第一篇：教育夢 我的夢

展翅高飛，是鳥兒的夢;自由奔放，是駿馬的夢;百花盛開，是春日的夢;教書育人，是我的夢。夢伴隨著我們每一個人。夢是美麗的，是我們每個人心中最真實(shí)的寫照;夢是我們每個人前行的動力。教師夢，偉大的夢!我在教育這片沃土上不斷耕耘已有18載，作為一名光榮的人民教師，我驕傲，我自豪。

蘇霍姆林斯基曾說過：沒有愛，就沒有教育。每當(dāng)學(xué)生因?yàn)槲以谒麄兊淖鳂I(yè)本上畫的笑臉而高興時，我的心中就充滿喜悅，每當(dāng)學(xué)生因?yàn)槲业囊痪涔膭畹脑挾r，我的心中就無比幸福，也許這些只是微不足道的小事，但是在學(xué)生看來，卻是他們快樂學(xué)習(xí)的源泉。有一次我班的程示然在上數(shù)學(xué)課的時候，突然間肚子不舒服并且把早飯都吐了出來。衣服上、桌子上、本子上、書包上都是，同學(xué)們都捂著鼻子，直咧嘴。我馬上把孩子領(lǐng)到水池邊為她洗臉洗手，清洗衣服上的贓物。雖然我也感到陣陣作嘔，但我現(xiàn)在就是孩子最親近的人，我現(xiàn)在就是孩子的母親，我必須要這樣做?；氐桨嗉壩矣职哑渌胤酱驋吒蓛簦?dāng)我回頭看見她的時候，她的眼神里充滿了內(nèi)疚，看見她流下了眼淚，我知道她不好意思了，馬上安慰她并給她遞水，像什么事都沒有發(fā)生一樣繼續(xù)上課。第二節(jié)課同學(xué)們都去上圍棋了，班里只剩下我和她，我怕她把早飯都吐了肚子會餓，就給她找了點(diǎn)吃的東西，開始她不吃，我想應(yīng)該是不好意思吧，于是就把吃的放在她跟前特意躲了出去，當(dāng)我回來時發(fā)現(xiàn)她已經(jīng)都吃了，心里真是熱乎乎的。下午上學(xué)時孩子的媽媽特意到學(xué)校來對我表示謝意，說然然真是攤上一個好老師。僅此一句話讓我覺得家長和孩子對我的肯定勝過一切，再苦再累都值得！我認(rèn)為愛的情感是打開學(xué)生心靈窗戶的鑰匙，只有真心實(shí)意的熱愛學(xué)生，才能架起老師與學(xué)生之間的相互信賴的橋梁，產(chǎn)生較好的教育效果。教育無小事，愛在細(xì)節(jié)處。我知道我要做的還有很多，但我離夢想并不遙遠(yuǎn)，因?yàn)槲乙恢痹谂χ?/p>

除了這些以外我還利用下課的時間幫助一些孩子閱讀課外書、指導(dǎo)練習(xí)寫字，輔導(dǎo)功課等等。時間長了孩子們都明白老師這么做是多么的愛他們。也許就是我多了那么一點(diǎn)耐心，多了那么一點(diǎn)愛心，多了那么一點(diǎn)理解，多了那么一些鼓勵。才會出現(xiàn)當(dāng)我嗓子啞了的時候，總會有孩子就偷偷的放潤喉片在我的桌上；當(dāng)我下課還在批改作業(yè)的時候，細(xì)心的孩子總會幫我捶背......這一幕一幕，是孩子們純真的心、深厚的情，凈化了我的心靈，激起了我對教育事業(yè)深深的愛，更讓我真正地體會到了一個教師最大的幸福和快樂。

教育是喚醒，以愛育愛的情感過程是磨練的過程，在這個過程中，我不奢望等價的回報，我只希望他們在校園生活的這六年，我會為他們把握住方向，幫助他們成長、讓他們享受到這個年齡應(yīng)有的快樂和幸福，從而改變他們的人生。

老師們，行動起來吧，用我們的愛去譜寫美麗的贊歌吧，用我們的奉獻(xiàn)去成就夢想吧。美麗夢想，美麗教育，我想，夢想就在前方，那些美麗的夢想并不遙遠(yuǎn)，我們一起努力，我們一起期待，讓我們一起去抒寫一個奇跡：有一天，教育也可以是美麗的！

第二篇：我的教育夢

我的教育夢：平凡也是一種境界

瀘溪四中 黃武華

朝花，夕拾。挺立在身旁的桂花與刺槐樹幽幽喃語，光著腳丫與細(xì)嫩的草莖一次次親密接觸，腳下，那一片厚實(shí)的土地，烙著多少瀘溪四中教師的足跡。

從莘莘校園走出，重又回到校園。轉(zhuǎn)眼，教師這個稱呼已經(jīng)伴隨我整整七年了。歷年的“戰(zhàn)火蔥蘢”是那墻角深陷的圖騰，卻只能為自己的從教生涯涂上一抹夕陽的殘紅。于是，每個夕陽西下的傍晚，我經(jīng)過的小溪河畔總是流淌著波光粼粼的鮮血。只有在陽光燦爛的午后，我才有勇氣讓自己的腳步撫摩它柔軟的岸邊。

我閉上雙眼，任由歡悅的縷縷波光倔強(qiáng)地鉆入我的眼瞼。在我夢中的細(xì)枝上熠熠生輝，我不知道自己站在哪片綠田里，那一道道彎曲的山脊告訴我，我已將自己的壯志雄心耕作在了這里的每一寸土壤中。

那天，忙完初二175班60多份試卷的批改已是夜里11點(diǎn)多了?；氐郊抑?，母親還沒睡。她見我一臉疲憊，便關(guān)心地問：“今天怎么回來這么晚？平日不是8點(diǎn)多就下自習(xí)了嗎？”

“學(xué)校抽考，我們要改試卷，明天就要成績?！蔽矣行o奈地笑笑說?！霸偌?，也不能不吃飯不睡覺啊，學(xué)校那么多老師，又不只你一個人，人家一下自習(xí)就回來了。這么冷的天，學(xué)校也不讓人好好休息，也真是的了......”

母親在一旁一個勁地嘮叨，我轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的房間，啪地關(guān)上門，和衣躺在床上。隨手將第二天上課要用的導(dǎo)學(xué)案扔到床頭的桌子上，然后疲倦

地閉上了雙眼......我2006年畢業(yè)于湖南文理學(xué)院，成績優(yōu)異，英語專業(yè)已過八級。在學(xué)校當(dāng)過女生委員，班長等職務(wù)。也算是一個知識能力極強(qiáng)的當(dāng)代大學(xué)生了。我對未來充滿期望?？蓜偺と诵@走上講臺時，我發(fā)現(xiàn)在學(xué)校學(xué)的那些知識根本無法應(yīng)付一群初中階段叛逆性極強(qiáng)的學(xué)生。因此常常受氣?！斑诉诉恕庇腥饲瞄T，一看，175班英語課代表：“老師，今天張彬彬又沒交英語作業(yè)。”

“為什么？”

“他說他做不來，不想做?！?/p>

“哦，我知道了?！?/p>

這個張彬彬，學(xué)習(xí)態(tài)度差，懶，不愛學(xué)習(xí)，尤其討厭英語，上課，無精打采，總愛搞些小動作，還影響別人學(xué)習(xí)；下課，追逐打鬧，不是把椅子打壞了，就是把鏟子弄丟了；作業(yè)不肯做，即使做了，也是書寫潦草、丟三落

四、錯誤百出。開學(xué)才兩周，他就開始不交作業(yè)了，膽子也真夠大的。一個張彬彬今天不交作業(yè)，也許明天就有十個張彬彬不交作業(yè)了，那我還上什么課？以后還怎么讓學(xué)生按時交作業(yè)？雪上加霜的是，他跟我們班一個差生—陳蕭“志同道合”，天天粘在一起，一同學(xué)會了上網(wǎng)，學(xué)會了吸煙，還學(xué)會了說謊。我跟他講過很多遍了，上課要認(rèn)真聽課，課后要認(rèn)真做作業(yè)，他把我的話當(dāng)耳邊風(fēng)，昨天才跟他說的，今天又不交本子。真是氣死人了，我就想不通了，學(xué)習(xí)需要別人這么來監(jiān)督有意思嗎？我在大學(xué)的教材里面可沒學(xué)到學(xué)生不交作業(yè)我要怎么對付他呀！也沒找到理論來驗(yàn)證。我很迷茫也很不開心。難道我一個堂堂大學(xué)生要將自己的青春和夢醒都揮

灑在這個小鄉(xiāng)鎮(zhèn)嗎？

第二天，我一進(jìn)教師就直接上課。我想我沒有必要去責(zé)備他，他都這么大了，沒有交作業(yè)心里肯定會愧疚，上課也許就會認(rèn)真了，那么之后的作業(yè)也一定能獨(dú)立完成?？墒聦?shí)并非如此。他坐在位置上書沒拿出來，筆記本沒拿出來，筆也沒拿出來。低著頭在玩手機(jī)了。我一下子火氣就上來了。原來學(xué)生是不能縱容的。他們并不是自覺性很高的人。他們需要老師的監(jiān)督。

下課后，我把張彬彬同學(xué)叫到辦公室，耐心地跟他講道理。講學(xué)習(xí)的重要性，講不認(rèn)真學(xué)習(xí)的危害，講不交作業(yè)的壞處。他眨了眨眼。也許他也很迷茫。為什么這么一件不交作業(yè)的小事會有這么多的影響呢？

“現(xiàn)在，把昨天沒做的作業(yè)給我補(bǔ)上來。什么時候做好，什么時候休息?！?“老師，我根本就不會做?！?/p>

“別人都會做，為什么你張彬彬不會做？你傻嗎？”

“我上課根本就不聽，我怎么會做呢？”

“那好，現(xiàn)在去教室把英語書和筆還有本子帶來。我告訴你怎么做?！?他有點(diǎn)慚愧地低下頭，快步走出辦公室，取來作業(yè)本，我一道題一道題地跟他講解，我可是在花費(fèi)我的休息時間呀來給他講我上課講過的內(nèi)容。真是撓心?。〔贿^，效果還是顯而易見的，其實(shí)他根本就不蠢，他是上課不認(rèn)真，缺乏自我控制力。那幾道題我稍微講解一下，他就懂了，作業(yè)很快就做好了。我們都深深舒了一口氣。為人師者的成功與喜悅油然而生！但我也清醒地認(rèn)識到，張彬彬的問題其實(shí)根本沒有解決，他的主要問題是思想問題，他大錯不犯，小錯不斷，不以為恥，反以為榮。我開始慢慢

觀察他、了解他。平日有事無事都拉他談心，最開始總是我講得多他只是機(jī)械性地回答恩。一個傍晚，我去了他家家訪，與其爺爺奶奶交流他的成長，經(jīng)過自己不懈的努力，他慢慢地開口和我說話了，也漸漸認(rèn)識到自身的錯誤。于是，我做了一個決定，每天課外活動后把他叫到辦公室單獨(dú)給他補(bǔ)課一個小時，效果有了，此后的課堂上再也看不見他大吵大鬧的身影，反而還能看見他認(rèn)真聽課做筆記了，課后的作業(yè)再也不丟三落四，而是做得工工整整，每個周末回家都會帶上一本英語書。

一個簡單故事陳述著我--一—名教師的成長軌跡。我用平凡造就著優(yōu)秀，我用辛勞澆灌著希望，我用真心聆聽著童音，我用愛心塑造著靈魂。為了我愛的教育，為了我愛的學(xué)生，我將全力以赴，鞠躬盡瘁。

沒有華麗的裝束，沒有深情的洗禮，多少歲月就這么匆匆溜走，我不知自己花費(fèi)了多少個休息日來輔導(dǎo)這些后進(jìn)的學(xué)生？我不知每堂課要提醒他們多少遍要認(rèn)真學(xué)習(xí)？我不知熬了多少個夜晚來批改作業(yè)？這些與我大學(xué)所學(xué)的教育完全不同?？涩F(xiàn)在的我學(xué)會了理解，學(xué)會了去欣然接受。也許教師的行業(yè)就是這樣：大道理，小平凡。平凡也是一種境界：平凡是泥土，孕育著收獲，只要你肯耕耘；平凡是細(xì)流，孕育著深邃，只要你肯積累。我想，我也會擁有自己平凡的夢想。早上，我定能看見辛勤的蜜蜂在花叢中穿梭；午后，我定能欣賞桂花吮吸著陽光；黃昏，我定能遙望白云挽住夕陽；黑夜，我定能仰望樹梢牽著月亮......學(xué)生們在槐樹旁盡情歌唱！

第三篇：我的教育夢

我的教育夢

人對于不滿意的事情總會抱有一些想法，對于還未發(fā)生的事情總會抱有一定的期待。想法產(chǎn)生，期待的久了就會慢慢的衍生出夢想。我對于教育的思考最初也就來自于不滿。

這種對教育的不滿最早產(chǎn)生在中學(xué)時期，一直貫穿于我整個中學(xué)年代。從教育制度本身來講，我不滿意中國單一的高考選拔制度，它將文化知識的作用無限的放大，忽視了“三百六十行行行出狀元”，對于藝術(shù)、技能的追求變成了“退而求其次”，以至彰顯民族性的傳統(tǒng)工藝很多都后繼無人。我也無法理解，為什么作為直接向社會輸送生產(chǎn)者的職業(yè)技術(shù)學(xué)校在很多地方變成后進(jìn)生的收容所。而除卻這些表象，最讓我不滿的是這種制度無形中對人們思想產(chǎn)生的影響——“讀書=讀教科書”。如果一個民族僅僅把讀書局限在讀教科書上，那么這個民族最終將不會閱讀，那會是一件非常恐怖的事情。而對于教育最直接的不滿則來自于我漫長求學(xué)生涯中所經(jīng)歷的眾多老師。其中有一位，是我的高中語文老師，他是一位很盡責(zé)很和藹的老師，但絕對不夠成熟或優(yōu)秀，可能這么說苛刻了點(diǎn)，但這是當(dāng)時我作為他的學(xué)生最直接也是最真實(shí)的感受。我記得高中時期的大多數(shù)語文課上，我會記錄他范的錯誤或者說是不足，比如說我會記錄他一節(jié)課有多少次沒有重復(fù)學(xué)生的回答，提問在學(xué)生回答后戛然而止，后來學(xué)了教育學(xué)，知道用專業(yè)的語言來說應(yīng)該叫“理答”。那個時候我就會想，如果我是他，我會怎么做呢？如果我是一名教師，我會是一個怎樣的教師，我會教育出怎樣的學(xué)生呢？如果讓我來制定教育制度，我又會怎么做呢？

漸漸地，我在期待??

教育真正變成我的追求并不是我進(jìn)入師范專業(yè)學(xué)習(xí)的時候，準(zhǔn)確的來講，那是一個過程。是在無數(shù)次的課堂觀摩、理論學(xué)習(xí)、教育研討的洗禮下，它才逐漸的在我心里堅(jiān)定下來。隨著知識的積淀、視野的開闊，我對教育的追求也在不斷的豐富和完善。我曾經(jīng)對教育本身有很多的不滿，所以我對教育有過很大的夢想。漸漸地，我的視線發(fā)生的轉(zhuǎn)移，走進(jìn)了校園，落在了孩子的身上。每當(dāng)我和孩子們接觸時，都不禁會感嘆：呈現(xiàn)在我面前的生命是多么的鮮活可愛??！孩子們笑聲是那么的清脆動聽，他們的笑容是那么的燦爛天真。我想，作為一名教師，我最大的責(zé)任應(yīng)該在于守護(hù)孩子的快樂。

我的孩子們應(yīng)該每天都是快樂的。上學(xué)是快樂的，上課是快樂的，讀書是快樂的，做作業(yè)也是快樂的，見到老師更是快樂的。我要教給他們的不僅僅是某些知識或者技能，更多的是一種積極健康的精神，一種快樂的精神。我相信，當(dāng)一個人懷揣著快樂、用積極的態(tài)度去看待事情時，很多問題就會迎刃而解。當(dāng)然，我所說的快樂并不是“快樂至上”，我們的快樂應(yīng)該是建立在法律之內(nèi)責(zé)任之上的快樂。是一種正確世界觀、人生觀、價值觀的體現(xiàn)。所以我的教育中還要教會孩子這個世界的“規(guī)則”。當(dāng)他們有了正卻的思想和強(qiáng)大的內(nèi)心之后，相信其他的任何事情都難不倒他們了。

這是目前我對于教育的夢想和追求，其他的很多還在期待中。

第四篇：我的教育夢

我的教育夢

沒有夢想的天空就飄不起幸福的彩云，沒有夢想的教育人就沒有成功的教育人生。

所以，二十三年前，我就早早種下夢想的種子。

1990年，我走上了神圣的講臺，我的夢想就是想成為一名受學(xué)生喜愛的教師。為此，我似一葉小舟，在無涯的教海不斷航行，把自己全部的心血澆灌在教育這塊熱土上，我踏踏實(shí)實(shí)，一步一個腳印，一天一分辛勞，我認(rèn)真地聽課，認(rèn)真地備課，認(rèn)真地上好每節(jié)課。我不斷地補(bǔ)充能量，補(bǔ)充能夠在課堂中自如地面對每一個孩子所需的知識，經(jīng)歷了各種比賽課的洗禮，使自己很快成長為一名骨干教師，各項(xiàng)工作得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校全體教職員工的認(rèn)可。

且行且獲中，我的教育夢日益清晰。1994年我調(diào)入了某某鎮(zhèn)二中擔(dān)任外語教師，1996年調(diào)入某某三中，1998年以來，我先后擔(dān)任了生活輔導(dǎo)、團(tuán)支部書記、政教主任、教務(wù)副主任、教務(wù)主任、副校長等職務(wù)——我逐漸明白，自己不但要當(dāng)好教學(xué)的帶頭人，還要做好學(xué)生、教師和整個學(xué)校的引領(lǐng)者。

2010年下期領(lǐng)導(dǎo)的信任讓我主持某某中學(xué)三部工作后，提升學(xué)校辦學(xué)檔次，辦人民滿意的教育成了我的夢想。工作中我始終高度重視教學(xué)工作，堅(jiān)持自己帶頭上主課，同時嚴(yán)格要求全體校委會成員每個人必須上主課，給全體教職員工當(dāng)好表率；我積極推動新課改，使教師組織、管理、建設(shè)課程的意識和能力得到了大幅提升，學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐能力也獲得了長足發(fā)展；我堅(jiān)持把 1

政教安全工作擺在學(xué)校工作首位，不僅要求政教人員制定具體政教管理方案、考評制度與手冊，而且要求自己每天必須去各教室、寢室巡查，防微杜漸，將矛盾、隱患消解在萌芽狀態(tài)；我還積極組織教職員工開展集體活動，比如，師生拔河比賽、籃球比賽、歌詠比賽、校園除草、爬山活動等，不僅豐富了教師的業(yè)余生活，而且增強(qiáng)了集體凝聚力與榮譽(yù)感。在全體師生的共同努力下，某某中學(xué)三部各項(xiàng)工作不斷躍上新臺階。

尋夢旅程，我見證了某某中學(xué)的輝煌。

2000年9月，永興縣教育管理體制改革，原某某鎮(zhèn)一中、二中、三中合并，統(tǒng)稱某某中學(xué)。轄三個教學(xué)部：原某某一中、二中、三中分別為一部、二部、三部。合并后的某某中學(xué)其辦學(xué)規(guī)模及教師隊(duì)伍堪稱全縣農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)之最。

2012年9月，某某中學(xué)再次進(jìn)行布局調(diào)整，將某某中學(xué)原二部與三部合并，某某中學(xué)現(xiàn)轄兩個教學(xué)部即某某中學(xué)一部、三部。

學(xué)?，F(xiàn)有教學(xué)班級31個，在校學(xué)生1820名，其中有19個初中教學(xué)班，1072名學(xué)生；12個小學(xué)教學(xué)班（六年級）748名學(xué)生；教職員工140人，專任教師124名，其中有中學(xué)高級教師9名，中學(xué)一級教師59人，專任教師學(xué)歷合格率達(dá)100%，（本科學(xué)歷64人，研究生結(jié)業(yè)2人，專科58人）。

近幾年，學(xué)校在縣教育局及某某鎮(zhèn)黨委、政府的直接領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過全體教職工的共同努力，各項(xiàng)工作有了一定的發(fā)展，如馬一2008年已通過合格學(xué)校驗(yàn)收，馬三創(chuàng)合格學(xué)校工程建設(shè)正在如火如荼中；學(xué)校周邊環(huán)境有了很大的改觀；學(xué)校教育質(zhì)量有了一

定的提升。2012—2013學(xué)縣抽考七年級各科成績都有較大幅度提升，并獲進(jìn)步獎；2013年中考成績在全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)名列前茅（7A人數(shù)6人，省示范性高中上線40人）。

殊不知，輝煌的背后，卻往往潛藏著危機(jī)。

——班子戰(zhàn)斗力不強(qiáng)

某某中學(xué)兩個教學(xué)部，班子隊(duì)伍較大，多年來因年齡、學(xué)識、思想等因素影響，一些管理人員觀念陳舊，開拓能力不強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)精神不足，造成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子疲軟，且在很多情況下，本地領(lǐng)導(dǎo)或本地教師對學(xué)校的管理干預(yù)太大。

——績效管理不科學(xué)

在績效工資和崗位設(shè)置的背景下，70%的基礎(chǔ)性績效與職稱掛鉤，30%的獎勵性績效差距又不能太大，再加上，各級領(lǐng)導(dǎo)考慮安定穩(wěn)定因素，幾乎所有學(xué)校的績效工資，名為績效，實(shí)為大鍋飯、平均主義。除去縣級抽考和中招考試給教師一定的壓力（主要害怕排名影響師德師風(fēng)考核）外，內(nèi)在動力少，因教育的特殊性和保持穩(wěn)定的要求，績效工資執(zhí)行較難，現(xiàn)有的管理機(jī)制無法有效調(diào)動教師教學(xué)的積極性，難以激發(fā)教師內(nèi)在動力。

——師資結(jié)構(gòu)不合理

首先，教師擔(dān)任學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不符。很多教師因?qū)W校課程安排和教師職稱評定需要，所擔(dān)任的學(xué)科與自己所學(xué)的專業(yè)不符，不能很好的發(fā)揮自己的學(xué)業(yè)專長，每位教師所擔(dān)任課程調(diào)整頻繁，導(dǎo)致對教材生疏，教學(xué)效果不理想。其次，教師年齡結(jié)構(gòu)不合理。從2000年起學(xué)校就未再增加過新教師，教師平均年齡達(dá)46歲。教師老齡化，對學(xué)校教育的發(fā)展影響很大：一是教師

年齡偏大，體力、精力不濟(jì)，工作創(chuàng)新性不夠，主動性不強(qiáng)，正所謂是“工作前10年帶頭干，中間10年跟著干，后面10年被拖著干?！倍悄挲g偏大的教師，他們教育理念落后，知識結(jié)構(gòu)老化，教學(xué)能力、水平難以提高，仍延用傳統(tǒng)的應(yīng)試教育教學(xué)模式，面對新形勢下的素質(zhì)教育，面對改革后的義務(wù)教育新課程，他們往往心有余而力不足，使當(dāng)前正在進(jìn)行的新課改舉步維艱。

——教師“走教現(xiàn)象”嚴(yán)重

近幾年來，由于城市化速度的加快，部分經(jīng)濟(jì)條件較好的教師都紛紛在永興、郴州安家落戶，許多教師變成了走教老師，早上到校、下午離校，根本無心在學(xué)校工作。尤其是永興縣城教師新村住戶增多后，這種情形更趨嚴(yán)重，現(xiàn)在學(xué)校連找?guī)讉€當(dāng)班主任的老師都很難。

——優(yōu)質(zhì)生源大量流失

由于城市和農(nóng)村學(xué)校的多方面差距，使得大部分優(yōu)秀的生源大量流向城市。尤其在升學(xué)率方面，農(nóng)村學(xué)校遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市學(xué)校，致使學(xué)生家長質(zhì)疑農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平和能力。另一方面，農(nóng)村由于大量的勞動力輸出，許多農(nóng)村青壯年勞動力外出打工，由此產(chǎn)生的家庭教育環(huán)境的嚴(yán)重缺失，父母的外出，往往就是他們“解放”的時候了，經(jīng)常進(jìn)網(wǎng)吧，致使孩子養(yǎng)成不良的習(xí)慣，行為古怪、表現(xiàn)固執(zhí)、頑固不遜、紀(jì)律渙散。生源的因素使得學(xué)校教學(xué)質(zhì)量一路滑坡，反過來又使學(xué)校優(yōu)質(zhì)生源更難以留下，由此形成了惡性循環(huán)。

——學(xué)校長年負(fù)債，經(jīng)費(fèi)短缺，運(yùn)轉(zhuǎn)困難

某某中學(xué)由于歷史的原因，學(xué)校十幾年來一直處于負(fù)債狀

態(tài)，使得學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)運(yùn)轉(zhuǎn)困難。沉重的債務(wù)也是制約學(xué)校發(fā)展的“死穴”之一，目前學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)主要來源就是公用經(jīng)費(fèi)，教師除了工資，基本沒有任何獎金、福利，很多教師拿自己與一些在城市工作的親戚或同學(xué)比較，感覺極不公平。而用于辦公用品采購、教師培訓(xùn)，教學(xué)設(shè)施維修等費(fèi)用更是嚴(yán)重不足。

夢想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。面對學(xué)校現(xiàn)存的種種問題，路在何方？

我想，如果我能成為某某中學(xué)的領(lǐng)路人，為了心中的夢想，我愿披肝瀝膽、披荊斬棘，竭盡所能引領(lǐng)學(xué)校到達(dá)光輝的頂點(diǎn)。我將遵循“規(guī)范學(xué)校管理、注重班子組建、加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)、致力提高質(zhì)量、搭建科研平臺、謀求學(xué)校發(fā)展、創(chuàng)辦特色學(xué)?！钡乃悸?，一年保穩(wěn)定抓常規(guī)，兩年顯起色謀突破，三年上質(zhì)量打品牌！

第一，完善規(guī)章制度，健全激勵機(jī)制。著力制定好教職工考勤、教學(xué)常規(guī)管理、教師業(yè)績考核評價、教師晉級評優(yōu)等方面的制度方案。尤其在制度的制訂過程中充分征求老師們的意見，要把制度拿到教代會或教職工代表大會上討論、審議和通過，從而讓執(zhí)行制度最終變成老師們的自覺行動。要通過量化考核實(shí)實(shí)在在地體現(xiàn)教職工的工作績效，真正做到獎勤罰懶、獎優(yōu)罰劣，充分調(diào)動教職工的工作積極性、主動性和創(chuàng)造性。

第二，大力加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持以人為本，嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制原則，精心建好、帶好學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子；下大氣力解決教師擔(dān)任學(xué)科與所學(xué)專業(yè)不符的問題，做到用人所長、人盡其才；創(chuàng)新“選、培、管、用”的措施和機(jī)制,努力打造一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

第三，堅(jiān)持常規(guī)管理和新課改“兩手抓”。切實(shí)加強(qiáng)學(xué)校的常規(guī)管理，努力形成優(yōu)良的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)。大力推進(jìn)新課改，確保走在全縣前列，以此穩(wěn)定優(yōu)秀生源，引導(dǎo)學(xué)校步入良性循環(huán)。

第四，多渠道開源節(jié)流，保運(yùn)轉(zhuǎn)、促發(fā)展。努力通過政府支持、企業(yè)贊助、校友聯(lián)誼等方式為學(xué)?；I資，化解學(xué)校債務(wù)，保持學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)，促進(jìn)學(xué)校跨越發(fā)展。

作為一個土生土長的某某人，作為一個教育工作者和學(xué)校管理者，某某中學(xué)的振興我責(zé)無旁貸，某某中學(xué)的騰飛是我不變的夢想。為實(shí)現(xiàn)這一夢想，我將以實(shí)際行動，腳踏實(shí)地的努力追求、永不放棄！

第五篇：我的教育夢

我的教育夢

瓦室小學(xué)：趙江平

心中有愛，夢就會綿長。“中國夢”點(diǎn)燃了全國人民新的希望，“國家富強(qiáng)，民族獨(dú)立，人民幸福”該是一幅多么美好的畫卷！置身其中，身為人民教師，我們該有自己的“教育夢”——打造一幅美好的愿景，實(shí)現(xiàn)所有教師共同的夢想！

第一個夢想是崇尚教育。

全社會都來尊師重教，讓教育工作者成為令人羨慕的“香餑餑”。努力改善和提高教師待遇，讓“教師的工資不低于當(dāng)?shù)毓珓?wù)員工資”的法律條文落地生根，讓教師不再為家庭生計(jì)所犯愁，不再為子女接受教育而另謀生路，安心、踏實(shí)、敬業(yè)、奉獻(xiàn)。重視基礎(chǔ)教育，同時嚴(yán)把教師入口關(guān)，讓最優(yōu)秀的人都來從事教育工作。這樣的一支教師隊(duì)伍培養(yǎng)出來的未來接班人，一定會無往而不勝。

第二個夢想是教師幸福。

衣食無憂的老師，會全身心投入到工作中。教師素質(zhì)提高了，輕負(fù)擔(dān)高質(zhì)量便不再遙遠(yuǎn)。你看：校園中，籬笆下，景點(diǎn)邊，師生其樂融融。一個幸福的老師帶領(lǐng)著一群追夢的孩子讀萬卷書，行萬里路。他們找到了職業(yè)的歸屬感，努力實(shí)現(xiàn)著自己的人生價值。

第三個夢想是學(xué)生快樂。

現(xiàn)在的孩子沒有童年，從三歲讀幼兒園起，就開始了“作業(yè)”生涯，無休止的作業(yè)剝奪了他們玩兒的權(quán)力，他們變成了考試的工具。實(shí)現(xiàn)教育夢，就是要還孩子們一個輕松、快樂的童年，變“圈養(yǎng)”為“散養(yǎng)”，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，將學(xué)習(xí)的興趣根植于每個孩子的一生當(dāng)中，使他們終身與書為伴，成為一個個有文化的人，有品味的人。

夢想，相信心的力量。只要大家共同努力，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)！