第一篇：課件講衛(wèi)生、做衛(wèi)生、保衛(wèi)生、我能行

講衛(wèi)生、做衛(wèi)生、保衛(wèi)生、我能行

課程主題：講衛(wèi)生、做衛(wèi)生、保衛(wèi)生、我能行

教學目標：

1、引導學生從自身做起，從寢室衛(wèi)生，教室衛(wèi)生，校園環(huán)境的點滴做起。

2、引導學生，讓講衛(wèi)生、做衛(wèi)生、保衛(wèi)生保護環(huán)境的意識滲入到學生日常行為當中。教學課時：一課時

教學設想：本堂課設計到的知識點較少，所以我們在講課的時候一是要更多的運用實踐教學手段，一邊講，一邊做；二是要做課堂延伸，通過發(fā)達國家講衛(wèi)生的事例引發(fā)學生思考講衛(wèi)生是高素質的表現。是學校的教育目標之一。教學過程：

一、導入：

請同學們先看看我們現在坐的這個教室，你們是希望在這樣的環(huán)境里面學習，還是希望在下面照片里的環(huán)境學習？

給學生觀看我們學校衛(wèi)生較差的教室的照片，讓學生形成強烈的視覺反差。激發(fā)他們對衛(wèi)生的重視。

二、講課

（一）講衛(wèi)生、做衛(wèi)生之教室篇、。向學生提問：

整潔，衛(wèi)生的教室環(huán)境是誰創(chuàng)造的？ 雜亂不堪的教室環(huán)境又是誰造成的？ ——改善環(huán)境，從我做起。

給大家三分鐘的時間，請同學們認真檢查一下我們的教室衛(wèi)生，你們看我們的教室完全達到了學校的要求了嗎？如果沒有，請你指出沒有達到要求的地方

我會做一個教室衛(wèi)生值班表，并貼在教室。當天值班的同學要在早晚自習前后，中午一點鐘之前做清潔，確保教室衛(wèi)生達到學校的標準，離開時務必關好燈和空調。

說到這里時激發(fā)學生：你能做到嗎？

Can you make it ?

（二）講衛(wèi)生、做衛(wèi)生之寢室篇

楓葉學子每周有五天都住在學校，寢室就是我們的第二個家。再次向學生提問：“你們不希望自己的家干凈整潔一點嗎？

運用照片來講解寢室衛(wèi)生的標準并播放不符合衛(wèi)生要求的寢室照片”

（三）保衛(wèi)生

舉手之勞，從隨便的小事做起 這是尊重他人勞動成果的表現

這是高素質的表現，是我們學校教育學生的目標之一。

三、引導學生反思

和學生分享一篇文章：日本干凈的背后。引導學生反思一個問題，難道日本僅僅就是比較干凈嗎？這干凈背后難道真的就那么容易嗎？為什么我們做不到？因為我們公德素質沒有上到應有的水平，所以我們亂扔垃圾？

講解個人衛(wèi)生，保持公共環(huán)境的衛(wèi)生是有素質的表現。

四、作業(yè)

今天負責教室衛(wèi)生的同學按照《教室衛(wèi)生標準》將教室認真打掃，我下了晚自習檢查。全體同學按照學校對寢室的衛(wèi)生要求將自己的寢室認真打掃一遍，我明天早上檢查并公布檢查結果。所有的檢查結果我都會拍照存檔，符合要求的作為以后的參考標準，不符合的作為反面教材。

第二篇：人人愛衛(wèi)生--人人講衛(wèi)生 演講稿

人人愛衛(wèi)生

人人講衛(wèi)生

尊敬的老師，親愛的同學：

大家上午好！今天我們三（1）班演講的題目是《人人愛衛(wèi)生

人人講衛(wèi)生》?！缎W生守則》里有這樣幾條要求：珍愛生命，注意安全，講究衛(wèi)生，自尊自愛，生活習慣文明健康等等。是??！在生活中忽視了衛(wèi)生問題，就有可能引起嚴重后果，甚至構成生命威脅。衛(wèi)生與健康是緊密相關的，講衛(wèi)生是擁有健康身體的前提，那么我們小學生應該注意哪些衛(wèi)生習慣呢？（1）

其實我們小學生應該注意的衛(wèi)生習慣只有兩個。第一是個人衛(wèi)生，第二是環(huán)境衛(wèi)生。先說個人衛(wèi)生吧。首先要做到勤洗澡，勤剪指甲，衣服也要勤換，飯前便后要洗手等等。不講衛(wèi)生不僅使身體容易生病，有時連你寶貴的雙眼也會受到侵襲。當你接觸過臟的東西后，你可千萬不要揉眼睛，否則，沾在你手上的細菌就會跑到眼睛里，讓你患上沙眼等疾病，并且導致視力下降。（2）

當然環(huán)境衛(wèi)生也是不可忽略的，這里就要說說我們的校園了。同學們在教室里，你有把碎紙屑扔在地上嗎？你有把包裝紙扔在桌子邊嗎？當你看到腳下的碎紙，一個空瓶，一個包裝袋，一片落葉……你會彎腰撿起，將它投入垃圾桶內嗎/？當你看到個別同學隨手扔紙片，亂扔粉筆頭，或破壞其他的公共衛(wèi)生的行為時，你會上前制止并勸告嗎？當然，絕大多數同學做得很好，他們?yōu)榱诵@的整潔，時時刻刻講文明，講衛(wèi)生。請大家跟隨我們的拍手歌，真正行動起來吧?。?）

拍手歌（音樂）

你拍一，我拍一，清潔衛(wèi)生要牢記。

你拍二，我拍二，早晚要洗小臉蛋。

你拍三，我拍三，飯前洗手吃得安。

你拍四，我拍四，干凈整潔多歡喜。

你拍五，我拍五，洗頭洗澡換衣服。

你拍六，我拍六，打掃衛(wèi)生爭優(yōu)秀。

你拍七，我拍七，不能隨意扔垃圾。

你拍八，我拍八，隨地吐痰害大家。

你拍九，我拍九，講究衛(wèi)生要持久。

你拍十，我拍十，現在做起也不遲。

我們相信只要人人講衛(wèi)生，我們就會擁有更健康的身體，就能在一個空氣清新，環(huán)境優(yōu)美的地方更加用心學習。讓我們一起講衛(wèi)生，愛衛(wèi)生，一起健康快樂的成長吧！我們的演講完畢謝謝大家。（三人齊讀）

第三篇：12月“講衛(wèi)生-我能行”主題班會

“講衛(wèi)生，我能行”主題班會

活動目標：

1、引導和激發(fā)學生認識并改正亂丟紙屑的壞習慣，培養(yǎng)他們的群體意識，樹立良好的班風。

2、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不隨意亂丟垃圾。

3、教育學生在任何地方（課室、校園、家里）見到有垃圾都要主動清潔，培養(yǎng)他們講衛(wèi)生、講文明的良好習慣，從小養(yǎng)成維護公共場所衛(wèi)生的良好品德?；顒訙蕚洌赫n件、校園照片若干張 活動過程：

(主持人出場)合：尊敬的老師們，親愛的同學們，大家好！（男）我是主持人葛昊。（女）我是主持人易萱。（合）三（1）班“講衛(wèi)生，我能行”主題班會現在開始。

（男）同學們，你們能說出我們學校的名稱嗎？（指1個學生說）時間過得真快，轉眼間我們已經在這個學校里學習生活差不多三年了，那么你覺得我們的學校是個怎樣的學校？（出示校園圖片，指幾名學生說：干凈的、整潔的、美麗的……）大家喜歡這間學校嗎？

（女）是呀，我們在這么美麗、整潔的校園里學習生活，會讓我們心情舒暢、輕松愉快。自開學以來，我們學校大部分班級打掃衛(wèi)生積極、及時、到位，打掃質量高，保潔良好，創(chuàng)造了一個潔凈的學習和生活環(huán)境。

（男）但是，如果你仔細觀察，會發(fā)現我們的校園里仍然有一些不講衛(wèi)生的現象。請看小品：

一天下午放學時同學們收拾好書包準備回家，小明背著書包走到教室門口，看看四下無人，偷偷把手中握著的垃圾往走廊一扔，便揚長而去。一會兒，小靜和小夢走過來，看見地上的紙團，說：“這垃圾不是我丟的?！闭f完她們就走了。一會兒，小亮走來了，什么話也沒有說，撿起紙團朝垃圾桶走去。

（男）大家說說小品中的這幾位同學誰做得對，誰做得不對，為什么？（學生舉手發(fā)言）你喜歡做哪個同學？（學生舉手發(fā)言）

（女）是啊，在我們的身邊的確還有很多不良的衛(wèi)生行為，大家請看圖片（出示學校里有垃圾的照片），看到這些你想說什么？（學生說）

（男）（當學生說到要及時沖水時）是的，確實有同學在這方面沒有做好，請看圖片（出示有人從廁所出來捂著鼻子的照片）

（女）小組討論：怎樣做才能保持地面的干凈、洗手間無異味？（小組討論2分鐘）每個小組派代表說說你們組的看法。

（男）看來這種不講衛(wèi)生的行為大家都發(fā)現了，但這畢竟是少數，大多數人還是注重講衛(wèi)生的。在校園里，我們也看到過不少愛護校園環(huán)境衛(wèi)生的人或事，請看圖片，（出示學生認真打掃、彎腰撿垃圾的照片）

（女）如何養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣呢？

（合）根據我們班的情況，現制定出班級衛(wèi)生公約，請全班同學一起讀。

1、要養(yǎng)成不隨地吐痰的習慣。確因感冒克服不了的，應該準備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進垃圾桶。

2、要努力克服隨手亂丟的壞習慣。要把紙屑、鉛筆屑、包裝袋等扔進垃圾桶中，特別要杜絕從樓上往樓下扔東西的不道德行為。

3、要努力克服亂倒垃圾的壞習慣。在衛(wèi)生保潔或值日時，無論走再遠的路，都要把垃圾倒進垃圾容器中，倒垃圾時不能倒在垃圾桶外邊，以免風把垃圾吹得到處飛，影響校園環(huán)境。

4、主動隨手撿拾地面上的廢棄物，不讓他們再“惹眼”。要有隨手撿拾地面上廢棄物的意識和習慣，提倡彎腰撿垃圾的精神，保持校園清潔。

5、不把包裝袋帶進校園。每個人都保證做到不把零食帶進校園，從根本上杜絕亂扔亂丟現象。

6、打掃衛(wèi)生時要認真、高效，不拖延時間。保持地面、黑板、桌椅、窗臺潔凈，垃圾桶里的垃圾及時清理，不給細菌滋長的機會。

7、不隨意破壞學校的公共設施，不攀爬護欄，不在墻壁和課桌上亂寫亂畫。保持教室內外、樓梯的墻壁潔凈，課桌椅的干凈。

8、上完洗手間要及時沖水，便后要洗手。保持洗手間無異味。（合）全班同學起立，我們齊讀衛(wèi)生拍手歌。

你拍一，我拍一，衛(wèi)生習慣要牢記。你拍二，我拍二，每天及時倒垃圾。你拍三，我拍三，打掃衛(wèi)生要仔細。你拍四，我拍四，有痰不要隨地吐。你拍五，我拍五，果皮紙屑不亂丟。你拍六，我拍六，桌子椅子對整齊。你拍七，我拍七，見到垃圾要撿起。你拍八，我拍八，飯前便后要洗手。你拍九，我拍九，干凈整潔人人愛。你拍十，我拍十，保持清潔靠大家。

合：為了讓我們的校園保持干凈、整潔，校園的衛(wèi)生就需要你我他，（男）請王老師為我們總結。老師總結：（出示“你想去哪間教室上課？”圖片）老師總結：大家先來看一組照片（出示“你想去哪間教室上課”？）（學生說）是阿，每當你走在校園、走進教室的時候，看見滿地的垃圾，想必大家都會皺起眉頭吧。可你有沒有想過，也許就是你自己扔下了一片垃圾，可你有沒有想過，自己應該彎下腰，撿起這份臟亂呢。希望同學們通過這節(jié)課的學習，不僅在學校里要做到講衛(wèi)生，還要在其他的公共場所，比如公園、廣場、旅游景點等地方一樣做到不亂扔垃圾，不隨地吐痰，做一個文明的小公民。

結束語：（合）讓我們從點滴做起，愛護校園環(huán)境，自我約束，相互檢查。拾起一片垃圾，留下一方潔凈?！皩W校無垃圾行動”需要你、需要我、需要我們大家共同的努力！愛護我們的校園，我們應從小事做起。我們代表班級向三（1）班的同學們發(fā)出如下倡議，全班同學一起讀：衛(wèi)生工作要做好，校園清潔很重要。伸伸手，彎彎腰，校園垃圾不見了。就讓我們從身邊做起，你、我、他、我們大家，從每一個人開始，從一點一滴做起。請全班同學起立，手握拳頭，我宣誓“我講衛(wèi)生，我不做垃圾蟲”。

（下課鈴聲響）合：三（1）班“講衛(wèi)生，我能行”主題班會結束。謝謝大家！

古松三村小學三(1)班

宣誓人：×××

（宣誓后學生代表在卡紙上簽上自己的名字。）

班主任：王佳佳

2017年12.26

第四篇：衛(wèi)生監(jiān)督學 課件

衛(wèi)生監(jiān)督學

1、衛(wèi)生監(jiān)督學：是研究衛(wèi)生監(jiān)督制度和衛(wèi)生監(jiān)督實踐，揭示衛(wèi)生監(jiān)督工作的一般規(guī)律的綜合性邊緣學科。

2、衛(wèi)生監(jiān)督學的主要內容：衛(wèi)生監(jiān)督的的性質、分類及其效力

衛(wèi)生監(jiān)督法律關系 衛(wèi)生間的主體、手段、依據、程序和責任

衛(wèi)生行政法文書的制作與書寫

3、衛(wèi)生監(jiān)督的概念：衛(wèi)生監(jiān)督是政府衛(wèi)生行政部門依據公共衛(wèi)生法規(guī)的授權，對公民法人和其他組織貫徹執(zhí)行衛(wèi)生法規(guī)的情況進行監(jiān)督檢查，對違反衛(wèi)生法規(guī)、危害人體健康的行為追究法律責任的一種衛(wèi)生行政執(zhí)法行為。

4、衛(wèi)生監(jiān)督的功能：制約功能 規(guī)范功能 預防功能 促進功能

5、衛(wèi)生法律關系：是國家及滾、企事業(yè)單位、社會團體和公民個人在衛(wèi)生管理的醫(yī)療衛(wèi)生服務過程中，依據衛(wèi)生法律規(guī)范所形成的權利與義務關系

6、衛(wèi)生監(jiān)督法律關系主體雙方在衛(wèi)生監(jiān)督活動過程中的地位是不平等的衛(wèi)生監(jiān)督主體是國家衛(wèi)生監(jiān)督管理行政職能的代表和實施者，其實施的衛(wèi)生監(jiān)督行為是國家意志及國家權力的反映。衛(wèi)生監(jiān)督主體在行駛衛(wèi)生監(jiān)督管理過程中與衛(wèi)生監(jiān)督管理相對人之間形成的法律關系是一種縱向的衛(wèi)生監(jiān)督管理關系，即管理與被管理、指揮與服從的關系。這種縱向的管理關系主要表現為：一方面，衛(wèi)生監(jiān)督法律關系產生不以主體雙方的合意或者符合雙方的意志為必要條件，只須衛(wèi)生監(jiān)督主體單方的意志即可成立；另一方面，衛(wèi)生監(jiān)督主體的衛(wèi)生監(jiān)督管理行為一旦實施，就是行政行為，具有法律效力，衛(wèi)生行政管理相對人必須執(zhí)行。如果不服也只能通過行政復議或行政訴訟程序解決。

7、案例衛(wèi)生監(jiān)督法律構成要素：主體 客體 和內容

8、衛(wèi)生監(jiān)督的主體：是指享有國家衛(wèi)生監(jiān)督權利，能以自己的名義從事衛(wèi)生監(jiān)督管理活動，并對行為后果獨立承擔法律責任的組織

9、衛(wèi)生監(jiān)督主體的特征：1）衛(wèi)生監(jiān)督主體只能是組織，而非個人 2）衛(wèi)生監(jiān)督主體是享有國家衛(wèi)生監(jiān)督權、從事衛(wèi)生監(jiān)督管理活動的組織 3）衛(wèi)生監(jiān)督主體必須是以自己名義從事衛(wèi)生監(jiān)督管理活動，并對行為后果獨立承擔法律責任的組織

10、衛(wèi)生監(jiān)督法律依據的形式：

憲法中有關衛(wèi)生的規(guī)定衛(wèi)生法律衛(wèi)生行政法規(guī)和衛(wèi)生行政規(guī)章 地方性衛(wèi)生法規(guī)和地方性衛(wèi)生規(guī)章 衛(wèi)生自治條例與單行條例 國際衛(wèi)生條約

11、衛(wèi)生監(jiān)督證據的分類：物證

1）處罰法定的原則：處罰依據、主體、程序法定。

2）公開公正原則：以事實為根據、以法律為準繩、實行回避制度。

3）處罰與教育相結合原則

4）一事不再罰原則

5）保障當事人權利原則

12、衛(wèi)生監(jiān)督程序的基本原則

（1）、法定程序原則。

（2）、相對人參與原則。

(3）、程序公正原則。

(4)、效率原則。

13、調查員如何進行調查取證？

行政機關在進行調查或檢查時，執(zhí)法人員不得少于2人，并應當向當事人或者有關人員出示證件。

執(zhí)法人員與當事人有直接利害關系的應當回避。

行政機關在進行調查或檢查時，當事人或者有關人員應當如實回答詢問，并協(xié)助調查或者檢查，不得阻撓。

取證須有兩名以上執(zhí)法人員參加，并出示執(zhí)法證件。

調查時應當制作詢問筆錄或者現場檢查筆錄。

行政機關在收集證據時，可以采用抽樣取證的方法；

在證據可能滅失或者以后難以取得的情況下，經行政機關負責人批準，可以先行登記保存，并應當在7日內及時作出處理決定，在此期間當事人或者有關人員不的銷毀或轉移證據。

14、衛(wèi)生行政違法：是衛(wèi)生監(jiān)督主體及衛(wèi)生監(jiān)督人員在衛(wèi)生監(jiān)督過程中實施的，違反衛(wèi)生行政法律，法規(guī)，侵害受法律保護的衛(wèi)生行政法律關系，對社會造成一定程度的危害，尚未構成犯罪有過錯的衛(wèi)生行政行為。

15、衛(wèi)生行政違法的特征：

1.衛(wèi)生行政違法的主體是衛(wèi)生監(jiān)督主體

2.衛(wèi)生監(jiān)督主體的行為主要是通過衛(wèi)生監(jiān)督人員的行為表現出來的3.衛(wèi)生行政違法是一種侵權行為

4.衛(wèi)生行政違法行為是一種尚未構成犯罪的行為

5.衛(wèi)生行政違法的后果是承擔行政法律責任

16、衛(wèi)生行政失職：是指衛(wèi)生監(jiān)督主體及其衛(wèi)生監(jiān)督人員因不履行法定的作為義務而構成的衛(wèi)生行政違法。

表現：不履行法定職責的行政失職

延遲履行法定職責的行政失職

17、行政不當：也成為行政失當，是指衛(wèi)生監(jiān)督主體及其衛(wèi)生監(jiān)督人員所做的雖然合法但不合理的行政行為。

表現：對象不當 客體不當 時間不當地點不當

18、國務院于19994年2月26日發(fā)表了《醫(yī)療機構管理條例》，該條例與同年9月1日起施行。申請設置醫(yī)療機構，應當向所在地縣級以上地方人民政府衛(wèi)生行政部門提交以下材料： 醫(yī)療機構設置申請書

醫(yī)療機構設置可行性報告

選址報告和建筑設計平面圖

縣級以上地方人民政府衛(wèi)生行政部門應當自受理設置申請之日30日內作數批準或者不批準的書面答復；批準設置的發(fā)給設置醫(yī)療機構批準書。

19、醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)監(jiān)督 結合案例 非法行醫(yī)

20、國務院于2002年4月4日頒布了新的《醫(yī)療事故處理條例》，并于2002年9月1日開始施行。

21、醫(yī)療廣告不得出現以下情況：

1與《醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可證》、營業(yè)執(zhí)照中核定的醫(yī)療機構名稱不符的、或者使用其他不規(guī)范名稱的2與藥品相關的內容，包括藥品名稱、制劑以及醫(yī)療機構自制的中藥配方藥品、中藥湯劑等 3涉及推銷醫(yī)療器械的內容

4從業(yè)醫(yī)師的非醫(yī)學專業(yè)技術職稱，包括XX博士XX專家等

5使用未經臨床驗證、評定的診療方法，或者不確定、不規(guī)范的診療方法的6診療科目、診療方法等宣傳內容超出衛(wèi)生行政部門核準范圍的7違反《醫(yī)療廣告管理辦法》第七條規(guī)定的8其他違反廣告法律、法規(guī)，醫(yī)療衛(wèi)生法律、法規(guī)規(guī)定的內容

22、醫(yī)師執(zhí)業(yè)監(jiān)督的法律依據1998年6月26日，第九屆全國人民代表大會第三次會議通過的《中華人民共和國執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》既是醫(yī)師執(zhí)業(yè)的法律依據，有時監(jiān)督醫(yī)師執(zhí)業(yè)的重要法律依據

23、傳染?。褐赣蓚魅拘圆≡w或它們的毒性產物所致的一種疾病。

24、傳染病可分為5類：

1接觸傳播傳染病

2經水和食物傳播傳染病

3經空氣傳播傳染病

4經生物媒介傳播傳染病

5圍生期傳播傳染病

25、傳染病流行過程的3個基本條件，及流行過程3環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群 26傳染病病種的限定：現在有39種急、慢性傳染病為法定管理的傳染病，分為甲乙丙三類

甲類2種，是指鼠疫和霍亂兩種；

乙類包括非典、艾滋病、禽流感等27種；

丙類指流感、麻風病、黑熱病等10種。

27、職業(yè)衛(wèi)生監(jiān)督：是衛(wèi)生行政部門依據國家有關法律、法規(guī)，運用行政管理手段和醫(yī)學技術方法，對用人單位的衛(wèi)生和職業(yè)病防止工作進行的衛(wèi)生行政執(zhí)法行為。

28、案例 職業(yè)病診斷與診斷爭議鑒定

診斷機構條件：1具有醫(yī)療機構執(zhí)業(yè)許可的醫(yī)療衛(wèi)生機構

2經省級以上衛(wèi)生行政部門批準具有職業(yè)病診斷資格

診斷人員條件：1執(zhí)業(yè)醫(yī)師2依法取得職業(yè)病診斷資格

診斷原則：1職業(yè)史、危害接觸史

2現場危害接觸評價

3臨床表現、實驗室輔助檢查資料

4推定診斷原則。

職業(yè)病報告種類的要求：急性職業(yè)報告要求；非急性職業(yè)報告要求

29、食品衛(wèi)生分段管理

衛(wèi)生部：承擔食品安全的綜合協(xié)調，組織查處食品安全重大事故的責任

農業(yè)部：負責農產品生產環(huán)節(jié)的監(jiān)管，國家質量監(jiān)督檢驗檢疫總局：負責食品生產加工環(huán)節(jié)和進出口食品安全的監(jiān)督

國家工商行政管理總局：負責食品疏通環(huán)節(jié)的監(jiān)督

國家食品藥品監(jiān)督管理局：負責餐飲業(yè)食堂等消費環(huán)節(jié)的食品安全

第五篇：做人師 我能行

做人師 我能行

在我校黨支部開展的“講黨性、做表率，樹形象”主題教育中，我自學了支部安排的全部內容，其中對《教師發(fā)展的三個層次》及《黨員境界》、《教師的使命與境界》使我對自己的工作有了更深層次的認識，又增強了我的使命感和責任感。雖然稱不上名師，但我自認為學生很喜歡我，我的工作已經做得很優(yōu)秀了。通過學習我知道，教師的最高境界是“人師“，我覺得自己做得遠遠不夠，內心充滿了做“人師”的沖動。我認為，做人師，我能行?！督處煱l(fā)展的三個層次》一文中提到，教師發(fā)展有三個層次，一是教書匠，二是名師，三是人師。

教書匠的特點是：循規(guī)蹈矩，慣于接受，死扣教材，生搬硬套，遠離變革，思想貧困，亦步亦趨，周而復始，庸庸碌碌。他們的專業(yè)發(fā)展態(tài)勢，程序性強，發(fā)展張力小，創(chuàng)造潛質極其有限，猶如一幅已涂滿字與圖畫的紙已無可添加。這樣的教師學校要求什么就做什么，很少動腦思考，經常忽視學生的可持續(xù)發(fā)展，這樣的教師我是絕對不做的。

名師的基本特質是：思想深邃，大膽探索，執(zhí)著求真，循循善誘，微言大義，指點迷津，品格高尚，沉心治學，具備高超的教學藝術。名師具體的“專業(yè)形象”：首先，名師是一個藝術家，具有語言的藝術，身懷絕招，還具有幽默的藝術。其次，名師是一個思考者。他們反思自身的專業(yè)成長，思考學生的未來朝向，引領學生做出正確的人生規(guī)劃。無庸諱言，名師是教師行伍中的精英分子與中流砥柱。參加工作以來，我愛學生，愛事業(yè)，責任心強，注意從小事做起，關注學生的可持續(xù)發(fā)展，總認為自己算得上名師，雖然不出名?？墒峭ㄟ^學習我深深認識到我離名師的距離還很遠很遠。但我有上進心，有不服輸的勁頭，做名師我有信心。人師是教師這個職業(yè)的大師級人物，是精英中的首席代表。人師的基本特征是：獨具慧眼，抉發(fā)幽微，含英咀華，揭示要旨，人格崇高，寬容練達，深富愛心，融通萬物，達到了大徹大悟、返樸歸真的境界，可謂實質名歸的大智慧者。人師具體的“專業(yè)形象”：首先，人師是一個獨創(chuàng)性的人。其次，人師是一個人格崇高的人。最后，人師是一個熱愛學生的人。說實在的“人師”的概念在我的頭腦里幾乎沒有，先前聽說過，周圍誰是人師也沒有聽說過，對人師的描述這是我第一次看到，從對人師的具體語言描述當中，我似乎能從中找到自己的影子，我深知自己離人師的標準還差得很遠很遠，但我有做人師的沖動，我意識到做人師才是我追求的最高境界。也許沒有人誰能確認我是否人師，只要從學生滿意、家長滿意做起，按人師的標準努力去做，做自己心中的人師也就足夠了。金杯銀杯不如老百姓的口碑呀！

做人師，我能行。在今后的學習實踐中，我決心在黨組織的關懷領導下，積極學習政治及業(yè)務理論，充分武裝自己的頭腦，并努力實踐，向著人師的目標沖擊。

“講黨性、做表率、樹形象”主題教育

心得體會

房山二小 許忠 2010年7月