在請同學(xué)們把教室中的窗簾拉上，并關(guān)閉了所有的光源，你發(fā)現(xiàn)什么？把眼睛閉上，你能看見周圍嗎？我們還能看見東西嗎？這是為什么呢？ 生：教室里黑暗，沒有光，就什么也看不見。

師：我請同學(xué)們閉上眼睛。現(xiàn)在，我們的教師里可是一片光明，可你能看見東西嗎？這又是因?yàn)槭裁矗?/p>

生：光沒有進(jìn)入我們的眼睛，同樣什么也看不見。

師：我們要想看到東西，必須要有光，而且光必須進(jìn)入我們的眼睛。誰知道有了什么？我們才能看到五彩繽紛的世界現(xiàn)在想各種方法使教室亮起來。

生：拉開窗簾，讓太陽光進(jìn)來，打開燈，點(diǎn)亮蠟燭，打手電筒，火柴等讓燈光照亮教室。有了光，我們才能看到五彩繽紛的世界。

師：那誰知道光能幫我們做哪些事情呢？（如果你想不起來，可以打開課本第22頁，上邊有一些小朋友的插圖，看看有沒有啟發(fā)。如：看電視、看教學(xué)投影、打電腦、信號燈指揮交通等。）

實(shí)際上，我們的周圍就是一個光的世界。同學(xué)們想不想知道光有什么奧秘呢？好，從本章開始，老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)絢麗的光的世界?。ò鍟n題：7.光的傳播）

二、發(fā)散思維 小組合作 1．聯(lián)系生活，尋找光源。

師：我們生活在光的世界，自然界中有很多能發(fā)光的物體，誰能給大家舉幾個例子呢？這么多同學(xué)都舉手了，看來，老師可得提幾個要求了：

①你想到了一個兩個發(fā)光物體不算你的本領(lǐng)大，如果你能想到5個甚至5個以上，才算最棒。②如果你一個人想不到那么多，可以在小組里討論討論。

③如果討論好了，每個小組選一名代表，把你們想到的寫到老師發(fā)給你們的紙上。好，下面咱們開始吧。生：思考、小組討論

師：寫好了嗎？那個小組先說說？

生：太陽、電視、火、焰火、火把、燈籠、手機(jī)、師：其它小組有補(bǔ)充嗎？。生：電燈、星星、手電筒、月亮 師：月亮是發(fā)光物體嗎？

生：月亮本身不能發(fā)光，它只是反射太陽光。2．光的分類。

師：同學(xué)們找到這么多發(fā)光物體，我們把這些自己能發(fā)光的物體叫做“光源”（板書）。師：接下來，我們好好研究一下這些光源，看看它們哪些能分成一類，哪一些能分成另一類。思考思考，誰說說？

生：根據(jù)教師提示把學(xué)生找到的光源分成天然光源、人造光源兩類。

老師這里呢，給這些光源小朋友安了個家，有天然光源的家，有人造光源的家。下面每個小組先討論討論，看看這些光源屬于哪個家的成員。

討論好的，請舉手。好，下面請每個小組的代表上臺，把它們貼在黑板上，給它們找到家吧。生：抽學(xué)生在黑白上貼，其他學(xué)生在下面完成。

師：我們看看大家把這些光源小朋友領(lǐng)到自己家了嗎？一組，二組…… 看來我們班的同學(xué)都挺棒，誰也沒有做錯事，把小朋友領(lǐng)到別人的家。3．活動：我看見了光

師：剛才呢，我們找到了很多光源，還給它們分了類，下面，我們找找教室里有什么光源。生：電燈

師：如果打開電燈，整個房間就被照亮了；平時(shí)我們看到太陽一出來，整個大地都被照亮了，我們并沒有看到光的傳播路線。再請看老師手中的小激光器，它發(fā)出的光在遠(yuǎn)處會打一個亮點(diǎn)（演示）。但也無法看到中間的傳播過程。請大家猜測一下，這些光源發(fā)出的光是怎樣向外傳播的呢？

學(xué)生猜測，師板書：光沿著 傳播。生：直線。

師：你們的猜想正確嗎？生活中，大家見過光沿直線傳播的實(shí)例嗎？

生：透過密林、云層和門窗的陽光是直的，手電筒或汽車燈射出的光直的，電影放映機(jī)射向銀幕的光直的等。

師：回答的很好，但要想確切了解光的直線傳播的規(guī)律，同學(xué)們必須用實(shí)驗(yàn)自己去研究。師：我給大家準(zhǔn)備了一只手電筒和三張帶孔的紙板，中間還栓有細(xì)線，下面請大家想一想，怎樣用這些材料證明你的猜想。一起討論討論！生：討論

師：誰來說說？下面同學(xué)們就試試吧！生：合作探究，分組實(shí)驗(yàn)。得出結(jié)論，表達(dá)交流。學(xué)生匯報(bào)、演示實(shí)驗(yàn)。

師：同學(xué)們表現(xiàn)的很好根據(jù)找出發(fā)光物體的數(shù)量進(jìn)行評價(jià)：1-3個（一般），4-5個（良）5個以上（優(yōu)）

得出結(jié)論：光是沿直線傳播的。4.各盡所能，思維拓展

師：光的傳播路線我們已經(jīng)有了初步的結(jié)論，要想進(jìn)一步證明它，你還有什么好辦法？ 師：激光器演示：噴水壺

三、結(jié)束語

師：同學(xué)們，今天我們一起研究了光的傳播，懂得了光是沿直線傳播的性質(zhì)，好多同學(xué)都找到了各種各樣的光源，還發(fā)現(xiàn)了生活中光沿直線傳播的例子。希望大家以后都要注意觀察生活，留心我們周圍的世界，那里還有很多的知識等著我們?nèi)ヌ剿鳎グl(fā)現(xiàn)呢！

附：板書設(shè)計(jì) 7.光的傳播

天然光源：太陽、火、閃電、螢火蟲等 光

人造光源：電燈、電視、焰火、手電筒等 光源：自己能發(fā)光的物體叫做“光源”。光是沿著直線傳播的。

第四篇：冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《美麗的建筑》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《美麗的建筑》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《美麗的建筑》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

3．美麗的建筑

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

教學(xué)過程由兩個活動組成，“欣賞建筑美”是基本活動，“調(diào)查建筑材料”是拓展活動。通過讓學(xué)生觀察，先從建筑物自身的造型、圖案、色彩、裝飾、功能等方面欣賞建筑物的美，再從建筑物與周圍的環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)性上來進(jìn)一步欣賞建筑物的美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和鑒賞建筑物的美的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

能從多個方面研究同一件裝飾材料的特點(diǎn)。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

能體會出一些有關(guān)建筑的詩歌、散文中美的意境。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能用文學(xué)的語言描述某一建筑的特色。

2．能舉實(shí)例說明可以從哪些方面欣賞建筑的美麗。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能對現(xiàn)有的裝飾材料作出自己的評價(jià)，并說明理由。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生欣賞建筑物的美。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備。課時(shí)建議：

PPT課件下載地址：http:///。教學(xué)過程： 導(dǎo)課

談話：你注意過建筑物的造型和裝飾嗎？留意過公園長廊的雕刻和繪畫嗎？讓我們一起來感受建筑物的美麗吧！新課教學(xué)

◆活動：欣賞建筑美

1．課件出示一組美麗建筑的圖片。

提問：剛才你們看到的這組圖片美嗎？美在哪些方面？舉例說明自己的觀點(diǎn)。

學(xué)生交談；用詞語、詩歌或散文來表示建筑物的美。2．教師歸納

歸納贊美建筑物美的方面：造型、色彩、裝飾…… 3．課件出示一些贊美建筑物的詩，請學(xué)生分析這段文字是從哪個方面贊美建筑物的。

討論：人們是怎樣利用周圍的環(huán)境或創(chuàng)設(shè)某種環(huán)境來體現(xiàn)建筑物的美？

看了這些圖片你有什么感想？能不能為你所喜歡的建筑物寫一首贊美的詩？ 學(xué)生寫詩并朗誦。4．教師歸納

建筑物的美一方面表現(xiàn)在它的自身造型和色彩上，另一方面表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上?！锿卣够顒樱赫{(diào)查建筑裝飾材料 1．出示各種各樣建筑物裝飾材料。

提問：這些建筑材料的圖案、造型和顏色是什么樣的？ 2．結(jié)合課前調(diào)查得到的一些資料，小組討論：人們是怎么利用某種裝飾材料來美化建筑物的？

課后調(diào)查：我們學(xué)校是利用哪些裝飾材料來美化建筑物的？怎樣改進(jìn)效果更好？ 板書設(shè)計(jì)：

第三課

欣賞建筑的美 建筑物美的表現(xiàn)：

表現(xiàn)在自身造型和色彩上。

表現(xiàn)在與周圍環(huán)境及功能的協(xié)調(diào)一致上。

第五篇：冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《小瓶子大學(xué)問》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《小瓶子大學(xué)問》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版小學(xué)六年級下冊科學(xué)《小瓶子大學(xué)問》教案PPT課件教學(xué)設(shè)計(jì)

11．小瓶子大學(xué)問

教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

本課通過兩個活動組織學(xué)生查找、分析資料、制作生態(tài)瓶的活動，引導(dǎo)學(xué)生分析如何維護(hù)生態(tài)平衡，認(rèn)識到生態(tài)平衡一旦遭到破壞所帶來的危害。其重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶?；顒拥娜の缎暂^強(qiáng)，教師要在趣味活動中抓住教學(xué)重點(diǎn)，組織好交流總結(jié)的教學(xué)環(huán)節(jié)。幫助學(xué)生找出自己小組的生態(tài)瓶不能夠維持更長時(shí)間的原因，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研究生態(tài)瓶的興趣。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．能利用各種方法搜集到自己研究所需要的資料。2．能正確分析出生態(tài)系統(tǒng)中各種成分對維持生態(tài)平衡所起的作用。

3．能設(shè)計(jì)制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型，研究生態(tài)平衡的問題。4．能發(fā)現(xiàn)自己設(shè)計(jì)制作的生態(tài)系統(tǒng)模型存在的問題，并提出改進(jìn)方法。

5．能提出自己具體的研究與生態(tài)平衡相關(guān)的問題。

二、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

1．能意識到保護(hù)生態(tài)平衡的重要性。2．能與其他同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)。3．能堅(jiān)持進(jìn)行長期觀察記錄。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

1．能用自己的話說出生態(tài)平衡的含義。

2．能舉出3個以上實(shí)例說明人與生物圈有哪些關(guān)系。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo) 能說出3條以上保護(hù)生態(tài)平衡的意義。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生制作生態(tài)瓶，了解生態(tài)平衡的重要性。教學(xué)方法：

教師講授與學(xué)生活動相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體：

多媒體設(shè)備，有關(guān)生態(tài)平衡的圖片。課時(shí)建議： 2課時(shí)。

PPT課件下載地址：http:/// 教學(xué)過程： 導(dǎo)課 講述：在分析校園生態(tài)系統(tǒng)時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)有些鳥類吃昆蟲，大多數(shù)昆蟲吃植物，植物通過光合作用制造氧氣，土壤里的細(xì)菌分解著動物的尸體，周圍的環(huán)境對生物也有著密切的聯(lián)系，形成一個相對穩(wěn)定的狀況，這就是生態(tài)平衡。今天我們就來研究它。新課教學(xué)

◆活動1：交響與和諧——生態(tài)平衡 認(rèn)識生態(tài)平衡

查閱資料，尋找更多的有關(guān)生態(tài)平衡的資料。閱讀教材P53資料。討論：

當(dāng)生態(tài)系統(tǒng)中某一類生物突然減少甚至消失時(shí)，會對生態(tài)系統(tǒng)的平衡帶來怎樣的影響？由此得出什么結(jié)論，受到什么啟示？

生態(tài)系統(tǒng)中的平衡是不變嗎？

設(shè)計(jì)一個生態(tài)農(nóng)業(yè)模型或生態(tài)系統(tǒng)模型。閱讀科學(xué)在線：

北京大興區(qū)留民營村生態(tài)農(nóng)業(yè)，設(shè)計(jì)制作一個生態(tài)系統(tǒng)模型。板書設(shè)計(jì)：

第十一課

小瓶子大學(xué)問 生產(chǎn)者 分解者 消費(fèi)者 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 導(dǎo)課

講述：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生態(tài)系統(tǒng)，大家想不想制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)呀？這節(jié)課我們就一起動手試試吧！新課教學(xué)

1．提出研究的任務(wù)：你能制作一個生態(tài)瓶來模擬生態(tài)系統(tǒng)嗎？你能通過生態(tài)瓶探究如何使生態(tài)系統(tǒng)保持平衡嗎？ 2．學(xué)習(xí)制作生態(tài)瓶，并設(shè)計(jì)研究方案。

3．提示：制作前先查閱有關(guān)陸地，森林等生態(tài)系統(tǒng)的資料，再設(shè)計(jì)自己的生態(tài)系統(tǒng)模型，由哪些成員組成，需要怎樣的環(huán)境條件，怎樣使自制的生態(tài)系統(tǒng)模型盡量保持長時(shí)間的平衡。征求同學(xué)和老師的意見后，開始行動。4．自行設(shè)計(jì)。

5．交流：自己設(shè)計(jì)的生態(tài)系統(tǒng)模型是如何維持平衡的？會受到哪些因素的影響？需要做哪些改進(jìn)？

6．你能參考池塘生態(tài)系統(tǒng)，做一個模擬陸地生態(tài)系統(tǒng)的模型嗎？

根據(jù)觀察內(nèi)容設(shè)計(jì)表格，記下每次觀察結(jié)果，并畫出模型中生物與非生物因素相互作用關(guān)系圖。板書設(shè)計(jì)： 第十一課

小瓶子大學(xué)問 生態(tài)瓶中池塘生態(tài)系統(tǒng)中 生產(chǎn)者有： 消費(fèi)者有： 分解者有：