第一篇：2012—2013學(xué)年度下學(xué)期二年級語文期末測試質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)年度下學(xué)期語文期末測試

質(zhì)量分析

這次語文期末測試卷共有十一大題，考查內(nèi)容包括：看拼音寫漢字、補(bǔ)充詞語、詞語搭配、區(qū)分形近字、多音字、課文內(nèi)容填空、區(qū)分近義詞、一詞多義、排列語序、短文閱讀和寫話。題型豐富，考查內(nèi)容全面；題量適中；難易得當(dāng)，沒有偏題、怪題，90%以上的內(nèi)容為基礎(chǔ)知識，很多是書本上內(nèi)容，連詞語排序都是課文中的原句。只要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)，得高分是沒有問題的。

這次我班參加考試的42名學(xué)生基本都發(fā)揮正常，其中兩名女生超常發(fā)揮，考了滿分；另一名男句宇翔平時(shí)成績一直穩(wěn)居全班第一，這次也是滿分；共有三人100分，90分以上的35人，80分以上的41人。

瀏覽學(xué)生試卷，還比較令人欣慰，大多數(shù)學(xué)生都能做到字跡工整，卷面整潔，只有不到十人的字跡還差強(qiáng)人意，有待改進(jìn)。

就內(nèi)容而言，知識性錯誤主要集中在拼音和錯別字上?！拜x煌”的“煌”，好幾個人寫成了“光”字旁；“追”字上的一撇有幾個人寫得不規(guī)范；“慌張”的“慌”也有幾個寫錯的；“舍本逐末”的“末”復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)了好多次，還是有人寫錯。此外，就是有些題中，不會寫的字用拼音代替時(shí)把拼音寫錯的。其次就是在補(bǔ)充詞語一題中，“亮閃閃”“熱騰騰”訓(xùn)練得少，所以寫錯的多。

此外有些學(xué)生丟分則是因?yàn)榱?xí)慣問題，包括“追”字的寫法，有些學(xué)生明明知道怎么寫，卻習(xí)慣性地將撇往右寫；還有的在選詞填空時(shí)把“靜靜地”抄成“靜靜”；給詞語排序時(shí)，題目中給的詞看漏的，題目中沒有的詞亂添的都有；還有抄錯字的，這都是因?yàn)檫@些同學(xué)平時(shí)看題不認(rèn)真所致。

所以，這份試卷上涉及的知識點(diǎn)雖然都訓(xùn)練到了，有的甚至反復(fù)訓(xùn)練了很多次，可為什么有些學(xué)生的分?jǐn)?shù)還是不夠理想？那就是習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，除了要注重知識的傳授外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的書寫習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣等。有些好習(xí)慣的培養(yǎng)，是我一直在做的，并且也取得了一點(diǎn)兒小小的成就，如良好的書寫習(xí)慣。但還有很多好習(xí)慣需要繼續(xù)培養(yǎng)，如閱讀習(xí)慣。有些不良習(xí)慣則需要矯正，如讀題沒耐心，不認(rèn)真。我想這些就是我今后教學(xué)工作的重中之重了。

第二篇：二年級上冊語文期末測試質(zhì)量分析

二年級上冊語文期末測試質(zhì)量分析

一個學(xué)期很快過去了，經(jīng)過了緊張有計(jì)劃的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,我們迎來了期末的這張?jiān)嚲恚菰嚲砻芮新?lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的拼音、識字寫字能力，又考查了學(xué)生的語言積累、朗讀背誦及寫話水平。為更好把握今后語文教學(xué)的發(fā)展方向，更好查找教學(xué)過程中存在的長處與不足，現(xiàn)就本次測試的語文試題及測試情況如下分析：

一、成績統(tǒng)計(jì)

參加考試人數(shù)9人，及格率100%，平均分：97.6。二年級學(xué)生的語文成績較好，語文綜合素養(yǎng)已得到普遍提高，但是個體間的差異也是相當(dāng)明顯，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)也是一個刻不容緩的問題。

二、試題分析

本次期末考試共有4大題，每個題的測試情況及原因分析如下：

（一）、讀拼音寫詞語。學(xué)生掌握較好，得會率較高，最后一個拼音答錯的比較多一些，有些孩子拼讀不仔細(xì)，書寫過快，造成失分現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）、朗讀背誦部分，孩子出現(xiàn)多讀、落讀、重復(fù)讀等現(xiàn)象，其次語速過快，沒有投入感情。

（三）、識字句部分完成質(zhì)量還算可以，個別孩子粗心。

（四）、看圖寫話。此題要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，想一想，圖上有誰？他們在干什么？根據(jù)圖意展開想象，寫出你想說的話。從卷面上看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生均能理解圖意，寫出符合圖意的語言，想象豐富，語句通順，書寫工整，但有的孩子想象力不足，寫的內(nèi)容很少；沒有弄清寫作要求。

三、對今后教學(xué)改進(jìn)的建議、繼續(xù)重視和加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、基本能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)語文與其它學(xué)科的融匯貫通，繼續(xù)高度關(guān)注學(xué)生三個維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別要加強(qiáng)對學(xué)生課內(nèi)外收集、以拓寬學(xué)生的視野，增長見識，2、提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時(shí)再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫。要努力使作業(yè)有趣味性、開放性、探究性。同時(shí)教師的批改評價(jià)要及時(shí)，要多激勵鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)與學(xué)生家長的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第三篇：二年級語文上冊期末測試質(zhì)量分析

二（3）班語文上冊期末測試質(zhì)量分析

襄州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉希儉

本學(xué)期的期中質(zhì)量測試已經(jīng)結(jié)束，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：

一，基本情況

本班參考人數(shù)：72人

優(yōu)秀人數(shù)：64人，優(yōu)秀率：87.6% 及格人數(shù)： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、試卷整體情況分析

本次語文期末測試，試卷題型比較重基礎(chǔ)，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的落實(shí)情況，又檢測了學(xué)生閱讀理解和寫作的能力，體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。整體看學(xué)生發(fā)揮得比較理想，基礎(chǔ)知識掌握較好，閱讀方面還需加強(qiáng)，寫話能力有所進(jìn)步。但部分中差生在字詞的實(shí)際運(yùn)用能力方面要多訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

三、各題具體情況分析

第一題：照樣子，把上下兩排能組成詞語的兩個字連一連。

這個題考察的是學(xué)生用字組詞的基礎(chǔ)能力，學(xué)生丟分少，但個別學(xué)生有漏連現(xiàn)象。

第二題：看拼音，在括號里寫字?？疾斓氖菍W(xué)生對生字的掌握情況，其中“植”“夏”“知”出錯率相對較高。整體情況學(xué)生完成的比較好，要求寫的生字掌握得良好。

第三題：照樣子，寫筆順，數(shù)筆畫。

部分學(xué)生都能夠正確做題，但因平時(shí)只注重如何正確書寫筆順，忽略了寫筆順的格式，部分學(xué)生做得不理想。但此題違背了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)在筆順上簡化，不刻意怎么寫。

第四題：看漢字填空。此題主要考察學(xué)生對字結(jié)構(gòu)和筆順的掌握情況。大部分學(xué)生能正確填寫。但少數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真讀題亂寫。

第五題：照樣子寫詞語。此題主要考察對量詞的運(yùn)用能力和詞語搭配的能力。錯誤最多的是“一（）的國旗”。

第六題：選字、詞，填空。

這題的正確率很高，但由于少數(shù)學(xué)生區(qū)分不了“身、伸”同音字的用法而出現(xiàn)錯誤。另外，第5小題與課文內(nèi)容有關(guān)，個別學(xué)生因沒有理解課文而選擇錯誤。

第七題：把下面的句子改成把字句。此題考察學(xué)生靈活運(yùn)用句式的能力。做得理想，僅極少數(shù)學(xué)生沒看清題意寫成了被字句。

第八題：組詞寫句。此題考察學(xué)生用詞寫話的能力。學(xué)生做得很好，基本都能順利完成。

但有少數(shù)錯別字現(xiàn)象。

第九題：回顧課文內(nèi)容，選擇正確答案。此題主要考察學(xué)生對課文內(nèi)容的理解能力。大部分學(xué)生掌握較好，但仍然有少部分學(xué)生掌握不行，可能是對課文內(nèi)容理解不夠?qū)е隆?/p>

第十題：閱讀短文，做題目。此題重點(diǎn)考察學(xué)生分自然段及閱讀理解力。大部分學(xué)生做得比較好，少部分學(xué)生理解能力欠缺，存在對短文內(nèi)容的誤解現(xiàn)象。更有極個別學(xué)生把自然段與句子混淆。還有個別同學(xué)漏題了。

第十一題：看圖寫話。

大部分學(xué)生格式正確，都能圍繞圖畫寫一段連貫的話，但看圖寫話也存在一定的問題，最主要的問題是有的學(xué)生不能把句子寫通順，觀察不夠仔細(xì)，沒話可說，出現(xiàn)錯字、別字，以后要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)看圖寫話的教學(xué)，使學(xué)生熟練地掌握看圖寫話的一般要求和方法。

四、存在的幾個問題

1.部分學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2.部分學(xué)生不會審題，不理解題意。

3.整體上看，學(xué)生書寫的不夠規(guī)范，不夠整潔。4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.閱讀題是我們年段孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位。

6.寫話題錯別字多、語句不通順等是失分的主要原因。

五、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本班學(xué)生聽的習(xí)慣不行，思維沒有良好的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對大于一時(shí)所取得的考試成績，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績是聯(lián)系在一起的，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。比如在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽的能力，養(yǎng)成好習(xí)慣，課堂記重點(diǎn)課外做整理等。

2、注重學(xué)生識字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識字。

3、繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)中的重中之重。尤其加強(qiáng)閱讀及寫話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語言表達(dá)能力。

4、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、把好單元檢測關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵表揚(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開競爭，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

6、狠抓潛能生，做到課堂上多提問，課下多關(guān)心，對他們的作業(yè)爭取面批面改。使他們進(jìn)一步樹立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

第四篇：2013學(xué)年下學(xué)期四年級語文期末測試試卷質(zhì)量分析

2013學(xué)年下學(xué)期四年級語文期末測試試卷質(zhì)量分析

景谷縣一小四年級語文組

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，我受四年級語文教研組委托，代表四年級語文教研組作2013學(xué)年下學(xué)期期末考試質(zhì)量分析。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在各科任教師的配合、支持下，我們四年級2013學(xué)年下學(xué)期語文期末考試已順利結(jié)束，現(xiàn)將考試試卷質(zhì)量分析情況作以下匯報(bào)。

一、考試基本情況

本年級有六個教學(xué)班，應(yīng)考人數(shù)369人，實(shí)考人數(shù)368人。在此次期末考試中，我們嚴(yán)格按上級主管部門和學(xué)校的要求，實(shí)行單人單坐，雙人監(jiān)考。考試時(shí)間為120分鐘，滿分為100分。在考試過程中，學(xué)生能按時(shí)入場參加考試，按時(shí)交卷，考試中無作弊行為，試卷在教育局、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督下統(tǒng)一裝訂。批改時(shí)定時(shí)、定人、定點(diǎn)進(jìn)行流水批改，認(rèn)真復(fù)查，并在教育局領(lǐng)導(dǎo)的隨意抽查之后拆封登記，統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，最后進(jìn)行了試卷質(zhì)量分析。

二、試卷基本情況

試卷共有四個大題，滿分100分。

一、基礎(chǔ)知識（40分）；

二、積累（10分）；

三、閱讀短文，回答文后問題（20分）；

四、習(xí)作（30分）。

三、試題基本情況及評價(jià)

本套試題主要有以下特點(diǎn)：

1、突出了年級特點(diǎn)，整套試題題型靈活多樣，突出了學(xué)生應(yīng)掌握的各種知識與技能。

2、知識覆蓋面廣，考核全面，試題從漢語拼音、漢字、詞語、句子、積累、閱讀、寫作幾個方面對學(xué)生進(jìn)行了知識點(diǎn)的測查，測查全面。

3、試題無偏題、怪題，符合新課標(biāo)要求。

4、試題難易適中、難易的比例合理，試題既注意了考核學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握，又注意了語文技能和思維能力的訓(xùn)練，以及語文綜合素養(yǎng)的能力培養(yǎng)，還注意到了好、中、差各個層次學(xué)生的認(rèn)知水平。

四、學(xué)生考試的成績情況

五、各知識點(diǎn)得失分情況及失分原因分析

（一）、基礎(chǔ)知識。（40分）

1、看拼音寫詞語。（10分）

本題檢測的是學(xué)生對拼讀音節(jié)及常用詞語的掌握情況，全年級有20﹪以上學(xué)生丟分，主要出錯在學(xué)生對拼音掌握不牢固、識字能力較差，少部分學(xué)生主要是對音節(jié)拼讀不認(rèn)真而拼錯，其余的丟分是會拼

音節(jié)不會寫字，或會寫字但寫不到位。如：“健康”的“康”下半部分寫成“水”字、有些學(xué)生把廣字頭寫成病字框，“無暇”的“暇”寫成“目”字旁，“阿姨”的“阿”寫成“啊”。有少數(shù)學(xué)生書寫不規(guī)范、不到位，對漢字掌握不牢固。

2、給下面漢字組詞。（10分）

本題檢測的是學(xué)生對形近字的區(qū)別。全年級有5﹪的學(xué)生丟分。原因在于做題時(shí)粗心、形近字混淆、字寫不到位、不規(guī)范、寫錯字，如“棉襖”的“棉”寫成“綿”，不能準(zhǔn)確辨認(rèn)“沃”導(dǎo)致不會組詞。

3、在正確的讀音下面“√”。（2分）

本題檢測的是學(xué)生對漢語拼音的掌握情況。此題全年級有10﹪的學(xué)生失分，主要失分原因在于學(xué)生對字的讀音混淆，從而將讀音選錯。如“扎小辮”的“zā”選成“zhā”，“簡略”的“l(fā)üè”選成”nüè”。

4、把詞語補(bǔ)充完整，并選擇其中一個詞語造句。（6分）

本題檢測的是學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)的四字詞語的掌握情況。全年級大部分學(xué)生還是能掌握的，只有5﹪的學(xué)生丟分較多。出錯原因主要是：（1）、平時(shí)對這類題訓(xùn)練還不夠，學(xué)生寫錯字，如“攻其不備”的“攻”寫成“功”；“一曝十寒”的“曝”日字旁寫成目字旁；“疲憊不堪”的“堪”寫成“湛”。（2）、筆畫寫不到位。如“披頭散發(fā)”的“散”反文旁寫成折文旁。選擇造句的詞語，因?yàn)閷υ~語的意思不理解，所以將句子寫錯。

5、按要求寫句子。（12分）

本題檢測的是學(xué)生對不同句式的掌握情況。此題學(xué)生失分較多。

失分原因主要是：（1）、學(xué)生對改寫句子的方法不掌握；（2）、縮句縮不到最簡單；（3）、不會將雙重否定句改為陳述句；（4）、反問句不會加“難道??嗎？”今后對這方面的題還得多加強(qiáng)訓(xùn)練。（5）、學(xué)生并不能正確理解什么是因果關(guān)系。

（二）、積累。（10分）

本題檢測的是學(xué)生對本冊書中出現(xiàn)的名言警句、古詩的背誦和默寫情況。全年級學(xué)生有90﹪都能正確填寫，有10﹪的學(xué)生丟分。失分原因主要是不能正確背誦、能背誦又不會寫字、寫錯字，如：“采菊東籬下”的“籬”寫成“離”，“豚柵雞棲半掩扉”的“豚”多加了一點(diǎn)、“扉”寫成“飛或非”，“精誠所加”的“精誠”寫成“金城”、“孤云獨(dú)去閑”的“閑”寫成“困”，“相看兩不厭”的“相”寫成“想”。

（三）、閱讀短文，回答文后問題。(20分)

本題檢測的是學(xué)生對短文的閱讀、理解能力。此題學(xué)生得分率低，丟分較多。主要失分原因是學(xué)生粗心、寫錯字、不能理解題意、不按要求做題、沒有認(rèn)真閱讀短文、做漏題、不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。如：閱讀

（一）1、給短文加一個合適的題目，寫在文前的橫線上。此題有兩人做漏題，其余的都對。

2、在原文中加標(biāo)點(diǎn)符號的題，有少部分學(xué)生不能正確使用雙引號。

3、找出文中一對反義詞。有極少部分學(xué)生沒有從文中選，有個別學(xué)生沒有選對。其他題得分率較高。閱讀

（二）1、“裊”字應(yīng)查“衣”字部，有少部分學(xué)生寫錯；

2、劃去帶點(diǎn)字的錯誤讀音。有五個學(xué)生做漏題，其余的都能劃正確。

3、多音字組詞。有30﹪的學(xué)生失分。

4、有少部分學(xué)生對“張望”的意

思理解不正確，有15﹪的學(xué)生理解成“仰望”，其他兩空得分較高。

5、此題得分率較高。

6、此題大多數(shù)學(xué)生不能正確理解句子的意思，只會照搬原句。

（四）、習(xí)作。（30分）

本題主要檢測學(xué)生的寫作表達(dá)能力。本次習(xí)作是自由作文，學(xué)生想寫什么就寫什么。全年級學(xué)生都能讀懂寫作要求，都能按要求寫作。但還存在著一些問題，主要原因如下：

1、中心不明確，主題不鮮明；

2、缺乏好詞佳句，文章空洞乏味；

3、語句不通順，不連貫，條理不清楚；

4、書寫不認(rèn)真，錯別字較多，字?jǐn)?shù)不夠；

5、標(biāo)點(diǎn)符號使用不正確，有幾個學(xué)生在頂格寫標(biāo)點(diǎn)符號；

6、全年級有一個學(xué)生不寫題目。

六、今后努力方向

（一）、基礎(chǔ)知識方面：（1）、在教學(xué)中狠抓基礎(chǔ)，字、詞、句的教學(xué)，該過關(guān)的盡量讓每個學(xué)生都過關(guān)。（2）、加強(qiáng)拼音、詞語、寫作方面的練習(xí)。（3）、加強(qiáng)認(rèn)真書寫的指導(dǎo)訓(xùn)練。

（二）、課內(nèi)積累方面：加強(qiáng)學(xué)生背誦、默寫指導(dǎo)和過關(guān)訓(xùn)練；

（三）、課外閱讀：（1）、加強(qiáng)學(xué)生認(rèn)真閱讀、理解文章的能力；（2）、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，加強(qiáng)按照題目要求結(jié)合文章理解、概括文章的能力訓(xùn)練；（3）、加強(qiáng)學(xué)生舉一反三，遷移運(yùn)用知識能力的訓(xùn)練；（4）、多加強(qiáng)閱讀方面的學(xué)法指導(dǎo)。

（四）、寫作方面：（1）、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，重視導(dǎo)寫；（2）、多找一些適宜的題目加強(qiáng)寫作訓(xùn)練；（3）、堅(jiān)持每周讓學(xué)生寫作訓(xùn)練；（4）、重

視口語交際，讓學(xué)生說了之后又寫，從而提高寫作能力。

（五）、總結(jié)這次考試經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，強(qiáng)化練習(xí)和做題的力度，爭取每個知識點(diǎn)都讓學(xué)生掌握，對于學(xué)生存在的問題要盡可能的記錄下來并及時(shí)解決。

2014年7月19日

第五篇：2012學(xué)下學(xué)期二年級語文質(zhì)量分析

2012學(xué)下學(xué)期二年級語文質(zhì)量分析

一、試卷分析：

此次測試試卷總體來看，難題較少，認(rèn)真的孩子得分會相對較高。但試卷有兩處不足：

1、試卷印刷不應(yīng)用黑體字，造成了字跡密集，不清晰，影響了學(xué)生的視覺；

2、基礎(chǔ)知識部分看拼音寫詞語30分的題幾乎都是二類字，造成學(xué)生答題混淆失分嚴(yán)重。

二、學(xué)生總體情況分析：

我班有學(xué)生8人，實(shí)考人數(shù)8人，5人達(dá)到優(yōu)秀。平均分為88.8分，優(yōu)秀率為70%。

三、學(xué)生答卷分析：

試卷從答題的狀況看，絕大多數(shù)學(xué)生對知識掌握的比較扎實(shí)、系統(tǒng)，能把所學(xué)的知識用在解決實(shí)際問題之中，但也有個別同學(xué)學(xué)習(xí)浮臊、粗心，失分較多。下面從學(xué)生答題得分情況逐題分析如下：

第一部分：基礎(chǔ)知識

1、讀拼音想詞語，再按要求把相應(yīng)的漢字書寫在田字格中。此題30分，由于二類字居多，所以學(xué)生十分嚴(yán)重，沒有得滿分的。

2、3、選擇正確的音或字。

此兩題是考查學(xué)生對字音易混和形近字的區(qū)分，這兩道題失分不是很嚴(yán)重，可歸納為兩點(diǎn)：學(xué)生粗心馬虎所致題意沒讀懂和由于印刷質(zhì)量使學(xué)生漏題。4、5、6、7小題訓(xùn)練的是學(xué)生詞語掌握情況，這幾道小題學(xué)生在第5、7題上失分較多，原因是讀題不認(rèn)真，分析不透徹所致。

第二部分：句子訓(xùn)練

1、日積月累，考查的是詩句和園地中的好句，此題正確率100%。

2、把句子補(bǔ)充完整，很簡單但是有的學(xué)生沒認(rèn)真看題隨意寫，寫完也不知道檢查，造成語句不通順也不知道，最后失分。

第三部分：閱讀理解

1、排列句子，此題正確率為100%。

2、閱讀短文，分為四道小題，不難但是由于印刷字體的選擇造成題與題之間密集，再加上學(xué)生沒能認(rèn)真看題所以致使失分較多。

第四部分：寫話展示

1、寫一種小動物，學(xué)生們都能按要求去寫，寫得很通順，內(nèi)容很詳實(shí)。

2、寫一學(xué)期的收獲或暑假打算，多數(shù)學(xué)生都寫得很好，只有齊佳俊沒寫扣了10分。

四、存在問題：

1.整體上看，大多數(shù)學(xué)生卷面書寫比較規(guī)范、整潔。但書寫還需要常抓不懈的堅(jiān)持下去，爭取讓每個孩子可以練就一手漂亮字。

2.有的學(xué)生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3.學(xué)生不會審題，不理解題意。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.對學(xué)生要求不夠嚴(yán)格，特別是學(xué)困生沒有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績。

五、反思及改進(jìn)措施：

1、要研究和發(fā)展新課程理論，強(qiáng)化課堂教學(xué)重、難點(diǎn)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，掌握學(xué)習(xí)能力。強(qiáng)化“方法比知識更重要”、“.語文教學(xué)要走重綜合感知的路子”。繼續(xù)把好基礎(chǔ)知識關(guān)，為學(xué)生積累、靈活運(yùn)用語言奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2、語文教學(xué)在注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)的同時(shí)要注意走出課堂，將豐富多彩的生活與課堂緊密聯(lián)系在一起。樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，讓學(xué)生豐富和積累語言。

3、探索“開放性”問題，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。多指導(dǎo)學(xué)生觀察生活，拓寬學(xué)生思維想象的空間。

4、培養(yǎng)學(xué)生良好的檢查習(xí)慣和書寫習(xí)慣。要把寫規(guī)范字放在首位，常抓不懈的關(guān)注學(xué)生的書寫。

5、加強(qiáng)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

現(xiàn)代教育理念認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)任何知識都是一個自我建構(gòu)的過程，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)不同，興趣愛好不同，思維特點(diǎn)不同，對同一問題的回答就有可能不同，其答案也就不是唯一的了。在本份測試題中，許多題目具有開放性、彈性，答案是多元的，為學(xué)生張揚(yáng)個性提供了空間，較好地尊重了學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的個性和自主性。