專題：布迪厄的反思性社會(huì)學(xué)
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布迪厄論文
《實(shí)踐與反思》小結(jié)社工071黃昱愷10071127布迪厄，本身就是一部書，值得好好讀；《反思與實(shí)踐》是我和他的第一次親密接觸。布迪厄（1930—2002）出生于法國(guó)一個(gè)普通公務(wù)員之家,父親是
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關(guān)于李銀河性社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)淺談大全
關(guān)于李銀河性社會(huì)學(xué)觀點(diǎn)淺談 李銀河是當(dāng)代中國(guó)最富有社會(huì)影響力同時(shí)又最富有爭(zhēng)議性的社會(huì)學(xué)家。她在性社會(huì)學(xué)方面大膽的言論給中國(guó)社會(huì)的性文化帶來(lái)了巨大的沖擊。對(duì)此，我們
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從社會(huì)學(xué)角度談從反思性到自主性
文章標(biāo)題：從社會(huì)學(xué)角度談從反思性到自主性摘要：本文考察了社會(huì)學(xué)反思性意義的演進(jìn)，布迪厄針對(duì)社會(huì)學(xué)（乃至社會(huì)科學(xué)）的混亂提出了“社會(huì)學(xué)的社會(huì)學(xué)”，他對(duì)社會(huì)學(xué)的反思性的“單向度
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性社會(huì)學(xué)論文：性社會(huì)學(xué)課后感想
性社會(huì)學(xué)課后感想 ——120802 3112002766 司徒希賢 在學(xué)習(xí)了性社會(huì)學(xué)的這門科學(xué)之后，我對(duì)性的認(rèn)識(shí)更加地清晰了。其實(shí)，性本身就是一種很本能的生理反應(yīng)，我們應(yīng)該以一種開(kāi)放的態(tài)
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反思性教學(xué)
反思性教學(xué),是指教學(xué)主體借助行動(dòng)研究不斷探索與解決自身和教學(xué)目的以及教學(xué)工具等方面的問(wèn)題，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，努力提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為學(xué)
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反思性教學(xué)
反思性教學(xué) 反思性教學(xué)1 英語(yǔ)教學(xué)涉及聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面，讀與平時(shí)訓(xùn)練得比較多，而聽(tīng)說(shuō)往往容易受到忽視，我覺(jué)得聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練應(yīng)落實(shí)在平時(shí)的教育教學(xué)中，只要常抓不泄，學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)
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反思性研究
一 設(shè)計(jì)思想 教育教學(xué)活動(dòng)是情感極為豐富的人文精神活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程，實(shí)際上也是原有知識(shí)的解 構(gòu)和新知識(shí)的再建構(gòu)的過(guò)程，這一過(guò)程既有心里動(dòng)力的支持，也有心里脫敏的
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反思性作業(yè)
1．《關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的追問(wèn)與言說(shuō)》，這是一篇反思性作業(yè)。作業(yè)要求：從追問(wèn)開(kāi)始，結(jié)合教學(xué)實(shí)際反思，以富有創(chuàng)意而又深刻分析的回答結(jié)束？ -------------陳新彩 在互動(dòng)的課堂中,教師
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淺論反思性教學(xué)
淺論反思性教學(xué)
反思性教學(xué)是教師在教學(xué)實(shí)踐中批判地審視自己的教學(xué)行為及其所依據(jù)的觀念、思想、教學(xué)結(jié)果、教學(xué)理論、教學(xué)背景，或給予肯定、支持和強(qiáng)化，或給予否定、思索和 -
對(duì)暴力犯罪的社會(huì)學(xué)反思5篇范文
周永康部長(zhǎng)在第二十次全國(guó)公安會(huì)議上的報(bào)告中指出，必須“重視社會(huì)科學(xué)在公安工作中的運(yùn)用，加強(qiáng)公安理論研究，為公安工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供理論支撐?！比藗冎?，近些年來(lái)，我國(guó)不斷深
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“反思性教學(xué)”心得體會(huì)
“反思性教學(xué)”心得體會(huì) 佛岡縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校 羅飛將 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為，在教師教學(xué)括動(dòng)的5個(gè)系統(tǒng)（目標(biāo)系統(tǒng)、材料系統(tǒng)、操作系統(tǒng)、產(chǎn)品系統(tǒng)和監(jiān)控系統(tǒng)）中，監(jiān)控系統(tǒng)是處于核心和
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婦科反思性文章
婦科反思性文章 護(hù)理學(xué)是一門專業(yè)性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)踐中已經(jīng)形成了一系列獨(dú)特的知識(shí)體系，括一系列的模式和理論。而隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮與發(fā)展，人們的健康意識(shí)不斷加強(qiáng)，
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2020年反思性教學(xué)（合集）
反思性教學(xué)的實(shí)踐提倡教師在一定的教學(xué)理論指導(dǎo)下，對(duì)過(guò)去教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回憶、總結(jié)、思考和評(píng)價(jià)，并通過(guò)積極的、有意識(shí)的反思來(lái)梳理總結(jié)教學(xué)效果，進(jìn)而提升自身綜合素質(zhì)、改進(jìn)教學(xué)
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反思性教學(xué) 科研課題
“反思性教學(xué)”的實(shí)踐與研究結(jié)題報(bào)告 吉林四中 叢磊 一、課題研究的背景與意義 當(dāng)今我國(guó)學(xué)校教育教學(xué)普遍采用班級(jí)授課制，而班級(jí)授課制的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是課堂教學(xué)，如何提高
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初中歷史反思性總結(jié)材料
對(duì)初中歷史新課程改革中課堂教學(xué)的反思
課堂教學(xué)是中學(xué)歷史教學(xué)的主渠道，因而也是中學(xué)歷史教學(xué)改革的主戰(zhàn)場(chǎng)。教學(xué)理念和觀點(diǎn)的體現(xiàn)、課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)、新編教科書的運(yùn)用等，往 -
反思性周記
語(yǔ) 文 教 學(xué) 周 記
林泉小學(xué)李 雪
2012年9月3日星期一
從開(kāi)學(xué)的這天起，給我印象最深的就是我一直馬不停蹄的追趕，這個(gè)班級(jí)有將近一個(gè)星期的時(shí)間沒(méi)有上語(yǔ)文課，其他的班級(jí)已經(jīng)拉 -
幼兒園反思性教學(xué)
關(guān)于幼兒教師反思性教學(xué)實(shí)踐探究反思性教學(xué)是一種把關(guān)注學(xué)習(xí)和行為變化的思想和行動(dòng)整合起來(lái)的方式，因其具有將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)的實(shí)踐合理性而迅速影響到
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反思性說(shuō)課
反思性說(shuō)課稿 各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位同仁：早上好！ 我今天反思性說(shuō)課的內(nèi)容是我校校本教材《根雕制作技法》第二部分《根雕的欣賞與創(chuàng)作》中的內(nèi)容，課題是《根雕的欣賞與構(gòu)
