第一篇：談多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用及課件制作

多媒體集圖、文、聲、像于一體，實現(xiàn)了信息傳遞的一體化，能為教學(xué)提供豐富的表現(xiàn)效果，也擴大了學(xué)生對客觀世界的認(rèn)識范圍，為教育教學(xué)現(xiàn)代化提供了新手段，注入了活力。通過我校開發(fā)和使用多個地理課件的實踐，體會到多媒體之所以能迅速在教育中得以應(yīng)用是與其本身具有的優(yōu)勢及教育現(xiàn)代化發(fā)展的需要分不開的；同時，由于地理學(xué)科的自身特點，使用多媒體輔助教學(xué)是促進(jìn)教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量，實施素質(zhì)教育的重要手段，為地理教育開辟了新天地。多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式有何分別，利用“多媒體”可以為地理教學(xué)提供哪些便利呢？ 一般認(rèn)為，人類學(xué)習(xí)就是指通過自身的眼、耳、舌、鼻、身等感官把外界信息傳遞到大腦，經(jīng)分析與綜上綜合，從而獲得知識。其中，視聽所獲得信息的94％，而視覺占領(lǐng)83％（1967年，特瑞赤拉的實驗），可見視覺的重要性。在傳統(tǒng)的地理教學(xué)過程中，教師通過語言，并輔以板書，向?qū)W生傳授知識。這對于一些淺顯易懂的知識尚可敘述清楚（如地名），但對于一些難解的、抽象的概念則難以敘述清楚（如氣旋、反氣旋）。此時，教師難免要錯助掛圖及投影等手段來輔助教學(xué)，其效果往往不令人滿意。究其原因，主要是這些設(shè)備的表現(xiàn)形式是靜態(tài)的、無聲的，給學(xué)生的印象依然是獨立的、缺乏聯(lián)系的。而多媒體決不僅是幾種電教儀器的組合，它實現(xiàn)了多媒體的一體化，并能優(yōu)化信息的組織與傳輸方式，它所引起學(xué)生大腦皮層的反映，要比單一媒體（特別是老師口述）引起的反映強烈得多。這種綜合效應(yīng)有利于學(xué)生對地理知識的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。利用多媒體輔助地理教學(xué)，有以下幾個方面的突出優(yōu)勢。1.突破時空限制，逼真模擬顯示。在地理教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，由于地理時空的廣遠(yuǎn)性和地理學(xué)科的綜合性，使得中學(xué)地理教學(xué)某些內(nèi)容的時空跨度很大。許多大尺度、長時間（或瞬時）的地理現(xiàn)象全貌無法或很難看得到，又不宜演示或?qū)嶒?。如天體運動、大氣運動、洋流、火山地震等。采用傳統(tǒng)教學(xué)媒體表現(xiàn)這些地理過程和現(xiàn)象，總有這樣或那樣的缺憾。而使用多媒體則可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)媒體的不足，將宏觀與微觀、整體與部分、動與靜緊密結(jié)合起來，豐富同學(xué)的感性認(rèn)識，使抽象問題迎刃而解。如“地球的運動”，是空間性極強的內(nèi)容，采用三維動畫，可先精確地建立和設(shè)置地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的數(shù)據(jù)模型，采用3DS可打點光源的優(yōu)點，便可以很好地表現(xiàn)這些內(nèi)容，再輔以一些關(guān)鍵的線條、符號和文字，以層層剝開方式組織知識結(jié)構(gòu)，克服了由于高一學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象能力不足的問題，教學(xué)效果十分理想。又如“地形的變化”一節(jié)，是初一地理教學(xué)最為抽象的內(nèi)容之一。而利用二維動畫軟件制作的“褶皺和斷層”，巖石受力變形的過程“加速”展現(xiàn)在學(xué)生眼前，生動明了?！昂５讛U張和消亡邊界”，學(xué)生可清楚地“看到”大洋板塊俯沖到大陸板塊之下，大陸板塊受擠上拱，巖漿動態(tài)上升與循環(huán)的情景。此外，復(fù)雜圖像的繪制，氣旋與反氣旋的形成，巖石標(biāo)本的微觀結(jié)構(gòu)剖析，海陸變遷等，都可由多媒體處理解決。老師邊演示邊講解，只須按幾個鍵，就能生動地展示平時需花好幾倍時間才能講清楚的問題。2.強化信息，突出重點。利用多媒體創(chuàng)作工具，自行編制地理課件，可以很好地體現(xiàn)授課教師的意圖風(fēng)格，有效地組織和切換信息。在實施教學(xué)過程中，可突出教學(xué)重點和難點，達(dá)到加深印象的效果。如高中地理“天氣的形成”一節(jié)，我們模擬的動態(tài)性和漸變性，冷暖色調(diào)的強烈對比，加上文字的閃動，關(guān)鍵信息的加強，精心配載音樂（如雷鳴、鳥語等），關(guān)鍵處設(shè)置暫?；蛑貜?fù)，重點突出，給學(xué)生留下深刻的印象。3.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。形象化的教學(xué)會給學(xué)生帶來興趣盎然的感受。很多時候，利用多媒體提供的色彩豐富、圖象逼真的畫面，配以悅耳動聽的音樂，設(shè)置令人如身臨其境的情景，創(chuàng)造出和諧愉悅的教學(xué)氛圍，使學(xué)生輕松地學(xué)到了地理知識，并對地事產(chǎn)生更加濃厚的興趣。同時，一些操作簡單的交互的應(yīng)用，如自轉(zhuǎn)偏向力的應(yīng)用、我國水資源的儲存形式等內(nèi)容，通過突出聲、像、圖等視聽效果，體現(xiàn)出友好的交互方式，增強學(xué)生的參與性，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)和運用地理知識的能力。在初中《海洋資源》和《我國的水資源》兩課件中，還可利用卡通故事的形式進(jìn)行環(huán)境教育，如“小魚的哀求”、“就地取材”、“熟視無睹”等，讓學(xué)生在津津有味地欣賞之后，啟而后發(fā)，樹立節(jié)約資源和保護環(huán)境的意識。為了更好地發(fā)揮多媒體在地理教學(xué)中的應(yīng)用，在開發(fā)地理課件時，應(yīng)注意哪些問題呢？1.制作求精。課件的開發(fā)往往凝聚創(chuàng)意和創(chuàng)作者的大量心血和時間。應(yīng)從教材中選擇出最能突出主題的，解決重點、難點的部分精心創(chuàng)意和制作。要仔細(xì)推敲，確?？茖W(xué)性。正式制作前，要充分收集資料，查閱專業(yè)書籍并反復(fù)觀看有關(guān)影像資料，不放過任何一個細(xì)節(jié)。必要時進(jìn)行數(shù)據(jù)計算，確保準(zhǔn)確無誤。在主要內(nèi)容完成制作后，應(yīng)請專家或富有經(jīng)驗的老教師來把關(guān)。如獲省一等獎的《地球的運動》，先后有三位教師在全校高一八個班級施教，并向全市作過課件展示，開過公開課，其間幾易其稿，甚至推翻重來的事屢見不鮮。實踐證明，只有精益求益，才能出精品，這樣的課件，才能顯示出高科技與現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力和生命力。2.畫面求美。美學(xué)效果是地理課件不可或缺的要素。課件制作求精求實的同時，還要力求給學(xué)生以美的感受。畫面安排，要輕重均衡，比例協(xié)調(diào)，既能突出教學(xué)主題，又可給學(xué)生以良好的視覺享受。色彩組合，要求和諧統(tǒng)一。背景一般安排為冷色調(diào)，如淡灰色、淡藍(lán)色等，給人感覺柔和平淡。主體安排為各種暖色，易于吸引人的注意。主畫面更要考各種色彩之間匹配與對比。另外，文字的靜與畫面的動，或文字的動與畫面的靜應(yīng)有機結(jié)合，達(dá)到動靜結(jié)合、相得益彰的美學(xué)效果。3.操作求易。從實際出發(fā)，作為輔助教學(xué)課件，不可能要求軟件使用者均掌握全面的計算機軟硬件知識，因此在課件制作時，應(yīng)充分考慮到其通用性，操作要簡單，使用要方便，便于教師實施教學(xué)過程。為實現(xiàn)這一目的，應(yīng)著力在結(jié)構(gòu)全合理、層次清晰、轉(zhuǎn)換流暢等方面下功夫。運用Authorware多媒體編寫系統(tǒng)，以層次分明的樹狀結(jié)構(gòu)來組織內(nèi)容，從而實現(xiàn)整個課件的結(jié)構(gòu)化。各個段落內(nèi)，操作者可以根據(jù)預(yù)先設(shè)定的提示符有選擇地操作，好可重復(fù)演示，以適應(yīng)不同教師內(nèi)容取舍、分列編排和施教的要求。綜上所述，多媒體在地理知識中的應(yīng)用前景十分廣泛大有可為。如何充分利用現(xiàn)有軟硬件，提高制作水平，總結(jié)點滴經(jīng)驗，大膽創(chuàng)意，并實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教育思想和手段的結(jié)合，是今后進(jìn)一步努力的方向。

第二篇：談信息化教學(xué)中的多媒體課件制作

談信息化教學(xué)中的多媒體課件制作

內(nèi)容摘要：信息化教學(xué)為 學(xué)生，教師，學(xué)校的管理者之間搭建一個人性化的交流平臺，多媒體課件制作是實現(xiàn)這一教學(xué)模式的第一步

關(guān)鍵詞：計算機輔助教學(xué)，信息化教學(xué)，多媒體課件系統(tǒng)，校園計算機局域網(wǎng)，VCD課件教材，電子圖書，主動學(xué)習(xí)。

論文包括三個部分 一 信息化教學(xué)的概括

二 多媒體課件制作的實踐與思考 三，展望未來

一． 信息化教學(xué) 是計算機輔助教學(xué)的進(jìn)一步的發(fā)展和深化

是不但把計算機作為一種教學(xué)媒體，運用于課堂教學(xué)、實驗課教學(xué)及教學(xué)管理等各教學(xué)環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上，還將其做為一種載體，將教師建立的課件，電子教案習(xí)題答案等教學(xué)資料存到計算機上，在網(wǎng)上發(fā)布和共享。具體內(nèi)容是

⑴ 教師使用計算機輔助教學(xué)，制作多媒體課件 ⑵ 建立自己的或某一學(xué)科的教學(xué)主頁及多媒體講稿

⑶ 配合教學(xué)進(jìn)度，定期更新討論主題及補充材料

⑷ 每周定時與網(wǎng)上的學(xué)生進(jìn)行實時交談、輔導(dǎo)、答疑；

⑸ 利用自己的郵箱(E-mail)收繳學(xué)生的問題及收集學(xué)生對教學(xué)意見或建議；

⑹ 建立任教課程的多媒體教學(xué)素材數(shù)據(jù)庫；

這樣學(xué)生可以從網(wǎng)上得到更多的知識信息，也能及時地發(fā)布自己的信息，并實現(xiàn)網(wǎng)上交流、討論。不僅使學(xué)生能夠自主地學(xué)習(xí)，而且還大 大豐富和充實課余生活。潛移默化中提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。抵制了網(wǎng)吧對學(xué)生的不良影響。

同時教師可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)信息，課件，電子教案等.可方便地，有選擇地比較教學(xué)信息資源，組織好課堂教學(xué)還能及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。也可以通過校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo).以提高教學(xué)效果。

這是一個非常理想的教學(xué)模式，也是國家正在大力倡導(dǎo)和推行的先進(jìn)教學(xué)模式?？墒悄壳澳軌蛘嬲龑崿F(xiàn)的學(xué)校并不多。只是停留在公開課教學(xué)當(dāng)中。分析原因：計算機硬件的技術(shù)不斷發(fā)展和大規(guī)模生產(chǎn)，硬件價格日益下降，計算機，校園網(wǎng)幾乎走入每一個學(xué)校。信息化教學(xué)的硬件基礎(chǔ)不難實現(xiàn)；而是適應(yīng)教學(xué)實際的各種形式的課件和相關(guān)的應(yīng)用系統(tǒng)還沒有與之適應(yīng)。因此我們說只有開發(fā)出高質(zhì)量的各種形式的課件，并將其系統(tǒng)化、應(yīng)用于教學(xué)中，才能使信息化教學(xué)真正的實現(xiàn)并發(fā)揮更大的作用。課件制作及應(yīng)用是信息化教學(xué)要努力實現(xiàn)的第一目標(biāo)，它是一個長期的不斷完善的工作。

二 多媒體課件制作的實踐與思考

下面我就結(jié)合具體的課件來談一談?wù)n件的制作和使用 《美麗的小興安嶺》

制作時間：2002年 國家的課件比賽上得獎

制作方法：用灄像機照下教材上的插圖，用電腦轉(zhuǎn)換成jpge格式的文件 然后用photoshop軟件進(jìn)行加工處理，加上晨霧，陽光原木等動畫效果。

作用：讓8—9歲的孩子認(rèn)識到山，小溪，野花，晨霧，陽光 《抽油泵的工作原理》

制作時間：2005年 公開課上使用，公開課獲獎

制作方法：是用3DMAX做的。3DMAX 這個軟件。是從前視圖、左視圖、俯視圖三個角度來描繪圖象，變換不同的角度都能顯示所表現(xiàn)物體的真實情況。從月球傳回的圖象就是用的這個原理。即三維成像技術(shù)。這個課件是和高老師和做的

教學(xué)效果：1，表現(xiàn)了抽油泵的地下部分的工作過程，這是我們無法看到的

2，復(fù)習(xí)提問，結(jié)論，練習(xí)都用課件實現(xiàn)，不用板書，教師可以一直面向?qū)W生教學(xué)效果非常的好

3．常用常新，要比我們買的教學(xué)掛圖容易保存，一次制作多次使用，還可以調(diào)整變換。

《高山流水》

制作方式：網(wǎng)上下載

文件格式 flash文件

課件的作用： 將音樂，圖像，文字有機地結(jié)合，講述了高山流水遇知音的典故，還講解了音樂的構(gòu)成，是一個很好的自學(xué)課件，在輕松的音樂欣賞中陶冶了情操，增長了知識，提高了修養(yǎng)

《計算機基礎(chǔ)課件》

計算機教研室分工合作完成，計算機基礎(chǔ)課都在使用，可以多次使用。在機房上課，不用板書，不用寫教案，教學(xué)效果非常好

通過以上事實我可以總結(jié)出：

㈠ 制作的方法多種多樣 可以自己制作，分工合作，網(wǎng)上下載后修改等，不過我覺得合作使我們積聚了力量，啟發(fā)了思維開闊了視野，3 大大的提高了課件的質(zhì)量和制作的樂趣 ㈡ 應(yīng)用方面

1、應(yīng)用多種媒體課件的演示可以幫助把說不清見不到的現(xiàn)象再現(xiàn)出來，使教師能夠說清楚。學(xué)生能夠聽明白。

2、可以替代板書和習(xí)題 減少了很多重復(fù)性的工作，加快了課堂的節(jié)奏。不用在寫教案。這樣教師就能夠有更多的時間管理和個別輔導(dǎo)學(xué)生。適應(yīng)知識更新速度加快的要求，能夠不斷學(xué)習(xí)，不斷更新知識，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

3、將課件放在網(wǎng)上共享，學(xué)生可共享更多的教學(xué)資源，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)地點和學(xué)習(xí)時間安排都有很大的靈活性，更適應(yīng)于個性不同的每個學(xué)生。提升了學(xué)生的主動學(xué)生的興趣，為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件

4、一次制作多次使用，常用常新，節(jié)約環(huán)保，保存起來方便。是學(xué)校的巨大的財富。為以后的教學(xué)保留下了珍貴的資料。

5、為開放教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)打下了堅實的基礎(chǔ)，帥先使用信息化教學(xué)模式，使教師的影響力更大，學(xué)校的知名度更高

㈢存在問題及幾點建議

1、多媒體課件雖然好用，但是制作起來真是不容易，網(wǎng)上下載的只能是一些點綴，不會有成形的系統(tǒng)的東西白白的給你用，自己制作必然要投入大量的精力。還需要教師長時間地使用計算機，出，這在很大程度上阻止了教師制作多媒體課件，妨礙了信息化教學(xué)的推廣。另外，有些軟件不是一個教師的力量能完成的，因此，需要資金的投入和人力的投入和場所的支持。學(xué)校如果能夠收集課件作品并考慮到保護知識產(chǎn)權(quán)，能夠大大提高教師制作課件的積極性。

一點感受和體會，是多媒體課件的運用是為課程服務(wù)。是否用課件要根據(jù)課程的需要。也不能一味強調(diào)在多媒體講稿中加入各種 4 動畫，不適當(dāng)?shù)厥褂脛赢嫊稚W(xué)生的注意力。有時WORD文本的講稿在多媒體教室使用，都能收到很好的效果。

四、展望未來

1、課件制作 如果真能夠連株成串，將我們學(xué)校的課件都收集起來，以學(xué)科為單位形成系統(tǒng)課件教材 就可以編輯VCD課件教材 進(jìn)而形成電子圖書 圖書 甚至上市銷售，解決了付出與收入不符的矛盾，更解決了職稱評定時的著述立說的矛盾。增添教師的魅力吸引吸引更多的學(xué)生

2． 計算機走進(jìn)課堂形成學(xué)校內(nèi)部信息化教學(xué)

有豐富的課件和教材，相信不久的將來所有的教室都配備多媒體設(shè)備。教室里將少有黑板和粉筆，教育工作者不被重復(fù)的勞動所困擾，用更多的時間學(xué)習(xí)更新知識，研究教法，以飽滿的知識和精神面貌吸引著我們的學(xué)生，影響和感染著我們的學(xué)生。

3、對于學(xué)生自己只要打開學(xué)校的電腦或走進(jìn)電子閱覽室（配有課件的）或是特色機房，就能看到不同的教師制作的豐富有趣的，生動活撥的課件，教他們知識，禮儀，法律等等，讓他們參與到健康快樂的文化生活中。教師用下載或自己制作的多媒體影響和熏陶著我們的學(xué)生。學(xué)生高興的享受著學(xué)校教師對他們的關(guān)愛。

總之信息化的教學(xué)模式能夠為教師，學(xué)生，學(xué)校搭建了一個很好的交流平臺，而制作多媒體課件是實現(xiàn)這一教學(xué)模式的第一步也是我們教是展現(xiàn)才華吸引學(xué)生的又一個重要手段，希望大家都能制作多媒體課件，我們的學(xué)校帥先使用信息化教學(xué)！謝謝大家！

作者簡介：程淑艷，學(xué)歷：本科，專業(yè)：工業(yè)電氣自動化專業(yè)。職稱：講師，職務(wù)：教師，工作單位：吉林省石油學(xué)校，通訊地址：吉林省松源市吉林省石油學(xué)校，郵編：138000，聯(lián)系電話：***，E-mail:csy262818@sohu.com.

第三篇：程序教學(xué)在多媒體課件制作中的應(yīng)用分析

程序教學(xué)在多媒體課件制作中的應(yīng)用分析

摘要 多媒體課件是計算機輔助教學(xué)的重要應(yīng)用形式,計算機輔助教學(xué)是從程序教學(xué)發(fā)展而來的,程序教學(xué)無疑對多媒體課件制作有著重要的作用。對制作出有效的多媒體課件,程序教學(xué)原則有著很好的理論指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞 程序教學(xué);多媒體課件制作;應(yīng)用

中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2009)24-0134-02

Analysis Application of Programmed Instruction in Multimedia Courseware//Ning Guangfang

Abstract Multimedia courseware is an important application form of computer-assisted instruction.Computer-assisted instruction is teaching from the programmed instruction.The programmed instruction will undoubtedly have an important role to multimedia courseware.The principles of the programmed instruction have a very good guide about how to create effective multimedia courseware.Key words programmed instruction;multimedia courseware;application

Author’s address Physical Education College of Zhengzhou University, Zhengzhou, 45000, China

引言

在教育技術(shù)發(fā)展的過程中,計算機輔助教學(xué)是由程序教學(xué)發(fā)展而成的?！按蚨窗濉薄盎瘜W(xué)板”等程序教學(xué)機器也發(fā)展到多媒體計算機這種高級的程序教學(xué)機器。利用多媒體計算機制作出來的多媒體課件,是計算機輔助教學(xué)的重要應(yīng)用形式。那么在多媒體課件制作中,程序教學(xué)的原則在多媒體課件制作中也就仍然起著指導(dǎo)性的作用。下面從程序教學(xué)的原則入手,分析探討在多媒體課件制作中程序教學(xué)原理如何應(yīng)用。程序教學(xué)的原則

行為主義的代表人物斯金納(B.Skinner)把行為主義學(xué)習(xí)理論應(yīng)用于人類學(xué)習(xí)的研究,提出程序教學(xué)的概念,并總結(jié)一系列程序教學(xué)的原則,形成程序教學(xué)理論[1]。

2.1 強化學(xué)習(xí)原則程序教學(xué)的理論基礎(chǔ)是行為主義的強化論,強化學(xué)習(xí)原則是行為主義強化論在程序教學(xué)中的應(yīng)用。行為主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點之一認(rèn)為“,強化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵”。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)完新知識后,必須經(jīng)過強化,才能學(xué)會新知識,否則很快就會遺忘。

2.2 小步子的邏輯序列原則程序教學(xué)所呈現(xiàn)的教材是被分解成一個逐漸增加難度的、有次序的序列。學(xué)生一步步學(xué)習(xí),由于2個步子之間的難度相差很小,所以能減少出錯的次數(shù),學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)很容易得到成功。

2.3 積極地反應(yīng)原則在程序教學(xué)過程中,學(xué)生必須積極地對每一個刺激作出反應(yīng)。如果學(xué)生正確地做出反應(yīng)并得到強化,那么,他便建立“刺激―反應(yīng)”相互作用的模式,從而掌握所學(xué)的知識。

2.4 信息的及時反饋原則程序教學(xué)特別強調(diào)即時反饋,學(xué)生做出一個反應(yīng),程序就要立即告訴他正確與否,反饋出現(xiàn)得越快,學(xué)習(xí)的效果越好。

2.5 自定步調(diào)原則程序教學(xué)是以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué),每個學(xué)生可以按自己最適宜的速度進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.6 減少錯誤率原則程序教材需要不斷修訂,以使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生的錯誤減到最少。程序教材的修訂不僅可以減少錯誤,還可加快整個程序完成的速度。程序教學(xué)原則在多媒體課件中的應(yīng)用分析

3.1 強化學(xué)習(xí)原則在多媒體課件中的應(yīng)用分析在應(yīng)用程序教學(xué)原則進(jìn)行多媒體課件制作的過程中,強化原則的應(yīng)用非常突出。一個多媒體課件可以看作是由封面導(dǎo)言、知識內(nèi)容、練習(xí)部分、跳轉(zhuǎn)關(guān)系、導(dǎo)航策略和交互界面6個基本部分組成的教學(xué)系統(tǒng)[2]。行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)的多媒體課件可以大概分為5部分內(nèi)容:封面、導(dǎo)航頁面、復(fù)習(xí)、新知識、練習(xí)。在這5個部分內(nèi)容中,除了封面、導(dǎo)航頁面部分,其他3個部分都應(yīng)用到強化原則。特別是復(fù)習(xí)部分和練習(xí)部分的設(shè)置,本身就是行為主義學(xué)習(xí)理論的強化原則的明顯體現(xiàn)。

復(fù)習(xí)部分是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一,它對教學(xué)效果的好壞有著直接的影響。在多媒體課件制作中同樣起著重要的作用。通過復(fù)習(xí),可以鞏固學(xué)生上節(jié)課所學(xué)的知識,對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到刺激強化的作用,也是一種防止遺忘的有效途徑,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教師的教學(xué)效果都起到重要的作用。這是行為主義學(xué)習(xí)理論的“強化是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵”的體現(xiàn)之一。所以,行為主義學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下的多媒體課件制作非常重視復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計。

新知識部分的設(shè)計,是整個學(xué)習(xí)內(nèi)容的核心。對于不同的學(xué)科,新知識有不同的表現(xiàn)方式和方法。如高中物理“動量守恒”,最一般的多媒體課件是先展示“動量定理”,然后是2至3個例題及例題的解題過程。其實就是先呈現(xiàn)動量定理,然后通過例題強化對動量定理的理解和認(rèn)識。還有的多媒體課件直接設(shè)計一個程序,通過輸入不同的命令,結(jié)果以數(shù)據(jù)和動畫的形式呈現(xiàn)出來,從而達(dá)到驗證、理解、強化動量定理的目的。

練習(xí)部分是在學(xué)習(xí)新知識后緊接著進(jìn)行的一個環(huán)節(jié),通過對剛學(xué)過的新知識進(jìn)行針對性的練習(xí),能使學(xué)生加深對新知識的理解,迅速鞏固剛學(xué)過的知識,來達(dá)到強化的目的。可以說練習(xí)部分是“強化”原理的典型的、突出的表現(xiàn)。練習(xí)部分對學(xué)習(xí)的成功與否,提供了直接的、有效的、強有力的保證。

3.2 小步子的邏輯序列原則在多媒體課件中的應(yīng)用分析小步子的邏輯序列原則,實際上是追求學(xué)習(xí)的步子要小,它反映了一種細(xì)分、細(xì)化的思想。體現(xiàn)在多媒體課件制作中,就是對復(fù)雜的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行分解。例如對例題的安排要由簡單到復(fù)雜、由易到難;再如對練習(xí)題的設(shè)計,要逐漸增加難度,有次序地分解出多個題目,或把一個難題分成幾問讓學(xué)生解答。

3.3 積極反應(yīng)原則在多媒體課件中的應(yīng)用分析學(xué)生使用多媒體課件時,要想辦法促進(jìn)學(xué)生對每一部教學(xué)內(nèi)容的思考和反應(yīng)。要使學(xué)生產(chǎn)生積極的反應(yīng),有2種方法:1)做出漂亮的界面、動畫以及動聽的音樂,增加學(xué)生的興趣和注意力;2)開始的內(nèi)容、題目設(shè)計得簡單一些,如復(fù)述、填空、選擇等,從而與多媒體課件建立“刺激―反應(yīng)”相互作用的模式,使學(xué)生順利地將學(xué)習(xí)進(jìn)行下去。

3.4 信息的及時反饋原則在多媒體課件中的應(yīng)用分析斯金納(B.Skinner)在《程序教學(xué)與教學(xué)機器》一書中提到:行為和強化之間的時間不能間隔太久,教師對學(xué)生答案的判定是強化的基本手段,但這種判定必須緊隨答案之后推出才能收到良好效果,答案與判斷之間只要幾秒鐘的延擱就會破壞大部分的效果[3]。從這段話中可以看出,信息的及時反饋在學(xué)習(xí)中起到很重要的作用。

在多媒體課件制作中也必須重視這一原則。例如在設(shè)計多媒體課件的練習(xí)題時,要把練習(xí)題的答案能夠像“打洞板”或“化學(xué)板”那樣及時地呈現(xiàn)出來。從現(xiàn)有的多媒體課件分析來看,一般的多媒體課件都能夠做到這一點,只不過表現(xiàn)的形式多種多樣。比如,當(dāng)點擊多媒體課件選擇題時,多媒體課件就會立即呈現(xiàn)“答對了”、“答錯了”、掌聲、擊鼓聲等正確與否的信息。再如,用鼠標(biāo)拖放所選擇的答案到某個特定的區(qū)域,如果選對了,就能拖放到那個區(qū)域;如果選擇錯誤,就不能拖放到那個區(qū)域。雖然說形式多樣,但是都像“打洞板”那樣遵循“信息及時反饋”的原則。但是也有一部分多媒體課件在做出選擇后,沒有反饋信息,使得使用者不能立即知道選擇的正誤,致使行為沒有得到強化,從而影響學(xué)習(xí)效果?？梢哉f這樣的多媒體課件的練習(xí)題的設(shè)計是最失敗的。

3.5 自定步調(diào)原則在多媒體課件中的應(yīng)用分析每個學(xué)生都能學(xué)會要學(xué)的知識,只不過每個學(xué)生學(xué)會同一個學(xué)習(xí)內(nèi)容所需要的時間不一樣。學(xué)習(xí)差的學(xué)生,給他足夠多的時間,他也能學(xué)好。對于自學(xué)型的多媒體課件制作,要能夠使學(xué)生按照自己的基礎(chǔ)和水平選擇適當(dāng)?shù)钠瘘c和學(xué)習(xí)進(jìn)度。讓每一位學(xué)生用他自己的速度進(jìn)行學(xué)習(xí),允許學(xué)生在每個項目上要聽多久就多久。這樣,學(xué)習(xí)者在以適當(dāng)速度進(jìn)行學(xué)習(xí)的同時,通過不停的強化,而得以穩(wěn)步前進(jìn)。

3.6 減少錯誤率在多媒體課件中的應(yīng)用分析像程序教材一樣,多媒體課件制作過程中以及完成后,也需要修改,目的是減少錯誤的幾率,從而有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的速度。如果很多學(xué)生在同一個地方犯錯誤,說明那個地方設(shè)計得有問題,或者是知識性的,或者是界面性的。

不僅是多媒體課件,包括網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計、教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計、教育軟件的設(shè)計等都要參照程序教學(xué)的原則,這樣才能設(shè)計制作出有效的產(chǎn)品,從而提高輔助教學(xué)的效果。

參考文獻(xiàn)

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[3]桑新民.學(xué)習(xí)科學(xué)與技術(shù)[M].北京:高等教育出版社,2004:52-53

第四篇：談多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.

談多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著信息時代的到來, 信息技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到學(xué)校教育的各個領(lǐng)域。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂, 把前沿先進(jìn)的科技帶入課堂進(jìn)行輔助教學(xué),對聲、文、圖、像等多種信息進(jìn)行綜合處理和控制, 從而形成一種全新的教學(xué)形式,創(chuàng)設(shè)逼真的教學(xué)環(huán)境 , 動靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動活潑的教學(xué)氣 氛,充分調(diào)動學(xué)生的積極性;應(yīng)用多媒體輔助數(shù)學(xué)教學(xué), 把教學(xué)時說不清道不明,只靠掛圖或黑 板作圖也難講解清楚的知識,通過形象生動的畫面、聲像同步的情景、言簡意賅的解說、悅耳動 聽的音樂、及時有效的反饋,將知識一目了然地展現(xiàn)在學(xué)生面前。創(chuàng)新其實質(zhì)是創(chuàng)造性,他力求 從認(rèn)識上打破常規(guī),標(biāo)新立異,質(zhì)疑問難,大膽探索。那如何在多媒體輔助教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng) 新意識呢?

一、利用多媒體課件激活課堂,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

在心理學(xué)上 “動機” 是人的心理需要引起的心理狀態(tài), 是激勵人去行動以達(dá)到一定目地的內(nèi)在原 因。對數(shù)學(xué)有好奇心,不滿足現(xiàn)有知識,敢于冒險嘗試,有強烈的求知欲望,能積極主動的思考 問題 , 是小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識培養(yǎng)的目標(biāo)之一。教師是課堂教學(xué)活動的策劃者、組織者和指導(dǎo)者, 如果教師能抓住教材中所蘊含的創(chuàng)造性因素, 激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感, 創(chuàng)設(shè)富有變化、能激發(fā)新異感 的學(xué)習(xí)情境,充分利用學(xué)生的好奇心,引導(dǎo)他們?nèi)パ芯繂栴},學(xué)生的創(chuàng)新意識會孕育而生。

例如在教學(xué)“填未知加數(shù)”一課時,先用電腦出示一段小動畫,配樂播放:卡通的數(shù)字 7和 3一起玩,組成了算式:7+3=10, 3有事情跑掉了,出現(xiàn)了算式:7+(=10, 7+(? =10,學(xué)生 的創(chuàng)新潛意識被一下調(diào)動起來了。接著出示 6面小旗,后面劃一橫線,問題:再畫幾面就是 7面了?算式 6+(=7,學(xué)生一下就領(lǐng)會了:再畫上 1面就可以了。電腦出示第 7面小旗,學(xué)生 自然的在括號里填上了 1。學(xué)生掌握的輕松自然,知識變得生動直觀。接下來解決新課開始時的 問題,學(xué)生的求知勁頭更足了。電腦出示“木板上掛水壺圖”,已經(jīng)掛上了 7個,其他都空著, 讓學(xué)生自己來列式,結(jié)果出現(xiàn)了三種答案:7+(1+(1+(1=10,7+(1+(2=10,7+(3=10當(dāng)問學(xué) 生認(rèn)為那種對時,卻各有擁護者,我沒有對這些做法作出反應(yīng), 而是又出示了一道題:盒子里放 小球,要放 9個,已經(jīng)放了 2

個, 2+(=9。學(xué)生自然的把沒有放進(jìn)去的,全數(shù)了數(shù)是 7個填在 了括號里, 這時我趁學(xué)生思考時對圖進(jìn)行了修改, 在空位置下面劃一個大括號, 學(xué)生一看就明白 了要將所有的空都數(shù)一數(shù)填上一個總數(shù), 之后學(xué)生又討論了剛開始那樣填的弊端。學(xué)生求知的整 個過程就是創(chuàng)新意識發(fā)展的過程, 利用多媒體制造的情景, 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能, 知識不知不覺 也被掌握了,創(chuàng)造意識在不知不覺中也得到了培養(yǎng)。

二、利用多媒體課件閃爍剝離,培養(yǎng)學(xué)生揭示事物本質(zhì)特征的創(chuàng)新能力 “人的創(chuàng)新能力必須要有敏銳的洞察力,要能夠通過事物的表面現(xiàn)象把握其內(nèi)在含義和本質(zhì)特 征?！眲?chuàng)新精神是指人敏銳地把握機會、敢于探究發(fā)現(xiàn)的情緒狀態(tài)。

在揭示“觀察物體”中的數(shù)學(xué)概念時,先讓學(xué)生摸一摸實物,大體感知物體的形狀,但若想讓學(xué) 生抽象出實物圖形是有困難的, 用多媒體來解決這個問題, 就容易多了。如在揭示長方體的概念

時:首先出示實物圖 “鞋盒” , 引導(dǎo)學(xué)生說出是長方體, 讓學(xué)生觀察特征, 組織學(xué)生討論、總結(jié)。然后,運用多媒體技術(shù)將相對的兩條邊、相對的面,連續(xù)閃爍,并伴有聲響。再讓學(xué)生說特征, 學(xué)生的創(chuàng)新再次得到激發(fā),猜測出長方體的框架。最后, 從鞋盒抽象出長方體的形狀。學(xué)生的猜 測得到了驗證。

三、多媒體課件的動態(tài)顯示,創(chuàng)造性的掌握事物發(fā)展變化的規(guī)律。

數(shù)學(xué)知識比較抽象、枯燥,有的知識點在理解上也存在一定的難度,而運用多媒體教學(xué),可以將 靜態(tài)的知識動態(tài)化。這樣,讓學(xué)生觀察事物動態(tài)的變化過程,掌握事物發(fā)展規(guī)律,為創(chuàng)造能力的 培養(yǎng)創(chuàng)造條件。

如在教學(xué)相遇問題的應(yīng)用題時,學(xué)生一直對“速度和”的理解比較困難, 如果用實物或圖片進(jìn)行 直觀演示,由于時空限制,很難引導(dǎo)學(xué)生觀察和思考。而運用多媒體模擬運動過程, 學(xué)生就很容 易總結(jié)求出兩地距離就是用 “速度和乘以相遇時間” 這一規(guī)律。再如, 教學(xué) “角的概念” 一課時, 應(yīng)用多媒體教學(xué)軟件, 先在屏幕上顯示一個亮點, 然后用不同顏色從這一亮點作出兩條射線, 同 時閃爍著這個亮點及兩條射線所組成的圖形, 使學(xué)生看后馬上能悟出角是怎樣形成的。再分別閃 爍出亮點和兩條

射線,使學(xué)生認(rèn)識角各部分的名稱。又將一條邊固定, 另一條邊移動, 形成大小 不同的各種角, 讓學(xué)生認(rèn)識到角的大小跟兩條邊叉開的大小有關(guān), 跟邊的長短沒有關(guān)系。通過這 樣動態(tài)顯示,將那些看似靜止的事物活動起來,化靜為動,使學(xué)生獲得正確、清晰的概念。

四、突破教學(xué)難點,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造思維

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于既能提供直觀形象和生動逼真的動態(tài)圖像, 發(fā)展學(xué)生的觀察能力和空間想 象能力,又能伴隨著圖像的變化、動聽的音樂,誘發(fā)愉快的學(xué)習(xí)情緒,在這種愉快的情緒下,通 過多媒體技術(shù)手段,讓難點逐層剝離,學(xué)生突破掌握。

例如教學(xué)“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題,運用多媒體的優(yōu)勢,將應(yīng)用題中用 文字表述的抽象的數(shù)量關(guān)系, 轉(zhuǎn)化為可視圖形——線段圖, 并創(chuàng)設(shè)了按題配置的活動物景。通過 “變色”、“閃爍”、“移動”等手段來突出教學(xué)重點、難點,刺激學(xué)生注意,尋找條件和問題、單位“1”與幾分之幾的量的相互關(guān)系,化抽象為具體,幫助學(xué)生審題、理解題意,啟迪思維。

可見,利用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生學(xué)得輕松,教師教的省力,提高了教學(xué)效率。

第五篇：多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：計算機輔助教學(xué)是課堂教學(xué)的一個重要方面, 多媒體課件已是教師教學(xué)過程中不可缺少的一部分, 具有現(xiàn)實的意義。本文從英語教學(xué)中引入多媒體課件的實踐出發(fā), 闡述了在教學(xué)中運用多媒體課件的必要性, 探討了它在教學(xué)中的優(yōu)點,分析了多媒體課件制作中的如何選擇素材和多媒體課件的使用原則。旨在優(yōu)化課堂教學(xué)方法, 提高課堂教學(xué)效率, 促進(jìn)課堂 教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：多媒體 多媒體課件 多媒體課件制作

一． 教學(xué)中多媒體課件應(yīng)用的意義及必要性

隨著多媒體個人計算機的日漸普及, 多媒體已成為當(dāng)今世界中一個熱門的話題, 它的誕生和發(fā)展可以說是信息發(fā)展的必然趨勢。從計算機信息技術(shù)到多媒體信息技術(shù)的發(fā)展, 不只是一個形式上的轉(zhuǎn)變, 它更是信息技術(shù)本質(zhì)上的一個飛躍。在今天的信息社會中, 多媒體正伴隨著應(yīng)用要求的不斷增長而迅速發(fā)展, 并且滲透到人類社會的各個領(lǐng)域中, 特別是在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普及。作為多媒體教學(xué)的主要表現(xiàn)形式———課件, 倍受高校教師的關(guān)注。所以越來越多的老師加入到課件制作的行列中來。利用先進(jìn)的多媒體開發(fā)平臺和多媒體制作工具軟件以及多媒體資源庫, 制作個性化、情境化的多媒體課件, 這是我們目前普遍選擇的一種多媒體計算機輔助教學(xué)方式。多媒體課件制作最大的優(yōu)越性就在于它能將文本、圖形、動畫、靜態(tài)影像、聲音等媒體有機地結(jié)合在一起, 從而將學(xué)習(xí)置于一種情景化的多種媒體的綜合環(huán)境中。從而收到傳統(tǒng)教學(xué)法所不能及的效果。它不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,強化教學(xué)過程,而且為學(xué)生提供了真實的學(xué)習(xí)情境。隨著社會的進(jìn)步, 多媒體課件在這方面正以它特有的優(yōu)勢,越來越被教學(xué)界所重視。運用多媒體把抽象轉(zhuǎn)化為直觀。初中數(shù)學(xué)中有許多較為抽象的概念，如在線段的垂直平分線、角平分線概念教學(xué)過程中，可以用FLASH動畫的形式將線段的垂直平分線、角平分線表示出來，以體現(xiàn)垂直平分線和角平分線的特點；又比如，學(xué)生在理解三角函數(shù)值與角的關(guān)系時，可以把三角函數(shù)值和角的關(guān)系放在直角三角形中，設(shè)計成因果互動的形式；學(xué)生在理解圓中角的相互關(guān)系時，我們可以用動畫的形式變換角的頂點、角的邊與圓的相對位置關(guān)系，讓學(xué)生從運動的角度去理解圓心角、圓周角、弦切角與圓的位置關(guān)系以及這些角之間的相互聯(lián)系。多媒體豐富的表現(xiàn)形式能使抽象的數(shù)學(xué)概念變?yōu)閷W(xué)生容易接受的直觀形式。

二． 多媒體課件在教學(xué)中的優(yōu)點

1.大大增加了課堂知識容量, 提高了課堂效果我們評價課堂教學(xué)的效果, 一般很重視這堂課的教學(xué)知識容量, 也就是說課堂效果與課堂知識容量有著重要的關(guān)系。傳統(tǒng)教學(xué)中課堂知識的傳播主要來源于教師的口授與板書, 其速度的局限性限制了課堂信息的含量, 使之具有一定的局限性。如果, 教師在課堂上采用多媒體課件, 則會讓學(xué)生一目了然。不但節(jié)省了板書時間, 還增加了課堂的知識量。

2.影音媒體的應(yīng)用使課堂豐富多彩

傳統(tǒng)教學(xué)中信息的傳播依賴于老師的口授與板書, 再會調(diào)動課氣氛的教師也有疲憊的時候。而多媒體課件教學(xué)中影音媒體的應(yīng)用卻大大調(diào)動了課堂氣氛。這樣既減輕了教師的負(fù)擔(dān), 又能提高課堂氣氛, 收到很好的教學(xué)效果。

3.多媒體課件教學(xué)能有效的解決教學(xué)中的難點

在教學(xué)中遇到比較抽象的知識點時, 單憑老師的講解會顯得枯燥乏味。另外, 有些知識單憑教師的敘述, 學(xué)生也無法清晰的理解。這時候, 改用多媒體課件教學(xué)將能收到奇特的效果。數(shù)學(xué)推理的嚴(yán)密性可以通過多媒體很好地體現(xiàn)，我們可以用PowerPoint將每一步推理過程預(yù)設(shè)動作，通過教師與計算機的互動，一步一步地將推理過程在幻燈片中演示出來，這不僅能很好地體現(xiàn)推理的全過程，而且為每一步推理過程的講解留出了時間和空間，對培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維品質(zhì)有著十分重要的意義，這與在黑板上進(jìn)行數(shù)學(xué)推理相比是一個進(jìn)步。初中英語應(yīng)用于實際的內(nèi)容，在以往的教學(xué)過程中，由于受到表現(xiàn)形式的限制，沒有時間和條件把應(yīng)用的細(xì)節(jié)很好地表現(xiàn)出來，這對學(xué)生將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題形成了一定的障礙。把多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以在很短的時間內(nèi)，將預(yù)先選擇好的應(yīng)用場景用圖片或動畫的形式詳盡地表現(xiàn)出來，通過演示，使學(xué)生抓住問題的本質(zhì)。同時，教師可以通過計算機網(wǎng)絡(luò)收取大量的數(shù)學(xué)應(yīng)用事例，以開闊學(xué)生的視野，學(xué)生也能從中體會到數(shù)學(xué)在實際應(yīng)用中的作用。

4．運用多媒體更好的訓(xùn)練學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能

初中英語的基礎(chǔ)知識和基本技能在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中占有十分重要的地位，在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，一位教師要面對幾十名學(xué)生，能及時發(fā)現(xiàn)和糾正每一位學(xué)生在基礎(chǔ)知識和基本技能學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題是很困難的。將多媒體應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)后，我們可以充分利用多媒體的可交互性，讓計算機及時發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生出現(xiàn)的問題，使學(xué)生能及時正確地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能。這里要注意的是，對課件交互性的設(shè)計，一定要全面考慮各種可能出現(xiàn)的情況，否則，將影響學(xué)生對于基礎(chǔ)知識和基本技能的正確理解和掌握。

5．運用多媒體教學(xué)更有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力和空間觀念

由于多媒體具有極其豐富的表現(xiàn)形式，正確地應(yīng)用多媒體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，可以更有力的提高學(xué)生的思維能力和培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。我們還可以通過把學(xué)生數(shù)學(xué)思維的過程用多媒體的各種形式（如圖片、動畫、聲音、視頻圖像、表格）等表現(xiàn)出來，使學(xué)生以這些形式為媒介，去體會、理解和掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力。6運用多媒體教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

初中英語的一項重要任務(wù)是，在教會學(xué)生解決問題的同時要培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我們可以通過多媒體的表現(xiàn)形式及問題情境，讓學(xué)生在錯綜復(fù)雜的條件下發(fā)現(xiàn)新問題，引導(dǎo)學(xué)生去粗取精、去偽存真、由表及里、由此及彼的思考，傳統(tǒng)的教學(xué)方法要完成這樣的設(shè)置是十分困難的，特別是模擬現(xiàn)實生活中的一些情境。多媒體利用其具有的獨到的優(yōu)勢，把學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)置身于現(xiàn)實。7．運用多媒體能有效地培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義概念

初中英語中，可以培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀念的知識點很多，這里僅舉一例，在直線和圓的位置關(guān)系的教學(xué)中，我們可以將直線和圓的位置關(guān)系制作成動畫，突出圓心到直線的距離這一量變是如何引起直線和圓的位置關(guān)系變化，從而讓學(xué)生領(lǐng)會量變引起質(zhì)變的辯證唯物主義觀點。在動畫的演示過程中，還強化了學(xué)生對點與圓、點到直線的距離、圓和直線位置關(guān)系等數(shù)學(xué)概念的理解。8．運用多媒體可以建立初中數(shù)學(xué)和其他學(xué)科的聯(lián)系。

初中英語和其他學(xué)科有著十分緊密的聯(lián)系，實際上，多媒體應(yīng)用于英語教學(xué)過程的本身就已經(jīng)把信息技術(shù)與其他學(xué)科的內(nèi)容緊密地融為一體了。通過多媒體的應(yīng)用，學(xué)生可以自然地將信息技術(shù)中的知識和技能應(yīng)用于英語的學(xué)習(xí)中。如通過課件的畫面、聲音，學(xué)生還可以受到美術(shù)、音樂方面的熏陶。因此，以多媒體為媒介可以很好地建立數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系。

三、多媒體課件制作中各種素材的選擇 1.圖形、圖像、圖片素材的選擇 圖形、圖像、圖片是多媒體課件中的重要組成部分。對于課本和資料上的圖形、圖像資料, 可以用掃描儀將其轉(zhuǎn)化為可供使用的 jpg格式。對于客觀存在的物體, 如果要使用其圖像或圖片, 可以使用數(shù)碼相機來獲取。對于網(wǎng)上的圖片素材, 可以通過各種圖片制作工具來處理。2.視頻影像素材的選擇

影像是多媒體課件中又一重要的組成部分。它具有時序性與豐富的信息內(nèi)涵。在對于現(xiàn)實世界中的動態(tài)過程資料, 可以通過數(shù)碼攝像機直接來進(jìn)行獲取, 對于 VCD、DVD 上的視頻影像資料, 可以通過各種抓圖軟件進(jìn)行處理。在計算機上播放的 VCD, 教師也可直接用各種播放軟件工具進(jìn)行截取。因此, 教師在制作課件時, 可以剪接其中一些影視片段到多媒體教室或計算機房來播放。這樣的教學(xué)可以使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣, 從而由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。3.聲音素材的選擇

多媒體課件中的聲音多以講解、音樂、效果和錄音的形式存在。在制作多媒體課件時, 可以給圖片、文本配以講解或音樂, 在圖片、文本呈現(xiàn)時配上音樂播放效果等。多媒體課件中聲音的錄制為播放語言類(如: 英語、法語等)的課文、對話的錄音提供了很大的方便,特別是在聽力訓(xùn)練方面起著很重要的作用。因為教師在制作課件時把需要重放的段落錄下來, 上課時只要用鼠標(biāo)點擊錄音圖標(biāo)即可,節(jié)省了倒帶時間, 大大提高了課堂教學(xué)效率和效果。

四、多媒體課件的使用原則 1.服務(wù)于教學(xué)的原則

多媒體課件在教學(xué)中的應(yīng)用雖然還剛剛起步, 許多老師已經(jīng)充分意識到它的優(yōu)越性, 在實踐教學(xué)中加以嘗試使用。但是無論教學(xué)的手段多么先進(jìn), 多媒體課件的內(nèi)容多么豐富和精彩, 它的作用都不過是在教學(xué)中發(fā)揮著輔助作用, 如果過于夸大了它的作用, 或者不能適時適量的使用, 都不可能收到預(yù)期的效果。2.正確性原則

表現(xiàn)知識的準(zhǔn)確性無疑是課件評價的重要指標(biāo)之一, 尤其是演示模擬實驗, 更符合事實。課件中顯示的文字、符號、公式、圖表及概念、規(guī)律的表述式力求準(zhǔn)確無誤, 語言配音也要準(zhǔn)確。但在確保不出現(xiàn)知識性錯誤的前提下, 允許必要的藝術(shù)表現(xiàn)。評判課件的好壞, 要做到具體問題具體分析。如果片面強調(diào)準(zhǔn)確性, 就會束縛人的手腳,不利于多媒體課件應(yīng)用發(fā)展。所以, 演示模擬原理要正確, 要反映主要的機制, 要尊重事實, 但細(xì)節(jié)可以淡化, 也允許必要的夸張。3.共享性原則

人們都知道, 課件制作要花大量的時間。多數(shù)教師想通過購買現(xiàn)成課件來組織教學(xué), 可是使用別人制作的課件來上課, 很難使自己的思路和風(fēng)格得以發(fā)揮。而且溶于課件中的思想、進(jìn)程思路、表現(xiàn)方式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運用與自己的風(fēng)格可能大相徑庭。再加上教學(xué)對象的差異, 這種課件的弊端就暴露無遺。如何解決這個問題呢?這就要求制作的課件具有共享性, 就是在原有課件的基礎(chǔ)上加以改進(jìn), 達(dá)到能表達(dá)別人意圖的目的。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用, 必將使多媒體教學(xué)大為普及。多媒體課件引進(jìn)課堂教學(xué), 是一種新型的教學(xué)手段。多媒體課件使教學(xué)突出形象性, 讓學(xué)生在有限的時間里, 全方位感知更多的教學(xué)內(nèi)容, 提高教學(xué)效率;使教師充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用, 加大課堂密度, 提高課堂教學(xué)效果。因此, 我們應(yīng)該革新傳統(tǒng)教育思想, 結(jié)合新技術(shù)的特點, 創(chuàng)造新的符合現(xiàn)代教育規(guī)律的教學(xué)方法和模式才能充分發(fā)揮多媒體課件教學(xué)的優(yōu)勢, 最大限度地提高教學(xué)效率。

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