第一篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件

二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：分類

教學(xué)內(nèi)容

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(二年級(jí)上冊(cè))》第68頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)對(duì)生活實(shí)物及相應(yīng)圖片的欣賞，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切關(guān)系，陶冶情操，滲透美育。

2.通過(guò)動(dòng)手操作等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象能力及空間想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3.使學(xué)生初步感知“對(duì)稱”“對(duì)稱軸”等概念，并能識(shí)別對(duì)稱圖形，會(huì)畫對(duì)稱軸。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、對(duì)稱圖形、尺子等。

學(xué)具準(zhǔn)備

長(zhǎng)方形、正方形、圓、剪刀、尺子、鉛筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、設(shè)疑激趣

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了一個(gè)小故事，大家想不想聽?

電腦演示：一個(gè)炎熱的下午，一只小蜻蜓正在空中捉蚊子，這時(shí)，飛來(lái)了一只小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來(lái)飛去。小蜻蜓生氣地說(shuō)：“小蝴蝶，你繞著我飛來(lái)飛去，我都捉不成蚊子啦!”小蝴蝶卻笑嘻嘻地說(shuō)：“你怎么連一家人都不認(rèn)識(shí)了!我是來(lái)找你玩的?！毙◎唑哑婀值貑?wèn)小蝴蝶：“你是蝴蝶，我是蜻蜓，咱們?cè)趺磿?huì)是一家的?”“你不知道了吧!在圖形王國(guó)里，咱們可是一家的，咱們這一家子還有好多好多成員呢。走，我?guī)闳フ乙徽?。”小蜻蜓和小蝴蝶飛過(guò)了田野，飛過(guò)了小河，飛到了小樹的葉子上。小蜻蜓更奇怪了：“樹葉也和咱們一家嗎?”小蝴蝶說(shuō)：“對(duì)!在圖形王國(guó)里，樹葉也和咱們一家?！?/p>

師：蝴蝶為什么說(shuō)在“圖形王國(guó)”里他們是一家的?請(qǐng)各組討論討論。

(小組匯報(bào))師：通過(guò)觀察，我們發(fā)現(xiàn)，每個(gè)圖形左邊和右邊的形狀一樣、大小一樣、條紋一樣、圖案也一樣。如果把左邊和右邊對(duì)折，會(huì)發(fā)生什么情況呢?

師：我們把這樣的圖形叫做對(duì)稱圖形。

(板書：對(duì)稱)

二、操作探索

(一)直觀感知

師：對(duì)稱的東西還有很多，如衣服、剪刀、眼鏡等，這些東西都是對(duì)稱的。

師：老師還用長(zhǎng)方形的紙剪出了一些圖形(板貼：飛機(jī)、烏龜、小魚)，他們是不是對(duì)稱的?用長(zhǎng)方形的紙剪出這些對(duì)稱圖形后，剩下的圖案是不是對(duì)稱的?

(二)動(dòng)手操作

師：這些對(duì)稱圖形漂亮嗎?你們能不能像老師一樣也用長(zhǎng)方形的紙剪出一個(gè)對(duì)稱圖形?

師：先請(qǐng)每組的幾個(gè)同學(xué)商量商量，用長(zhǎng)方形的紙?jiān)鯓硬拍芗舫鲆粋€(gè)對(duì)稱圖形?(小組討論)

全班交流后，教師板書：折、畫、剪。

想一想：我們用不用把整個(gè)圖案全畫在長(zhǎng)方形紙上?為什么?

師：把長(zhǎng)方形紙對(duì)折以后，你認(rèn)為我們應(yīng)該沿著哪條邊來(lái)畫?為什么不沿著開口的這條邊來(lái)畫?

師：下面，就請(qǐng)同學(xué)們用長(zhǎng)方形的紙自己創(chuàng)作一個(gè)對(duì)稱圖形，比比看，誰(shuí)的作品最奇特、最漂亮!(學(xué)生活動(dòng)后展示作品)

師：你覺得誰(shuí)的作品比較好?為什么?

師：雖然他們剪出的對(duì)稱圖形樣子不一樣，可是在這些對(duì)稱圖形的中間都有什么?誰(shuí)能來(lái)前面給大家畫一畫?

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察：折痕的左邊和右邊怎么樣?我們把這條線叫做對(duì)稱軸(板書：對(duì)稱軸)誰(shuí)能指出這幾個(gè)對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸?

師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，知道了對(duì)稱軸，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮淌依镎乙徽?，哪些東西是對(duì)稱的?

三、課間小歇

師：其實(shí)生活中還有很多東西是對(duì)稱的，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起去欣賞一下生活中的對(duì)稱圖形。(電腦演示)

四、鞏固深化

師：老師給同學(xué)們帶來(lái)了幾樣生活中常見的東西，請(qǐng)你幫老師找一找，哪些東西是對(duì)稱的。(出示課本第68頁(yè)“做一做”)

師：你能畫出他們的對(duì)稱軸嗎?(全班交流)

師：小蜻蜓又遇到一個(gè)難題，它不知道長(zhǎng)方形、正方形、圓的對(duì)稱軸在哪兒，請(qǐng)你幫它找一找。(小組討論，全班交流)

師：其實(shí)，老師還給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，你們想不想見見他們?他們就藏在方格紙上(出示課本第70頁(yè)第3題)，猜一猜，他們是誰(shuí)?我們猜得對(duì)嗎?請(qǐng)同學(xué)們沿著對(duì)稱軸畫出他們的另一半。(學(xué)生課下練習(xí))

五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

師：這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了對(duì)稱，你覺得什么樣的圖形是對(duì)稱圖形?

師：同學(xué)們都說(shuō)，對(duì)稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對(duì)稱圖形把生活裝扮得更美好!

二年級(jí)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：上下

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖片、膠水

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大（?。?、多（少）……上（下），激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對(duì)又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

（2）課件出示小鳥和小白兔

誰(shuí)愿意幫助小鳥來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在的位置？

學(xué)生1：小鳥在上面。

學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？

學(xué)生1：小白兔在下面。

學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。

（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

1、體驗(yàn)上下的相對(duì)性。

（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？

學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。

學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。

②討論：為什么一定說(shuō)小松鼠在上面？一會(huì)又說(shuō)它在下面呢？

③全班交流。

④小結(jié)。

激勵(lì)：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？

學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。

學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－上下》。

學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。

……

激勵(lì)：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

（3）給小動(dòng)物分房子。

①四人小組活動(dòng)。

②反饋不同分法的小組。

③說(shuō)一說(shuō)。

住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰(shuí)，它在 的上面，的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

激勵(lì)：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。

三、感知生活中的上下

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

（1）請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

（2）課件出示擺放圖：

你們同它擺的一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？

（3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現(xiàn)在的位置。

2、說(shuō)說(shuō)身體上的上下問(wèn)題。

（1）同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說(shuō)說(shuō)它們間的上下位置關(guān)系。

（2）組織交流。

3、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。

（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）組織交流。

4、出示小書架。

（1）提問(wèn)：書架有幾層？都擺了哪些東西？

（2）指名當(dāng)小小解說(shuō)員，介紹書架里面物品的擺放位置。

激勵(lì)：你的解說(shuō)太精彩了，有機(jī)會(huì)老師推薦你到電視臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員，好嗎？

四、拓展應(yīng)用

1、課件出示 P59t3圖。

（1）提問(wèn)：你看到了什么？你想說(shuō)些什么？

（2）組織交流。

2、課件出示 P59t5圖。

（1）小組討論。

（2）全班交流。

激勵(lì)：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。

五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？對(duì)老師滿意嗎？為什么？

激勵(lì)：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會(huì)對(duì)自己很滿意，感謝你對(duì)老師的評(píng)價(jià)。

第二篇：六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：上下

學(xué)習(xí)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第一冊(cè)第58—59頁(yè)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教案－上下。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過(guò)具體活動(dòng)使學(xué)生體驗(yàn)上下的位置關(guān)系。

2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、概括的能力及想象力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

3、用激勵(lì)性語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并從中體會(huì)

自主探索、合作學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：會(huì)用自己的語(yǔ)言描述上下位置關(guān)系。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體驗(yàn)上下位置關(guān)系的相對(duì)性。

學(xué)具準(zhǔn)備：課件、投影儀、教學(xué)書、練習(xí)冊(cè)、鉛筆盒、像皮、動(dòng)物圖

片、膠水

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

老師說(shuō)一個(gè)字，請(qǐng)小朋友說(shuō)一個(gè)意思相反的字。師：大（?。?、多（少）……上（下），激勵(lì)：小朋友們可真聰明，說(shuō)得又對(duì)又快。今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)上下。

揭示課題：上下

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

（1）小故事情境：冬天到了，天氣越來(lái)越冷，小動(dòng)物們都躲進(jìn)屋里……它們就到大樹爺爺那尋求幫助。

（2）課件出示小鳥和小白兔

誰(shuí)愿意幫助小鳥來(lái)說(shuō)一說(shuō)它現(xiàn)在的位置？

學(xué)生1：小鳥在上面。

學(xué)生2：小鳥在小白兔的上面。

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小白兔的位置？

學(xué)生1：小白兔在下面。

學(xué)生2：小白兔在小鳥的下面。

（3）大樹爺爺提建議：小朋友在說(shuō)上下時(shí)，要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的上面，誰(shuí)在誰(shuí)的下面。

1、體驗(yàn)上下的相對(duì)性。

（1）課件出示小松鼠，在小鳥和小白兔的中間。

①誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小松鼠的位置？

學(xué)生1：小松鼠在小鳥的下面。

學(xué)生2：小松鼠在小白兔的上面。

②討論：為什么一定說(shuō)小松鼠在上面？一會(huì)又說(shuō)它在下面呢？

③全班交流。

④小結(jié)。

激勵(lì)：你回答的太棒了，解釋的這樣清楚，老師一聽就明白了，太感謝你了。

（2）課件出示：小猴子在小松鼠和小白兔中間。

誰(shuí)能說(shuō)出小猴子的位置？

學(xué)生1：小猴子在小鳥的下面。

學(xué)生2：小猴子在小白兔的上面，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－上下》。

學(xué)生3：小猴子在小松鼠的下面。

……

激勵(lì)：你真是一位善于觀察、認(rèn)真細(xì)心的孩子。

（3）給小動(dòng)物分房子。

①四人小組活動(dòng)。

②反饋不同分法的小組。

③說(shuō)一說(shuō)。

住在最下面，是第 層； 住在最上面，是 層；第2層住的是誰(shuí)，它在 的上面，的下面，第三層呢？你為什么要這樣分？

激勵(lì)：你考慮的真周到，我替小動(dòng)物謝謝你了。

三、感知生活中的上下

1、擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

（1）請(qǐng)小朋友拿出數(shù)學(xué)書，把鉛筆盒放在數(shù)學(xué)書的上面，把練習(xí)冊(cè)放在數(shù)學(xué)書的下面，把橡皮放在鉛筆盒的上面。

（2）課件出示擺放圖：

你們同它擺的一樣嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)數(shù)學(xué)書、鉛筆盒的位置？

（3）隨意調(diào)換學(xué)習(xí)用品的位置，同位互相說(shuō)一說(shuō)他們現(xiàn)在的位置。

2、說(shuō)說(shuō)身體上的上下問(wèn)題。

（1）同位互相看一看，結(jié)合身體上的東西說(shuō)說(shuō)它們間的上下位置關(guān)系。

（2）組織交流。

3、說(shuō)說(shuō)教室里的上下問(wèn)題。

（1）找一找教室里有哪些東西可以用上下來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

（2）組織交流。

4、出示小書架。

（1）提問(wèn)：書架有幾層？都擺了哪些東西？

（2）指名當(dāng)小小解說(shuō)員，介紹書架里面物品的擺放位置。

激勵(lì)：你的解說(shuō)太精彩了，有機(jī)會(huì)老師推薦你到電視臺(tái)當(dāng)小小解說(shuō)員，好嗎？

四、拓展應(yīng)用

1、課件出示 P59t3圖。

（1）提問(wèn)：你看到了什么？你想說(shuō)些什么？

（2）組織交流。

2、課件出示 P59t5圖。

（1）小組討論。

（2）全班交流。

激勵(lì)：你的想法很獨(dú)特，老師真得向你學(xué)習(xí)了，謝謝你給老師講解的這樣清楚。

五、評(píng)價(jià)體驗(yàn)

這節(jié)課你們學(xué)得高興嗎？說(shuō)一說(shuō)有哪些收獲？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？對(duì)老師滿意嗎？為什么？

激勵(lì)：你的收獲可真多，繼續(xù)努力，相信你以后會(huì)對(duì)自己很滿意，感謝你對(duì)老師的評(píng)價(jià)。

六年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課件：分?jǐn)?shù)乘法

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

1.根據(jù)例題制作的掛圖、投影片或多媒體課件。

2.每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一張長(zhǎng)15 cm、寬10 cm的長(zhǎng)方形紙。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境引入新課

教師談話，以學(xué)校粉刷教室或家庭裝修新房等學(xué)生身邊的實(shí)例引入。

出示粉刷墻壁的畫面，給出條件：每小時(shí)粉刷這面墻的1/5。

師：能提出什么問(wèn)題？

學(xué)生提問(wèn)題，教師板書。

以分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的問(wèn)題作研究?jī)?nèi)容，如“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？”

師：怎樣列式？（板書1/5×4）

師：列式的依據(jù)是什么？為什么用乘法？（工作效率×工作時(shí)間=工作總量）

讓學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算。

師：我們解決了4小時(shí)粉刷多少的問(wèn)題，那么1/4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾？（出示問(wèn)題）怎樣列式？依據(jù)是什么？

學(xué)生討論匯報(bào)。（根據(jù)“4小時(shí)可以粉刷這面墻的幾分之幾”的列式類推出，或根據(jù)工作效率×工作時(shí)間=工作總量，可以列出1/5×1/4）。板書算式。

師：（結(jié)合板書講解）我們已經(jīng)知道求4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求4個(gè)1/5是多少。求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。那么1/5×1/4如何計(jì)算呢？這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

板書課題：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

二、操作探究計(jì)算算理

1?筆合旅嫖頤搶刺教址質(zhì)？乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算。我們每人準(zhǔn)備了一張紙，把它看作這面墻，先在紙上涂出1小時(shí)粉刷的面積，應(yīng)該涂出這張紙的幾分之幾？

學(xué)生操作。

學(xué)生交流是怎樣涂的？（用折或量、分的方法把紙平均分成5份，涂出其中的1份，如下圖）

師：我們已經(jīng)知道，求1/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾，就是求1/5的1/4是多少。再涂出1/5的1/4，小組討論一下，應(yīng)該怎樣涂？

小組匯報(bào)（把涂出的1/5部分再平均分成4份，涂出其中的1份）。

學(xué)生自己涂色。

師：從涂色的結(jié)果看，1/5的1/4占這張紙的幾分之幾？1/20

師：我們可以得到1/5×1/4=1/20。根據(jù)涂色的過(guò)程，你能說(shuō)說(shuō)是怎樣得到的嗎？

學(xué)生討論交流匯報(bào)。

教師歸納（用多媒體或投影片演示涂色過(guò)程）：我們先把這張紙平均分成5份，1份是這張紙的1/5，又把這1/5平均分成4份，也就是把這張紙平均分成了5×4=20份，1份是這張紙的1/20。由此可以得到（板書）。

三、遷移延伸，歸納法則

提出問(wèn)題：3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？

師：“3/4小時(shí)粉刷這面墻的幾分之幾？”是求什么？（1/5的3/4是多少？）

小組討論并操作：怎樣列式？涂色表示15的34。怎樣計(jì)算？

交流計(jì)算方法和思路：與前面一樣，也是把這張紙分成5×4份，不同的是取其中的3份，可以得到（板書）

根據(jù)板書的兩個(gè)計(jì)算算式討論歸納計(jì)算方法。

通過(guò)學(xué)生討論交流得到：分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子乘分子，分母乘分母。

四、反饋提高，鞏固計(jì)算

出示例4，讀題。

師：怎樣列式？依據(jù)什么列式？

由學(xué)生討論得到：根據(jù)“速度×?xí)r間=路程”，列出3/10×2/3。

讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。通過(guò)請(qǐng)學(xué)生在黑板演算或用投影展示學(xué)生的演算過(guò)程及結(jié)果交流計(jì)算情況，強(qiáng)調(diào)能約分的要先約分再乘，這樣可以使計(jì)算簡(jiǎn)便。并結(jié)合學(xué)生的演算情況說(shuō)明約分的書寫格式。

課堂總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了什么？分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)怎樣計(jì)算？

學(xué)生獨(dú)立完成“做一做”。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)操作活動(dòng)使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的算理，從而掌握計(jì)算方法。

2.發(fā)展學(xué)生的觀察推理能力。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件《充氣雨衣》

二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件《充氣雨衣》

【導(dǎo)語(yǔ)】課件是教學(xué)一篇課文的開場(chǎng)白，是教師在新課的開始階段，從一定的目的出發(fā)，用很短的時(shí)間，并采取一定的方法或手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新課的心理情緒的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。下面是東星資源網(wǎng)為大家整理分享的二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件《充氣雨衣》，希望能夠?yàn)榇蠹規(guī)?lái)幫助，同時(shí)也希望給你們帶來(lái)一些參考的作用

【篇一】二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件《充氣雨衣》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。愛科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

學(xué)會(huì)默讀課文；想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)方法】

自主探究識(shí)字、小組合作檢查、默讀感悟。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

投影儀、卡片。

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

1、同學(xué)們，今天的天氣怎樣?下雨時(shí)，需要帶什么雨具?

2、你穿過(guò)雨衣嗎?穿著雨衣在雨中走有過(guò)什么樣的感受?

3、雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

板書課題《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)生字“充”，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些用品需要充氣?

二、通讀全文，學(xué)習(xí)生字

1、按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況：

⑴卡片認(rèn)讀生字。

⑵按歸類認(rèn)讀生字：讓學(xué)生找找翹舌音、平舌音、后鼻音；找找同偏旁的生字。

⑶游戲識(shí)字：

聽音舉卡片；送信游戲；開火車擴(kuò)詞游戲；

⑷出示本課生字組成的'新詞，先認(rèn)讀，再用喜歡的顏色在文中涂出。

⑸交流識(shí)字方法，說(shuō)說(shuō)自己是用什么辦法記住生字的。

⑹指名分段讀課文，正音評(píng)價(jià)。

相機(jī)教學(xué)多音字：“縫”和“假”。

三、默熟課文，朗讀感悟

1、默讀課文，思考：

小林遇到幾次難題，是怎么解決的?

畫出有關(guān)的句子。

2、小組內(nèi)交流：

充氣雨衣是怎樣發(fā)明?

3、交流匯報(bào)，在交流過(guò)程中重點(diǎn)引導(dǎo)這幾個(gè)方面：

⑴小林發(fā)明的靈感來(lái)自哪里?讀讀有關(guān)句子。

①小林的雨衣剛過(guò)膝蓋，雨水順著雨衣的下擺流到褲腿上，被風(fēng)一吹，冷極了。

②隨著優(yōu)美的樂曲，小演員們旋轉(zhuǎn)起來(lái)，五顏六色的裙子徐徐張開，就像一把把花傘。在小林的眼中，“花傘”漸漸模糊變成了下擺張開的一件件雨衣。

③他拿出塑料救生圈開始吹氣，疊起來(lái)的救生圈漸漸變成了圓環(huán)形的塑料氣囊。

⑵讀好小林想的句子：

①晚上，小林躺在床上想：得把雨衣改一改，不能再讓雨水流到褲腿上了。

②怎樣才能解決這個(gè)難題呢?小林一直在想啊想……

引導(dǎo)學(xué)生“這個(gè)難題”指什么?把它代進(jìn)去讀一讀?！耙恢薄闭f(shuō)明什么?表示什么意思?解決了這幾個(gè)問(wèn)題學(xué)生的朗讀感悟必定是水到渠成。

③這樣的雨衣怎么疊起來(lái)呢?

④小林眼睛一亮，心想：用能夠充氣的塑料環(huán)代替鐵絲圈，不就能疊起來(lái)了嗎?

⑶夸獎(jiǎng)的句子：嘿！別提多棒了！

四、情感升華

1、復(fù)述“充氣雨衣”發(fā)明的過(guò)程。

2、你從“充氣雨衣”的發(fā)明得到了什么啟示?

3、你喜歡小林嗎?為什么?

4、日常生活中你遇到過(guò)用品給你帶來(lái)不便的事嗎?學(xué)了這篇課文你有什么想法嗎?

激勵(lì)語(yǔ)：只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

【篇二】二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件《充氣雨衣》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利的朗讀并理解課文。

2、認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及動(dòng)口、動(dòng)手的能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入

通過(guò)師生共同談?wù)摗爸ヂ殚_門”激起學(xué)生的求知欲進(jìn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)。

二、初讀感知

1、出示課文。

2、讓學(xué)生自由讀課文，先要求學(xué)生讀通每段，再讀通全文，初步感知課文。

3、糾正發(fā)音錯(cuò)誤，如：“膝、縫、假”。

4、在學(xué)生能正確閱讀課文后，反復(fù)出示文中需要會(huì)認(rèn)的字、詞，使學(xué)生在讀中正音、記形。

三、再讀課文、深入理解

1、以合作小組讀課文。

2、同組內(nèi)相互提問(wèn)，完成自己能解決的問(wèn)題。

3、全班交流有疑問(wèn)的內(nèi)容，教師給予適當(dāng)引導(dǎo)。

4、口語(yǔ)訓(xùn)練：“如果你見到了小林，會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么?”

四、聯(lián)系實(shí)際、大膽創(chuàng)新

1、想想日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)。

2、部分同學(xué)交流自己的創(chuàng)新設(shè)想。

五、彈性作業(yè)、課外延伸

把課上自己的設(shè)想動(dòng)手做一做，我們將在班內(nèi)隨時(shí)進(jìn)行展覽，評(píng)出“小發(fā)明家”。

【篇三】二年級(jí)語(yǔ)文優(yōu)質(zhì)課件《充氣雨衣》

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。

2、學(xué)習(xí)默讀課文，粗知故事的大意。

3、想想生活中還有哪些日常用品需要改進(jìn)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，下雨時(shí)，看到你們穿著五彩繽紛的雨衣在雨中嬉戲真像一幅美麗的畫。不過(guò)，美中的足的是，雨水總是會(huì)順著雨衣的下擺流到褲腿上。你們想過(guò)怎樣解決這個(gè)問(wèn)題嗎?有一個(gè)叫小林的孩子，就動(dòng)腦動(dòng)手想了一個(gè)好辦法。

二、識(shí)字

1、自主識(shí)字、讀中識(shí)字：

默讀課文，邊讀邊畫出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教教材中的小魚兒，如果小魚兒不能告訴你，就去請(qǐng)教字典老師。

2、合作識(shí)字、游戲識(shí)字：

⑴互做監(jiān)督員：倆人合作，一人讀一自然段，互相監(jiān)督字音是否讀準(zhǔn)，互相幫助正音。

⑵開火車全班輪讀生字。

⑶悄悄話。同桌倆人合作，一人指字，另一個(gè)人悄悄讀給對(duì)方聽。

⑷接力賽。四人一組，第一個(gè)同學(xué)說(shuō)出一個(gè)字的`某方面特點(diǎn)，第二個(gè)同學(xué)在字卡中快速找出，并大聲讀出來(lái)。第三個(gè)同學(xué)說(shuō)出或讀出在課文中的詞句。第四個(gè)同學(xué)再用這個(gè)字組一兩個(gè)詞語(yǔ)。

3、指名分段讀課文。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)充氣雨衣，請(qǐng)小朋友們跟老師寫課題，齊讀課題，小朋友們讀了它以后有什么問(wèn)題嗎?

2、通讀全文，整體感知課文內(nèi)容。引讀：

⑴下午放學(xué)的時(shí)候，隨著一聲春雷，下起了大雨小林的雨衣_________________

⑵晚上，小林躺在床上想：__________________

⑶怎樣才能解決這個(gè)難題呢?自由朗讀第四、五自然段。

⑷在兒童用品展覽會(huì)上，____________________

二、質(zhì)疑解難，探究學(xué)習(xí)

1、默讀課文，畫出不明白的地方。

2、開火車接讀課文。（思考：讀了課文后知道了什么?想說(shuō)什么?）

3、學(xué)生自由發(fā)言，教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放課件。

課件演示：

普通雨衣→旋轉(zhuǎn)起來(lái)的裙子→塑料救生圈→充氣雨衣

4、小結(jié)：小林遇到難題肯動(dòng)腦筋，善于觀察，想辦法解決問(wèn)題，真了不起。

5、思考、討論：

⑴你還有比小林更好的辦法嗎?

⑵怎樣才能使設(shè)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)?

三、朗讀品味，表達(dá)情感

1、畫出文中自己喜歡的句子，反復(fù)練讀。

2、組內(nèi)賽讀。

3、出示課件（小孩子穿著充氣雨衣），指導(dǎo)朗讀。

漂亮、實(shí)用的充氣雨衣穿在身上，可真神氣！讓我們一起來(lái)夸夸小林吧！

四、想象創(chuàng)新，激勵(lì)延伸

1、你們一定也想成為小小發(fā)明家，想一想：日常生活用品中有哪些需要改進(jìn)的地方?（思考、討論、交流）

2、同學(xué)們，只要你們善于觀察，勤于思考，親自動(dòng)手實(shí)踐，一定會(huì)成為了不起的發(fā)明家。老師等著使用你們發(fā)明的新產(chǎn)品，相信這一天一定會(huì)到來(lái)！

五、課后實(shí)踐，勞動(dòng)體驗(yàn)

動(dòng)手做做，改進(jìn)一下你認(rèn)為不太好用的一種日常生活用品。

【課后記】

這是一篇略讀課文，要讓學(xué)生自己默讀，再交流一下，看看他們是否已粗知大意。然后引導(dǎo)他們想一想或討論討論：日常生活用品有哪些需要改進(jìn)的地方。鼓勵(lì)學(xué)生像小林那樣，多動(dòng)腦筋，動(dòng)手做做看。

第四篇：二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件《葡萄溝》

二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件《葡萄溝》

【導(dǎo)語(yǔ)】語(yǔ)文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時(shí)間化。優(yōu)秀的語(yǔ)文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，深化語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件《葡萄溝》，希望對(duì)你們有幫助！

【篇一】二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件《葡萄溝》

教學(xué)模式

1、名稱：嘗試發(fā)現(xiàn)

2、主要流程：主動(dòng)嘗試→多種比較→求異發(fā)現(xiàn)→鞏固深化

3、操作要點(diǎn)：

（1）引導(dǎo)學(xué)生將觀察與表達(dá)相結(jié)合，讀寫結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)嘗試學(xué)習(xí)，嘗試作業(yè)，學(xué)懂課文。

（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種比較，將自己說(shuō)的想的與同學(xué)比較，與課文比較。

（3）引導(dǎo)學(xué)生求異發(fā)現(xiàn)，采用多種形式讓學(xué)生讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，在嘗試、討論中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在主動(dòng)嘗試中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

（4）引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀、背誦、作業(yè)、閱讀資料卡等形式，對(duì)所學(xué)內(nèi)容鞏固延伸，肯定學(xué)生在這節(jié)課中的成功表現(xiàn)，達(dá)到鞏固深化的目的。

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)課文第二段，讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挘?/span>

2、有感情地朗讀并能初步背誦第二段；

3、知道我國(guó)新疆吐魯蕃葡萄溝是個(gè)盛產(chǎn)水果的好地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的思想感情。

重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：讀懂按時(shí)間順序?qū)懙囊欢卧挕?/p>

難點(diǎn)：能初步背誦第二段。

課前準(zhǔn)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一）錄像激趣，引入新授

1、T：上節(jié)課，我們一起去了新疆的吐魯蕃，知道那里盛產(chǎn)水果，五月里有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，而到了九十月份呀，人們最喜愛的葡萄成熟了。你們想不想去葡萄溝看看葡萄成熟的景象?好，那老師帶你們?nèi)ィ?/p>

2、觀看錄像。

3、看了葡萄成熟的景象，你有什么感受嗎?

T：是啊，葡萄溝盛產(chǎn)的葡萄真吸引人啊！作者把它寫得可美了。讓我們?nèi)タ纯磿鲜窃趺磳懙摹?/p>

二）讀中感受，嘗試作業(yè)

1.教師配樂范讀第二節(jié)。學(xué)生閉上眼睛，說(shuō)說(shuō)聽后的感受。

2.你們想讀嗎?給3分鐘時(shí)間讓學(xué)生反復(fù)讀。

3.嘗試作業(yè)（課件出示）

T：小朋友們讀得很認(rèn)真，這道題肯定難不倒你們！

課文第二段一共有（）句話。第（）句是寫葡萄種在什么地方，從第（）句開始是按（）順序?qū)懙?，表示時(shí)間的詞語(yǔ)是（）和（）。

1）學(xué)生試寫；

2）寫完的可站起來(lái)讀；

3）指名讀答案，校對(duì)。（出示“梯田”圖）

4.再讀課文，嘗試自主學(xué)習(xí)，用“——”劃出描寫夏季的句子，用“～～～”劃出描寫秋季的句子。而后校對(duì)。

三）運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)

請(qǐng)小朋友們用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)研究每個(gè)季節(jié)的句子。

1、教師可在學(xué)生說(shuō)的基礎(chǔ)上，提示學(xué)習(xí)方法：

1）朗讀體會(huì)為主；2）抓重點(diǎn)詞句體會(huì)；3）結(jié)合畫畫欣賞；等等

2、學(xué)生按喜歡的學(xué)法自學(xué)（在自學(xué)中發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)方法）

四）分季節(jié)交流

（一）夏季

1、出示夏季句子：

夏季，茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

2、指名讀；請(qǐng)喜歡夏季句子的同學(xué)站起來(lái)齊讀；全班齊讀

3、抓住重點(diǎn)詞，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（學(xué)生說(shuō)，教師適當(dāng)點(diǎn)撥）

結(jié)合圖片，觀看錄像，主要解決：

1）這句句子主要是寫枝葉；

2）從“茂密”、“四面展開”、“涼棚”這些詞中可看出枝葉的多、大、茂盛；

3）“綠色”寫出了枝葉顏色漂亮，生機(jī)勃勃；

4）理解比喻句，把什么比作什么，形象地寫出了葡萄長(zhǎng)得十分茂盛。

（想看看茂密的枝葉搭起的涼棚嗎?可看涼棚圖）

4、朗讀指導(dǎo)

誰(shuí)能把這句句子讀好，能讓老師和同學(xué)們從你的朗讀中感受到枝葉的茂盛！

指名讀/齊讀

5、背誦

這么好的句子，你能把它背下來(lái)嗎?說(shuō)說(shuō)你背誦的好方法。

試背（在試背中發(fā)現(xiàn)新的背誦方法，及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)）/指名背/齊背

（二）秋季

1、喜歡秋季句子的同學(xué)齊讀

出示秋季的句子：

到了秋季，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)，準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

2、比較句子：

到了秋季，葡萄掛在綠葉底下，美麗極了。

你認(rèn)為哪句好，為什么?（找個(gè)理由說(shuō)服老師）

結(jié)合錄像，圖片，主要解決：

1）“一大串一大串”寫出了葡萄一串串長(zhǎng)得又大又密；

2）“紅的”、“白的”、“紫的”、“暗紅的”、“淡綠的”寫出了葡萄顏色多而美；

3）“五光十色”寫出了葡萄顏色多而漂亮，很有光澤，在陽(yáng)光的照射下，在綠葉的襯托下，散發(fā)出誘人的光芒，特別引人注目。

3、想象說(shuō)話：你看，五光十色的葡萄在看著我們呢，它可能會(huì)對(duì)我們說(shuō)些什么?（鼓勵(lì)學(xué)生在想象中創(chuàng)新）

指名朗讀，試背。

4、師引讀“要是這時(shí)候……”這句句子

要是這時(shí)候你到葡萄溝去，熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)準(zhǔn)會(huì)摘下最甜的葡萄，讓你吃個(gè)夠。

1）自讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。

教師可點(diǎn)撥：你從哪些地方看出維吾爾族老鄉(xiāng)很熱情好客?

2）討論，抓重點(diǎn)詞“準(zhǔn)會(huì)”“最甜”“吃個(gè)夠”體會(huì)老鄉(xiāng)的熱情好客。

5、你會(huì)背嗎?試背

說(shuō)說(shuō)背秋季句子的好方法（嘗試發(fā)現(xiàn)背誦的好方法）

（三）朗讀欣賞體會(huì)

1、配樂朗讀第二段；

2、試背；

3、當(dāng)一回配音演員，給這段錄像配音。

五）課堂總結(jié)，拓展延伸

1、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容；說(shuō)說(shuō)你在這堂課的收獲。

2、閱讀有關(guān)葡萄的資料卡兩張，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

【篇二】二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件《葡萄溝》

一、教學(xué)要求：

1、知識(shí)點(diǎn)教授：學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用五光十色、熱情、有名造句，理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)葡萄溝真是個(gè)好地方及好在什么地方。

2、技能運(yùn)用：利用多媒體教具進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)，使學(xué)生主動(dòng)、快樂地參與到課堂中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生聽、想、說(shuō)、寫的綜合能力；練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦課文第二段。

3、激發(fā)情感：通過(guò)講讀、理解課文，及正確流利、有感情地朗誦，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往及對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解葡萄溝為什么是個(gè)好地方。

三、教學(xué)用具：

教學(xué)錄像帶、電教用器。

四、教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，揭示課題：

1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)《日月潭》這篇課文了，那大家喜歡日月潭這個(gè)地方嗎?為什么?（生述。）現(xiàn)在，老師要再帶領(lǐng)大家一起去參觀一個(gè)與日月潭一樣美麗的地方，你們知道這是哪里嗎?（看圖生述）

2、播放課文教學(xué)錄像帶，激發(fā)學(xué)生情感。

3、過(guò)渡語(yǔ)設(shè)計(jì)：葡萄溝這個(gè)地方可真美呀！大家喜歡葡萄溝嗎?（生述）師揭示并板書課題：18、葡萄溝

二、設(shè)疑點(diǎn)、齊讀課文解疑。

1、提問(wèn)：那你們知道這個(gè)地方為什么要叫葡萄溝嗎?請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題齊讀一遍課文。（糾正部分字讀音）

2、師誘：課文中告訴了我們葡萄溝是一個(gè)出產(chǎn)什么的地方?五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，九十月有葡萄。但我們葡萄溝這個(gè)地名，卻只提到什么水果呢?（葡萄）葡萄溝出產(chǎn)了那么多水果，照理應(yīng)叫水果溝，為什么要叫葡萄溝呢?等我們學(xué)完了這篇課文大家就知道原因了。

三、初讀課文，初步理解課文大意。

1、自由輕聲朗讀課文。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，并畫出各自然段及帶有生字的詞，生詞多讀幾遍。

2、全文總共有幾個(gè)自然段呢?主要向我們介紹了什么地方的什么東西呢?（生：葡萄溝的葡萄。）

3、出示想一想，初知課文大意：

A、明確題目要求（指名讀題），思考三個(gè)問(wèn)題，并找出相應(yīng)的段落。

B、師布置默讀，并檢查默讀效果。

a）葡萄溝在什么地方呢?那里是干什么的?都出產(chǎn)什么水果呢?人們最喜愛什么水果?哪一個(gè)自然段回答了想一想當(dāng)中的第1個(gè)問(wèn)題呢?1組朗讀第一自然段。

b）為什么人們最喜愛葡萄溝的葡萄呢?哪一個(gè)自然段回答了這個(gè)問(wèn)題?

2組朗讀第二自然段。

c）葡萄干是怎么制成的呢?（師：大家喜歡葡萄干嗎?你們想不想知道它到底是怎樣做出來(lái)的嗎?）哪個(gè)自然段回答了我們的疑問(wèn)?

3、4組朗讀第三自然段。

4、你們喜歡葡萄溝這個(gè)地方嗎?為什么呢?現(xiàn)在可不可以用我們課文中的一個(gè)自然段一起來(lái)回答呢。（師板書：真是個(gè)好地方。）

四、生字詞教學(xué)。

1、觀看生字表教學(xué)錄像。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀、齊讀生字并口頭組詞

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)。（文中由生字組成的詞語(yǔ)）

2、說(shuō)一說(shuō)，葡萄溝這個(gè)地方怎么樣?（是個(gè)好地方）

3、葡萄溝是個(gè)好地方，它好在哪些方面?為什么好?這就是我們這節(jié)課要理解的問(wèn)題。

二、講讀課文，理解內(nèi)容。

1、講讀第一段：

（1）默讀課文，思考；葡萄溝在哪里?那里都出產(chǎn)些什么水果?畫出有關(guān)的詞語(yǔ)。

（2）回答思考問(wèn)題：葡萄溝在哪里?（新疆吐魯番）新疆是我國(guó)一個(gè)自治區(qū)，吐魯番是這個(gè)自治區(qū)中的一個(gè)縣，葡萄溝在這個(gè)縣內(nèi)。（齊讀第一句）

（3）那里出產(chǎn)些什么水果?（杏子、香梨、蜜桃、沙果、葡萄）眾多水果中人們最喜愛的是什么?（葡萄）所以，這個(gè)地方不叫水果溝，而叫葡萄溝。

（4）指導(dǎo)朗讀。引讀、指名讀、齊讀。

2、讀講第二段；

（1）指名讀課文。思考；為什么人們喜愛葡萄溝的葡萄?（葡萄長(zhǎng)得好）

（2）本段有幾句話?哪句是講葡萄的?

（3）分析第二、三句。

①指名讀第二句。這句講了葡萄的什么?（枝葉茂密）解釋涼棚。這句話說(shuō)明葡萄怎么樣?（種得多）

②指名讀第三句。這句講了葡萄的`什么?（果實(shí)累累）先講什么?（成熟的季節(jié)）再講什么?（葡萄果實(shí)成熟后的樣子）結(jié)合看圖，理解一大串、一大串。最后講什么|（果實(shí)的顏色）這么多顏色用個(gè)什么詞可以概括?（五光十色）

③指導(dǎo)朗讀。葡萄鐘得多，長(zhǎng)得好，顏色美，難怪人們最喜愛葡萄，要讀出這種喜愛的語(yǔ)氣。（范讀、齊讀）

（4）這段除了講葡萄溝的葡萄好，還講了這個(gè)地方什么好?（指名讀第四句，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出人好）課文中哪些詞講出了那里人好?（熱情好客、摘下、吃個(gè)夠等）

（5）這一段的第一句講了什么?（指名讀）讀后回答。（葡萄種植的地方）

（6）齊讀第二段。

（7）小結(jié)：第二段，作者先講葡萄種植的地方，接著講葡萄的枝葉成長(zhǎng)情況、果實(shí)成熟的情況，最后講老鄉(xiāng)會(huì)拿最甜的果實(shí)招待客人，敘述有條理講出了葡萄溝不僅葡萄好，而且人更好。

3、讀講第三段：

（1）第三段講了葡萄干是怎樣制成的。默讀課文。這段有幾句話?

（2）葡萄干在什么地方制作?（陰房）

（3）看圖：陰房建在哪兒?什么樣子?課文是怎么描寫的?找出有關(guān)句子讀一讀。理解山坡、碉堡、小孔等的詞義。

（4）葡萄怎樣被制成葡萄干的?指名讀第三句。

引導(dǎo)學(xué)生看圖。熱空氣從小孔中流進(jìn)，把葡萄的水分蒸發(fā)掉。慢慢地，葡萄就被制成了葡萄干。

（5）在陰中制成的葡萄干有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)的詞語(yǔ)。（顏色鮮、味道甜）

（6）誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)，這一段是先講什么，后講什么?（講陰房的樣子和葡萄干是怎樣制成的，最后講葡萄干的特點(diǎn)。）

4、總結(jié)全文。

（1）葡萄溝真是個(gè)好地方，好在哪些方面?為什么好?

（2）教師歸納：葡萄溝水果出產(chǎn)多；最有特色的是葡萄。葡萄長(zhǎng)得好（量多、色美），葡萄干有名（色鮮、味甜）；那里的人熱情好客。所以說(shuō)，葡萄溝真是個(gè)好地方。

（3）齊讀全文。

三、指導(dǎo)背誦課文第二段。

自由練習(xí)背指名背集體背誦。

【篇三】二年級(jí)下冊(cè)優(yōu)質(zhì)課件《葡萄溝》

【教學(xué)要求】

1、使學(xué)生知道我國(guó)新疆吐魯番的葡萄溝是盛產(chǎn)水果的好地方，激發(fā)他們熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。

2、學(xué)習(xí)理解自然段，抓住自然段的主要內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】第二自然段，在理解各句的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】第三自然段，幫助學(xué)生在理解句子之間關(guān)系的基礎(chǔ)上，抓住全段的主要內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】錄音磁帶、錄像帶和投影

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題

1、談話：同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎?吃時(shí)感覺味道怎么樣?

2、引入：對(duì)，我和同學(xué)們有一樣的感覺，葡萄酸中帶甜，非常好吃。

那么，你們知道我們國(guó)家哪兒生產(chǎn)的葡萄最多嗎?（新疆葡萄溝）

3、揭示：（板書）

好極了，這節(jié)課我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)葡萄溝這一課。

二、范讀課文

思考：這篇課文主要講什么?

板書板書：①葡萄溝的葡萄多、好。②葡萄溝是個(gè)好地方。

過(guò)渡語(yǔ)：課文中為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方呢?

我們首先來(lái)看第一自然段。

三、講讀

〈一〉第一自然段：

1、指名讀，其他邊聽邊想：

這一段有幾句話，每句話是什么意思?

2、指定3名同學(xué)分句讀，說(shuō)每句話。

誰(shuí)能把這三句話講的意思用一句話表達(dá)出來(lái)?第二句總的說(shuō)葡萄溝出產(chǎn)的水果，第三句具體說(shuō)有哪些水果。

3、默讀思考：第二句和第三句有什么關(guān)系?

4、三句話講了三層意思，請(qǐng)你聯(lián)系全文想想：在這一段中，哪句話講的意思是主要的?（追問(wèn)）為什么?

你能說(shuō)說(shuō)這一段主要講什么嗎?

師：今后我們?cè)诳偨Y(jié)自然段的段意時(shí)，就要緊緊抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子。（板書）

葡萄溝的葡萄。最惹人喜愛

5、齊讀，注意讀出人們喜愛葡萄的心情，突出主要內(nèi)容。

過(guò)渡語(yǔ)：葡萄溝葡萄最惹人喜愛，那么，你覺得葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得怎么樣呢?

〈二〉第二自然段：

1、指名讀，其他同學(xué)思考：

板書：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別好，（而且結(jié)得好多）

2、你從書中哪些句子，詞語(yǔ)中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?

默讀邊讀邊畫

生答：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

〈1〉從茂密一詞可以看出葡萄的枝葉長(zhǎng)得很旺盛，又多又好葉子一個(gè)壓著一個(gè)看不出縫隙，說(shuō)明葉子長(zhǎng)得又多又好。

揭示：這個(gè)句子是什么句子，把什么比作什么?說(shuō)明什么?

〈2〉你還能從這句話中的哪個(gè)詞看出葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?

生答：從一個(gè)個(gè)中，先比較一個(gè)和一個(gè)個(gè)

書上用了一個(gè)個(gè)，一個(gè)個(gè)比一個(gè)的數(shù)量要多得多。

一棵葡萄就像一個(gè)綠色的涼棚，棵棵葡萄都像綠色的涼棚，連成一片，說(shuō)明葡萄長(zhǎng)得又多又好。

〈3〉問(wèn)：為什么說(shuō)像搭起一一個(gè)個(gè)綠色的涼棚?（觀察圖）

生答：因?yàn)槠咸咽欠N在山坡上的梯田里，梯田的形狀象一級(jí)一級(jí)的樓梯，一個(gè)臺(tái)階上就有一個(gè)綠色的涼棚，葡萄長(zhǎng)得又多又好，連成了一片，所以說(shuō)就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。

過(guò)渡語(yǔ)：葡萄的長(zhǎng)勢(shì)這樣喜人，又豐收在望，你們高興嗎?你能把這種高興的.心情讀出來(lái)嗎?（2～3名）

〈4〉指名讀（2名）評(píng)議

（追問(wèn)）你還能從哪些詞語(yǔ)、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?

生讀：到了秋季，葡萄一大串一大串五光十色，美麗極了。

板書

a、從一大串一大串中可以看出葡萄不僅長(zhǎng)得好，而且數(shù)量多，獲得了大豐收，一串挨著一串地掛在葡萄架上。

（觀察圖）這是葡萄成熟后的景象，果實(shí)累累一大串挨著一大串。

b、從有中看出葡萄的品種很多，結(jié)得也多，五光十色，美麗極了。

師：從葡萄成熟后的顏色我們可以看出葡萄的品種很多，課文中為什么說(shuō)五光十色，美麗極了?

c、五光十色什么意思?色彩鮮艷，形式多樣。

①讀這句話時(shí)你有什么樣的感覺?（小聲讀仔細(xì)體會(huì)）再指名讀。

②為什么你會(huì)覺得它很美?

③你能結(jié)合書上這個(gè)句子和生活中你見到的葡萄說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)詞的理解嗎?

④四人一組討論。

學(xué)生發(fā)言：在陽(yáng)光的照射下，光線映在了葡萄上，各種葡萄反射出來(lái)的光，交織在一起，色彩非常鮮艷。

想象：下過(guò)雨后，雨滴落在各種葡萄上，在陽(yáng)光的照射下，閃閃發(fā)光

〈5〉同學(xué)們說(shuō)得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄這樣美，你能把這種美讀出來(lái)嗎?

〈6〉指名讀（3名），再齊讀。

（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，葡萄在陽(yáng)光的照射下，晶瑩剔透，實(shí)在是惹人喜愛，更是讓人垂涎欲滴。

〈7〉請(qǐng)你接著往下看，哪兒還寫出了葡萄長(zhǎng)得又多又好?

抓住最甜和吃個(gè)夠，因?yàn)槠咸讯?、好、甜才?huì)讓人吃個(gè)夠，反之，也就不會(huì)了。

〈8〉通過(guò)朗讀，分析老師教你在總結(jié)段意時(shí)抓住跟課文內(nèi)容有緊密聯(lián)系的句子的方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這一段主要告訴我們什么?

葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好。

（過(guò)渡語(yǔ)）是啊，葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得枝葉茂密，結(jié)得又多又好，再加上熱情好客的維吾爾族老鄉(xiāng)讓我們吃了個(gè)夠，我們?yōu)槲覀儑?guó)家有這樣的地方而感到高興自豪，請(qǐng)讓我們帶著喜悅的心情，讀出贊美它的感情。

〈9〉齊讀

〈三〉第三自然段：

（過(guò)渡語(yǔ)）葡萄獲得了大豐收，有這么多這么好的葡萄，人們吃也吃不完，就想盡了各種方法來(lái)很好地食用它，你都知道人們都是怎么食用它的嗎?

（學(xué)生發(fā)言）

同學(xué)們說(shuō)得好極了，葡萄溝的人們也是絞盡腦汁想方設(shè)法地來(lái)很好地食用它，他們除了同學(xué)們所說(shuō)的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。

我們來(lái)看課文的第三段（請(qǐng)一名同學(xué)讀）

1、指名讀，其他思考：葡萄干是怎樣制成的?

生答：把成串的葡萄葡萄干。

2、在哪兒制成的?陰房什么樣?

（看實(shí)物）（看錄像）

3、制成的葡萄干什么樣?為什么很有名?

（拿出葡萄干）

〈1〉觀察一下它的顏色怎么樣?

〈2〉（品嘗）味道怎么樣?（板書）色鮮味甜有名

師：這一段主要講什么內(nèi)容呢?

老師這兒有三個(gè)答案運(yùn)用我們剛才學(xué)習(xí)的總結(jié)段意的方法來(lái)判斷。

思考：這一節(jié)主要要講什么?

（出示小黑板）

（改為投影片）

每句話講的什么意思，哪句是主要的?

〈1〉介紹陰房的樣子。（）

〈2〉流動(dòng)的熱空氣使葡萄制成葡萄干。（）

〈3〉葡萄溝的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名。（）

方法：

①指名讀

②自由讀

③判斷，說(shuō)明理由。介紹陰房的樣子及葡萄干的制作過(guò)程。說(shuō)明這里的葡萄干色鮮味甜有名。

過(guò)渡語(yǔ)：葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好，品種又這樣多，已讓人垂涎欲滴，葡萄干又是這樣的色鮮味甜，又有這么多的用處，更是讓人垂涎三尺。你們說(shuō)，葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?

〈四〉第四自然段：

1、齊讀最后一段

2、作者在了解了葡萄溝后，飽含對(duì)葡萄溝深深的愛意，發(fā)出了心中的贊語(yǔ)，請(qǐng)你懷著與作者同樣的感情，抒發(fā)出你對(duì)葡萄溝的贊美之情。

3、指定2名讀，再齊讀。

四、欣賞歌曲

葡萄溝的葡萄瓜果甜又甜，葡萄溝是個(gè)好地方，整個(gè)新疆都是好地方，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞歌曲《新疆好》

（過(guò)渡語(yǔ)）我們不僅從書上了解到了葡萄溝是個(gè)好地方，而且從歌中也聽到了，同學(xué)們喜歡葡萄溝嗎?

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅卫首x全文，仔細(xì)體會(huì)。

想想：為什么說(shuō)它是個(gè)好地方?

五、小結(jié)（對(duì)照板書）

1、生：葡萄溝出產(chǎn)水果，尤其是葡萄長(zhǎng)得又多又好，制成的葡萄干顏色鮮，味道甜，非常有名，所以說(shuō)它真是個(gè)好地方。

2、師：是啊，葡萄溝真是個(gè)好地方，將來(lái)同學(xué)們?nèi)羰怯袡C(jī)會(huì)去新疆，一定要去葡萄溝觀賞那五光十色的葡萄，親口品嘗那剛制成的味道鮮美的葡萄干。

第五篇：出師表優(yōu)質(zhì)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1、理清課文思路，了解課文主要內(nèi)容，比如三條政治建議的內(nèi)容及提建議的目的等。

2、從語(yǔ)言入手體味文章的用意及情感。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1，目標(biāo)2.教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2.教學(xué)步驟：

一、背景資料介紹。（后文附）

二、內(nèi)容梳理。

1、本文主要寫了什么？（建議）為什么？

2、三條建議中最主要的是什么？為什么？

3、除了建議，還寫了什么？

（以上內(nèi)容見資料紙歸納）

三、語(yǔ)言（歌德曾說(shuō)，內(nèi)容人人看得見，含義只有少數(shù)人得之，而形式對(duì)于大多數(shù)人是個(gè)秘密）我們剛剛梳理的是文章的主要內(nèi)容，但并不是我們這節(jié)課的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們主要通過(guò)語(yǔ)言的品析探究文章的含義。

1、同學(xué)們，作者在提建議時(shí)，有一些反復(fù)出現(xiàn)的字眼：你能從中讀出什么？

如：誠(chéng)宜開張圣聽

不宜妄自菲薄

不宜偏私

愚以為宮中之事 不放心

愚以為營(yíng)中之事 諄諄教導(dǎo)

愿陛下——--殷殷期盼

愿陛下--------不是父子勝似父子

2、老師覺得作者提建議時(shí)有些語(yǔ)言有點(diǎn)羅嗦，想去掉變換一下，大家看可以嗎？比如去掉“侍中侍郎郭攸之非議董允等，將軍向?qū)?，等”的段落，改為“宮中府中，賢臣志士，事無(wú)大小，悉以咨之，然后施行，必能------”可以嗎？

——?dú)w納諸葛亮事無(wú)巨細(xì)，事必親躬，嘔心瀝血，鞠躬盡瘁死而后已。

3、開頭一二句，體會(huì)心情。焦慮——擔(dān)憂——提建議——

6、7——?dú)w納責(zé)任

如果不寫6、7兩段，文章會(huì)很順，作者為什么要寫？探究。

提示：這兩段寫了什么？（歸納）

三顧茅廬、臨危受命、臨崩寄大事這些事都跟誰(shuí)有關(guān)？寫它目的何在？（想想：如果一個(gè)身份非常高的人三次拜訪你，你是何心情？如果這個(gè)人任命你做他的宰相，你會(huì)怎樣？如果這個(gè)人死的時(shí)候連國(guó)家都托付給你？你會(huì)怎么做？把他的事當(dāng)做我自己的事。而先帝心心念念的事就是收復(fù)漢室，所以下文表決心，內(nèi)容很順。意思是告訴劉禪我這是要報(bào)答先帝，完成先帝遺愿）

那么這部分內(nèi)容為什么要放到建議后面？

提示：如果你跟前有個(gè)人老給你提建議，說(shuō)你應(yīng)該怎樣應(yīng)該怎樣，你會(huì)怎樣？（煩）

而劉禪煩了會(huì)怎樣？（丞相啊，既然您那么不放心我，您就別出師伐魏了--------）

所以，諸葛亮寫此文真是煞費(fèi)苦心。

后來(lái)文天祥，陸游每每讀到表文，總是潸然落淚。讀他們的評(píng)語(yǔ)。（資料）

另外，寫這兩段使得文章頓起波瀾，文似看似不喜平文勢(shì)起伏

歸納全文：

字字有情，句句有意，情真意切，感人至深。

4、其實(shí)文章還有一個(gè)詞，它不是動(dòng)詞也不是形容詞，它是一個(gè)指人的名詞，你知道是誰(shuí)嗎？為什么處處提到他？（以先帝為榜樣，要?jiǎng)⒍U學(xué)習(xí)）

四、同學(xué)們很想知道，劉禪聽話了沒？沒有。諸葛亮去世20多年后，蜀國(guó)就滅亡了。在魏蜀吳三國(guó)中，蜀國(guó)滅亡最早。諸葛亮此次出師成功了沒？沒有。此后，他又五出祁山，均未成功。公元234年，積勞成疾，五丈原病逝。對(duì)于諸葛亮的死，后人頗多感慨悲嘆，寫了好多文章紀(jì)念他。其中尤以杜甫的《蜀相》為人所稱道。（資料）后人尚且如此悲痛，當(dāng)時(shí)的蜀人及追隨丞相的將士們又是何等的痛心，《哭諸葛》諸葛亮把自己的一生都獻(xiàn)給了蜀漢政權(quán)，劉家父子，自己有沒有給自己留下點(diǎn)什么？《諸葛遺言》這樣的遺言，讓我們想起什么？質(zhì)本潔來(lái)還潔去，要留清白在人間。壁立千仞無(wú)欲則剛，高山仰止景行行止。電視劇《三國(guó)演義》片頭曲中這樣唱：“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄，是非成敗轉(zhuǎn)頭空?！笔堑?，人世間的是是非非，成成敗敗轉(zhuǎn)頭即空?？墒牵幸环N東西卻可以與天地同在，與日月爭(zhēng)光。你知道是什么嗎？精神。諸葛亮的知恩圖報(bào)，盡忠盡職的精神正是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，我們應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)。尤其今天，世風(fēng)日下，競(jìng)爭(zhēng)激烈，如果你能擁有這兩種精神，那么一定會(huì)為你的人生增添一抹亮色的。

附：諸葛遺言：

臣家有桑八百株，田五十頃

子孫衣食，自有余饒

至于臣在外任，隨身所需

悉仰于官，不別治生產(chǎn)

臣死之日，不使內(nèi)有余帛，外有余財(cái)

以負(fù)陛下也

附：背景資料：

從公元207年諸葛亮初出茅廬說(shuō)起。207年，劉備三次到隆中拜訪諸葛亮，諸葛亮被劉備的誠(chéng)意所打動(dòng)，在劉備第三次拜訪時(shí)，諸葛亮推心置腹，坦誠(chéng)的向劉備傾訴了天下大計(jì)，并且答應(yīng)為劉備奔走效勞。他為劉備提出的戰(zhàn)略思想是：先占領(lǐng)荊州、益州，與曹操、孫權(quán)三分天下，然后聯(lián)吳抗曹。并且給劉備提供了兩條抗曹的路線：一條從荊州出兵進(jìn)攻宛、洛，一條從益州出兵進(jìn)攻秦川，形成鉗形攻勢(shì)，最終收復(fù)中原，興復(fù)漢室，這就是著名的隆中對(duì)策。（從中看出諸葛亮未出茅廬便知天下三分的卓越才華）

既出茅廬，他便忠心輔佐劉備，劉備按照諸葛亮的策略，占領(lǐng)了荊、益二州，與東吳孫權(quán)達(dá)成了同盟，聯(lián)吳抗曹。但是，后來(lái)，形勢(shì)發(fā)生了變化。公元219年，關(guān)羽大意失荊州，敗走麥城，被孫權(quán)殺害，吳蜀聯(lián)盟破裂。益州的豪強(qiáng)和南方的夷族統(tǒng)治者也乘機(jī)發(fā)動(dòng)叛亂。所以，益州實(shí)際上三面受敵，很疲弊，局勢(shì)很危急。

公元221年劉備登帝后，不聽諸葛亮勸說(shuō)，不顧聯(lián)吳抗曹的方針，興75萬(wàn)大軍討伐東吳，為關(guān)羽報(bào)仇。（劉關(guān)張?jiān)覉@結(jié)義，不求同生，但求同死，生死之交）關(guān)羽死后，他不惜傾一國(guó)之兵來(lái)報(bào)兄弟之仇，這件事做得很沖動(dòng)，吳蜀聯(lián)盟一旦破裂，曹操可能乘虛而入，對(duì)于吳蜀兩國(guó)來(lái)說(shuō)，局勢(shì)都極為不利，都是危在旦夕。但他不顧諸葛亮的再三勸說(shuō)，一意孤行，一心要為兄弟報(bào)仇。結(jié)果公元222年，在猇亭之戰(zhàn)中被東吳的陸遜火燒連營(yíng)七百里，大敗，劉備退守白帝城。223年，劉備病逝。劉備臨終之前，把國(guó)家大事托付給諸葛亮（白帝城托孤）關(guān)于白帝城托孤一事，《三國(guó)志蜀志諸葛亮傳》中這樣記載：“章武三年（223）春，先主于永安宮病篤，召亮于成都，囑以后事。謂亮曰：“君才十倍曹丕，必能安國(guó)，終定大事。若嗣子可輔，則輔之；如其不才，君可自取?！绷撂槠唬骸俺几医吖呻胖Γе邑懼?jié)，繼之以死！”先主又詔敕后主曰：“汝與丞相從事，事之如父！”諸葛亮接受這個(gè)遺命之后，夙夜憂嘆，恐托付不效，為什么？益州那樣疲敝，三面受敵。劉禪暗弱昏庸，親信宦官，遠(yuǎn)避賢能，胸?zé)o大志，茍且偷安，是個(gè)扶不起的阿斗。他就很擔(dān)心蜀漢政權(quán)在劉禪這里滅亡。那樣，就是它的罪過(guò)。那么，怎樣才能鞏固蜀漢政權(quán)呢？執(zhí)政后的第一件事，和東吳重新修好，恢復(fù)同盟關(guān)系。派鄧芝去吳國(guó)，勸孫權(quán)跟魏國(guó)絕交，便于全力對(duì)付曹操。孫權(quán)也是一個(gè)明智之君，他明白吳蜀可謂唇齒關(guān)系，唇亡齒寒，于是接受了諸葛亮的建議。第二件事，公元225年，他親自率兵平定南方叛亂，五月渡瀘，深入不毛，七擒孟獲，解除了后顧之憂。第三件事，加強(qiáng)內(nèi)政建設(shè)，賞罰嚴(yán)明，使社會(huì)風(fēng)氣大大好轉(zhuǎn)。從公元223——227年，諸葛亮用了5年的時(shí)間為伐魏做了大量的準(zhǔn)備工作。

公元227年，曹丕身死，司馬懿被貶，（司馬懿是魏國(guó)深謀遠(yuǎn)慮的大將，諸葛亮平生所懼者惟司馬懿一人也）諸葛亮認(rèn)為伐魏時(shí)機(jī)成熟，于是力排眾議，向后主陳詞主張伐魏。伐魏之前，他寫了這篇名傳千古的《出師表》，以上是《出師表》的背景。