第一篇：鄂教版小學(xué)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計

鄂教版小學(xué)科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、知識與技能：通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認(rèn)識到水與生物的密切關(guān)系。

2、過程與方法：講述法、討論法。

3、情感與價值觀：能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實驗；意識到保護(hù)水資源的重要性，形成環(huán)境意識。教學(xué)準(zhǔn)備：

干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在飲水，被噴灌的大片植物等等圖片。教學(xué)過程：

一、引入新課（說說水的作用），并板書課題。

二、教學(xué)新課：

1、討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a、土地龜裂；b、禾苗旱死；c、斑馬飲水；d、一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）（2）學(xué)生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死……

2、做實驗觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。實驗一：

（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學(xué)生討論實驗方法。（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖、葉和果實里有沒有水，有多少水。

（4）學(xué)生匯報實驗結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實驗二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。

（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。

（3）小結(jié)：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

三、運用知識：

1、閱讀小資料。

2、討論怎樣保護(hù)水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失……

教學(xué)后記：

本課尚需開發(fā)更豐富的課程資源。

第二篇：小學(xué)三年級科學(xué)《水與生命》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目的：

1、使學(xué)生認(rèn)識到“人、動物、植物的生存都離不開水”。

2、探究 “水到哪里去了”，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的探究過程。

3、意識到保護(hù)水資源的重要性，能做到節(jié)約用水。

重點難點：

1、通過實驗,總結(jié)水的性質(zhì)。

2、清晰,完整的表達(dá)觀察的現(xiàn)象。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件，一些植物的莖、葉、果實（分組），一盆植物，等。

熟悉學(xué)生，和學(xué)生一起做“葉的蒸騰作用”的實驗。

教學(xué)過程：

一、通過觀察與討論，初步感受“人、動物、植物的生存離不開水”

1、師：同學(xué)們，今天我為大家準(zhǔn)備了幾張跟水有關(guān)的照片，請注意觀察。

課件出示幾幅“水與生命”的照片。

問：這些照片反映的是什么？

2、師：同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，講的也好。觀看了這些照片，你有什么想法嗎？

3、師：講的真好，人、動物、植物是地球上有生命的物體，它們的生存離不開水。這節(jié)課我們一起來探討“水與生命”相關(guān)的問題。

4、師：像這樣關(guān)于“水與生命”的例子，你平時還見過哪些？能不能再舉出一些來？

生討論后任意例舉，當(dāng)學(xué)生只是談到人要喝水時，可問：如果把我們不喝水，能不能從別的食物中獲取水分呢？

師：同學(xué)們平時很注意觀察生活，看來，我們?nèi)祟悾S多動物、植物都需要“喝”水。沒有水，我們將無法生存。

二、探究“水到哪里去了”，深入體會生命離不開水

1、提出問題

師：通過以上的討論，我們知道了人類，動物，植物都需要喝水，對于這件事情，同學(xué)們還想研究什么嗎？

生：他們?yōu)槭裁葱枰人?/p>

生：怎樣喝水？

生：水最后到哪里去了？

師：人、動物、植物怎樣喝水，誰知道？

植物怎樣喝水，教師引導(dǎo)學(xué)生談，并講解植物的身體構(gòu)造。

師：余下的兩個問題，我們先研究哪一個好呢？現(xiàn)在我們一起來研究“水到哪里去了”。

2、探究研討“水到哪里去了”

（1）探究“人和動物喝水后，水到哪里去了”

師：我們先來討論人類，人喝的水到哪去了？有誰知道？

生：尿、血液、汗、眼淚……

師：我們喝的水是不是都被排除到體外了呢？

問：動物喝的水到哪去了？能舉例說明嗎？

生：尿……

問：動物體內(nèi)是否也保留了一些水分呢，有沒有例子證明一下？

生：殺雞時，有血，肉里面也有水分。

師：你們說說，人和動物喝水后，水到哪去了呢？

生答課件出示：一部分保留在人、動物體內(nèi)，一部分排除體外。

（2）探究“水到植物身體的哪些地方了”

A、提出猜想

師：猜一猜，水從根部進(jìn)入植物的身體后，跑到哪兒去了？

生：到葉子、莖里了。

師：如果這棵植物結(jié)了果實，比如蘋果樹，水會不會到蘋果里面去呢？

或者啟發(fā)：還會不會到其它的地方呢？

B、設(shè)計方案，實驗探究

師：怎樣才能知道植物的身體里哪有水，有多少水，你們有辦法嗎？

生談師小結(jié)：我們可以用剛才大家談的方法，用切，擠，壓等方法，研究一下植物，看里面有沒有水，有多少水。

師為生分發(fā)植物，生分組實驗。

匯報：談一談你的做法和發(fā)現(xiàn)吧。

師：通過實驗，我們知道植物的身體里藏有許多水份。我現(xiàn)在有一個問題不明白，我們每天給植物澆水，植物怎么沒有被脹壞呢？昨天我在家里做了這樣一個實驗，（師出示一株植物，上面罩有袋子。）這株植物在太陽光下曬了一天，現(xiàn)在請大家觀察一下，袋子里面有什么現(xiàn)象呢？

師在教室走動，讓生觀察

問：知道這些水珠從哪里來的嗎？

師：這是植物被太陽照射后，從葉子的小孔里冒出來的。那我現(xiàn)在問你，植物喝水后，水都到哪里去了??？

生談?wù)n件出示：一部分水保留在植物體內(nèi)，一部分跑到空氣里去了。

3、了解水對生命活動的意義

師：同學(xué)們，我們知道水在生物體內(nèi)，一部分會留在他們的身體內(nèi)，一部分會排放到身體之外，為什么會這樣呢？這對于生物來說，有什么好處呢？請大家看電腦小博士是怎樣講的。

課件出示：水是人類、動植物身體的主要組成部分。水在植物的根、莖、葉里流動，可以幫助植物運輸營養(yǎng)，一部分水從葉子的小孔里跑出去，能調(diào)節(jié)植物身體的溫度，還能使空氣變的濕潤。人和動物的血液絕大部分是由水組成的。血液能將氧氣和營養(yǎng)運輸?shù)饺砀鱾€地方。一部分水排除體外，能帶走身體里的廢物。

問：通過前面的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為“水與生命”有怎樣的關(guān)系呢？

三、了解地球上水資源的現(xiàn)狀，意識到節(jié)約用水

師：同學(xué)們，現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，那么，我們地球上的水資源到底是什么情況呢？我這里有一段話，請大家注意聽。

課件出示有關(guān)地球上缺水的現(xiàn)狀。

問：看到這些，你又有什么想法？

要節(jié)約水，保護(hù)水，我們可以想出那些好辦法？

課后制訂一份家庭節(jié)約用水的計劃書，和家長一起努力，節(jié)約用水。

你現(xiàn)在想對水說些什么呢？

第三篇：三年級科學(xué)上冊 水與生命 1教案 鄂教版

(鄂教版)三年級科學(xué)上冊教案

水與生命

一、教學(xué)目的：

1.通過觀察圖片資料和做植物的實驗，以及聯(lián)系自己的生活實際，認(rèn)識到水與生物的密切關(guān)系。2.能與同學(xué)合作做好有關(guān)水與植物關(guān)系的實驗。3.意識到保護(hù)水資源的重要性。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

1.教師：圖片：干旱的土地和枯黃的莊稼，動物在欽水，被噴灌的大片植物等等。2.學(xué)生：盤子三個，西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片，一株盆中的植物。

三、教學(xué)過程：

（一）引入新課，并板書課題。

（二）教學(xué)新課：

1.討論：為什么說“水是生命的源泉？”

（1）出示圖片：a.土地龜裂；b.禾苗旱死；c.斑馬欽水；d.一株植物澆水前后的變化情況的圖片。（看圖后學(xué)生還可更多地舉例）

（2）學(xué)生討論，并匯報：動物要喝水，人也要喝水，植物要吸收土中的水；有了水，小草才是綠油油的，大樹才能長出新的葉子，沒有水，草和樹都有會枯死??

2.做實驗觀察植物身體內(nèi)的水分到哪里去了。實驗一：

（1）出示實驗器材：盤子三個；西紅柿兩個，青菜兩棵，西瓜兩片。（2）讓學(xué)生討論實驗方法。

（3）實驗：用力擠壓，看看植物的莖.葉和果實里有沒有水，有多少水。（4）學(xué)生匯報實驗結(jié)論：植物的身體內(nèi)有很多水分。實驗二：

（1）將一株長得比較好的植物，用一個透明的塑料袋罩起來，放在太陽下曬一段時間。（2）觀察：在塑料袋的內(nèi)壁上，有小水珠和水霧，這說明了在太陽光的照射下，植物身體內(nèi)的水分蒸發(fā)出來了。

（3）小結(jié)：通過實驗現(xiàn)象分析，可見植物“喝”的水，一部分留在“身體”里，一部分被蒸發(fā)了，水實際上也是在植物體內(nèi)不斷循環(huán)的。

（4）討論：我們喝的水到哪里去了？

（5）歸納：水是生命脈的源泉，人類離不開水，動物離不開水，植物也離不開水。

（三）運用知識： 1.閱讀小資料。

2.討論怎樣保護(hù)水資源。

（1）在日常生活中，節(jié)約每一滴水；（2）合理安排生活用水；

（3）積極參加植樹造林活動，樹多了，可以有效的防止水土流失??

第四篇：冀教版三年級科學(xué)上冊水與生命教學(xué)設(shè)計

冀教版三年級科學(xué)上冊水與生命教學(xué)設(shè)計

知識與技能：1．獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富經(jīng)驗；

2、能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。

過程與方法：：

1、通用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

3、能用觀察、比較的方法說明水與動植物的密切關(guān)系。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點和不足。展示自己的作品并互相進(jìn)行評價。重點：總結(jié)出水的樣子，舉例說明一切生命離不開水

難點：讓學(xué)生感受水與生物的密切關(guān)系

教學(xué)準(zhǔn)備：水 水槽 燒杯 筷子 牛奶 塑料袋 石塊 等 基本問題：水是什么樣的？

單元問題：地球上哪些地方有水？ 最后一滴水會是什么？

內(nèi)容問題：你還了解哪些關(guān)于水的事情？ 水是什么樣的，我們是怎么知道的？ 水與生命的關(guān)系？

如果沒有水，世界將會是什么樣的？ 我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水？

活動

一、質(zhì)疑導(dǎo)入：（1課時）

1、提出單元問題：最后一滴水將是人類的眼淚？地球上哪些地方有水？水是什么樣的？

2、通過學(xué)生自己的設(shè)計實驗，從顏色、味道、氣味、形狀其它等方面來觀空水的樣子。

3、用到了哪些感覺器官？

4、你是通過什么方法知道的？

5、小結(jié)：水是無色、無味道、無氣味、透明的液體。

6、榨果汁：質(zhì)量的變化可以反映植物含水量的多少。活動

二、水與生命（2課時）

1、課前讓學(xué)生做一些有關(guān)水與生命的調(diào)查，如詢問家長、查閱資料、搜集圖片等。

2、活動時可以先讓學(xué)生根據(jù)自己的認(rèn)識填寫教材上的關(guān)系圖。通過交流將關(guān)系圖填寫的更充實，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)水與生命的關(guān)系。

（1）讓學(xué)生舉例說明人類離不開水的事例小組總結(jié)看看哪組發(fā)現(xiàn)得多（2）舉例哪些動物離不開水

（3）舉例生活中哪些植物離不開水

3、同學(xué)們大膽的想象如果沒有水世界會怎么樣？互相交流讓學(xué)生互相交流所找到的相關(guān)資料。

解決相關(guān)問題。第1 / 2頁 水與生命

教學(xué)設(shè)計思想：

本節(jié)課以學(xué)生熟悉的水為探究對象，引導(dǎo)學(xué)生在各自對水已有認(rèn)識的基礎(chǔ)上，通過自主探究，將已有的認(rèn)識做較為科學(xué)的梳理。通過“觀察水”的活動，讓學(xué)生能夠時刻感受到學(xué)習(xí)中的寬松和愉悅。通過活動2使學(xué)生了解水對生命的重要性，從而更加關(guān)注我們周圍的水環(huán)境，從小懂得保護(hù)水資源的重要性。引導(dǎo)學(xué)生知道水是什么樣的，水與生命的關(guān)系，用什么方法能夠知道這些問題的答案等。從而培養(yǎng)學(xué)生用感官認(rèn)識事物的能力，以及選擇問題、搜集整理信息等方面的能力。教學(xué)目標(biāo)：

一、科學(xué)探究目標(biāo)

1．會用五種感覺綜合感知水的性質(zhì)。2．能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。

二、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點和不足。

三、科學(xué)知識目標(biāo)

能具體說出水有哪些基本性質(zhì)。

四、科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境目標(biāo)

能舉三個以上的實例，說明人、動物和植物的生存離不開水。教學(xué)重點和難點：

1．指導(dǎo)學(xué)生用五種感官綜合感知水的基本性質(zhì)

2．能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。教學(xué)方法：

引導(dǎo)探究與學(xué)生分組討論相結(jié)合的互動教學(xué)法。教學(xué)媒體： 多媒體設(shè)備 材料與用具：

活動1：水槽、塑料袋、燒杯、牛奶、石塊。拓展活動：水果、水果刀、紗布、杯子、天平。課時建議： 3課時 第一課時 教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)課

教師：請大家猜個謎語好不好？ 學(xué)生：好！

教師：看得見，摸得到，沒有顏色沒味道，動物植物都需要，沒有它就活不了。學(xué)生：水！

教師：我們每天都要用到水，它是我們的老朋友啦！你對水有哪些了解呢？ 學(xué)生回答。（水能喝，能澆地；水能洗衣服；利用水的力量還能發(fā)電；水可以滅火；沒有水，動植物都會死；水會使鐵生銹。）

教師：同學(xué)們真聰明，知道的真多，對于我們身邊的事物，我們要學(xué)會多看、多想，我們就能多知道一些知識。下面我們就來做個游戲——觀察水。

（二）新課教學(xué) ◆活動1：觀察水 1．學(xué)生活動

教師：同學(xué)們都喜歡玩水吧，我們今天就來做一做觀察水的游戲。游戲的規(guī)則是：利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，并與牛奶和石頭作比較來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。我們來看一看哪個小組發(fā)現(xiàn)水的奧秘多，把你們的發(fā)現(xiàn)用文字記錄在本上。

（學(xué)生分組，教師巡視，不時與學(xué)生交談。學(xué)生活動非常踴躍，邊玩邊交流，有的學(xué)生在記錄。）

2．交流討論 教師：怎么樣我的小科學(xué)家們？請把你的發(fā)現(xiàn)先在組里交流一下，然后再告訴大家。學(xué)生：水是冰涼的，沒有味道。

學(xué)生：用手?jǐn)噭铀?，水會冒泡，還有嘩嘩的聲音。學(xué)生：水抓不住，一抓就流到水槽里。

學(xué)生：水是透明的。一個東西放進(jìn)水里，外面可以看見。

學(xué)生：往塑料袋里加入水，在塑料袋上扎幾個眼，水會往外流，細(xì)細(xì)的。學(xué)生：水是白色的。

教師：同學(xué)們回答得很好，水是冰涼、沒有味道、白色、透明、流動的。大家還有沒有其它意見？ 第2 / 6頁

學(xué)生：水不是白色的，看，牛奶才是白色的，它跟水的顏色不一樣，水沒有顏色。教師：對，水是沒有顏色的。

教師：大家想一想，水是什么形狀的呀？

學(xué)生：剛才我把水倒入正方形的杯子，水就是正方形的，倒入圓形的杯子就是圓形的，放什么里邊就是什么形狀。

學(xué)生：對！水沒有自己的形狀。

學(xué)生：我把水灑在桌子上，水會流，把水放在水槽內(nèi)，它不會流，還和水槽是一個形狀。教師：水會流動，像石塊、玻璃就不會流動，我們把像水這樣會流動的、沒有固定形狀的物體叫液體。3．總結(jié)拓展

教師：現(xiàn)在誰能全面的說一說，水是一種什么樣的物體？ 學(xué)生：水是沒有味道、沒有顏色、沒有氣味、透明的液體。

教師總結(jié)：通過我們的觀察和討論，水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。教師：今天我們發(fā)現(xiàn)了水的一些秘密，水的秘密還很多，同學(xué)們還想知道些什么？大家提出來，一起討論討論。學(xué)生提問，大家談?wù)?。板書設(shè)計：

第八課 水與生命 活動1：觀察水 1．學(xué)生小組活動

利用我們身上的五件寶——眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵還有手，來發(fā)現(xiàn)關(guān)于水的秘密。2．交流討論 ①交流觀察結(jié)果

②水是什么形狀的？（沒有固定形狀）3．總結(jié)

水是無色、無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。4．作業(yè)：搜集有關(guān)水與生命的調(diào)查。第二課時 教學(xué)過程：

《水與生命》教學(xué)設(shè)計與反思 教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識目標(biāo)：

知道水是動物、植物和人體的組成部分，它在生命活動中起著重要作用。了解常見食物中的含水量。（2）能力目標(biāo)：

能和同學(xué)交流自己對于水與生命關(guān)系的不同看法。大膽想象沒有水的世界會是什么樣的。（3）情感目標(biāo)：

意識到水與生命的密切關(guān)系，養(yǎng)成節(jié)約用水的生活習(xí)慣。教學(xué)重點：

能意識到水與動植物和人的密切關(guān)系，并能以實際行動珍惜每一滴水。教學(xué)準(zhǔn)備：錄像，課件。教學(xué)過程： 新課導(dǎo)入：同學(xué)們喜歡大自然嗎?大自然中蘊藏著許許多多的奧秘,今天老師給大家?guī)砹艘欢武浵衿?大家想看一看嗎?錄像片中還有一個小謎語,大家要仔細(xì)聽,猜一猜謎語中的答案是什么。（播放錄像）

1、說說你對水有哪些了解？（1）學(xué)生集體交流

（2）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)水與生命的關(guān)系。（板書課題）（3）舉例說一說動物、植物、人與水的關(guān)系（4）出示課件，水與生命的關(guān)系。

（5）教師小結(jié)：人、動物、植物“渴”了要喝水，生物維持生命需要水，水對生命來說太重要了，生物體內(nèi)的一切生命活動，都需要水，水是生命之源。

2、認(rèn)識比較各種生物體內(nèi)的含水量

（1）猜一猜各種食物中含水量是多少？猜對的同學(xué)老師給發(fā)小禮物。（2）動手操作比較芹菜與黃瓜含水量的多少。（3）課件出示各種生物體內(nèi)的含水量。

3、猜想：如果沒有水世界是什么樣子的？（1）課件出示干旱缺水的圖片。（2）學(xué)生集體交流觀后感受。

教師小結(jié)；各種生物離不開水，沒有水我們無法生存。那么我們在生活中應(yīng)該怎樣做呢？一切生命都離不開水,現(xiàn)在地球上有近60億的人口，有數(shù)不清的動植物，每天都要喝水，用水，我們應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)水源。

這節(jié)課你們有什么收獲和感受？同學(xué)們你們能寫幾名贊美水的話或者詩句嗎？。教學(xué)反思：

科學(xué)教學(xué)要抓住學(xué)生身邊熟悉的事物進(jìn)行教學(xué)，在叫教學(xué)中，利用多種方式，方法，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)中，自主探究，逐步達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)目標(biāo)，使學(xué)生情感升華，最終達(dá)到情感目標(biāo)。

觀察水

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能用五種感覺器官綜合感知水的性質(zhì)。

2、能用語言、文字等方式描述水的性質(zhì)。情感目標(biāo)：

愿意向別人介紹自己是怎樣發(fā)現(xiàn)水的性質(zhì)的，也能聽取別人的發(fā)現(xiàn)過程，并能找出其優(yōu)點和不足。

重點：能用五種感官綜合感知水的性質(zhì)。

教具和學(xué)具準(zhǔn)備：水，水槽，杯子，透明塑料袋、牛奶，石塊。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

謎語：看得見，摸得著，沒有顏色沒味道，人和動植物都離不了。水是生命的源泉，我們每天都離不開水。關(guān)于你水你了解什么呢？ 這節(jié)課我們一起來對水進(jìn)行科學(xué)觀察。

二、新課

1、什么叫科學(xué)觀察，就是充分利用眼、耳、鼻、舌、手等感官綜合來感知?？茖W(xué)觀察要先確定目標(biāo)，也就是你打算觀察水的哪些方面。自己想一想，小組總結(jié)，并記錄下來。

2、匯報

3、我們確定目標(biāo)后，就要進(jìn)行觀察。小組內(nèi)確定每個成員觀察哪方面。你自己考慮用什么樣的方法觀察。小組長把發(fā)現(xiàn)記錄下來。當(dāng)然在觀察的過程中你可能還有其它發(fā)現(xiàn)，請記錄在后面。

4、開始觀察。

5、匯報

說說你是怎么觀察的。比較優(yōu)點和不足。

6、總結(jié)：水是無色無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

三、作業(yè)

課下通過查資料或是詢問家長的形式對水與生命的關(guān)系開展調(diào)查。板書：

科學(xué)觀察：眼、耳、鼻、舌、手

水的性質(zhì)：水是無色無味、透明、流動、沒有固定形狀的液體。

第五篇：《生命與水》教學(xué)設(shè)計

《生命與水》第二課時教學(xué)設(shè)計

新豐小學(xué) 白曉露

教材分析

《生命與水》是一篇說明文。作者言簡意賅地介紹了水的常識：水在人體中的作用，科學(xué)的喝水方法。說明沒有水，就沒有生命的道理。使我們不僅懂得了這些常識，更加懂得水在生命歷程中的重要，從而自覺的保護(hù)水資源，為人類更加美好的生存作出自己應(yīng)盡的義務(wù)。課時目標(biāo)

1.知識與技能：

（1）理解課文內(nèi)容，了解水和我們生命的密切關(guān)系，體會說明文文字精煉，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，說服力強(qiáng)的特點；

（2）體會文中運用比喻的修辭手法。2.過程與方法：

（1）在自主閱讀中理解課文內(nèi)容，在品讀中感悟文章特點；（2）為課文編寫提綱，初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。3.情感、態(tài)度、價值觀：

理解“水就是生命”，從小養(yǎng)成良好的飲水習(xí)慣，懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源。教學(xué)重點

1.引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解課文內(nèi)容，了解水和人類的密切關(guān)系，理解“水就是生命”。

2.理清課文脈絡(luò)，并為課文中的段落擬定小標(biāo)題，編寫提綱。教學(xué)難點

1.重點語句，體會文章的說明方法。2.初步了解寫提綱筆記的方法和重要性。教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件 教學(xué)課時

一課時 教學(xué)過程

第二課時

一、直接導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對課文有了大體感知，這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《生命與水》

二、快速瀏覽課文，認(rèn)真捕捉信息

判斷（課件出示）

1.水占體重70%，說明水是生命的重要組成部分。()2.人靠淋巴液保持體溫正常。()3.商店里的飲料滋味雖好卻能引起發(fā)胖。()4.眼球能東張西望，因為有淚水滋潤。()

三、回顧交流

1.默讀課文2—7自然段，想一想課文中把水比作什么？為什么這樣說？

2.小組交流合作。一邊交流一邊談感受

3.通過回顧交流讓學(xué)生感受到水對人體的重要性。隨學(xué)生回答，板書：搖籃、大功臣、潤滑劑、調(diào)節(jié)器、防護(hù)兵）

4.質(zhì)疑。齊讀第七自然段。孩子們，如果我們把課文的第七自然段刪掉，還能不能說明水的重要？為什么？

（這樣修改后，雖然誰的重要性也能說明白，但是，你覺得，與原課文相比較，有什么不妥？）

教師小結(jié)：是呀，修改后的課文，讀起來不再那么生動了，也不再有趣了，所以，我們在對事物進(jìn)行說明介紹時，別忘了讓2 自己的語言風(fēng)趣些、生動些，這樣，人們才愿意讀！

5.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)我們知道水在我們的身體中發(fā)揮著重要的作用，每天都在喝水可是做到科學(xué)飲水了嗎？所以我們要養(yǎng)成喝水的良好習(xí)慣（板書）

6.知識性這么強(qiáng)的課文，我們怎么才能把所講的知識清楚提煉出來呢？這就是我們所說的提綱。

7.出示金鑰匙（小組試著歸納列出提綱）

四、引導(dǎo)自學(xué)，列出提綱

1.指名讀課文并思考：講究飲水衛(wèi)生應(yīng)該從哪幾個方面加以注意呢？讀讀課文的相關(guān)段落，和同桌交流一下。（3分鐘后比一比，誰的回答最精彩）

2.如何科學(xué)飲水？為什么這樣說?（指名回答）（喝水適量適時、喝白開水）

3.作者采用什么方法，說明該喝什么水。（列數(shù)字、作比較、打比方）

4.小結(jié)。我們已經(jīng)了解了許多喝水的道理，但是養(yǎng)成好的習(xí)慣還要靠大家。水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧,否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

五、補(bǔ)充資料，課外延伸

1.教師總結(jié)：水和我們?nèi)祟惖纳嫦⑾⑾嚓P(guān)，水就是我們的生命，讓我們愛護(hù)水吧，否則，人類見到的最后一滴水將是自己的眼淚!（讓學(xué)生懂得要保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）2.幫你積累（保護(hù)水資源的宣傳語）

六、布置作業(yè)

1.對比學(xué)習(xí)：將你所寫的提綱與課后提供的提綱相對照找出不足。

2.以“珍惜水資源”為主題辦一份手抄報。

板書設(shè)計

生命與水

搖籃、大功臣、人體與水關(guān)系密切 潤滑劑、調(diào)節(jié)器 防護(hù)兵

科學(xué)飲水: 適時適量

喝白開水

（保護(hù)環(huán)境、珍惜水資源）

維持生命