專題：愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
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愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生我在二十多年的教學(xué)生涯中充分認(rèn)識(shí)體會(huì)到師生之間的情感紐帶，以情感人，以情育人，始終發(fā)揮著奇特的教育功效。那轉(zhuǎn)化后進(jìn)生就是多給后進(jìn)生奉獻(xiàn)愛心，讓愛的陽光溫暖
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用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談?dòng)脨坌霓D(zhuǎn)化后進(jìn)生 目前，在小學(xué)中的后進(jìn)生主要是由于學(xué)習(xí)方法不良，特長(zhǎng)沒有充分被挖掘，以及家庭、學(xué)生自身的困難造成了他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的困難，導(dǎo)致學(xué)習(xí)不佳，但是，他們的智力正常
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用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
用愛心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
我班有個(gè)學(xué)生叫張一凡，我剛接這個(gè)班時(shí)，他在課堂上有時(shí)活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；而且作業(yè)馬虎，字 -
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：愛心傾注后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化：愛心傾注后進(jìn)生“捧著一顆心來，不帶半根草去。”陶行知先生的真知灼言，言猶在耳。我們每個(gè)班主任只要傾注愛心，所謂的“后進(jìn)生”一定能健康成長(zhǎng)。我們都知道，要關(guān)心班
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傾注愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
傾注愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生所謂的后進(jìn)生，是指那些自卑厭學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，缺乏自信心，逆反心理嚴(yán)重，紀(jì)律渙散、行為習(xí)慣不良，自我期望值低，懶惰不思進(jìn)取，缺點(diǎn)問題較多的學(xué)生群體。后進(jìn)生在每個(gè)
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信心愛心耐心——淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
信心愛心耐心——淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 我們知道班集體是學(xué)校這個(gè)大家庭中的重要組成部分，而學(xué)生又是班集體中的一個(gè)成員。每個(gè)學(xué)生來自不同的家庭，具有不同的遺傳素質(zhì)，這影響到
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把愛心獻(xiàn)給后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化
把愛心獻(xiàn)給后進(jìn)生文/王慧穎學(xué)生各異，愛一部分學(xué)生容易，愛全體學(xué)生，尤其是愛差生，就不太容易了。他們可能會(huì)給老師帶來很多不愉快的事情……但我們?nèi)绻粚?duì)一部分學(xué)生施以愛心，而
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愛心感化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（5篇）
愛心感化后進(jìn)生在我多年的教育工作中，有很多經(jīng)我教育轉(zhuǎn)化后的學(xué)生，在他們的身上，我感受到了做教師的光榮與自豪。我任五年級(jí)班主任時(shí)，班上有個(gè)王鵬同學(xué)，人很聰明，能說會(huì)到，討人喜歡
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用愛心、耐心和關(guān)心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
用“愛心”、“耐心”和“關(guān)心”轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 內(nèi)江市東興區(qū)楊家鎮(zhèn)中心校 付嬌 后進(jìn)生是每個(gè)班級(jí)中避免不了的角色，也是班主任必須面對(duì)的角色。后進(jìn)生所關(guān)系的不僅是他個(gè)人的
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用愛心和耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（推薦5篇）
用愛心和耐心轉(zhuǎn)化后進(jìn)生在剛剛結(jié)束的期末考試中，我所帶的兩個(gè)班的數(shù)學(xué)成績(jī)都有了明顯的提高，特別是一些后進(jìn)生的成績(jī)更令我驚訝，沒想到他們能考那么好，究其原因，我覺得得從老師的
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愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的紐帶-后進(jìn)生轉(zhuǎn)化（5篇模版）
愛心：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的紐帶著名教育家陶行知對(duì)教師們說過一句名言：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！彼嬖V我們后進(jìn)生不是一成不變的。后進(jìn)生即我們平時(shí)
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轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
用馬克思主義哲學(xué)思想指導(dǎo)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作 大姚一中 杜萍 [摘要] 本文針對(duì)后進(jìn)生產(chǎn)生的原因，以馬克思辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，從內(nèi)外因兩個(gè)大的方面探討了轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些策略
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 一、正確看待 俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同，他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)也就不一樣。另外，學(xué)生的道德品質(zhì)和
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生范文大全
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 張俊英 俗話說：“金無足赤，人無完人?！庇捎诿總€(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、自身的心理素質(zhì)和基礎(chǔ)不同，每個(gè)學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個(gè)學(xué)校，每個(gè)班級(jí)都
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 從教十幾年，使我深刻認(rèn)識(shí)到存在后進(jìn)生是每一班級(jí)的必然現(xiàn)象。很多后進(jìn)生不僅學(xué)習(xí)成績(jī)落后，而且常常因?yàn)檫`反紀(jì)律給其他同學(xué)甚至整個(gè)班級(jí)帶來很大的影響。
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淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 石鼓鄉(xiāng)明德小學(xué)張興碧 “后進(jìn)生”在日常生活中，教學(xué)中經(jīng)常遇到?！昂筮M(jìn)生”，在社會(huì)、學(xué)校、家庭都是不受歡迎的。在一般人的眼中，常把后進(jìn)生當(dāng)成“壞學(xué)生”
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 張村小學(xué) 趙世建 所謂后進(jìn)生，就是班上學(xué)習(xí)落后，紀(jì)律較差或二者兼有的學(xué)生。這些學(xué)生學(xué)習(xí)不上進(jìn)，作業(yè)馬虎，上課不專心聽講，還經(jīng)常逃課，有賭博、偷盜行為，常常給學(xué)校
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如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生
淺談如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生 -韋純孟 時(shí)間過得真快，不知不覺中我已踏上三尺講臺(tái)將近七年的時(shí)間了。經(jīng)過七年的實(shí)踐與總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)不管是哪個(gè)班級(jí)，都存在著一部分學(xué)習(xí)成績(jī)比較差或者道德
