第一篇：數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)意義》說課稿

數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)意義》說課稿

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于提高教師的語言表達(dá)能力。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)意義》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

我今天說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第一課時《分?jǐn)?shù)的意義》，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。下面我將從說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個方面進(jìn)行說課。

一、說教學(xué)目標(biāo)

1、了解分?jǐn)?shù)的主產(chǎn)生，理解單位“1”，理解理解分?jǐn)?shù)的意義，分?jǐn)?shù)單位。

2、理解分?jǐn)?shù)的意義的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合、應(yīng)用意識等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3、通過分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的神奇魅力。

確定本課的教學(xué)目標(biāo)有三點依據(jù)：

一是基于對課程標(biāo)準(zhǔn)學(xué)段目標(biāo)的理解。課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)于“數(shù)與代數(shù)”內(nèi)容安排上，結(jié)合具體情境理解分?jǐn)?shù)的意義，會用分?jǐn)?shù)表示日常生活中的一些量。從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

二是基于對教材的認(rèn)識。《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第一課時的教學(xué)任務(wù)，是在三年級初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)習(xí)好了本節(jié)課知識為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運算、性質(zhì)等打下堅實的基礎(chǔ)。從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)與代數(shù)知識。教材編排上讓學(xué)生通過觀察，操作，交流等方法，使學(xué)生了解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，幫助他們感受單位“1”，理解分?jǐn)?shù)單位，所以學(xué)好本節(jié)知識具有重要的意義。

三是基于對學(xué)情的分析。五年級學(xué)生對分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的認(rèn)識和學(xué)習(xí)，認(rèn)識了一些簡單的分?jǐn)?shù)，在教學(xué)時與相關(guān)的知識相結(jié)合。而本節(jié)課是對分?jǐn)?shù)的意義的理解，是一節(jié)概念性質(zhì)的課程，而小學(xué)高年級學(xué)生的思維特點是他們的抽象邏輯思維在很大程度上還需要直觀形象思維的支撐。因此，在引入分?jǐn)?shù)的意義概念教學(xué)時，創(chuàng)設(shè)生活情境，化抽象為具體、直觀，調(diào)動生活已有的經(jīng)驗來理解分?jǐn)?shù)的意義。

也據(jù)此，我將教學(xué)重點確定為：“理解分?jǐn)?shù)的意義”，由于學(xué)生第一次學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的本質(zhì)意義進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此，我將教學(xué)難點定為：“理解單位1，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。”

二、說教法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以，本節(jié)課我的教法以啟發(fā)探究和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，教會學(xué)生用語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義，并在生活中得以運用。

三、說學(xué)法

五年級的學(xué)生已初步具備了動手操作，自主探究與合作交流的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地、富有個性的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)由足夠多的時間和空間經(jīng)歷“觀察、實驗、猜測、驗證、計算、推理”的過程。因此，本節(jié)課，我的學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生采用自主實踐、探究合作交流的形式進(jìn)行實踐突破難點。這樣可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

四、說教學(xué)流程

（一）激趣導(dǎo)入，揭示新知。

1、通過橡皮泥的.合成與平均分，讓學(xué)生用不同的數(shù)來表示。

2、交流分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生及生活中的分?jǐn)?shù)。

（設(shè)計意圖）：通過具體的事物，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)智力陷井，激發(fā)求知欲望。同時，對分?jǐn)?shù)的各個部分的名稱進(jìn)行了一次再現(xiàn)的過程。再次為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位做好鋪墊。學(xué)生從歷史、現(xiàn)實的生活中，初步了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、應(yīng)用的廣泛性，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和重要性。

（二）合作探究，理解分?jǐn)?shù)的意義。

1、分組合作，操作研究；

2、反饋交流，匯報自己的

（設(shè)計意圖）：在三年級認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由表示，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，使學(xué)生進(jìn)一步明確：平均分的整體可以是一個物體，也可以是一些物體，為概括分?jǐn)?shù)的意義做好準(zhǔn)備，同時為理解單位“１”做好鋪墊。

3、歸納定義，認(rèn)識單位“１”；

4、認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位，深化單位“１”的理解。

（設(shè)計意圖）：通過觀察的異同之處，使學(xué)生透過表象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，再經(jīng)歷觀察、比較、分析總結(jié)得出分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識單位“１”，理解分?jǐn)?shù)單位。

（三）拓展延伸，強化認(rèn)知

1、創(chuàng)造分?jǐn)?shù)：9個橡皮泥，第一個同學(xué)取它的，第二個同學(xué)取剩下的，發(fā)現(xiàn)什么？

2、師：老師這里有一個圖形，只露出了一部分，我只知道是這個圖形的，聰明的孩子們你們還能知道這個圖形是什么樣的嗎？畫畫看。（一帆風(fēng)順）

（設(shè)計意圖）：通過讓學(xué)生畫隱藏的圖形，不僅加深了學(xué)生對單位“1”的認(rèn)識、對分?jǐn)?shù)意義的理解，同時培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思想。

（四）數(shù)形結(jié)合感情數(shù)學(xué)之美

老師這里有個圖形，你們能用分?jǐn)?shù)表示出陰影部分的大小嗎？（八卦圖、橢圓）

（設(shè)計意圖）：通過直觀的圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，體會數(shù)學(xué)的價值，培養(yǎng)學(xué)生審美觀念。

（五）總結(jié)收獲

（設(shè)計意圖）：通過讓學(xué)生回顧新知，談收獲，給學(xué)生再次交流的機會，讓學(xué)生相互提醒，進(jìn)一步突出本節(jié)課的知識要點。通過直觀的圖形展示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，感悟數(shù)學(xué)的價值，同時培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。

五、作業(yè)設(shè)計：

完成課本的“做一做”。

一、說教材

“分?jǐn)?shù)的意義”是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第四單元的內(nèi)容，通過學(xué)習(xí)使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識，理解單位“1”，概括出分?jǐn)?shù)的意義。它是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的開始，學(xué)好這部分內(nèi)容，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四則運算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教材的特點和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教學(xué)設(shè)計，制定本課教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究分?jǐn)?shù)意義的過程，掌握分?jǐn)?shù)的意義，并理解單位“1”的含義。

2、使學(xué)生知道分子、分母、分?jǐn)?shù)單位表示的意義。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動手能力和抽象概括能力。

三、說教學(xué)重難點

根據(jù)教材和課標(biāo)的要求以及學(xué)生的實際情況確定教學(xué)重點是分?jǐn)?shù)意義的歸納與單位“1”的理解。

根據(jù)學(xué)生的心理特點與認(rèn)知思維規(guī)律，五年級的學(xué)生以形象思維為主，對于理解單位“1”存在困難，所以本節(jié)課的教學(xué)難點為：把一些物體組成的一個整體看作單位“1”。

四、說教學(xué)設(shè)想

1、教給學(xué)生探索知識的方法。為學(xué)生提供了一些具有代表性的材料，讓學(xué)生用這些學(xué)具將他們通過分一分、畫一畫、折一折等方法表示出分?jǐn)?shù)，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、還可以是一些物體組成的一個整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

2、引導(dǎo)學(xué)生在獲取知識的同時，掌握對事物本質(zhì)進(jìn)行歸納總結(jié)的方法。讓學(xué)生在在動手操作、比較之后歸納出單位“1”可以是一個物體，也可以是一些物體組成的一個整體。概括出分?jǐn)?shù)的意義：把單位“1”平均分成若干份，表示這樣的一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)?；诒竟?jié)課的內(nèi)容，我主要采用活動探究法和集體討論法進(jìn)行教學(xué)。

五、說學(xué)法

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力方面主要采用的動手操作、自主探究，分析歸納等方法。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，突破難點，在各項活動的安排中，注重互動交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。

（一）復(fù)習(xí)引入

由學(xué)生說分?jǐn)?shù)，分子、分母及寫這個分?jǐn)?shù)引出新知識，使學(xué)生能夠知道新舊知識之間的聯(lián)系。

（二）講授新課

在講授新課的過程中，我以動手操作、歸納總結(jié)活動為主，選擇了多媒體教學(xué)手段，在教學(xué)中，我還注重了題目的引申，有利于學(xué)生對知識的拓展、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。

（三）鞏固練習(xí)

針對本節(jié)課的重難點，我設(shè)計了四道習(xí)題，通過多樣化的習(xí)題，使學(xué)生進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義和分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義。

（四）課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？通過學(xué)習(xí)你懂得了什么？

（五）布置作業(yè)

練習(xí)十一4、5題

（六）板書設(shè)計

板書設(shè)計的目的就是展現(xiàn)本節(jié)課的重難點，使學(xué)生直觀的理解并掌握所學(xué)內(nèi)容。

第二篇：青島版數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿

分?jǐn)?shù)的意義

各位老師，大家好，我今天說課的題目是《分?jǐn)?shù)的意義》，我將從以下七個板塊來進(jìn)行說課，分別是說教材，說學(xué)情，說教法、學(xué)法，說教學(xué)準(zhǔn)備，說教學(xué)過程，說板書設(shè)計，說作業(yè)設(shè)計。

一、說教材 教學(xué)內(nèi)容：

這節(jié)課是五年級下冊《校園科技周——分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》信息窗1《船模試航，航模放飛》P9－13。學(xué)生在已經(jīng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)初步認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。為之后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：結(jié)合具體情境理解單位“1”的含義和分?jǐn)?shù)的意義。

過程與方法：通過合作，交流，動手操作，理解單位“1”和分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生抽象思維和歸納概括的能力。

情感、態(tài)度價值觀：在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在具體的數(shù)學(xué)活動中獲得學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的樂趣。教學(xué)重點：理解單位“1”與分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：理解把許多物體組成的一個整體看作單位“1”

二、說學(xué)情

這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容較為抽象，對學(xué)生有一定難度，尤其是對單位“1”的理解。學(xué)生更喜歡學(xué)習(xí)較為直觀，形象的知識，所以在對學(xué)生教學(xué)時，需要將抽象的知識與形象的場景相結(jié)合，這樣不僅提高學(xué)生的興趣，也培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力。

三、教法、學(xué)法：

按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，這節(jié)課我將引導(dǎo)學(xué)生主動地進(jìn)行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流，“動手實踐、自主探索與合作交流”成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。與此同時，我將結(jié)合實際，合理選擇教學(xué)資源，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，放手讓學(xué)生自主探索，經(jīng)歷知識的形成過程，充分激活學(xué)生的原有認(rèn)知，促進(jìn)方法遷移。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教學(xué)模型等。

五、教學(xué)過程：

1、整體設(shè)計

我將這節(jié)課整體分為以下四大環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。

2、分析素材，理解概念。

3、借助素材，總結(jié)概念。

4、鞏固拓展，應(yīng)用概念。

2、環(huán)節(jié)設(shè)計

一、創(chuàng)設(shè)情境，提供素材。

我將創(chuàng)設(shè)船模，航模小組活動的情境。用多媒體展示船模，航模小組的圖片，讓學(xué)生說說自己觀察。

【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)教學(xué)的生動場景，讓學(xué)生更容易理解和接受直觀、具體的感性材料，調(diào)動起學(xué)生自主探索解決問題的熱情，為學(xué)生理解、總結(jié)概念奠定基礎(chǔ)。

二、分析素材，理解概念。

（一）初步感知：出示情境圖1“船模試航”。

學(xué)生仔細(xì)觀察這幅圖，請學(xué)生回答自己觀察的結(jié)果，如果一個學(xué)生說不完整，再請另一個學(xué)生補充。教師引導(dǎo)學(xué)生提出：5只航模平均分給5個同學(xué)，每個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾？

讓學(xué)生以小組為單位，利用畫有5只船模的題卡分一分。

請學(xué)生說說自己是怎么畫的，或者用多媒體展示學(xué)生題卡，之后全班交流。教師結(jié)合課件演示，適時引領(lǐng)：把5只船?？醋饕粋€整體，此處有意識地先出示5只船，在用圓圈將五只船圈起來，直觀的顯示這是一個整體；平均分成5份，這處，教師在有意識的用虛線將每艘船都隔開，表達(dá)出這是分成了五份；1份占這個整體的1/5，這里我們可以將其中一只船變色，這樣讓學(xué)生理解一份的概念。

在學(xué)習(xí)1/5的基礎(chǔ)上，老師可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生提出問題：如兩個同學(xué)分得的航模數(shù)占總數(shù)的幾分之幾，3個同學(xué)呢？ 請多個同學(xué)試著回答。

【設(shè)計意圖】初步讓學(xué)生建立單位“1”的思想，在動手畫一畫和多媒體演示的過程中，體會單位“1”的思想。

（二）深入探究：出示情境圖2“航模放飛”

【提問】同學(xué)們，航模要放飛了，我們一起去看看吧。請你觀察這幅圖，根據(jù)圖中的這些信息，你又能提出哪些與分?jǐn)?shù)有關(guān)的問題？

請不同的學(xué)生說說自己的想法。教師可以適當(dāng)引導(dǎo)如：一小隊每組放飛的飛機架數(shù)占本小隊飛機總數(shù)的幾分之幾？二小隊呢？

學(xué)生小組交流學(xué)習(xí)，并請同學(xué)說說自己學(xué)習(xí)的結(jié)果。

預(yù)設(shè)：學(xué)生先利用4個飛機模型動手?jǐn)[一擺，可能會出現(xiàn)1/

2、2/4兩個答案。全班進(jìn)行交流、辯析、補充，得出結(jié)論。

教師適時引領(lǐng)：每份是2架飛機，為什么說是占這個整體的1/2呢？抓住這一矛盾，組織學(xué)生利用模型再擺一擺，分一分，充分理解把4架飛機看作一個整體，平均分成2份，每份占這個整體的1/2。

課件演示將4架飛機平均分的過程，這里同航模小組演示相同，展示四架飛機，再用一個圓圈將四架飛機圈起來表示一個整體，用虛線講四架飛機平均分，再將一組飛機變色，并板書結(jié)論。

在解決4架飛機的問題之后，讓學(xué)生根據(jù)4架飛機的探究方法，自行獨立的解決6架飛機的問題。請同學(xué)說說自己的結(jié)果，全班交流時，適時點撥：“每份是2架飛機，為什么占總數(shù)的1/3呢？”。從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。

【設(shè)計意圖】學(xué)生先獨立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法，最后在全班進(jìn)行交流。找到解決問題的方法。通過以上三個層次的探究學(xué)生逐步理解單位“1“的思想，培養(yǎng)學(xué)生自探索新知，自主學(xué)習(xí)的能力。

（三）觀察比較

【提問】請同學(xué)們觀察我們所得到的 分?jǐn)?shù)，你還有什么疑問嗎？

引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：兩個小隊每組放飛的都是2架飛機，為什么表示出來的分?jǐn)?shù)卻不一樣呢？

讓學(xué)生先小組討論，在請不同的同學(xué)說說自己的想法，在回答問題的過程中，檢查一下學(xué)生對于整體“1”思想的理解。

通過對兩個小隊飛機放飛情況的比較，得到：將一個整體平均分成的份數(shù)不一樣，表示出來的分?jǐn)?shù)也不一樣。所以同樣是2架飛機，表示出的分?jǐn)?shù)一個是1/2，一個是1/3。

【設(shè)計意圖】學(xué)生在學(xué)習(xí)整體“1”這一新知識時，容易造成混淆，這樣對比，更有利于學(xué)生對于新知識的理解。

三、借助素材，總結(jié)概念。

通過前面分、畫、擺，讓學(xué)生對單位“1”有了一定的理解。讓學(xué)生自己舉例子，學(xué)生可能會想出，將我們班的同學(xué)們看做一個整體，每個小組用分?jǐn)?shù)表示出來。引導(dǎo)幫助學(xué)生理解單位“1”，讓學(xué)生自己嘗試總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力。最后再讓學(xué)生閱讀課本，自學(xué)分?jǐn)?shù)單位這一內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的能力?！驹O(shè)計意圖】概念的形成不是一次完成的，要經(jīng)過多次的比較、分析與綜合。讓學(xué)生自己舉例子，充分讓學(xué)生理解概念，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)概念，培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)的能力，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力，通過各種手段，加深學(xué)生對于概念的理解。

四、鞏固拓展，應(yīng)用概念。課上練習(xí)我將分為三個層次：

首先是基礎(chǔ)題，【自主練習(xí)1】是讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分，【自主練習(xí)2】是讓學(xué)生根據(jù)分?jǐn)?shù)，給圖形涂色。這兩道題是讓學(xué)生鞏固單位“1”，加深對分?jǐn)?shù)意義的理解；

其次是綜合體，【自主練習(xí)5】這道題是讓學(xué)生聯(lián)系實際生活，在生活用應(yīng)用單位“1”的知識；

最后是提高題，【自主練習(xí)9】加上題目要求，讓人明白是什么題這道題是對學(xué)生單位“1”理解的提高練習(xí)，充分檢查學(xué)生對于單位“1”的理解。

五、總結(jié)反思，深化認(rèn)知。

我將引導(dǎo)學(xué)生分三個層次回顧總結(jié)知識。知識層面：理解了單位“1”的概念，分?jǐn)?shù)的意義。能力層面：學(xué)會了用歸納的方法總結(jié)概念。

情感層面：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)看到生活中分?jǐn)?shù)就在我們的身邊，數(shù)學(xué)很有趣。

六、板書設(shè)計：

七、作業(yè)設(shè)計：

我將分兩個層次來布置作業(yè)：

基礎(chǔ)作業(yè)，【自主練習(xí)4、6】這兩道題是對所學(xué)新知識的鞏固，適合全體學(xué)生來完成；

提高作業(yè)，【自主練習(xí)8,10】這兩道題是對所學(xué)知識的拓展與提高，針對學(xué)余余力或者感興趣的同學(xué)，其他學(xué)生可以視自身情況選作。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：蘇教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿

小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿:蘇教版五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿范文

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首先我將對教材進(jìn)行一些簡要的分析：

《分?jǐn)?shù)的意義》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書五年級下冊第四單元第一課時的內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了把一個物體、一個圖形平均分成幾份，用幾分之

一、幾分之幾表示其中的一份或幾份，又學(xué)習(xí)了把若干個物體組成的一個整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位1的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)的單位。為進(jìn)一步探索分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)四則運算以及運用分?jǐn)?shù)知識解決實際問題奠定了基礎(chǔ)。

教材安排了一道例題，例1要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示每個圖中涂色部分，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗感受被平均分的對象是非常廣泛的，從而抽象出“單位1”的概念以及概括分?jǐn)?shù)的意義并認(rèn)識分?jǐn)?shù)的單位?！霸囈辉嚒焙汀熬氁痪殹币髮W(xué)生說明每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位以及該分?jǐn)?shù)含有多少個這樣的分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)意義的同時，不斷鞏固對分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識。練習(xí)六的1-5題主要是加深對“單位1”的理解，進(jìn)而理解分?jǐn)?shù)的意義。

根據(jù)上述教材內(nèi)容與結(jié)構(gòu)的分析，考慮到五年級學(xué)生已有的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗，結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點以及數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生初步理解單位“1”和分?jǐn)?shù)單位的含義，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義；

2、讓學(xué)生在經(jīng)歷分?jǐn)?shù)意義的抽象、概括的過程中，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，培養(yǎng)觀察、抽象、概括的能力；

3、讓學(xué)生在積極參與數(shù)學(xué)活動的過程中，養(yǎng)成獨立思考，主動與他人合作交流的習(xí)慣，獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的積極情感。

根據(jù)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)，我確立了本節(jié)課的教學(xué)重、難點：

教學(xué)重點：掌握分?jǐn)?shù)的意義

難點：認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位以及對單位1的理解[page]

接著我將談?wù)劚竟?jié)課的教法和學(xué)法：

本節(jié)課我將采用自主探索，合作交流的教學(xué)方法，讓學(xué)生在觀察以及用分?jǐn)?shù)表示涂色部分的過程中，體會分?jǐn)?shù)的意義，在小組交流中，抽象出單位1的含義以及概括出分?jǐn)?shù)的意義，進(jìn)而認(rèn)識分?jǐn)?shù)的單位，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得他們能夠積極自主地，充滿自信的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

為了掌握這部分內(nèi)容，在課堂教學(xué)中，給學(xué)生充分的時間和空間，讓學(xué)生自主探究，合作交流，通過動手寫一寫，動腦想一想，抽象概括出分?jǐn)?shù)的意義，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

最后我將說說本節(jié)課的教學(xué)過程。

這部分我將分為以下幾個環(huán)節(jié)：

一、復(fù)習(xí)回顧，激活記憶

首先，通過談話問學(xué)生“把一個蛋糕分成2半，每半表示多少？”根據(jù)學(xué)生的已有經(jīng)驗，能很快回答是1/2，然后通過媒體呈現(xiàn)例1的幾幅圖，讓學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色部分，并引導(dǎo)學(xué)生小組間相互說一說每個分?jǐn)?shù)各表示什么，在小組內(nèi)交流且學(xué)生匯報所填寫的分?jǐn)?shù)，預(yù)設(shè)學(xué)生在填寫最后一幅圖的分?jǐn)?shù)時，出現(xiàn)“2/

3、2/

6、1/3”，這時肯定1/3這個答案是正確的。

二、自主探究，概括新知

這一環(huán)節(jié)分為以下幾個層次

（一）合作交流，理解單位“1”

先讓學(xué)生觀察思考這幾個分?jǐn)?shù)，小組間交流這些分?jǐn)?shù)分別是把什么平均分后得到的？再全班交流，預(yù)設(shè)學(xué)生能認(rèn)識到這里分別是把一個物體、一個圖形、一個計量單位、一些物體組成的整體平均分的，這時向?qū)W生明確一個物體、一個圖形、一個計量單位、一些物體組成的整體都可以用自然數(shù)1表示，把它叫做“單位1”，接著要求學(xué)生根據(jù)對單位1的理解，同桌間相互說說這幾個分?jǐn)?shù)分別是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，再指生回答。

（二）概括分?jǐn)?shù)意義，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位

先讓學(xué)生說一說把什么看作單位1，再交流這幾個分?jǐn)?shù)是把單位1平均分成幾份，表示這樣的幾份，對于第一個物體預(yù)設(shè)學(xué)生能說出把這個餅看作單位1，3/4是把單位1平均分成4份，表示這樣的3份。中間一個圖形，一個計量單位，學(xué)生能仿照第一個物體較容易的說出，對于最后一個由許多物體組成的整體，向?qū)W生明確是把這若干個物體組成的整體看作單位1，然后把單位1平均分成3份，表示這樣的1份，根據(jù)上述對4個分?jǐn)?shù)的討論，引導(dǎo)學(xué)生小組交流，概括出分?jǐn)?shù)的意義，再組織全班交流，根據(jù)學(xué)生的交流結(jié)果適時總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，在此基礎(chǔ)上揭示本節(jié)課的課題并板書——分?jǐn)?shù)的意義。全班齊讀分?jǐn)?shù)的意義。接著讓學(xué)生試著說一說練習(xí)六的第3題各分?jǐn)?shù)表示的意義，并仿照第（1）中的格式相互間

說一說，第（3）小題，通過畫直觀的鐘面圖，讓學(xué)生認(rèn)識到一節(jié)課的時間與1小時的關(guān)系。在對分?jǐn)?shù)的意義有了進(jìn)一步的理解上，向?qū)W生說明什么是分?jǐn)?shù)單位，接著讓學(xué)生結(jié)合例1完成試一試中的問題，小組里相互說說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，再說一說有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位。期間要幫助那些對分?jǐn)?shù)單位不是很理解的學(xué)生。[page]

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：自主探究、合作交流是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。在探究分?jǐn)?shù)意義的過程中，體會對單位1的理解以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)的單位，感受分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用。

三、內(nèi)化知識，解決問題

為了加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，我安排了如下的練習(xí)：

練一練是要求學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示涂色部分且說出每個分?jǐn)?shù)單位是什么以及有幾個這樣的分?jǐn)?shù)單位，使學(xué)生在例1基礎(chǔ)上鞏固了對分?jǐn)?shù)單位的認(rèn)識。

練習(xí)六的第1題要求學(xué)生先讀一讀各個分?jǐn)?shù)，再說一說每個分?jǐn)?shù)的分?jǐn)?shù)單位，體會并知道一個分?jǐn)?shù)的分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。第2題讓學(xué)生根據(jù)2/3涂一涂，由于被看作1的桃的數(shù)量不同，每次需要涂的桃的個數(shù)也不同，有利于加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，特別是對單位1的理解。

練習(xí)六的4-5題作為課堂作業(yè)。第4題要告訴學(xué)生0到1這一段表示單位1，通過用直線上的點表示分?jǐn)?shù)，使學(xué)生更加清楚地理解分?jǐn)?shù)的意義，把握分?jǐn)?shù)與整數(shù)的關(guān)系，第5題讓學(xué)生在比較中更加透徹地理解分?jǐn)?shù)。

通過不同形式的練習(xí)，不僅加深了對單位1的理解，進(jìn)而內(nèi)化了分?jǐn)?shù)的意義且進(jìn)一步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)的單位，也為后面學(xué)習(xí)用分?jǐn)?shù)知識解決實際問題作了準(zhǔn)備。

四、課堂總結(jié)，全面升華

課結(jié)束前，讓學(xué)生說一說本節(jié)課的收獲有哪些。

通過總結(jié)，既鞏固了所學(xué)的知識，加深了印象，又培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力。

第四篇：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿 分?jǐn)?shù)的意義（定稿）

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊說課稿

分?jǐn)?shù)的意義

一、說教材 1.教學(xué)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元第一課時《分?jǐn)?shù)的意義》。2.教學(xué)目標(biāo)

（1）知道分?jǐn)?shù)是怎樣產(chǎn)生的。

（2）讓學(xué)生在說一說、分一分、畫一畫、折一折等實踐活動中理解單位“1”，感受并理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分子、分母、分?jǐn)?shù)單位的含義，培養(yǎng)學(xué)生實際操作和抽象概括的能力。

（3）在實踐中培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力以及自主探索、合作學(xué)習(xí)的能力。

（4）通過創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來源于實際生活的思想。

3.教學(xué)重點

建立單位“1”的概念，理解并掌握分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的含義。

4.教學(xué)難點

理解單位“1”的概念。二、說教學(xué)方法

學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)識事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，但要是學(xué)生理解單位“1”的含義，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。因此在教學(xué)中我以學(xué)生為主體，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)、探究等教學(xué)方法，并穿插自學(xué)練習(xí)，通過直觀觀察思考，讓學(xué)生充分感知，再通過分析討論，比較歸納突破了一些物體組成的一個整體也是單位“1”這一難點，層層推進(jìn)，步步深入。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分析、歸納、概括、遷移、抽象、把握概念的本質(zhì)。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，都離不開學(xué)法。在本課的教學(xué)中學(xué)法的指導(dǎo)寓于教學(xué)過程的始終。

1.教給學(xué)生探索知識的方法。教師為學(xué)生準(zhǔn)備一把米尺，讓學(xué)生測量黑板的長度，在測量中發(fā)現(xiàn)不能正好得到整數(shù)，那么引發(fā)學(xué)生想到用分?jǐn)?shù)去表示剩余的不足，這就引出了分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生。

2.讓學(xué)生利用學(xué)具一個圓片、一根細(xì)繩、一個正方形或長方形紙片以小組合作的形式將他們畫一畫、折一折表示1/4，領(lǐng)悟出可以把一個物體看做一個整體單位“1”。然后出示五個蘋果和六個熊貓的圖片讓學(xué)生表示其中的1/4，讓他們用八支水彩筆自己去分一分表示1/4，領(lǐng)悟出單位“1”不僅僅可以是一個物體、一個計量單位、還可以是許多物體組成的一個整體。達(dá)到感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的升華。

3.在學(xué)生動手操作比較歸納出單位“1”也可以是許多物體組成的整體。讓學(xué)生再次動手操作體會由于分的份數(shù)不同，取得份數(shù)不同，產(chǎn)生的分?jǐn)?shù)也不同，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己說一說分?jǐn)?shù)的意義，訓(xùn)練學(xué)生歸納概括的能力。

四、說教學(xué)程序

（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生

通過讓學(xué)生用米尺測量黑板的長度，發(fā)現(xiàn)剩余的不足，提出問題剩余的不足怎樣來記呢？然后在展示古代人測量物體長度的圖片，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)那時就已經(jīng)產(chǎn)生了，最后通過展示兩個孩子分東西的圖片，讓學(xué)生進(jìn)一步感受分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。

（二）喚醒已知、探究未知

1.通過回顧舊知，為學(xué)習(xí)新知做準(zhǔn)備，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

2.理解單位一的含義

教師先展示一個平均分成四份的長方形，讓學(xué)生自己說一說這里1/4的含義，然后再讓學(xué)生利用桌上的學(xué)具自己通過畫一畫、折一折等方法表示其中的1/4，請學(xué)生代表到投影前向大家展示自己的操作方法及成果。緊接著教師出示平均分成四份的一條線段和一個圓，讓學(xué)生說一說這里1/4的含義，引導(dǎo)學(xué)生說出可以把一個長方形、一個圓、一條線段看做一個整體，隨后展示四個蘋果，讓學(xué)生說一說其中1/4的含義，引導(dǎo)學(xué)生說出可以把四個蘋果看成一個整體，然后出示六個熊貓的圖片，提問學(xué)生能不能把六個熊貓看成一個整體，緊跟著提問學(xué)生還可以把生活中的那些物體看成一個整體，這時提出單位“1”的概念。接下來回到熊貓圖片讓學(xué)生看圖片自創(chuàng)作出一些分?jǐn)?shù)，同時教師板書學(xué)生說出的分?jǐn)?shù)，并帶著學(xué)生分析分子分母各是什么含義，這時教師叫學(xué)生隨機說幾個分?jǐn)?shù)并說說它的含義，最后讓學(xué)生自己先總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義，然后教師歸納補充得到分?jǐn)?shù)意義完整的概念。

3.分?jǐn)?shù)單位

首先教師引導(dǎo)學(xué)生說一說整數(shù)425的計數(shù)單位，然后指出分?jǐn)?shù)也有計數(shù)單位叫分?jǐn)?shù)單位，讓學(xué)生自己閱讀課本，復(fù)述分?jǐn)?shù)單位的意義并舉例說明，在這里引導(dǎo)學(xué)生歸納：分?jǐn)?shù)單位就是把單位“1”平均分成若干份，表示其中的一份的數(shù)，也就是若干分之一，也就是說分?jǐn)?shù)單位是有一個分?jǐn)?shù)分母來決定的，分母是幾，它的分?jǐn)?shù)單位就是幾分之一。最后通過學(xué)生和教師配合做的小游戲加深學(xué)生對分?jǐn)?shù)單位的理解。

（三）反饋練習(xí)

這一環(huán)節(jié)，教師根據(jù)學(xué)生反饋的信息及時調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生切實掌握知識，達(dá)到訓(xùn)練和提高的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計下列練習(xí)：

1.在提出分?jǐn)?shù)意義的概念后分糖果得這道練習(xí)讓學(xué)生加深對分?jǐn)?shù)意義的理解。

2.后面的三道練習(xí)都是通過具體實際鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義的理解。

3.隱藏香蕉的這道題是訓(xùn)練學(xué)生變換思維去考慮問題的能力。

（四）全課小結(jié)，揭示課題

先讓學(xué)生說一說這節(jié)課的收獲，然后教師總結(jié)“這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”教師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。

第五篇：數(shù)學(xué)五年級下冊《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿

《分?jǐn)?shù)的意義》說課稿

---數(shù)學(xué)五年級下冊

崗上鎮(zhèn)崗上小學(xué) 李景格

我今天說課的內(nèi)容是《分?jǐn)?shù)的意義》，屬于“數(shù)與代數(shù)”領(lǐng)域的知識。下面我將從說教材、說目標(biāo)、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程五個方面進(jìn)行說課。

一、說教材

《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊第四單元的第一課時的教學(xué)任務(wù)，是在三年級初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)的知識，學(xué)習(xí)好了本節(jié)課知識為以后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的運算、性質(zhì)等打下堅實的基礎(chǔ)。從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的數(shù)與代數(shù)知識。教材編排上讓學(xué)生通過觀察，操作，交流等方法，使學(xué)生了解和掌握分?jǐn)?shù)的意義，幫助他們感受單位“1”，理解分?jǐn)?shù)單位，所以學(xué)好本節(jié)知識具有重要的意義。

二、說教學(xué)目標(biāo)

1.了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，理解單位“1”，分?jǐn)?shù)的意義,分?jǐn)?shù)單位三個概念。2.理解分?jǐn)?shù)的意義的過程中，滲透數(shù)形結(jié)合、應(yīng)用意識等數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

3.通過分?jǐn)?shù)意義的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)的神奇魅力及在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點：理解分?jǐn)?shù)的意義。

教學(xué)難點：理解單位1，認(rèn)識分?jǐn)?shù)單位。

三、說教法

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，所以，本節(jié)課我的教法以啟發(fā)探究和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，教會學(xué)生用語言表達(dá)分?jǐn)?shù)的意義，并在生活中得以運用。

四、說學(xué)法

五年級的學(xué)生已初步具備了動手操作，自主探究與合作交流的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動地、富有個性的過程，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠多的時間和空間經(jīng)歷“觀察、實驗、猜測、驗證、計算、推理”的過程。因此，本節(jié)課，我的學(xué)法指導(dǎo)是讓學(xué)生采用自主探究、合作交流的形式進(jìn)行實踐，突破難點。這樣可以讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

五、說過程

（一）分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生導(dǎo)入

1.分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生源于生活的需要。（課件出示主題圖1）2.分?jǐn)?shù)在實際生活中的應(yīng)用。（課件出示主題圖2）【設(shè)計意圖】：由問題“如果不給尺子等測量工具，你要怎樣測量這張桌子的長度？”引入，引發(fā)學(xué)生的議論，激發(fā)求知欲望。學(xué)生從歷史、現(xiàn)實的生活中，初步了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生、應(yīng)用的廣泛性，呈現(xiàn)了學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性和重要性。

（二）復(fù)習(xí)舊知

1．說分?jǐn)?shù)各部分的名稱 2．說1/2表示什么意思、【設(shè)計意圖】：對分?jǐn)?shù)的各個部分的名稱及平均分進(jìn)行了一次再現(xiàn)的過程。為下面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)單位做好鋪墊。

（三）講授新知，抓重點，破難點分。一）四個梯度理解單位1和分?jǐn)?shù)的意義 1.積累感性認(rèn)識

（1）看書中的例子說一說1/4的含義。（2）再舉例說明2/4,3/4含義。2.概括總結(jié)，建構(gòu)概念（1）理解單位1

（2）理解分?jǐn)?shù)的意義。（3）識分?jǐn)?shù)單位。

3.反復(fù)研讀，理解概念。4.及時反饋，鞏固概念。二）比較發(fā)現(xiàn)法突破分?jǐn)?shù)單位

1.課件出示分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位兩個概念，讓學(xué)生比較異同，同桌說一說。

2.及時反饋，鞏固概念?！驹O(shè)計意圖】：通過圖形、線段圖、實物圖說明1/4的意義，進(jìn)而舉例說明2/

4、3/4的意義，積累大量的感性材料，幫助學(xué)生理解單位1的含義，為抓重點，破難點做充分的準(zhǔn)備。通過觀察、思考、同桌交流、小組交流、全班交流等活動體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程。讓學(xué)生體驗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力。

在充分展開直觀教學(xué)，讓學(xué)生獲得足夠的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，不失時機地引導(dǎo)學(xué)生由實例，圖示加以概括，建構(gòu)概念。提高學(xué)生的抽象邏輯思維能力。及時進(jìn)行課堂反饋，檢驗學(xué)生對概念的理解。

（四）總結(jié)收獲 【設(shè)計意圖】：通過讓學(xué)生回顧新知，談收獲，給學(xué)生再次交流的機會，讓學(xué)生相互提醒，進(jìn)一步突出本節(jié)課的知識要點。

（五）鞏固練習(xí)

1.出示圖片，基礎(chǔ)闖關(guān)。2.獨立完成做一做。