第一篇：三年級下學(xué)期語文期末測試試卷分析

三年級語文期末測試卷分析

本次測試試題質(zhì)量較高。題型包括填空、選擇、配對、簡答、口語交際、習(xí)作等。試題難度適中，突出了本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)，既考查了學(xué)生掌握知識的情況，又檢測出學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，給學(xué)生帶來積極的情感體驗(yàn)。試卷設(shè)計(jì)整體性、層次性、適切性明顯。這份試卷真實(shí)地反映出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平，同時(shí)又考查出教與學(xué)的不足，對今后語文教學(xué)有一定的導(dǎo)向作用。

一、檢測結(jié)果

這份試卷有20人參考，平均分88, 及格率100%，6人在90分以上，優(yōu)秀率33%，最高分96.5,最低分72。檢測結(jié)果令人滿意。

二、試題特點(diǎn)

1、基礎(chǔ)知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、辯字組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個(gè)小題。大部分學(xué)生掌握扎實(shí)，“均勻”、“拜”出錯(cuò)相對較多，“踮”的讀音出錯(cuò)集中，其他小題除個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)字外，大多數(shù)同學(xué)能熟練掌握。

2、把詞語補(bǔ)充完整、按指定要求填詩句、寫比喻句和擬人句、按原文填空四小題，大部分同學(xué)出錯(cuò)較少，個(gè)別同學(xué)錯(cuò)字較多，往往是同音字，有的同學(xué)對課文內(nèi)容不熟悉，顛三倒四地填亂了次序，丟分較多。說明個(gè)別學(xué)生的基礎(chǔ)知

識并不扎實(shí)。

3、閱讀理解。選取了課外閱讀《大狗熊和小猩猩》，這篇童話可讀性很強(qiáng)，能激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。這個(gè)題中著重考查學(xué)生對短文的綜合理解能力、獲取和整理信息的能力，學(xué)生完成比較好，出錯(cuò)的題目集中在“為什么課文第一段要交待大狗熊和小猩猩的住處？”這一問題，學(xué)生對課文前后知識之間的聯(lián)系并沒有讀懂。主要是因?yàn)閷W(xué)生讀文遍數(shù)較少就直接做題造成的，也說明部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4、關(guān)于習(xí)作。這次習(xí)作要求學(xué)生寫一寫自己喜歡的一種植物，要求寫出它的特點(diǎn)，如顏色、形狀、生長狀況等，并寫出自己為什么喜歡，題目自擬。絕大多數(shù)學(xué)生內(nèi)容詳實(shí)，文章條理清晰，綜合反映出學(xué)生的語言表達(dá)能力比較強(qiáng)。個(gè)別同學(xué)語言貧乏或抓不住事物特點(diǎn)，敘述缺乏條理性，寫得也不夠具體。今后還需要加強(qiáng)聽說讀寫的各項(xiàng)訓(xùn)練，并注意學(xué)習(xí)語文知識與語文實(shí)踐生活的聯(lián)系。

三、改進(jìn)措施

1、課堂教學(xué)一定要重視“雙基”的訓(xùn)練，做到學(xué)得扎實(shí)，練有提高。學(xué)生的記憶力較差，就要從記憶的方法和策略上下功夫。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)，就要想方設(shè)法端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生死記硬背的情況較多，就要將知識教學(xué)調(diào)整到訓(xùn)練學(xué)生能力上去。今后，要加強(qiáng)過程性教學(xué)的實(shí)

效性，爭取使學(xué)生能學(xué)有所得，學(xué)會(huì)方法。平時(shí)復(fù)習(xí)做到精講精練，重點(diǎn)突破，使學(xué)生既獲取知識，又形成能力。

2、關(guān)注學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提高。中年級是學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸提高的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在關(guān)注知識掌握的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，本學(xué)期，我們在歸納文章的主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文理解詞語、多樣化的閱讀能力、流暢清晰的表達(dá)能力等方面繼續(xù)努力，學(xué)生能力逐步提高。下一學(xué)期進(jìn)入四年級，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、表達(dá)的個(gè)性化，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

3、認(rèn)真做好優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)注對學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展需要和興趣培養(yǎng)（即培優(yōu)），關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力培養(yǎng)（即補(bǔ)差），關(guān)注中等生的學(xué)習(xí)問題，促動(dòng)他們再上一個(gè)臺階（即推中）。采取面對面、一幫一地指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學(xué)習(xí)，提高成就感和自信心。

這份試題幫助教師尋找了教學(xué)中的盲點(diǎn)和誤區(qū)，篩查了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際能力，給教學(xué)帶來一些新的認(rèn)識與思考。我想在今后教學(xué)中，一定要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，增強(qiáng)語文課的趣味性，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

第二篇：三年級下學(xué)期語文期末測試試卷分析

三年級下學(xué)期語文期末測試試卷分析

試卷特點(diǎn)

本次測試試題難度適中，涵蓋了本學(xué)期知識的重難點(diǎn)，真實(shí)地反映出學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)水平，對今后語文教學(xué)提供一定的指導(dǎo)。

抽樣情況分析

試題包括四個(gè)大題：

一、基礎(chǔ)知識。包含看拼音寫漢字、選擇正確讀音、先比較再組詞、仿照例子寫詞語、選詞填空五個(gè)小題。大部分學(xué)生掌握扎實(shí)，“均勻”、“衡”出錯(cuò)相對較多，“踮”的讀音出錯(cuò)集中，其他小題除個(gè)別同學(xué)有錯(cuò)字外，大多數(shù)同學(xué)掌握扎實(shí)。

二、積累運(yùn)用。包含把詞語補(bǔ)充完整、古詩填空、按原文填空、理解課文大意四個(gè)小題，大部分同學(xué)出錯(cuò)較少，個(gè)別同學(xué)錯(cuò)字較多，有一名同學(xué)對課文內(nèi)容不熟悉，導(dǎo)致理解錯(cuò)誤。

三、快樂閱讀。短文1是課內(nèi)閱讀《長城》，三個(gè)小問題反映學(xué)生的理解能力，一部分學(xué)生能夠抓住重點(diǎn)回答準(zhǔn)確，還有部分同學(xué)存在詞不達(dá)意的情況，語言的表現(xiàn)力不強(qiáng)。短文2是課外閱讀《一只小鳥》，這個(gè)練習(xí)集中體現(xiàn)學(xué)生對短文的綜合理解能力，學(xué)生完成比較好，出錯(cuò)的題目集中在“畫出小鳥為什么要放出贊美‘自然’的歌聲”這一問題，學(xué)生沒有把句子畫完整，近義詞“景致”出錯(cuò)相對多。

四、開心習(xí)作。這次習(xí)作要求學(xué)生寫一處去過的風(fēng)景優(yōu)美的地方。絕大多數(shù)學(xué)生選材準(zhǔn)確，內(nèi)容詳實(shí)，文章條理清晰，綜合反映出學(xué)生的語言表達(dá)能力比較強(qiáng)。個(gè)別同學(xué)語言貧乏，敘述缺乏條理性。需要加強(qiáng)聽說讀寫的各項(xiàng)訓(xùn)練。

今后教學(xué)改進(jìn)措施

綜合本次測試情況，我的思考是：

一、課堂教學(xué)一定要扎實(shí)有效。雖然，在平時(shí)的教學(xué)中力求扎實(shí)，復(fù)習(xí)時(shí)做到精講精練，重點(diǎn)突破，但是學(xué)生的基礎(chǔ)知識仍然有不少錯(cuò)誤，反映了學(xué)生對知識的記憶不扎實(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}。下學(xué)期，要加強(qiáng)過程性教學(xué)的實(shí)效性，爭取使學(xué)生能夠掌握扎實(shí)，學(xué)會(huì)舉一反三。

二、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。中年級是學(xué)生學(xué)習(xí)能力逐漸提高的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，在關(guān)注知識掌握的同時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)，本學(xué)期，我們在歸納文章的主要內(nèi)容、聯(lián)系上下文理解詞語、多樣化的閱讀能力、流暢清晰的表達(dá)能力等方面繼續(xù)努力，學(xué)生能力逐步提高。下一學(xué)期進(jìn)入四年級，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、表達(dá)的個(gè)性化，提高學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。

三、認(rèn)真做好優(yōu)等生的培養(yǎng)和后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。關(guān)注學(xué)有余力的學(xué)生的發(fā)展需要和興趣培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)習(xí)落后同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和自學(xué)能力培養(yǎng)，采取面對面、一對一地指導(dǎo)，調(diào)動(dòng)同伴的互助能力，使他們逐漸愛上學(xué)習(xí)，提高成就感和自信心。

試題能反映出學(xué)生的理解能力存在一定的差異，一部分同學(xué)不能做到認(rèn)真閱讀、深入思考。平時(shí)要提高課堂教學(xué)的實(shí)效性，使學(xué)生提高細(xì)致閱讀思考的能力。語文課的趣味性和實(shí)效性相結(jié)合，是我下一步工作的重點(diǎn)。

第三篇：六年級下學(xué)期語文期末測試試卷分析

六年級下學(xué)期語文期末測試試卷分析

本次試題共有字詞句家園、口語交際、課本內(nèi)容回顧、課內(nèi)及課外閱讀、作文六個(gè)板塊?！白衷~句家園”中涉及到看拼音寫詞語、多音字、詞語搭配、查字典、縮句、連詞成句等類型，題型豐富，知識點(diǎn)涵蓋面較全?？v觀整份試卷，難度較小，除個(gè)別共性問題外，絕大多數(shù)學(xué)生都能做好，這樣，優(yōu)生的優(yōu)勢就表現(xiàn)不出來。我班75名學(xué)生參加考試，均分為91.22,85分以上的優(yōu)生人數(shù)為70人，足以證明試題太簡單。

作為小學(xué)畢業(yè)考試，知識面全固然是好的，但也要注意試題的形式及難度。比如，看拼音寫詞語，可以把詞語放入具體的語段中，根據(jù)意思來寫詞語，也可根據(jù)同音字的特點(diǎn)，給出讀音，根據(jù)詞語來寫漢字，這樣，同樣是看拼音寫詞語，但學(xué)生們必須經(jīng)過思考才能寫出相應(yīng)的漢字。再有，“把下列詞語補(bǔ)充完整”一題，出了12個(gè)“（）的××”類型單一，沒有多大意義，如果分別出成二至三個(gè)“（）的××”“（）地××”“（）得××”就能考差“的”“地”“得”的正確用法。此外，“課文內(nèi)容回顧”一題中，有關(guān)課文里要求背誦的內(nèi)容根本沒有涉及到，這不能不說是一個(gè)大疏漏。學(xué)生們背誦了一個(gè)學(xué)期竟然一個(gè)都不考，那以后是不是會(huì)影響學(xué)生對課文背誦的積極性？還有那些課文中經(jīng)典的古詩文，讓孩子默寫一下多好，為什么要出成連線題呢？這既大大降低了難度，也不利于培養(yǎng)學(xué)生對古代詩詞的積累和熱愛。

所有題中，錯(cuò)得最多的要數(shù)“把兩句話合成一句話”一題了，主要問題是句子前邊出現(xiàn)了“貓頭鷹”，句子后面的“貓頭鷹”應(yīng)該用代詞“它”代替，可88%的學(xué)生依舊寫的是“貓頭鷹”。可見學(xué)生靈活運(yùn)用語言的能力還有待提高。

總之，如果此份試題的難度能適當(dāng)提高些就更好了。

第四篇：2013學(xué)年下學(xué)期四年級語文期末測試試卷質(zhì)量分析

2013學(xué)年下學(xué)期四年級語文期末測試試卷質(zhì)量分析

景谷縣一小四年級語文組

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我受四年級語文教研組委托，代表四年級語文教研組作2013學(xué)年下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師的配合、支持下，我們四年級2013學(xué)年下學(xué)期語文期末考試已順利結(jié)束，現(xiàn)將考試試卷質(zhì)量分析情況作以下匯報(bào)。

一、考試基本情況

本年級有六個(gè)教學(xué)班，應(yīng)考人數(shù)369人，實(shí)考人數(shù)368人。在此次期末考試中，我們嚴(yán)格按上級主管部門和學(xué)校的要求，實(shí)行單人單坐，雙人監(jiān)考?？荚嚂r(shí)間為120分鐘，滿分為100分。在考試過程中，學(xué)生能按時(shí)入場參加考試，按時(shí)交卷，考試中無作弊行為，試卷在教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下統(tǒng)一裝訂。批改時(shí)定時(shí)、定人、定點(diǎn)進(jìn)行流水批改，認(rèn)真復(fù)查，并在教育局領(lǐng)導(dǎo)的隨意抽查之后拆封登記，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，最后進(jìn)行了試卷質(zhì)量分析。

二、試卷基本情況

試卷共有四個(gè)大題，滿分100分。

一、基礎(chǔ)知識（40分）；

二、積累（10分）；

三、閱讀短文，回答文后問題（20分）；

四、習(xí)作（30分）。

三、試題基本情況及評價(jià)

本套試題主要有以下特點(diǎn)：

1、突出了年級特點(diǎn)，整套試題題型靈活多樣，突出了學(xué)生應(yīng)掌握的各種知識與技能。

2、知識覆蓋面廣，考核全面，試題從漢語拼音、漢字、詞語、句子、積累、閱讀、寫作幾個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了知識點(diǎn)的測查，測查全面。

3、試題無偏題、怪題，符合新課標(biāo)要求。

4、試題難易適中、難易的比例合理，試題既注意了考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，又注意了語文技能和思維能力的訓(xùn)練，以及語文綜合素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，還注意到了好、中、差各個(gè)層次學(xué)生的認(rèn)知水平。

四、學(xué)生考試的成績情況

五、各知識點(diǎn)得失分情況及失分原因分析

（一）、基礎(chǔ)知識。（40分）

1、看拼音寫詞語。（10分）

本題檢測的是學(xué)生對拼讀音節(jié)及常用詞語的掌握情況，全年級有20﹪以上學(xué)生丟分，主要出錯(cuò)在學(xué)生對拼音掌握不牢固、識字能力較差，少部分學(xué)生主要是對音節(jié)拼讀不認(rèn)真而拼錯(cuò)，其余的丟分是會(huì)拼

音節(jié)不會(huì)寫字，或會(huì)寫字但寫不到位。如：“健康”的“康”下半部分寫成“水”字、有些學(xué)生把廣字頭寫成病字框，“無暇”的“暇”寫成“目”字旁，“阿姨”的“阿”寫成“啊”。有少數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范、不到位，對漢字掌握不牢固。

2、給下面漢字組詞。（10分）

本題檢測的是學(xué)生對形近字的區(qū)別。全年級有5﹪的學(xué)生丟分。原因在于做題時(shí)粗心、形近字混淆、字寫不到位、不規(guī)范、寫錯(cuò)字，如“棉襖”的“棉”寫成“綿”，不能準(zhǔn)確辨認(rèn)“沃”導(dǎo)致不會(huì)組詞。

3、在正確的讀音下面“√”。（2分）

本題檢測的是學(xué)生對漢語拼音的掌握情況。此題全年級有10﹪的學(xué)生失分，主要失分原因在于學(xué)生對字的讀音混淆，從而將讀音選錯(cuò)。如“扎小辮”的“zā”選成“zhā”，“簡略”的“l(fā)üè”選成”nüè”。

4、把詞語補(bǔ)充完整，并選擇其中一個(gè)詞語造句。（6分）

本題檢測的是學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的四字詞語的掌握情況。全年級大部分學(xué)生還是能掌握的，只有5﹪的學(xué)生丟分較多。出錯(cuò)原因主要是：（1）、平時(shí)對這類題訓(xùn)練還不夠，學(xué)生寫錯(cuò)字，如“攻其不備”的“攻”寫成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁寫成目字旁；“疲憊不堪”的“堪”寫成“湛”。（2）、筆畫寫不到位。如“披頭散發(fā)”的“散”反文旁寫成折文旁。選擇造句的詞語，因?yàn)閷υ~語的意思不理解，所以將句子寫錯(cuò)。

5、按要求寫句子。（12分）

本題檢測的是學(xué)生對不同句式的掌握情況。此題學(xué)生失分較多。

失分原因主要是：（1）、學(xué)生對改寫句子的方法不掌握；（2）、縮句縮不到最簡單；（3）、不會(huì)將雙重否定句改為陳述句；（4）、反問句不會(huì)加“難道??嗎？”今后對這方面的題還得多加強(qiáng)訓(xùn)練。（5）、學(xué)生并不能正確理解什么是因果關(guān)系。

（二）、積累。（10分）

本題檢測的是學(xué)生對本冊書中出現(xiàn)的名言警句、古詩的背誦和默寫情況。全年級學(xué)生有90﹪都能正確填寫，有10﹪的學(xué)生丟分。失分原因主要是不能正確背誦、能背誦又不會(huì)寫字、寫錯(cuò)字，如：“采菊東籬下”的“籬”寫成“離”，“豚柵雞棲半掩扉”的“豚”多加了一點(diǎn)、“扉”寫成“飛或非”，“精誠所加”的“精誠”寫成“金城”、“孤云獨(dú)去閑”的“閑”寫成“困”，“相看兩不厭”的“相”寫成“想”。

（三）、閱讀短文，回答文后問題。(20分)

本題檢測的是學(xué)生對短文的閱讀、理解能力。此題學(xué)生得分率低，丟分較多。主要失分原因是學(xué)生粗心、寫錯(cuò)字、不能理解題意、不按要求做題、沒有認(rèn)真閱讀短文、做漏題、不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。如：閱讀

（一）1、給短文加一個(gè)合適的題目，寫在文前的橫線上。此題有兩人做漏題，其余的都對。

2、在原文中加標(biāo)點(diǎn)符號的題，有少部分學(xué)生不能正確使用雙引號。

3、找出文中一對反義詞。有極少部分學(xué)生沒有從文中選，有個(gè)別學(xué)生沒有選對。其他題得分率較高。閱讀

（二）1、“裊”字應(yīng)查“衣”字部，有少部分學(xué)生寫錯(cuò)；

2、劃去帶點(diǎn)字的錯(cuò)誤讀音。有五個(gè)學(xué)生做漏題，其余的都能劃正確。

3、多音字組詞。有30﹪的學(xué)生失分。

4、有少部分學(xué)生對“張望”的意

思理解不正確，有15﹪的學(xué)生理解成“仰望”，其他兩空得分較高。

5、此題得分率較高。

6、此題大多數(shù)學(xué)生不能正確理解句子的意思，只會(huì)照搬原句。

（四）、習(xí)作。（30分）

本題主要檢測學(xué)生的寫作表達(dá)能力。本次習(xí)作是自由作文，學(xué)生想寫什么就寫什么。全年級學(xué)生都能讀懂寫作要求，都能按要求寫作。但還存在著一些問題，主要原因如下：

1、中心不明確，主題不鮮明；

2、缺乏好詞佳句，文章空洞乏味；

3、語句不通順，不連貫，條理不清楚；

4、書寫不認(rèn)真，錯(cuò)別字較多，字?jǐn)?shù)不夠；

5、標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確，有幾個(gè)學(xué)生在頂格寫標(biāo)點(diǎn)符號；

6、全年級有一個(gè)學(xué)生不寫題目。

六、今后努力方向

（一）、基礎(chǔ)知識方面：（1）、在教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)，字、詞、句的教學(xué)，該過關(guān)的盡量讓每個(gè)學(xué)生都過關(guān)。（2）、加強(qiáng)拼音、詞語、寫作方面的練習(xí)。（3）、加強(qiáng)認(rèn)真書寫的指導(dǎo)訓(xùn)練。

（二）、課內(nèi)積累方面：加強(qiáng)學(xué)生背誦、默寫指導(dǎo)和過關(guān)訓(xùn)練；

（三）、課外閱讀：（1）、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解文章的能力；（2）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，加強(qiáng)按照題目要求結(jié)合文章理解、概括文章的能力訓(xùn)練；（3）、加強(qiáng)學(xué)生舉一反三，遷移運(yùn)用知識能力的訓(xùn)練；（4）、多加強(qiáng)閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。

（四）、寫作方面：（1）、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，重視導(dǎo)寫；（2）、多找一些適宜的題目加強(qiáng)寫作訓(xùn)練；（3）、堅(jiān)持每周讓學(xué)生寫作訓(xùn)練；（4）、重

視口語交際，讓學(xué)生說了之后又寫，從而提高寫作能力。

（五）、總結(jié)這次考試經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，強(qiáng)化練習(xí)和做題的力度，爭取每個(gè)知識點(diǎn)都讓學(xué)生掌握，對于學(xué)生存在的問題要盡可能的記錄下來并及時(shí)解決。

2014年7月19日

第五篇：二年級語文期末測試試卷分析

二年級語文下冊期末試卷分析

二年級 徐永娟

二年級總?cè)藬?shù)為301人，除去病假一人，插班生一人，旁聽兩人，本次考試實(shí)際有效人數(shù)為297人，優(yōu)秀人數(shù)為235人，優(yōu)秀率為79%，不及格人數(shù)11人，及格率為96%，不及格率為4%。

本次試卷共十二道大題，兩個(gè)第四題重復(fù)了，就是有兩個(gè)第四題，所以其實(shí)是十三道大題，題比較碎，題型較為全面，各個(gè)知識點(diǎn)都涉及到了，試題緊扣教材，重點(diǎn)考查了學(xué)生對于課本知識的掌握情況，重視基礎(chǔ)知識考查的同時(shí)也注意考查了學(xué)生閱讀理解、運(yùn)用知識的能力，從整體上來看，除了閱讀題較難理解，有一定難度外，其它題難度不是太大，但要考好也并不容易，需要學(xué)生足夠的細(xì)心、認(rèn)真和較為全面的知識和能力。每道題的分值也不高，分布也比較均勻，除了第五題（12分）、第十題（12分）、第十一題（14分）和第十二題（15分）分值比較高以外，其它題一般在3到6分之間，本次學(xué)生的考試成績較好，三分之二的孩子都考出了自己的水平，三分之一的孩子成績不太理想。

第一題讀拼音，寫詞語共8分，應(yīng)得分2396分，實(shí)際得分2226分，得分率為92.9%.大部分詞語孩子都能寫對，個(gè)別孩子由于拼音掌握得不牢固而拼錯(cuò)如“zhenzhu”學(xué)生易拼成蜘蛛，還有個(gè)別孩子對所學(xué)字詞掌握不牢固而出錯(cuò)，如“驕傲、解凍、雄偉”這幾個(gè)詞錯(cuò)誤率比較高。

第二題：我會(huì)給加點(diǎn)字選擇正確的讀音共6分，應(yīng)得分1782分，實(shí)際得1654分，得分率為92.8%，這道題大部分孩子都能作對，個(gè)別孩子錯(cuò)誤的原因主要有兩個(gè)：一個(gè)是拼音學(xué)的不扎實(shí)，對于聲調(diào)掌握不準(zhǔn)；二是這道題要求不明確，沒有注明給正確的讀音打“√”，個(gè)別孩子就把錯(cuò)誤的讀音化掉，而改卷老師就全部按錯(cuò)，這樣個(gè)別會(huì)的孩子也因此全部失分。

第三題：照例子，寫一寫共6分，應(yīng)得分1782分，實(shí)際得分1580分，得分率為88.6%，例1的加偏旁（才 材 木材）和例3的換偏旁（抖 蚪 蝌蚪）大部分孩子都能做對，例2（抓 爪 爪子）是減掉偏旁再組詞，個(gè)別孩子不認(rèn)真看例子，受換偏旁的影響，不看例子，直接換了偏旁組詞，結(jié)果出錯(cuò)。

第四題：我會(huì)給下列多音字組詞共3分，應(yīng)得分891分，實(shí)際得分852分，得分率為95.6%。本題有3個(gè)多音字“空、盛、數(shù)”，這些字孩子平時(shí)比較熟悉，大部分孩子都能做對，極個(gè)別孩子由于掌握不好而出錯(cuò)。

第四題：按查字典的要求填表共4分，應(yīng)得分1188分，實(shí)際得分為927.5分，得分率為78%，本題考察的是學(xué)生對音序和部首的掌握情況，“晃”的音序?yàn)榇髮憽癏”，“欺”的音序?yàn)榇髮憽癚”，音序是重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以錯(cuò)誤較多，部分學(xué)生寫成了小寫“h”和“q”，還有一部分學(xué)生寫成了拼音而導(dǎo)致出錯(cuò)。

第五題：把詞語補(bǔ)充完整共12分，應(yīng)得分3564分，實(shí)際得分2983.5分，得分率為83.7%，本題是填一些成語，并讓寫出自己的發(fā)現(xiàn)，有的成語是反義詞方面的，有的是寓言故事?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”是學(xué)生出錯(cuò)最多的，也是失分最多的，以后要多訓(xùn)練孩子的觀察能力和思維能力；還有個(gè)別孩子沒有把這些詞語記下來而出錯(cuò)，還有的寫錯(cuò)字而失分。

第六題：我會(huì)連線共6分，應(yīng)得分1782分，實(shí)際得分1767分，得分率為99.2%，本題為“的”字短語和“地”字短語，較為簡單，大部分孩子都能做對，極個(gè)別孩子把“輕輕地走過”連成了“輕輕地點(diǎn)頭”，把“滿意地點(diǎn)頭”連成了“滿意地走過”而出錯(cuò)。

第七題：選詞填空共4分，應(yīng)得分應(yīng)得分1188分，實(shí)際得分為1172分，得分率為98.7%，這道選詞填空題非常簡單，大部分孩子都能做對，極個(gè)別對“往常、常?！眳^(qū)分不清而出錯(cuò)，還有極個(gè)別的孩子抄寫不認(rèn)真，把“往”寫成了“住”而出錯(cuò)。

第八題：把下面的句子補(bǔ)充完整共6分，應(yīng)得分應(yīng)得分1782分，實(shí)際得分1450分，得分率為 81.4%。這道題學(xué)生失分最多的原因是沒有認(rèn)真讀題，只補(bǔ)充了句子，沒有給句子加標(biāo)點(diǎn)。

第九題：我會(huì)把每組不是同一類的去掉共4分，應(yīng)得分1188分，實(shí)際得分為1018分，得分率為85.7%。錯(cuò)誤最多的是第3小題，學(xué)生對于“火爐、、菜碟 勺子 飯碗”中“火爐”是做飯的工具，其它三個(gè)是盛飯的工具分辨不清，而導(dǎo)致出錯(cuò)。

第十題：我會(huì)背，也會(huì)寫共12分，應(yīng)得分3564分，實(shí)際得分3220.5分，得分率90.4%為。本題都是課本里的一些名言警句和詩句，以及童話作家安徒生和他的作品，學(xué)生大都背會(huì)，由于個(gè)別字不會(huì)寫而出錯(cuò)。第十一題：閱讀短文回答共14分，應(yīng)得分4185分，實(shí)際得分為2362分，得分率為56.4%。這道題是失分最多的一道題，因?yàn)檫@篇短文篇幅較長，字?jǐn)?shù)比較多，內(nèi)容比較難以理解，題目是《一次有趣的觀察》，是一個(gè)小朋友觀察扁豆的蔓兒生長的情況，故事性不是很強(qiáng)，很多句子由于是跟每天的觀察、植物的生長變化有關(guān)，所以讀起來晦澀難懂，對二年級的孩子來說，理解起來有一定的難度，部分孩子對這樣的短文不感興趣，故也沉不下去心去認(rèn)真讀，因?yàn)樽x不懂所以更不愿意讀，例如寫出“特意”和“究竟”的近義詞，學(xué)生幾乎全軍覆沒，平時(shí)的“究竟”一般是“到底”的意思，而在本文中“我決心看個(gè)究竟”是“看個(gè)明白、看個(gè)清楚”的意思，全年級只有幾個(gè)孩子寫出了“明白”，其余全都錯(cuò)了。以后除了讓學(xué)生多讀書以外，還要滲透一些讀書方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的閱讀能力、理解能力。

第十二題：你喜歡哪一種小動(dòng)物，請選一種寫下來共15分，應(yīng)得分4455分，實(shí)際得分為4058分，得分率為91%，這道題是讓學(xué)生寫一寫小動(dòng)物的樣子、生活習(xí)慣和小動(dòng)物之間發(fā)生的趣事，孩子們很有興趣，大部分都寫出了自己喜歡的動(dòng)物，失分的原因是部分孩子不會(huì)分段，描寫不生動(dòng)，有點(diǎn)干巴巴的，小動(dòng)物的生活習(xí)性和趣事寫得不具體，太簡單，以后要在寫生動(dòng)、寫具體這方面多下功夫。

這次期末考試讓我們找到了教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，也給我們指明了教學(xué)的方向，今后要在以下幾個(gè)方面多下功夫：

1.夯實(shí)識字教學(xué)。識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，雖然孩子開學(xué)后進(jìn)入了三年級，但仍然要把識字寫字當(dāng)做教學(xué)的重中之重，在孩子原有的識字基礎(chǔ)上，教師嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)孩子在了解演變過程中的變化，這樣漢字在學(xué)生眼里不僅僅是一個(gè)漢字，而是一幅幅生動(dòng)有趣的圖畫，從而讓孩子愛上漢字，喜歡上漢字，并且把漢字寫正確，寫工整。

平時(shí)的字詞教學(xué)中還要多訓(xùn)練學(xué)生查字典的方法和能力，加強(qiáng)學(xué)生對音序這一知識點(diǎn)的掌握。

2.提高閱讀能力。在二年級讀書的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子讀好書，讀整本的書，教師一定要做好讀書指導(dǎo)，整本書的指導(dǎo)讀，并抓住書中某些情節(jié)啟迪學(xué)生思維，開展班級讀書交流會(huì)、辯論會(huì)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀書的積極性；繼續(xù)堅(jiān)持寫讀書筆記，從小積累優(yōu)美詞句，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的好習(xí)慣；課堂上嘗試單元整合，讓小學(xué)生在課堂上每個(gè)單元學(xué)到更多相同主題的文章，并在課內(nèi)課外嘗試審辯式思維能力的開發(fā)和實(shí)踐。

3.加強(qiáng)習(xí)作訓(xùn)練?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》對三年級學(xué)生寫作方面的要求是從“習(xí)作”的角度提出的，三年級的習(xí)作要求比低年級的寫話要高出一個(gè)層次，是作文起步的起始階段，作文的要求從二年級的寫話訓(xùn)練一下子過渡到三年級的段、篇訓(xùn)練，如何讓學(xué)生走好寫作的第一步，如何讓學(xué)生愛上寫作，如何讓學(xué)生走上寫作之路，這對我們每一個(gè)老師提出了更高的要求，這也是我們今后努力的方向。

4.音序