第一篇：一年級語文課件《松鼠和松果》匯編

一年級語文課件《松鼠和松果》匯編

【導(dǎo)語】語文教學(xué)課件的應(yīng)用和其他學(xué)科教學(xué)課件的應(yīng)用一樣，可以豐富教師的教學(xué)方式，讓教學(xué)時間化。優(yōu)秀的語文教學(xué)課件還能充分提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，豐富語文教學(xué)內(nèi)容，深化語文教學(xué)的內(nèi)涵。下面是東星資源網(wǎng)整理分享的一年級語文課件《松鼠和松果》，希望對你們有幫助！

【篇一】一年級語文課件《松鼠和松果》

一、教材分析

《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。

通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3.愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。設(shè)計思路根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。

4.師:除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學(xué)生收集到的有這些生字的商標(biāo)、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）

5.展示生字，請學(xué)生把自己所收集到的這些商標(biāo)等貼到小黑板上，并讀給老師、同學(xué)聽。

6.練習(xí)，你認識它們嗎?

A.聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會了種花。

B.忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。

C.如果如果明天天晴，我們就去春游。

D.以后學(xué)了這一課，我們以后會更愛護樹木了。

E.主意我們有一個美化校園的主意。

【多種方式識字，結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容，學(xué)練結(jié)合?！?/p>

二、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容

1.自由讀課文。借助生宇.再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。

2.指名分段朗讀。

3.選擇學(xué)生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。學(xué)生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學(xué)生讀心里想

4.小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。

【培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。】

出示題一

（1）松鼠、松果和松林之間有什么關(guān)系?

（2）你喜歡小松鼠嗎?為什么?齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。

5.再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。指名讀，并讓學(xué)生戴頭飾表演。

6.練讀。我愿意讀。每個松果都那么香，那么可口。如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！將來，這里會是一片更茂密的'松樹林。

【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。】

三、復(fù)述課文。教師指導(dǎo):按吃松果──想松樹──種松果──長松樹的順序復(fù)述。

四、擴展。

1.師:以后這里會是什么樣子呢?小組討論，說一說，議一議，報一報。

2.師:老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設(shè)成美麗的綠色小區(qū)。

【聯(lián)系生活實際學(xué)以致用。】

五、作業(yè)。

1.師:剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。

2.師:除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

【篇二】一年級語文課件《松鼠和松果》

教學(xué)目標(biāo)

1、認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復(fù)述這個童話。

3、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。

教學(xué)流程

一、導(dǎo)入揭題

今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士——松鼠。（教師板書：松鼠）

你對這種小動物有哪些了解?松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學(xué)生齊讀課題

那它們之間會發(fā)生什么故事呢?

二、初讀課文，整體感知

1.由讀課文，注意本課所要學(xué)的生字。要求：

（1）借助拼音讀正確、讀流利。

（2）思考：這篇課文寫了個什么故事?

2.指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

3.自主選擇生字進行學(xué)習(xí)，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀，并采取多種方法進行練讀。

例：如總

（1）讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！

（2）用“如果”說一句話。

以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。

4.指名認讀生字。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。

2.指名分段讀課文。

3.選擇自己喜歡的自然段進行練讀。

例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學(xué)生讀心里想的句子；或者學(xué)生讀陳述的句子，老師讀心里想的話。

4.小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。

5.質(zhì)疑解疑。

（1）松鼠、松果、松樹之間有什么關(guān)系?

（2）你喜歡小松鼠嗎?為什么?

可以讓學(xué)生自由提問，自主回答，教師引導(dǎo)。

6.再讀課文，把你所體會到的.用朗讀體現(xiàn)出來。

7.戴上頭飾表演。（松樹、松果、松鼠）

四、復(fù)述課文

1.教師出示提示：吃松果——想松樹——種松果——長松樹

2.小組之間復(fù)述后全班交流。

五、指導(dǎo)書寫

“意”和“總”中“心字底的寫法。

六、擴展練習(xí)

1.師：以后這里會是怎么樣的呢?

2.小組討論，說一說，議一議。

3.看看在我們學(xué)校的哪些地方栽上什么樹木會讓學(xué)校更加美麗?（出示校園平面示意圖）

七、布置作業(yè)

1.把你剛才的想法在圖上畫出來。

2.除了松樹和松鼠，你還知道哪些植物和動物?回家之后，運用各種方式調(diào)查了解。

【篇三】一年級語文課件《松鼠和松果》

教學(xué)目標(biāo)

1、認識11個生字、會寫“你、們”等6個字。

2、正確、流利地朗讀課文，能夠復(fù)述這個童話。

3、有主動積累詞語的意識。

教學(xué)重點：通過朗讀理解課文內(nèi)容，愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。

教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生主動積累詞語的意識。

德育目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛自然，愿意保護自然的思想感情。

美育目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生留心觀察周圍的事物，從中感悟自然的美麗。

教具準(zhǔn)備：圖片、錄像、生字卡

課時安排：二課時

第一課時

一、導(dǎo)入

1、出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上畫了些什么?

2、板書課題：邊板書邊指導(dǎo)書寫。

二、初讀課文。

1、借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音；

2、遇到生字先劃下來，再多讀幾遍。

三、識記生字，認讀詞語。

1、出示生字卡片；

2、教師相機指導(dǎo)；

3、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)字形特點選擇的記憶方式；

4、出示詞語卡片。

四、朗讀課文，理解課文：

師范讀，學(xué)生評價；觀察圖片，說說圖片上都有什么?會講一件什么事?

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用生字卡片檢查生字認讀情況。

二、完成“讀讀說說”練習(xí)。

三、指導(dǎo)書寫：

1、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字的特點。

2、老師范寫，學(xué)生書空。

3、展示寫得整齊、正確的作業(yè)。

四、實踐活動。

1、“畫未來”繪畫展

2、開火車認讀生字。

3、比比看誰組的詞語多。

五、鞏固練習(xí)

1、讀一讀：將課文朗讀給父母聽。

2、畫一畫：“畫未來”繪畫展。

第二篇：《松鼠和松果》說課稿

教材分析《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。大量識字是本冊教材的一大特點，如何讓同

學(xué)們更好的識記生字呢？我們在進行教學(xué)設(shè)計時，注意由字到詞，由詞到句，再由句到段，層層推進，不斷復(fù)現(xiàn)本課要求認識的生字，以此幫助學(xué)生更好的讀準(zhǔn)字音。并且鼓勵學(xué)生在生活中、在課外閱讀中主動識字，根據(jù)記憶說說你還在哪里見過本課的生字。學(xué)生分析由于以往的教學(xué)把識字和朗讀放在重點，所以本班學(xué)生對朗讀和識字掌握得比較好。學(xué)生能夠利用以前學(xué)過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。低年級的學(xué)生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學(xué)生。設(shè)計思路根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。課堂40分鐘應(yīng)該集中高效的教給學(xué)生一些學(xué)習(xí)的方法。在本課中，我引導(dǎo)學(xué)生采用多種手段理解重點詞語，“高高興興”“可口”“光禿禿”“一棵棵”“挺拔”“茂密”等，讓學(xué)生在朗讀中理解感悟。朗讀是語文課堂重要的組成部分，朗讀教學(xué)如何能做到扎實有效呢？而且課文較長，我們在教學(xué)設(shè)計時抓住了重點句子進行朗讀感悟。如“松果那么香，那么可口”?！皼]有了松樹，沒有了森林……他們吃什么呢？到哪兒去住嗎？”“春天，幾場……挺拔的小松樹。”最后總結(jié)學(xué)習(xí)時，抓住問題“以后會是什么樣子呢？咱們把它畫出來”為了節(jié)省時間，讓學(xué)生事先畫好松樹，上臺貼一貼，通過這樣的形式、把一片茂密的松樹林展現(xiàn)在孩子們面前，讓孩子們直觀地感受小松鼠的聰明。同時感受小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠生活在這樣的森林里的幸福和快樂。從而領(lǐng)悟到：在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。

第三篇：《松鼠和松果》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.認識聰、活等11個生字，會寫更、以等6個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀本課。

3.體會小松鼠的聰明活潑可愛，感受文中的美，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)重點：

朗讀識字、寫字、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)網(wǎng)站一個

教學(xué)時間：

兩課時

第一課時

課時目標(biāo)：

1·認識聰、活等11個生字。

2·正確、流利、有感情地朗讀本課。

3·感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入激趣。

1·小朋友，請聽：腦袋圓圓，眼睛圓圓，愛吃松果，尾巴像傘。什么動物？

2·生猜出后，彈出松鼠吃松果的畫面。答對了！動畫跳出松鼠和松果課題。就讓咱們一塊走進大森林，看看有關(guān)松鼠和松果的故事吧。

二、整體感知課文，激發(fā)閱讀的興趣。

1·打開書42頁，自己讀讀課文，注意把課文讀通，看看松鼠怎么樣？

2·抽讀課文。小朋友一個個讀得那么甜美，一人來讀一段，怎樣？（搜集學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便指導(dǎo)）

3·根據(jù)學(xué)生的朗讀進行指導(dǎo)。

4·學(xué)生再自讀課文。

5·小組比賽讀，看誰讀得正確、通暢。

6·引導(dǎo)評價，把讀得特別好的地方再讀讀。

7·你發(fā)現(xiàn)這松鼠怎么樣？聰明、活潑、可愛

三、認讀生字

1·演示網(wǎng)頁：聰、活、潑，這些字會認了嗎？抽生認讀。相機教讀。

2·和松鼠一樣，真聰明。找一找，課文中還有哪些生字，和同桌的小朋友讀一讀。

3·網(wǎng)頁演示課后所有生字，比一比，看誰讀得準(zhǔn)，記得快。

4·請小老師上臺教讀，再使用字卡進行多種形式的抽讀（速度可稍快一些，難的字可多重復(fù)點，注意層次性）

四、理解課文，鞏固生字

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1·聰明，能把第一段讀給小伙伴聽聽嗎？

2·試試，這句話能讀好嗎？請生讀，重點指導(dǎo)朗讀每個松果都那么香，那么可口。

3·聰明活潑的松鼠，美味可口的松果，喜歡嗎？讀出這種喜歡來！（注重情緒）

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1·松鼠吃著松果，忽然松鼠眨眨眼睛，想起了什么？出示字卡，認讀忽、然兩字。

2·第二段中還有一些生字娃娃急著和大家見面呢?。ňW(wǎng)頁演示眨、如、總）認讀

3·忽然松鼠想起了什么？（演示從松樹林到荒地的動畫）心里覺得怎么樣？為什么呢？再讀，讀出擔(dān)心。

（三）學(xué)習(xí)第三自然段

1·是啊，小松鼠也和你們一樣擔(dān)心難過，（播放哭頁面）它們的心里是多么的焦急??！

2·你能來讀讀？

（四）學(xué)習(xí)第四自然段

1·哎，對了，咱們能幫松鼠想個好主意，行嗎？（演示網(wǎng)頁，出現(xiàn)四自然段中的主意二字，認讀。）

2·你們的主意是什么呢？

3·小松鼠和你們一樣聰明，讓我們一起把這個好辦法告訴大家吧！（齊讀第四自然段。）

六、學(xué)習(xí)五、六自然段

1·我們的辦法能實現(xiàn)嗎？

2·教師配合網(wǎng)頁演示朗讀五、六自然段。（演示松樹長出網(wǎng)頁）

3·咱們一塊去看看那美麗的松樹林吧?。ㄑ菔舅闪置谰熬W(wǎng)頁，播放第一遍的時候適當(dāng)放慢速度，第二遍時，請學(xué)生和身邊的小伙伴談?wù)劧伎吹叫┦裁磮D畫，自己最喜歡哪幅圖畫）

4·請學(xué)生說說喜歡哪幅圖，教師述：你們不僅會觀察，而且會用語言把觀察到的說出來，真是不簡單！看到美麗的松林，可愛的松鼠，心情怎樣？

5·（演示愉悅網(wǎng)頁）咱們就和小松鼠一起唱唱、跳跳、說說、拍拍手。把自己的這份高興表達出來吧！

6·咱們把這份高興給讀出來怎么樣？（再讀五、六自然段）

七、延伸

將來森林更茂密。咱們把它畫出來吧?。ê⒆赢?，之后，可下位交流）

第二課時

課時目標(biāo)：寫字。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、我會認中的生字。

1·字卡、網(wǎng)頁鞏固要求會認的11個生字。

2·演示練習(xí)網(wǎng)頁，在不同語境中鞏固我會認中的生字。

聰明

活潑

忽然

如果

總是

小星星快活地眨著眼睛。

放學(xué)以后，我自己回家。

你喜歡白雪公主嗎？

你的家鄉(xiāng)一天比一天更美了！

你們愿意來我的家鄉(xiāng)玩嗎？

1·孩子自己看網(wǎng)頁練讀，同桌練讀。

2·請孩子展示讀。

3·擴展練習(xí)：你知道這些生字娃娃可以和哪些朋友組成詞語？可以和哪些朋友組成句子嗎？和身邊的小伙伴說說吧！

二我會寫。

1·能干的孩子不僅會讀，而且還會寫呢，這些生字娃娃，你認為哪個最難寫？哪個最簡單？告訴你的同桌吧?。ɡ蠋煵蹲叫畔?，再請學(xué)生評述。）

2·請學(xué)生講述，老師配合以范寫。

3·學(xué)生試寫，實物展示臺展示孩子寫的字，注重評價、激勵。

4·試聽寫

一、兩個字。

第四篇：一年級下冊《松鼠和松果》教案（本站推薦）

一年級下冊《松鼠和松果》教案

教學(xué)目標(biāo)：、認識“聰、活”等11個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀文，并能復(fù)述這個童話。

3、認識到人類向大自然索取時，一定不要忘記回報自然，這樣

才能擁有美好的家園。

教學(xué)過程：

教學(xué)階段及所用時間

教師活動

學(xué)生活動

信息技術(shù)的作用

一、猜謎、導(dǎo)入新、分析題、質(zhì)疑（５分鐘）

出示謎語：

腦袋圓圓，眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

（學(xué)生答后出示松鼠圖）

出示松果圖，問：這是什么？

引導(dǎo)學(xué)生看第一幅圖，圖上畫了誰？它們在干什么？

板書題：松鼠和松果

問：看到松鼠和松果你有什么疑問嗎？

揭示謎底：松鼠。

觀圖答：松果。

仔細看圖，按自己的理解回答。

學(xué)生質(zhì)疑。

投影圖（形象、直觀，吸引學(xué)生注意力很好的導(dǎo)入了文的學(xué)習(xí)。）

二、初讀文、自主識字（１0分鐘）

１、讓學(xué)生自讀文、畫出生字和標(biāo)出自然段。

（老師巡視指導(dǎo)）

２、出示生字卡片，檢查認讀效果。

３、讓學(xué)生分段朗讀。

借助拼音自讀文，讀文后，在文中畫出生字和標(biāo)出自然段。

運用識字方法，自主識字：

（1）小組內(nèi)討論識字的方法，記憶的方法。（2）全班交流匯

（3）分段朗讀。

用投影顯示生字，效果會好些。

三、感悟文意、指導(dǎo)朗讀（2分鐘）

１、通過初讀文，你

們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎？

２、老師范讀，（音樂與投影并用）用夸張的語氣讀出小松鼠的情感變化：

高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒有松樹了──很高興想出了一個好主意──欣喜地看到自己種的松果長成了小樹──對將來充滿了希望。

聽讀感悟后貼圖畫（按以下排列）：

高興──動腦──擔(dān)心──快樂。

３、同學(xué)們，你喜歡哪個表情的小松鼠呀？那就朗讀哪部分內(nèi)容。

（教師隨時指導(dǎo)。）

４、提問：小松鼠為什么要栽松果？

引深到人類也應(yīng)植樹造林，維護生態(tài)平衡。

５、同學(xué)們說的非常好，讓我們帶著感情再來一起朗讀文。

６、請你把這個故事講給大家吧。

學(xué)生按自己的看法答。

要求學(xué)生認真聽，用心感受這篇童話的美──語言美，以及小松鼠的情感美和行為美。用心感受小松鼠心情及表情的不斷變化，并排列出來。

第五篇：《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

《松鼠和松果》教學(xué)設(shè)計

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復(fù)述這個童話。

3．感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。教學(xué)過程

第一課時

一、激趣導(dǎo)入

1．猜謎語：腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。

2．板書課題，指導(dǎo)讀題：松sōng 是平舌，鼠shǔ是翹舌。

3．看了課題，你有什么問題嗎？想知道什么呢？

二、熟讀課文，初步感知

1．聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么？

2．學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀通讀順。教師巡視，相機指導(dǎo)。

3．朗讀反饋指導(dǎo)。

三、自讀感悟

（一）練讀自己最喜歡的部分。

（二）匯報交流。

1．指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。

2．誰喜歡第二段？指名讀。注意讀出思考的語氣。

3．誰喜歡第三自然段？說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。（生試讀—師指導(dǎo)—師范讀—生練習(xí)—指名讀—齊讀）

4．指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。

5．其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。

四、實踐活動──“畫未來”

1．學(xué)了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎？為什么？

2．小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。教學(xué)反思：在上課之前，我以一個松鼠的謎語導(dǎo)入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些，之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上，之后我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學(xué)生自己去尋找自己提出的問題，學(xué)生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學(xué)生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學(xué)生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。

第二課時

一、認字

（一）初步感知。

1．出示生字詞：

聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后

2．自由認讀，不會的看拼音，也可問同學(xué)。

3．同桌之間檢查。

（二）鞏固練習(xí)。

1．給帶點字交個朋友，組成新的詞語

2．認讀生字練習(xí)：全體同學(xué)把卡片擺放好，老師或?qū)W生讀生字，全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

3．游戲：

（1）編、猜字謎。

（2）“智慧博士送信”：先將字（詞）卡發(fā)給部分學(xué)生，老師語言描述，拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師）

二、寫字

（一）示范引導(dǎo)。

1．出示6個要求會寫的生字，引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

2．教師范寫。學(xué)生仔細每一筆在田字格的位置。

3．講解要點。

“心字底”的寫法：不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。

“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。

“以”字的第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。

“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。

（二）學(xué)生臨寫，教師巡視。

1．要求學(xué)生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準(zhǔn)后再臨寫。

2．教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

教學(xué)反思：這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設(shè)計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學(xué)生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學(xué)生盡快在黑板上找到，學(xué)生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學(xué)生聽我說的詞語，并把相應(yīng)的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。